Ficha: 1/1 Alumno: Observaciones: Fecha: Ficha: 1/1 Alumno: Observaciones: Fecha: Ficha: 1/1 Alumno: Observaciones: Fecha: Ficha: 1/1 Alumno: Observaciones: Fecha: Ficha: 1/1 Alumno: Observaciones: Fecha: Ficha: 1/1 Alumno: Observaciones: Fecha: Ficha: 1/1 Alumno: Observaciones: Fecha: Ficha: 1/1 Alumno: Observaciones: Fecha: Ficha: 1/1 Alumno: Observaciones: Fecha: Ficha: 1/1 Alumno: Observaciones: Fecha: Ficha: 1/1 Alumno: Observaciones: Fecha: Ficha: 1/1 Alumno: Observaciones: Fecha: Ficha: 1/1 Alumno: Observaciones: Fecha: Ficha: 1/1 Alumno: Observaciones: Fecha: Ficha: 1/1 Alumno: Observaciones: Fecha: Ficha: 1/1 Alumno: Observaciones: Fecha: Ficha: 1/1 Alumno: Observaciones: Fecha: 1/2 PALABRAS CON SÍLABAS INVERSAS JUSTIFICACIÓN Son muchos los alumnos que tienen problemas en el orden de las grafías y fonemas en la sílaba. Pueden estar originados en dificultades de carácter espacial o en errores en su hipótesis de escritura de la sílaba ( piensa que siempre es el fonema consonántico el inicial ). Es necesario trabajar la noción de secuencialidad gráfica y fonética para la lecto-escritura correcta. Una vez adquirida esta noción, el alumno será capaz de generalizar sus aprendizajes al resto de los fonemas que podemos encontrar formando sílabas inversas, ( -d, -z, -t, -m, -b, -c ). OBJETIVOS -Eliminar el error de inversión. -Automatizar la noción de secuencialidad fonética. FICHAS Son 16 fichas, divididas en grupos de 4 para los fonemas n, l, r, y s , que son los más habituales en nuestro vocabulario. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Las fichas se presentan con una dificultad creciente por lo que el profesor entregará al alumno de la 1 a la 4 en ese orden. En la mayoría de los fonemas se trabaja la escritura de palabras, puesto que es ahí donde se presentan más dificultades. En la lectura, el alumno que tiene buena comprensión lectora, hace la rectificación y autocorrección inmediata. Después de realizar las fichas, el alumno debería hacer una lectura enfática de las palabras. En el primer ejercicio de la primera ficha, se tiene que completar con la sílaba inversa y escribir la palabra formada dentro de una frase. La ficha segunda, presenta un ejercicio de discriminación y clasificación de sílaba inversa y directa y un segundo ejercicio de discriminación de palabra correcta entre otras dos incorrectas. 2/2 La ficha tercera, presenta un primer ejercicio de formación de palabras con sílabas inversas y directas y un segundo ejercicio de separación de palabras, en su mayoría con sílabas inversas, para afianzar sus aprendizajes. Por último, la cuarta ficha, tiene un carácter lúdico y de repaso, de generalización de los aprendizajes, en la cual el niño tiene que resolver adivinanzas y palabras cruzadas con las palabras trabajadas anteriormente. PAUTAS PARA LA EVALUACIÓN En caso de errores frecuentes, el profesor podrá trabajar ejercicios de lateralidad y orientación espacial a nivel psicomotor, fonético y gráfico. También es conveniente trabajar todas las fichas de sílabas trabadas para generalizar el aprendizaje y evitar errores en el vocabulario fundamental.
