Universidad Diego Portales Facultad de Psicología Carrera de Psicología Programa de Curso “Psicología Social II” I. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO: Nombre de la asignatura Código Requisitos Horario Créditos Horas presenciales Horas no presenciales Profesor Correo Electrónico Ayudantes Semestre/año en que se dicta II. : Psicología Social II : PSI 4224-01 : Psicología Social I : Martes 14.30 a 17.20 :4 :3 :5 : Rodrigo Mardones Carrasco : rodrigo.mardonesc@mail.udp.cl rodrigo.mc@ug.uchile.cl : Jessica Grez – Joaquín Catepillán – José Nilo : 1er Semestre, 2020 DESCRIPCIÓN: La asignatura de Psicología Social II aborda los tópicos y contenidos de la psicología social que emergieron después de la crisis de la disciplina, a finales de la década de los setenta. En este sentido, la asignatura aborda los contextos históricos en que se piensa esta nueva psicología social, y la posibilidad de pensar una psicología social crítica y radical como una respuesta al análisis e intervención de diferentes problemas sociales que emergen en el marco de la modernidad tardía. En este sentido, el curso tiene como objetivo que los y las estudiantes puedan comprender el tránsito histórico que se da desde una psicología social representacionista a una psicología social que entiende el conocimiento de los fenómenos psicológicos como algo producido y construido. Los nuevos contextos ontológicos y epistemológicos de la segunda mitad del Siglo XX, así como también las nuevas exigencias del medio en ese mismo contexto, exigen la aparición de una nueva psicología social, que sea capaz de desarrollar nuevas perspectivas sobre los problemas sociales, integrando al estudio e intervención de fenómenos psicológicos fenómenos como las relaciones de poder, del género, la producción social de la ciencia, la identidad, entre otros. La asignatura Psicología Social II está organizado en tres unidades. La primera unidad corresponde a la caracterización de la crisis que afectó a la psicología 1 Universidad Diego Portales Facultad de Psicología Carrera de Psicología social en la década de los setenta, y los efectos que tuvo en la redefinición de la disciplina. La unidad dos revisa el desarrollo de las perspectivas críticas de la psicología social, revisando diversas propuestas, incluidas la latinoamericana, mientras que la tercera y última unidad explora el estudio de las relaciones de poder en el marco de la psicología social contemporánea. La asignatura contribuye a la formación del perfil de egreso desarrollando la capacidad comunicativa de los y las estudiantes basada en el pensamiento crítico, evidenciando la importancia de la interpretación de los procesos subjetivos e intersubjetivos, incorporando los fundamentos psicológicos, sociohistóricos y filosóficos que caracterizan a la psicología social post-crisis. III. OBJETIVOS: Al finalizar el curso, el/la estudiante debe ser capaz de: a. Identificar diferentes nociones de lo psicosocial, a partir del pluralismo teórico-epistemológico de la psicología social post-crisis. b. Comprender los marcos teórico-epistemológicos tras algunas de las principales perspectivas teóricas de la psicología social en la segunda mitad del Siglo XX. c. Identificar aspectos principales de teorías sociales y culturales contemporáneas y su influencia en la psicología social. d. Analizar los contextos históricos, sociales, culturales y discursivos de distintos fenómenos relevantes para la psicología social. e. Situar fenómenos psicológicos como fenómenos producidos histórica, social y políticamente. f. Analizar relaciones de poder en diferentes contextos en el marco del campo de acción de la psicología. IV. CONTENIDOS: Unidad I – La crisis de la Psicología Social y la emergencia de una nueva disciplina. a. La crisis de la psicología social: contextos, historias y nuevas posiciones teórico-epistemológicas. b. Proyectos “disidentes” de psicología social en EE.UU. y el mundo: i. Mente, self y sociedad en el Interaccionismo Simbólico. ii. La crítica al “idiota cultural” y la construcción de un mundo común en la Etnometodología. iii. Más allá de la separación sujeto-objeto: la teoría psicosocial de las Representaciones Sociales. 2 Universidad Diego Portales Facultad de Psicología Carrera de Psicología Unidad II – Psicologías Sociales Críticas c. El giro lingüístico, la psicología discursiva: el caso del socioconstruccionismo: La psicología social como historia y la psicología social como crítica. d. Marxismo: clase, cultura y producción de la “conciencia”. e. Psicoanálisis y el malestar de la vida en cultura. f. Crítica a la crítica psicoanalítica: el esquizoanálisis. g. El desarrollo de la psicología social post-crisis en Latinoamérica: i. Ignacio Martín Baró y la Psicología de la Liberación. ii. Introducción a la Psicología Social Comunitaria: Maritza Montero Unidad III – El estudio de las relaciones de poder en el marco de la psicología social. h. Michel Foucault y las relaciones de poder. i. Géneros, feminismos y psicología social. j. La formación cultural de la identidad narrativa, la memoria y las emociones. k. Críticas al “determinismo discursivo” y formas emergentes de psicología social crítica: Psicología Colectiva. V. METODOLOGÍA: La metodología del curso combina elementos lectivo-presenciales, el uso de la plataforma virtual CANVAS1, y metodologías activas de enseñanza-aprendizaje. Todo lo anterior en base a un entorno de aprendizaje desde el Modelo “Flipped Classroom” o “Aula Invertida”, la cual consiste en invertir la forma de explicar los conocimientos con el objetivo de disponer de mayor tiempo en el aula para el debate y aplicación práctica de los contenidos, de forma de constituir una comunidad de aprendizaje participativa. Los/as estudiantes contarán con lecturas digitalizadas, PPTs, pautas y rúbricas de las evaluaciones, además de material complementario a inicios del semestre. Los elementos lectivos permiten introducir, desarrollar y clarificar conceptos, constructos teóricos complejos y modelos de pensamiento, así como también contextualizar los elementos históricos relevantes para una adecuada comprensión de la materia tratada. 1 Proyecto “Aulas Virtuales para cátedra Psicología Social II PSI-UDP” fue ganador del “Concurso Aulas Virtuales (AV) - Primer Semestre 2020 UDP” 3 Universidad Diego Portales Facultad de Psicología Carrera de Psicología Las metodologías activas de enseñanza-aprendizaje permiten, mediante análisis de casos, revisión de publicaciones científicas, trabajo con fuentes audiovisuales, noticias, debates con invitados/as, etc., la aplicación de la materia del curso, facilitando su uso y aplicación en diferentes contextos de desempeño profesional. Por último, el uso de la Plataforma CANVAS surge como un espacio de apoyo al proceso pedagógico, el que contará con todo el material necesario para el desarrollo de la cátedra (textos obligatorios y complementarios, presentaciones en PowerPoint, videos, etc.). Por otro lado, contaremos con cápsulas audiovisuales sobre las diversas temáticas del curso, así como entrevistas a diversas personas ligadas a esta área de estudio. Como cátedra, queremos ofrecer a nuestras/os estudiantes una experiencia de aprendizaje significativo, que implique el desarrollo de la capacidad comunicativa de las/os estudiantes basada en el pensamiento crítico. VI. EVALUACIÓN: • Controles de Lectura: Controles individuales y/o grupales de aplicación y profundización de conceptos. - 10% ponderación de la nota de presentación a examen. • Dos pruebas solemnes: Incluyen los contenidos vistos hasta el momento de su realización. - 35% ponderación para la nota final (cada una). - Aquellas/os estudiantes que no rindan una de las pruebas solemnes, tendrán derecho a rendir una prueba recuperativa integrativa (incluye todos los contenidos vistos durante el semestre). • Trabajo Final: Ensayo grupal de profundización desde uno de los tópicos incluidos en la unidad III del curso en base a una entrevista. - 20% ponderación de la nota de presentación a examen (20% una preentrega, 30% el informe final y 50% presentación final). VII. CONDICIONES DE APROBACIÓN A. Tendrá derecho a eximición de examen la/el estudiante que obtenga una nota de presentación mayor o igual a 5,0. B. Esta cátedra incluye actividades prácticas como talleres y conversatorios con invitados/as, por lo que se exigirá un mínimo de 70% de asistencia semestral. Frente 4 Universidad Diego Portales Facultad de Psicología Carrera de Psicología a inasistencia mayor, la/el estudiante deberá rendir examen. C. Cualquier tipo de plagio será evaluado inapelablemente con nota mínima. VIII. BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA Unidad 1: 1. Íñiguez, L. (2003) La Psicología Social como Crítica: Continuismo, Estabilidad y Efervescencias Tres Décadas después de la “Crisis”. Revista Interamericana de Psicologia/Interamerican Journal of Psychology, 37(2), pp. 221-238. 2. Garfinkel, H. (2006). Estudios sobre las bases rutinarias de las actividades cotidianas. En Estudios en Etnometodología (pp. 47-90). Barcelona: Anthropos. 3. Mead, G.H. (1990). Parte III: 20. El juego, el deporte, y el “Otro” generalizado; 21: La persona y lo subjetivo; 22: el “yo” y el “mi”; 23: Las actitudes sociales y el mundo físico; 24: El espíritu como la internalización del proceso social en el individuo. En Espíritu, Persona y Sociedad (pp. 182-217). México: Paidós. 4. Mora, M. (2002). La teoría de las representaciones sociales de Serge Moscovici. Athenea Digital, 2, 1-25. 5 Universidad Diego Portales Facultad de Psicología Carrera de Psicología Unidad 2: 5. Deleuze, G. (1971/2005). Clase I. Capitalismo y Esquizofrenia. Introducción al esquizoanálisis. En Derrames I. Entre el Capitalismo y la esquizofrenia (pp. 19-36). Buenos Aires: Cactus 6. Gergen, K. (1973). Social psychology as history. Journal of Personality and Social Psychology, 26(2), 309-320. 7. Martín-Baró, I. (1986/2006). Hacia una psicología de la liberación. Revista electrónica de Intervención Psicosocial y Psicología comunitaria, 1(2), 714. 8. Echeverría, R. (1997). La dialéctica materialista de Marx. En El búho de Minerva (pp. 62-71). Santiago: Editorial LOM 9. Freud, S. (1930[1929]/2003). El malestar en la cultura (pp. 74-112). En Obras Completas. Vol XXI. Buenos Aires: Amorrortu Editores. 10. Montero, M. (2004) Introducción a la psicología comunitaria. Desarrollo, conceptos y procesos. Buenos Aires: Editorial Paidós. Capítulos 1. Unidad 3: 11. Foucault, M. (1976). Vigilar y castigar: el nacimiento de la prisión. Buenos Aires: Siglo XXI Editores. Cap. Los Cuerpos Dóciles (pp. 124-156). 12. Troncoso Pérez, Lelya Elena y Piper Shafir, Isabel (2015). Género y memoria: articulaciones críticas y feministas. Athenea Digital, 15(1), 6590. 13. Hammack, P.L (2008). Narrative and the Cultural Psychology of Identity. Personality and Social Psychology Review, 12, (3), 222-247. 14. Fernández, P. (2007). Los dos lenguajes de las dos psicologías de lo social. Fermentum, 17(50): pp. 547-560. 15. Figari, C. (2009). Las emociones de lo abyecto: repugnancia e indignación. En Figari, C. & Scribano, A. “Cuerpos, subjetividades y conflictos. Hacia una sociología de los cuerpos y las emociones desde Latinoamérica” (pp. 131-140). Buenos Aires: Ediciones CLACSO. 6 Universidad Diego Portales Facultad de Psicología Carrera de Psicología Bibliografía Complementaria: • Álvaro, J. y Garrido, A. (2007). Orígenes sociológicos de la psicología social. Revista Española de Investigación Sociológica, 118, pp. 11-26. • Butler, J. (2001). Mecanismos psíquicos del poder. Madrid: Ediciones Cátedra. Introducción y Capítulo 5. • Parker, I. (1999). Critical psychology, critical links. Radical psychology, 1(1), 3-18. Disponible en: http://www.radicalpsychology.org/vol1-1/Parker.html • Pujal i Llombart, M. (2003). La tarea crítica: interconexiones entre lenguaje, deseo y subjetividad: A partir del construccionismo social. Política y Sociedad, 40(2), 129-140. • Pichon Rivière, E. (1995). El proceso grupal: del psicoanálisis a la psicología social. Buenos Aires: Nueva Visión. Capítulos “Técnica de los grupos operativos” (pp. 107-120) y “Grupos operativos y enfermedad única” (pp. 121139). 7 Universidad Diego Portales Facultad de Psicología Carrera de Psicología IX. CRONOGRAMA Unidad Fecha I 10/03 I 17/03 I 24/03 I 31/03 07/04 II 14/04 II 21/04 II 28/04 Tema Textos Íñiguez, L. (2003) La Psicología Social como Crítica: - La crisis de la psicología social: contextos, historias y Continuismo, Estabilidad y Efervescencias Tres Décadas nuevas posiciones teórico-epistemológicas. después de la “Crisis”. Revista Interamericana de - El lugar de la Psicología Social Crítica. Psicologia/Interamerican Journal of Psychology, 37(2), 221-238 - Más allá de la separación sujeto-objeto: la Teoría Psicosocial de las Representaciones Sociales. Mora, M. (2002). La teoría de las representaciones sociales de Serge Moscovici. Athenea Digital, 2, 1-25. Garfinkel, H. (2006). Estudios sobre las bases rutinarias de las actividades cotidianas. En Estudios en Etnometodología (pp. 47-90). Barcelona: Anthropos. Mead, G.H. (1990). Parte III: 20. El juego, el deporte, y el “Otro” generalizado; 21: La persona y lo subjetivo; 22: el “yo” y el “mi”; - Mente, self y sociedad en el Interaccionismo Simbólico. 23: Las actitudes sociales y el mundo físico; 24: El espíritu como la internalización del proceso social en el individuo. En Espíritu, Persona y Sociedad (pp. 182-217). México: Paidós. - La crítica al “idiota cultural” y la construcción de un mundo común en la Etnometodología. Primera Prueba Solemne - Socioconstruccionismo y el Giro lingüístico, el papel del Gergen, K. (1973). Social psychology as history. Journal of lenguaje, del discurso y de la historia. Personality and Social Psychology, 26(2), 309-320 - Marxismo: Clase, cultura y producción de la Echeverría, R. (1997). La dialéctica materialista de Marx. En El “conciencia”. búho de Minerva (pp. 62-71). Santiago: Editorial LOM - Ignacio Martín-Baró y la Psicología de la Liberación. - Introducción a la Psicología Social Comunitaria. Martín-Baró, I. (1986/2006). Hacia una psicología de la liberación. Revista electrónica de Intervención Psicosocial y Psicología comunitaria, 1(2), 7-14. Montero, M. (2004) Introducción a la psicología comunitaria. Desarrollo, conceptos y procesos. Buenos Aires: Editorial Paidós. Capítulos 1. Universidad Diego Portales Facultad de Psicología Carrera de Psicología II II 05/05 12/05 19/05 - Psicoanálisis y el Malestar en la Cultura - Capitalismo y Esquizofrenia: Una Introducción al Esquizoanálisis. - (Conformación de grupos para Trabajo Final) Freud, S. (1930[1929]/2003). El malestar en la cultura (pp. 74112). En Obras Completas. Vol XXI. Buenos Aires: Amorrortu Editores. Deleuze, G. (1971/2005). Clase I. Capitalismo y Esquizofrenia. Introducción al esquizoanálisis. En Derrames I. Entre el Capitalismo y la esquizofrenia (pp. 19-36). Buenos Aires: Cactus. Segunda Prueba Solemne III 26/05 - Michel Foucault y las Relaciones de Poder. - (Ayudantías por grupos de trabajo) III 02/06 - Géneros, Feminismos y Psicología Social. -(Pre-entrega y feedback) III 09/06 III 16/06 - Identidad Narrativa, Memoria y Emociones. - Críticas al determinismo discursivo: Aportes para una Psicología Colectiva. Foucault, M. (1976). Vigilar y castigar: el nacimiento de la prisión. Buenos Aires: Siglo XXI Editores. Cap. Los Cuerpos Dóciles (pp. 124-156). Troncoso, L. y Piper, I. (2015). Género y memoria: articulaciones críticas y feministas. Athenea Digital, 15(1), 6590. Hammack, P. (2008). Narrative and the Cultural Psychology of Identity. Personality and Social Psychology Review, 12, (3), 222-247. Fernández, P. (2007). Los dos lenguajes de las dos psicologías de lo social. Fermentum, 17(50): pp. 547-560. Figari, C. (2009). Las emociones de lo abyecto: repugnancia e indignación. En Figari, C. & Scribano, A. “Cuerpos, subjetividades y conflictos. Hacia una sociología de los cuerpos y las emociones desde Latinoamérica” (pp. 131-140). Buenos Aires: Ediciones CLACSO. 23/06 Presentación de Trabajos 30/06 Prueba Recuperativa 07/07 Examen Universidad Diego Portales Facultad de Psicología Carrera de Psicología X. NORMAS ADMINISTRATIVAS Y PEDAGÓGICAS DEL CURSO 1. ASISTENCIA 1.1. Requisito de Asistencia: El requisito de asistencia para este curso es del 70%. La/El alumna/o que no cumpliere con el requisito mínimo de asistencia, no tendrá derecho a rendir examen. En tal caso se considerará como nota de examen, el promedio ponderado de las evaluaciones parciales si este fuera inferior a 4,0. Si el promedio fuere igual o superior a 4,0, se consignará la notación RI (reprobación por inasistencia), la que será equivalente a un 3,9 para efectos del cálculo del promedio de notas (Artículo 26 del Reglamento del estudiante de Pregrado). 1.2. Sobre la Inasistencia a Actividades Obligatorias: La inasistencia a una actividad de asistencia obligatoria deberá ser comunicada y justificada por escrito a Secretaría de Estudios dentro del plazo de 48 horas hábiles, a contar de la fecha de inasistencia. Se deberá acompañar un documento que acredite la causa de la inasistencia. Tratándose de licencias médicas, éstas deben incluir el timbre del establecimiento, nombre y RUT del facultativo, más la boleta o registro de atención. En el caso de estudiantes que sean padres o madres se puede justificar inasistencia por razones de salud del hijo o la hija, con el correspondiente certificado médico del niño o niña menor de edad, o bien el documento donde conste la asistencia a controles médicos. Los certificados deberán ser presentados ante la Secretaría de Estudios dentro de los 5 días siguientes a la inasistencia. Se eximen de esta regla todas aquellas actividades docentes que directa e inmediatamente afecten derechos o intereses de terceros y aquellas que por su índole no puedan ser repetidas o sustituidas por otra equivalente. En el caso de estudiantes que tienen cargos en la mesa directiva de la FEDEP UDP o que sean electos como consejeros estudiantiles del Consejo Académico, se eximirán del deber de asistencia a clases por el período en que ejerzan sus cargos. En el caso de estudiantes que han sido electos para la mesa directiva de un Centro de Alumnos o que sean electos como consejeros ante el Consejo de Facultad, pueden justificar inasistencia por razones del ejercicio de su cargo ante la Secretaría de Estudios, hasta dentro de los 3 días siguientes a la inasistencia. Se eximen de esta regla todas aquellas actividades docentes que directa e inmediatamente afecten derechos o intereses de terceros y aquellas que por su índole no puedan ser repetidas o sustituidas por otra equivalente. 10 Universidad Diego Portales Facultad de Psicología Carrera de Psicología 1.3. Sobre la Inasistencia a evaluaciones y exámenes: Tal como señala el Reglamento de Evaluación y Promoción de Estudiantes de la Facultad de Psicología, antes del examen de cada asignatura, el o la estudiante tendrá derecho a rendir una prueba recuperativa, para recuperar una nota producto de la ausencia a evaluaciones parciales producidas en el semestre. Si renuncia, incluso tácitamente, a este derecho, mantendrá su calificación inicial de 1.0. No se podrá recuperar más de una nota, independientemente de las causas de las inasistencias. 2. ACERCA DE LAS RELACIONES AL INTERIOR DE LA COMUNIDAD2 De acuerdo al Reglamento de Convivencia Estudiantil3 “uno de los postulados fundamentales de la Universidad Diego Portales es el respeto a la libertad de pensamiento y a las distintas creencias. Asimismo, la Universidad declara su irrestricta adhesión y respeto a la dignidad e igualdad de las personas. Todos los que forman parte de la comunidad universitaria -alumnos, académicos, funcionarios y directivos- son libres e iguales y así serán tratados”. Así, el trato con respeto y consideración es obligación de todos los miembros de la comunidad, debiendo asumir la obligación de observar un correcto y adecuado comportamiento, con el objeto de mantener una sana convivencia universitaria. La Universidad Diego Portales también prohíbe todas las formas de discriminación arbitraria entre sus alumnos, es decir, aquella que carece de razones que justifiquen el trato diferente por razones de sexo, edad, género, discapacidad, nacionalidad, condición social, u otras. Las siguientes normativas pueden ser aplicables en cada caso: • Entre estudiantes: El “Reglamento de Convivencia Estudiantil” establece sanciones leves, graves y gravísimas (art. 1, 2 y 3). En estos casos será el Decano, el Director de Escuela o el Tribunal de Honor de la Universidad, dependiendo de la falta que se trate, el que decidirá las sanciones correspondientes. • Entre académicos y estudiantes: Frente a la denuncia de un/a alumno/a, el “Reglamento del Académico”4 establece como sanciones la amonestación verbal, amonestación escrita, multas o suspensión Cf.: Reglamento de Convivencia Estudiantil, Reglamento del Académico, Normativa de Prevención y Sanción de Acciones de Violencia Sexual 3 El reglamento de Convivencia estudiantil se encuentra disponible en: https://www.udp.cl/wpcontent/uploads/2017/11/Reglamento_de_Convivencia_Estudiantil.pdf 4 El Reglamento del Académico se encuentra disponible en: https://www.udp.cl/wpcontent/uploads/2017/11/Reglamento_del_Academico.pdf 2 11 Universidad Diego Portales Facultad de Psicología Carrera de Psicología sin goce de remuneraciones y la desvinculación (art. 26). En estos casos será el Comité de Ética de la Facultad el que decidirá las sanciones correspondientes. Por otra parte, la Normativa de Prevención y Sanción de Acciones de Discriminación, Violencia Sexual y de Género de la Universidad Diego Portales tiene por propósito asegurar estándares de respeto y convivencia, proporcionando mecanismos para prevenir, enfrentar y sancionar situaciones de discriminación basada en el género, incluyendo la violencia sexual y de género. Para tales efectos, la normativa considera como conductas de violencia sexual todos aquellos comportamientos, palabras o gestos de connotación sexual no consentidos y que atentan contra la dignidad o integridad psicológica y/o física de los miembros, beneficiarios o contraparte de la Universidad (art.1). La normativa tipifica un conjunto de acciones de violencia sexual, entre las que se encuentran: el acoso sexual; la agresión sexual; la exhibición, exposición y voyerismo sexual; el acecho sexual; y, en general cualquier interacción con significado sexual no consentida5. Por su parte, entiende como violencia hacia las diversidades sexuales y de género cualquier acción que atente contra la vida, integridad física o psíquica, o la libertad sexual de una persona. Esta se ejerce tomando en consideración el sexo, orientación sexual, identidad y/o expresión de género de una persona (art. 9). La UDP también dispone de una página web que contiene información relevante sobre la normativa, los consejeros/as de cada Facultad encargados de entregar orientación, el protocolo de actuación y procedimiento de investigación: http://noalaviolenciasexual.udp.cl/ 3. POLÍTICA DE INCLUSIÓN PARA ESTUDIANTES, ACADÉMICOS Y ADMINISTRATIVOS EN SITUACIÓN DE DISCAPACIDAD6 Se solicita a los/las profesores tener en consideración y aplicar las directrices de la UDP contenidas en su Política de Inclusión para Estudiantes, Académicos y Administrativos en situación de discapacidad, la que sigue las orientaciones de la 5 La Normativa de Prevención y Sanción de Acciones de Discriminación, Violencia Sexual y de Género se encuentra disponible en: https://genero.udp.cl/cms/wp-content/uploads/2019/01/RESOLUCIO%CC%81N-DERECTORI%CC%81A-N%C2%BA-43-NORMATIVA-PREVENCION-Y-SANCION-ACCIONES-DE-VIOLENCIASEXUAL-DIC-2018.pdf http://inclusiva.udp.cl/politica-de-inclusion-udp/ 12 Universidad Diego Portales Facultad de Psicología Carrera de Psicología Ley N°20.422 sobre Igualdad de Oportunidades e Inclusión Social de las Personas con Discapacidad. Esta ley define una persona en situación de discapacidad como aquella que teniendo una o más deficiencias físicas, mentales o sensoriales, de carácter temporal o permanente, al interactuar con diversas barreras ve impedida o restringida su participación plena y efectiva. La UDP cuenta con una Unidad de Apoyo a la Discapacidad (UAD), que tiene por misión orientar y apoyar de manera prioritaria a los y las estudiantes en situación de discapacidad, y a las unidades académicas y administrativas donde se desenvuelven, promoviendo en la Universidad una cultura inclusiva que facilite el ingreso, progresión, egreso, inserción laboral y formación continua de estos estudiantes. De acuerdo a esta política, las unidades académicas “deberán informar a los estudiantes sobre la política de inclusión, derivándolos cuando corresponda, a las unidades a cargo de brindar servicios de apoyo especializado. A su vez, los docentes y profesionales que interactúen directa o indirectamente con estudiantes en situación de discapacidad podrán solicitar orientación a la UAD para realizar ajustes que faciliten la plena inclusión académica de estos estudiantes”. XI. En caso de eventos que imposibiliten el desarrollo de clases. En caso de cualquier eventualidad tanto a nivel nacional como a nivel interno de la Universidad que impida el desarrollo previsto del curso, este programa podrá sufrir modificaciones siguiendo los lineamientos planteados por la Dirección de la Escuela. Dichos cambios serán informados debidamente al estudiantado por las vías oficiales. 13
