Los durmientes que despertaron el valle

Jornadas de Investigación y Extensión
Facultad de Turismo – Universidad Nacional del Comahue
Neuquén, 25 y 26 de Agosto de 2.011
Trabajo:
Los Durmientes que Despertaron el Valle:
Una experiencia de interpretación del patrimonio como forma de apropiación del
significado de un territorio
Proyecto de Investigación:
“La interpretación del patrimonio como forma de apropiación del significado de un
territorio” (Directora Lic. Noemí Josefina Gutiérrez)
Autores:
Lic. Natalia Marenzana MSc
GUT Facundo Rosati
Lic Gabriela Marenzana
Lic. Noemí Josefina Gutiérrez
Lic. Guadalupe del Castillo
Mirna Keller1
Fabián Fernández2
Federico Prior3
Contacto:
nmarenzana@gmail.com
1
Estudiante Licenciatura en Turismo. Facultad de Turismo. Universidad Nacional del Comahue.
Tesista Licenciatura en Turismo. Facultad de Turismo. Universidad Nacional del Comahue.
3
Tesista Licenciatura en Turismo. Facultad de Turismo. Universidad Nacional del Comahue.
2
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Resumen:
“Los Durmientes que Despertaron el Valle” es una actividad dentro del Programa
“Anfitriones Locales”, organizada desde hace varios años, por el Centro de Informes
Turísticos de la Municipalidad de Cipolletti durante el mes aniversario de la ciudad.
El programa tiene como meta comunicar el significado del patrimonio vinculándolo en
el contexto socio-territorial. La actividad consiste en un circuito en el predio del
Ferrocarril guiado por estudiantes de la carrera de Guía Universitario de Turismo de la
Facultad de Turismo (UNCo.), a niños de las escuelas primarias (urbanas, rurales,
públicas y privadas) de la ciudad. A lo largo del recorrido se utiliza, entre otras, como
técnica de interpretación, la “Personificación”; en cada parada los visitantes son
recibidos por actores que interpretan el papel de personajes de la historia de la
ciudad: Ingeniero Cipolletti, Doña Lucinda Larrosa, Inmigrantes Europeos, Directivos
del Ferrocarril del Sud, quienes, relatan sucesos de relevancia para la historia de la
fundación y los procesos productivos desarrollados durante los primeros años de la
ciudad.
A partir de estas actividades, se trabaja parte de los objetivos del proyecto de
investigación de la Facultad de Turismo denominado “La interpretación del patrimonio
como forma de apropiación del significado de un territorio”, el cual consiste en indagar
si a partir de la interpretación, la comunidad y el visitante, se apropian del significado
del patrimonio de un territorio.
En entrevistas a los docentes que acompañan los grupos y de la observación
participante, se analiza cómo los niños participaban de las propuestas interpretativas;
comprendiendo de manera amena los significados del patrimonio que le dan identidad
a la comunidad cipoleña. Como mencionan en las entrevistas algunos docentes, es
“… excelente el acercamiento histórico sobre la historia de la ciudad, sus comienzos,
el trabajo realizado por tanta gente. Es importante que se lleve adelante un proyecto
de esta naturaleza para despertar de un modo diferente el sentido de pertenencia de
esta hermosa ciudad…”4
Objetivos:
El objetivo general del proyecto denominado “La interpretación del patrimonio como
forma de apropiación del significado de un territorio”, consiste en indagar si a partir de
4
Patricia García y Graciela Roldán, docentes de la Escuela Nº 109 “Curri Lamuel” (Rural). 2.010
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la interpretación, la comunidad y el visitante, se apropian del significado del patrimonio
de un territorio.
Durante la observación y posterior análisis de resultados del circuito “Los Durmientes
que Despertaron el Valle” se pretende dar respuesta a algunos de los objetivos
específicos que se abordan en este proyecto.
En primer lugar, diseñar y promover con las comunidades locales, programas de
interpretación del patrimonio para uso turístico recreativo; el cual, en este caso, se
relaciona directamente con los objetivos de analizar la percepción de los valores
simbólicos del patrimonio como parte de la identidad de los actores sociales y
posteriormente reconocer las necesidades y oportunidades para la comunicación del
significado del patrimonio, a través de la interpretación, en las prácticas turísticas
recreativas.
Metodología:
En el marco conceptual de la interpretación del patrimonio y del desarrollo turístico –
recreativo sostenible, la presente investigación se enmarca en los principios de la
investigación - acción – participativa, cuyo proceso permite identificar las necesidades
y problemáticas existentes, reconocer los recursos humanos y patrimoniales y
formular soluciones con la participación activa de los distintos actores sociales
involucrados en cada una de las etapas de la investigación.
La experiencia de la investigación - acción - participativa no sólo debe proporcionar
nuevas posibilidades a los sujetos participantes de recrear su práctica, sino que
deben hacerlo más conscientes del proceso de transformación que se está
pretendiendo y, por consiguiente en la medida de lo posible implicándolos en la
preocupación por el mismo y en la propia investigación.
Es una práctica que pretende ser transformadora desde la implicación de las
personas afectadas e interesadas tiene que ser necesariamente sensible al contexto,
a las interpretaciones y reacciones de las personas, así como debe estar preocupada
por las consecuencias sociales de dicha práctica. Esto supone tanto interrogar a la
realidad, tratar de entenderla y cuestionarla en sus presupuestos, como interrogarnos
a nosotros mismo, cuestionando los fundamentos de nuestra perspectiva.
Debido a que la intervención del turismo y la recreación en el patrimonio se presenta
como una problemática compleja, se trabaja sobre una relación dialéctica exploratorio
– participativa. Esto lleva a definir la propuesta de un programa de interpretación del
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patrimonio en las prácticas turísticas recreativas, que fomente el fortalecimiento de la
propia identidad de los actores sociales involucrados.
La metodología contempla un enfoque interdisciplinario y la interrelación dinámica de
las variables propias de la relación dialéctica mencionada, desde el inicio de la
investigación hasta la consecución de los objetivos.
A fin de contribuir a que la comunidad local asuma nuevas formas de ver y valorar su
identidad. Se indaga sobre documentación existente en relación a la interpretación del
patrimonio, como disciplina del turismo y aportes teóricos de otras, como filosofía,
antropología y sociología; entendiendo al turismo como hecho social complejo.
Para indagar teórica y empíricamente las relaciones que establecen las comunidades
locales con el patrimonio y su significado a partir de su conformación socio-histórica,
también la percepción de los valores simbólicos del patrimonio como parte de la
identidad de los diferentes actores sociales, para analizar si la participación de las
comunidades locales en los procesos de interpretación refuerzan sus sentimientos de
identidad y mejoran su calidad de vida se trabaja con muestras cruzadas por genero y
edad, entrevistas en profundidad, entrevistas a informantes clave, entrevistas a
visitantes, observación participante, controles cruzados y análisis bibliográfico.
Resultados:
“Los cipoleños perdimos, con el paso del tiempo, todo lo que nos hacia cipoleños. El
tren, sin ir más lejos, responsable del nacimiento de este pueblo se perdió, se perdió
en el pasado…” 5
Esta inquietante declaración, de un ex ferroviario con 45 años de servicio en el ramal
Bahía Blanca – Zapala, grafica el supuesto desde el cual se partió para desarrollar la
actividad “Los Durmientes que Despertaron el Valle”, desarrollado desde el año 2.007,
en el ex predio del ferrocarril de la ciudad de Cipolletti.
El personal del Centro de Informes Turísticos de la ciudad de Cipolletti, con el correr
de las diferentes charlas brindadas en las escuelas, cursos, circuitos guiados,
y
demás actividades desarrolladas con la comunidad en general, constata en repetidas
ocasiones, la necesidad de reforzar la identidad colectiva de los cipoleños. Al
mencionar al ingeniero italiano Cesar Cipolletti, amén de la resultante obviedad de
5
L. Cáceres, Ex - Empleado Ferroviario. Entrevista realizada en 2.011
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que su apellido concuerda con el nombre de la ciudad; no existía un claro
reconocimiento de la persona, ni mucho menos una valoración de sus trabajos y de la
importancia de los mismos para el desarrollo de la región del Alto Valle de Río Negro
y Neuquén.
Al preguntar: “¿Por qué la ciudad de Cipolletti se llama así?” La
respuesta era, en el mejor de los casos “Por un señor italiano”. En otros casos “Por el
fundador de la ciudad”, en muchos otros “No sé”.
Con otras experiencias surgieron rápidamente resultados similares en cuanto a
diversas temáticas de valor preponderante para la historia y la actualidad de la
ciudad. Temas tales como la importancia, origen e implicaciones socio-económicas
del ferrocarril para el desarrollo de la región y la importancia de la fruticultura como
actividad social y económica. Temas que resultaban, a ojos de los ciudadanos un
tanto ambiguos o por qué no, y en algunos casos totalmente desconocidos, como el
caso de la Campaña al Desierto y las comunidades originarias.
Para comunicar la información pertinente al caso se busca desarrollar una actividad
amena, sintética y sobre todo realizable dentro de las limitaciones. Enmarcado en el
programa “Anfitriones locales” del Programa de Desarrollo Turístico y Recreativo de la
Municipalidad de Cipolletti, la actividad resultante fue la primera edición del circuito
guiado “Los Durmientes que Despertaron el Valle”. Con el objetivo de comunicar el
significado del patrimonio vinculándolo en el contexto socio-territorial se elige como
locación el predio donde antiguamente funcionaban las instalaciones de Ferrocarriles
del Sud, realizando la actividad durante el mes aniversario de la ciudad (Octubre),y
estando dirigido a la comunidad en general. Acompañados por un guía de turismo, los
visitantes recorrieron dicho predio a lo
largo
del
cual
se
encontraban
con
Mapa Nº1: Ubicación del Sector donde se realizar el Circuito Guiado
“Los Durmientes que Despertaron el Valle”
0
personajes ilustres de la ciudad o que
revestían
cierta
importancia
para
la
narrativa. Tal es el caso del Ingeniero
Cesar Cipolletti, Doña Lucinda Larrosa,
Sr
Henry
Bell
(Director
de
los
Ferrocarriles del Sud) y una pareja de
inmigrantes Yugoslavos (que representan
Fuente: Centro de Informes Turísticos.Municipalidad de Cipolletti.2.009
al monumento de los Inmigrantes, ubicado en la intersección de las calles Avda Alem
y Mengelle).
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No solamente se relata la importancia del lugar y sus construcciones, sino que se
hace hincapié en el valor de las personas en sí mismas y de sus acciones, logros,
fracasos y luchas. Cada personaje narra sus aventuras y desventuras en la región, su
llegada y su contribución a la incipiente sociedad que se formaba alrededor de la
estación de ferrocarril.
Relatada desde el punto de vista de los protagonistas, la historia resulta mucho más
tangible, adicionando el contenido emocional, llegando así a ser una experiencia
sumamente significativa para los visitantes.
Al final del circuito, se rescatan una serie de consideraciones que luego, en años
siguientes, se tendrán en cuenta para mejorar la efectividad de dicha actividad.
La primer conclusión a la que se arriba, y la que primero se puso en práctica el año
siguiente, 2008, fue la de modificar el público destinatario de la actividad.
Dado que el objetivo es utilizar la recreación como una estrategia pedagógica, a
través de la cual se pretende resembrar “una semilla” de identidad largamente
olvidada, se comienza a trabajar por la base de nuestra sociedad: los niños.
Para la segunda edición de “Los Durmientes que Despertaron el Valle” se invita a
participar del circuito a las escuelas primarias (públicas y privadas, urbanas y rurales)
de la ciudad de Cipolletti. Ante esta convocatoria, la primer respuesta fue un tanto
escéptica. A la mayoría de los docentes no les resultaba atractiva la propuesta, por
diversos motivos: debían gestionar la salida de los niños del establecimiento
educativo, gestionar el transporte; autorizaciones; seguros y demás trámites
administrativos.
Aquellos docentes que se animaron a participar, manifestaron su sorpresa por los
beneficios de la propuesta.
El circuito fue especialmente diseñado para chicos de entre 3º, 4º y 5º grado, ya que
se busca colaborar con el docente, en la apropiación de los contenidos curriculares
correspondiente a estos grados; y que los alumnos pueden “vivenciar” la historia en
vivo y directo.
A partir del 2.008, se comienza a trabajar con la Facultad de Turismo de la
Universidad Nacional del Comahue, para que los estudiantes de la carrera de Guía
Universitario de Turismo realicen sus prácticas profesionales, y fueran ellos los
encargados de guiar a los grupos de niños y, con la ayuda de sus docentes y el
personal del Centro de Informes Turísticos, reforzar sus prácticas en dinámica y
manejo de grupos, a fin de afianzar sus habilidades como guías.
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Se mantiene la modalidad de las paradas con actores/personajes, y se trabaja
insistentemente sobre la continuidad temporal dentro del guiado para que sea una
historia fácil de seguir por los niños. Se agregan medios de interpretación que facilitan
la visualización de lugares o conceptos abstractos, ya que en la actualidad, estas
herramientas resultan indispensables para la apropiación de contenidos por parte de
los niños. La caracterización de los personajes, su vestimenta, vocabulario adaptado y
entonación apropiada a
Medios de Guiados Empleados en el Circuito
la nacionalidad de cada
uno, resulta fundamental
para despertar el interés
de
los
niños.
incorporación
de
La
una
maqueta utilizada como
medio
de
permite
evaluación
indagar,
al
finalizar el recorrido, si
los niños aprehendieron
los
conceptos
significativos;
más
logrando
Fuente: Centro de Informes Turísticos.Municipalidad de Cipolletti.2.010
incorporarlos a su cotidianeidad; la cual se vio transformada, puesto que, antes de la
visita, muchos de los niños conocían el lugar, pero no poseen noción de su origen,
función, o
importancia, teniendo en muchos casos, pre-conceptos asociados sin
relación con la realidad o marcados por fuertes connotaciones sociales. Una de las
docentes, durante el desarrollo del circuito, menciona que:
“La actividad brinda la posibilidad de acercar y desnaturalizar lo cotidiano, los lugares
cercanos como son la estación de ferrocarril y otros.”6
Por ello, con esta actividad se pretende “desnaturalizar lo cotidiano”, re-significarlo y
volverlo a naturalizar una idea nueva; ya que se busca cumplir con el propósito de dar
a conocer para generar valor; y acercar a la comunidad a su propio patrimonio: “no se
valora lo que no se conoce”.
Los docentes comentan la utilidad de la actividad como complemento de las
actividades curriculares mencionado que:
6
L. Reyes, docente de 5º grado de la Escuela Nº294 “Maestros Argentinos” (Barrio Anaí Mapu), 2.008.
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“Me pareció muy positivo, ya que los niños profundizaron los conocimientos históricos
de la región y la importancia que significa la actividad frutícola en la zona”7
“Nos permitió conocer aspectos de la historia de Cipolletti que habitualmente pasan
desapercibidos”8
“Actividades como estas son las que le dan sentido a la historia, que vista en los libros
no resulta tan agradable”9
Desde esa primera experiencia en adelante se genera una multiplicación de consultas
con respecto a “Los Durmientes…”. El personal del Centro de Informes Turísticos ya
no necesita realizar amplias campañas de difusión ni un constante acercamiento a los
colegios, sino que los mismos docentes, interesados en participar, ya consultan con
antelación; llenando los cupos para la actividad con facilidad.
Con la invalorable participación de los estudiantes de la Facultad de Turismo, la
experiencia se fue perfeccionando y logrando cada vez una actividad con mayor
integración de herramientas y procedimentales interpretativos.
Refiriéndose a sus alumnos un docente comentaba: “… les da más pertenencia hacia
su comunidad, que la aprecien, quieran y se sientan protagonistas.”10
Interacción de los niños con Doña Lucinda Larrosa
Esta
fue
una
constante
en
muchas
evaluaciones entregadas por los docentes.
El uso de la palabra “pertenencia” surge
recurrentemente, indistintamente del barrio
del cual proviene la escuela, la condición
social o el curso: por lo cual el objetivo
propuesto alcanza su meta. De una manera
Fuente: Centro de Informes Turísticos.Municipalidad de Cipolletti.2.010
u otra, los docentes advierten que sus
alumnos necesitan de este tipo de actividades para reforzar la construcción de una
identidad colectiva que los identifique y los haga “sentirse parte de…”.
Debido a que al finalizar el recorrido, se brinda una encuesta al docente, para analizar
los aspectos positivos y aquellos a mejorar para el próximo circuito, se consulta a los
docentes si “¿Creen que esta actividad sirve para fomentar en los niños su identidad
como cipoleños?”, algunas de las respuestas fueron las siguientes:
7
M. Delgado, docente de 4º grado de la Escuela Nº285 (Barrio Puente 83), 2.009.
M. Villablanca, docente de 3º grado de la Escuela Nº50 “Martín Brieva” (Rural), 2.009.
9
R. Ibañez, docente de 4º grado de la Escuela Nº338, 2.010
10
M.G. Roldan, docente 4º grado de la Escuela Nº109 “Curri Lamuel” (Rural), 2.010.
8
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“…es importante que se lleve adelante un proyecto de esta naturaleza para despertar
un modo diferente el sentido de pertenencia de esta hermosa ciudad.”11
“(Sugiero)…que se extienda a más escuelas para que el alumno/a tome aún más
sentido de pertenencia por la ciudad”12
“Al conocer nuestra historia permite fortalecer el sentimiento de pertenencia”13
Pertenencia que, con el paso del tiempo, constituye los rasgos identitarios de los
ciudadanos; lo que los asemeja a sus semejantes y los diferencia del resto.
Este cambio actitudinal colectivo se ve facilitado por el hecho de que los niños, a partir
de la visita guiada, se transforman en agentes multiplicadores del esfuerzo. Y he ahí
la fundamentación bajo la cual se decide continuar trabajando con niños en el circuito
guiado “Los Durmientes que Despertaron el Valle”.
Otro aspecto importante, es
Material Digital brindado a los docentes
que en estas convocatorias
participan
alumnos
de
diferentes realidades sociales;
resultan
algunos
casos
particulares que se destacan, el
de las escuelas rurales, donde
algunos niños no conocían el
casco urbano de la localidad;
por lo que además, con esta
actividad, se permite trabajar
sobre disminuir las “barreras”
que
se
perciben
entre
entorno
urbano-rural
ciudad.
Asimismo,
de
se
en
la
ha
trabajado con algunos casos de
niños no videntes, donde se
recurre
a
emplear
técnicas
interpretativas,
otras
que
Fuente: Centro de Informes Turísticos.Municipalidad de Cipolletti.2.010
11
P. García, docente de 3º grado de la Escuela Nº338 , 2.009
M.G. Roldan, docente de 4º grado de la Escuela Nº109 “Curri Lamuel” (Rural), 2.009
13
C., docente de 3º grado de la Escuela Nº285 (Barrio Puente 83), 2.010.
12
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permitan la aprehensión de los contenidos, por metodologías no tradicionales
(especialmente el tacto de la maqueta, y el desarrollo de sonidos de las locomotoras)
Asimismo, se brinda material (en formato papel, y un CD con imágenes históricas de
la ciudad, postales de la ciudad, guía turística, presentación powerpoint de sitios de
interés turístico de Cipolletti, Boletines de Educación Ambiental, Boletines de
Fruticultura, etc), así como también actividades para que el docente pueda reforzar en
el aula, los contenidos abordados durante el circuito guiado.
Conclusiones parciales:
A la fecha, alrededor de 2.500 niños Cipoleños de 3º a 4º grado de escuelas primarias
(públicas y privadas; urbanas y rurales), han participaron de esta actividad.
Los resultados han sido siempre positivos, y los aportes permiten mejorar las técnicas
interpretativas.
El objetivo de analizar si la interpretación del patrimonio permite la apropiación del
significado del territorio, se considera que resulta estratégico, ya que como lo
mencionan los docentes, la propuesta:
“Está muy buena, ya que los chicos pueden conocer de manera más práctica la
historia del pueblo y ayuda a valorar la ciudad en la cual viven”,14
“Es el único proyecto en que los alumnos pueden ver y comprender la historia de la
ciudad desde la realidad que aún se conserva en los edificios históricos”,15
“Se logró que los alumnos tomaran mínimamente conciencia de su identidad como
rionegrinos y valletanos”,16
“Contribuyen a valorar y reconocer nuestra historia y recuperar un poco de identidad”,
“Me pareció muy valioso realizar este tipo de actividades en el lugar donde sucedieron
los hechos. Estuvo muy didáctico y como resaltó el guía, si conocemos el lugar donde
vivimos vamos a quererlo y valorarlo.”17
“Este tipo de actividades contribuye a la construcción de la identidad de los niños por
que si se conoce se valora, hay que seguir informando.” 18
14
15
16
17
S. Saisac de la Escuela Nº131”3 de Octubre”, 2.010.
V. Haussaire, docente de 4º grado de la Escuela Nº313 “El Manzanar”, 2.010.
A. Arocca, docente de 4º grado de la Escuela Nº33 “Juan XXIII”, 2.010
H. Espinosa, docente de 3º grado de la Escuela Nº142 “María Elvira” (Rural), 2.009
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Esta serie de evaluaciones entregadas momentos después de realizar la actividad
hace parecer a simple vista que la meta propuesta para el programa había sido
alcanzada. Comunicar el significado del territorio, los “por que” de nuestra ciudad, a
nuestros niños, a través de las herramientas de la interpretación resultaba sumamente
atractivo y sobre todas las cosas, factible.
Es así que a principios del año 2011 se comienza, dentro del mismo marco y con los
mismos objetivos, a trabajar en una visita guiada a “Cabus Trenes”; la cual es una
muestra de ferromodelísmo y museo ferroviario, la cual ensambla a la perfección para
complementar el trabajo realizado en el circuito
“Los Durmientes…”. De esta propuesta, se invita
a las escuelas de la ciudad y de localidades
aledañas a realizar una visita a dicho local; donde
se aborda principalmente la importancia del
ferrocarril para el desarrollo de la región.
Se pudo constatar que, aquellos grupos que
habían realizado el año anterior la visita a “Los Durmientes…” contaban con notorias
ventajas a la hora de comprender los
nuevos conceptos a comunicar. Al
contar
con
dichos
previamente
mostraban
contenidos
adquiridos,
más
Niños de la Escuela Nº247 Balsa Las Perlas, realizando el
Circuito Guiado
se
participativos,
tratando de realizar aportes en todo
momento;
aspectos
donde
tales
se
como
reforzaron
fechas
o
nombres; resultando llamativo que
los
niños
registran
con
mayor
precisión los datos anecdóticos, tales
como la llegada del ferrocarril, la gran
Fuente: Centro de Informes Turísticos.Municipalidad de Cipolletti.2.010
inundación del río Negro en 1.889
(pero no la fecha), la muerte de Ing. Cesar Cipolletti, la construcción del Dique
Ballester, la llegada de los inmigrantes, entre otras.
18
G. Lara, docente de 3º grado de la Escuela “Padre José María Brentana”,2.010.
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Así, se logra constatar la efectividad de la actividad, pudiendo realizar una nueva
evaluación un año después de que los chicos realizan la visita. Los resultados son
alentadores, para continuar trabajando con la interpretación como una herramienta
indispensable, que permite combinar la recreación con la educación; obteniendo
avances significativos en el proceso de aprendizaje.
Una alumna de la carrera Guía Universitario de Turismo que colabora en la actividad,
menciona que durante su primera experiencia con niños en el circuito:
“Creo que se cumplió con el objetivo de generar el cambio de actitud, tanto de los
chicos como de los adultos que los acompañaban, de mirar su ciudad desde un punto
de vista distinto.”19
Para octubre de este año, 2.011, se estima una muy buena convocatoria, puesto que
desde el mes de marzo, se han recibido consultas en el Centro de Informes Turísticos
de la Municipalidad de Cipolletti, para participar de esta actividad.
Se espera que aquellos alumnos que concurrieron a Cabus Trenes y que este año
asistan a “Los Durmientes…”; muestren la misma predisposición y la experiencia se
repita.
Quedará corroborada así la efectividad de incluir experiencias interpretativas como
complemento de la actividad escolar; ya que los docentes y la sociedad en general,
demandan actividades que refuercen el sentido de pertenencia de nuestros niños a la
ciudad y la región, y que fomenten desde temprana edad la valoración del territorio,
en tanto social construcción histórica; y se sientan ciudadanos activos de Cipolletti.
19
B.A. Goncebat, Estudiante de la Carrera de Guía Universitaria de Turismo. Facultad de Turismo.
Universidad Nacional del Comahue, 2.008.
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