EL APRENDIZAJE Ser humano como: Sujeto epistémico (ciencia) El sujeto que conoce El sujeto que aprende para integrarse a su medio. Sujeto deseoso de conocer, curioso e investigador. ¿Qué es aprender? Aprender implica cambiar. Modificación en las capacidades, en las estructuras cognitivas, en la conducta. Se da a lo largo de toda la vida. Estamos en un tiempo donde prevalece la CULTURA DEL APRENDIZAJE donde es una formación continua y cada vez más amplia. El aprendizaje es un proceso. Cada nuevo aprendizaje se integra al anterior. El sujeto aprende aquella información que desea, que necesite y que corresponde a sus intereses, estos a relacionarse entre sí, forman una nueva información e incorporan nuevos conocimientos que cambian o modifican las estructuras. Es una construcción de estructuras cognitivas, a partir de elementos afectivos, sociales y culturales. El mismo aprendizaje siempre llega a un resultado. Los momentos del proceso de aprendizaje no se dan de modo lineal, uno después del otro. Muchas veces se producen desordenadamente, o se entremezclan. RASGOS DE UN BUEN APRENDIZAJE a) Un cambio duradero. b) Transferible A NUEVAS SITUACIONES. c) CONSECUENCIA DIRECTA DE LA PRÁCTICA REALIZADA. El aprendizaje debe comprenderse como un proceso multidimensional de apropiación cultural pues se trata de una experiencia que involucra el pensamiento, la afectividad y la acción. Esto posibilita que el sujeto se integre gradualmente a determinada sociedad o cultura. ¿Por qué aprendemos? Disponibilidad para aprender: Animado por un interés. Una motivación. Se provoca un desequilibrio que obliga al individuo a llevar a cabo determinadas actuaciones con el fin de conseguir un nuevo equilibrio. Intervienen aspectos de tipo afectivo y relacional. El aprendizaje y el éxito con que resolvemos algo, desempeña un papel definitivo en la construcción del concepto que tenemos de nosotros mismos (autoconcepto) y la estima que nos atribuimos (autoestima). Los aprendizaje previos son los responsables de la disposición que un sujeto tenga hacia los nuevos. Aprendemos también de reconocer la carencia, es decir que el sujeto que aprende debe aceptar que los esquemas de conocimiento disponibles no son los adecuados para la situación. Las expectativas: son lo que cada uno espera de otras personas, tales como conductas, palabras y actitudes; cada uno construye opiniones, ideas, representaciones a partir de lo vivenciado en cada encuentro con otra persona. Atribución de significado: El sujeto tiene que otorgarle un valor, un sentido. Para comprometernos en la tarea de aprender, es preciso que es actividad nos interese. Diferencias individuales: En un mismo grupo de niños de la misma edad, se observan comportamientos y conductas diferentes. Nacemos con características heredadas que, al interactuar con factores ambientales conforma un sujeto particular. El sujeto se enfrenta con obstáculos y trata de encontrar la forma adecuada de actuar para lograr el objetivo. En este proceso de búsqueda, el sujeto presenta diversidad de respuestas. Características del aprendizaje escolar. Proceso multidimensional (afectivas, cognitivas, socioculturales entre otras) de apropiación de conocimientos organizados, prescriptos en un diseño curricular, que se da en un espacio particular, la escuela, en el que interactúan varios sujetos: estudiantes y docente. El aprendizaje escolar es: El conocimiento es una construcción. El alumno aprende un contenido, una norma o un valor si es capaz de atribuirle un significado. La actividad del alumno es generadora de nuevos conocimientos, debe haber una participación activa en el mismo. Es un aprendizaje evaluado lo que diferencia especialmente este aprendizaje de cualquier otro. Puede realizarse durante todo el proceso de aprendizaje o al final de una etapa. La interacción con otro sujeto de la enseñanza que forma parte del vínculo que hace posible el acto educativo siempre mediatizado por el conocimiento. Tipos de aprendizaje. Aprendizaje motor: Este aprendizaje exige aprender a usar los músculos, coordinada y eficazmente, como por ejemplo, escribir, hablar, caminar, etc.; requieren del uso coordinado de ciertas destrezas motrices. Primero el alumno comienza con una idea de la actividad y de la meta a la que quiere alcanzar, para luego interiorizar y pensar acerca de la misma. Aprendizaje asociativo: Este necesita de la memoria y consiste en adquirir estilos de asociación que aseguren el recuerdo de detalles particulares. Aprendizaje conceptual: Este aprendizaje es mucho más complejo, ya que implica desarrollar conceptos y generalizaciones. Para conceptualizar es necesario la palabra oral, como también la escrita. Para lograr este tipo de aprendizaje, es necesario que el alumno tome su Aprendizaje creador: Se da de modos muy diferentes en cada sujeto. La actividad creadora implica procesos mentales como la experiencia, el recuerdo y la expresión. Es un tipo de aprendizaje que se promueve pocas veces en el aula. Aprendizaje reflexivo: Este requiere de un aprendizaje creador para la búsqueda de soluciones a problemas. Para desarrollarlo en el aula, el docente debe proponer problemas para resolver y desarrollar estrategias de solución. Aprendizaje memorístico: Implica la capacidad de buscar ideas materiales y fenómenos. Es decir, que el alumno será capaz de recordar cifras, nombres, fechas, entre otras. Aprendizaje por descubrimiento: Antes de incorporar el conocimiento a su estructura cognitiva, el alumno debe descubrir por sí mismo el material. Este aprendizaje puede ser guiado por el docente. Aprendizaje significativo: Este refiere a cuando el sujeto posee conocimientos previos que le facilitan captar nuevos conocimientos.
