2.1 Análisis de la literatura: “Retro-alimentación en la escritura” de Laura García. Aspecto Diseño general del proyecto Identificación de un problema importante Análisis del problema Formulación de preguntas y/o hipótesis Sección en el artículo 1. Introducción 1.1 Justificación 2. Marco Teórico El Marco Teórico plantea la teoría acerca del proyecto de investigación. 2. Marco Teórico 1. Introducción. “Todo lo antes dicho, suscitó en mi una seria de preguntas: “¿de qué manera se puede guiar al alumno hacia una corrección en el salón de clase? ¿cómo se pueden crear las condiciones de este tipo de corrección en el salón de clase? ¿cuáles son las creencias y suposiciones de los aprendientes acerca de la manera en que deben ser corregidos? ¿qué herramientas serían de utilidad para llevar a cabo dicho cambio? ¿es posible cambiar las creencias y suposiciones de los aprendientes? 4.2 Preguntas de investigación. Recolección de la información necesaria 4.1 Cuestionario inicial. Observaciones El autor Martínez comenta: “… es necesaria una primera fase de acercamiento e inserción en la problemática investigada.” La introducción presenta claramente la problemática de la investigación. Martínez explica: “Esta fase debiera tratar de identificar los problemas más importantes que le docente desea enfrentar y solucionar.” Laura García en el punto 1.1 y en el Marco teórico identifica los problemas que los maestros encuentran al momento de dar retro-alimentación de los errores en la parte expresión escrita. La autora replantea el problema gracia a su investigación teoría y a todos los factores externos al problema (sociales). Lo que Martínez recomienda en el Análisis del problema “a) patentizar la percepción que se tiene del problema. b) Cuestionamiento de la representación del problema. c) Replanteamiento del problema.” En la introducción, aparecen las preguntas de investigación y todos los pasos de la investigación. En su informe, el punto (4.2), es dedicado únicamente para las preguntas (4.2). La autora lo hizo por medio de cuestionarios y observaciones. 6.1 Cuestionario final. 5. Aplicación de tareas. Explica la tarea y en cada uno de los tipos de retro-alimentación aparece la reflexión teórica de otros investigadores. Categorización de la información 4. Investigación Preliminar. “En esta sección se mostrará el análisis de los resultados del primer cuestionario (…) retroalimentación. “Los resultados del primer cuestionario muestran (…)”. Es la parte de metodología cualitativa. Esa parte comprende la interpretación del investigador. Estructuración de las categorías 6. Evaluación “Se analizaron los cuestionarios inicial y final para ver si la implementación de diferentes técnicas de corrección o retroalimentación provocaron un cambio de actitud hacia la corrección de errores en la escritura de los sujetos de este estudio.” Martínez dice “El fin de la estructuración es crear una imagen representativa, un guion o patrón coherente, un modelo teórico o una autentica teoría o configuración del fenómeno estudiado.” Es lo que la autora hace en el punto 6. Diseño y ejecución de un plan de acción 6.2 Comparación del cuestionario inicial y final. La autora no presenta bien la consecuencia de su investigación en el futuro de sus clases para todos sus grupos. Martínez comenta: “Un buen plan de acción constituye la parte más “activa” de la IA en el aula, y debe señalar una secuencia lógica de pasos: cuando va a ser implementado, cómo y dónde, los y los contra de cada paso, los objetivos finales que se desean lograr, los obstáculos que hay que superar, los medios alternos y recursos que se necesitaran, las posibles dificultades que se pueden interponer en el camino y cómo se supera, los factores facilitadores o inhibidores de los procesos y la evaluación que se utilizará para apreciar el novel del logro programado.” Evaluación de la acción ejecutada 6.3 Preguntas de reflexión. La autora responde a las preguntas iníciales. Martínez precisa: “¿los resultados del plan de acción, una vez ejecutados, solucionaron el problema o no?” Presentación del informe y calidad de la exposición Todo el artículo representa el informe final. La autora logró la descripción de su trabajo en el orden planteado. Sin embargo, le falto detallar más sus conclusiones y sus planes de acción para sus futuras clases. Me parece que falta la parte “Acción” de esta IA. “Es la descripción o narración del trabajo realizado en el orden y secuencia de cómo se fue realizando, es decir, haciendo una exposición de las etapas de la investigación”. Nombre: Aude Pichon Grupo: 2 Fecha: 24 de abril del 2009