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PROGRAMACIÓN COM 4 (EDITABLE)

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MANUAL PARA EL DOCENTE
Programación de Comunicación de cuarto grado de Primaria
La propuesta de programación del área de Comunicación de primer grado se integra en función de los siguientes dominios:
Dominios
Valor(es)
Expresión y
Producción Comprensión
comprensión
de textos
de textos
oral
• Expone con claridad temas de interés,
propuestos por otros o que surgen a partir de
situaciones comunicativas vividas.
• Expone y escucha ideas sobre situaciones
cotidianas y de interés.
• Toma decisiones estratégicas según su
propósito de lectura.
• Identifica información en diversos tipos de
texto según su propósito.
Conocimientos
Indicadores de logro
• La narración
• El tema y la idea
principal
• Sinónimos y
antónimos
• La fábula
• El enunciado
• Sujeto y predicado
• La sílaba
• Relatar diferentes narraciones.
• Seleccionar, con ayuda, el tipo de lectura según su propósito lector: la
fábula.
• Utilizar estrategias o técnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas,
según el texto y su propósito.
• Localizar información en un texto con algunos elementos estructurales
complejos y con vocabulario variado: el tema y la idea principal.
• Seleccionar de manera autónoma el destinatario, tema, tipo de texto,
recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizará de acuerdo
con su propósito de escritura.
• Seleccionar de manera autónoma el registro (formal e informal) de los
textos que va a producir.
• Usar recursos ortográficos y gramaticales básicos, de acuerdo con las
necesidades del texto: el sujeto y el predicado, y la sílaba.
• La descripción
• El diccionario y su
estructura
• Las palabras
homógrafas
• El texto descriptivo
• El sustantivo y sus
clases
• Clasificación de
• Describir lugares turísticos de su país.
• Seleccionar, con ayuda, el tipo de lectura según su propósito lector: el
texto descriptivo.
• Utilizar estrategias o técnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas, según
el texto y su propósito.
• Deducir el significado de palabras y expresiones a partir de información
explícita.
• Deducir las características de los personajes, personas, objetos, lugares
en diversos tipos de texto con algunos elementos estructurales complejos.
• Seleccionar de manera autónoma el destinatario, tema, tipo de texto,
• Planifica la producción de diversos tipos de
texto.
• Textualiza experiencias, ideas y sentimientos
empleando las convenciones del lenguaje
escrito.
textos y
Expresión
Comprensión comprensión
de textos
oral
Amistad
Tema
transversal
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
Capacidades
Actitud
• Aprende a trabajar en equipo respetando las ideas de
los demás.
Educación en valores o
formación ética
Identidad
Respeto
2)
Ponemos
atención a los
detalles
1)
Narramos todo lo que pensamos
Unidad
1) Expresión y comprensión oral
2) Comprensión de textos
3) Producción de textos
• Expone con claridad temas de interés,
propuestos por otros o que surgen a partir de
situaciones comunicativas vividas.
• Expone y escucha ideas sobre situaciones
cotidianas y de interés.
• Toma decisiones estratégicas según su
propósito de lectura.
• Infiere el significado del texto.
Producción de
textos
• Planifica la producción de diversos tipos de
texto.
• Textualiza experiencias, ideas y sentimientos
empleando las convenciones del lenguaje
escrito.
• Reflexiona sobre el proceso de producción de
su texto para mejorar su práctica como escritor.
Actitud
• Muestra disciplina y responsabilidad en el aula.
palabras según la
sílaba tónica
recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizará de acuerdo
con su propósito de escritura: el diccionario y su estructura.
• Seleccionar de manera autónoma el registro (formal e informal) de los
textos que va a producir.
• Usar recursos ortográficos y gramaticales básicos de acuerdo con las
necesidades del texto: el sustantivo y sus clases.
• Revisar si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos para
dar claridad y sentido al texto que produce: la palabra según su sílaba
tónica.
• Explicar las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el
texto: las palabras homógrafas.
Expresión y
comprensión
oral
Comprensión
de textos
Producción de
textos
• Se expresa con pronunciación y entonación
adecuadas al recitar poemas, odas, coplas,
entre otros, de la misma complejidad.
• Toma decisiones estratégicas según su
propósito de lectura.
• Reorganiza la información de diversos tipos
de texto.
• Infiere el significado del texto.
• Reflexiona sobre el contenido y la forma del
texto.
• Planifica la producción de diversos tipos de texto.
• Textualiza experiencias, ideas y sentimientos
empleando las convenciones del lenguaje
escrito.
• Reflexiona sobre el proceso de producción de su
texto para mejorar su práctica como escritor.
• La comunicación no
verbal
• Interpretación de
poemas
• Las inferencias
• El campo semántico
• El poema
• El adjetivo y sus
grados
• El punto
• La mayúscula
• Utilizar los gestos y ademanes para expresarse con facilidad.
• Recitar poemas empleando recursos no verbales.
• Seleccionar, con ayuda, el tipo de lectura según su propósito lector.
• Representar, a través de otros tipos de lenguaje (corporal, gráfico, plástico,
musical, audiovisual), el contenido del texto.
• Formular hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios que le
ofrece el texto (imágenes, títulos, párrafos e índice): las inferencias.
• Explicar la intención de los recursos textuales.
• Seleccionar de manera autónoma el destinatario, tema, tipo de texto,
recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizará de acuerdo
con su propósito de escritura.
• Seleccionar de manera autónoma el registro (formal e informal) de los
textos que va a producir.
• Usar recursos ortográficos y gramaticales básicos, de acuerdo con las
necesidades del texto: el adjetivo y sus grados, y el campo semántico.
• Revisar si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos para
dar claridad y sentido al texto que produce: el punto y la mayúscula.
• Explicar las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el
texto.
• Acuerdos de
participación grupal
• Las ideas
principales y
secundarias
• Oraciones
incompletas
• El texto instructivo
• Los artículos
• Los posesivos
• Los demostrativos
• Fenómenos de
concurrencia
vocálica
• Alcanzar acuerdos por medio de la participación del grupo y la exposición
de ideas.
Actitud
• Valora la importancia de los recursos no verbales en la
comunicación.
Comprensión
de textos
• Relaciona el contenido de los discursos,
conferencias, películas, videos, programas
radiales, entre otros, con vivencias propias o
cercanas.
• Explica y defiende su punto de vista, cuando
participa en debates sobre situaciones vividas
dentro y fuera del aula o escuela.
• Toma decisiones estratégicas según su
propósito de lectura.
• Identifica información en diversos tipos de
texto según su propósito.
Producción de
textos
textos
Expresión y
comprensión oral
Amor filial
Identidad
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
4) Participamos con nuestras ideas
3)
Expresamos nuestras emociones
MANUAL PARA EL DOCENTE
• Planifica la producción de diversos tipos de texto.
• Textualiza experiencias, ideas y sentimientos
empleando las convenciones del lenguaje
escrito.
• Reflexiona sobre el proceso de producción de su
texto para mejorar su práctica como escritor.
Actitud
• Muestra responsabilidad en las actividades
desarrolladas en clase.
• Seleccionar, con ayuda, el tipo de lectura según su propósito lector: el
texto instructivo.
• Localizar información en un texto con algunos elementos estructurales
complejos y con vocabulario variado: la idea principal y las secundarias.
• Reconocer la estructura externa de diversos tipos de texto.
• Seleccionar de manera autónoma el destinatario, tema, tipo de texto,
recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizará de acuerdo
con su propósito de escritura.
• Seleccionar de manera autónoma el registro (formal e informal) de los
textos que va a producir.
• Usar recursos ortográficos básicos de acuerdo con las necesidades del
texto: artículos y posesivos.
• Revisar si en su texto ha empleado los recursos ortográficos y
gramaticales básicos para dar claridad y sentido al texto que produce: los
demostrativos.
• Explicar las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el
texto.
Expresión y
comprensión
oral
Comprensión
de textos
Producción de
textos
• Toma decisiones estratégicas según su
propósito de lectura.
• Identifica información en diversos tipos de texto
según su propósito.
• Reorganiza la información de diversos tipos
de texto.
• Juego de roles
• El parafraseo
• La serie verbal
• El texto dramático
• Los pronombres
personales
• La coma
• Participar grupalmente en juegos de roles.
• Seleccionar, con ayuda, el tipo de lectura según su propósito lector: el texto
dramático.
• Utilizar estrategias o técnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas, según el texto y
su propósito: el parafraseo.
• Reconocer la estructura externa de diversos tipos de texto.
• Parafrasear el contenido de un texto con algunos elementos estructurales
complejos y vocabulario variado.
• Seleccionar de manera autónoma el destinatario, tema, tipo de texto, recursos
textuales y alguna fuente de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito
de escritura.
• Seleccionar de manera autónoma el registro (formal e informal) de los textos que
va a producir.
• Usar recursos ortográficos y gramaticales básicos de acuerdo con las
necesidades del texto: los pronombres personales.
• Revisar si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos para dar
claridad y sentido al texto que produce: la coma.
• Explicar las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el texto.
• La conversación
• El cuadro sinóptico
• Oraciones
eliminadas
• La noticia
• El verbo
• Usos de b y v
• Contar lo que pasa en su ciudad.
• Planifica la producción de diversos tipos de
texto.
• Textualiza experiencias, ideas y sentimientos
empleando las convenciones del lenguaje
escrito.
• Reflexiona sobre el proceso de producción
de su texto para mejorar su práctica como
escritor.
Actitud
• Manifiesta respeto ante las opiniones de sus
compañeros.
Comprensión
de textos
• Explica y defiende su punto de vista cuando
participa en debates sobre situaciones vividas
dentro y fuera del aula o escuela.
• Expone y escucha ideas sobre situaciones
cotidianas y de interés.
• Toma decisiones estratégicas según su
propósito de lectura.
• Identifica información en diversos tipos de texto
según el propósito.
• Reorganiza la información de diversos tipos
de texto.
Producción de
textos
textos
Expresión y
comprensión oral
Autonomía
Tolerancia
Educación para la equidad de género
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
5) ¡A escenificar!
6) Transmitimos lo que vivimos
• Expone con claridad temas de interés,
propuestos por otros o que surgen a partir de
situaciones comunicativas vividas.
• Expone y escucha ideas sobre situaciones
cotidianas y de interés.
• Planifica la producción de diversos tipos de
texto.
• Textualiza experiencias, ideas y sentimientos
empleando las convenciones del lenguaje
escrito.
• Reflexiona sobre el proceso de producción
de su texto para mejorar su práctica como
escritor.
Actitud
• Es responsable en la presentación de sus trabajos.
• Conversar con sus compañeros(as) sobre temas interesantes.
• Seleccionar, con ayuda, el tipo de lectura según su propósito lector: la
noticia.
• Utilizar estrategias o técnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas, según
el texto y su propósito: el cuadro sinóptico.
• Reconocer la estructura externa de diversos tipos de texto.
• Construir organizadores gráficos y resúmenes para jerarquizar el contenido
de textos con algunos elementos estructurales complejos.
• Seleccionar de manera autónoma el destinatario, tema, tipo de
texto, recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizará de
acuerdo con su propósito de escritura.
• Seleccionar de manera autónoma el registro (formal e informal) de
los textos que va a producir.
• Usar recursos ortográficos básicos de acuerdo con las necesidades del
texto: usos de b y v.
• Revisar si en su texto ha empleado los recursos ortográficos y
gramaticales básicos para dar claridad y sentido al texto que
produce: el verbo.
• Explicar las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el
texto.
Expresión y comprensión
oral
• Expone con claridad temas de interés,
propuestos por otros o que surgen a partir de
situaciones comunicativas vividas.
• Explica y defiende su punto de vista cuando
participa en debates sobre situaciones vividas
dentro y fuera del aula o escuela.
• Expone y escucha ideas sobre situaciones
cotidianas y de interés.
Comprensión
de textos
• Toma decisiones estratégicas según su
propósito de lectura.
• Identifica información en diversos tipos de texto
según su propósito.
• Reorganiza la información de diversos tipos
de texto.
Producción de
textos
• Planifica la producción de diversos tipos de
texto.
• Textualiza experiencias, ideas y sentimientos
empleando las convenciones del lenguaje
escrito.
• Reflexiona sobre el proceso de producción
de su texto para mejorar su práctica como
escritor.
Comprensión
de textos
• Expone con claridad temas de interés,
propuestos por otros o que surgen a partir de
situaciones comunicativas vividas.
• Expone y escucha ideas sobre situaciones
cotidianas y de interés.
• Toma decisiones estratégicas según su
propósito de lectura.
• Identifica información en diversos tipos de texto
según su propósito.
• Infiere el significado del texto.
Producción de
textos
Prevención
Educación en y para los derechos humanos
8) Nos anticipamos a las dificultades
• La exposición, el
diálogo
• El cuadro
comparativo
• Prefijos a-, anti• El texto expositivo
• Verbos simples y
compuestos
• Usos del guion y la
raya
• Conversar sobre la contaminación ambiental y sus consecuencias.
• Exponer sus ideas teniendo en cuenta la secuencia lógica.
• Seleccionar, con ayuda, el tipo de lectura según su propósito lector: el
texto expositivo.
• Utilizar estrategias o técnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas,
según el texto y su propósito: el cuadro comparativo.
• Reconocer la estructura externa de diversos tipos de texto.
• Construir organizadores gráficos y resúmenes para jerarquizar el
contenido de textos con algunos elementos estructurales complejos.
• Seleccionar de manera autónoma el destinatario, tema, tipo de texto,
recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizará de acuerdo
con su propósito de escritura.
• Seleccionar de manera autónoma el registro (formal e informal) de los
textos que va a producir.
• Usar recursos ortográficos y gramaticales básicos de acuerdo con las
necesidades del texto: verbos simples y compuestos, prefijos a-, anti-.
• Revisar si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos para
dar claridad y sentido al texto que produce: el guion y la raya.
• Explicar las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el
texto.
• La anécdota
• Las inferencias
• El término excluido
• El aviso publicitario
• Tipos de oraciones
• Los paréntesis
• Narrar y escuchar adecuadamente las anécdotas en clase.
Actitud
• Valora la importancia de cuidar el medioambiente.
Expresión y
comprensión
oral
Responsabilidad
Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental
7) Exponemos pequeñas soluciones
MANUAL PARA EL DOCENTE
• Planifica la producción de diversos tipos de
texto.
• Textualiza experiencias, ideas y sentimientos
empleando las convenciones del lenguaje
escrito.
• Reflexiona sobre el proceso de producción
de su texto para mejorar su práctica como
escritor.
Actitud
• Se muestra preparado ante cualquier eventualidad.
• Seleccionar, con ayuda, el tipo de lectura según su propósito lector.
• Utilizar estrategias o técnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas, según el
texto y su propósito: el aviso publicitario.
• Reconocer la estructura externa de diversos tipos de texto.
• Formular hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios que le ofrece
el texto (imágenes, títulos, párrafos e índice): las inferencias.
• Deducir el propósito de un texto con algunos elementos estructurales
complejos.
• Seleccionar de manera autónoma el destinatario, tema, tipo de texto,
recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizará de acuerdo
con su propósito de escritura.
• Seleccionar de manera autónoma el registro (formal e informal) de los
textos que va a producir.
• Usar recursos ortográficos y gramaticales básicos de acuerdo con las
necesidades del texto: tipos de oraciones.
• Revisar si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos para
dar claridad y sentido al texto que produce: los paréntesis.
• Explicar las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el
texto.
Expresión y
comprensión oral
Comprensión de textos
Producción de textos
Responbilidad
Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental
9) Explicamos nuestras razones
• Explica y defiende su punto de vista cuando
participa en debates sobre situaciones vividas
dentro y fuera del aula o escuela.
• Expone y escucha ideas sobre situaciones
cotidianas y de interés.
• Toma decisiones estratégicas según su
propósito de lectura.
• Identifica información en diversos tipos de texto
según su propósito.
• Reflexiona sobre el contenido y la forma del
texto.
• Planifica la producción de diversos tipos de
texto.
• Textualiza experiencias, ideas y sentimientos
empleando las convenciones del lenguaje
escrito.
• Reflexiona sobre el proceso de producción
de su texto para mejorar su práctica como
escritor.
Actitud
• Participa con entusiasmo en las actividades que se
proponen.
• La opinión personal
• El subrayado
• La toma de apuntes
• Los conectores
copulativos,
temporales y
consecutivos
• El sujeto y su núcleo
• Usos de g y j
• Dialogar y opinar usando argumentos.
• Seleccionar, con ayuda, el tipo de lectura según su propósito lector.
• Utilizar estrategias o técnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas, según
el texto y su propósito: la toma de apuntes y el subrayado.
• Localizar información en un texto con algunos elementos estructurales
complejos y con vocabulario variado.
• Reconocer la estructura externa de diversos tipos de texto.
• Opinar sobre hechos e ideas importantes en textos con algunos
elementos estructurales complejos.
• Seleccionar de manera autónoma el destinatario, tema, tipo de texto,
recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizará de acuerdo
con su propósito de escritura.
• Seleccionar de manera autónoma el registro (formal e informal) de los
textos que va a producir.
• Usar recursos ortográficos y gramaticales básicos de acuerdo con las
necesidades del texto: el sujeto y su núcleo.
• Revisar si utiliza de manera pertinente palabras para relacionar las ideas:
conectores copulativos, temporales y consecutivos.
• Revisar si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos para
dar claridad y sentido al texto que produce: usos de g y j.
• Explicar las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el
texto.
Solidaridad
Comprensión de textos
• Relaciona el contenido de los discursos,
conferencias, películas, videos, programas
radiales, entre otros, con vivencias propias o
cercanas.
• Explica y defiende su punto de vista cuando
participa en debates sobre situaciones vividas
dentro y fuera del aula o escuela.
• Expone y escucha ideas sobre situaciones
cotidianas y de interés.
• Toma decisiones estratégicas según su
propósito de lectura.
• Identifica información en diversos tipos de texto
según el propósito.
• Reorganiza la información de diversos tipos
de texto.
Producción de textos
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
10) Aprendemos a convivir con todos
Expresión y comprensión oral
MANUAL PARA EL DOCENTE
• Planifica la producción de diversos tipos de
texto.
• Textualiza experiencias, ideas y sentimientos
empleando las convenciones del lenguaje
escrito.
• Reflexiona sobre el proceso de producción
de su texto para mejorar su práctica como
escritor.
Actitud
• Manifiesta armonía en el trato con sus compañeros(as).
• El debate
• El resumen
• El mapa conceptual
• El plan de redacción
• El predicado y su
núcleo
• Uso de la y en los
verbos
• Debatir sobre temas importantes.
• Practicar las características básicas de debate.
• Aplicar algunas pautas para la improvisación en un debate.
• Seleccionar, con ayuda, el tipo de lectura según su propósito lector.
• Utilizar estrategias o técnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas,
según el texto y su propósito.
• Localizar información en un texto con algunos elementos estructurales
complejos y con vocabulario variado.
• Reconocer la estructura externa de diversos tipos de texto.
• Construir organizadores gráficos y resúmenes para jerarquizar el
contenido de textos con algunos elementos estructurales complejos: el
mapa conceptual.
• Seleccionar de manera autónoma el destinatario, tema, tipo de texto,
recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizará de acuerdo
con su propósito de escritura.
• Seleccionar de manera autónoma el registro (formal e informal) de los
textos que va a producir.
• Proponer con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propósito comunicativo: el plan de redacción.
• Usar recursos ortográficos y gramaticales básicos de acuerdo con las
necesidades del texto: el predicado y su núcleo.
• Revisar si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos para
dar claridad y sentido al texto que produce: uso de la y en verbos.
• Explicar las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el
texto.
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