Subido por Pablo Lertora

RÚBRICA EVALUACIÓN RACIONALIDADES Moreno

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Rúbrica de Evaluación: RACIONALIDADES CURRICULARES 2020
ESTUDIANTES: Cristian Canales Moreno, Estefanía Cisternas, Gabriela Ramírez, Macarena Retamales Rojas, Marco A. Muñoz Hepp, Natalia Rodríguez Garcés,
Pablo Lertora, Paula Moreno Mella.
ITEM
Inicial
Análisis racionalidades curriculares
Propósitos formativos
No describen los propósitos
formativos y/o el nivel comparativo
es muy básico entre
las
racionalidades curriculares.
Supuestos epistemológicos de las No describen los supuestos y/o el
tres racionalidades curriculares:
nivel comparativo es muy básico
En cuanto a la finalidad del entre
las
racionalidades
conocimiento y el tipo de curriculares.
conocimiento que genera
Problemáticas que genera
No identifican las problemáticas
que generan las racionalidades y/o
el nivel comparativo es muy básico
entre
las
racionalidades
curriculares.
Visión de los actores:
No discriminan cuál es el rol
a) Docente
docente y el rol del alumno/a para
b) Alumno/a
cada una de las racionalidades.
Evaluación
No establecen el papel de la
evalaución y la finalidad que
cumple, y/o el nivel comparativo es
muy básico entre las racionalidades
curriculares.
Criterios de Evaluación
Intermedio
Avanzado
Puntaje
Ideal
Puntaje
Obtenido
Describen de manera parcial los
propósitos
formativos
y
la
comparación es incompleta entre
las racionalidades curriculares.
Describen de manera parcial los
supuestos
solicitados
y
la
comparación es incompleta entre
las racionalidades curriculares.
Describen con claridad los propósitos
formativos. Asimismo, la comparación
está dada de forma íntegra.
9
6
Describen con claridad los supuestos
epistemológicos.
Asimismo, la
comparación está dada de forma
íntegra
9
6
Identifican de manera parcial las
problemáticas que generan las
racionalidades
y/o
el
nivel
comparativo es incompleto entre
las racionalidades curriculares.
Discriminan parcialmente cuál es el
rol docente y el rol del alumno/a
para
cada
una
de
las
racionalidades.
Establecen de manera parcial el
papel de la evaluación y la finalidad
que cumple ,y el nivel comparativo
es es incompleta entre las
racionalidades curriculares.
Identifican
con
claridad
las
problemáticas que generan las
racionalidades.
Asimismo,
la
comparación está dada de forma
íntegra.
Discriminan con claridad cuál es el rol
docente y el rol del alumno/a para
cada una de las racionalidades.
9
6
9
6
Establecen con claridad el papel de la
evaluación y la finalidad que cumple.
Asimismo, la comparación está dada
de forma íntegra.
9
6
PUNTAJE IDEAL
PUNTAJE OBTENIDO
CALIFICACIÓN
45
30
4.5
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