See discussions, stats, and author profiles for this publication at: https://www.researchgate.net/publication/315444326 Pronósticos de viajeros para la ciudad de Medellín: Comparación de Modelos Conference Paper · November 2015 CITATIONS READS 0 347 4 authors: Marisol Valencia Cárdenas Juan Gabriel Vanegas 43 PUBLICATIONS 25 CITATIONS Tecnologico de Antioquia 44 PUBLICATIONS 38 CITATIONS SEE PROFILE SEE PROFILE Juan Carlos Correa Jorge Anibal Restrepo-Morales National University of Colombia-Medellín Colombia Tecnologico de Antioquia 101 PUBLICATIONS 281 CITATIONS 68 PUBLICATIONS 50 CITATIONS SEE PROFILE SEE PROFILE Some of the authors of this publication are also working on these related projects: diseños óptimos View project Métodos multicriterio aplicados a contextos empresariales: una selección de estudios de caso View project All content following this page was uploaded by Marisol Valencia Cárdenas on 20 March 2017. The user has requested enhancement of the downloaded file. SIMPOSIO DE INVESTIGACIÓN USTAMED LIBRO DE RESÚMENES Volumen II LIBRO DE RESÚMENES SIMPOSIO DE INVESTIGACIÓN USTAMED 27 de noviembre de 2015 Volumen II UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS, SEDE MEDELLÍN Comité Académico: Ángela María Jaramillo Londoño, Camilo Andrés Flórez Velásquez, Luis Hernando Giraldo Vélez, Carlos Mario Pérez Nanclares, María Victoria Santana. Compiladores: Camilo Andrés Flórez Velásquez, Ángela María Londoño Jaramillo. Universidad Santo Tomás, 2015 Carrera 82 N0. 77 BB 27. Medellín, Colombia. Teléfono: (574) 2341034, Ext. 290. www.ustamed.edu.co ISSN: 2463-0489 (En línea) Volumen II Contenido Sala plástica. 11 La idea básica, la idea central, el concepto central o el esquema básico o la primera aproximación hacia la realidad y materialización de la arquitectura: La 18 abstracción como medio y fin de la poética y la creación en la arquitectura. Las plantas bajas de los edificios altos. Memoria urbana: Arquitectura de permanencia en un contexto de transformación. 25 35 Determinación de la isla de calor provocado por la acción minera a cielo abierto hacia las comunidades cercanas donde se extraen materiales pétreos para la confección de concreto: Caso de Estudio Canteras de Colombia – Barrio Santa 39 Rita. Del discurso académico curricular a la realidad del ámbito laboral. Las diversas formas del ejercicio profesional en arquitectura. Estudio de caso: La Facultad 44 de Arquitectura, Universidad Santo Tomás, Sede Medellín. Influencia de los tiempos de aplicación de productos comerciales para el curado, en la resistencia mecánica de los concretos. Operaciones formales en las casas urbanas de Caputi & Uribe, 1949-1967: Traducciones modernas en el espacio doméstico. ABSTRACTIO: La abstracción / abstraer (acción) o la construcción de la mirada de particularidad de la arquitectura. 50 57 63 Los impactos de la transición de vivienda informal a vivienda formal en el bienestar de los habitantes de Moravia – Ciudadela Nuevo Occidente (Medellín- 74 Colombia). Estrategias de desarrollo urbano sostenible para el barrio San Miguel, Caucasia (Antioquia-Colombia). La forma visual en la fotografía de la arquitectura moderna en Medellín (1940 – 1970). Estrategias creativas aplicadas a la enseñanza de la arquitectura. Optimización de las estrategias de mercadotecnia para procesos de exportación en las PYMES del sector de alimentos de Medellín. Prevalencia del conocimiento tácito en economía para la gestión de las empresas minoristas de comercio en Sincelejo. Impacto de la responsabilidad social en las instituciones de educación superior en el norte del Valle de Aburra – Antioquia. Gestión de la innovación en el campo contable: Un acercamiento al quehacer 81 88 92 97 103 108 116 de la asesoría contable. Efectos de la volatilidad cambiaria en el sector floricultor antioqueño. 121 Proceso de constitución de sujetos en el marco del contexto y los procesos organizativos tendientes al desarrollo comunitario en Altos de la Torre, 127 Comuna 8, Medellín- Colombia. Estado del arte del emprendimiento Unadista en la zona centro Bogotá – Cundinamarca. 135 Estudio de la apropiación e implementación de la ley 1014 (de fomento a la cultura del emprendimiento) en la educación media de la provincia de Sumapaz 138 – Bogotá D.C. Los flujos de efectivo de las empresas del departamento de Risaralda y su relación con indicadores de coyuntura económica regional para el sector 144 industrial en el periodo 2002 – 2011. Pronósticos de viajeros para la ciudad de Medellín: Comparación de modelos. 153 ONG’s sostenibles gracias al trabajo colaborativo. 160 Liderazgo femenino. 161 La internacionalización de CORONA al mercado brasilero: Un Caso de estudio. 163 Análisis microeconómico del sector transporte masivo y colectivo en la cuenca tres de Medellín, Antioquia. Hipótesis sobre el reconocimiento y revelación del impacto ambiental: Aproximación inicial 170 177 Condiciones y potencialidades que en turismo internacional receptor, presentan las subregiones antioqueñas del suroeste y Urabá para el mediano y 185 largo plazo. Consumo responsable, hacía el desarrollo sostenible: Una perspectiva desde la toma de decisiones. Reconocimiento y contabilización de partidas medioambientales en las empresas industriales del Valle de Aburrá. Tejiendo vidas: Reconstrucción de experiencias y percepciones propias de los jóvenes habitantes de calle en la ciudad de Medellín en 2015. Escuela y posmodernidad, una reflexión filosófico-pedagógica entorno al quehacer educativo. Democracia, Teoría crítica y ciudadanía en Cartagena. Impacto de un programa conductual en la intervención de un niño con diagnóstico principal de trastorno negativista desafiante. Vida digna y ordenamiento territorial: Actores, lenguajes y luchas por el reconocimiento del derecho a la ciudad. 193 204 209 215 218 227 233 Revocabilidad de la adopción según la sentencia T- 844 de 2011. 237 Justicia transicional Colombia – Salvador. 240 El relato histórico de las víctimas del conflicto armado en la Universidad Santo 242 Tomás de Bucaramanga. Las enfermedades de los secuestrados políticos de las FARC. 247 Leer para aprender. 254 Obligaciones del Estado colombiano correlativos al derecho humano de las mujeres a una vida libre de violencia. Matrimonio infantil: ¿Problema de la ley? Comprensión de las tendencias en la formación de licenciados en educación preescolar: Un acercamiento preliminar. El control emocional del maestro: Base de una relación corresponsable de la sociedad. Propuesta de política pública constitutiva o de infraestructura desde la academia: La psicología jurídica como nueva fuente del derecho en Colombia. Rol de la educación superior en el escenario del “pos acuerdo” en Colombia De la paz perpetua a la paz imperfecta: La paz no solo como anhelo sino también como cotidianidad. Gestión comunitaria en el marco de la convocatoria “maestros para la vida” de la ciudad de Medellín entre los años 2010 y 2013. Estado de la internacionalización de la profesión de abogado en Caldas en comparación con el resto del país y los países de la Alianza del Pacífico. 257 261 263 270 275 279 285 291 293 Factores de incidencia en un individuo en la toma de la decisión de hacer parte activa del conflicto armado colombiano a través de su inclusión en un grupo al 298 margen de la ley. Fotocatálisis heterogénea aplicada al sistema dual (Óxido-Reducción) Cromo (VI) – Naftaleno. 306 Tratamiento de residuos orgánicos vía procesos avanzados de oxidación (PAOs) del laboratorio de ambiental de la Institución Universitaria Colegio Mayor de 311 Antioquia (IUCMA). Estudio termodinámico de la biosorción de un colorante básico por medio de un biomaterial en medio acuoso. Aplicación móvil con los sitios de interés del municipio de Bello, Antioquia. 317 322 Análisis de la tecnología Honeypot y evaluación de impacto de implementación en la Fundación Universitaria Luis Amigó para la detección de intrusos 327 informáticos. Aplicación de técnicas de aprendizaje de maquina no supervisada para sistemas de análisis automático de sentimientos en español. Rastreo del punto de máxima potencia multivariable para un arreglo de paneles fotovoltaicos. Potenciación de las habilidades de investigación en los estudiantes de la Facultad de Ingeniería de la FUMC sede Medellín mediante la ingeniería inversa. Realidad Aumentada e Internet de las Cosas: Una visión de Smart Universities 333 340 353 357 FUMC. Aplicación y uso de la robótica en entornos de soluciones tecnológicas en electromedicina. 360 Plataforma tecnológica para una red inalámbrica comunitaria como instrumento de innovación en la construcción de gobernanza social: Caso 364 barrio comuna 8. Aplicación de la técnica de Descomposición en Valores Singulares para el filtrado de ruido aleatorio aditivo en señales geofísicas unidimensionales. Sistema de telemetría para monitoreo de integridad estructural. 370 376 Diseño, construcción e implementación de los sistemas: mecánico, neumático, térmico y de control para la reconversión de una máquina termoformadora por 381 vacío de una sola estación. Simulación numérica por medio de Ansys Fluent para la determinación de las caídas de presión en intercambiadores de calor de tubos concéntricos. Virtualización de la red de información del laboratorio de electrónica y sistemas embebidos. 388 391 Sala plástica Sara Bustamante Muñetón 1 Laura Tobón Echavarría 1 [autor] Nicolás Cardona Tovar [autor] 1 Cristina Jaramillo Álvarez 1 [autor] [autor] Leidy Jhoanna Mejía Montoya Beatriz Salazar Duque 1 1 [autor] [autor] Resumen Sala Plástica es un proyecto desarrollado por el Semillero de Investigación Plástico de la Fundación Universitaria Bellas Artes, a partir de la investigación-creación aplicado a la ciudad de Medellín, usando la sala como dispositivo para intervenir diferentes lugares de la ciudad para así visibilizarlos, exponer las dinámicas sociales y las vidas cotidianas de cada individuo, por medio de talleres y conversatorios. La investigación-creación partió de un ejercicio de aula convirtiéndose en un proyecto de gran acogida en la ciudad, usando la metodología de intervención como excusa para interactuar con la comunidad y generar otras miradas de ciudad por medio del arte. Introducción El Semillero Plástico, es un colectivo de investigación-creación conformado por estudiantes y docentes de la Fundación Universitaria Bellas Artes. Fue creado con el fin de cuestionar las prácticas artísticas, interesándose por llevar propuestas creativas a la ciudad. También con el fin de promover la actividad investigativa, abriendo un nuevo panorama hacia el ámbito profesional. El proyecto que se planteó el Semillero a través de la investigación-creación, fue tomar un espacio y hacer de éste un lugar donde las artes y otras disciplinas afines pudieran converger dentro de las dinámicas urbanas. El semillero Plástico estableció la línea de investigación “Arte y Ciudad”, generando ciertos diálogos y teorías para sustentaran el proyecto y buscar la manera de llevarlo a la ciudad. Surge la Sala Plástica como espacio para intervenir al urbanita e impactar estéticamente el centro, por medio de la apropiación de los lugares cotidianos del centro de la ciudad para darle otras connotaciones y que las personas interesadas tengan otra mirada y experiencias del espacio habitado o recorrido. El proyecto de investigación-creación se ha desarrollado en tres momentos, en donde la primera fase apuntaba a la práctica investigativa, dialéctica, la intervención 1 1Programa de Artes Plásticas, Grupo de investigación Plástico, Fundación Universitaria Bellas Artes, Medellín. Correo electrónico: investigacion.plasticas@bellasartesmed.edu.co 11 espacial y estética de los lugares. La segunda fase es el desarrollo del proyecto en sus múltiples intervenciones por medio de la modalidad de talleres y conversatorios. La última fase contiene la visualización, publicación y socialización de resultados. Metodología Empleada Se usó la etnografía para identificar los lugares confluyentes de la ciudad de Medellín, acompañado de bocetos de salas adaptado a espacios concurrentes del centro, con el fin de crear un dispositivo instalacional doméstico y surrealista, la sala, para provocar un ejercicio que impactará estéticamente el centro, desde la resemantización de los lugares a los que llega la sala y por otro lado, acceder a la información que tiene el espacio urbano para la generación de talleres de arte. Resultados y Conclusiones El proyecto de Sala Plástica ha estado presente en diferentes proyectos en la ciudad de Medellín, el primero fue Centro Sentido, un segundo momento fue la cátedra Medellín-Barcelona, seguida por la conmemoración de los 40 años de San Alejo en el Parque Bolívar y por último la conferencia de viernes de Sala Plástica. Centro Sentido: Proyecto de intervención en el espacio público que logró su ejecución real con el apoyo de la Gerencia del Centro de Medellín, en un proyecto titulado “Plástica a la Calle”, en donde participarán tanto los estudiantes del semillero como los estudiantes del Taller Creativo II, y que se compone de 6 intervenciones en 6 lugares diferentes del centro, tales como la Iglesia La Veracruz, Estación Prado, Pasaje La Candelaria, Plazuela Uribe Uribe, Avenida Ferrocarril-Sena y Plazuela San Ignacio en donde se viven unas problemáticas específicas. Íconos: Dentro de la creencia cristiana se encuentran ciertas imágenes que son emblemáticas para los fieles y éstas dotan los lugares de significado, convirtiéndose en referentes de una forma de pensar, pero que se transforman gracias a la intervención de quienes habitan estos espacios. Al adaptarlos de acuerdo a las necesidades se generan dinámicas diferentes a las que fueron pensadas para éstos, dando como resultado nuevas relaciones entre urbanitas y de estos habitantes con el entorno. La iglesia de La Veracruz presenta estas características porque aunque fue pensada como un lugar de culto católico, por el sector donde se encuentra se ha 12 convertido en un punto de referencia para el trabajo sexual en Medellín generando un contraste entre lo divino y lo profano desde la visión del catolicismo. Pensando en dos referentes de ciudad que se generan en un mismo lugar y se convierten en íconos culturales, se planteó el taller como un espacio para que ambos se manifiesten por medio de una imagen semejante a la de una virgen o un santo. Se buscaba que los participantes de este taller se retrataran emulando la iconografía religiosa por medio del mosaico, para que así convergiera lo humano y lo divino en una galería de imágenes. En la figura 1 se ilustra el registro fotográfico de la ejecución de una experiencia alrededor de la temática de íconos. Figura 1. Registro fotográfico de Iconos 2011. La imagen fue elaborada por los autores. Imágenes del mundo, el mundo como imagen: Cada población tiene una cosmogonía muy particular, ésta se construye a partir del contexto en el que las relaciones y las vivencias se desarrollan; generando así las nociones colectivas de mundo, que influyen a su vez en la percepción que cada individuo tiene del espacio que habita. Los niños, niñas y jóvenes del centro de Medellín como en otras ciudades de América Latina, se encuentran rodeados de un ambiente de violencia que influye sobre su concepción de dicho lugar; es por esto que tomando una población específica en las afueras de la estación Prado del metro que presentaban condición particular, se pretendió generar una reflexión de su situación haciéndola visible y contrastándola con la visión de otros participantes del taller cuyas condiciones eran diferentes, presentando un collage de imágenes donde se perciban los posibles mundos aportados desde la perspectiva de cada participante. De adentro para afuera: Debido a las condiciones de informalidad que tienen algunos empleos como el de vendedor ambulante y que tiene como lugar de trabajo el afuera, la calle; se empieza 13 a llevar al contexto público dinámicas propias de lo privado y se va insertando en la cotidianidad de estos espacios. Al desarrollarse prácticas como dormir, comer, la sexualidad, entre otros; se recontextualiza el espacio urbano que originalmente fue planeado para ser transitado mas no habitado, hay una apropiación en la que un fragmento de ciudad es convertido en su territorio. Es decir, “El desarrollo territorial trasciende el campo económico para entrar en las dimensiones social, cultural y política” (Mahecha, 2001). Lugares como los alrededores de la iglesia La Candelaria forman parte de estos espacios en los que las dinámicas propias de lo privado se hacen cotidianas; por esta razón se pretendió plasmar en imágenes estas microhistorias para formar un solo relato, una sola historia contada por los transeúntes y habitantes del lugar. Se utilizó el objeto, evocador de memoria, como medio para relatar el cuento que formaron todos los participantes; donde cada uno a través del dibujo de su objeto preciado, plasmaba su cotidianidad y su relación con este sector. Haciendo un símil entre esas problemáticas que se generan alrededor y que se pueden relacionar con otras que también lo son. Relaciones en tránsito: El centro de Medellín, como el de otras ciudades del mundo, es un lugar habitado a diario por grandes cantidades de personas que lo viven y transitan por diversos motivos: laborales, académicos, entre otros. En ocasiones las relaciones que se presentan dentro de los espacios de la ciudad, pueden ser denominadas como efímeras o en tránsito por su corta duración, motivo por el cual no se generan nexos o profundas conexiones afectivas. Al momento en que los urbanitas deben compartir en un mismo lugar con otros, ya sea que tengan intereses afines o no, se empiezan a construir correspondencias entre ellos; que deberían ser mediadas por la cordialidad y el respeto, en el que cada ciudadano sea consciente del otro y de sus límites. Estas dinámicas se pueden evidenciar en los lugares de paso como las afueras del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA), cerca de la plaza central minorista, donde se llevó a cabo el taller Relaciones en tránsito. El cual pretendía conocer la percepción que tienen los transeúntes de cómo el otro los afecta y de esta manera, comprender la búsqueda que emprende cada urbanita en ese espacio y momento transitorio. Para esto se utilizaron afiches de 50 x 35 cm con la silueta de un hombre, acompañado de un texto que decía: “SE BUSCA”. Donde las personas podían plasmar con imágenes y palabras su búsqueda y sus percepciones acerca del otro. Tejiendo relaciones: Medellín tradicionalmente ha sido una ciudad de producción textil, constituyendo un lugar importante en el desarrollo económico y cultural de la ciudad, hasta 14 convertirse en parte de la identidad antioqueña. Con este taller se pretendía visualizar dos aspectos comunes en los alrededores de la plazuela Uribe Uribe y plantear una metáfora a partir de la tradición textil, representativa de la historia antioqueña, con la construcción del tejido social. Esta zona, como muchos otros patrimonios históricos de la ciudad, se ve intervenida diariamente con dinámicas del comercio formal e informal; propiciando el intercambio tanto económico como social. Por este motivo, el taller se centró en la creación de varios tejidos pequeños con mallas y trozos de tela que después fueron unidos entre sí para emular una colcha de retazos, con diversas formas y colores donde quedó plasmado el producto de esa interacción. Centro veinticuatro horas: Para el encendido de los alumbrados de la Av. La Playa, se emplazó la sala en la intersección de la playa con Córdoba. Este taller estaba especialmente dirigido a la población infantil para trabajar como temática los derechos de los niños, usando el mecanismo de las siluetas para que los participantes plasmaran la percepción que tenían de su cuerpo y el de los demás. Cátedra Medellín-Barcelona: En el 2012 se realiza la gestión de presentar Sala Plástica para el Premio Europeo de Espacio Público del Centro Cultura Contemporáneo de Barcelona (CCCB) dentro del marco de la cátedra Medellín-Barcelona. El proyecto se presentó en el Centro Cultural Moravia, logrando una visibilización de los resultados del proceso y en la página web del CCCB. Parque Bolívar Memoria Viva: Sala Plástica participa en el convenio realizado entre la Secretaria de Cultura Ciudadana y la Fundación Universitaria Bellas Artes, con el propósito de conmemorar los 40 años del mercado de San Alejo realizado en el Parque Bolívar, un proyecto que hace parte del programa de parques que tiene la Secretaria Ciudadana de la Alcaldía de Medellín durante 2013 a 2014. “Parque Bolívar espacio de ciudad para la creación, el reconocimiento y la memoria” tenía como objetivo desarrollar 9 laboratorios de experimentación, memoria y etnografía, 6 conversatorios y 10 intervenciones culturales y artísticas, en donde la Sala Plástica fue el escenario para el desarrollo de las acciones asertivas que fomentaran el desarrollo artístico - cultural y los procesos integrales e integradores de la oferta socio-cultural del Centro de Medellín. De los 9 laboratorios desarrollados “OTREDAD-ALTERIDAD: Sellos identitarios Taller de Máscaras” tuvo lugar el 31 de agosto con el fin de elaborar máscaras para ser intervenidas pictóricamente por la comunidad LGTBI y el público. El cuerpo como 15 signo, símbolo e ícono y sus transformaciones en juegos formales, trabajando las máscaras con bellas decoraciones e identidades gráficas. Otro de los laboratorios realizados fue “HUELLAS DEL COMERCIO: El cuerpo nómada del comerciante como sello en la ciudad” fue desarrollado el 21 de septiembre en donde el objetivo era resaltar la realidad de los comerciantes en su deambular por el espacio urbano realizando tejidos que conectan la vida cotidiana desde pequeños momentos de disfrute. Tinto, raspao, solterita, mantecao, paleta, algodones de azúcar, salchichón con arepa y limón. Los participantes-comerciantes informales y sus hijos- intervinieron siluetas de productos comestibles citadinos, decorándolos y respondiendo preguntas como: Qué me gusta tomar o comer en la calle? Qué comía más cuando era pequeño y salía al centro? Dentro de los 6 conversatorios “OTREDAD, RELATOS DE LAS SEXUALIDADES EN MEDELLÍN” fue uno de ellos realizado el 14 de septiembre en donde se tuvo como invitados al sociólogo Hernando Muñoz, vicedecano de la facultad de Ciencias Humanas de la Universidad de Antioquia y vicepresidente del consejo territorial de planeación de la Alcaldía de Medellín; Edal Monsalve Gerente de la Corporación Cultural y Social Corparticipando y Líder Cívico; el Artista Abraxas Aguilar entre otros miembros de la comunidad LGTBI. Cada uno planteó sus vivencias y experiencias personales para enmarcar las dificultades iniciales, familiares, sociales y culturales que implicaron sus condiciones y preferencias sexuales y de género. En un ambiente coloquial, sincero y humano, cargado además de mucho humor, todas las personas relataron sus experiencias y plantearon su visión del respeto a la diversidad sexual desde los ámbitos legales, culturales, científicos y sociales. El público intervino de manera activa. Otro de los conversatorios realizados fue “GASTRONOMÍAS DEL CENTRO DE MEDELLÍN”, el 26 de octubre, liderado por el antropólogo Ramiro Delgado Director del Laboratorio de Investigación en Comidas y Culturas del Departamento de Antropología de la Universidad de Antioquia; y la administradora de la icónica repostería Astor, Stella Álzate, dialogaron con los asistentes dado su profundo conocimiento de las cotidianidades culinarias del centro de la ciudad. Delgado hace un recuento académico pero informal a partir de lo experiencial que va desde los restaurantes de alta alcurnia, los aderezos italianos y franceses, hasta los perros calientes y las frituras del centro de Medellín. Por su parte la administradora del Astor, Stella Álzate, le recuerda al público que el salón de té que desde 1930 inauguraron comerciantes suizos, ha tenido especialidades en pastelería, confitería, jugos y helados y no necesariamente es para públicos “estrato 6”. Al sabor de empanadas, buñuelos y turrones, el público intervino activamente sobre sus propias experiencias y del conversatorio quedó en claro la importancia que la memoria gastronómica tiene para el desarrollo cultural. 16 Dentro de las 10 intervenciones culturales y artísticas realizadas, una de ellas fue la “Retreta Escuela de Música Alfonso López. Cuerdas” realizada el 15 de septiembre, a cargo del maestro Wilson Berrio, que durante más de 14 años ha dirigido esta escuela de cuerdas que es la más grande de la ciudad, con cerca de 400 participantes y que como en los otros casos, se constituye en un lugar aglutinante de la vida musical de la comuna 5. Hay jóvenes que iniciaron desde niños y en la actualidad son líderes incluso en otros sectores no sólo de su comuna sino en otros espacios de la ciudad. Su trabajo comunitario ha sido relevante y su convivencia fundamental para el entorno de ese sector noroccidental de Medellín. Viernes de Sala Plástica: Arco Madrid en el 2015 tuvo a Colombia como país invitado. Esta feria internacional de arte contemporáneo, contó con la participación de docentes de la FUBA. Por tanto se convocó a un conversatorio dirigido a la comunidad académica para dar a conocer las experiencias obtenidas en este escenario tan importante para el arte contemporáneo; En el cual se empleó la misma metodología de la sala para realizar dicha intervención. La experiencia estética-creativa buscaba generar un impacto visual que pretendía incluir a la comunidad cercana a las instalaciones hechas en el centro de la ciudad y tenía como objetivo primordial que los transeúntes se apropiaran de los momentos propiciados por la Sala Plástica; permitiendo un diálogo constructivo con el colectivo de artistas que desde la etnografía, generaron una base de datos, un cuerpo de información. Referencias Bourriaud, N. (2008). Estética relacional. Buenos Aires: Adriana Hidalgo editora. Centropolis. (2013). Las artes plásticas hacen del espacio urbano una sala. Centropolis . Delgado, M. (2007). Sociedades Movedizas pasos hacia una antropología de la calle. Barcelona: Anagrama. González, Ó. (1999). La ciudad soñada. Recuperado el 5 de Mayo de 2015, de http://www.icesi.edu.co/blogs/lenguajevirtual/files/2008/08/la-ciudad-sonada-variosautores.PDF Mahecha, O. D. (2001). Geografía, espacio y teoría social. En O. a. Delgado Mahecha, Espacio, territorio y ambiente: razón, pasión e imaginarios (págs. 39-66). Bogotá: Universidad Nacional de Colombia. Padin, C. (2003). El arte, allí, donde está la gente...Reflexiones sobre el arte En la Calle. Recuperado el 2014, de http://www.escaner.cl/escaner48/acorreo.html 17 La idea básica, la idea central, el concepto central o el esquema básico o la primera aproximación hacia la realidad y materialización de la arquitectura: La abstracción como medio y fin de la poética y la creación en la arquitectura Jaime Eduardo Duque Robledo 2 [autor] Resumen Esta ponencia hace parte del PROYECTO SEMINIS que es un proyecto de carácter académico direccionado hacia la esenciales/fundamentales recuperación del pensamiento y reconstrucción de particularidad de de la “los principios enseñanza de la arquitectura.” Apoyándome en la metáfora, el origen del nombre del proyecto se asocia al vocablo seminis de origen latino que significa semilla, simiente, inseminar y sembrar entre otros y, aunque es un término que alude a una unidad biológica que permite la perpetuación de la especie, semilla, simiente más que nada se refiere a la parte del fruto que contiene al embrión y también al concepto más global de origen o principio y por esta razón su nombre. Así, la idea es volver a sembrar los principios básicos, fundamentales para luego cosechar probablemente una mejor y más sólida formación disciplinar en la arquitectura. La idea de esta ponencia nacida desde la experiencia de la práctica docente durante cuarenta años continuos surge de una alarmante situación, ya que no se puede negar que en la actualidad estamos atravesando un “período de incertidumbre didáctica (¿experimentación, exploración?)” que en muchas partes ha tenido por consecuencia un desprecio, más aún, una “decadencia, un quebranto” de las formas didácticas en la enseñanza de la arquitectura. Esto afecta, y no en el último lugar, el trabajo del estudiante en formación sino también del docente joven quién, puesto en el campo de tensión entre la escuela “nueva” y la “tradicional”, no puede encontrar su propio “estilo” didáctico (¿camino?) y sigue con demasiada facilidad 2 Programa de Arquitectura, Semillero de investigación Arquitecturar el paisaje, Universidad Santo Tomás Sede Medellín. Correo electrónico: jaime.duque@ustamed.edu.co 18 nuevos experimentos y tentativas aisladas, pero sin hallar así una metodología, una didáctica, una pedagogía acabadas, realista y libre de contradicciones y además sin lograr incorporarlas a una estructura general de pensamiento y de una forma filosófica comunes establecida como proyecto de facultad. Lo mismo puede decirse de muchos docentes que ya ejercen, tal como lo expone su labor permanente en las aulas de clase, las discusiones en los grupos de trabajo y las discusiones que se suscitan continuamente fuera de las aulas de clase. Todo se inscribe alrededor de un escenario común: que toda la estructura de nuestra escuela y enseñanza se encuentra en medio del enfrentamiento del estilo de ayer con el de hoy y mañana. ¿Posiblemente todo esto alrededor de un afán de formar profesionales o expertos en un oficio dejando atrás la construcción de una estructura de pensamiento conceptual? ¿Tal vez por desconocimiento? ¿Tal vez por afán protagónico, personal como si la enseñanza de la arquitectura tratara de estos temas? ¿Tal vez por más razones? El tema es que debemos hacer un alto en el camino y reflexionar al interior de la comunidad académica. Pero a pesar de todo, ya hoy empieza a sentirse la preocupación común a todas las orientaciones o sea la de devolver su fuerza formativa a la enseñanza, sean cuales fueren las formas en que se imparta, y de conducir al alumno al encuentro formativo con los contenidos de la enseñanza más allá de toda organización pedagógica y transmisión de material. A esta preocupación, a esta última meta quisiera llegar con estas ideas. Introducción La introducción de esta ponencia la formulare la hare a través de las siguientes preguntas: ¿De dónde nacen las ideas para los proyectos? ¿Cuál es la importancia de la idea básica o concepto básico? ¿Es posible resolver la actual situación desde este contexto? ¿Cuál es la importancia y trascendencia del proceso creativo? Con el paso en la formación de nuestro pensamiento, del asumir posiciones que resolvemos en la práctica académica y profesional, nos impregnamos de ideales y este es uno de ellos en mi caso particular que he construido a través del tránsito de cuarenta años continuos en las aulas de clase. Por ello creo en la necesidad imperiosa de suscitar en nuestros jóvenes profesores que ensenen, que formen a los estudiantes alrededor de la construcción de la idea básica como semilla (Seminis) del proyecto de arquitectura. Considero que existe un complejo, en realidad muy complejo y critico momento en el proceso del diseño y se muestra cuando ideamos, cuando construimos las primeras 19 ideas de arquitectura y más aún, cuando deseamos hacer el tránsito hacia su representación y comunicación. Es decir, hacer el viaje del proceso creativo, de la poética que lo nutre hacia la búsqueda y el encuentro con la primera existencia, la primera realidad. Es un momento del proceso altamente complejo ya que es el instante en el que nuestras ideas nacen y se hacen reales. Y, comenzare diciendo que el proceso de diseño que germina de la creatividad, la poética las ideas, los conceptos y también de la conjunción de un interesante proceso sensible, perceptual y material, se gesta primeramente en el alma y en la mente y está primeramente íntimamente asociado a los niveles sensibles y preceptúales, de las primeras miradas y lecturas que realizamos. De poner en escena lo esencial, lo fundamental y lo que nos hace y nos forma como arquitectos puesto que nuestra mirada es una mirada de particularidad. Es, de hecho, la primera aproximación al diseño, a la realidad. Sin embargo, inclusive desde esta “no-realidad”, desde esa no existencia, existe un conocimiento previo cercano a la realidad. Es decir, la realidad, las existencias primeras del diseño, las primeras prefiguraciones aunque no materiales, son ya de hecho existencias y deben ser tenidas en cuenta y poseen un importante valor. El hombre piensa incorrectamente porque piensa circularmente. No para volver a los mismos pensamientos. Y toma por pensamientos nuevos la otra cara de los pensamientos ya pensados. Es el pensamiento clásico, es el pensamiento cerrado, es el pensamiento conservador. El pensamiento que es y habita en el centro de sí mismo y se nutre del mismo. El pensamiento no creativo, lineal y acartonado que tiene miedo de romper paradigmas y generar, crear alternativas de existencia. Nace entonces una interesante pero a la vez compleja pregunta: ¿De dónde vienen entonces las buenas ideas nuevas? Es sencillo: de las diferencias y de la metodología, pedagogía y /didáctica utilizada. Del movernos no entre el negro y el blanco sino entre los diferentes matices de grises. Es allí donde es posible que resida y exista. Por esta razón, entonces pienso que la creatividad necesariamente se deriva de procesos intelectuales nacidos, permeados desde la investigación y rastreo. Del ir y venir. De yuxtaposiciones (aproximaciones-uniones-relaciones-acercamientos inclusive improbables). En este sentido entonces la mejor manera de maximizar las diferencias es mezclar y tejer (como urdir) variables durante las etapas previas de las primeras ideas (de las primeras prefiguraciones/configuraciones). Y estas mezclas y con-figuraciones no pueden ser únicamente sincrónicas. Deben ser por naturaleza diacrónicas y no lineales porque la misma creatividad no lo es y, muchísimo menos sus procesos. Así que también es absolutamente necesario, esencial, comentar a los estudiantes que la arquitectura, los procesos de ideación, los procesos de conceptualización, los procesos de diseño, sus hechos físicos como resultados no 20 brotan simplemente de un fervor momentáneo, de un interés particular que abandona lo esencial, de un capricho, de un porque sí, de un porque a mí me parece. Subyace allí un formidable proceso de construcción y reflexión intelectual que ha sido alimentado inicialmente desde una mirada de particularidad, creativa y poética desde el alma. Las ideas como los conceptos producto de un proceso creativo que además es necesario ensenar y potenciar metodológica y didácticamente, tienen dos grandes dificultades: una es como crearlas, la otra como potenciar su poder. Las ideas son casi lo único que hay, existe y preexiste. La falta de ideas es un estado mental y, si se piensa que no tienes ideas, no las tienes y además es complejo puesto que son parte esencial, primigenia del proceso del diseño. El proceso de diseño se nutre, germina esencialmente de dos términos profundamente relacionados: las ideas y los conceptos y la ruta que se debe seguir es a través de ellos. Sin embargo, pienso que sería más interesante y productivo hacerlo desde el concepto y no desde la idea puesto que el concepto es más universal. Trabajar con conceptos implica utilizar diagramas operativos, estrategias, mapas mentales con posibilidad de generar espacios, aberturas y alternativas por donde entrar, tejer, correlacionar y salir y…volver a entrar en un “continuum”. Por el contrario, trabajar sobre ideas implicaría conseguir únicamente figuras, separándose de la realidad – imágenes en el fondo incomprensibles muchas veces y que “detendrían” el desarrollo y encuentro con posibilidades más valiosas. Ahora, las ideas que ya no son simples figuraciones – especulaciones o fantasíassino conceptos, criterios operativos, proyectivos (como ideas- acción no muy alejadas de aquella imaginación activa generan una interacción constante de la imaginación y del pensamiento, un pensamiento que imagina y no sólo siente. Los árabes la llaman imaginación activa que es la que crea, imaginaciones activas que permiten ver lo que todavía no se ve pero que ya es posible pre-figurarlo y darle “cierta existencia” y es en este contexto donde las ideas y los conceptos se crean, surgen, brotan. Creo que es importante aclarar ambos términos puesto que son diferentes pero ambos se encuentran cerca y son absolutamente relevantes alrededor del proceso del diseño. El proceso de abstracción es un caso especial del pensamiento. Siempre que se produce un pensamiento está referido a un algo, presidiendo por completo de que se represente materialmente este algo. Sí el pensamiento no estuviera referido siempre a un algo, nunca llegaría al conocimiento. Así, para el lenguaje visual, la acción siempre es concreta, es decir, la concepción del mundo percibido está dentro de la esfera de la realidad. Lo que no es, lo que no se aproxima a la realidad se define como abstracto. Pensar es un proceso lógico de abstracción que tiene que ver con racionalizar y organizar información para crear una idea; un concepto o llevar a cabo algo, es decir, 21 materializar esa idea. En este sentido, diseñar es un proceso lógico de abstracción, de síntesis. Pensar y analizar forman parte de un proceso que hoy se conoce como diseñar. “Diseñar es un proceso estructural para llegar a un fin: Crear. Crear es concebir”. La principal característica de la abstracción es el hecho que prescinde de cualquier vínculo con la realidad natural y objetiva, aunque esta realidad puede ser, naturalmente, el punto de partida. La abstracción es una parte indispensable entre la percepción y el pensamiento, y a pesar de estar unidas existe una dicotomía entre estas, ya que percibe particularidades pero se piensa en generalidades, por lo tanto, para pensar, se debe limpiar la mente de material perceptual. Esa es la función de la abstracción. Para llegar a la abstracción es esencial captar una acción o un movimiento en una imagen intemporal, esa imagen estática cristaliza un acontecimiento y además suprime la acción y reduce la variedad de fases y apariencias a una sola que represente a las demás. Es decir, capta los elementos o cualidades comunes y como la captación de los rasgos estructurales de un objeto mediante la representación simplificada (el dibujo, su geometría, su estructura básica), permite aislar los componentes de una configuración, (Podría inclusive plantearse la idea de una probable pre-figuración) es solo una muestra de rasgos sino la descripción de propiedades estructurales, fundamentales, esenciales, obtenidas luego de la síntesis. La abstracción cuenta más en lo que se piensa, que en lo que se ve y por esta razón, es el resultado de una operación intelectual. En este sentido aparente resulta insatisfactorio porque lo que se busca es una nueva expresión frente a la realidad (autonomía y actitud crítica). En el sentido griego de “afairesis”, significa a la vez el proceso y el resultado de la retirada de lo particular. Metodología Empleada La metodología empleada para la estructuración de esta ponencia es una metodología que denomino “de particularidad” ya que nace desde de la experiencia de la práctica (PRAXIS VIVENCIAL) docente y académica. Escribir desde la experiencia de la práctica docente atraviesa, transversaliza, permea, teje, urde, trama, jalona, hace jirones, construye y reconstruye las ideas, los conceptos y el conocimiento. Asimismo deconstruye, lee y relee decididamente todo el proceso de pensamiento alrededor de la Arquitectura. 22 Resultados y Conclusiones El principal resultado esperado y los potenciales beneficiarios es lograr articular estas ideas de la ponencia a la práctica académica en los talleres de proyectos de arquitectura, fundamentalmente, los talleres básicos de formación disciplinar en los cuales el principal objetivos es iniciar la siembra de los temas cardinales, básicos. - Constituir un documento matriz: La producción de un documento de carácter académico con componentes pedagógicos, metodológicos y didácticos que se convierta en texto de estudio que apoye la estructura curricular del Ciclo Básico de Formación en los talleres de proyectos. - Implementar cartillas: El desarrollo de “cartillas pedagógicas” sobre el tema. - Conferencias: un ciclo itinerante sobre el tema - Investigación: el fortalecimiento de un grupo o grupos de investigación permanentes sobre el tema. - Creación de un semillero de investigación para estudiantes y docentes en el tema. - Transferencia de conocimiento: llevar el proyecto y sus resultados a las demás sedes de la universidad y al medio a través de ponencias, seminarios, conferencias etc. Publicación página WEB. Revista de la Facultad de Arquitectura o documentos similares. - Formación docente: a nuevos profesores e interesados. - En el medio: cursos de extensión académica. - Generación de Nuevo Conocimiento. Más que conclusiones, plantearé algunas ideas alrededor del tema y que además estarán directamente relacionadas al ejercicio del Taller de Proyectos de Arquitectura, columna vertebral de la disciplina, las que además, no estarán concluidas puesto que este es un proceso de retroalimentación constante. De lectura y relectura de las experiencias: - Más acción que sensatez - Más conceptos que ideas - No a las ideas sin análisis - No a la improvisación sin sentido - Más lenguaje de particularidad - Más criterios estratégicos/tácticos - Más estrategias operativas que planificación 23 - Más mapas conceptuales que representación - Si a un sistema abierto más que una composición cerrada - Si a los mapas de acción - Más mapas de batalla - Si a la prospectiva estratégica - Si al diseño como estrategia. No al diseño cerrado e impermeable - Si al proceso (evolutivo) más que a la figuración reguladora y organizadora - Si a las capas como génesis - Si a la superposición -multicapas - más que agregados e incorporaciones lineales - Si a la diversidad – mestiza- más que la homogeneidad - Si a la flexibilidad – estructural – más que la permanencia - Si a la construcción de paisajes operativos - Si a la geometría - Más procesos de construcción geométrica - Más abstracción - Más decisiones que procesos y diseños cerrados. - No a las formulas. Si a los criterios de acción - Si abiertos a lo imprevisto - Si a las disposiciones dinámicas – sistemas y estructuras más abiertas y flexibles- producidas desde la lectura, desde lecturas intencionadas de informaciones destinadas a generar acontecimientos enlazados, variables múltiples y heterogéneos y, finalmente, desde las relecturas. Referencias Beljon, J.J: Gramática del arte. Madrid. Celeste Ediciones 1993. Araujo, Ignacio: La forma arquitetônica. EUNSA. Ediciones Universidad de Navarra S.A. Pamplona 1976. Wong, Wucius: Fundamentos del diseño bidimensional y tridimensional. Editorial Gustavo Gili Barcelona 1986. Ching, Francis D.K: Arquitectura, forma, espacio y orden. Editorial Gustavo Gili México 1998. Richard, Geoffrey – Bunt, Broadvent – Jencks, Charles: El lenguaje de la arquitectura. Un análisis semiótico. Editorial Limusa 1991. Clark, Roger H – Pause, Michael: Arquitectura, temas de composición. Editorial Gustavo Gili. México 1997. Blackwell, William: La geometría en la arquitectura. Editorial trillas. México 1991.. Bachelard, Gastón: La poética del espacio. Fondo de cultura económica. Norberg - Schulz Ch.: Genius Loci. El espíritu del lugar. Aproximación a una fenomenología de la arquitectura. Editorial Gustavo Gili. 24 Las plantas bajas de los edificios altos Carlos Mario Pérez Nanclares 3[autor] Resumen Entre las décadas de 40 y el 50 se pueden visibilizar en las principales ciudades colombianas, cambios que pretendían convertir el aspecto pueblerino de las mismas en centros urbanos modernos, la llegada de la industrialización trae consigo nuevas formas de vida, nuevas formas de trabajar, nuevas formas de habitar. Ciudades como Medellín y Bogotá se ven abocadas a recibir una idea de sociedad inédita hasta el momento que obligó a reflexionar sobre los espacios arquitectónicos y las transformaciones urbanas que se ejecutarían en lo adelante. Durante la segunda mitad de siglo ya la arquitectura moderna en Colombia había sufrido transformaciones y adaptaciones que la llevaron a ser considerada como una “modernidad apropiada”, los edificios aumentaban cada vez más el número de pisos, se diseñaban torres más altas y una tipología edilicia había entrado en auge durante las últimas dos décadas (años 50 y 60), la “torre plataforma”, que aparece como opción adecuada a las condiciones urbanas de la época. A comienzos de los 70, aparece el rascacielos, aquel que supera en pisos habitables el promedio de edificaciones del paisaje urbano, que sobresale en la distancia y que se construye como respuesta a una confluencia de factores, que van desde lo económico hasta lo tecnológico, edificios que se comienzan a construir bajo condiciones urbanas propias de ciudades con una estructura formal definida por las leyes de indias con trazados reticulares, dimensiones de manzana pequeñas, estrecha sección de vías y una excesiva subdivisión predial que repercute, aun hoy en día, en una compleja forma de las parcelas, determinando condiciones difíciles para la construcción e inserción urbana de edificios altos y reclamando alternativas de diseño y variaciones tipológicas que clarificaran la relación que se da a través de los pisos bajos entre una entidad masiva como lo es el rascacielos y otra entidad masiva como es lo urbano. Al observar los primeros edificios de este tipo, diseñados para las ciudades de Medellín y Bogotá, se hace evidente la aplicación de principios universales que ayudan a la solución de la problemática antes descrita, referenciados en la forma de los rascacielos construidos en ciudades como Nueva York y Chicago, sin embargo, las fuentes consultadas y los análisis realizados por esta investigación no encuentran en ningún caso alusión directa por parte de sus diseñadores, a las situaciones que motivaron la diferenciación de las plantas bajas con respecto al conjunto de plantas típicas como un asunto, entre otros, de relación entre la torre y la ciudad. 3 Programa de Arquitectura, Grupo de investigación Taller ciudad, Universidad Santo Tomás, Medellín (Antioquia). Correo electrónico: cmperezn@unal.edu.co. 25 Este trabajo entonces formula como hipótesis que la relación existente entre edificio en altura y ciudad requiere de un tipo de espacio que oscila su carácter entre lo público y lo privado, siempre presente en las plantas bajas pero que se extiende por todo el edificio a través del punto fijo, halles y terrazas, un espacio capaz de tomar los flujos de la ciudad y hacerlos confluir en un torbellino, re direccionándolos para generar una dinámica interna en el edificio permitiéndole instalarse en el lugar urbano que ocupa”. Introducción Interesan a esta investigación los edificios considerados rascacielos que enfrentan la problemática antes descrita, el Edificio Coltejer y el concurso para escoger los diseños del mismo en la ciudad de Medellín, así como la Torre Avianca en la ciudad de Bogotá, diseñados y construidos entre 1968 y 1972, se establecen como los objetos apropiados para realizar los análisis, ambos pioneros y exponentes por excelencia de una tipología que se utilizó durante muy corto tiempo, en una etapa crucial para la modernidad en Colombia, la década del 70, en la cual se construye arquitectura considerada de “continuada tradición moderna”, denominación que abarca las obras que “...mantienen la concepción moderna de espacio, pero que acuden a estrategias formales, cuya apariencia volumétrica y consistencia visual, presentan una clara diferencia con la llamada modernidad consistente.” Estudiar el caso del edificio Coltejer y el concurso para escoger los diseños definitivos representa una oportunidad de entender el tema planteado, pues para la construcción de un rascacielos con las cualidades formales y la escala requeridas por dicho edificio, no bastaba solo con establecer una compatibilidad formal con el entorno, implicaba resolver asuntos urbanos más complejos que hicieran frente a situaciones que en otros escenarios podrían considerarse inéditas hasta el momento; los participantes en el concurso debieron contar por ejemplo con la inminente peatonalización de la Carrera Junín, contigua al lote por el costado occidental, así como la sección norte de la Av. la Playa, las cuales si bien hasta la época fueron vías vehiculares, presentaban un uso peatonal que predominaba por encima del vehicular, aunque lo verdaderamente particular sería el poner en consideración los resultados urbanos de la práctica de perforar las manzanas para generar pasajes entre ellas y permitir flujos peatonales internos creando verdaderos laberintos de comercio entre las calles lo cual para la época ya era común en el centro de Medellín. También juega un papel relevante la morfología del lote y su relación con la manzana que lo contiene, este se encuentra ubicado en la esquina nororiental del cruce Junín con la Playa, sitio vital y corazón comercial de la ciudad con un segmento 26 alargado entre medianeros que lleva a la Carrera Sucre la cual se encuentra por encima del nivel de Junín aproximadamente 5 metros. La relación entre el edificio y la ciudad no se podría resolver entonces con un discreto tratamiento de discontinuidad en el aspecto la fachada de los primeros pisos con respecto al resto del edificio como se hiciera en proyectos denominados premodernos, con los cuales comparte las características de su entorno, por ser vecinos, construidos durante la década de los 40 tales como La Bastilla, Bemogu y Fabricato, o con la torre plataforma, donde esta última opera como dispositivo de ajuste al lote con un mínimo impacto formal en algunos casos perforados por una L que funciona como hall de acceso y pasaje comercial cuando el edificio es construido en esquina como ocurre en los edificios de Seguros Bolívar, BCH, Coltabaco o La Ceiba, entre otros, construidos en Medellín durante la época llamada modernidad consistente entre 1947 y 1970, tipología que como conjunto, pierde sentido cuando el edificio alcanza la condición de rascacielos, pues la esbeltez que los caracteriza hace que la plataforma no opere como lo hace con edificios de menores proporciones, un edificio como el Coltejer entonces tiene un problema de fondo, en tanto se debe poner, sin mayores mediaciones en el suelo y cabe preguntarse al respecto algunos asuntos fundamentales: que pone?, como lo pone?, donde lo pone? y qué papel juega la plataforma en el conjunto?. Las mismas inquietudes se plantean en torno al proyecto de la Torre Avianca, esta se clasifica dentro de la tipología torre - plataforma, sin embargo la relación entre sus elementos es diferente a la que se da en esta misma tipología cuando es utilizada en edificaciones de baja altura. Se visualizan dos cuerpos, cuya relación es fuerte y coherente, la plataforma opera como una extensión de la torre en las plantas bajas y esta llega franca hasta el piso, estableciendo jerarquía sobre el resto de componentes del conjunto, incluso sobre las edificaciones que componen el entorno del Parque Santander o como antiguamente se denominaba; Plaza de las Hierbas el cual cuenta con un valor histórico de gran peso, pues fue el escenario de acontecimientos relevantes para el proceso de independencia, incluso algunas fuentes históricas sitúan allí el lugar de fundación de la ciudad de Bogotá, la Torre Avianca se localiza en uno de sus costados en un predio esquinero, sobre la Carrera Séptima con la Calle 16, para finales de la década de los 60, el entorno del parque ya contaba con la variedad estilística que lo caracteriza hoy en día, pues a las edificaciones de carácter religioso y origen colonial como la Iglesia de San Francisco (1556) y La Iglesia La Veracruz (1546 - 1748), se fueron sumando edificios modernos producto de la intervención de las más importantes firmas de arquitectos del momento; el edificio de la Nacional de Seguros (Obregón y Valenzuela, 1959), Museo del Oro (Esguerra, Sáenz, Urdaneta y 27 Samper, 1968), Banco Central Hipotecario (Esguerra, Sáenz, Urdaneta y Samper, 1967), Jockey Club (Cuellar Serrano Gómez, 1939), entre otros. Ambos edificios abrieron campo a sus predecesores en medio de fuertes críticas, Germán Téllez expresa, al referirse en una entrevista para la Revista Escala que“…un buen síntoma de la modernidad ha sido siempre, en todas partes, el de torcerle el pescuezo a la tradición y aplastarla luego bajo el peso de la nueva arquitectura”, los asuntos que enfrentaron proyectos como la Torre Avianca y el Edificio Coltejer al insertarse en ciudades con las características urbanas de la ciudad Colombiana, obligaron a romper con cánones pre-establecidos aferrados a la tradición y desde la presentación misma de los concursos, las críticas hacia las propuestas presentadas, ponían en tela de juicio el impacto urbano que generaba la aparición de piezas arquitectónicas de semejante magnitud, los críticos suponían, a partir del momento un maremágnum de rascacielos a construirse en los centros de las dos principales ciudades, en lo que llamaron una versión sabanera del fenómeno ocurrido en New York, durante el auge económico de los años 20, cuando ya la modernidad local había sufrido un proceso de adaptación re-edición y acomodación a las posibilidades técnicas, económicas y a las especificidades culturales de nuestro contexto social, pudiendo hablarse de una “modernidad apropiada”, específica y particular.” Las críticas, en el caso de la Torre Avianca, expresaban que el proyecto escogido planteaba un edificio fuera de escala que irrespetaba las edificaciones coloniales vecinas y el mismo sitio donde se ubicaría el edificio, en un solar que años atrás albergara el que fuera el Hotel Regina, destruido por los disturbios del 9 de abril de 1948, calificaron la torre como un edificio sensacionalista que solo pretendía imponer su belleza, el artículo titulado “Historia Íntima de un Edificio”, publicado en el año 1975 en la Revista Escala N° 44, escrito por el mismo Germán Samper, expone los apartes más relevantes de la polémica. En el caso del Edificio Coltejer las críticas se enfocan en la forma adjudicada a la torre, en un artículo publicado en noviembre de 1968, el crítico venezolano Juan Pedro Posani, titulado “El peligro del formalismo”, destaca la arquitectura generada en Colombia durante las últimas décadas, a la cual considera la más avanzada de Suramérica, y los peligros que para ello conlleva la propuesta elegida como ganadora, en la cual el desbordamiento de formalismo es evidente, advirtiendo sobre la confusión de una arquitectura con carácter, con una arquitectura como imagen en la que se hace propaganda del cliente y del arquitecto, en la que se privilegia la intensión de brindar originalidad formal al proyecto. Al igual que en el caso del primer rascacielos capitalino las críticas se enfocan en el valor de la pieza arquitectónica que reemplaza, el Teatro Junín, construido en 1924 por el arquitecto belga Agustín Goovaerts, mostraba un rico estilo francés en lo que fue una de las expresiones más destacadas del estilo republicano en la ciudad, sería 28 demolido para dar paso a una torre de 35 pisos en un sector del centro financiero de la ciudad que ya había consolidado una arquitectura de mediana escala. Los centros de ciudad determinaron pautas físico espaciales para la adaptación de edificios en altura, se construyeron numerosas edificaciones que como característica común presentan el hecho de estar construidas en predios inscritos en manzanas consolidadas incluyendo en su configuración formal una torre liberada de medianeros o relacionada con ellos mediante dispositivos de adaptación al espacio urbano. Tradicional o moderna, es la ciudad la que refleja de manera visible los cambios a los que se somete la sociedad de los siglos XIX y XX, una ciudad que se transforma en el espacio de un siglo por la interacción de diversas fuerzas técnicas y socioeconómicas sin precedentes, cambios que adoptaron dentro de las nuevas espacialidades, nuevos modos de vida, nuevas formas de trabajo, nuevas técnicas para la construcción de los edificios y nuevas relaciones urbanas. La relación de los edificios con la ciudad y el espacio urbano, tal y como lo visionaban los arquitectos antes de la modernidad cambia y se establece una manera diferente de establecer reflexión al respecto, aunque algunos elementos de relación formal persisten, el aspecto ornamentado de edificaciones de baja altura cambia por la proliferación de esbeltas torres de diversos usos, con fachadas menos ornamentadas que establecieron mejor correspondencia con los materiales livianos y de construcción serializada introducidos por la revolución industrial. Sin embargo las nuevas edificaciones de gran altura enfrentaron problemas de alta complejidad, debido a las radicales diferencias que existen entre las estructuras modernas y las edificaciones concebidas entre los siglos XV y XVIII, tiempo en el que se consolidaron la mayoría de centros de ciudad tradicionales antes del advenimiento de la modernidad. Los arquitectos modernos coincidían en sus pronósticos sobre las consecuencias que podría traer esta complejidad si no se establecían propuestas claras que mitigaran los efectos negativos sobre las ciudades resultantes de la densificación y la construcción de torres Taut describió, igual que Kandisky, bellas alegorías apocalípticas con el fin de las ciudades. Le Corbusier llamó la atención sobre los peligros de un colapso social, psicológico y económico a causa de la evolución caótica y desenfrenada. Gropius definió las ciudades industriales como infiernos de asfalto y cemento, observó siempre en sus escritos la necesidad de debatir sobre la manera como se construyeron inicialmente estos edificios altos, para dejar de verlos como “…un triunfo del individualismo, que se alzaban por encima de otras edificaciones porque manifestaban una forma de economía dirigida, la del monopolio” siempre planteo la complejidad de su interacción con el lugar que ocupaban y con la ciudad e incluyo en propuestas como la “Ville Radieuse” estudiadas alternativas para una relación aunque compleja, entendida y controlada para beneficio de sus 29 habitantes, propuestas que involucraban desde soluciones técnicas hasta relaciones visuales hasta ahora solo experimentadas por el hombre en ciudades como Rio de Janeiro, por sus montañas entre la ciudad y las bahías o en Paris por la recién construida Torre Eiffel. Atemorizados por el ese caótico modelo de ciudad que parecía inminente Hilbersaimer, Mies, Le Corbusier, Bunshaft se dieron a la tarea de definir marcados estilos para enfrentar estas transformaciones, la llamada Arquitectura Internacional y la Escuela de Chicago de Sullivan finalmente consolidaron el edificio en altura, el rascacielos como el abanderado que mostraría en su obra la forma de hacer arquitectura pero de una manera más racional que ayudara a la ciudad a conservar sus calidades espaciales en la primera planta y que no perdiera las relaciones con el entorno todo ello en consonancia con las nuevas funciones que demando la modernidad la cual se venía gestando siglos atrás. En Colombia el desarrollo de los rascacielos llega cuando en Norteamérica ya se ha recorrido un largo camino entorno a esta tipología, los grupos de arquitectos encargados de los diseños referencian el trabajo de los abanderados de la modernidad a nivel mundial y los proyectos construidos por Le Corbusier en Europa, New York y Brasilia, la obra de Mies en New York y Chicago, los rascacielos de Sullivan y el amplio portafolio de edificios altos de SOM (Skidmore, Owings and Merril), entre muchos otros, han allanado el terreno y operan como ejemplos paradigmáticos de la tipología. El proyecto moderno en Medellín se formaliza por una demanda especifica de un espacio preciso, económico, riguroso y universal para albergar una nueva noción de trabajo, es decir, hace su puesta en escena de la mano de la industria, pero es el edificio en altura, sobre todo el de uso corporativo, el espacio para administrar, el considerado como representante de buena parte de la arquitectura moderna consistente en la ciudad, no solo por ser hijo legítimo de los preceptos modernos, si no por presentar en ellos variaciones y adaptaciones que responden a todos los factores que le afectan en una ciudad tropical, desde cómo enfrentar problemas de asoleamiento, pasando por el uso de los materiales, la orientación y la inclusión de sistemas de quiebrasoles o espacios a doble altura. Ese proyecto moderno, se construyó entre los años 1940 y 1970 época durante la cual se gestaron los edificios más emblemáticos de la ciudad, edificios como el Miguel de Aguinaga de Augusto González; El edificio del BCH de Nel Rodríguez; el edificio de Seguros Bolívar de Javier Restrepo Tisnés; el edificio Furatena de Juan José Posada y Jorge Cadavid; el edifico de EDA de Raúl Fajardo y concursos como los del edificio Coltejer y el edificio de Coltabaco, plantearon en sus propuestas diversas maneras de entender el problema aquí planteado. 30 Metodología Empleada El edificio en altura es sin duda una de las tipologías más representativas de la modernidad arquitectónica y en consecuencia, se le ha dedicado una importante porción en los libros de historia y crítica a estudiarlos, los análisis, que van desde entender su rol como portadores de las nuevas técnicas de la época, hasta concebirlos como una manera de construir la civilidad en las atestadas ciudades industriales, hacen énfasis sobre el papel que estos han tenido en la definición de la ciudad moderna desde el punto de vista morfológico y de los modos de vida que plantean al albergar nuevas actividades, sin profundizar en las relaciones que se generaron entre el espacio urbano de las ciudades donde se ubican y el espacio arquitectónico de los edificios, relación que se hace evidente en los primeros pisos, donde ambos espacios se encuentran, confluyen y se mezclan. Cuenta de lo anterior da la consulta de bibliografía obligada a la hora de entender la arquitectura moderna en todas sus dimensiones, autores como Benévolo o Norberg Schults, ilustran de manera general sobre el proyecto moderno, sin embargo hay quienes ayudan en la construcción de la hipótesis al tratar asuntos más específicos que se relacionan con el lugar como Xavier Monteys en su tesis doctoral “La Gran Máquina, - La Ciudad en Le Corbusier”, donde se expone la necesidad de establecer un análisis que dé cuenta de los elementos previamente existentes en el lugar a la hora de pensar la ciudad partiendo del binomio casa – calle, propuesto por Le Corbusier como fundamental, de igual manera Cristina Gastón en su libro “El proyecto como revelación de Lugar” que reconsidera la aseveración sobre la arquitectura moderna en cuanto al hecho de ser “insensible con respecto al sitio o el lugar que ocupa” como uno de sus rasgos característicos y el libro “El proyecto Moderno Pautas de Investigación” el cual orienta sobre la metodología de investigación adoptada, así mismo Carlos Martí Aris en “Variaciones de la Identidad” texto que trata la conexión entre tipo y lugar como la relación estricta a través de la arquitectura entre lo “genérico, lo universal (tipo) y lo particular, singular, lo concreto (lugar)”. Entre los trabajos que han abordado temas similares y ayudan a entender el problema aquí planteado se encuentra la tesis doctoral titulada Torre Plataforma, Colombia años 50 y 60, de Edison Henao, la cual en el texto introductorio expone como objetivo... “mostrar la naturaleza universal de la torre plataforma a través de las edificaciones concebidas con este sistema edificatorio en Colombia, partiendo del principio de que éste no fue asumido como un canon estricto que predefinió las soluciones, sino como un instrumento que potenció la diversidad formal y espacial...”, esto define un interés hacia una tipología edilicia particular en relación con el edificio para la administración, sin embargo, lo que interesa a la presente investigación no solo se da en la tipología torre plataforma, sino también, en otras tipologías de edificios altos que expresan una relación con la ciudad a través de operaciones 31 formales, espaciales y estructurales visibles en las plantas próximas al suelo las cuales aparecen distintas, liberadas, no como piezas completamente abiertas, sino como espacios controlados que reflejan la búsqueda por hacer de los primeros pisos espacios de transición, papel que hasta la pre-modernidad cumplía el andén, el cual se establecía como el único límite entre los edificios y la ciudad. En el libro Arquitectura Moderna en Medellín 1947 – 1970 se hace una catalogación tipológica y de uso de la arquitectura moderna en la ciudad, allí los autores ubican temporalmente la tipología de edificio en altura que es objeto de estudio de esta tesis, localizándola en el periodo denominado Modernidad Consistente, momento en que la ciudad saca reducto de su auge económico e industrial y la arquitectura da cuenta de dicha bonanza la cual se refleja en la aparición de varias edificaciones de considerable altura destinadas a la administración, producto de la obra de arquitectos como Raúl Fajardo, Nel Rodríguez, Laureano Forero, Germán Samper y Rogelio Salmona entre otros, que diseñaron y construyeron edificaciones que diferencian de manera contundente sus primeros niveles del resto de plantas denominadas tipo. Sin duda una fuente importante la constituye la revista Escala y en algunos casos la revista Proa, en sus publicaciones realizadas entre los años 1968 a 1975, con su particular manera de abordar una temática específica cada número, el tema de los rascacielos aparece de manera reiterativa en sus publicaciones durante el primer lustro de la década de los 70s, mostrando de forma minuciosa la labor de las diferentes firmas de arquitectos que participaron, ya fuera a través de concurso o por invitación, de los diseños y construcción de casi la totalidad de los rascacielos construidos en el país, en ellas se describe de manera textual y gráfica como se llega a las soluciones formales y estructurales que se dan a las torres, y de manera gráfica, a través de perspectivas evidencian la importancia que para los grupos de arquitectos tenía la reflexión y solución de las primeras plantas como elemento articulador entre la torre y la ciudad. La metodología empleada para el desarrollo de esta investigación comprende actividades que en esencia apoyaron los análisis del objeto de estudio, el orden en que se listan no representa necesariamente un orden de ejecución de las mismas, en primer lugar la consulta constante y rigurosa de las fuentes bibliográficas citadas en los párrafos anteriores nutrió de un acervo teórico la construcción del texto y la sustentación de los análisis, lo anterior permitió la construcción del cuerpo teórico, los antecedentes y se estableció un marco temporal con el propósito de rastrear la bibliografía propia de la época de donde se extrae información histórica sobre las características originales del lugar, las condiciones de las empresas dueñas de los proyectos, las condiciones urbanas, la crítica realizada a través de periódicos, publicaciones en seria y revistas, así como en fotografías tomadas durante la época 32 cuya fuente principal fue el archivo histórico fotográfico de la Biblioteca Pública Piloto de Medellín. La búsqueda y análisis de documentos y material proyectual original que reposa en el Archivo Distrital de Bogotá, el repositorio de la Biblioteca Pública Piloto, la planoteca de la Biblioteca Efe Gómez de la Universidad Nacional Sede Medellín y el archivo de la Secretaría de Planeación de la ciudad de Medellín, permitieron indagar sobre la manera de pensar de los arquitectos diseñadores y su posición frente al problema planteado, allí se pudo establecer a partir del cuidadoso trabajo consignado en la construcción de las perspectivas sobre todo de los primeros niveles del conjunto la importancia que para ellos tenía la manera de resolver las plantas bajas como un elemento de relación con la ciudad. Resultados y Conclusiones La visita a las obras, permitió reconocer la importancia que a pesar de las críticas al momento de su construcción tienen los rascacielos para el lugar que ocupan y sus respectivos entornos urbanos, así como la constatación de características tipológicas y calidades espaciales que no se alcanzan a establecer con claridad en los análisis hechos a partir de los planos y las fotografías. Se hizo una recopilación y reconstrucción de información planimétrica original de los proyectos objeto de análisis, considero el estudio de aproximadamente 8 edificios diseñados, dos de los cuales fueron construidos, en los cuales los equipos de arquitectos participantes dispusieron del amplio repertorio adquirido durante más de dos décadas de trabajo, convirtiendo el concurso en laboratorio proyectuales con un rico acervo de nociones sobre todo para la resolución de las plantas bajas, complementado lo anterior con el estudio de algunos de los planos arquitectónicos y estructurales originales, utilizados para la ejecución de las obras, lo cual da cuenta de las dificultades y decisiones tomadas en obra, algunas en favor del logro del objetivo de brindar condiciones particulares a las plantas bajas a través de variaciones estructurales radicales; la reconstrucción virtual, en modelos tridimensionales y el análisis gráfico de la información extraída de las revistas Escala de la época y la revista DPA fueron la principal fuente de información para esta reconstrucción. Finalmente y como un ejercicio novedoso para el autor, la construcción del plano en alzado de los edificios, aplicando lo que Alfonso Pérez Méndez en el ejercicio denominado “La sección entre paréntesis” plantea como método al dibujar secciones donde se bloquea en negro todas los espacios del edificio que no estén preestablecidos, el espacio denominado “tara”; que casi nunca tiene especificaciones previas, ese espacio que con frecuencia es el único donde el arquitecto tiene libertad, 33 un espacio donde la ausencia de requerimientos abre la posibilidad de usar la inteligencia arquitectónica.” También podría compararse el procedimiento anterior con la construcción de un plano “Nolli” en alzado retomando la idea de Giambattista Nolli, quien dibuja el plano de Roma representando los espacios públicos cerrados, como la columnata de la plaza de San Pedro o la del Panteón, como espacios públicos abiertos, es decir no representando la idea de llenos y vacíos sino de espacios públicos y privados, lo cual hasta la modernidad fue pertinente mostrar solo en planta pues los espacios públicos eran exclusivos del suelo o del primer nivel, situación que cambia con la llegada de los rascacielos que se vieron en la necesidad de sumar plantas de uso público próximas al suelo, con el fin de establecer, entre otros asuntos, mediación entre la torre y la ciudad, lo que posibilita la construcción de un plano Nolli en altura, un corte con áreas bloqueadas en negro, donde se muestra como el espacio de carácter público asciende para dejar la exclusividad del primer nivel. Es de resaltar la gran ayuda de este tipo de dibujos para establecer la incidencia que ejerce sobre todo en los diseños de las plantas bajas del Edificio Coltejer la práctica de perforar las manzanas para generar pasajes entre ellas y permitir flujos peatonales internos, así como la acomodación a las condiciones topográficas del predio. La revisión de la obra arquitectónica de Germán Samper autor de los dos proyectos construidos fue fundamental para entender las conceptos que llevaron a plantear las plantas bajas como elemento de relación entre la torre y la ciudad. Referencias Koolhaas, Rem (2004). Delirio de Nueva York: un manifiesto retroactivo para Manhattan, trad, Jorge Sainz, Barcelona, Gustavo Gili, 318 p. Le Corbusier, Pierrefeu, Françoise (1979). La casa del hombre, Buenos Aires, Editorial Poseidón. Le Corbusier, La Ville Radieuse (1964). Paris, Éditions Vincent freal & Cie. Le Corbusier (1958). Cuando las catedrales eran blancas. 120 p. 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Gustavo Gili, Barcelona, 402 p. 34 Memoria urbana: Arquitectura de permanencia en un contexto de transformación Liliana Arboleda Morales 4 [autor] Manuel Ortega Fernández 4 [autor] Resumen En el área de urbanismo, que busca indagar por los aportes históricos entregados a la ciudad de Medellín a partir del estudio temático de sus más relevantes obras arquitectónicas de gran aporte urbano. Partimos de entender nuestra cultura local unida a las dinámicas urbanas y arquitectónicas contemporáneas, en permanente búsqueda de “lo nuevo”, lo diferente, lo inmediato, ha olvidado sistemáticamente los aportes de urbanistas y arquitectos del Siglo XX en nuestra ciudad; época de grandes avances y cambios en las dinámicas sociales, culturales y espaciales de nuestra ciudad. Diferentes arquitectos locales intentaron ponerse a la par con las ideas y propuestas internacionales del movimiento moderno, reinterpretando estas ideas y adaptándolas a nuestras condiciones locales, generando en la ciudad de Medellín un nuevo tipo de espacialidad (la moderna) que no había existido hasta ese momento en la ciudad. Sus aportes derivados de la práctica y la enseñanza se convierten en un importante campo de investigación. Documentar, estudiar, analizar y dar a estas obras posibilitara, por un lado otorgarle el lugar que se merece en el desarrollo de la arquitectura local, registrar los aportes los aportes que tanto la obra construida, así como sus enseñanzas después de una amplia trayectoria como docente de diferentes facultades de arquitectura de la ciudad. El desarrollo de este proyecto de investigación permite a la comunidad académica preguntarse así mismo por la evolución de la ciudad y las ideas, precisamente en el siglo XX, cuando se produjeron algunos de los cambios más radicales en las forma y funcionamiento de la ciudad, permitirá realizar una análisis de los principales cambios de pensamiento y aspectos retomados u olvidados de estas experiencias vividas y plasmadas en obras urbanas de ciudad. 4 Programa de Arquitectura, Grupo de investigación Taller ciudad, Universidad Santo Tomás, Medellín (Antioquia). Correo electrónico: liliana.arboleda@ustamed.edu.co 35 Introducción La investigación posibilitara, la comprensión del papel urbano de la arquitectura, esto posibilitara conocer información y el proceso de asimilación de las teorías modernas que realizaron los arquitectos e la época en nuestro contexto. Por medio de la descripción de los proyectos locales y su comparación con lo que sucedía en otros lugares del mundo en ese mismo momento se posibilitara evidenciar las coincidencias conceptuales que se presentaban en la arquitectura en ese momento. Indagar por la concepción de la ciudad en ese momento, en particular, y poder describir y comprender la evolución de la misma se vuelve una oportunidad única de contrastar lo proyectado, las ideas, respecto a lao efectivamente construido y sus consecuencias y cambio. Sin duda alguna se ampliara nuestro conocimiento respecto al entendimiento de la ciudad de Medellín, a través de uno de sus principales actores, lo cual nos ayudara en el momento actual a comprender las ideas que llevaron a la construcción de la ciudad actual. El rescate de la obra, posibilitara poner en evidencia cuales fueron sus aportes a la disciplina de la arquitectura y el urbanismo, que ideas siguen vigentes al día de hoy, como cambiaron la concepción de la ciudad en su momento, lo cual aportara en la formación de los estudiantes de arquitectura. Metodología Empleada Se plantea como una investigación de aproximación documental, entendiendo el documento para la arquitectura como el pensamiento y el proyecto construido (materialización de un pensamiento). Por el carácter del proyecto que se presenta, y dadas que las técnicas para el análisis de obras arquitectónicas y urbanas no corresponden a parámetros cuantitativos ni cualitativos que expresan las investigaciones de carácter científico, se procederá a implementar las técnicas correspondientes al oficio de la arquitectura y el urbanismo que corresponden a los análisis físico espaciales de implantación urbana del proyecto con la correspondiente representación gráfica y planimetría así como el análisis de los aportes espaciales de la arquitectura en términos funcionales, estéticos en constante correlación con los parámetros que propone la arquitectura moderna y expresados por el arquitecto. Así las técnicas se resumen en: - Análisis Urbano: a partir de un muestreo de cartografía multiescalar. 36 - Análisis Arquitectónico: a partir de los planos arquitectónicos se realizaran análisis funcionales, estéticos, sistemas verticales, horizontales, fachadas, remates, plantas atípicas, tipologías entre otros. - Matriz de relación espacio temporal: se busca con una matriz de relaciones de los elementos y componentes urbanos y arquitectónicos analizados estructurar una matriz de correlaciones que permita un paralelo del momento de construcción del proyecto y su paso e importancia hasta el momento actual. Los principales instrumentos que se emplearan para el desarrollo del proyecto son los siguientes: - Fichas de análisis urbano en las diferentes temáticas. - Fichas de análisis arquitectónico en los diferentes componentes - Formato de entrevistas estructuradas. El trabajo de campo que corresponde al proyecto consiste en realizar una serie de visitas al Conjunto residencial Torres de Marco Fidel Suarez, que permita estableces las diferentes dinámicas urbanas de apropiación, de circulación, de usos, de usuarios habitantes, de usuarios potenciales, de usuarios flotantes entre otros aspectos. Para esto se proponen las visitas en los siguientes momentos: - Visitas Diurnas - Visitas Nocturnas - Visitas solo del grupo de investigadores - Visitas guiadas con el arquitecto Eduardo Arango Arango La sistematización de la información recopilada en el trabajo de campo y en las entrevistas al Arquitecto se procesará en las diferentes fichas síntesis que incluyen las fotografías, la cartografía y los respectivos planos, así como los análisis en gráficos explicativos. Así mismo la información recopilada se procesará en un análisis matricial de correlaciones físico espaciales y temporales. La investigación por tratarse de un tema que no ha sido abordado con anterioridad, se dedicara a dar coherencia y buena cuenta de las ideas y proyectos del arquitecto Eduardo Arango. 37 Resultados y Conclusiones Los resultados esperados de la realización del presente proyecto de investigación se relacionan en tres aspectos: Generación de Conocimiento, formación de recurso humano y la apropiación social del conocimiento. Referencias Ascher, Francoise (2004) Los nuevos principios del urbanismo. Alianza Editorial. España. Banco Central Hipotecario (BCH 1997), Benevolo, Leonardo (1992). Orígenes del Urbanismo Moderno. Madrid: Celeste Ediciones. Choay, Francois (1970). El Urbanismo Utopías y realidades. Barcelona: Editorial Lumen. Choay, Francoise (1994) Nueva babel. El reino de lo urbano y la muerte de la ciudad. En: Arquitectura Viva 35. Madrid. Cullen, Gordon (1978) El Paisaje Urbano, Blume. Barcelona. De Solá Morales, Manuel (1997). Formas de crecimiento urbano. Ediciones UPC. Barcelona. Germán Samper (Samper 2011), Belings, Hans (1998). Supermodenismo. Editorial Gustavo Gili, s.a. Barcelona. Montaner, Josep María (1995). Después del movimiento moderno. arquitectura de segunda mitad del siglo xx. Edit. Gustavo Gilli. 2ª ed. 1995, México. Sitte, Camilo (1980). La Construcción de Ciudades según Principios Artísticos, 1889. Editorial Gustavo Gili. España. 38 Determinación de la isla de calor provocado por la acción minera a cielo abierto hacia las comunidades cercanas donde se extraen materiales pétreos para la confección de concreto: Caso de Estudio Canteras de Colombia – Barrio Santa Rita Carlos Alberto Mejía Barrera 5[autor] Resumen La producción de concretos para la construcción supone un abastecimiento de materias primas para la confección de este material, una de las materias primas para la confección de concretos son los agregados pétreos, estos componen hasta un 85% del total del concreto. De acuerdo al informe de Actividad Edificadora de la Cámara Colombiana de la Construcción, CAMACOL, en Antioquia se licenciaron 2 557 305 m2 en vivienda y 758 282 m2 en otros usos, de acuerdo a un acumulado de doce meses y con cifras hasta julio de 2015, lo que supone una cantidad de materias primas para estas cifras de obras nuevas licenciadas. El Área Metropolitana del Valle de Aburrá tiene 1 442,4 ha comprometidas en minería para el sector de la construcción, estas áreas comprometidas no necesariamente se encuentra en explotación activa, “contando material aluvial, arenas, arcillas y canteras, posee unas reservas de 68 554 744m3 (incluye: arena, grava, triturados y arcillas)” (Rojas, 2009). Esta investigación pretende determinar las afectaciones desde el punto de vista del efecto de la isla de calor provocado por la minería a cielo abierto para la extracción de materiales pétreos usados en la confección de concreto en las comunidades cercanas. 5 Programa de Arquitectura, Grupo de investigación Taller Ciudad, Universidad Santo Tomás Sede Medellín. Correo electrónico: carlos.mejia@ustamed.edu.co 39 Introducción La confección de concreto, supone una mezcla heterogénea de materiales que, al mezclarse se mantienen unidas a través de una matriz, este material pasa por varios estados, desde el estado plástico hasta el estado sólido, en el estado plástico se le puede dar forma al concreto hasta que este fragüe y se endurezca, este material es esencial en nuestro medio para la materialización del objeto edilicio, la mayor parte de las construcciones en Colombia requieren de este: "El concreto es el segundo producto de mayor consumo en la Tierra, después del agua" (Sakai, 2010) además, entre un 80 y un 85% del concreto es compuesto por agregados pétreos. De acuerdo al informe de Actividad Edificadora de la Cámara Colombiana de la Construcción, CAMACOL, en Antioquia se licenciaron 2’557.305 m2 en vivienda y 758 282 m2 en otros usos, de acuerdo a un acumulado de doce meses y con cifras hasta julio de 2015, estos son construidos con materiales que cumplan las normas nacionales de calidad y resistencia según la Norma Sismo Resistente del 2010, donde el concreto reforzado es uno de esos materiales. Esta cifra de m2 de licenciamiento para obra nueva en el país se relaciona directamente con la venta de despachos en toneladas de cemento, la producción de cemento portland en el país asciende a más de 12’000.000 toneladas anuales, de acuerdo al informe Construcción en Cifras de la Cámara Colombiana de la Construcción, CAMACOL, entre enero y julio del 2015 se han producido 7 359 755 de toneladas de cemento gris tipo Portland, de los cuales se han despachado en este mismo periodo del año 7’218.930 de toneladas de cemento gris tipo Portland a los distribuidores al por mayor, al detal y a los constructores. Si tenemos en cuenta que el concreto se compone entre un 80% y un 85% de agregados pétreos, se podrá entonces asumir que la producción nacional de agregados pétreos para la confección de concreto se puede correlacionar con la venta de cemento en el país, teniendo entonces un aproximado de producción de agregados pétreos de 28 875 720 de toneladas en el país con un ponderado del 80% como componente del concreto. El Área Metropolitana del Valle de Aburrá, AMVA, tiene una extensión de 115 000ha, cuya área urbana es de 17 300 Ha equivalente al 15% del total de su extensión, tiene 1442.4 ha comprometidas en minería para el sector de la construcción, esta área comprometida no necesariamente se encuentra en explotación activa, “contando material aluvial, arenas, arcillas y canteras, posee unas reservas de 68’554.744 m3 (incluye: arena, grava, triturados y arcillas)” (Rojas, 2009). Existe entonces una cercanía entre los lugares donde se extraen los materiales pétreos para la confección de concreto y las comunidades que hacen parte de las zonas urbanas o en proceso de conurbación, la extracción de materiales que se realiza, es a cielo abierto con acciones antropogénicas donde la primera labor a 40 realizar es retirar la capa vegetal para descubrir el lecho litológico a explotar “las explotaciones mineras a cielo abierto para la extracción de materiales pétreos en la industria de la construcción, que en nuestro contexto se pensaría que es un tema netamente rural, es en realidad un aspecto al cual nos vemos abocados diariamente en las áreas urbanas, afectando de manera directa a las comunidades que le circundan.” (Mejía, 2014) En el contexto internacional la preocupación por el efecto de isla de calor no es reciente, desde 1818 se conocen estudios al respecto que han surgido a partir de la preocupación con el crecimiento urbano y el uso masivo del automóvil, estos estudios se centran en las dinámicas urbanas y la incidencia de la radiación solar directa sobre edificaciones, estas investigaciones han refinado la manera, las visiones y las metodologías de observar el fenómeno, Según (García & Martilli, 2012) hay tres líneas de investigación relacionadas con las Islas de Calor Urbanas (UHI): 1. El análisis de la intensidad y frecuencia de la isla de calor, como indicativo de la magnitud del fenómeno urbano. 2. La modelización espacial de la isla de calor atmosférica y superficial en diferentes situaciones meteorológicas, especialmente en eventos extremos como las olas de calor en el periodo estival. 3. La evaluación de impactos sobre el confort térmico y el consumo energético. Estas Metodologías y líneas centran sus esfuerzos en modelar fenómenos, la isla de calor, con diferentes herramientas con un común denominador. Este fenómeno se ha valorado en ambientes urbanos evaluando el aporte de lo construido donde la finalidad se centra en “Cuanto mayor sea la masa térmica del ambiente, menor es la temperatura, ya que reduce el calor liberado al medio ambiente circundante. Mientras tanto, la superficie de pared grande conduce a un aire de temperatura más alta, ya que la pared refleja onda corta y la radiación solar de onda larga al medio ambiente. La vegetación reduce la temperatura del aire. Se cree que la existencia de calor antropogénico aumenta aún más la temperatura del aire y el efecto vegetación se hace menos significativa” (Uribe, 2014). Metodología Empleada Esta investigación por encontrarse enmarcada en un tipo de investigación básica que a su vez es de carácter exploratoria descriptiva que pretende correlacionar dos 41 objetos de estudio a través de un fenómeno como lo es la isla de calor propone a grandes rasgos la tabla 1 donde se consigna la matriz metodológica. Tabla 1. Matriz metodológica propuesta. La tabla fue elaborada por el autor. Variable Tipo de variable Tipo de Medición Equipos de Medición Temperatura cuantitativa En campo Sensor tipo Hobbo Humedad cuantitativa En campo Sensor tipo Hobbo Reflexión de calor con cuantitativa En campo Sensor tipo Hobbo cuantitativa En campo Sensor tipo Hobbo cuantitativa En campo Termómetro cuantitativa En campo Termómetro Viento cuantitativa En campo Anemómetro tipo Posicionamiento cuantitativa En campo y a GPS y software de través de software posicionamiento capa superficial Reflexión de calor sin capa superficial Calor superficial con capa vegetal Calor superficial sin superficial capa vegetal superficial estación geográfico global Resultados y Conclusiones Es posible comenzar las indagaciones en cuanto a la posibilidad de determinar el efecto de la isla de calor generada por la actividad minera. La actividad minera intensiva en zonas urbanas afecta a mayor número de personas, por lo tanto sus impactos sobre los seres humanos son mayores El fenómeno de la isla de calor se encuentra asociado a la masa térmica de los materiales, por lo tanto es necesario determinar la masa térmica de los materiales pétreos para la confección de concreto. Las relaciones entre la minería a cielo abierto y comunidad, en muchas ocasiones, se encuentra determinada en beneficios e impactos. 42 Referencias Conget, G. d. (2010). Edificios de Medellín: entre las canteras y el desgaste erosivo de las fachadas del costado norte. VI seminario internacional del medio ambiente y desarrollo sostenible. Bogotá. García, F. F., & Martilli, A. (2012). El clima urbano: aspectos generales y su aplicación en el área de Madrid. Revista Indice(50), 21-24. Recuperado el 30 de octubre de 2015, de http://www.revistaindice.com/numero50/p21.pdf Mejía, C. A. (2014). Receptores de Impactos, una mirada desde el extractivismo hacia las comunidades cercanas a los lugares donde se extraen materiales petreos para la confección de concreto. Tesis de Maestría, Universidad Nacional de Colombia Sede Medellín. Morales Méndez, C. C., Madrigal Uribe, D., & González Becerril, L. A. ( 2007). Isla de calor en Toluca, México . Ciencia Ergo Sum, 14(3), 307-316. Recuperado el 5 de noviembre de 2015, de http://www.redalyc.org/comocitar.oa?id=10414308 Rojas, M. I. (2008). Sistema Nacional de Bibliotecas. Recuperado el 3 de Octubre de 2015, de SINAB: : http://www.sinab.unal.edu.co/ Sakai, K. (2010). CNN México. Recuperado el 4 de Mayo de 2014, de http://mexico.cnn.com/mundo/2010/02/18/eu-japon-y-europa-reciclan-losdesperdicios-del-concreto Uribe, G. M. (2014). Modelo de la Isla de Calor Atmosférico y Superficial: Factores en Común y alternativas para la Mitigación de su Efecto en salud humana y medioambiente urbano. 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No es necesariamente una investigación planteada dentro del cuerpo disciplinar de la arquitectura, es (por decirlo de otra manera) una investigación que busca definir la relación de dicho cuerpo disciplinar en el contexto que ofrece hoy la plena realidad del ejercicio profesional por fuera de la universidad. Introducción “En un estudio realizado por el postítulo de asentamientos humanos de la Universidad Politécnica de Madrid, se descubrió que sólo el 10% de los arquitectos del planeta se dedica al diseño arquitectónico. De ellos, a su vez, solo el 10% se dedica al diseño por encargo, es decir, el 1% del total y generalmente en los sectores más acomodados del planeta. Esto resulta una gran paradoja, pues gran parte de la enseñanza de arquitectura tiene la modalidad del diseño por encargo. De hecho, es suficiente analizar la 6 Programa de Arquitectura, Grupo de investigación Taller Ciudad, Universidad Santo Tomás Sede Medellín. Correo electrónico: jhon.villota@ustamed.edu.co 44 modalidad de titulación de la mayoría de las universidades en el mundo, donde el proyecto arquitectónico es un edificio. Es decir, estudian un tema que, con suerte, el 10% de ellos logrará aplicar en su vida profesional.” (Lobos, 2008, pág. 1) De esta manera, el arquitecto Chileno Jorge Lobos da cuerpo temático a su ponencia “el rol del arquitecto” en el marco del “Encuentro Nacional De Facultades de Arquitectura ACFA 35 Años” celebrado en el 2014 en la ciudad de Bogotá. La cita, así como su ponencia son bastante reveladoras al poner en evidencia que el modelo educativo en la mayoría de facultades de arquitectura del mundo tienen poca relación con el contexto real. Es decir no se aplica (al menos a cabalidad salvo para una pequeña población) lo que se enseña. Otro dato aportado por el mismo arquitecto revela que “de los 6.600 millones de seres humanos que viven en el planeta, dos tercios –es decir, 4.400 millones de personas– no tienen acceso a ningún producto formal de la arquitectura: proyecto, material, sistema industrializado, profesional, ayuda gubernamental, instalación eléctrica, Internet, etc.” (Lobos, 2008, pág. 1). Estos datos, aunque tremendamente desalentadores para la disciplina suscitarían primero hablar de una crisis, pero antes abren un espacio de reflexión en el cual se desea enmarcar esta investigación, pues si de entrada se afirma que solo el 10% de arquitectos aplican sus conocimientos de diseño en el contexto real, entonces ¿qué está haciendo el otro 90%? Y por qué, 4400 millones de personas en el mundo no tienen acceso a ningún producto formal de la arquitectura, si existe un 90% de arquitectos (que al menos en teoría) están dispuestos a posibilitar una solución. Alentados por la reflexión anterior, y tal cómo se enuncio en la introducción de este documento, esta no es necesariamente una investigación planteada dentro del cuerpo disciplinar de la arquitectura, es una investigación que busca definir la relación de dicho cuerpo disciplinar en el contexto que ofrece hoy la plena realidad del ejercicio profesional por fuera de la universidad. Es decir, se plantea una investigación que busca revelar a pequeña escala la pertinencia de los saberes promulgados desde la universidad y su relación, aplicabilidad o pertinencia en nuestro contexto real local. Metodológicamente será una investigación inductiva pues se busca llegar a conclusiones generales desde hechos particulares, y para realizar el ejercicio se tomará como muestra los egresados del pregrado en arquitectura de la Universidad Santo Tomás, sede Medellín, graduados durante los últimos 10 años. Esperamos con el desarrollo de la investigación, entender la realidad de la disciplina en el contexto real a través de las formas de ejercicio profesional que los egresados han desarrollado hasta hoy. Así, con el tiempo y con un ejercicio de investigación ampliado a la visión de las otras facultades de arquitectura de la ciudad y del país, entender las 45 necesidades concretas de la ciudad, y la ruralidad para que las academias planteen cambios sustanciales en sus programas académicos y definir el perfil de un arquitecto más coherente, más cercano, más adecuado y más pertinente a nuestras formas de vida social, cultural y humana. Metodología Empleada La pregunta de investigación planteada fue la siguiente: ¿Cuáles son los cambios y estado actual de las formas de ejercicio profesional de los egresados del programa de arquitectura de la Universidad Santo Tomás, sede Medellín y su coherencia curricular con el respetivo plan de estudios durante los últimos 10 años?, y los objetivos generales y específicos trazados en el proyecto son: - Determinar los cambios y el estado actual de las formas de ejercicio profesional de los egresados del programa de arquitectura de la Universidad Santo Tomás, sede Medellín, y su coherencia curricular con el respectivo plan de estudios durante los últimos 10 años, a través del diagnóstico y análisis de su situación laboral pasada y presente. - Conocer los distintos ámbitos laborales de los egresados del programa de arquitectura de la Universidad Santo Tomás, sede Medellín, durante los últimos 10 años. - Conocer la situación laboral actual de los egresados del programa de arquitectura de la Universidad Santo Tomás, sede Medellín, durante los últimos 10 años. - Determinar la coherencia curricular del respectivo plan de estudios con las formas de ejercicio profesional de los egresados del programa de arquitectura de la Universidad Santo Tomás, sede Medellín, durante los últimos 10 años. - Determinar las necesidades que en términos de habilidades y conocimiento debe desarrollar y adquirir un arquitecto en su proceso de formación académica para cumplir con las exigencias del medio laboral actual. Dada la naturaleza de la investigación se plantean dos modelos metodológicos consecutivos para el cumplimiento de los objetivos: Para el cumplimiento de los 2 primeros objetivos, se plantea una primera metodología de naturaleza deductiva-cuantitativa. La muestra de la población de estudio serán los egresados del programa de arquitectura de arquitectura de la 46 Universidad Santo Tomás, sede Medellín, y la variable a medir serán los egresados en los últimos 10 años, y el instrumento a emplear será del tipo encuesta. La hipótesis planteada es la siguiente: La suposición que se hace para iniciar la investigación es que las formas de ejercicio profesional una vez se está por fuera de la universidad son principalmente del orden técnico (dibujantes, delineantes, maquetistas). Su ámbito laboral se remite a la ejecución de ciertas tareas operativas que no implican mayor reflexión disciplinar. En un segundo momento se suponen ejercicios también del orden técnico, pero de mayor responsabilidad civil (interventores de obra, residentes de obra, diseñadores de redes de suministros eléctricos, sanitarios e hidráulicos). En una tercera etapa se suponen ejercicios ligados a diseños de pequeña escala subcontratados por un arquitecto de mayor influencia en el medio. Por fuera de este estado ya las suposiciones son muy amplias y variadas; desde aquellos que se dedicaron al ejercicio académico e investigativo hasta aquellos que ni siquiera ejercieron la profesión. La muestra se escoge por su pertinencia institucional, por ser un grupo relativamente pequeño y de fácil acceso para aplicar el instrumento de investigación. Al sistematizar la información se obtendrán los resultados en términos de mediciones estadísticas. La primera parte responderá la mitad de la pregunta de investigación y será la base para la construcción de la segunda. Para el cumplimiento exitoso del objetivo 3 se propone aplicar una segunda metodología del tipo inductiva-cualitativa. Se aplicará un análisis del discurso para el planteamiento curricular específico e investigación participativa con los egresados. El instrumento a emplear es entrevista estructurada para el dialogo con los egresados y su opinión frente a la coherencia curricular con las formas de ejercicio profesional. Para el cumplimiento exitoso del objetivo 4 se propone de nuevo aplicar una metodología del tipo inductiva-cualitativa, y el tipo de investigación será etnográfica aplicada a la educación. El instrumento para la recolección de la información será entrevista estructurada para el dialogo con los egresados a fin de entender su postura frente a las necesidades laborales y los posibles cambios curriculares que deberían darse. Esta segunda parte permitirá (a su escala y proporción) la construcción de cuerpo teórico que posibilite la definición concreta del perfil del arquitecto contemporáneo TOMASINO para la ciudad de Medellín. Sería muy ambicioso y poco responsable decir que esto se puede aplicar para otras las facultades de arquitectura de la ciudad o del país. 47 Observaciones adicionales: Para la primera parte, y en términos operativos es necesario contar con la asesoría de un profesional en estadística para validar la muestra de los objetivos 1 y 2. Para la segunda parte, y en términos conceptuales es fundamental contar con la asesoría de un arquitecto con formación complementaria en ciencias humanas (antropología, sociología, psicología, historia) o un profesional en ciencias humanas con formación complementaria en arquitectura. En todo, caso la visión que aportan las ciencias sociales al estudio que nos proponemos nos parece de vital importancia, principalmente porque evita la endogamia académica y las conclusiones poco pertinentes o inadecuadas. Resultados y Conclusiones Este proyecto aporta a la reflexión curricular del plan de estudios actual del pregrado en arquitectura de la USTA Medellín. Sus resultados pueden ser estudiados a fin de tomar decisiones futuras y el marco teórico además del metodológico podrán servir de base para que las otras facultades de arquitectura de la USTA (Bucaramanga y Tunja), y las otras facultades de arquitectura de la ciudad o del país inicien investigaciones del mismo tipo. Los impactos esperados con el desarrollo del proyecto serán inicialmente académicos por cuanto desencadenan una reflexión sobre el estado actual de las formas de ejercicio profesional de los egresados en arquitectura. Los resultados podrán impactar de manera más efectiva si la idea de esta investigación es retomada por otras facultades de arquitectura y se generan grandes debates locales y nacionales que se cuestionen las formas contemporáneas del ejercicio profesional de la arquitectura. También es de esperar que si esta investigación estimula cambios en los planes de estudio de la carrera, a largo plazo la construcción de ciudad se verá enriquecida con la aptitud de arquitectos formados bajo necesidades reales. Las conclusiones de esta formulación se escriben a modo de “razones” que validen la pertinencia de esta investigación: La primera tiene que ver con la coherencia entre la teoría y la práctica, es decir lo que se enseña y los que realmente se aplica en el campo real. Es por todos sabido que una universidad opera desde la universalidad del conocimiento y atiende necesidades reales, pero según aparece en los antecedentes a esta investigación, la coherencia es muy poca y se precisa de diagnósticos serios, con cifras concretas para empezar a plantear cambios en la estructura curricular (créditos, intensidad horaria y contenidos) de los programas de formación en arquitectura. 48 La segunda, sobre el nivel de influencia que tiene el arquitecto en la sociedad. Académicamente se le dice a un estudiante que el “el arquitecto es el responsable en la construcción de la ciudad; que maneja diferentes tipos de profesionales tales como ingenieros, economistas, abogados, etc. Está dirigiendo todo pero sin entrar en el detalle de lo que dirige”. Todo apunta a que se propone un arquitecto con alta capacidad de influencia, cosa que no corresponde a la realidad del ejercicio profesional. “La mayoría de los casos en lo que el arquitecto tiene cabida hoy dentro de la construcción de ciudad es como un técnico más, en un nivel operativo, generalmente después de los ingenieros, economistas, abogados, administradores y clientes” (Woodcock Cerón, 2013, pág. 7). Es claro que hoy, más que nunca, la ciudad plantea una serie de retos en donde las competencias propias de la disciplina de la arquitectura son fundamentales para la búsqueda de alternativas que ayuden a mejorar las condiciones actuales. La tercera, se centra en el bajo valor que percibe la sociedad sobre el ejercicio profesional. Esto además de afectar los ingresos económicos y el empleo le genera al arquitecto una imagen difusa de su labor para la sociedad. El debate está abierto en este sentido, incluso se ha llegado a pensar que el arquitecto como figura oficial no es necesario para la construcción de la ciudad. Evidencia de ello es que más de la mitad de nuestras ciudades (para bien o para mal) se han construido de la mano de la misma gente, con poca o nula intervención de un arquitecto. Referencias Arango, S. (1989). Historia de la Arquitectura en Colombia. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia. DANE. (2014). Lineamientos básicos de una investigación estadistica. Bogotá: DANE. Elmer Castaño, J., Bernal, M. E., Cardona, D. A., & Ramírez, I. C. (2005). La enseñanza de la arquitectura. Una mirada crítica. Revista Latinoamericana de Estudios, 125-147. Emmitt, S. (2007). Design management for architects. Oxford: Blackwell Pub. Harrigan, J. (1996). The executive architect: transforming designers into leaders. New York: John Wiley & Sons. Lobos, J. (1998). Necesidad de cambios en la enseñanza: El rol del Arquitecto. Revista CA. Lobos, J. 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Medellín: Universidad Nacional de Colombia. 49 Influencia de los tiempos de aplicación de productos comerciales para el curado, en la resistencia mecánica de los concretos Mónica María Beltrán Gutiérrez 7 [autor] Resumen Se conoce como curado al proceso durante el cual se mantiene unas condiciones de humedad y temperatura que favorecen la hidratación del concreto permitiendo que éste a diferentes edades adquiera la resistencia para la que fue diseñada la mezcla. El concreto se pude considerar como una mezcla en proporciones adecuadas de: agregados, cemento, agua y en ciertas ocasiones aditivos. El contacto del agua con el cemento provoca una reacción de hidratación la cual genera el endurecimiento de la mezcla. Se establece que durante el fraguado y primer período de endurecimiento, se debe asegurar que el concreto tenga las condiciones adecuadas para su hidratación. Por eso se requiere de métodos de curado como son, con agua, con productos químicos tipo membrana, envuelto en papel Vinipel, que aseguren que el concreto no pierda su humedad de manera acelerada produciéndose así posibles daños permanentes es las estructuras. Objetivo. Determinar la influencia de las propiedades mecánicas de los esfuerzos a compresión en los tiempos de aplicación de productos comerciales tipo membrana para el curado del concreto. La presente investigación busca Determinar la influencia de las propiedades mecánicas de los esfuerzos a compresión en los tiempos de aplicación de productos comerciales tipo membrana para el curado del concreto, para lo cual se evaluaron diferentes técnicas de curado del concreto incluyendo la técnica que considera la aplicación de productos químicos tipo membrana cuya finalidad es no permitir la evaporación del agua interna que reacciona con el concreto realizando un análisis comparativo entre diferentes técnicas de curado y su influencia en la resistencia al esfuerzo de compresión alcanzado por el concreto en el endurecimiento inicial de este. 7 Programa de Construcciones Civiles, Institución Universitaria Colegio Mayor de Antioquia, Medellín. Correo electrónico: mobeltran _13@hotmail.com 50 Introducción El curado en los concretos es un factor de vital importancia para la ejecución de estructuras en concreto, tiene por objeto brindarle la humedad y temperatura necesaria para el desarrollo de sus propiedades de diseño, acorde a su composición y características. Sin embargo las pocas recomendaciones acerca de los procedimientos de curado y la falta de supervisión han hecho que este procedimiento se haga de manera ineficiente causando que la estructura sufra pérdidas de humedad que puedan afectar la resistencia de la misma. Es por eso que se hace necesario el conocimiento para una buena ejecución de las labores de protección y curado del concreto en las obras para garantizar la buena calidad del concreto en cualquier tipo de estructura. Estos aspectos hacen que la idea de esta investigación nazca de la experiencia en obras al observar la inadecuada utilización de aditivos que en teoría contribuyen al correcto curado del concreto, por lo tanto es válido preguntarse ¿Qué pasa cuando el concreto no se cura adecuadamente, o no se realiza una correcta aplicación de los productos para este fin? La falta de eficacia de los trabajadores y la ausencia de supervisión técnica rigurosa generan que no se hagan los procedimientos de acuerdo a como lo establece las buenas técnicas constructivas. Es entonces, que a partir de esta problemática surge la necesidad de investigar cual puede ser la influencia de los tiempos de aplicación de productos comerciales para el curado, en la resistencia mecánica de los concretos y comenzar a identificar los problemas que experimentan las obras en referencia al proceso de curado de los concretos. Metodología Empleada A partir de las normas técnicas Colombianas NTC 127, 78, 32, 77,129-174,237, se determinan los ensayos que se le deben realizar a los agregados para su posterior caracterización. 2. determinar con los resultados obtenidos el diseño de mezcla para un concreto de 21Mpa. 3. Se realiza el vaciado de las muestras en los cilindros de 4”x8”, al día siguiente se desencofra. 4. Se comienza el proceso de curado del concreto con los diferentes métodos con los que se cuenta en esta investigación. 5. Al tercer día sometemos los cilindros a fallo en la maquina universal para obtener los resultados de resistencia a diferentes edades (3-7-14 y 28 días y testigos a los 56 días). 51 Resultados y Conclusiones De acuerdo al primer objetivo planteado en esta investigación, se determina la calidad del material fino y grueso, que servirá de base para la elaboración del diseño de mezcla. 1. Clasificación de agregados finos: En la curva granulométrica del fino presentada en la figura 1, a partir del tamiz Nº50 y Nº100 el material fino puede servir como “filler”, es decir como material que ayuda a aumentar la compacidad de la mezcla de concreto. Figura 1. Granulométrica del agregado Fino según la NTC 32 (ASTM E11). Fuente: Elaboración propia a partir de la NTC 32 (ASTM E11). 2. Clasificación de agregados gruesos: En la curva granulométrica del grueso, entre los tamices 11/2"y 3/4" el agregado grueso está tendiendo al límite mínimo pero se encuentra dentro de las especificaciones. Figura 2. Potencia Granulométrica del agregado Grueso según la NTC 32 (ASTM E11). Fuente: Elaboración propia a partir de la NTC 32 (ASTM E11). 52 Es importante resaltar, que aunque los agregados para una mezcla de concreto no se ajusten cabalmente a los límites superior e inferior de la norma en lo referente a la distribución de tamaños, no significa que tenga consecuencias negativas para el concreto. Se puede esperar que se produzca mejoras en las resistencias a la compresión y hasta menor consumo de cemento, sí la combinación de los agregados tienen como resultado un mezcla más compacta. Razón por la cual existen diferentes formas de diseñar un concreto, un ejemplo de ello es el método de Fuller- Thompson para diseño de mezclas. 3. Con la información presente en la tabla 1 de resultados podemos elaborar el diseño de mezcla. Tabla 1. Resultados del agregado Fino y Grueso. Fuente: Propia. RESULTADOS DE LA PRUEBA DEL AGREGADO FINO GRUESO Masa Unitaria sin compactar 1603 1491 Masa Unitaria compactada 1833 1618 Humedad 13.99 0.83 Absorción 1.56 0.56 Densidad de Partícula 2614 2836 Módulo de Finura 3.05 5.93 Contenido de Materia Orgánica 1.00 P200xLavado-Masa de tara 0.00 0.00 P200xLavado-Masa+muestra inicial 701.8 10414.0 P200xLavado-Masa+muestra lavada 668 10392 %Pasa 200 NTC 78 4.82 0.21 Los agregados son parte importante en el diseño de mezcla, forman el 75% de la masa de concreto. Con los resultados de la granulometría determinamos el diseño correspondiente a la resistencia de diseño necesaria. Para esta investigación la resistencia es de 3000PSI. Cuya proporción es: 53 Cemento: Agregado Fino: Agregado Grueso Cemento: 344kg/m3 Arena: 717,86kg/m3 Triturado: 1051.70kg/m3 Proporción para un metro cúbico de concreto Cemento 1; Arena 2.09; Triturado3.06. Basada en el diseño de mezcla, se elabora el concreto con las dosificaciones calculadas, para una resistencia de 3000PSI (21Mpa), se procede a sacar 84 muestras en cilindros de 4”x8”. Las pruebas arrojaron los siguientes resultados consignados en la figura 3: TIPO DE CURADO Resistencia a la compresión en Mpa CN-1Curado Ambiente CP-2Curado papel vinílico CSA-3-Curado Superficial Producto A CTA-4Curado Total Producto A CSB-5-Curado Superficial Producto B 0 11.15 15.25 11.8 12.43 0 10.85 9.35 18.07 18.75 0 11.85 13.70 17.73 19.09 0 12.36 13.98 19.34 19.92 0 13.46 12.19 17.98 19.7 CTB-6CSA-7-Curado Curado Total Sumergido en Producto B Agua 0 12.555 12.845 17.055 16.3 0 12.58 17.43 20.38 21.55 Figura 3. Resistencia a la compresión según el tipo de curado. La imagen fue elaborada por el autor. En la figura 4 podemos ver una panorámica de los métodos de curado evaluados en este trabajo y que nos proporciona elementos para determinar cuál de los métodos de curado puede ser efectivo para que las estructuras en concreto no pierdan su hidratación y obtengan su máxima resistencia de diseño. Finalmente, el comportamiento del sistema emulado HIL mostró las ventajas que tiene, ya que su comportamiento es bastante cercano al modelo empleado en la simulación y el proceso de pruebas y medición es muy simple. 54 Figura 4. Análisis de resistencia al esfuerzo de compresión versus el tiempo de curado. Fuente: Propia. Observemos que a los 3 días el curado sumergido en agua como el curado con productos químicos (producto A y producto B), alcanzan un grado de resistencia similar, cuando se llega al día 7 se evidencia una caída en la resistencia del curado con productos químicos alcanzando entre el 70% al 79% de resistencia, con respecto de la resistencia obtenida en el curado por inmersión en agua. En el día 28 el porcentaje de resistencia de los productos químicos alcance un valor del 88% manteniendo la curva de resistencia hasta un 91% hasta llegar al día 56. En la gráfica podemos observar una panorámica de los métodos de curado evaluados en este trabajo que nos proporciona elementos para determinar cuál de ellos resulta más efectivo para que las estructuras en concreto no pierdan su hidratación y obtengan su máxima resistencia de diseño. Las conclusiones más importantes del trabajo son: - Si en un proceso de vaciado de concreto se llevan todos los controles de calidad y buenas prácticas de ingeniería se pueden lograr concretos de altas resistencias, durables en el tiempo y estéticos. - Es necesario controlar el proceso de curado de una forma detallada, con el fin de que el concreto adquiera sus propiedades para lo que fueron diseñados y haya concordancia entre los calculado y lo construido. - Una vez analizados los comportamientos y resultados gráficos y de cálculo se concluye que las muestras que fueron curadas por el método de inmersión en agua adquieren la resistencia de diseño, mientras que las 55 curadas con productos químicos a base de resinas tipo membrana solo alcanzan resistencias similares en los primeros días. - Se requiere que el proceso de curado con productos químicos sea controlado y se sigan las indicaciones y recomendaciones técnicas del fabricante además de capacitar al personal para realizar esta actividad. - Independiente del tipo de curado que se esté aplicando, se debe controlar en todo momento las diferentes fases del proceso constructivo de la mezcla de concreto para disminuir las posibles fallas que se puedan presentar en el concreto durante los procesos de fraguado, curado y durante su vida útil. - Adicional a esto se debe controlar que el curado se haga en los tiempos que son tratando de disminuir la temperatura del concreto y así poder evitar agrietamientos, deflexiones, deformaciones y patología posteriores en las estructuras de concreto. - De acuerdo al tipo y uso del concreto se debe planificar adecuadamente el método de curado que se debe utilizar, de acuerdo al sistema constructivo empleado como; muros macizos vs Pórticos y al tipo de concreto utilizado para diferentes estructuras, (sumergidas, lanzado, tremie, autonivelante, autocompactante, grout, plástico, elástico, rígidos, hidráulico). Referencias Sánchez de guzmán, Diego, (1988).Concretos y Morteros, Asociación colombiana de productores de concreto: ASOCRETO. Neville, Adam M y Brooks J.J. (1998). Tecnología del concreto. México: Ed. Trillas. Desarrollo de la resistencia, pag.138-149. Sika Inc. (2014). Hoja Técnica Sika AntiSol [en pdf]. Recuperado del sitio web file:///C:/Users/est405/Downloads/HT%20-%20Sika%20Antisol%20S.pdf Sánchez de Guzmán, D. (2011). Tecnología del Concreto, Tomo 2. Colombia: Editorial Asociación Colombiana de productores de concreto. ISBN 9789588564050. Becker, E. (2008). Curso Clarín “Hormigón para Arquitectos”, Módulo 2: Curado del Hormigón. Argentina: Diario El Clarín. Neville, A. (2011). Properties of Concrete. England: Pearson Educacional Ltd, fifth edition. ISBN 9780-273-75580-7. Fernández Luco, L. (2010). Propuesta de indicadores de la eficacia del curado en obra. México: Revista Concreto y Cemento. Investigación y Desarrollo, volumen1, número 2, pps. 17 – 29. González, F (2004). Manual de supervisión de obras de concreto. México: Editorial Limusa, segunda edición. ISBN 968–18-5907-3. Soler, Miguel A. (2009). La retracción por secado del hormigón: Cálculo, fisuración. Construction Chemicals, pps. 19 -26. 56 Operaciones formales en las casas urbanas de Caputi & Uribe, 19491967: Traducciones modernas en el espacio doméstico Luís Fernando Múnera Naranjo 8 [autor] Parmenio Antonio Bedoya 8 [autor] Resumen La oficina de arquitectura de Eduardo Caputi & Rafael Uribe se caracterizó fundamentalmente por el desarrollo de la casa unifamiliar como tema principal de su obra. Durante las décadas de los años cincuenta y sesenta la firma logró construir en Medellín alrededor de sesenta proyectos de casas en las zonas suburbanas de la ciudad y en los nuevos sectores interiores como el caso del barrio Laureles. Esta investigación se centra en las casas en sectores interiores desarrolladas en esquina y entre medianeros de las cuales se han logrado documentar en su archivo particular alrededor de treinta casos que constituyen la fuente primaria del estudio y que nos sirven de base para identificar las operaciones formales recurrentes del proyecto ya que posibilitan hacer visible las estrategias de diseño de los arquitectos y por tanto confirmar la existencia o no de un tipo asociado a la condición urbana de la medianería. La obra de Caputi & Uribe se inscribe a mediados del siglo xx en la búsqueda común en Latinoamérica de un espacio doméstico propio y se debate entre la apropiación del ideario de la casa moderna californiana y brasilera y del enfrentamiento con las condiciones y modos de vida y las tradiciones locales de Medellín. Esa particular tensión dio lugar a la constitución de un desarrollo formal en sus casas cuya relevancia es necesaria situar en el panorama de la arquitectura moderna colombiana. Introducción Para precisar las operaciones formales utilizadas en el desarrollo de las casas urbanas de la oficina de Caputi & Uribe en Medellín entre 1949 y 1967, se ha hecho necesario analizar su obra en relación con algunas de las ideas formadoras del espacio doméstico moderno. Buscar una aproximación genealógica que identifique la educación, las discursos, las obras y los arquitectos de referencia que dieron lugar al 8 Programa de Arquitectura, Grupo de investigación Taller Ciudad, Universidad Santo Tomás, Sede Medellín. Correo electrónico: luis.munera@ustamed.edu.co 57 proceso de traducción del código del lenguaje moderno aplicado a la particularidad de las residencias entre medianeros y en esquina en la ciudad de Medellín. La investigación propone identificar en las obras el camino seguido desde las ideas del espacio doméstico moderno, y hacer visible el rol que dicha oficina jugó como agente de estos valores en el caso de Medellín. La aproximación investigativa se ha emparentado con el método arqueológico con el cual (Foucault, 1970) afronta la historia de las ideas y la circulación del saber, donde se propone identificar tres instancias de la creación formal de la firma en estudio: la producción, la circulación y la apropiación asociándolas a su ejercicio proyectual para intentar sacar a flote las operaciones formales de creación arquitectónica. El análisis de las operaciones formales de Caputi & Uribe se aborda desde dos perspectivas diferentes pero complementarias según (Armesto, 2001). Primero, desde el sistema lógico formal (el tipo) en el cual se observan las variaciones de elementos, las reglas de combinación y transformación de la arquitectura. Y el segundo, desde las diferentes estrategias de relación con el lugar, los modos de vida y la técnica. En el caso específico de las casas unifamiliares urbanas de la tensión que se da entre la forma del predio entre medianeros y en esquina con la voluntad de crear una casa que se relacione con la geografía y el modo de vida moderno. Metodología Empleada La metodología que se ha desarrollado se basa en un enfoque cualitativo, donde se reconoce la arquitectura como un fenómeno social y cultural (histórico). Y específicamente para los intereses de la investigación la identificación de las operaciones formales y los sistemas de composición presentes en las casas de Caputi & Uribe entendidas como unidades de decisión proyectual. El modelo propuesto es descriptivo en la medida que se aborda analíticamente una parte de la obra de esta firma de arquitectos como son las casas urbanas. El método arqueológico tiene como condición la posibilidad de construir un archivo o unidad de trabajo que para efectos la investigación lo constituyen la serie de documentos que gravitan alrededor de la construcción de las casas estudiadas (planos de idea, planos arquitectónicos, detalles de obra, fotografía de la época y aerofotografías). Para el desarrollo de esta investigación se cuenta con el acceso a la fuente primaria como los es el propio archivo de la firma que reposa en el Centro Documental de la Maestría en Arquitectura de la Universidad nacional de la sede Medellín. La investigación parte de la distinción entre la unidad de trabajo representada en la información del proyecto de la serie de las casas urbanas de la firma (fichas de casas) y la unidad de análisis representada en la identificación de las operaciones formales y 58 compositivas presentes en cada uno de los proyectos. Desprendiéndose de esta metodología tres fases o etapas de investigación: FASE 1: La reconstrucción del Proyecto. (Construcción del archivo) Esta primera fase consistió en la recolección y procesamiento de la información disponible de cada una de las casas objeto de estudio y ha comprendido varias etapas o pasos aplicados a cada uno de los ejemplos. - Identificación y catalogación de las fuentes primarias: La primera etapa de la investigación se encargó en identificar, organizar y catalogar la información original disponible de la firma para crear una carpeta de cada casa que contiene planos originales y fotografías de la época. - Reconstrucción planimétrica de las casas: Por tratarse de una obra arquitectónica realizada a mediados del siglo pasado dibujada a mano es necesario producir una planimetría digital en la que se tengan a disposición por lo menos las plantas principales, una sección y la fachada general en formato digital para poder someterlas a los criterios de análisis a la misma escala. - Definición de criterios de análisis: Esta fase ha consistido en el establecimiento de unidades de análisis que puedan ser aplicadas a cada una de las casas objeto de estudio y que según el enfoque de la investigación se espera pongan de manifiesto las operaciones formales y las estrategias compositivas al estar presentes con variaciones y alternancias en cada una de las casas consideradas. - Al momento se han establecido las siguientes unidades de análisis: Relación Casa y predio, unidades espaciales, secuencias y transiciones espaciales, elementos y Mobiliario. - Elaboración de fichas de proyectos: Esta etapa se construyen fichas del proyecto (una por cada casa) en las que se consignan la información planimétrica de cada casa y la elaboración gráfica da cada una de las operaciones formales que se puedan identificar mediante el análisis. FASE 2: Las matrices comparativas (Sistematización de la información). Esta segunda fase corresponde a la elaboración y procesamiento de las matrices comparativas de toda la serie de las 30 casas objeto de estudio. Ella comprende varias etapas o pasos a aplicar: - Diseño de las matrices comparativas: Se trata del diseño del formato de matriz comparativa que permitirá obtener un panorama a escala de la cada una de las variables de análisis, es un recurso que permite a modo de 59 laboratorio observar cómo se manifiestan las operaciones formales y sus variaciones en cada uno de los ejemplos considerados, se trata de la creación de unos códigos gráficos y de color que permitan relacionar las variables observadas de un caso con los demás. - Elaboración de las matrices: En este paso se ha hecho un vaciado de cada una de las variables trabajadas en un diseño de matriz que nos ha permitido disponer a la misma escala y orientación espacial el número de variables y operaciones formales identificadas. - Elaboración de guía de análisis: Se trata de la creación de un documento soporte que contenga impresas a la misma escala todas las matrices comparativas realizadas. Este documento cuyo formato esta en digital y en papel es el nuevo insumo creado que permite el desarrollo de la fase tres que corresponde al análisis de la información. FASE 3: Las operaciones formales (Análisis de la información). La fase final corresponde a la elaboración propiamente del análisis. Esta fase se nutre de la guía de análisis obtenida en la fase dos y la confrontación con la aproximación teórica asumida en la cual se espera establecer las posibles conexiones y rupturas de las unidades de análisis de las casas en cuestión con una selección de casas modernas en Norteamérica y Brasil, para establecer conexiones, límites, influencias y relaciones con las casas urbanas de Caputi & Uribe. Esta fase comprende: - Conexiones: En esta fase se espera identificar aquellos aspectos que vinculan y sintonizan las casas de la firma con el fenómeno general de la casa moderna en América. Se tratara de hacer visible cómo algunos temas compositivos de su obra estaban presentes en el debate arquitectónico de la época, mostrando la vigencia y actualidad de la obra de los arquitectos locales en el contexto internacional. - Rupturas: Este momento del análisis se concentrará en hallar las diferencias, las particularidades de la obras y las adaptaciones ejecutadas para adaptar el discurso de la modernidad al medio local, mostrando como lugar, clima, técnicas y culturas locales son determinantes en el desarrollo de la arquitectura, forzando a que los ideales de la forma moderna se tensionen con las condiciones específicas del contexto. - Elaboración del informe final: Operaciones formales en las casas urbanas de Caputi & Uribe. 1949-1967. Traducciones modernas en el espacio doméstico. 60 La última etapa de la fase tres corresponde a la elaboración del informe final de la investigación donde se espera consignar los hallazgos, la explicación del desarrollo metodológico y práctico de la investigación. Se espera que las conclusiones provenientes del análisis se puedan cruzar con los enfoques teóricos propuestos y sirvan de base para la redacción de un texto que pueda ser ofrecido al medio académico como un artículo de revista en una publicación indexada de la disciplina de la arquitectura a nivel nacional Resultados y Conclusiones Hasta el momento los resultados parciales de la investigación están asociados a las fases 1 y 2. En cuanto a la fase 1. La re-construcción del proyecto. Se ha organizado y catalogado la información original disponible de las 30 casas de estudio, aspecto que le ha permitido a la investigación la construcción de un archivo propio con el cual se agilizan los procesos de consulta y revisión de la información. Así mismo durante el primer semestre de este año se contó con la participación de estudiantes miembros del semillero en Proyectos de la facultad de arquitectura en el redibujo en formato ACAD de las casas en dos dimensiones, aspecto que apoyo la construcción del archivo digital que fue la base para la construcción de las fichas individuales de las casas (unidad de trabajo). A partir de esta información se definieron las variables de análisis de las operaciones formales (unidad de análisis), y estas son: - Creación de marcos hacia el paisaje. Relación lejana al paisaje. - Proyección de umbrales. Relación lejana al paisaje. - Dislocación del volumen. Relación cercana con el jardín y el patio. - Transiciones entre jardines. Relación cercana con el jardín y el patio. - Dialogo entre jardín y casa. Relación táctil. - Muros y jardineras. Relación táctil. En cuanto a la fase 2: Las Matrices comparativas. (Sistematización de la información). Se han diseñado y elaborado las matrices de análisis comparativo a escala que constituyen la base de la guía de análisis que es el documento que permitirá a bordar la fase tres que es la creación del informe final de investigación donde se consignarán las conclusiones de la detección de las operaciones formales presentadas en términos de continuidades y rupturas de las casas urbanas de Caputi & Uribe con los principios del movimiento moderno. 61 Algunas de las conclusiones parciales de la investigación son las siguientes: - La consistencia de las casas urbanas de Caputi & Uribe realizadas entre las décadas de 1950 y 1960 permiten someterlas a parámetros comunes de análisis espacial para determinar el tipo de operaciones formales y su adaptación al medio local como aporte de esta firma a la arquitectura moderna colombiana. - La relación entre la implantación y desarrollo de la casa entre medianeros y en esquina de Caputi & Uribe dio lugar a una variedad de estrategias proyectuales que buscan fundamentalmente introducir la naturaleza al interior de la casa. - La respuesta a la tensión de construir en un predio urbano entre medianeros o en esquina frente a la voluntad de relación con la naturaleza dio lugar en las casas de Caputi & Uribe a tres tipos distintos de aproximaciones con la naturaleza: 1. lejana-paisaje; 2. relación cercana con el jardín y el patio y 3. relación táctil con los materiales. Referencias Ábaloz, I. (2000). La buena vida. Barcelona: Gustavo Gili, Arango, S. (1989). Historia de la arquitectura en Colombia. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia, Armesto, A. (2001). Quince casas americanas de Marcel Breuer (1938- 1965). La refundación del universo doméstico como propósito experimental. Revista 2G, 1 (17), 4-25. Buitrago, P. y Gómez, P. (2011). Casas modernas en Cali: modelos y paradigmas. Cali: Universidad del Valle, Díaz Comas, C. E. y Adrià, M. (2003). La casa latinoamericana moderna: 20 paradig mas de mediados del siglo XX. México: Gustavo Gili, Foucault, M. (1970). La arqueología del saber. Mexico , D.F: Siglo veintiuno, Gamboa, P. (Cur.). (2007). La casa californiana años 50. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia. Facultad de Artes, Llanos, I. (2008, mayo). Arquitectura residencial. Obregon & Valenzuela. Casa William Villa Uribe (demolida). De Arq, 1 (2), 54-63. Martí Arís, C. (1993). Las variaciones de la identidad: ensayo sobre el tipo en arquitectura. Barcelona: Serbal, Mc Coy, E. (1997). Case Study Houses 1945-1962. 1962. Santa Mónica: Hennesey + Ingalls, Pérez-Méndez, A. y Aptilon, A. Las casas del pedregal 1947-1968. Barcelona: Editorial Gustavo Gili, 2007. Vélez, C., López, D., Gaviria, M. y Montoya, N. (2010). Arquitectura moderna en Medellín, 19471970. Medellín: Universidad Nacional de Colombia, Facultad de Arquitectura. 62 ABSTRACTIO: La abstracción / abstraer (acción) o la construcción de la mirada de particularidad de la arquitectura Jaime Eduardo Duque Robledo 9[autor] Resumen Esta ponencia hace parte del PROYECTO SEMINIS que es un proyecto de carácter académico direccionado hacia la esenciales/fundamentales recuperación del pensamiento y reconstrucción de particularidad de de la “los principios enseñanza de la arquitectura.” Apoyándome en la metáfora, el origen del nombre del proyecto se asocia al vocablo Seminis de origen latino que significa semilla, simiente, inseminar y sembrar entre otros y, aunque es un término que alude a una unidad biológica que permite la perpetuación de la especie, semilla, simiente más que nada se refiere a la parte del fruto que contiene al embrión y también al concepto más global de origen o principio y por esta razón su nombre. Así, la idea es volver a sembrar los principios básicos, fundamentales para luego cosechar probablemente una mejor y más sólida formación disciplinar en la arquitectura. La idea de esta ponencia nacida desde la experiencia de la práctica docente durante cuarenta años continuos surge de una alarmante situación, ya que no se puede negar que en la actualidad estamos atravesando un “período de incertidumbre didáctica (¿experimentación, exploración?)” que en muchas partes ha tenido por consecuencia un desprecio, más aún, una “decadencia, un quebranto” de las formas didácticas en la enseñanza de la arquitectura. Esto afecta, y no en el último lugar, el trabajo del estudiante en formación sino también del docente joven quién, puesto en el campo de tensión entre la escuela “nueva” y la “tradicional”, no puede encontrar su propio “estilo” didáctico (¿camino?) y sigue con demasiada facilidad nuevos experimentos y tentativas aisladas, pero sin hallar así una metodología, una didáctica, una pedagogía acabadas, realista y libre de contradicciones y además sin lograr incorporarlas a una estructura general de pensamiento y de una forma filosófica comunes establecida como proyecto de facultad. Lo mismo puede decirse de muchos docentes que ya ejercen, tal como lo expone su labor permanente en las aulas de clase, las discusiones en los grupos de trabajo y las discusiones que se suscitan continuamente fuera de las aulas de clase. Todo se inscribe alrededor de un 9 Programa de Arquitectura, Semillero de investigación Arquitecturar el paisaje, Universidad Santo Tomás, Sede Medellín. Correo electrónico: jaime.duque@ustamed.edu.co 63 escenario común: que toda la estructura de nuestra escuela y enseñanza se encuentra en medio del enfrentamiento del estilo de ayer con el de hoy y mañana. ¿Probablemente todo esto alrededor de un afán de formar profesionales o expertos en un oficio dejando atrás la construcción de una estructura de pensamiento conceptual? ¿Tal vez por desconocimiento? ¿Tal vez por afán protagónico, personal como si la enseñanza de la arquitectura tratara de estos temas? ¿Tal vez por más razones? El tema es que debemos hacer un alto en el camino y reflexionar al interior de la comunidad académica. Pero a pesar de todo, ya hoy empieza a sentirse la preocupación común a todas las orientaciones o sea la de devolver su fuerza formativa a la enseñanza, sean cuales fueren las formas en que se imparta, y de conducir al alumno al encuentro formativo con los contenidos de la enseñanza más allá de toda organización pedagógica y transmisión de material. A esta preocupación, a esta última meta quisiera llegar con estas ideas. La abstracción es uno de los temas más complejos alrededor de la fundamentación y enseñanza de la arquitectura y específicamente, la construcción de “esa particular mirada del arquitecto”, además de la construcción de una estructura de pensamiento conceptual y, por supuesto su lenguaje y medios de expresión/representación/comunicación. Y es un tema complejo puesto que necesariamente nace de un proceso intelectual y se desarrolla a través del mismo acompañando de la creatividad y la poética esenciales en la arquitectura y es también un tema que permea completamente el proceso de pensamiento del arquitéctico. Sin embargo es curioso y a la vez alarmante lo que nuestros estudiantes piensan sobre ella ya que creen que es simplemente un proceso de geometrización en el mejor de los casos. Paradójicamente, lo abstracto suele oponerse a lo concreto y viceversa, pero la realidad es que germina de lo concreto y nuestra disciplina la arquitectura habita en ese particular contexto en el que su dimensión en la que tiene la posibilidad de existir también posee la particularidad de deformarse, alterarse, y sobre todo contaminarse para transformarse y para enriquecerse de aquellas múltiples capas de información proporcionadas por cada una de las diversas realidades contempladas y analizadas en sus procesos iniciales; y lo abstracto en sus procesos conceptuales de creación parte de una interesante condición y se define simultáneamente entre ambas naturalezas ya que responde a lógicas abstractas y a condiciones concretas. De ahí, su enorme complejidad sino también en su enseñanza ya que a través de ella, el estudiante deberá iniciar el proceso de migrar su mirada hacia la mirada de particularidad de la arquitectura. Es básicamente, un proceso de “desaprender”. La arquitectura está compuesta de varios universos pero entre ellos, el que considero absolutamente esencial es la construcción de su pensamiento, de su estructura conceptual y su lenguaje y el lenguaje de la arquitectura es un lenguaje abstracto y los procesos para llegar a él son definitivamente abstractos pero necesariamente, parten de una realidad. Introducción El termino abstracción y su acción abstraer (del latín abstractio: sacar fuera de) en términos generales es un proceso que implica reducir los componentes fundamentales de información (como existencias) de un fenómeno para conservar sus 64 rasgos más relevantes con el objetivo de formar categorías o conceptos y, en el proceso de construcción del pensamiento de particularidad de la arquitectura, es el proceso del como el arquitecto logra formar conceptos a partir de experiencias con objetos individuales. En términos generales, la abstracción es la operación intelectual que consiste en separar mentalmente lo que es inseparable en la realidad. Es la lógica, el instrumento de la generalización, porque no podemos concebir los conocimientos generales sin eliminar lo individual. Es decir, sin abstraer. Toda idea generalizada es abstracta y posee realidad sólo inteligible y no concreta, porque la abstracción no es función de la imaginación, sino propia de la razón, que divide en la mente lo indivisible y separa lo inseparable, preparando el análisis. Como lo comentaba anteriormente, a lo abstracto se le opone lo concreto. Lo abstracto es lo construido por el pensamiento. Al abstraer concebimos las cualidades independientes de las sustancias dentro de las cuales residen, aislando mentalmente los caracteres diferentes de las cosas para examinarlos aparte y cada uno en sí mismo. Abstrayendo, descubrimos las relaciones de semejanza que existen entre los objetos, y nos elevamos a la noción de lo que les es común (ideas generales), la abstracción prepara el uso de la generalización, dispone el análisis y es el requisito indispensable de la sistematización ordenada de nuestros conocimientos. Todo el conocimiento humano, en cuanto aspira a ser científico (probado), tiene por base la abstracción, determinándose por tanto una relación directa entre el desarrollo de la abstracción y el progreso del pensamiento, como puede observarse en la inteligencia del niño y del salvaje, muy concreta y poco abstracta. Precede la abstracción, que se desarrolla a medida que el niño va dominando el lenguaje, a la generalización y al raciocinio; pero depende de la percepción exterior y del recuerdo y de “ESAS MEMORIAS” que quedan grabadas en el inconsciente y, que son altamente valiosas en los procesos creativos. Las memorias o “huellas” son esenciales ya que en ellas se almacena un importante conocimiento previo el que, probable e inicialmente no existe conciencia de su existencia pero que se nos aparecen cuando nos encontramos en procesos de diseño inconclusos y fragmentados y la “memoriahuella” trabaja llenando vacíos e intersticios y se mueve dentro de los matices de grises que es el escenario de las posibilidades. La “memoria-huella” actúa sobre lo que va desapareciendo, sobre lo que se diluye y crea, potencia nuevas situaciones, nuevos orígenes que son esenciales en los procesos de creatividad. Por tal razón Laromiguière denominaba los sentidos “máquinas de la abstracción”. Es importante comprender que cada uno de nuestros sentidos es un instrumento natural de la abstracción, porque mediante ellos se percibe la realidad (o las realidades puesto que no percibimos realidades iguales, si tal vez similares), perciben determinadas propiedades de la materia (y además es necesario aclarar que es a través de los canales sensoriales que podemos entrar en contacto con la realidad). Podemos 65 afirmar que tenemos ideas abstractas, porque nuestra percepción no llega nunca al fondo y al infinito detalle de las cosas, ni conoce el todo de nada. Conocemos pues siempre mediante abstracción y es ésta una operación espontánea, natural y congénita con nuestro pensamiento. Es lo que yo denomino “la primera mirada”, “la primera aproximación” que, no por ser la primera no es importante. La idea es potenciarla. Sin embargo es interesante decir que nuestra primera mirada, nuestra primera aproximación de hecho, ya es abstracta puesto que ya ha siso tamizada y probablemente la primera información ya ha sido “decantada”. La mirada que deseamos formar en nuestros jóvenes estudiantes de arquitectura y que será esencial en y para la construcción de su estructura de pensamiento conceptual; tiene por objetivo contar, narrar, expresar, representar esencialmente las experiencias e historias a través del lenguaje pero esa mirada de particularidad debe ser una mirada vinculante, una mirada intencionada, una mirada en resumen, táctica y no destinada a reproducir modelos ni a describirlos figurativamente sino a reconocer y producir relaciones y también a modificar y expandir posibilidades hacia nuevas opciones. Es decir, que con esta nueva mirada de particularidad los procesos de mirar dejen de ser exclusivamente descriptivos (aunque en la primera aproximación a esa mirada lo son) y llevados a modelos procesadores, similares a las interfaces (como una superficie de contacto que establece una conexión física y funcional entre dos sistemas o dispositivos de cualquier tipo dando una comunicación entre distintos niveles. Se asemeja a una prótesis o extensión pero también como el lugar de la interacción, el espacio donde se desarrollan los intercambios y sus manualidades. Puede ser real o virtual) con las cuales podremos dar un nuevo sentido a nuestra realidad, a nuestro paisaje y así multiplicar su naturaleza. Interfaces similares a sensores capaces de capturar no únicamente lo próximo sino también lo lejano, lo profundo y oculto, lo que pareciera que no existe o aparentemente no existen, el lugar y todos los lugares y tal vez los no-lugares que también existen y habitan. Una mirada que capture los intersticios (como aberturas, grietas) y los matices grises de “esa realidad”. Una mirada de redes, de enlaces de intercambios que propicien primigenia de lo que se observa ampliarse, potenciarse. a la naturaleza Y debe ser una mirada dirigida intencionalmente y vinculada hacia el encuentro, al descubrimiento de nuevas realidades que inicialmente “existen ocultas” y esperan ser descubiertas. Pero también esta mirada debe ser de carácter múltiple puesto que debe ser multifacética y no una mirada que se concentre únicamente en la primera impresión o experiencia y es posible que esta mirada resulte extraña frente al lugar. Deberá ser entonces una nueva mirada, una mirada múltiple, una mirada híbrida, una mirada polifocal, abierta a nuevos estímulos, poliédrica, no unidireccional. Una mirada exógena pero también a la vez endógena puesto que los niveles de información que existen y son contenidos y a la vez contienen dentro de “la cosa” 66 motivo de estudio (mirada) nacen del interior o se originan en virtud de causas internas. Una mirada contaminada y a la vez contaminadora. No una mirada sincrónica sino más bien diacrónica puesto que posiblemente nos encontremos que las capas que encontraremos y que la conforman no lo son. Lo que si debemos hacer es ordenarlas puesto que el orden es parte del proceso. Una mirada que debe ser estratégica, una mirada como una infraestructura de redes de conexión que debe ser capaz de controlar y concretar otros territorios (contaminar) pero también conectarlos aunque estos nuevos territorios bien podrían ser territorios virtuales con existencias particulares. Las múltiples miradas deberán ser entonces miradas sin límites en donde la información se traducirá en modificaciones sustanciales y la creación de puntos nodales, puntos focales esenciales que permitan la canalización y reorientación del sistema general que definitivamente deberán ser de carácter estratégico, temporales, elásticas privilegiado los encuentros con lo esencial creando interfaces de intercambio y logrando que esa fronteras desaparezcan creando ámbitos y nuevos contextos. Finalmente, una mirada mixta que lleve al conocimiento pero también hacia su reconstrucción. Es crear nuevas libertades y un desarrollo no basado en temas rígidos sino a través de un dialogo inteligente entre la primera realidad y las que de allí se desprenderán. Construir esta mirada de particularidad de la arquitectura es un enorme compromiso y reto a la vez pero es la labor docente que es necesario desarrollar desde la metodología, la pedagogía y la didáctica vinculadas a los procesos de investigación. Es por esta razón que educar la mirada de particularidad se utilizara en la abstracción porque tiene la capacidad de preparar lo que los lógicos denominan método de eliminación, procedimiento del cual se van restando o abstrayendo de objetos e ideas, aquellas cualidades que no les son adecuadas, y aun sirve para la definición. La mirada de particularidad crea la información necesaria para abordar los procesos que conducirá hacia la abstracción puesto que la abstracción en un proceso que nace del manejo de la ordenación de la información por medio de la superposición de niveles de acontecimientos simultáneos y superpuestos. Algunas veces también es posible lograrlo desde procesos de yuxtaposición pero será necesario descubrir y crear las líneas de enlace y los posibles tejidos entre las partes. Creo, que definitivamente la mejor de las posibilidades será desde la acción de superposición ya que en este proceso de colocar, emplazar una lectura, una mirada como estructura compositiva informacional estructura compositiva o una forma o un elemento sobre otra crea, implica la aparición de una nueva lectura, una nueva 67 relación o una unión estructural de sus componentes para formar una estructura compositiva nueva que interactúa cambiando información a través de los elementos que la conforman, inicialmente por medio de sus estructuras internas de orden. Esta acción de agregar, o de poner una estructura sobre otra tiene como objetivo construir o formar estructuras de orden jerárquicas y ordenadas de naturalezas semejantes que se enlazan, se ajustan y relacionan trasladando información y creando sistemas nuevos de información que generan igualmente un sistema interno de huellas que marcan el derrotero de la acción ejercida inicialmente, y, que permite dejar la memoria de esta acción y su posterior reconstrucción hacia una nueva lectura y reinterpretación. La acción de yuxtaposición es la disposición de continuidad de formas, espacios y naturalezas compositivas que unen y asocian sus estructuras formando un todo que desplaza y traslada información y balancea fuerzas, creando un grado de continuidad entre las partes que se unen. Así, poner una estructura compositiva inmediata, al lado, acercar a otra es en definitiva, una acción que no necesita del contacto de una estructura con otra. Es localizar una al lado de otra. Sin embargo, inmediatamente después puede efectuarse una acción de cohesión como producto de la atracción de los componentes de las estructuras externas, primarias e internas, es decir, una atracción de cuerpos yuxtapuestos, generando un sistema de asociación y de articulación de partes. Esta situación produce una disposición de continuidad tanto de los planos que actúan como de sus componentes compositivos, formando un todo que desplaza y traslapa información, con el objetivo de balancear fuerzas y sistemas de relación, creando un grado de continuidad entre las partes que se unen y que se asocian entre sí. La información que encontramos cuando iniciamos el proceso de análisis (como una mirada más profunda, detenida) pero sobre todo de información básica vista desde la mirada de particularidad de la arquitectura, es un método que se asocia al encuentro con lo esencial/fundamental y, en la medida que el proceso de se va dando la forma estudiada se va desintegrando en un proceso que busca acercarse al encuentro con un nuevo paisaje compuesto únicamente de lo esencial y que ha sido despojado de lo menos importante. Es importante anotar que, aunque el proceso descompone la totalidad, las partes de una u otra manera, coexisten simultáneamente y probablemente alrededor de un sistema de orden posiblemente de manera sincrónica puesto que cuando abstraemos estamos actuando sobre un cuerpo, un organismo vivo compuesto de multicapas. La idea y objetivo principal es que este proceso de análisis-síntesis descubra cuales son las capas fundamentales. Ahora bien, la captura de estas capas esenciales posibilitan más adelante la aparición de otras nuevas, generando un nuevo viaje, permitiendo mezclas que posibilitaran una re-construcción de “esa realidad inicial”. Es decir, que 68 el fin absoluto de la abstracción que la hace valida, útil es cuando permite una reinterpretación de esa realidad inicial y además, procesos de re-interpretación/re información. Interfaz es lo que conocemos en inglés como interface (“superficie de contacto”). Metodología Empleada La metodología empleada para la estructuración de esta ponencia es una metodología que denomino “de particularidad” ya que nace desde de la experiencia de la práctica (PRAXIS VIVENCIAL) docente y académica. Escribir desde la experiencia de la práctica docente atraviesa, transversaliza, permea, teje, urde, trama, jalona, hace jirones, construye y reconstruye las ideas, los conceptos y el conocimiento. Asimismo deconstruye, lee y relee decididamente todo el proceso de pensamiento alrededor de la Arquitectura. Resultados y Conclusiones Pero, la abstracción como abstracción no es suficiente. Debe trascender y posibilitar la interpretación y reinterpretación de la realidad. Hoy, nos encontramos frente a nuevas realidades pero comprender la realidad inicial de la cual se parte es esencial puesto que será la ruta para re-presentar nuevas ideas y se podría decir que la abstracción en un proceso de reciclaje que permitirá nuevamente reconstruir o re-habilitar partiendo de una primera condición de existencia. Así, y bajo esta óptica, la abstracción podría comparase con un diagrama que se podría llamar una “representación sintética” que resume el reconocimiento y además es también una conceptualización de “esa cosa estudiada primeramente”. Ahora, la abstracción-diagrama posee en sí misma un proceso estructural y estructurante puesto que sintetiza una mezcla/fusión de informaciones que, embrionariamente empiezan a generan un cambio que bien podría ser esa nueva realidad, esa nueva mirada. Estos diagramas no representan ya nada figurativo y son ya inicios de un movimiento que esencialmente posee un enorme un potencial organizativo en varios niveles que van desde conceptos sintéticos pero también son impulsores de nuevos sistemas como nuevas realidades. Son en efecto evoluciones que además poseen la característica de ser múltiples y además también se podría decir que son códigos genéticos o semillas básicas en las que existe con el mismo elemento la mayor cantidad de información posible para obtener la máxima cohesión posible entre el todo y lo particular, de manar que uno se refleje en el otro. 69 La abstracción-diagrama produce no solamente intercambio sino información puesto que nuestra realidad es información que circula, en un continuum. Entonces esta información-abstracción-diagrama es la representación gráfica del curso de un proceso dinámico sintetizado mediante la compresión, abstracción y simulación y es una representación altamente económica, sintética y es precisamente esa característica económica-sintética donde radica todo su valor expresivo y operativo y a pesar de su fuerte grado reduccionista, expresa una sugerencia de la totalidad. Pero además establece un valioso dialogo entre el emisor y el receptor. La idea necesariamente es que jamás estará completo y habitara en un intersticio que llevara al receptor a hacer un alto y estableces un diálogo y tal vez así, solo tal vez lo pueda comprender. Es decir que el observador debe también reconstruirlo. Así que la información-abstracción-diagrama además de ser un medio de notación – análisis, de reconocimiento y de reflexión es también una “máquina de acción” generativa, sintética y reproductiva. Y es tal vez también una máquina abstracta capaz de impulsar, canalizar procesos y acciones. Así, la abstracción se convierte en el sistema esencial de la acción proyectual siendo siempre un acontecimiento evolutivo y operativo a la vez. En el proceso de abstracción, el pensamiento no se limita a destacar y aislar alguna propiedad y relación del objeto asequibles a los sentidos..., sino que trata de descubrir el nexo oculto e inasequible al conocimiento empírico." Para llevar a cabo este proceso de abstracción es necesario pensar en forma dialéctica, ya que el pensamiento debe aprehender un mundo en continuo movimiento en el que la contradicción es el motor que impulsa el desarrollo de los procesos y objetos de la naturaleza y la sociedad. La esencia, la estructura de las cosas no se revela en forma directa e inmediata, "la cosa misma - señala Kosík - no se manifiesta directamente al hombre. Para captarla se requiere no sólo hacer un esfuerzo, sino también dar un rodeo". El punto de partida del proceso de abstracción, de la formación de conceptos, categorías, es la realidad tal como se presenta a los órganos sensoriales (concreto sensorial), pero esa realidad está plagada de apariencias, de pseudoconcreciones, entonces no puede ser un concreto real, sino aparente. Recuérdese lo que decía Marx: "Toda ciencia estaría de más, si la forma de manifestarse las cosas y la esencia de éstas coincidiesen directamente". El concreto real sólo es posible descubrirlo por medio del pensamiento, cuando marche en busca de la abstracción inicial determinante, separando como si fuera telarañas, lo fenoménico o ilusorio de los procesos y objetos en estudio. Hecho esto, la siguiente operación mental en el proceso de abstracción consiste en construir el concreto de pensamiento (pensamiento abstracto o concreto mental), con la ayuda del análisis y la síntesis. Esto significa elevarse de los concreto a lo abstracto. 70 "Precisamente en el proceso de esta elevación, el pensamiento reproduce el objeto en su integridad." Esta "separación" permitirá aprehender mejor los procesos que se estudian ya que el pensamiento, a través del análisis y la síntesis, eliminará los aspectos y relaciones no esenciales o secundarias que encubren las características y relaciones básicas de los procesos, a fin de poder establecer explicaciones científicas sobre los mismos. En el proceso de abstracción, el análisis implica ir de lo concreto a lo abstracto. Por medio de él se desarticula el todo (determinada realidad: una estructura, la social, por ejemplo; un proceso o conjunto de procesos) en cada una de sus partes y relaciones para analizarlas en forma más completa y profunda con el propósito de destacar aquellos aspectos, elementos y relaciones más importantes para la construcción del conocimiento científico. La síntesis permite reconstruir en el pensamiento el todo de acuerdo con ciertas elaboraciones mentales a fin de comprender mejor las características, elementos y nexos esenciales de los procesos y objetos. Esto implica ir de lo abstracto a lo concreto con el propósito de aprehender el objeto de estudio en sus múltiples determinaciones (aspectos, relaciones, nexos). Si se parte de que el conocimiento se inicia, en un primer momento, con el contacto de los órganos sensoriales con el mundo externo y de aquí surge la materia prima para las elaboraciones conceptuales, las que serán a su vez contrastadas con la realidad concreta a través de la práctica científica, puede observarse en este proceso la vinculación de los cuatro métodos descritos anteriormente. El contacto con la realidad a través de diversos métodos y técnicas como la observación, la entrevista y la encuesta permite obtener datos empíricos para iniciar el conocimiento de las partes e interrelaciones de los objetos y procesos (análisis). Este contacto se realiza con base en una idea, un concepto o hipótesis previos (síntesis) logrados en análisis anteriores. Estas hipótesis de trabajo son una guía preliminar que orienta el análisis a fin de buscar aquellos hechos y relaciones empíricos relevantes para construir hipótesis más consistentes y precisas. Los resultados del análisis se concretan en síntesis parciales que hacen referencia a los conocimientos empíricos recabados. A partir de estas síntesis y mediante un proceso de inducción se establecen generalizaciones más ricas de contenido en comparación con las hipótesis de trabajo que sirvieron de base para el estudio. La nueva síntesis (hipótesis) se ha obtenido a través de una generalización de hechos particulares, pero también se ha esforzado con el conocimiento existente en los marcos de la ciencia respectiva. Quedarnos con las hipótesis o leyes como si fueran verdades definitivas implicaría caer en el terreno de la metafísica. 71 Partimos de que la realidad es un proceso y por tanto todo conocimiento respecto a ella es también un proceso que va de síntesis menos compleja a otras más complejas. Pero estas síntesis aun cuando sean complejas y se encuentren ampliamente fundamentadas, tienen que ser contrastadas con la realidad empírica a través de un proceso deductivo que permite derivar consecuencias que sean verificables en forma directa o indirecta, mediata o inmediata. Realizar análisis sin apoyarnos en síntesis (hipótesis, leyes y teorías) nos limita en la comprensión amplia y profunda de los procesos del universo. A la vez, llevar a cabo síntesis a partir de otras síntesis sin recurrir al análisis puede conducir a conclusiones incorrectas o absurdas. Igualmente, la inducción tiene que rebasar los hechos particulares de los que se parte y establecer afirmaciones de carácter general ya que la ciencia no se agota con la observación y medición de los hechos empíricos. Asimismo, esas generalizaciones (hipótesis, leyes y teorías) sirven de guía para explicar el comportamiento de fenómenos concretos y orientar otras investigaciones empíricas mediante la deducción de consecuencias particulares. Además de la construcción de una nueva realidad, el principal resultado esperado y los potenciales beneficiarios es lograr articular estas ideas de la ponencia a la práctica académica en los Talleres de Proyectos de Arquitectura, fundamentalmente, los talleres básicos de formación disciplinar en los cuales el principal objetivos es iniciar la siembra de los temas cardinales, básicos. Más que conclusiones, planteare algunas ideas alrededor del tema y que además estarán directamente relacionadas al ejercicio del Taller de Proyectos de Arquitectura, columna vertebral de la disciplina, las que además, no estarán concluidas puesto que este es un proceso de retroalimentación constante, de lectura y relectura de las experiencias: - La abstracción como acción. - La abstracción hacia la formulación y construcción de conceptos e ideas. - La abstracción hacia la construcción de procesos de análisis y síntesis. No a las ideas sin análisis. - La abstracción como lenguaje de particularidad. - La abstracción como estrategia de acción, como proceso táctico. - La abstracción como estrategia operativa de planificación. - La abstracción como mapa conceptual. - La abstracción como sistema abierto. - La abstracción como mapa de acción. - La abstracción como prospectiva estratégica - La abstracción como procesos de diseño. 72 - La abstracción como proceso (evolutivo) y más más que como idea reguladora y organizadora. - La abstracción construida desde las capas-pieles. - El análisis como proceso de reconocimiento de capas más que agregados e incorporaciones lineales. Si a los procesos transversales. - Sí a la flexibilidad – estructural – más que la permanencia. - Sí a la construcción de paisajes operativos. - Sí a la geometría abstracta. No a la geometría convencional. - Sí a los procesos de construcción geométrica. - La abstracción como proceso abierto a lo imprevisto. - La abstracción como disposiciones dinámicas – sistemas y estructuras más abiertas y flexibles- producidas desde la lectura, desde lecturas intencionadas de informaciones destinadas a generar acontecimientos enlazados, variables múltiples y heterogéneos y, finalmente, desde las relecturas. - La abstracción como procesos esencial de construcción conceptual. Sí a la historia del diseño, sí a una construcción cultural. Referencias Beljon, J.J. (1993). Gramática del arte. Madrid: Celeste Ediciones. Wong, Wucius (1986). Fundamentos del diseño bidimensional y tridimensional. Barcelona: Editorial Gustavo Gili. Ching, Francis D.K. (1998). Arquitectura, forma, espacio y orden. México: Editorial Gustavo Gili. Clark, Roger H – Pause, Michael (1997). Arquitectura, temas de composición. México: Editorial Gustavo Gili. Blackwell, William (1991). La geometría en la arquitectura. México: Editorial trillas. Bachelard, Gastón (1975). La poética del espacio. Editorial Fondo de Cultura Económica. ISBN 9681609239 Norberg - Schulz Ch. (1991). Genius Loci. El espíritu del lugar. Aproximación a una fenomenología de la arquitectura. Editorial Gustavo Gili. 73 Los impactos de la transición de vivienda informal a vivienda formal en el bienestar de los habitantes de Moravia – Ciudadela Nuevo Occidente (Medellín-Colombia) Natalia Cardona Rodríguez 10[autor] Resumen Esta investigación surge como una necesidad de continuar con el Trabajo de Investigación “Construyendo hogar: entre el bienestar y el vivir bien. Los impactos de la transición de vivienda informal a vivienda de interés social en Moravia (Medellín, Colombia)” presentado por Natalia Cardona Rodríguez (2014) para optar por el título de Magister en Antropología. Su objetivo principal es analizar cómo los habitantes del barrio Moravia de la ciudad de Medellín construyen su hogar después de experimentar la transición de vivienda informal a vivienda formal; para este caso específico cuando la transición se da desde Moravia hacia la Ciudadela Nuevo Occidente- Pajarito. La vivienda informal es entendida como el espacio autoconstruido por la comunidad donde lo doméstico y lo público se construyen socialmente y no es legalmente reconocida; la vivienda formal es aquel espacio construido legalmente, bajo los requerimientos de las políticas urbanas implementadas por el Estado. Este objetivo se logrará a partir del análisis -desde lo socio espacial- de dos conceptos muy amplios que son el bienestar y el vivir bien, permitiendo entender la integralidad de dos disciplinas: la arquitectura y la antropología. La etnografía es la herramienta clave para entender como las personas en su cotidianidad viven y se apropian del espacio físico, hasta convertirlo en un espacio social, el espacio físico de la vivienda construida y el espacio social llamado hogar. Para el caso de Moravia hay que entender el paso de vivienda informal a vivienda formal de dos maneras; el caso 1, es cuando la migración se da dentro del mismo barrio, hay proyectos de vivienda formal en el sector Los Álamos y la Herradura, este caso fue analizado por Cardona (2014); y el caso 2, cuando hay migración externa, es decir, se pasa de vivir en una vivienda informal en el barrio Moravia a una vivienda formal en otro sector de la ciudad, esta vivienda puede ser nueva o usada, en el caso de vivienda nueva el barrio de destino es Ciudadela Nuevo Occidente – Pajarito, siendo este último caso el analizado para esta investigación. 10 Facultad de Arquitectura e Ingeniería, Grupo de investigación Ambiente hábitat y sostenibilidad, semillero de investigación A+D (Arquitectura y Diseño), Institución Universitaria Colegio Mayor de Antioquia, Medellín. Correo electrónico: natalia.cardonar@colmayor.edu.co 74 Los hallazgos de esta investigación buscan reconocer aquellos aspectos cualitativos que pueden mejorar la manera en que las personas se apropian de su vivienda, el hogar va más allá de una condición material, hay que tomar en cuenta las necesidades cualitativas de la comunidad, lo que permite mejorar las soluciones que actualmente se ofrecen para resolver los problemas de calidad de vivienda para familias marginadas; no solo hay que diseñar políticas públicas desde las necesidades materiales, hay que entender las necesidades subjetivas del individuo. Introducción El crecimiento de la ciudad de Medellín desde los años 50 ha estado marcado por un modelo de expansión difusa, como resultado de los procesos de la migración acelerada y abrupta del campo a la ciudad y la industrialización, lo que ha provocado la generación de urbanizaciones, entornos espontáneos de desarrollo incompleto. Esto a su vez, lleva a un aumento acelerado de los índices de pobreza, como lo afirma Cristina Buitrago en su estudio acerca de los procesos migratorios en la ciudad de Medellín: “se produce una inevitable marginalidad por la imposibilidad de atender y absorber de inmediato las nuevas demandas, lo cual se traduce en ilegalidad de asentamientos, ocupación de suelos subnormales, “tugurización” de algunas zonas centrales, carencia de patrones de ordenamiento e inaccesibilidad a la mayoría de los bienes y servicios urbanos y públicos”, (Buitrago, 2009, 7). Las principales causas de este tipo de crecimiento han sido: la falta de tierra, el desplazamiento forzado, la falta de ingreso estable y asistencia técnico – financiera para garantizar un desarrollo con adecuadas condiciones de habitabilidad, y la insuficiencia de estrategias y recursos económicos por parte del Estado; en consecuencia se reproducen factores de mala calidad en los materiales, déficit de espacio y hacinamiento crítico, insalubridad entre otras, que deterioran las condiciones de bienestar y calidad de vida de sus habitantes. Este fenómeno se reproduce en toda la región Latinoamericana. A partir de esta problemática el gobierno ha implementado políticas de ordenamiento territorial que han derivado en la ejecución de proyectos formales de urbanización de terrenos; asentamientos planificados de vivienda de interés social que buscan generar una estructura física saludable para una condición social en la que la violencia y los conflictos sociales y culturales encuentren, sino una solución definitiva, al menos una alternativa más justa y digna. Desde concepto estas consideraciones se introduce la importancia del bienestar como multidimensional problemática, entendiéndolo que permite desde una contribuir mirada a la solución subjetiva que de dicha parte de 75 consideraciones personales de cada individuo, donde el bienestar “se traduce en la saciedad que experimentan materia de sus necesidades los individuos desde que componen una comunidad en las más vitales, hasta las más superfluas, así como la prospectiva aspiracional y su factibilidad de realización en un lapso admisible” (Duarte & Elías, 2007, 305). Aunque hay una intención del Estado de ofrecer bienestar a los habitantes a través del acceso a viviendas nuevas de interés social y/o el mejoramiento de sus viviendas existentes, desde mi quehacer arquitectónico he evidenciado el desconocimiento de las dinámicas sociales que se dan en la transición que hay de vivienda informal a vivienda formal, ya que sólo entienden el bienestar desde perspectivas económicas y materiales olvidando las dimensiones sociales y ambientales que conlleva; pareciera que las soluciones habitacionales sólo están haciendo énfasis en que la unidad de vivienda cubra la necesidad fundamental del ser humano de tener una casa habitable que cumple con las condiciones técnicas que garanticen seguridad y salubridad, sin detenerse por un momento a reflexionar acerca de cuáles son las verdaderas necesidades de sus habitantes: la vivienda va más allá de lo privado, hay que entender las actividades compartidas y comunitarias, construir realidades a partir de las formas de vida de las personas evitando la construcción repetida de modelos anacrónicos de viviendas. Sumado a lo anterior, esta situación se refleja también, en la poca participación de la comunidad, ya que el único mecanismo que existe para regular la calidad de la vivienda son las normas municipales formuladas técnicamente, hay una construcción física de viviendas, pero se está dejando de lado la construcción integral de la ciudad. Lo que no está claro en esta transición es: ¿hasta qué punto esta propuesta del Estado responde a las expectativas y experiencias de bienestar de esas poblaciones? ¿Cómo se maneja la relación entre el espacio doméstico reducido y el espacio público que ha servido como una extensión social del espacio doméstico? ¿Qué implicaciones tiene pasar de vivir horizontalmente a vivir verticalmente? ¿La relocalización es la única solución al problema de la vivienda informal? ¿Qué pasa con la vida de barrio: la vecindad, la tienda barrial, el acceso a la calle y a los medios de transporte, a la escuela, al centro de salud, entre otros? ¿Qué pasa con las relaciones sociales, se pierde la autonomía? Por lo tanto esta investigación busca responder estas preguntas comprendiendo como los habitantes del barrio Moravia ubicado en la comuna cuatro de Medellín que vivieron este fenómeno de transición de vivienda informal a vivienda formal (Desde Moravia hacia la Ciudadela Nuevo Occidente – Pajarito) entienden y/o construyen el concepto de bienestar a partir de la apropiación que hacen de la misma y su entorno. En este sentido, se comprendería la vivienda como algo que vas más allá del espacio físico, un espacio donde se construyen y se desarrollan las relaciones sociales de los individuos con su comunidad. 76 Metodología Empleada Para el caso de Moravia hay que entender el paso de vivienda informal a vivienda formal de dos maneras; el caso 1, es cuando la migración se da dentro del mismo barrio, hay proyectos de vivienda formal en el sector Los Álamos y la Herradura -este caso fue analizado en una investigación anterior Cardona (2014) -; y el caso 2, cuando hay migración externa, es decir se pasa de vivir en una vivienda informal en el barrio Moravia a una vivienda formal en otro sector de la ciudad, esta vivienda puede ser nueva o usada, en el caso de vivienda nueva el barrio de destino es Ciudadela Nuevo Occidente – Pajarito, siendo este último caso el analizado para esta investigación. Hay una intención del Estado de formalizar la vivienda en la ciudad con el fin de contribuir al bienestar y al mejoramiento de las condiciones habitacionales y sociales de sus habitantes. Sin embargo, no es claro si estas propuestas responden a las expectativas y experiencias de bienestar de dichos habitantes. Esta investigación busca comprender estas expectativas y experiencias a través del uso del método etnográfico, observando y comprendiendo las actividades cotidianas y las vivencias de los sujetos de estudio, en el espacio doméstico. La etnografía despierta en el observador mayor sensibilidad por las realidades y sujetos de estudio, la necesidad de conocer los usos, actividades y prácticas sociales que se desarrollan en el hogar; permite interpretar la realidad desde el interior de cada lugar, además de ofrecer mayor información a la que el arquitecto captura desde su lectura espacial. Los actores involucrados en la investigación serán: - Actores Estatales: Entes encargados de formular las políticas urbanas y ejecutores de los proyectos. - Comunidad: Líderes comunitarios y núcleos familiares. El proceso de análisis en la investigación se dividirá en tres fases: Fase I. Exploración: se hace una revisión documental, se construye el marco teórico de referencia, se inicia un acercamiento al contexto a investigar a través de observaciones generales y se generan los primeros contactos con la comunidad. Fase II. Descripción y análisis: se realiza el trabajo de campo, apoyado en el método etnográfico (información documental, observación independiente, entrevista abierta y cartografías sociales) con el fin de entender la configuración de la nueva vivienda. Cuando se tiene sistematizada la información documental y los datos obtenidos en el 77 campo; se procede a agrupar dicha información en categorías estableciendo relaciones entre los conceptos. Fase III. Interpretación: Se interpretan los resultados obtenidos en las fases anteriores, dando respuesta a las preguntas de investigación. Los hallazgos se contrastan con el marco teórico a lo largo de todo este texto. Resultados y Conclusiones En un comienzo, la hipótesis de la investigación, se encaminó en que la arquitectura moderna está cayendo en la construcción de espacios, en los cuales se están generando una serie de conflictos; las actividades de los habitantes se ven reducidas por la cantidad de prohibiciones que limitan el espacio en el que viven, además de los peligros que los rodean: los vehículos, la violencia, el tamaño limitado de las habitaciones impide tener privacidad al habitante, se crean rivalidades y tensiones en la familia y el poder autoritario o desarrollista convierte al espacio habitado en un productor de comportamiento. Esto era lo que yo pensaba de las nuevas viviendas que se habían construido para reubicar a las familias que durante muchos años habían vivido en Moravia, pero cuando llegué al campo, esta hipótesis dio un giro interesante: no es sólo el espacio físico el que condiciona a las personas, la vivienda se convierte en un escenario de relaciones, los habitantes de la casa tienen una creatividad espacial que transforman para su beneficio, sin olvidar que ya las personas tenían sus estrategias de vivir y aprovechar el espacio. Esta realidad permitió entender cómo el concepto de bienestar se resignifica, lo cualitativo cobra importancia y el vivir bien aparece como un nuevo concepto más humano, presente en la construcción de hogar. No son los metros cuadrados de la vivienda la única variable para determinar el bienestar entendido por el Estado, y mucho menos, para el vivir bien construido por la comunidad; son las relaciones sociales las que permiten entender las necesidades de las personas. Con esta perspectiva la investigación termina de construir su marco teórico en torno a diferentes autores que ven el bienestar desde una perspectiva más integral, llegando a la idea del vivir bien. En la figura 1 se ilustra el mapa conceptual que muestra el camino que ha tenido la investigación. 78 Figura 1. Mapa conceptual que ilustra los elementos más relevantes abordados en la investigación. La imagen fue elaborada por el autor. En las reflexiones desarrolladas para esta investigación se encontraron importantes elementos para una discusión acerca de la planeación y diseño de las nuevas viviendas de interés social (vivienda formal) y las interpretaciones de sus usuarios finales. Captando la esencia del contexto observado, se consideró el espacio doméstico como un conglomerado de sujetos, acciones y percepciones que hacen de ello, un entorno múltiple y variado sobre el que las personas toman decisiones espaciales para habitar. Los espacios de la casa son percibidos y transformados de manera diferente por quien los habita o los usa, desde las múltiples y variadas condiciones que definen al individuo, sociales, económicas, políticas o de género; así como desde su capacidad de apropiación. Un lugar que ha sido habitado no es inerte, su espacialidad trasciende lo físico para convertirse en el reflejo de sus residentes. Las relaciones, ya sean afectivas o de poder, entre integrantes de la sociedad se evidencian en la construcción física de la casa y la ciudad. Si bien se reconoce, actualmente, que la arquitectura es un fenómeno íntimamente ligado a todas las actividades del hombre, ésta se ve obligada a enfrentar responsablemente el enorme rezago respecto de las demás disciplinas humanas y sociales. Todas las demás (antropología, sociología, psicología, educación, etc.) han desarrollado marcos epistemológico-metodológicos propios. Mientras esto sucede en prácticamente todos los campos del conocimiento de las muy diversas disciplinas, la 79 arquitectura, en una gran medida, se sigue resistiendo a la búsqueda de una fundamentación epistemológica propia aferrándose fuertemente al pasado. Los arquitectos debemos tomar de las ciencias sociales, y de manera especial, sus métodos de investigación cualitativa, y aumentar nuestra capacidad explicativa de los fenómenos. Además de reconocer la importancia de metodologías como la etnografía, para la construcción del sentido de la investigación, y posteriormente, la teoría, y de alguna manera, ir llenando el vacío teórico en el que se encuentra la arquitectura. Referencias Buitrago Bedoya, C. (2009). Medellín: movimientos migratorios y relaciones espaciales. Observatorio Geográfico de América Latina. Recuperado de http://observatoriogeograficoamericalatina.org.mx/egal12/Geografiasocioecono mica/Geografiadelapoblacion/04.pdf. Cardona Rodríguez, N. (2014). Construyendo hogar: entre el bienestar y el vivir bien. Los impactos de la transición de vivienda informal a vivienda de interés social en Moravia (Medellín, Colombia). Universidad de Antioquia. Duarte, T., & Elías, R. (2007). Aproximación al teoría del bienestar. Scientia et Technica Año XIII, (37), 305-310. Recuperado de http://repositorio.utp.edu.co/dspace/bitstream/11059/264/1/aproximacion-a-la teoria-del-bienestar.pdf 80 Estrategias de Desarrollo Urbano Sostenible para el barrio San Miguel, Caucasia (Antioquia-Colombia) Natalia Cardona Rodríguez 11 [autor] Edna Margarita Rodríguez Gaviria 11 [autor] Resumen Para nadie es un secreto que al año 2050 (ONU) aproximadamente el 80% de los habitantes del planeta estarán viviendo en ciudades, por esta razón se quiere avanzar hacia el Desarrollo Urbano Sostenible, buscando la manera de crecer económicamente, de forma inclusiva, respetando el medioambiente y proporcionando calidad de vida a los ciudadanos. Por lo tanto, esta investigación surge de la necesidad de hacer un aporte integral desde diferentes disciplinas a la construcción de territorios más resilientes y sostenibles, con el diseño de estrategias de Desarrollo Urbano Sostenible a través de la identificación y priorización de problemáticas ambientales, urbanas, sociales, económicas y de gobernanza del territorio; la descripción y análisis de las distintas formas en las que los habitantes de un territorio experimentan y se apropian de él antes y después de una emergencia; la identificación de los principales retos que pueden encontrar en su camino hacia la sostenibilidad para llegar a soluciones específicas que permitan el diseño de un Plan de Acción que pueda ser incluido en los diferentes instrumentos de gestión del territorio. El Desarrollo Urbano Sostenible aparece entonces como un tema trascendental en la agenda local de políticas de desarrollo para las ciudades, que permitirá diseñar estrategias de intervención integral aprovechando los espacios sujetos a limitantes ambientales, especialmente las vinculadas con las áreas inundables, como forma de prevención y mitigación de riesgo socio-natural, dentro del proceso de planificación urbana. Con esta perspectiva, se decide enfocar la investigación en el Barrio San Miguel del Municipio de Caucasia (Antioquia), y concebirlo como el primer caso de estudio de otros que pudieran trabajarse en el futuro. Como estrategia metodológica se tomará en cuenta el enfoque multidisciplinario de la Iniciativa de Ciudades Emergente y Sostenibles (ICES) del Banco Interamericano de Desarrollo para abordar los retos que enfrentan las ciudades intermedias de América Latina y el Caribe, integrando sostenibilidad ambiental y cambio climático, desarrollo urbano integral, y sostenibilidad fiscal y gobernabilidad; sin dejar de lado las iniciativas institucionales a nivel local y nacional que han sido desarrolladas en Colombia. 11 1Facultad de Arquitectura e Ingeniería, Grupo de Investigación Ambiente hábitat y sostenibilidad, Semilleros SICA, SIARI y A + D, Institución Universitaria Colegio Mayor de Antioquia, Medellín. Correo electrónico: natalia.cardonar@colmayor.edu.co 81 Introducción Hoy en día, más de la mitad de la población mundial vive en áreas urbanas. Esta creciente urbanización es la responsable de muchos de los problemas ambientales, además plantea desafíos frente a las demandas de nuevos empleos, servicios urbanos, escuelas, transporte, viviendas y seguridad de forma consciente y planificada. Por estas razones, las ciudades quieren avanzar hacia el Desarrollo Sostenible, buscando la manera de crecer económicamente, de forma inclusiva, respetando el medioambiente y proporcionando calidad de vida a los ciudadanos. Según el Banco Interamericano de Desarrollo- BID (2015), América Latina y el Caribe (ALC) es la segunda región más urbanizada del planeta. Hemos pasado de una tasa de urbanización del 64% en 1980 al 79% en 2010. Si continúa esta tendencia de crecimiento en toda la región, aproximadamente el 87% de la población de la región estará viviendo en ciudades dentro de las próximas décadas. Este rápido ritmo de urbanización crea desafíos para los municipios y afecta su capacidad para gestionar eficazmente el bienestar de sus ciudadanos. A parte del fenómeno de densificación, la región enfrenta una serie desastres naturales y efectos del cambio climático. El 73% de la población de América Latina y el Caribe vive en zonas costeras de baja elevación, lo que los hace particularmente vulnerables a los efectos del cambio climático, como inundaciones por mayor frecuencia e intensidad de eventos hidroclimáticos extremos, y por elevación del nivel del mar. Asimismo, la región está en general poco preparada para responder ante desastres naturales, con gran parte de la infraestructura crítica de las ciudades ubicaba en zonas vulnerables. Hay que reconocer también los grandes desafíos en temas de degradación ambiental: agua, saneamiento, residuos sólidos y calidad ambiental. Las estadísticas muestran que menos del 15% de las aguas residuales son tratadas para su vertido, y sólo el 2.2% de los residuos sólidos son reciclados (BID, 2015). En temas de inseguridad América Latina y el Caribe presentan la mayor tasa de homicidios del mundo. Casi un tercio de la población urbana viven en asentamiento informales y según informes de las Naciones Unidas – ONU- los índices de inequidad y la pobreza de la región son los más altas del mundo. Y no menos importante está la falta de gobernanza y responsabilidad por parte del Estado reflejada en la falta de integralidad de las políticas y concordancia en el diseño y aplicación de las políticas públicas conducentes al desarrollo; disparidad de interés y políticas entre el orden nacional y los entes territoriales (departamento y municipio) y la falta de compromiso de algunos representantes e instituciones nacionales que contribuyen al desarrollo, de la adopción de estrategias de gestión del riesgo no solo como una política de Estado sino como una estrategia estructural para el desarrollo (Dirección de Gestión del Riesgo, 2011). 82 Si bien las demandas ambientales, sociales, económicas, institucionales varían de acuerdo a la escala de la ciudad y el marco de sus políticas públicas, uno de los temas claves para su desarrollo integral es la gestión del riesgo para el logro de territorios con bajos niveles de vulnerabilidad y resilientes (Ornés, Parra, Martínez & Padrón, 2013). El Desarrollo Urbano Sostenible aparece entonces como un tema trascendental en la agenda local de políticas de desarrollo para las ciudades. Reflejo de esto lo constituye la Iniciativa de Ciudades Emergentes y Sostenibles (ICES), programa desarrollado por el BID que presta asistencia técnica para ayudar a ciudades intermedias de América Latina y el Caribe en la identificación, priorización y estructuración de proyectos para mejorar su sostenibilidad ambiental, urbana y fiscal. Con esta perspectiva, se decide enfocar la investigación en el Barrio San Miguel del Municipio de Caucasia (Antioquia), y concebirlo como el primer caso de estudio de otros que pudieran trabajarse en el futuro. Sobre este barrio se poseen resultados de la evaluación de la amenaza y la vulnerabilidad dentro de los avances en la ejecución del Proyecto “Diseño metodológico para la evaluación del riesgo por inundación a nivel local con información escasa” realizado actualmente entre la Institución Universitaria Colegio Mayor de Antioquia (investigadora principal profesora Edna Margarita Rodríguez Gaviria) y la Universidad Nacional de Colombia a través de recursos del Fondo Nacional de Financiamiento para la Ciencia, La Tecnología y la Innovación, Francisco José de Caldas. ¿Qué estrategias de Desarrollo Urbano Sostenible podrían implementarse en el Barrio San Miguel del municipio de Caucasia (Antioquia-Colombia) para mejorar la calidad de vida de los ciudadanos? Para dar respuesta a la pregunta de investigación se tomará en cuenta el enfoque multidisciplinario de la Iniciativa de Ciudades Emergente y Sostenibles (ICES) del Banco Interamericano de Desarrollo para abordar los retos que enfrentan las ciudades intermedias de América Latina y el Caribe, integrando sostenibilidad ambiental y cambio climático, desarrollo urbano integral, y sostenibilidad fiscal y gobernabilidad; sin dejar de lado las iniciativas institucionales a nivel local y nacional que han sido desarrolladas en Colombia. Metodología Empleada Analizando con detalle las bases de datos, en términos de los lugares en donde se presentan las inundaciones en la zona urbana del municipio de Caucasia, y por indagación a diferentes grupos de actores institucionales y comunitarios, el barrio San Miguel fue seleccionado como caso de estudio dentro del Proyecto “Diseño metodológico para la evaluación del riesgo por inundación a nivel local con información escasa” realizado actualmente entre la Institución Universitaria Colegio 83 Mayor de Antioquia y la Universidad Nacional de Colombia. Debido a la afectación por las inundaciones, la frecuencia de las mismas y porque sus asentamientos fueron establecidos sobre ciénagas ya secas por la urbanización y en márgenes de caños que transportan aguas residuales. Estas situaciones han venido tornando críticas por la realización de una serie de prácticas inadecuadas que han afectado los lechos de los ríos y de las ciénagas del municipio. Dentro de estas se encuentran la minería que ha causado la sedimentación de los ríos y de otros cuerpos de agua, desecamiento de las ciénagas para integrarlas a las actividades agropecuarias o para aterrarlas con fines de vivienda, y los caños porque los han ido convirtiendo en basureros y sus orillas se han destinado a la ubicación de viviendas. Los actores involucrados en la investigación serán: - Actores Estatales: Entes encargados de formular las políticas urbanas y ejecutores de los proyectos, específicamente Alcaldía y Planeación Municipal. - Comunidad: Líderes comunitarios y núcleos familiares. El proyecto tendrá como guía la Metodología ICES de la Iniciativa de Ciudades Emergentes y Sostenibles (BID, 2014) la cual tiene tres etapas: Análisis y Diagnóstico, Priorización y Ejecución del Plan de Acción. Dicha metodología promueve la idea de que estrategias de desarrollo urbano bien planificadas, integrales y multisectoriales tienen la capacidad de brindar mejoras a la calidad de vida y de trazar un futuro más sostenible, resiliente e inclusivo para las ciudades emergentes de América Latina y el Caribe (BID, 2015). A continuación se describen cada una de las fases para el caso específico del Barrio San Miguel (Caucasia, Antioquia): Fase I. Análisis y Diagnóstico: se hace una revisión documental, se construye el marco teórico de referencia desde lo global hasta lo local, se inicia un acercamiento al contexto a investigar a través de observaciones generales y se generan los primeros contactos con la comunidad (inicia el trabajo de campo). Fase II. Priorización: Se realiza un proceso participativo de evaluación de la calidad de vida urbana y de identificación de prioridades, esto se hace de manera interdisciplinar. Se continúa el trabajo de campo, apoyado en el método etnográfico y transectos con el fin de entender las problemáticas (ambientales, urbanas, sociales y de gobernanza) del territorio ocasionadas por la inundación. Cuando se tiene sistematizada la información documental y los datos obtenidos en el campo; se 84 procede a agrupar dicha información en categorías estableciendo relaciones entre los conceptos. Fase III. Diseño del Plan de Acción – Diseño de Estrategias Urbanas: Diseño de acciones e intervenciones urbanas específicas, de la mano de procesos de monitoreo ciudadano. Elaboración de los productos de investigación. Este trabajo incorporará técnicas de la etnografía y la geografía, que incluyen: La información documental. Se realizará una revisión de fuentes bibliográficas, documentos gubernamentales, tesis académicas y registros de prensa, artículos de revistas científicas. Adicional a esto, se revisarán documentos sobre políticas urbanas y documentos legislativos para identificar el contexto de estudio. Esta revisión será clave en el entendimiento de cómo los actores estatales dan solución al fenómeno estudiado: estrategias empleadas para mitigar las inundaciones; además del reconocimiento del contexto histórico, social, cultura y espacial del barrio San Miguel (Caucasia-Antioquia) antes de la inmersión al campo. La observación independiente será el primer paso para conocer el contexto de estudio, conocer más el lugar – Barrio San Miguel (Caucasia-Antioquia). Además permitirá determinar cómo es la interacción entre los actores de la investigación. Posteriormente la observación participante llevará a un entendimiento acerca de cómo los habitantes del barrio San Miguel experimentan y se apropian de su territorio, antes y después de las inundaciones. Cómo perciben estos espacios, qué tipo de apropiaciones hacen del espacio doméstico y del espacio público que habitan y las dinámicas sociales que surgen entre ellos, y cómo construyen estrategias de mejoramiento propias. El diario de campo es la herramienta de registro, la cual es un importante dispositivo de memoria para el investigador. La entrevista abierta es importante para abordar el estudio de caso, porque permite visualizar la actitud de los individuos, recoger una visión subjetiva de los actores sociales, entre otros (Mena, 2011). Esta técnica permite contrastar y complementar la información obtenida durante la observación independiente y participante. Otras herramientas para ser utilizadas en esta investigación son los transectos y las entrevistas a pie, los cuales se realizan al aire libre con el apoyo del presidente de la Junta de Acción Comunal o su designado para observar la interacción de la comunidad con su espacio, identificar áreas problemáticas y oportunidades de trabajo en el lugar, además permite al investigador hacer inspección y observación. Se hacen de manera libre en donde el entrevistado elige los lugares que considera relevantes para mostrar al investigador. Las conversaciones son poco estructuradas y con preguntas que exploran las conexiones del entrevistado con la zona, las historias y lugares específicos que son de importancia para él. 85 También se lleva un registro fotográfico y de audio (las grabaciones de audio fueron transcritas en un procesador de texto para el análisis lingüístico y posteriormente ser usadas en el SIG). Para capturar una definición del espacio y ofrecer un punto de referencia para interpretar la transcripción, trazar la ruta sobre un mapa y capturar los puntos de interés y el trayecto recorrido con un GPS. Hay un interés también en desarrollar cartografías sociales. El ejemplo de mapeos del cuerpo de Jane Solomon se tomará como inspiración; Solomon (2007) nos muestra en su ejercicio de mapeo del cuerpo, la manera en que éstos permiten entender y explorar la vida de los participantes, apoyar las investigaciones sociales y políticas y generar cambios en las actitudes negativas hacia diferentes fenómenos; además este tipo de ejercicios tienen una conexión directa con el lenguaje gráfico trabajado en la arquitectura. Con los talleres de cartografías se busca indagar sobre el uso, los desplazamientos y los significados que tiene cada persona sobre su barrio. Resultados y Conclusiones Esta investigación busca diseñar estrategias de Desarrollo Urbano Sostenible para mejorar la calidad de vida de los habitantes del Barrio San Miguel del municipio de Caucasia (Antioquia-Colombia), a partir de: describir y priorizar las problemáticas (ambientales, urbanas, sociales, económicas y de gobernanza) del territorio; describir y analizar las distintas formas en las que los habitantes del barrio San Miguel en el municipio de Caucasia (Antioquia) experimentan y se apropian de su territorio, antes y después de las inundaciones; identificar los principales retos que pueden encontrar en su camino hacia la sostenibilidad. Todo esto con el fin de encontrar soluciones específicas hacia la sostenibilidad que permitan el diseño de un Plan de Acción que pueda ser incluido en los diferentes instrumentos de gestión del territorio. Referencias BID. Banco Interamericano de Desarrollo. (2015). Iniciativa Ciudades Emergentes Sostenibles. Recuperado de y http://www.iadb.org/es/temas/ciudades-emergentes-y- sostenibles/iniciativa-ciudades-emergentes sostenibles BID. Iniciativa de Ciudades Emergentes y Sostenibles (ICES). (2014). Guía Metodológica Iniciativa Ciudades Emergentes y Sostenibles. Banco Interamericano de Desarrollo. Recuperado de http://www.iadb.org/es/temas/ciudades-emergentes-y-sostenibles/publicacionesciudades-sostenibles,18715.html Dirección de Gestión del Riesgo (2011). Recuperado de www.eird.org/plataforma2011/pdf/exposicion-de.../COLOMBIA.ppt 86 Mena, E. (2011). Habitabilidad de la vivienda de interés prioritario en reasentamientos poblacionales. Una mirada desde la cultura en el proyecto Mirador de Calasanz. Medellín – Colombia. Universidad Nacional de Colombia. Ornés, S. Parra, Y., Martínez, R., & Padrón, C. (2013). Áreas inundables como espacios público estructurantes de la ciudad. Multiciencias, (12, 3), (122-131). Solomon, J. (2007). “Living with X”: a body mapping journey in the time of HIV and AIDS. Cape Town: REPSSI. 87 La forma visual en la fotografía de la arquitectura moderna en Medellín (1940 – 1970) Leonardo Correa Velásquez 12 Lina María González 12 [autor] Felipe Villa Montoya 12 [autor] [autor] Resumen La fotografía de arquitectura presenta una condición que la diferencia sustancialmente de la cantidad de temas en los que se ha desarrollado la fotografía a través de su historia: La relativa esteticidad del motivo a capturar. Teniendo en cuenta lo dicho, podemos afirmar que la fotografía de arquitectura se sustenta como producción artística individual, en la posibilidad que tiene el fotógrafo de presentar, de acuerdo a su ubicación y encuadre, un punto de vista particular del motivo a fotografiar. En los inicios del siglo XX la disminución del tamaño y costo de la cámara fotográfica, al igual que las posibilidades en el uso de diferentes ópticas, amplían sustancialmente el campo de posibilidades creativas en el campo de la fotografía de arquitectura. En las primeras décadas del siglo XX, el trabajo de algunos de los principales fotógrafos en el contexto europeo y de Estado Unidos tales como: László Moholy-Nagy, Julius Shulman, Lucien Hervé, Ezra Stoller, Balthazar Korab, exponen a través de sus fotografías, una búsqueda que ampliaría los límites de la disciplina a través de la búsqueda del concepto artístico de creación de la imagen. La llegada y maduración de la modernidad arquitectónica como un lenguaje formal asimilado y reinterpretado a la ciudad de Medellín (Vélez Ortiz, 2010), supondría un retraso aproximado de cuatro décadas con respecto al nacimiento del movimiento en Europa, en las cuales, los adelantos técnicos en los equipos y la trasformación urbano-arquitectónica de la ciudad, les daría a los fotógrafos locales, la posibilidad de construir una mirada, que si bien no estaba estructurada específicamente bajos los parámetros anteriormente mencionados, representó la forma en la cual era valorado y entendido el tema de la fotografía de arquitectura en la ciudad de Medellín. Teniendo en cuenta lo dicho, la investigación se plantea analizar y comparar a través de la elaboración de fichas técnicas, el trabajo de los fotógrafos mencionados anteriormente en el contexto internacional, con el de los principales fotógrafos de la época en la ciudad de Medellín. Los fotógrafos Gabriel Carvajal, Diego García, Francisco Mejía, Horacio Gil Ochoa, quienes representan, por circunstancias de tiempo, y por cantidad (Aprox. 1.500) fotografías archivo fotográfico de la Biblioteca Pública Piloto), los parámetros compositivos que usaban para construir su visión particular del mundo. 12 Programa de Arquitectura, Universidad Santo Tomás Sede Medellín. Correo electrónico: felipe.villa@ustamed.edu.co 88 Introducción Existe un creciente interés en las escuelas de arquitectura del país por estudiar el legado y transformación de la Arquitectura Moderna en el contexto nacional y local. Muestra de ello, es la producción reciente de libros dedicados al tema y la producción de tesis de maestría, Publicadas por la Universidad Nacional, tanto de la sede de Medellín como la de Bogotá. Estas investigaciones han producido un intercambio temático enfocado al estudio de la arquitectura moderna, entre catedráticos de la UPC Barcelona-España, especializados en el estudio de la forma moderna, con profesores y alumnos de facultades de arquitectura en Colombia. Algunos ejemplos de investigaciones publicadas: - La colección Punto Aparte (UNAL), - La colección DPA de la UPC de Barcelona, - Medellín, Orígenes y la transición a la modernidad: Crecimiento y modelos urbanos 1775-1932, - Medellín: Escuela de Hábitat CEHAP, Universidad Nacional de Colombia, Henao, E. (2008). - Torre-plataforma entre medianeras, Henao, E. L. (2011). - Relación formal entre torre plataforma: El piso de Transición, María Pía Fontana, M. Y. (2006). - Revisión Colombia Arquitectura Moderna. Barcelona: Edicions ETSAB, Martínez, E. S. (2000). - La Arquitectura moderna en Colombia. Época de Oro. Bogotá. Teniendo en cuenta lo dicho es importante mencionar el papel de los organismos estatales en la consolidación de los archivos fotográficos que dan cuenta de la transformación urbano-arquitectónica del país. En el contexto local es necesario citar el trabajo de la Biblioteca Pública Piloto en la última década. La adquisición y digitalización de los archivos de los principales fotógrafos de Antioquia, a través de la publicación de un catálogo digital de libre consulta, ha permitido a los investigadores apoyar sus proyectos con fotografías referenciadas al autor, el año y el motivo fotografiado. Igualmente, existen iniciativas departamentales que han creado, portales web con alta relevancia en la construcción de la memoria histórica de la ciudad, a través la recopilación de fotografías de época. 89 Metodología Empleada Esta investigación se plantea desde un enfoque Histórico Hermenéutico Interpretativo. Se pretende comprender el sentido de las acciones (encuadres fotográficos), para ubicar la mirada fotográfica en el contexto de la época años 40 hasta los años 70. Teniendo en cuenta este periodo, se identificarán los elementos formales de composición del cuadro fotográfico por parte de los principales fotógrafos de arquitectura de la ciudad de Medellín. De acuerdo a lo anterior, se propone construir cuatro grupos de fichas analíticas. Teniendo en cuenta la posición del autor (fotógrafo), y la estrategia compositiva que usa para construir su mirada fotográfica. Resultados y Conclusiones A lo largo de la primera fase de la investigación, revisión bibliográfica y elección de las categorías de análisis se ha fortalecido el referente teórico, y a partir de él, se han podido formular las siguientes categorías de análisis para las fotografías: ELEMENTOS GRAMATICALES Y SINTÁCTICOS A ANALIZAR EN LAS FOTOGRAFÍAS SELECCIONADAS - Lenguaje visual: carácter universal y código directo (intencional o casual) - Imagen: encuadre, enfoque, ángulo, perspectiva. - Tipo y dirección de fuentes luminosas - Composición: simétrica, asimétricas, líneas, regla de los tres tercios, equilibrio, ritmo. - Centro de interés - Forma y volumen - Tono y contraste - Textura En la primera selección se encuentra un total de 1.500 fotografías susceptibles de cumplir con los requisitos de análisis anteriormente expuestos, y se ha diseñado una ficha de análisis fotográfico en Excel para la revisión minuciosa del objeto de estudio propuesto. 90 Referencias Arnheim, R. (1985). El Pensamiento Visual.(Eudeba 1985., p. 344) Rondeau 3274-Buenos Aires Argentina. Barthes, R. La cámara lúcida, Barcelona, Paidós, 1990 (edición original: 1980) Beer, P. (2009). Paul Beer (Primera ed.). Bogotá, Colombia: La Silueta. Benjamin, W. "La obra de arte en la era de su reproductibilidad técnica" en Discursos Interrumpidos I, Madrid, Taurus, 1973. Berger, J. (2012). Modos de ver. (E. Bosch, Ed.) (2nd ed., p. 171). Barcelona, España: Gustavo Gili. Calle, M. E. (2001). De La Fotografía En Antioquia. Biblioteca Vitual de Antioquia. Retrieved from http://biblioteca-virtual-antioquia.udea.edu.co/pdf/10/phot-mec-cfa.pdf Cerda Gutíerrez, H. (1997). La Investigación Total. La unidad metodológica en la investigación científica. (P. F. Gaona, Ed.) (Segunda., p. 100). Bogotá. Fernando, L., & Molina, L. (2001). Fotografía de arquitectura en Medellín, 1870-1960 (Primera Ed., p. 124). Medellín: Universidad de Antioquia. Flores, L. G. (2010). Técnica e imagen: La fotografía como concepto. 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Barcelona: Edugraf S.L. 91 Estrategias creativas aplicadas a la enseñanza de la Arquitectura Diana Lucía Montoya Restrepo 13[autor] Resumen Esta ponencia de la Creatividad a la Arquitectura nace del proyecto Estrategias Creativas Aplicadas a la enseñanza de la Arquitectura. Pretende socializar el método encontrado para analizar información de tipo cualitativo sobre el proceso de aprendizaje que desarrolla el estudiante durante el entrenamiento con dichas estrategias creativas. Este análisis se hará con el fin de determinar la efectividad de las estrategias para desarrollar el pensamiento creativo. El instrumento se denominó cuestionario de Evaluación metacognitiva mediante el cual se recogieron datos cualitativos y cuantitativos, investigación en proceso de análisis. los cuales están dentro del proyecto de Esto permitirá agrupar y clasificar la diversidad de respuestas del grupo objetivo, permitiendo la recolección y síntesis de un conjunto de características claves. Entendiendo los procesos creativos como un conjunto de acciones y manifestaciones de la multidimensionalidad y la dinámica existencial del ser humano. Los resultados nos permitirán avanzar en el análisis de las variaciones con base en el proceso, logros y acciones de mejora para la selección de las estrategias creativas más efectivas utilizadas para tal fin. Introducción Partiendo que la enseñanza de la Arquitectura se basa en el saber hacer, saber pensar y saber expresar, se observa que: - El método de enseñanza-aprendizaje estándar se basa en el análisis científico propio de otras disciplinas no involucradas con las artes y la creación. - Un vacío en la inclusión del pensamiento creativo como método de enseñanza-aprendizaje, no es una cualidad per se en aquel que se enfrente a la enseñanza y aprendizaje de la arquitectura. - La creatividad como método de enseñanza-aprendizaje no se enseña ni se valida. Sin embargo esta tiene sus propios métodos y procedimientos para ser observada y medida. 13 Programa de Arquitectura, Grupo de Investigación Taller Ciudad, Universidad Santo Tomás, Sede Medellín. Correo electrónico: diana.montoya@ustamed.edu.co 92 Esto es lo que se pretende corroborar con el desarrollo de este trabajo de investigación. Algunas de las preguntas más relevantes del proyecto de investigación son: ¿El pensamiento creativo puede entrenarse o desarrollarse? y ¿Pueden las estrategias creativas convertirse en una metodología de apoyo para la enseñanza de la arquitectura? Adicionalmente se ha planteado el siguiente objetivo: Determinar cómo las estrategias creativas aplicadas a la enseñanza de la Arquitectura pueden contribuir a proponer una nueva metodología a partir de la inclusión del pensamiento creativo, entendido este como parte de un proceso de entrenamiento y modelación del proceso de enseñanza-aprendizaje en el espacio del aula de clase. Metodología Empleada Se propone la aplicación de las estrategias creativas en los espacios académicos de taller 1, Teoría del Proyecto 1 y a partir del 2015 en la electiva de creatividad; con el fin de propiciar el entrenamiento del pensamiento creativo multidimensional por medio de talleres de experiencia colectiva e individual, convirtiendo el aula de clase en un laboratorio de experimentación e indagación permanente en los métodos de enseñanza y aprendizaje de la arquitectura. Frente a lo pedagógico: Se plantea el aprendizaje significativo mediado. Frente a lo disciplinar: El entrenamiento fundamental en la comprensión de la composición básica de la forma y el espacio arquitectónico. Frente a la reflexión metacognitiva: Registro del proceso mental de aprendizaje. Creatividad resolutoria de problemas expandiendo los límites del aula en la vida del estudiante. Resultados y Conclusiones En la tabla 1 se evidencia proceso de recolección de información, análisis y posibles estrategias obtenidas a partir de la experiencia de aplicación en el aula. 93 Tabla 1. Cuadro comparativo: Estrategias creativas frente a estrategias aplicas en el aula. La tabla fue creada por el autor. 1. EJERCICIO DE REFLEXIÓN METACOGNITIVA DESPUÉS de realizar las actividades de cada tema. Reflexionemos de forma escrita sobre lo realizado 1.1 PROCESO 1. Logros. ¿Qué he aprendido o descubierto, Lo aprendido en el ejercicio planteado explicado de estudiando forma clara con tus palabras y realizando este activador Creativo? 2. Procesos. ¿Cómo lo he logrado? Que intenciones y pensamientos o procesos internos utilizaste para enfrentar el ejercicio 3. Expresiones. ¿Qué acciones expresivas he Paso a paso del desarrollo de la actividad, técnicas aplicado o desarrollado? empleadas, herramientas, recursos, (lectura, escritura, dibujo, arte, etc.) medios, recursos, herramientas. 4. Utilidades. ¿Para qué me sirve? Aplicaciones a tu vida diaria, personal o profesional en formación 5. Impacto duradero. ¿Qué impacto puede tener Si siguieras utilizando esta técnica creativa de en mí y en los demás si lo aplico a diario durante aprender que podrías llegar a ser…..proyecciones un año? 1.2. APLICACIONES y PRODUCTOS 1. Aplicaciones. ¿En qué lo puedo aplicar en mi En tu estudio, como arquitecto en formación, área delineante o constructor de trabajo? ¿Cómo? Desarrolla un ejemplo. 2. ¿En cuales otros campos profesionales podría Si tienes otros intereses o saberes hobbies o saberes. , aplicarla? ¿cómo? Desarrolla un ejemplo. como diseñador, como deportista, músico, pescador, futbolista, creador, etc. 3. Producto o micro - obra creativa. ¿Qué Inventa algo del que puedas generar ingresos, o crear producto innovador derivado puedo diseñar, empresa. Si pudieras generar empleo o una iniciativa fabricar y vender? de emprendimiento cual seria. 1.3. SATISFACCIÓN-DIFICULTAD 1. Satisfacción-calidad. ¿Estás satisfecho de los Cómo te sientes contigo mismo después de la ejercicios creativos artísticos, literarios realización del trabajo comerciales desarrollados, después o de realizar el activador? 2. Dificultad. La mayor dificultad fue… La superaría así: Cuáles fueron los retos o inconvenientes que quisieras mejorar para próximas oportunidades en casos similares 2. EVALUACIÓN CREATIVA EXPRESIVA DE MEJORA 2.1. MOTIVACIÓN PERSONAL Y PROFESIONAL 1. Nivel de interés personal y profesional Nulo 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 máximo 94 2. Nivel de utilidad personal y profesional Nulo 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 máximo 2.2. EVALUACIÓN CREATIVA 1. Analógica. Esta activador se parece a o me Memorias, recuerdos, comparaciones con otros recuerda……… objetos, situaciones o actividades previas que hayas hecho 2. 3. 4. Plástica. Pinta la imagen o el retrato de este Dibújalo, crea un esquema sobre lo aprendido, coloca activador en un cuadro. Ponle títulos. una foto de tu mejor trabajo realizado Musical. Descríbelo con so0nidos o un slogan Pon una mini canción, o una frase de alguna recuerdes musicado. que te evoque el ejercicio, poema. De mejora. ¿Qué problemas y barreras has Lo difícil como superarlo, alternativas planteadas por ti encontrado? ¿Cómo superarlas? ¿Cómo mejorarías este activador? 2.3. CALIFICACIÓN GLOBAL del tema, creativación o método o lenguaje 1. Auto calificación (tu propio desempeño) 2. Calificación de colega 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 (llena solo está) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 (si otro compañero te evalúa esta no se llena por ahora) no aplica 3. Calificación del profesor al alumno 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 (la nota que el profe te da después de mirar tus respuestas dadas). Tabla 1. Cuadro comparativo: Estrategias creativas frente a estrategias aplicas en el aula. La tabla fue creada por el autor. En la figura 1 se ilustra el diagrama generado por el programa Atlas TI. Para el análisis del cuestionario de evaluación metacognitiva. 95 Figura 1. Diagrama generado por el programa Atlas TI. Para el análisis del cuestionario de evaluación metacognitiva. La imagen fue elaborada por el autor. Actualmente el proyecto inicia la etapa de análisis de la información recolectada en un umbral de tiempo adecuado para observar la implementación, la evolución y mejora de las estrategias creativas aplicadas. En este trabajo se propone evidenciar el sistema por el cual se realizara el análisis y síntesis de la información recolectada durante el proceso de aplicación de las técnicas en el instrumento de evaluación Meta cognitiva. Referencias Montoya Restrepo, Diana; (2015). Evaluación Meta cognitiva de las Estrategias creativas aplicadas en el aula. Universidad Santo Tomas. Montoya Restrepo, Diana; (2015). Apartes del proyecto Estrategias creativas aplicadas a la enseñanza de la Arquitectura. Universidad Santo Tomas. Montoya Restrepo, Diana; (2015). Diagrama de Atlas TI. sobre el formato de evaluacion metacognitiva. 96 Optimización de las estrategias de mercadotecnia para procesos de exportación en las PYMES del sector de alimentos de Medellín Samuel David Cepeda Palacio Libardo José Velásquez Estrada Laura Arias Cifuentes 14 Andrea Gómez Rincón [autor] 14 14 [autor] [autor] 14 [autor] Beatriz Eugenia Marín Gómez 14 [autor] Resumen El mercado actual en el que se mueven las pequeñas y medianas empresas es altamente competido, en este, la generación de valor agregado y la obtención de ventajas estratégicas se convierte en un factor crucial a la hora de obtener o mantener una porción del mercado. La competitividad se convierte entonces en un tema especialmente delicado cuando se decide iniciar un proceso de internacionalización, esto a causa de los riesgos en los cuales incurren las empresas que desean incursionar en actividades de exportación. Debido a esto, las PYMES (pequeñas y medianas empresas) pueden obtener en el mercadeo y en el adecuado diseño de estrategias de mercadotecnia un gran valor a la hora de obtener una mejor posición en el mercado, disminuir los peligros implícitos en la ampliación del rango internacional de sus clientes y garantizar el incremento o por lo menos la estabilidad en los ingresos. La mercadotecnia, como herramienta de apoyo empresarial ha adquirido gran valor en los últimos años, debido a que proporciona grandes ventajas a las organizaciones que van desde un mejor posicionamiento estratégico, adelantarse a los movimientos de los competidores, conocer las mejores formas de distribución, precio etc. y estar al tanto de las tendencias hacia las cuales se orientan los gustos de los consumidores. Sin embargo, las pequeñas y medianas empresas del sector de alimentos que incursionan en procesos de internacionalización suelen asumir un alto riesgo al incursionar en tales procesos, muchos de ellos, dados por debilidades en la selección e implementación de las estrategias que utilizan. Esto se puede convertir para ellas en un costo de oportunidad al no poder disponer de la información suficiente respecto a las realidades del sector y a la manera adecuada de competir, incrementando las probabilidades de fracaso de las PYMES de alimentos que inician una actividad o desarrollan procesos de exportación. 14 Programa de Negocios Internacionales, Grupo de Investigación GIIB, Universidad Santo Tomás, Sede Medellín. Correo electrónico: beatriz.marin@ustamed.edu.co 97 Debido a esto, la optimización de las estrategias de mercadotecnia se convierte en un factor necesario de ser abordado en pro de promover la disminución de riesgos de las PYMES de alimentos de la ciudad de Medellín que deseen incursionar o desarrollen procesos de exportación, bien sea para detectar la efectividad de las estrategias empleadas actualmente o bien, para elaborar propuestas que mejoren dichos procesos y promuevan alternativas a las pequeñas y medianas empresas que para que reduzcan sus peligros a la hora de internacionalizarse. La adecuada preparación empresarial se destaca como un punto crítico para aquellas empresas que desean incursionar o están incursionando en procesos de exportación, debido principalmente a la incertidumbre que implica el adentrarse en tal actividad, pudiendo generar consecuencias negativas a quienes no se hallan preparados para enfrentar dichos retos y poniendo en peligro la integridad económica de la organización. Debido a ello, la optimización de las estrategias de mercadotecnia de las PYMES se torna en una necesidad no solo para disminuir el riesgo al incursionar en dichas acciones de internacionalización, sino también para mejorar la efectividad de las estrategias actuales. Esto genera por tanto la observación del siguiente problema de investigación, formulado como: La necesidad de optimizar las estrategias de mercadotecnia de las PYMES de Medellín del sector de alimentos en pro de minimizar los riesgos de la actividad exportadora. De este problema se genera el siguiente objetivo de investigación, el cual espera dar tratamiento inicial al tema en cuestión: Describir las estrategias que permiten optimizar los procesos de mercadotecnia de las Pymes de alimentos de Medellín con el fin de disminuir el riesgo asumido por estas al incursionar en actividades de exportación, por medio del empleo de una investigación de tipo evaluativa. Siendo necesario aclarar que el objetivo obedece a un proyecto de más de una etapa, en la cual se vislumbra, para investigaciones o etapas posteriores, la posibilidad de consolidar un centro de apoyo a la internacionalización de las PYMES. Para el desarrollo del proyecto se planea llevar a cabo una investigación de nivel descriptivo, que involucre una metodología cualitativa y cuantitativa centrándose en la estrategia de investigación evaluativa, esta incluye tres elementos básicos que son insumos, procesos y productos; desde los cuales se parte para optimizar y describir la realidad de la mercadotecnia del sector de alimentos en los procesos de internacionalización. Para la observación del problema de investigación se recurrirá a abordar, como referentes teóricos, a los autores más destacados y contemporáneos que aborden los temas de internacionalización de las Pymes y la optimización de sus procesos de mercadotécnica. Como resultados se espera obtener un diagnóstico de la realidad de la mercadotecnia de las Pymes de alimentos en Medellín, un análisis de la efectividad del implementar un centro de apoyo a la internacionalización de las pequeñas y medianas empresas, y unas recomendaciones encaminadas a optimizar los procesos de exportación del sector de alimentos, y una serie de recomendaciones que ayuden a implementar de forma más efectiva las estrategias de mercadotecnia empleadas por estas. 98 Introducción La globalización, sin lugar a duda ha traído grandes cambios para las empresas que quieren incursionar en el mercado global. Desafortunadamente son las Pymes, quienes carecen de bases fuertes para llegar a dicho mercado; haciéndose por ello importante la implementación de estrategias que permitan la expansión y sostenibilidad comercial, como la mercadotecnia. Metodología Empleada El tipo de investigación que se pretende llevar a cabo para la elaboración del presente proyecto es de tipo descriptiva, esta pretende mostrar como es y cómo se manifiesta determinado fenómeno, y en donde se busca especificar las características de este, o de personas, grupos o comunidades (Toro y Parra, 2010). Por lo cual, este tipo de investigación se convierte en una opción apropiada a la hora de estudiar las estrategias de mercadotecnia empleadas por las PYMES que desarrollan procesos de exportación en la ciudad de Medellín. A su vez, se planea realizar una investigación de corte cualitativo con apoyo de herramientas de tipo cuantitativo, centrando la base del proyecto en un análisis profundo del fenómeno que le permita una mejor estructura y una asociación más directa de los resultados con la realidad del sector. Por lo cual, al buscar una comprensión del hecho social, es el método cualitativo el que más aportará a la elaboración de la presente investigación. Igualmente, se empleará como estrategia primaria la “investigación evaluativa” ya que se busca medir como se presentan las distintas variables y estrategias del proyecto en un contexto como es el de las PYMES en la ciudad de Medellín. Por tanto la investigación evaluativa “busca información, conocimiento a fondo del programa, proyecto o sistema en cuestión, así como las razones que explican la situación de lo evaluado” (Sandino Restrepo, 2009, p.113) La investigación evaluativa se basa en tres ejes medulares que son: insumos que comprenden a los recursos en general que son analizados (los cuales corresponderían a las estrategias de mercadotecnia), el proceso que indica la forma en la cual dichas estrategias suelen ser implementadas, y el producto que implicaría los resultados de dicha implementación; estos elementos facilitarían la obtención de parámetros de efectividad, calidad, eficiencia, impacto e innovación, lo cual se adapta de manera pertinente a los requisitos buscados por el presente proyecto (Sandino Restrepo, 2009). De tal manera el empleo de la investigación evaluativa como estrategia primaria de investigación se convierte por tanto en una herramienta que ayudará a cumplir los objetivos propuestos, a su vez, esta estrategia de investigación presenta las siguientes características a tener en cuenta en su proceso de ejecución: 99 - Se aplica sobre distintos componentes, correspondientes a diferentes niveles sistémicos. - Integra datos primarios y secundarios de carácter cuantitativo y cualitativo en las distintas fases que componen el proceso de investigación. - Se le otorga un importante peso al objetivo que empodera a los sujetos participantes que cumplen roles en la institución, a fin de promover las capacidades y la toma de decisiones para la autoevaluación de sus prácticas. - Si bien se ajusta estrictamente sobre el proyecto y de acuerdo a su cronograma de ejecución, genera conocimiento útil que trasciende los fines de una intervención en particular (De Lellis, Da Silv, Schittner, & Duffy, 2010). Resultados y Conclusiones - Aunque no se limita que una pyme por su tamaño se limita hacia la internacionalización y que tenga éxito, la investigación arroja que las empresas grandes tendrán más oportunidades dadas en la consecución de los recursos. - Las TIC generan un mundo contemporáneo para la comercialización de productos y de servicios a través de los sitios web y las redes. - Existen diferentes motivos para la internacionalización como el empirismo, excedentes de producción, crecimiento, competencia e innovación. - La pymes no desarrollan estrategias sino realizan exportaciones. - Después de analizar todo el material obtenido a través de entrevistas y encuestas, se ven grandes falencias, como el desconocimiento del mercado internacional y por ende el desconocimiento de los clientes potenciales que puede conseguir la empresa para crear un estándar internacional, situación que podría evitarse y dar una posición a la empresa Pyme colombiana si aplican un buen estudio de mercado y le dan la importancia correspondiente. - La Pyme debe tener en cuenta la flexibilidad de su producto y así mismo la innovación, poniendo en funcionamiento todos los recursos que tenga al alcance para crear un factor diferenciador, frente a las demás compañías y acoplar cualquier cambio que deba realizar a su producto. - Cubrirse financieramente se hace necesario al observar y analizar el entorno financiero en el que se encuentra el país con respecto a los demás países. - Las empresas Pymes colombianas empiezan a utilizar la tecnologías de la información, pero hay que tener claro que no solo es tener una página web, hay que realizar un buen marketing digital, puesto que ahora los medios electrónicos y demás potencializan el posicionamiento y conocimiento de la empresa a nivel internacional. 100 - Las Pymes de Medellín no hacen una colaboración con el sector académico, muestra de ello es parte de esta investigación en la que no hubo colaboración para avanzar y obtener resultados; estas deberían ser conscientes de que estas investigaciones les pueden servir de mucha ayuda. - Las Pymes tienen una gran falencia en cuanto a organización interna, hay un cambio continuo en cuanto al cargo de gerentes y las secretarias no están al tanto de lo que pasa en la empresa lo que genera una enorme inestabilidad organizativa. - Algunas Pymes no recurren a las entidades públicas que brindan apoyo y asesoría en cuento al tema de internacionalización, pero hay que aclarar que no todas, hay muchas que si lo hacen. - Las Pymes no se proyectan, lo que hace que las actividades que realizan se vuelvan más complejas y menos planeadas. Las categorías definitivas de la investigación son: - Decisión de internacionalización. - Recursos de las PYMES disponibles para la internacionalización. - Obstáculos al proceso de internacionalización en las PYMES - Visión etnocéntrica del marketing. - Desconocimiento del mercado objetivo y carencias en la elección del mismo. - Los modelos de internacionalización aplicados a las Pymes de alimentos. - Dificultades de obtención y credibilidad de la información primaria. - Estrategias para la penetración de mercados. - Estrategias de sostenimiento y expansión. - Si se toman las definiciones de marketing internacional consultadas se obtiene una definición robusta y mucho más práctica. - La internacionalización inicia con la planeación estratégica de la organización - La organización debe identificar sus fortalezas y sus debilidades para emprender un proceso de internacionalización frente al mercado. - Se debe considerar la competencia como factor de análisis. - La empresa debe considerar estudiar acerca de mecanismo como contratos internacionales, pagos internacionales, distribución física, aranceles, procesos internacionales. - La cultura organizacional es un conceso colectivo para involucrar, desarrollar y ejecutar el plan exportador. - Estudiar al consumidor internacional para generar demanda. 101 - El sector de alimentos es diferente a los demás sectores productivos y esto genera una dinámica compuesta por la cadena de producción, permisos, empaques, etiquetas, certificaciones, aduana y productos que es complejo. - Se siente la necesidad de buscar nuevos mercados y nuevos nichos más a la medida de los consumidores y la relación con los productos. - Las Pymes colombianas no se preparan para incursionar en los mercados internacionales, estas precisan que vender en el mercado internacional se hace de la misma forma como lo hacen en el nacional. La conclusión más visible es que la Pyme necesita tener conocimiento en temas de logística, comercio exterior, mercadeo y finanzas. Referencias Blanchard, K. (2012) El rendimiento en todos los niveles de su Pyme. Extraído el 10 de septiembre de 2013 del sitio web http://datospymes.com/modules/news/article.php?storyid=268 De Lellis, C.M., Da Silva, M.N., Schittner, J.V. & Duffy, D.N. (2010). La práctica de la investigación evaluativa en un programa de promoción de la salud con instituciones escolares. En: Anuario de investigaciones, vol.17 ISSN 1851-1686. Pp. 299 – 308. Galeano, M.E (2007). Estrategias de investigación social cualitativa: el giro en la mirada. Editorial: Medellin, La Carreta Editores. Kotler, P., Keller, K., Cámara, D., Molla, A. (2009). Dirección de Marketing. España: Pearson, Prentice Hall. Mertson, R., Fiskel, M. Y Kendal, P. (1998). “Propósitos y criterios de la entrevista focalizada”. En: Empiria, Revista de Metodología de Ciencias Sociales. N.1 UNED, España. 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Medellín, Fondo editorial Universidad EAFIT. 102 Prevalencia del conocimiento tácito en economía para la gestión de las empresas minoristas de comercio en Sincelejo Ramón José Taboada Hernández 15 [autor] Lucimio Jiménez Paternina 15 [autor] Francia Helena Prieto Baldovino 15 [autor] Víctor Meriño Córdoba 15 [autor] Resumen En las actividades empresariales del departamento de Sucre sobresale el ejercicio del comercio como uno de los determinantes de la economía regional y donde las organizaciones conformadas por el segmento de comerciantes minoristas es representativo ante la poca visibilidad de la actividad industrial. El presente trabajo, resultante del proyecto de investigación “La evolución del comercio en la ciudad de Sincelejo, período 1960-2013” tiene como propósito identificar cómo se ha gestionado el conocimiento que se genera desde el campo de la economía, para con el desarrollo de las empresas dedicadas formalmente al comercio minorista en esta ciudad. Se entregan unos resultados que serán de mucho valor académico para toda la sociedad. Lo mismo puede decirse de muchos docentes que ya ejercen, tal como lo expone su labor permanente en las aulas de clase, las discusiones en los grupos de trabajo y las discusiones que se suscitan continuamente fuera de las aulas de clase. Todo se inscribe alrededor de un escenario común: que toda la estructura de nuestra escuela y enseñanza se encuentra en medio del enfrentamiento del estilo de ayer con el de hoy y mañana. ¿Posiblemente todo esto alrededor de un afán de formar profesionales o expertos en un oficio dejando atrás la construcción de una estructura de pensamiento conceptual? ¿Tal vez por desconocimiento? ¿Tal vez por afán protagónico, personal como si la enseñanza de la arquitectura tratara de estos temas? ¿Tal vez por más razones? El tema es que debemos hacer un alto en el camino y reflexionar al interior de la comunidad académica. Pero a pesar de todo, ya hoy empieza a sentirse la preocupación común a todas las orientaciones o sea la de devolver su fuerza formativa a la enseñanza, sean cuales fueren las formas en que se imparta, y de conducir al alumno al encuentro formativo con los contenidos de la enseñanza más allá de toda organización pedagógica y transmisión de material. A esta preocupación, a esta última meta quisiera llegar con estas ideas. 15 Programa de Economía, Grupo de Investigación de estudios socioeconómicos administrativos y contables, Corporación Universitaria del Caribe, Sincelejo (Sucre). Correo electrónico: ramon.taboada@cecar.edu.co 103 Introducción La actividad comercial ha sido el soporte de mayor importancia en la economía del Caribe colombiano por la generación del empleo, si se considera su contribución al mismo en esta región de un 32,3% en el período 2010-2013 (Fundesarrollo, 2014), representa un 54,8% de las actividades productivas y aporta un 15% al PIB de Sucre (DANE, 2013). Sin embargo la tendencia de la economía mundial para con las actividades de comercio es a través del comercio electrónico o B2B que según la UNCTAD superó los 15 billones de dólares en el año 2013, asunto que en las empresas de comercio local está aún incipiente por la poca evolución de las mismas soportadas en un conocimiento consistente y efectivo en temas económicos, lo que representaría un buen nivel de empleo, aunque para el DANE (2015) su registro fue de 8,3% hay que responder ¿cómo ha sido la aplicación del conocimiento en temas económicos por los gestores de las empresas de comercio minoristas en Sincelejo? Metodología Empleada El estudio es de naturaleza descriptiva tal como Ander - Egg (2008), Hernández y otros (2007), la definen: “aquello que permite reseñar las características o rasgos de la situación o fenómeno objeto de estudio”. Se encuestaron 45 empresarios minoristas de la actividad comercial, logrados mediante una muestra segmentada de los listados suministrados por la Cámara de Comercio de Sincelejo. Se categorizaron las respuestas así: 1 a 1,5 =Baja gestión; 1,5 a 3,0 = Regular gestión; 3,0 a 4,5 = Alta gestión y 4,5 a 6,0 Muy alta gestión. A su vez se caracterizó el conocimiento tácito aplicado. Fue una encuesta estructurada procesada en SPSS, versión 21. Resultados y Conclusiones Se puede evidenciar que en el sector de empresarios minoristas de comercio su dirigencia es de edad madura relativamente, menor a los 50 años. Hay un 17% de empresarios entre los 60 y 85 años con una forma particular de gestionar sus empresas: no apegados a conocimientos actualizados, sino el tácito producto de su experiencia. La investigación identificó que el 69% y 31% corresponden al género masculino y femenino respectivamente y entre los mismos el nivel de estudios alcanzado por los empresarios propietario-administradores de las empresas minoristas de comercio es de educación media, un 42,2%. Ello no contrasta con lo arrojado por el estudio GEM (2013) donde se seleccionaron específicamente egresados de educación superior formadores de empresas. De igual manera se identificó que la empresa de comercio integrante de la muestra que mayor tiempo 104 lleva en el sector acumula los 56 años, el promedio de tiempo en operación del grupo de la muestra está en 16 años 8 meses, ello concuerda con las consideraciones que Toca (2011) hace referencia acerca de la perdurabilidad empresarial porque hay un seguimiento cuasi empírico de sus gestores en cuanto a la preservación del patrimonio. En el sector comercial de Sincelejo se han conformado más empresas por necesidad (48,9%) que por oportunidades (44,4%), lo que es un llamado de alerta para la academia. Para la creación de la empresa en la actividad comercial, la proporción de empresarios que hizo estudios previos acerca de la demanda futura para su negocio fue de 55,6% ello guarda una tendencia similar a la mostrada por GEM (2013) donde se resalta que más del 80% de los emprendimientos en Sincelejo y Colombia involucran esta gestión para las oportunidades a emprender. Haciendo referencia a la gestión del conocimiento en concordancia con lo que han considerado Briceño y Bernal (2010) citado por López (2011) en lo organizacional, Nonaka (2007) en cuanto a conocimiento tácito y explicito, Munch (2009) sobre los conocimientos administrativos, Arraut y Gazabón en cuanto a la experiencia acumulada en el trabajador; la formación empresarial de acuerdo a Barrón (2003), la gestión del comercio minorista que destaca Silva (2012), los indicadores de gestión soportados en niveles educativo, género y motivación estudiados por el GEM Región Caribe (2013), así como los factores de perdurabilidad empresarial de Toca (2011) y Echaiz (2010), la gestión económica que Murray destaca al ser hoy todo negociable, se presenta un resultado recategorizado de las variables que buscaron dar explicación a estos factores de gestión en conocimientos de economía para las empresas minoristas de comercio en la ciudad de Sincelejo: En asuntos de gestión del negocio y de la formación del capital humano en temas económicos hay una alta gestión del conocimiento tácito, pero preocupante proporción (entre 20 y 37 por ciento) de los que no aplican conocimientos económicos para hacer de la empresa lo que el mundo de los negocios requiere hoy. Hay un 20% de empresarios que no realizan planeación estratégica en sus empresas, ello amerita una intensificación de la triada academiaempresa-estado, así ocurre con la proporción de un 29% de los que no realizan análisis a los rendimientos de sus inversiones, al igual que el 42,1% de los que no revisan su punto de equilibrio, y que tan solo el 49% de los empresarios se preocupen por hacerle seguimiento al indicador de la inflación, lo que guarda relación con las proporciones del 51,1% que analiza el comportamiento de las divisas que tienen relación con las importaciones, pero que ello no le interesa al 44,4% de los encuestados, y en tal sentido se registran datos de empresarios que no se apoyan en los conocimientos de economía para interpretar el desenvolvimiento de la economía mundial (57,8%). 105 Las conclusiones más relevantes del proyecto en su fase actual son: Ha primado la educación media. Pero ha prevalecido el conocimiento tácito ante el conocimiento explícito en la gestión de los conocimientos (Nonaka, 2007) aplicados a la actividad comercial. - Hay una adecuada preocupación por hacer uso eficiente y eficaz de los recursos para la empresa en concordancia a las consideraciones de Murray (2001) pero aplicados como producto de la experiencia, es decir conocimiento empírico o tácito. - En un 66,7% se aplican conocimientos y estrategias para hacer perdurable las empresas minoristas de comercio en la ciudad de Sincelejo. Aquí se destacan siete empresarios que se encuentran al frente de las empresas que conformaron hace más de 45 años y la planeación de la sucesión en sus organizaciones no se ha estructurado aún. De igual modo el panel de expertos consultados coincide con las respuestas manifestadas en el estudio, ello se relacionaría con las experiencias sistematizadas por Arraut y Gazabón (2007), así como lo de Restrepo (2009) en cuanto a perdurabilidad y la gestión del conocimiento de Nonaka (2007) y Briceño y Bernal (2010). Sean estos resultados un mensaje para involucrar más y de manera estratégica, a la academia en el mundo del diario vivir de los empresarios para cambiar la forma de aplicar conocimientos de lo tácito a lo explícito, gracias al aporte en conocimiento que pueden hacer docentes, estudiantes y egresados. Referencias Ander, Egg E. (2008). Técnicas de Investigación Social. Editorial Humanitas Buenos Aires XXII Edición. Fumagalli, et. al (2009) La gran crisis de la economía global. Mercados financieros, luchas sociales y nuevos escenarios políticos. Edición Traficantes de Sueños, Madrid España. Recuperado el 17 de octubre de 2015. Arraut, L. et al (2007). 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Informe 2015. 107 Impacto de la responsabilidad social en las instituciones de educación superior en el norte del Valle de Aburrá - Antioquia John Fredy Escobar Gómez 16[autor] Francisco Javier Echeverry Correa 16 [autor] Resumen Los constantes cambios del mundo globalizado en la generación de conocimiento e innovación, han conllevado a las organizaciones de educación superior a ser competitivas en contextos cada vez más exigentes por mejorar las condiciones frente a la inequidad existente en el mundo de hoy; en este sentido las universidades del norte del Valle de Aburra departamento de Antioquia, han venido generado desde sus inicios impactos en acciones y prácticas de responsabilidad social, como modelo de experiencia transformadora en poblaciones vulnerables; los cuales se describen desde un enfoque documental y cualitativo, con entrevistas y encuestas dirigidas a la comunidad educativa en relación con sus funciones sustantivas, proyectándose en diferentes escenarios como instituciones modelo de inclusión social, como eje trasversal de justicia y desarrollo humano. Introducción La responsabilidad social más que una temática de filantropía es un compromiso organizacional que permita volver a su naturaleza misional, como empresas orientadas al desarrollo sostenible en construcción de una sociedad más incluyente, fraterna, justa, reconciliada y en paz. “Brasil tiene una larga historia de programas filantrópicos y de economía solidaria, en este contexto, la RSE para muchos empresarios es un término relativamente nuevo, por ello la RSE tenía que ser diferenciada para evitar ser confundida como sinónimo de filantropía; en consecuencia, ETHOS emprende la tarea de sensibilizar sobre la importancia de la RSE y sobre los beneficios 16 Programa de Administración de empresas, Grupo de Investigación en Ciencias Económicas y Administrativas GICEA. Corporación Universitaria Minuto de Dios. Correo electrónico: jhescobar@uniminuto.edu 108 tangibles e intangibles ligados a ella, tales como la mayor lealtad del consumidor, las mejoras en la relación del recurso humano, la contribución a un desarrollo sostenible y el desarrollo de una ventaja competitiva”. Alam (2010 p. 6). “En la actualidad la universidad como institución social se ve enfrentada a un importante proceso de cambio y hasta cierto punto un dilema que la mantiene fluctuando entre una tendencia hacia la mercantilización de la educación superior y otra hacia la aplicación de la responsabilidad social en las universidades, situación que tiene su origen de manera especial en el desinterés del Estado por otorgar mayor financiamiento a las universidades públicas o estatales y el creciente interés de los grupos empresariales por desarrollar sus negocios en el ámbito de la educación superior”. Gaete (2010 p.2). En este sentido las universidades no se pueden limitar a entregar títulos profesionales bajo la legitimación del conocimiento concibiendo a sus estudiantes como clientes de servicios, y sus investigaciones no deben ser solo producto de las necesidades de sostenibilidad, sino construcciones de realidades sociales en el uso eficiente de los recursos de que dispone como garantía para el beneficio de la sociedad. Dentro de este marco, las organizaciones y sus partes interesadas son cada vez más conscientes de la necesidad y los beneficios de un comportamiento socialmente responsable, situación que generó el estudio de la función que desempeñan las instituciones seleccionadas y su protagonismo en la transformación social, que desde un enfoque cualitativo se describe en los actores las acciones y proyectos que han impactado socialmente en los municipios del norte del valle de Aburra, zona que por mucho tiempo ha sido afectada por la falta de oportunidades entre ellas la formación profesional. Metodología Empleada Se parte de la descripción conceptual identificando en las instituciones los avances, logros y proyecciones en responsabilidad social, mediante técnicas de recolección de información, encuestas dirigidas y entrevistas que permitió recoger en los actores la percepción de las acciones en la solución de las problemáticas sociales. Con un enfoque cualitativo se comprende el fenómeno social del norte del Valle de Aburra, analizando las transformaciones que han generado las acciones en cada una de las instituciones de educación superior (IES). Se aplicaron 1.672 encuestas a 109 directivos y comunidad educativa en general, con indicadores de gestión, medio ambiental, docencia, investigación, vinculación, egresados y comunicación; siendo una muestra intencional considerada no probabilístico por conveniencia. Resultados y Conclusiones Para la Asociación Colombiana de Universidades (ASCUN) la responsabilidad social universitaria “ha derivado en nuevas concepciones sobre la declaración de la misión y de la visión universitaria como esencia de los proyectos educativos institucionales y como marco de referencia para la autoevaluación universitaria, en búsqueda de la acreditación de su calidad y excelencia institucional”. En consecuencia, las instituciones de educación superior (I.E.S), del norte del Valle de Aburra, han venido desarrollando prácticas sociales que ha permitido avanzar a un futuro de oportunidades y crecimiento para alcanzar sostenibilidad y competitividad en el mercado educativo, siendo uno de los referentes para la certificación, motivo que conllevó al estudio de la función que desempeñan y su protagonismo en la transformación social, con una responsabilidad compartida en la ejecución de sus Planes de desarrollo. En la tabla 1 se observa la categorización de los actores de las IES para el año 2015. Tabla 1. Grupos de interés IES. Fuente: Elaboración propia basado en Bienestar Institucional de las Suarez Politécnico Marco Fidel Bello San Buenaventura Copacabana Tecnológico de Antioquia Seccional Bello Uniminuto IES- 2015 Administrativos, docentes y personal 483 12 362 320 8.862 162 5.410 4.680 5.520 48 11.824 14.570 Proveedores 96 5 75 60 Accionistas 1 0 1 0 de apoyo Estudiantes Empresarios y graduados Gobierno Subtotales Total 8 4 13 18 14970 231 17685 19.648 52.534 110 “Para UNIMINUTO la responsabilidad social es una postura ética y política que atraviesa cada una de sus funciones sustantivas y está encaminada a la transformación de las estructuras de injusticia y desigualdad, con una clara vocación por la justicia social, la dignidad humana y el desarrollo humano y social integral, propuesto en el Pensamiento Social de la Iglesia” PEI (2014 P.32). El modelo educativo de UNIMINUTO está orientado hacia el desarrollo humano y social sostenible, en la seccional Bello los estudiantes al matricularse obtienen un subsidio hasta el 45% para todos los semestres y programas, convirtiéndose en una las instituciones privadas con los costos más bajos de la región. En su estructura organizacional tiene áreas propias del componente misional como el Centro de Educación para el Desarrollo CED, Centro de Emprendimiento Social y Solidario CESS, Centro de empleabilidad y prácticas CEEP, el parque científico de innovación social, Bienestar Universitario, la Cooperativa y extensión universitaria, la educación continua y educación para el desarrollo en programas para la responsabilidad social. La Cooperativa UNIMINUTO, es la entidad que permite financiar las necesidades a través del crédito educativo en los programas de pregrado, posgrado o diplomados; junto a Bienestar es el segundo mayor componente de los egresos operacionales que está representado en la ayuda financiera a los estudiantes (subsidios, becas y descuentos), logrando un fuerte impacto social en la mayor equidad en el acceso. Esta ayuda se ha mantenido tradicionalmente en los últimos años en el 21% de los ingresos brutos por matrículas. En su modelo académico contiene las prácticas sociales y profesionales donde van a la realidad de las regiones, se presentan proyectos de mejora que tiene como objetivo favorecer el desarrollo de actitudes socialmente responsables, y el logro de condiciones para el desarrollo sostenible a partir de la reflexión comunitaria e institucional en torno. Los estudiantes realizan sus prácticas sociales con una propuesta de trabajo para desarrollarlas en las instituciones aliadas, la propuesta está enmarcada en una de las líneas de la práctica social. De igual forma el Voluntariado son acciones sociales que se materializan en las comunidades más vulnerables de los sectores de la Gabriela, el Granizal, Zamora y la cárcel Bellavista, fomentando el desarrollo social, humano y económico de las personas en el municipio de Bello. Adicionalmente, el Centro de Educación para el Desarrollo es la unidad responsable de liderar la formación en responsabilidad social de los estudiantes de todos los programas, el cual desde una perspectiva ciudadana y democrática promueve 111 reflexiones y acciones individuales y colectivas para contribuir a la transformación social. Para ello se han establecido dentro del pensum de todos los programas asignaturas transversales orientadas a la formación humana y a la formación en responsabilidad social, que hacen parte del trabajo del CED, con su respectivo grupo de investigación en responsabilidad social y desarrollo sostenible “RESODES”. Como reconocimiento a todas las actividades relacionadas, en el año 2012 y 2013 UNIMINUTO fue la única institución del mundo galardonada en con el premio Inclusive Business Leader A Ward. IFC 2 “Desafío G20 en Innovación de Negocios Incluyentes”, gracias a su modelo educativo orientado a servir a la población de menores ingresos y generar desarrollo social, a la que fueron postuladas empresas de Colombia, Asia y África. Por su parte el Tecnológico de Antioquia incorpora la responsabilidad social en el marco de sus lineamientos de acreditación institucional y desde su misión formar personas comprometidas con el desarrollo del departamento y del país, en los ciclos técnica profesional, tecnológico, profesional universitario y de formación avanzada, desde un proyecto educativo al que potencializa la construcción de conocimiento, fomentando el espíritu humanista, investigativo, la responsabilidad social y el desarrollo sostenible. Como Institución oficial del departamento genera valor competitivo no solamente en los municipios donde tiene presencia, sino también en todo el Valle de Aburra con acciones como: Congelación de matrículas en los años 2009, 2010, 2011 y 2012, grupo Amaneceres más de 300 padres y abuelos de los estudiantes, el Plan padrino con 84 estudiantes patrocinados por empresas Cooperativas y Fundaciones, más de 114 becados por excelencia académica, concursos de arte y cultura, y por ley del deporte, y el Fondo EPM con 1.021 estudiantes beneficiados. Con el ánimo de fortalecer el desarrollo empresarial se creó el Complejo Financiero y Centro de Negocios, espacio que permite la profundización de conocimientos financieros y económicos con acceso en tiempo real a las cotizaciones y negocios de acciones, bonos corporativos y soberanos, derivados financieros, intercambios en moneda extranjera, negociaciones tipo Forex y transacciones en el Mercado Integrado Latinoamericano; conectados además con los sistemas de información financiera a nivel mundial como Bloomberg y Reuters y herramientas analíticas para investigación en estudios contables, financieros, emprendimiento e innovación. De este espacio se benefician los estudiantes, los docentes, los empresarios y la comunidad educativa en general a través de visitas y capacitaciones gratuitas que buscan promover, aplicar y desarrollar los mercados financieros en Colombia y en el orden mundial. 112 Otras acciones en materia de responsabilidad social universitaria es la cobertura con programas académicos en los municipios de Antioquia según las necesidades de cada región, en convenio con las administraciones locales, la cual permite llevar la Universidad a lugares remotos y acercarla a personas que no tienen recursos para desplazarse a los centros urbanos. Así mismo, el Tecnológico de Antioquia es líder en el tema de inclusión educativa a nivel nacional por el trabajo desarrollado por más de diez años en el tema, el cual ha generado experiencias trascendentales como la construcción del índice de inclusión nacional, el establecimiento de una Unidad de Atención Integral para la población con necesidades especiales con cobertura departamental, la consolidación del Grupo Senderos en el sistema de investigación nacional de Colciencias y en sintonía con ello, la consolidación y puesta en marcha de una maestría en educación con énfasis en inclusión y en poblaciones vulnerables. La Cátedra Universitaria para el Adulto Mayor es una experiencia exitosa de responsabilidad social en la Institución, dirigida a las personas de la tercera edad, la cual ha tenido reconocimiento en otras latitudes que consiste en una programación estructurada de actividades académicas y recreativas de educación continua que propician espacios de inclusión familiar y ciudadana y el consecuente mejoramiento de la calidad de vida de este grupo poblacional. El Tecnológico de Antioquia también es líder en el tema de gestión ambiental a través de los programas académicos que ofrece la Tecnología Agroambiental e Ingeniería Ambiental, implementando el programa en manejo de residuos sólidos, tratamiento de humedales y exploración de fuentes alternativas de energía como el proyecto “Moravia florece para la vida”, es referente de inclusión social en zonas de recuperación urbana, ambiental y económica. La Corporación Politécnico Marco Fidel Suarez concibe la RS, como un compromiso con la educación superior y reflejar una imagen de calidad en la formación integral de las personas como centro fundamental de su razón de ser institucional, aportando soluciones a las problemáticas del contexto municipal y regional procesos permanentes de interacción en la vida social y cultural de la nación, como el consultorio jurídico sin costo a la comunidad y en especial a las víctimas del tránsito en la región, el descuento del 30% en las matrículas del personal beneficiado de la media técnica y los aspirantes al pregrado del pos conflicto en el territorio colombiano. Por su parte la Universidad de San Buenaventura concibe la responsabilidad social como la relación permanente que la institución establece con la comunidad, que por medio de la investigación y la docencia influye en los procesos de transformación social en las realidades de su propio desarrollo, como el consultorio jurídico virtual 113 para personas con discapacidad lo mismo que la biblioteca dentro de las políticas de inclusión social. En la tabla 2 se ilustran las preguntas más relevantes del cuestionario diseñado. Considera que en la Institución es constante la evaluación de las necesidades del contexto y la visión prospectiva del desarrollo social. En los programa académicos que ofrece la Institución existen asignaturas que abordan temas de responsabilidad social. Existen procesos de evaluación y mejoramiento a los programas de extensión o proyección social de la Institución Suarez Politécnico Marco Fidel Bello de San Buenaventura Universidad Copacabana Tecnológico de Antioquia Bello Seccional Preguntas Uniminuto Tabla 2. Preguntas relevantes del cuestionario. Fuente: Elaboración propia Si 93% Si 86% Si 77% Si 91% No 7% No14% No 23% No 9% Si 98% Si 82% Si 88% Si 86% No 2% No18% No12% No 14% Si 96% Si 94% Si 91% Si 95% No 4% No 6% No 9% No 5% Las líneas de investigación son acordes a las Si 98% Si 62% Si 53% Si 68 % necesidades sociales No 2% No 38% No 47% No 32 Los estudiantes y/o graduados tienen características específicas relacionadas con la responsabilidad social, Si 96% Si 85% Si 74% Si 83 % equidad y compromiso con la sociedad, que los No 4% No 15% No 26% No 17% distingue de las otras instituciones. Las preguntas seleccionadas del cuestionario reflejan un porcentaje representativo en la pertinencia de los programas académicos en cada una de la IES, asignaturas y líneas de investigación, la constante formación en responsabilidad social, equidad y compromiso con la sociedad, que los distingue de las otras instituciones como diferenciador de los estudiantes y egresados en las empresas del medio. Verduzco (2012) comenta en su libro de innovación como “la responsabilidad social debe trabajar en conjunto con la creación de valor en la sociedad, bajo los parámetros de una gestión ambiental que garantice la sustentabilidad de desarrollo del mundo y procure condiciones que venzan las profundas desigualdades sociales existentes”. La sociedad tiene inmensas esperanzas en el accionar de la Universidad como la abanderada para que consiga la disminución de las brechas económicas, la superación de los conflictos políticos, económicos y sociales, la recuperación y sostenimiento del medio ambiente, en síntesis, que sea la institución que conduzca a la humanidad hacia procesos concertación que Pierre Levi denomina “Inteligencia Colectiva”, los cuales puedan llegar a ser la garantía futura para la supervivencia de la especie. 114 Por lo tanto la RSU conlleva a generar impactos no solamente internos a nivel organizacional en especial con sus estudiantes en sus procesos formativos e investigativos, también genera capital social con todos los agentes externos los cuales involucra la universidad en su contexto en el desarrollo de la sociedad ayudando a resolver sus problemas fundamentales, sobre todo en el tema de divulgación de su balance social y de sostenibilidad ambiental, frente a sus públicos internos toda vez que estos son los que evidencian un grado importante de desconocimiento al respecto. “Si tantos llaman a construir otro tipo de desarrollo más inclusivo y sostenible, que pueda reparar la habitabilidad social y ambiental del planeta, la universidad no tiene otra solución que la de formar profesionales para romper con el business as usual. Pero advertimos que la decisión institucional de emprender el difícil camino de la responsabilidad social universitaria no se toma a la ligera, ya que promete tantos dolores como entusiasmos. Es un camino demasiado empinado como para seducir a los que buscan la comodidad. Porque la felicidad de un horizonte abierto, sólo se encuentra en la cima”. (Vallaeys, 2014). Referencias Alam Aguilar Platas, E. R.(2010). Déviation positive et responsabilité sociale entrepreneuriale (RSE). L'expérience d'ethos au Brésil. INNOVAR - SCIELO, 14. Bernal Alarcón, Hernando y Rivera Sánchez, Bernardo. (2011). Responsabilidad Social Universitaria, Aportes para el análisis de un concepto. Pensamiento Universitario No. 21. Asociación Colombiana de Universidades ASCUN. Bustos, C., Inciarte (2012). Dimensión comunitaria de la responsabilidad social universitaria. Rejalyc, red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal, Opción, vol. 28, núm. 68, mayo-agosto, 2012, pp. 367-37. Lozoya, M. R. (2012). La responsabilidad social empresarial en la región del Évora, Sinaloa, México. Iberoamericana de Contaduría, Economía y Administración RICEA, Volumen 1, num.2. Gaete, R. A. (2010). Discursos de responsabilidad social universitaria: El caso de las universidades de la macro zona norte de Chile pertenecientes al Consejo de Rectores. Scielo perfiles educativos volumen 32 N.128 México . Revista Big Bang Faustiniano.Volumen 2 N.2. (2013). Herramienta para la evaluación de la incorporación de la responsabilidad social universitaria. Vallaeys, F. (2014). La responsabilidad social universitaria: un nuevo modelo universitario contra la mercantilización. Contornos SCIELO. Verduzco, L. A. (2012). Innovación en Responabilidad Social: de la responsabilidad social integral a la creación de valor social. Mérida, Yucatan, México: Universidad Anáhuac Mayab. Fundación Educar para Producir, A.C. Viteri-Moya, Jorge. Jácome Villacres, María Belén C. Medina León, Alberto. (2011). Herramienta para la evaluación de la incorporación de la responsabilidad social universitaria. Revista Big Bang Faustiniano. Perú: Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión. 115 Gestión de la innovación en el campo contable: Un acercamiento al quehacer de la asesoría contable Carmen Elena Mosquera Moreno 17 [autor] Rogelio Cárdenas Londoño 18 [autor] Resumen Este trabajo de gestión de la innovación en el campo contable, tiene como fin esencial contribuir al desarrollo de la investigación contable y de la aplicación práctica en instituciones de educación superior, empresas y organismos públicos en temas relacionados con la innovación contable desde una perspectiva económica, social y empresarial, así como construir un proceso de conceptualización de la gestión de la innovación, igualmente, se hace en recorrido por el concepto de innovación, gestión de la innovación y la consultoría contable con el fin de caracterizar sus esenciales e identificar en ellas factores dinamizadores de gestión del conocimiento en las instituciones de educación superior, caso especial los consultorios contables de las Universidades: Unisabaneta, EAFIT, Institución Universitaria Salazar y Herrera, y la Institución Universitaria de Envigado, con el aporte que se hace desde los Grupos de investigación en Ciencias Empresariales de las respectivas instituciones. Con un enfoque investigativo descriptivo, analítico e interpretativo en un campo de intervención tan especial como son los consultorios contables de las universidades en referencia. Para determinar los factores críticos de éxito y sus niveles de eficiencia administrativa. Introducción La innovación contable se convierte en nuestro tema de interés y en requisito indispensable para mejorar la calidad de los servicios de la asesoría contable que se presta en los consultorios contables de las instituciones de educación superior en Colombia que tienen programas de contaduría pública. Se emprende con el propósito fundamental concitar el interés de la comunidad académica que integra el sistema de investigación, innovación y emprendimiento 17 Programa de Contaduría Pública, grupo de investigación ciencias empresariales, UNISABANETA, Sabaneta (Antioquia). Correo electrónico: carmenm12825@gmail.com 18 Programa de Contaduría Pública, grupo de investigación en ciencias empresariales, Institución Universitaria de Envigado, Envigado (Antioquia). Correo electrónico: rcardenas@correo.iue.edu.co 116 colombiano, así como a los directivos y los dignatarios que se interesen por buscar elevar mayores niveles de gestión educativa, y la conformación de una alianza entre universidad, empresa y Estado al conformar un bloque político que sea interlocutor de las instancias de poder, a la vez, se permita ir generando cultura política y cultura investigativa en lo pedagógico, y se brinde la oportunidad de construcción de redes de trabajo colaborativo. Uno de los sectores que más requieren fortalecer su capacidad de innovación es el empresarial y el educativo, y para esto que mejor que dar cuenta de este proceso investigativo que se estructura en estas líneas, las cuales parten del supuesto que solo observando y describiendo lo que hace el talento humano que está inmerso en los consultorios contables con esa capacidad de apropiar, generar y utilizar el conocimiento requerido en esa su gestión podrá hacer más innovadoras las empresas que son su campo de actuación. Siendo este el escenario, este trabajo pretende responder al siguiente interrogante: ¿Qué estrategias, técnicas, métodos y formas se utilizan en los consultorios contables como procedimientos de ayuda para el campo empresarial colombiano a partir de la valoración de los intangibles?, esto es, ¿Cómo evitar efectos negativos a partir de la infravaloración de intangibles en el campo empresarial colombiano? Para responder al primer interrogante se propone una definición técnica sobre la innovación en el sector empresarial la cual consiste en incorporar conocimiento a procesos productivos y sociales para obtener nuevos procesos, productos y servicios que son apropiados por el mercado y como resultado se obtiene una mejora en la capacidad de competencia de las empresas que son nuestro objeto de trabajo o nuestro campo de intervención. Posteriormente se hace una síntesis de investigaciones que hacen un acercamiento sobre la asesoría y la consultoría contable en algunos países en los cuales el sector empresarial se ha convertido en un nuevo destino laboral para los que se gradúan como contadores públicos. Además de esta síntesis, se describen las capacidades de innovación, las estrategias, y las técnicas de innovación del sector empresarial y el recurso humano catalogado como experto con miras a contextualizar las percepciones, valoraciones y creencias que empresarios y sector académico (estudiantes, egresados, profesores de los programas de contaduría pública, y directores de los consultorios contables) tienen sobre el rol que desempeñan los consultorios contables en el quehacer empresarial y en gestión de la innovación contable. A partir de la revisión de estudios y de las percepciones identificadas se plantean consideraciones que sean útiles para contribuir a responder la pregunta antes planteada. Resulta suficientemente claro que el desarrollo económico social que requiere nuestro país en los años venideros depende en gran medida de la capacidad del sistema productivo para crear, difundir y utilizar conocimiento que permita generar innovaciones que promuevan a su vez un aumento de la competitividad en sectores 117 estratégicos o llamados de talla mundial bajo la concepción de Colciencias (2008). Un componente central para este fin es el capital humano con competencias gerenciales, de investigación, innovación y emprendimiento (DNP, 2010). La gran demanda laboral que enfrenta la estructura productiva de Colombia, exigen cada vez más iniciativas para estimular y fomentar el desarrollo y creación de unidades productivas que estén a tono con éstas. Gran parte de las empresas, en cualquiera de sus categorías, son dirigidas por profesionales que no tienen claridad acerca del direccionamiento estratégico de sus organizaciones, corriendo el riesgo de descender en el mercado y desconociendo los factores motivadores, que bien pueden aludir a una equivocada estrategia operativa, una gestión de mercadeo inadecuada, una mala toma de decisiones administrativas, e irregulares procesos contables y financieros, situación está que enmarca el quehacer y la dimensión del campo de actuación de los consultorios contables en las instituciones de educación superior, con el fin de identificar las fortalezas y debilidades en las empresas, teniendo en cuenta el desconocimiento de los empresarios en la administración de los recursos, el direccionamiento financiero, la operatividad contable, y la investigación. Con este escenario como fundamento nos planteamos el siguiente problema. Metodología Empleada Se prefigura el uso de una metodología mixta, con énfasis en la primera fase, exploratoria descriptiva, y se enmarca estudio de caso múltiple, (Yin, R. K. 2008; Eisenhardt, K.M. 1989 y Eisenhardt & Graebner, M.E. 2007) entendido como forma del conocimiento individual en donde se privilegia la explicación que se desprende del caso mismo. De igual forma, implica un estudio en profundidad de los casos considerados a partir de los consultorios contables: IUE, Eafit, IUSH, Unisabaneta; aunque a veces se denomina como método, es más un enfoque investigativo ya que lo que se busca es reconstruir y analizar un caso desde múltiples perspectivas que brinda la gestión de la innovación. De acuerdo con Eisenhardt (1989), la investigación de estudios de caso puede definirse como “una estrategia de investigación que se centra en la comprensión de la dinámica actual en la configuración única”, se investiga en profundidad a menudo por medio de la observación o entrevistas, con el fin de dibujar un panorama detallado de las particularidades cualitativas de cada consultorio contable. Nuestra Unidad De Análisis: es la Gestión de la Innovación Contable, a partir de la práctica que se desarrolla en los consultorios contables. Unisabaneta. Caso: IUE, EAFIT, IUSH, Fuentes primarias: Decanos, jefes de los programas académicos de contaduría pública, jefes de los consultorios contables, directores de grupos de investigación que tengan afinidad con el tema de interés, profesores investigadores, 118 líderes de líneas de investigación afines al tema de referencia, y Expertos en innovación. Fuentes secundarias: Bases de datos existentes en las IES. Técnicas de Recolección de la Información: El estudio de caso en su fase reflexiva, revisión de bases de datos aportadas por las universidades, encuesta directa, o telefónica, o estructuradas electrónica, para encuesta completar los muestral datos, de campo, Observación Entrevistas estructurada, semi - Análisis documental en las unidades de información Procesamiento y Análisis de la Información: Procesamiento en matrices de síntesis de información, Aplicación de modelos estandarizados para confrontación de resultados, Matriz de comparación de resultados en las IES. Resultados y Conclusiones Un artículo de Investigación en revista indexada; capítulo de libro que cumple por lo menos con los requerimientos mínimos de calidad, participación en Eventos científicos y participación en redes de conocimiento, apoyo a programas de formación en relación a la investigación formativa y promoción de grupos de interés, y libro con memoria metodológica del proceso investigativo. Las conclusiones obtenidas a la fecha son las siguientes: - La labor tradicional del contador, registrar movimientos e informar acerca de los estados, es hoy en día automatizada por los sistemas informáticos. Esta realidad obliga a los contadores a desplazarse hacia otras áreas empresariales donde su labor aporta más valor y es más valorada, caso área de finanzas y mercadeo. - En la nueva economía de servicios y conocimientos es necesario evaluar correctamente y posiblemente cuantificar el valor de los activos intangibles: el capital humano, los conocimientos que dan a la empresa ventajas competitivas, la necesidad y suficiencia de inversiones en investigación y desarrollo y que mejor que plasmarlos a través de unos indicadores de gestión y efectividad. - El costo del dinero y la costumbre de los clientes de financiarse con los proveedores a través largos plazos de pago hacen más importante las evaluaciones financieras, las mismas razones llevan a reducir al mínimo necesario los activos, sobre todos aquellos inmovilizados o de baja rotación. 119 - Los consultorios contables hacen de las relaciones entre docencia, investigación y extensión, un todo armónico natural y con cambios constantes, siempre en la dirección trazada por la visión institucional (relaciones que son diametralmente opuestas a las condiciones monótonas que surgen de un seguimiento literal de formulaciones externas) constituyen el oxígeno vital para supervivencia y reputación de las instituciones dedicadas a la educación superior. La gestión de la innovación contable reclama entonces un ejercicio de creatividad propia y auténtica en los modos de vincular los proyectos de interés contable, dentro de las dimensiones que son propias del quehacer institucional. Referencias Drucker, P. F. (2002) "The Discipline of Innovation". Harvard Business School Publishing. Escorsa C. P. (1997) "Tecnología e innovación en la empresa. Dirección y gestión". España: Editorial Ivancevich, J. M., Lorenzi, P.,kinner, S. J. y Crosby P. B. (1997). "Gestión. Calidad y Competitividad". Primera edición en español. España: McGraw – Hill Interamericana. Fernández, C. (2003) R"Conocimiento para innovar". Revista Sistema Madrid (Revista de Investigación en gestión de innovación y tecnológica) Rodríguez P., J. (2004) "Sobre creatividad e innovación". Revista Sistema Madrid. Revista de Investigación en gestión de innovación y tecnológica. Rodríguez P., J. (2003) "La innovación desde la perspectiva del conocimiento". Sistema Madrid. Revista de Investigación en gestión de innovación y tecnológica. Santos, J. A. (2004) "La Ruta: Un mapa para construir futuros". El Salvador: Editorial de la Universidad de El Salvador.. Santos, J. A. (2006) "El Retcambio. Un contrajuego de posibilidades". Allison, K. (2005) "Secrets from the Innovation Room: How to Create High-Voltage Ideas That Make Money, Win Business, and Outwit the Competition". United States: McGraw - Hill María Jesús Nieto, Lluís Santamaria and Zulima Fernández (2012), “Understanding the innovation behavior of family firms” Journal of Small Business Management, forthcoming. Lluís Santamaria, María Jesús Nieto and Ian Miles (2012), “Service innovation in manufacturing firms: evidence from Spain” Technovation, 32: 144-155. Andrés Barge-Gil, Lluís Santamaria and Aurelia Modrego (2011), “Complementarities between Universities and Technology Institutes: New empirical lessons and perspectives” European Planning Studies, 19(2): 195-215. Yin, R. K. (1981) “The Case Study as a serious Research Strategy” en Knowledge, Creation, Diffusion, Utilization Yin, R. K. (1994) Case Study Research: Design and Methods. Beverly Hills, C.A. Sage 120 Efectos de la volatilidad cambiaria en el sector floricultor antioqueño María Elena Chinchilla Gómez Juan Gabriel Vanegas 19 19[autor] [autor] Resumen Múltiples factores, tanto externos como internos, pueden afectar el comportamiento de una empresa en un mercado específico. El objetivo de este trabajo investigativo es analizar los efectos de la volatilidad cambiaria en el desempeño financiero de las empresas del sector floricultor antioqueño en el periodo comprendido entre 2007 y 2014. Para lograr este objetivo se construyeron indicadores financieros y de comercio exterior para correlacionarlos con los cambios presentados por la divisa colombiana. Los resultados muestran que en los periodos de mayor volatilidad de la tasa de cambio, las empresas floricultoras antioqueñas se ven afectadas en sus ingresos positiva y negativamente. Los impactos fueron diferenciados según el régimen de la empresa, por medio de la clasificación de las empresas en dos subgrupos, Comercializadoras Internacionales (CI) y otras empresas con tipo de régimen diferente, se encuentra que aunque todas las empresas exportan, los fuertes cambios en la TRM afectan en mayor medida a las CI, dado que la totalidad de las ventas están ligadas directamente a las exportaciones, mientras que las no CI, no dependen únicamente de las exportaciones sino también de abastecimiento de flores en el mercado local. También se observó que los efectos de la volatilidad son diferentes en el periodo analizado. Introducción El comportamiento de la tasa de cambio de una moneda frente a otra nos permite el análisis del costo beneficio que trae para las empresas exportadoras e importadoras la variación del tipo de cambio. Es lógico esperar que a un precio más alto del dólar se benefician los exportadores y a un precio más bajo del dólar se benefician los importadores, dando una base que nos permite revisar en un periodo determinado que tanto y qué aspectos son los que influyen en desempeño empresarial; en este caso, para el sector floricultor antioqueño nos permitimos desarrollar esta investigación que aporte a este sector en específico un resultado que permitan presentar a través del procesamiento de datos nueva información hallada a través de información histórica. 19 Programa de Arquitectura, Semillero de Investigación Aplicaciones Económicas en Finanzas y Negocios – Grupo de Investigación Research and Enterprise Development, Tecnológico de Antioquia – Institución Universitaria, Medellín. Correo electrónico: jvanegas1@tdea.edu.co 121 En la búsqueda de información del tema de la volatilidad del tipo de cambio a nivel empresarial se presenta lo estudiado en documentos académicos desde diversos puntos de vista. Desde trabajos a nivel de país (Arbeláez & Steiner, 2009), a nivel sectorial (Mesa et al., 1998), y a nivel empresarial (Echavarría & Arbeláez, 2003; Tenjo et al. (2006); Restrepo & Vanegas (2010); Iregui et al. (2013); Osorio (2013), Restrepo et al. (2014). De acuerdo con los razonamientos que se han venido realizando de los estudios sobre la afectación de la variación de la tasa cambiaria en el desempeño empresarial, podemos decir que los efectos varían de diversas formas, incidencias negativas a nivel de exportación, neutrales en ciertos periodos, afectaciones a nivel de actividad económica, según su producción y competencia. Es por eso que se considera importante indagar sobre los efectos cambiarios en el sector floricultor antioqueño, puesto que este puede ser de gran ayuda para aclaraciones presentes e investigaciones futuras. Como objetivo general se presenta un análisis descriptivo de los efectos de la volatilidad cambiaria en el desempeño financiero de las empresas del sector floricultor antioqueño en el periodo 2007-2014, este periodo de tiempo fue seleccionado por la disponibilidad de información histórica a través de las fuentes seleccionadas. Lo que se pretende a nivel específico es comprender los estados financieros y de comercio exterior de las empresas floricultoras través de la consulta de datos históricos que permita tener una visión del comportamiento de estas variables frente a la tasa de cambio; y a su vez establecer las variabilidades y correlaciones de la relación de las variables analizadas en distintos periodos de tiempo por medio de un análisis exploratorio de datos. Metodología Empleada Este trabajo es de corte cuantitativo, con un enfoque descriptivo correlacional, utilizando información secundaria de fuentes estadísticas oficiales. A continuación se presenta el tratamiento de los datos que permitió llegar al análisis de la información, así como la secuencia de pasos para alcanzar los objetivos planteados en el estudio: Paso 1: consecución de la información histórica y estadística para el tratamiento de los datos a partir del 2007 hasta el 2014, la cual fue extraída de la página web del SIREM y la DIAN. Paso 2: esta información se procesa a una hoja de Microsoft Excel donde se depura la información, filtrando los datos disponibles de las empresas floricultoras antioqueñas de acuerdo a su actividad económica (CIIU A0125 Cultivo de flor de corte), de las cuales resultaron una muestra de 29 empresas para el análisis. Con esta información se combina con la base datos del SIREM para consolidar una única base de datos con la información de comercio exterior y financiera. 122 Paso 3: Seleccionada la muestra se realizan la organización de los datos año a año para la construcción de los indicadores financieros a utilizar. Paso 4: Se clasifican las empresas en CI (comercializadoras internacionales), en total 17 empresas, y otro régimen, las no CI, para un total de 7 empresas; también las que no registraron dato de exportación que son 5 empresas. Paso 5: Seguido se construyeron tablas dinámicas y mini gráficos para hallar las variaciones de las exportaciones desde el año 2007 al 2014, y de cada uno de los indicadores financieros ya mencionados. Resultados y Conclusiones De acuerdo al tema de investigación abordado en este trabajo, los efectos de la volatilidad de la tasa de cambio en el desempeño empresarial del sector floricultor antioqueño, se presenta una clasificación para el análisis del contenido por dos dimensiones: la primera de comercio exterior, iniciando con el análisis a nivel de las exportaciones de las empresas seleccionadas, y el segundo, los indicadores financieros. El análisis se hace vía comparación entre las empresas comercializadoras internacionales y las que no son comercializadoras internacionales y el análisis entre pequeña, mediana y gran empresa. Una vez realizado el análisis exploratorio de datos con la información recopilada, se procede al análisis de correlación entre la volatilidad cambiaria, y como ésta se relaciona con el margen de contribución, indicador elegido para medir dicha relación. De acuerdo con la figura 1, la tasa representativa del mercado (TRM) en valor comparado con el comportamiento del margen de contribución (MC), se observa que dependiendo del valor del tipo de cambio, a los exportadores les pagan menos dólares por sus mercancías cuando la tasa de cambio baja, y a su vez cuando ésta aumenta los exportadores reciben más dólares por sus ventas. Así, para el análisis de este gráfico es necesario dividirlo en 3 sub-periodos de tiempo. El primero entre 2007 a 2008 donde es claro que disminuye el tipo de cambio y al mismo tiempo el margen de contribución, evidencia más notable en las No CI que en las CI. El segundo periodo entre 2008 y 2011 el MC quedó en cierto nivel constante y fue muy similar para las CI como para las no CI, esto se explica porque si bien está disminuyendo la tasa de cambio, la volatilidad entre 2009 y 2012 no fue tan alta como la de otros periodos. 123 Figura 1. Correlación entre la TRM y el Margen de Contribución. La imagen fue elaborada por el autor. Ahora bien, si se comparan los datos, ya no en valor de la TRM, sino en desviación (volatilidad, según la figura 2, de la tasa representativa del mercado por desviación vs el margen de contribución, se observa que en general se presenta una correlación positiva y una correlación media alta para las que no son CI; ello explica que en los periodos donde no hubo alta volatilidad cambiaria el MC es menos sensible para las que no son CI que para las que son CI, donde es mucho más sensible dichas variaciones. Sin embargo, no se cuenta con una correlación positiva fuerte para concluir una relación significativa (simplemente 0,19). En términos de variaciones podemos ver que cuando hubo mayores variaciones en este caso hacia abajo, pero el valor creció, el MC está aumentando, efecto que se presenta porque están pagando más pesos por dólar a estas empresas; así, se puede notar que hay períodos donde se ve claramente que a mayor volatilidad del tipo de cambio la tendencias es creciente en el MC, y a menor tipo de cambio la tendencia es decreciente en éste indicador, situación clara para los periodos entre 2007 y 2009, y entre 2012 y 2014. Entre 2009 y 2012 la relación entre la TRM y el MC no es tan visible o tan directa, esto puede ser por la crisis económica o por factores internacionales u otros factores que no se tengan en cuenta que pueden influir; igual en los otros años pero para este periodo si es más directa aumentó el tipo de cambio entre 2012 y 2014 aumentó el margen de contribución porque están aumentando los ingresos y las ventas al exterior, periodos de alta volatilidad 2012- 124 2014 siguió aumentando el margen de contribución porque está aumentando el valor de las exportaciones pero se ve un margen de contribución más alto en aquellas empresas que no son CI que en las que son CI, esto se debe a que todos los ingresos de las CI al estar anclados al tipo de cambio y al haber tanta volatilidad de la tasa de cambio y al ellos tener que exportar todo se siente ese crecimiento no tan alto como si lo es para que no son CI. Figura 1. Correlación entre la TRM y el margen de contribución. La imagen fue elaborada por el autor. Se observa que en una muestra de 24 empresas del sector floricultor antioqueño durante todo el periodo de análisis 2007 a 2014, la tasa de participación de las exportación sobre los ingresos totales en promedio fue superior para las que no son CI que para las que son CI y existen periodos de tiempo más puntuales como lo es en 2007 y 2009. Las empresas que no son CI tuvieron un crecimiento promedio mayor que las que son CI, esto se explica con el crecimiento de una empresa en particular que en el año 2009 - 2010 creció en promedio un 861% mientras que para otras empresas el promedio fue más atenuado. Se debe tener en cuenta que las CI están ligadas a las exportaciones directamente, mientras que las no CI no dependen únicamente de las exportaciones sino también de abastecimiento al mercado local. El objetivo de este trabajo investigativo fue analizar los efectos de la volatilidad cambiaria en el desempeño financiero de las empresas del sector floricultor 125 antioqueño en el periodo comprendido entre 2007 y 2014, utilizando información de los estados financieros y de comercio exterior de las empresas y el análisis de correlación encontramos que dependiendo del valor del tipo de cambio, a los exportadores les pagan menos dólares por sus mercancías cuando la tasa de cambio baja y a su vez cuando esta aumenta los exportadores reciben más dólares por sus ventas encontramos tres sub-periodos de tiempo, el primero de 2007 a 2008 donde es claro que disminuye el tipo de cambio y al mismo tiempo el margen de contribución, evidencia más notable en las No CI que en las CI, el segundo periodo entre 2008 a 2011 el margen de contribución quedó en cierto nivel constante y fue muy similar para las CI como para las no CI, esto se explica porque si bien está disminuyendo la tasa de cambio, la volatilidad entre 2009 y 2012 no fue tan alta como la de otros periodos, por eso el margen de contribución fue tan cercano, relativamente estable y el tercer periodo 2012-2014 a medida que aumenta progresivamente la tasa de cambio, aumenta el margen contribución de las CI y las No CI, entre estos dos siendo más alto para las no CI. 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North.Laissez-Faire, (9), 13-32. 126 Proceso de constitución de sujetos en el marco del contexto y los procesos organizativos tendientes al desarrollo comunitario en Altos de la Torre, Comuna 8, Medellín - Colombia Diego Mauricio Montoya Bedoya 20[autor] Resumen La presente investigación, aun en curso, pretende aportar conocimientos sobre el proceso de constitución de sujetos que, sospechamos, se lleva a cabo en el barrio Altos de la Torre, mismo que cuenta con características de asentamiento poblacional. Introducción Para nadie en es un secreto que las nefastas consecuencias de los modelos de desarrollo, sustentados bajo la lógica del sistema capitalista, tienen en los sectores más desprotegidos y vulnerables de la sociedad sus principales víctimas. Medellín no es ajena a este tipo de realidades. Su conformación socio espacial y la configuración de territorios periféricos y marginales donde la demanda de servicios sociales e infraestructura, son demandas aun latentes. El derecho a la ciudad es un tema al que no se le ha dado una respuesta efectiva por parte de las autoridades públicas. Ante la ausencia y abandono estatal, las comunidades se han organizado y conformado redes de apoyo como iniciativas que apelan al cambio desde los territorios. Muchos de los barrios que conforman la periferia de la ciudad han sido construidos socialmente, gracias los innumerables esfuerzos que hombres y mujeres, organizaciones sociales y comunitarias, entre otros, han realizado en el marco de procesos de participación que sobre los territorios se han configurado. Este es el caso de Altos de la Torre. 20 Maestría en Ciencias en Desarrollo Local, Grupo de investigación en desarrollo local y gestión territorial adscrito a la Facultad de Ciencias Sociales de la Institución Universitaria Colegio Mayor de Antioquia IUCMA - Institución Universitaria Colegio Mayor de Antioquia, Medellín y Universidad Michoacana San Nicolás de Hidalgo, México.. Correo electrónico: maomontoya2@yahoo.es 127 Ubicado en la periferia urbana de la zona nororiental de la ciudad de Medellín, Colombia, Altos de la Torre es un asentamiento poblacional con una historia relativamente temprana, pero bastante compleja. De un lado tenemos que la mayoría de su población de origen campesino, ha padecido el fenómeno del desplazamiento forzado como consecuencia de los procesos de violencia y conflicto que ha vivido el país por más de 50 años. A partir de los años 80´s y principios de los 90´s, momento en el cual hay una fuerte intensidad en el conflicto interno que vive el país, se da un fuerte fenómeno migratorio del campo a la ciudad. Despojados de sus bienes y violentadas físicas y psicológicamente, un grupo considerable de familias arribaron a la ciudad en busca de un espacio que les permitiera encontrar las condiciones para re-hacer sus vidas y construir un nuevo futuro. Estos territorios pese a que hacen parte de contextos urbanos, su dinámica de poblamiento ha sido espontánea, irregular y de acuerdo a las lógicas que las personas recién llegadas al espacio le han dotado. Como es común en este tipo de territorios periféricos de las áreas urbanas, se ha carecido de presencia estatal y de una debida y oportuna intervención en cuanto a la dotación de servicios públicos domiciliarios e infraestructura en servicios de salud, educación y recreación; adecuación y habilitación de viviendas, accesos peatonales, zonas comunes; así como la atención de demandas sociales que faciliten y alleguen condiciones para una vida digna desde una perspectiva integral. En consecuencia, de un lado, prevalen altos niveles de pobreza, insatisfacción de necesidades y marginación social, en tanto del otro, se va configuración un territorio carente de condiciones básicas para su sostenibilidad ambiental, aunado a una constante tensión entre la institucionalidad pública y las organizaciones comunitarias. Es precisamente esta emergencia de necesidades latentes y manifiestas el escenario propicio para que las personas se vean exhortadas, sientan la necesidad y vean en la organización comunitaria –JAC- como una estrategia social y política como medio para intentar resolver demandas colectivas y procurar la satisfacción de algunas de las necesidades más apremiantes. Se hace ineludible, entonces, el apoyo, la generación de confianzas y la cercanía con el otro/a para poder resolver asuntos primarios que garanticen la reproducción de la vida humana. Organizados en expresiones comunitarias como lo es la Junta de Acción Comunal (en adelante -JAC-), se han ido formando liderazgos sobre experiencias participativas intentado desafiar las adversidades que el entorno les suscitan y fijando ante ello horizontes de esperanza. Un cultivo considerable de organizaciones de diverso tipo – territoriales, culturales, poblacionales, deportivas- se ha conformado y consolidado, gracias en parte al concurso de actores externos, generando un entramado comunitario; lo que aquí hemos de entender como procesos organizativos. Denuncia y exigibilidad de derechos, reclamo a una porción de tierra donde sembrar una vida digna, acceso a servicios públicos domiciliarios con calidad, 128 prestación de servicios sociales y reclamar atención por parte del Estado, son, entre muchas, las razones por las personas se han movilizado y se ha gestado acciones tendientes al desarrollo de la comunidad. El derecho a la ciudad es algo por lo cual siguen apelando las comunidades. Pese a que, aunque la presencia del Gobierno Local coexiste marginalmente, y sus pocas y esquivas acciones no se corresponden con la satisfacción de demandas que persisten en las comunidades, y que se obstinan en reclamar las organizaciones comunitarias como parte de su manifestación sociopolítica, éstas se fueron consolidando y cualificando. Desafiando la ausencia de respuestas efectivas por parte de la institucionalidad, los líderes y lideresas han abierto caminos donde se han encontrado con otros/as que comparten sus preocupaciones y apuestas. Procesos intersubjetivos han emergido en su intento de construir un discurso reivindicativo y la puesta en marcha de acciones transformadoras. Ello se debe en buena medida a la incursión en campo de un grupo considerable de ONG’s que han desplegado procesos de educación popular. En virtud de minimizar y de cualquier manera abordar parte del conflicto social que se presenta en este tipo de zonas en la ciudad, varias ONG’s se disponen asistir a las comunidades en el marco de procesos de acompañamiento, fortalecimiento de organizaciones comunitarias y formación de sujetos sociales y políticos, como una manera de contribuir e ir generando condiciones de transformación desde la base social. Prácticas de formación en educación popular, tales como procesos de alfabetización, formación en derechos humanos, fortalecimiento de organizaciones comunitarias, formación de sujetos políticos, censos comunitarios, entre otras, conforman un conjunto de acciones que favorecen y promueven los procesos organizativos y la formación de una masa social que se revele como crítica. Metodología Empleada El abordaje de la investigación se realiza desde un paradigma socio crítico que pugne por desvelar las condiciones de injusticia y opresión a la que han sido sometidas amplios conocimiento sectores contextualizado sociales. y Su propósito participativo que principal sirva es como construir plataforma reivindicativa y fundamento de acciones transformadoras y emancipadoras. La metodología cualitativa nos brinda la posibilidad de auspiciar el reconocimiento de la experiencia y promover el desarrollo de la palabra de quienes han servido como sujetos de la praxis. Por tratarse de un estudio de corte interpretativo, es importante promover espacios donde circule la palabra como dispositivo para ahondar en las subjetividades desde un reconocimiento de los sentidos, los significados y las representaciones sociales que circulan en el marco de las prácticas comunitarias. De allí que nos interese desarrollar el método biográfico con 129 el uso de técnicas como la entrevista a profundidad, los grupos focales y la observación participante. Resultados y Conclusiones Al hablar de sujetos ineludiblemente nos vemos abocados a contemplar la subjetividad. Si bien este ha sido un problema de orden ontológico, teórico y epistemológico de larga tradición en el pensamiento filosófico, no es menos importante cuando se ha llevado al plano de las problemáticas y fenómenos de la realidad, sobre todo a partir de la década de 1960 cuando se volvió un concepto central para el análisis social (Blackman et al. 2008, citado en Aquino, 2013). En ese orden de ideas, “El problema de los sujetos sociales no puede desvincularse de las cuestiones básicas del conocimiento social” (Zemelman, 2010). La cuestión acerca del sujeto, referenciada propiamente desde el contexto socio histórico latinoamericano, ha estado vinculada, generalmente, al ámbito de las luchas sociales como lo son en buena medida las realizadas por los movimientos obreros, étnicos, de derechos humanos y campesinos, también las mujeres, los jóvenes, comunidades LGBT, entre otros, los cuales han estado girando en torno a la búsqueda de la dignidad humana. Estos momentos de lucha histórica, sin lugar a dudas, han marcado un hito histórico en relación con las reivindicaciones que amplios y plurales grupos sociales han tratado de promover ante el universalismo avasallador propugnado por las formas de pensamiento hegemónico, eurocentrista y totalitario; las lógicas imperantes del mercado y las ideologías neoliberales, entre otras formas que reproducen formas de exclusión en la sociedad. Por esta razón, la teoría social contemporánea reintroduce el debate del sujeto como un eje central de su análisis, bajo la idea del “rescate” del sujeto y su inmanente contribución al cambio social. Ante los mitos que han declarado la muerte del sujeto, se desprenden grandes críticas y planteos que pugnan por su rescate y visibilización. La categoría sujeto, en lo que respecta a una parte de la producción académica, en especial la que se ha producido desde el contexto latinoamericano, en buena medida, ha estado asociada a categorías como democracia, ciudadanía, derechos humanos, participación, movimientos sociales, ética, concientización, utopía y formas de organización sociopolítica. Lo que ello refleja es la búsqueda permanente promovida por grupos humanos que han sido invisibilizados, excluidos y aminorados, y han debido emitir su “grito” de rechazo ante la ausencia de garantías que hagan posible la reproducción de las condiciones materiales e inmateriales sobre las cuales se erige la vida. Condiciones sin las cuales toda forma de vida humana, se encuentra al borde de la extinción. De allí que, por su acuciante impronta y como forma para la articulación de fuerzas diversas propugnando por establecer condiciones posibles, se avive el 130 debate sociopolítico y filosófico en el marco de la inmanente relación sociedad civilEstado. La arena de lo político, entonces, se tiñe de nuevos rostros y, dada su irrupción, se gestan nuevas “micro-revoluciones” desde ámbitos diversos. No hay transformación social sin sujetos activos y empoderados que la promuevan. ¿Qué es entonces lo que caracteriza los sujetos? Ser sujeto es una dimensión del ser humano. En algunos momentos de la vida se es más proclive a serlo, sobre todo en aquellos cuando la reproducción de la vida se ve amenazada. No es algo dado. Ser sujeto se revela en el transcurso de un proceso que resulta necesario para su proceso constitutivo. Es una potencialidad inmanente que tiene todo ser humano. El ser sujeto emerge en el ser humano ante las contingencias devenidas de la realidad en la cual aparece su grito, respondiendo a la ausencia que se torna en presencia. Al hablar de sentipensantes, sujetos nos necesitados, estamos refiriendo cognoscentes y a seres actuantes. vivos, Seres corpóreos, humanos que, apropiándose de una fuerza interna, son exhortados a cuestionar el orden y las condiciones en que se desarrolla la existencia. Es una categoría que hace alusión al proceso por el cual los seres humanos llegan a hacerse sujetos desde diversos ámbitos de vida, entre ellos el comunitario, y, en el cual, afloran dimensiones del sujeto respondiendo a ausencias que han hecho emerger su “grito” El sujeto “grita”, entre otras cuestiones, por el hecho de haber sido negado, excluido, aplastado, invisibilizado, y por tanto le han reducido a una condición injusta e inhumana. Se “grita” puesto que es una opción que tiene el sujeto de apelar por la vida. Quedarse en estado de ignominia, no es algo que caracterice al sujeto. Todo lo contrario: interpela, se resiste, “grita”, se enfrenta a todo aquello que le niega y restrinja las posibilidades de vivir. No hay un modelo o un método preestablecido por el cual se llega a ser sujeto del desarrollo comunitario. Hace parte de un proceso nunca acabado. Es una condición, sin ser nunca completa, que revisten quienes se encuentran inmersos en procesos organizativos y participativos. Toda acción desplegada por los sujetos está dotada de sentido. Sentido que se construye intersubjetivamente en una relación dialéctica entre sujetos, y entre éstos y el contexto. En consecuencia, la cuestión de la subjetividad está asociada a la experiencia, y ésta a las vivencias personales y colectivas. La subjetividad no es una cuestión ontológica sino un valor epistemológico contextualmente producido (Grossberg, 1996, citado en Aquino, 2013). Las vivencias personales y colectivas en medio del hacer comunitario constituyen valiosos momentos constitutivos de las subjetividades. Vale decir, pues, que es propiamente desde las subjetividades donde se es posible describir los puntos de vista desde donde los sujetos experimentan y sienten el mundo. 131 El sujeto, por consiguiente, reviste un “nuevo rostro” en el marco de las alternativas críticas y emancipadoras que se construyen desde cada territorio. Es la presencia de una señal de cambio, una referencia innegable que antecede a toda expresión de reforma y revolución. En consecuencia, en el proceso en que se constituye el sujeto surgen e irrumpen diversas formas de comprender, dar sentido y significar cada horizonte de lucha que se hace en nombre de la vida. Es por ello que desde las múltiples experiencias históricas, concretas, y en el marco de los procesos comunitarios, populares y de movimientos de lucha, los sujetos emergen cuando recrean y reproducen condiciones de vida, en correspondencia intersubjetiva con otros/as. En suma, cuando asumen el criterio que motiva su lucha reivindicativa y llevan una praxis orientada por la racionalidad de la vida. Enfrentar la autoridad y el poder devenido de las formas institucionalizadas, y las muchas formas de negación de la vida son, entre otros, los motivos por los que el sujeto eleva su interpelación. Por consiguiente, “no es suficiente que haya un contexto de poder o de injusticia social, política o económica, para que aflore la resistencia y se exprese; es necesario que tal contexto sea percibido por los sujetos y estos articulen bajo formas abiertas o sutiles expresiones colectivas de rechazo e inconformidad”. (Nieto, 2013) Existe, por lo tanto, una articulación inmanente, quizá orgánica, del sujeto con la resistencia a la que apela como medio para subvertir aquello que lo niega, que lo invisibiliza, que lo aplasta. El sujeto es per se actor social de la realidad. Es actor y rebasa su ser actor en tanto lo trasciende y por ello puede alcanzar intersubjetivamente conciencia crítica de su propia praxis. Su acción responde a razones que puede comprender, es decir, está en la capacidad de razonar críticamente sobre sus actos, lo cual permite describirlas y contextualizarlas, al mismo tiempo que, al tratarse de un espectro de relaciones causales, tiene el poder de influir en el despliegue de otros. En tanto constructor de nuevos espacios y nuevos tiempos, el sujeto identifica y conoce sus limitaciones para la acción y parte de las mismas para identificar sus potencialidades de proyección (cfr. Restrepo, 2013). Las conclusiones más relevantes del trabajo son las siguientes: - Las condiciones de insatisfacción de necesidades básicas, el contexto de vulnerabilidad expresado en altos niveles de pobreza y exclusión social, y la lucha por la apropiación del territorio, dados en Altos de la Torre, son determinantes para la configuración de procesos organizativos y participativos, los cuales fungen como escenarios que transitan hacía el 132 desarrollo comunitario y en el que se lleva a cabo el proceso de constitución de sujetos. - Los proceso organizativos en los cuales se encuentran imbuidos las personas que ejercen su liderazgo en la comunidad, se revelan como escenarios de intercambio de saberes, discursos y experiencias significativas que se transforman en matrices intersubjetivas afectando la subjetividad de aquellos/as. De allí que vayan construyendo discursos y acciones que se saben reivindicativas y generadoras de cambios que postulan horizontes de sentido. - No hay posibilidades de reproducción de la vida cuando éste se ve amenazada. Precisamente es este parte del fundamento que lleva al ser humano a expresar su “grito” cuando de defender la vida se trata. Su lógica está motivada por la superación de aquellas condiciones materiales e inmateriales que se precisan para vivir bien. - Las relaciones intersubjetivas que se van tejiendo entre quienes se atribuyen el rol de líderes y lideresas, es clave para formar relaciones de confianza y reciprocidad. Una suerte de tejido social comunitario se va configurando, mismo que sirve como base sobre la cual el proceso de constitución de sujetos se desarrolla. - La interpelación que realizan los líderes y lideresas ante las diversas formas institucionalizadas, representan el “grito” que emerge en tanto se han dado cuenta que la reproducción de la vida está en riesgo. Apelar al desafío de cuestionar y problematizar los órdenes establecidos es una tarea a la que se ve sometido el sujeto. Referencias Acosta, Yamandú (2005). Sujeto y democratización en el contexto de la globalización: perspectivas desde nuestra América Latina. Editorial Nordan-Comunidad. Acosta, Yamandú (2003). Las nuevas referencias del pensamiento crítico en América Latina: ética y ampliación de la sociedad civil. Serie tesis de posgrado en humanidades, Volumen II. Universidad de la república, facultad de humanidades y ciencias de la educación, departamento de publicaciones. Aquino, Alejandra (2013). La subjetividad al debate. Revista sociológica, Universidad Autónoma Metropolitana, departamento sociología. Censo comunitario Altos de la Torre y el Pacifico, zona 3-comuna8- proceso participativo de autoreconocimiento de las condiciones de vida para la exigibilidad de derechos. Mesa de trabajo por la infancia y adolescencia. 2009 133 Chanquia, Diana. “Para investigar procesos de constitución de sujetos sociales”. En: Torres, Alfonso. (2009). Subjetividad y sujetos sociales en la obra de Hugo Zemelman. Universidad Pedagógica Nacional Fernández Nadal, Estela (2009). Humanismo, sujeto, modernidad: sobre la crítica de la razón mítica, de Franz Hinkelammert. Revista realidad 121. Instituto de ciencias humanas, sociales y ambientales CONICET. Argentina. Hinkelammert, Franz (2002). Crítica a la razón utópica. Desclée. España. Hinkelammert, Franz y Mora, Henry (2013). Hacía una economía para la vida. Universidad Michoacana San Nicolás de Hidalgo. México. Nieto, Jaime (2013). 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Polis, revista de la universidad bolivariana, V.9. 134 Estado del arte del emprendimiento Unadista en la zona centro Bogotá Cundinamarca Edgar Romero Herrera 21 Henry Leonel Micán Melo [autor] 21 [autor] Edgar Enrique Aguas Guerrero 21 [autor] Resumen Hoy en día el emprendimiento se ha convertido en una de las mejores opciones para que las familias colombianas puedan obtener una base económica, que les permita satisfacer sus necesidades básicas, éste se fortalece con las numerosas oportunidades de acceder a nuevos mercados, las ventajas otorgadas por las nuevas tecnologías y la integración económica mundial que le brinda excelentes posibilidades para encontrar nuevas ideas de negocio. Por su parte, la Universidad debe ser dinamizadora del emprendimiento, generando estrategias que promuevan la gestión, creación y fortalecimiento de las ideas de negocio de los integrantes de su comunidad (Ministerio de Educación Nacional, 2011). En ese sentido el desarrollo de esta investigación se plantea desde la necesidad existente en el entorno de impulsar y apoyar el emprendimiento como una herramienta de generación de valor, que induzca el crecimiento económico y realizar: - Un análisis y clasificación económica del de los integrantes de la comunidad de la UNAD. - Determinar el número de empresarios y su actividad económica. - Identificar las estrategias diseñadas y aplicadas por la UNAD para acompañar este proceso. Esta información servirá para diseñar estrategias en busca de fortalecer el acompañamiento de la UNAD a sus empresarios desde la gestión, formalización, fortalecimiento y consolidación de sus unidades de negocio, buscando además su integración y posibilitando la generación de redes y cadenas productivas. La UNAD ha diseñado diferentes estrategias innovadoras mediadas por las TICS para apoyar el emprendimiento, con este proyecto se identificara la eficiencia de dichas estrategias y se proponen posibilidades para ampliar su cobertura a todas las comunidades. 21 Programa de Administración de empresas, Grupo de estudios regionales Quinini. Universidad Nacional Abierta y a Distancia, Bogotá, D.C. Correo electrónico: henry.mican@unad.edu.co 135 Introducción Según datos de la GEM (Global Entrepreneurship Monitor, 2013), cerca de seis millones quinientos mil adultos colombianos entre 18 y 64 años están iniciando una actividad empresarial que ha funcionado por un tiempo inferior a cuarenta y dos meses. Sin embargo, persisten retos muy grandes en materia de formalización empresarial, pues el mismo estudio manifiesta que tan solo el 17% de las iniciativas se crean en el marco de la formalidad, lo que las limita, entre otros, a su acceso a financiamiento, cuentan con menores niveles de productividad, mantienen una escala de operación inferior a la óptima, no tienen acceso a los mercados de bienes y servicios, ni a los recursos provenientes de compras públicas y por ende limitan su sostenibilidad y crecimiento. La educación debe incorporar, en su formación teórica y práctica, lo más avanzado de la ciencia y de la técnica, para que el estudiante esté en capacidad de crear su propia empresa, adaptarse a las nuevas tecnologías y al avance de la ciencia, de igual manera debe actuar como emprendedor desde su puesto de trabajo. (Ministerio de Educación Nacional, 2011) Para la UNAD es importante impulsar y apoyar los procesos de emprendimiento que desarrollan los integrantes de su comunidad y es por ello que la Vicerrectoría de Servicios a Aspirantes y Estudiantes y la Escuela de Ciencias Administrativas, Contables, Económicas y de Negocios, implementan diferentes estrategias que buscan fortalecer los procesos emprendedores. En ese sentido y dada la importancia del Emprendimiento Social y Solidario, expresado en la misión de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia, es indispensable tener un Estado del Arte de cuales son y han sido las estrategias diseñadas y aplicadas por para el acompañamiento en la gestión, formalización, fortalecimiento y consolidación de unidades de negocio de sus empresarios. El contar con el Estado del Arte y la caracterización del emprendimiento Unadista de la ZCBC, permitirá gestionar, aplicar y fortalecer estrategias de acompañamiento en la motivación, gestión, creación y consolidación de ideas de negocio aportando así al mejoramiento de la calidad de vida de las comunidades de su área de influencia. Metodología Empleada Para esta investigación se utiliza la metodología Cualitativa, en la que se desarrolla una revisión preliminar de todos los aspectos relacionados con el Emprendimiento, recogiendo datos descriptivos y conductas observables de las unidades objeto de estudio (Navarrete, 2006), en donde se pretende “ir tras las huellas” del tema que se investiga. 136 Adicionalmente se han consultado investigaciones e información histórica disponible en la página web de la UNAD y desarrollado entrevistas a fuentes primarias de la información, como es el caso de la Unidad Nacional de Emprendimiento. Para realizar la caracterización económica se está aplicando una encuesta en línea a los estudiantes y funcionarios de los 6 Centros que componen la Zona Centro Bogotá Cundinamarca. En el análisis de las estrategias disponibles se ha utilizado una investigación exploratoria, identificando las características de cada una de ellas y valorando cuales son las más utilizadas por los integrantes de la comunidad Unadista de la Zona en estudio. Resultados y Conclusiones El proyecto se encuentra en desarrollo, pero ya se cuenta con una relación de la estrategias implementadas por la UNAD para motivar el emprendimiento, básicamente mediadas por las TICS, también se puede evidenciar en los resultados la usabilidad de las estrategias implementadas. Adicionalmente se ha logrado identificar la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación como mediador para la implementación de estrategias de motivación para el emprendimiento para todas las disciplinas. La UNAD tiene una cobertura del 90% de la geografía nacional y por su metodología tiene matriculados estudiantes provenientes de muchas partes del país, por ello actividades y acciones presenciales limitan la accesibilidad de la totalidad de estudiantes, de ahí la necesidad de implementar estrategias virtuales. Referencias Acs, Z; Armington, C. (2006). Entrepreneurship, Geography, and American Economic Growth. Cambridge University Press. Alcaraz, R. El emprendedor de éxito. Espíritu emprendedor. México: McGraw-Hill Interamericana S.A. Creatividad. 2006 Formichela M. (2004). El concepto de emprendimiento y su relación con la educación, el empleo y el desarrollo local. Tres Arroyos, Argentina: Chacra Experimental Integrada Barrow Martínez, F. (1996). Nuevas tecnologías de la información y empresa. Biblioteca V-UB Ministerio de Educación Nacional. (Agosto de 2011). Cultura del Emprendimiento en los Establecimientos Educativos. 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En este proceso se analizara la relación PEI “Proyecto Educativo Institucional” vs emprendimiento, el grado de implementación de las estrategias pedagógicas que propone la ley 1014, los conocimientos y competencias emprendedoras de los estudiantes. En el aspecto de implementación institucional se busca identificar la metodología, las herramientas que emplean, intensidad horaria y el perfil profesional del docente que acompaña el proceso. Para comprobar la apropiación, los conocimientos y las competencias emprendedoras se diseñara y aplicara un instrumento a los estudiantes de 10º y 11º. Luego de recopilar y analizar los resultados del trabajo de campo, se entrega un informe detallado del diagnóstico correspondiente a cada institución educativa en el que se evidencie el proceso que está realizando, si es efectivo en cuanto a estrategias pedagógicas y en conocimiento de sus estudiantes, mencionando los aspectos a fortalecer a partir de esta investigación. Los resultados se socializarán ante las entidades competentes interesadas en el producto de la investigación, destacando las instituciones que si cumplen y aprovechan las herramientas 22 Programa de Administración de empresas, Grupo de estudios regionales Quinini. Universidad Nacional Abierta y a Distancia, Bogotá, D.C. Correo electrónico: henry.mican@unad.edu.co 138 que la ley 1014 de 2006 proporciona para el fortalecimiento de la calidad de la educación en lo que respecta al emprendimiento. Introducción Todas las políticas públicas implementadas deben tener un indicador que permitan identificar su impacto y así tener información confiable para diseñar estrategias de fortalecimiento y/o tomar decisiones que permitan a los entes gubernamentales el cumplimiento de su propósito; en el caso de la ley de emprendimiento cuyo objetivo es promover el espíritu emprendedor en todos los estamentos educativos del país, en el que se propenda y trabaje conjuntamente sobre los principios y valores que establece la constitución y la ley, crear un marco interinstitucional que permita fomentar, desarrollar la cultura del emprendimiento y la creación de empresas y crear un vínculo sistema educativo-sistema productivo mediante la formación en competencias laborales, ciudadanas y empresariales a través de una catedra transversal formativa desarrollada en los planes de estudio de las instituciones, a fin de desarrollar la cultura del emprendimiento, no existen datos, información ni estadísticas que permitan conocer, analizar y valorar el grado de la apropiación tanto en lo curricular como en las competencias de los estudiantes, es decir, si la ley 1014 de 2006 en las instituciones educativas de la región está cumpliendo con el propósito para la cual fue creada. El diseño de una política pública que busca desarrollar la cultura de emprendimiento y la creación de empresas se constituye en la base para asegurar el crecimiento económico y la mejora del nivel de vida de la población; por ello es indispensable contar con información que permita identificar el cumplimento del objetivo de la misma. El producto de esta investigación dará la posibilidad al sector educativo de la región, a las Instituciones de educación superior y otras instancias interesadas de contar con información confiable y suficiente que permita tomar decisiones para diseñar y fortalecer estrategias que motiven la cultura emprendedora en sus municipios. El ser humano por sus características mismas de racionamiento, reflexiona permanentemente sobre múltiples aspectos de comportamiento, entre ellos el de cómo desarrollar el emprendimiento en la sociedad, el cual ha sido un tema preocupante para los empresarios y comunidades académicas; ya que el desarrollo económico y el crecimiento de la sociedad depende de la generación de ideas y oportunidades de negocio que permitan el aprovechamiento de recursos y capacidades humanas. El diseño de una política pública que cree empleos de calidad en la Región debe estar inmersa en un marco de crecimiento económico que amplíe el mercado de 139 trabajo y las oportunidades de empleo a niveles compatibles con la expansión de la fuerza de trabajo de la ciudad, se reconoce que la región dispone de un conjunto de recursos (económicos, humanos, institucionales y culturales) que constituyen las potencialidades de su desarrollo es allí donde se encuentra su estructura productiva, capacidad empresarial, recursos naturales, estructura social, cultural y política sobre la cual puede articularse su crecimiento económico y mejora del nivel de vida de la población. En este sentido y como parte fundamental de los procesos educativos se requieren compromisos permanentes de las personas para asumir retos empresariales que fortalezcan la generación de oportunidades de negocio y esta sea la ventana de salida a jóvenes líderes que puedan generar empresa o crear proyectos que impulsen la generación de empleo. Los Argumentos de razón por los cuales se debe realizar la Investigación son: - Es de pertinencia institucional en la medida en que está relacionada con la misión de las Instituciones de educación superior, en el sentido de generar estrategias que permitan el emprendimiento. - De aporte social o disciplinar a diversos entes. - Enfoque de fondo al control de leyes como la 1014 de 2006(de fomento a la cultura del emprendimiento) - Medición y estado en el conocimiento de la ley. Esto revela la concepción de los logros como aquello que se espera obtener durante el desarrollo de los procesos de formación, es decir, algo previsto, esperado, buscando el fin, hacia donde se orienta la acción pedagógica. Se debe atribuir un sentido a los indicadores, interpretar las evidencias, desde una concepción pedagógica, que permita entender la etapa del proceso en la cual se encuentran los estudiantes. En este sentido la investigación académica de los dos aspectos analizará los procesos y podrá verificar los logros alcanzados y contrastarlos con los logros esperados. Metodología Empleada Tipo De Investigación: El tipo de Investigación es Descriptiva con enfoque cualitativo y cuantitativo. 140 Para recopilar la información se ha aplicado: - Un cuestionario a los representantes de docentes y directivos de cada Institución con el fin de identificar las estrategias que implementan para motivar la cultura del emprendimiento. - Un Instrumento aplicado a cada uno de los estudiantes de todas las instituciones con el fin de identificar el grado de apropiación de la ley 1014 del 2006, los conocimientos y competencias emprendedoras. - Un entrevista a los alcaldes o secretarios de desarrollo de los municipios con el propósito de identificar las políticas públicas dispuestas para motivar el emprendimiento en su municipio. A partir de una mirada integral que involucra el conocimiento, las actitudes emprendedoras y la empresarialidad, referenciados en la ley 1014 de 2006, se realiza un estudio descriptivo en el que se presentan algunas orientaciones dirigidas a estudiantes docentes y directivos de los establecimientos de educación secundaria para que puedan evaluar su estrategias pedagógicas ya que llevan transcurridos ocho (8) años de la aprobación de la ley, la aplicación de este enfoque requiere una fundamentación conceptual sobre el desarrollo y el aprendizaje estudiantil y un estudio permanente de aquello que se usara como punto de partida. El hecho de construir socialmente unos indicadores de logros y de difundirlos ampliamente, facilitará la preparación de instrumentos y ambientes de evaluación que produzcan resultados más representativos de la realidad de cada persona, de cada grupo y de cada institución. La investigación de campo, sobre la implementación de la ley 1014 de 2006, se realiza en los colegios públicos de la Provincia de Sumapaz, a través de una guía dirigida a personal docente, se recopilan datos sobre sus herramientas de trabajo, el personal capacitado para dicha labor, cantidad de horas destinadas, incentivos, conjugación entre lo teórico y lo práctico. Esta información permitirá identificar los medios que cada unidad educativa usa para el cumplimiento del objetivo con el que se creó la ley. En cuanto a los estudiantes se aplica un cuestionario que busca conocer su nivel de aptitud y conocimiento, el alcance, la calidad y la eficacia con la que los estudiantes hacen una acertada interiorización de las temáticas, será la evaluación por medio de su ponderado la que arroje y permita señalar destrezas particulares las cuales puede coincidir con el uso de sus técnicas o estar por debajo de lo esperado. Los resultados de los dos procesos son significativos en términos de qué es lo que sabe, qué ha logrado o puede saber hacer un estudiante y si fue apropiado el medio por el cual se le dio a conocer la información. 141 Resultados y Conclusiones Los resultados de este proceso investigativo que se encuentra en su fase de aplicación de instrumentos para la recolección de información es de mucha utilidad para diferentes Instancias relacionadas de una u otra manera con el emprendimiento: - Cada institución Educativa tendrá la oportunidad de analizar y evaluar la eficiencia y efectividad de las estrategias dispuestas en el Proyecto Educativo Institucional para fomentar “la cultura emprendedora”, comparando sus resultados con lo dispuesto en la 1014 de 2006 y construyendo un plan de mejoramiento, si lo requiere. - La Institución Educativa, también contara con la posibilidad de valorar de manera individual los conocimientos y las competencias emprendedoras de sus estudiantes, insumos valiosos para proponer acciones de orientación vocacional. - Las entidades municipales, secretarias de desarrollo, jefaturas de núcleo y secretarias de educación tendrán, en los resultados de esta investigación, insumos importantes para valorar el impacto de las políticas públicas de emprendimiento y de igual manera su rediseño o la construcción de planes de mejoramiento. - Las Cámaras de Comercio, las Asociaciones de Comerciantes y de Productores podrán apoyarse en los resultados de esta investigación para proponer estrategias de articulación, orientadas a la capacitación de los futuros empresarios. - Las Instituciones de Educación Superior y específicamente las Facultades de Administración dispondrán de información vital para identificar las instituciones con mayores fortalezas emprendedoras para iniciar convenios de articulación. - Los resultados también son valiosos para las IES, pues les permite tener un panorama general de la realidad, de los conocimientos y competencias de los egresados de las Instituciones de la región y así rediseñar los planes de estudio para hacerlos pertinentes a dicha realidad. Este proyecto se encuentra en desarrollo, en los avances se puede evidenciar la preocupación de cada una de las Instituciones de Educación Media por aportar un granito de arena para el proyecto de vida de cada uno de sus estudiantes, diseñando e implementando estrategias que motiven el emprendimiento. 142 Referencias Guía 39 (2011). La cultura del emprendimiento en los establecimientos educativos. Ministerio de Educación Nacional. Alcaraz, R. (2006). El emprendedor de éxito. Espíritu emprendedor. México: McGraw-Hill Interamericana S.A. Creatividad. Formichela M. (2004). El concepto de emprendimiento y su relación con la educación, el empleo y el desarrollo local. Tres Arroyos, Argentina: Chacra. 143 Los flujos de efectivo de las empresas del departamento de Risaralda y su relación con indicadores de coyuntura económica regional para el sector industrial en el periodo 2002 - 2011 Jairo Carmona 23[autor] Jairo Toro Díaz Gabriel Escobar 23 23 [autor] [autor] Resumen El estudio desarrollado tuvo como objetivo analizar los flujos de efectivo de algunas empresas de Risaralda para el sector industrial durante el periodo 2002-2011, en sus estructuras de operación, financiación e inversión, y determinar su relación con el entorno económico regional durante el mismo periodo, dicha relación representada por variables económicas tales como el Producto Interno Bruto, el desempleo y la tasa de interés, índices financieros como el IGBC, IPC, TRM y DTF, se analizaron sus comportamientos y se explicaron de acuerdo con los resultados obtenidos durante el periodo objeto de estudio en las empresas de Risaralda de los sectores económicos señalados, los cuales reportaron información financiera a la Superintendencia de Sociedades. Entre los principales resultados del presente trabajo no se encontró una relación significativa entre los flujos de efectivo y el PIB regional, el indicador bursátil que muestra el comportamiento del mercado accionario (IGBC) tiene una relación directa y una correlación positiva con el flujo efectivo de operación y en el análisis realizado en el sector industrial, se pudo apreciar que los flujos de efectivo netos presentaron variaciones positivas y negativas, los cuales generaron recursos relacionados con la liquidez de las empresas. 23 Grupo de investigación en empresariado, Universidad Autónoma de Manizales, Manizales (Caldas). Correo electrónico: jcarmona@autonoma.edu.co 144 Introducción La Finanzas, como otras áreas, trasciende en la medida en que se dan avances en la tecnología, en la innovación, en las formas de generar conocimiento, etc. La contabilidad hoy por hoy tiene como objeto no solamente mostrar resultados de las transacciones comerciales que se dan en el interior de la empresa, sino que también es una herramienta con la cual se trata de explicar también estos resultados para facilitar la toma de decisiones empresariales tales como las mencionadas por Solomon (1972), decisiones de financiación, operación, inversión y pago de dividendos, decisiones enfocadas hacia la creación de valor y permanencia de la empresa en el mercado. Algunas de las herramientas que poseen las finanzas para mejorar el análisis de la empresa es el análisis financiero el cual estudia la liquidez, la rentabilidad, el endeudamiento, el apalancamiento, entre otras herramientas que se enfocan para facilitar el análisis y contribuir al crecimiento de la organización. De acuerdo con el reporte de fondos, liquidez y flexibilización financiera, en algunos países los entornos económicos donde se desenvuelven las empresas están marcados por altas tasas de interés en el mercado y ello conlleva que las empresas revelen altos niveles de utilidades y bajos niveles de caja, con lo cual se genera una preocupación por la utilidad y análisis real de la información a partir de los estados financieros. Por este motivo se implementó en Colombia a partir de los años ochenta la presentación de los flujos de efectivo como un estado financiero adicional para mejorar el análisis de la información generada por la contabilidad. En estos flujos de efectivo, se diferenciaron las actividades de operación, financiación e inversión, con el objeto de formular y pronosticar los resultados de caja y así complementar la información que se presenta en otros estados financieros, como el balance general, el estado de resultados y los cambios en el patrimonio. Los flujos de efectivo, al igual que algunas de las herramientas nombradas, son base para la toma de decisiones empresariales, ya que determinan de dónde provienen los recursos y cuál es su utilización y son base fundamental para determinar la liquidez y crecimiento de la empresa, así como también el valor de la organización y las decisiones de tesorería en sus inversiones de largo como de corto plazo. En los procesos docentes se ha trabajado a profundidad el tema de los flujos de efectivo y se ha podido determinar que son una herramienta muy importante para el apoyo de las toma de decisiones en el interior de las organizaciones, ya que de las decisiones que se tomen depende la liquidez, el crecimiento y la permanencia de las mismas en un entorno competitivo. También a partir de estos es que las entidades financieras toman la decisión de otorgarle recursos monetarios a las empresas para su inversión y operación; por lo tanto, los flujos de efectivo se convirtieron más en una herramienta gerencial que en un simple estado financiero que arroja información contable. Diferentes autores han trabajado el tema de los flujos de efectivo y lo han 145 relacionado con diferentes tipos de variables con el objeto de analizarlos y también predecirlos. A continuación se muestran algunos de los autores consultados más contemporáneos. Metodología Empleada Esta investigación será de carácter documental, descriptiva y correlacional, ya que en el proceso se identificaron los flujos de efectivo de la operación, financiación e inversión reportados por la Superintendencia de Sociedades de Colombia durante los años 2002 - 2011, los cuales serán correlacionados con las diferentes variables macroeconómicas que los pueden afectar como el PIB de Risaralda, desempleo, tasa de interés e índices financieros como DTF, TRM e IGBC, identificando año por año los incrementos o disminuciones que puedan presentar los flujos de efectivo y su relación de éstos con el comportamiento de la economía para los mismos períodos. Estas correlaciones pueden ser de tipo directa o inversa, será de directa cuando los resultados del coeficiente de correlación de positivo, ósea en la medida que se incrementen los flujos de efectivo en la misma forma lo hagan las variables macroeconómicas objeto de estudio y será inversa cuando los resultados del coeficiente de correlación de negativo, ósea en la medida que los flujos de efectivo se incrementen y las variables macroeconómicas objeto de estudio disminuyan o viceversa. Se considera un estudio documental debido a que las fuentes primarias de información fueron extraídas de la Supersociedades, Banco de la República, Bolsa de Valores y DANE, entre otras. Para el desarrollar el estudio se tomaron solo como referencia las series de tiempo de los estados financieros de las empresas que habiendo reportado a la Supersociedades, lo hicieran de manera continuar durante los periodos objeto de estudio, de lo cual solo doce empresas del sector industrial de Risaralda cumplieron con los criterios de inclusión. Las series de tiempo de los estados financieros fueron extraídas del SIREM (sistema de información y registro empresarial), en la cual se encuentra periodo por periodo los estados financieros, como el estado de resultados, el balance general y los flujos de efectivo. Para el procesamiento de la información se trabajó con la herramienta informática de Microsoft Excel y el paquete estadístico de PSS. Resultados y Conclusiones El estudio mostro como el sector industrial en Risaralda presenta un crecimiento constante guardando concordancia con el promedio departamental y nacional, es así como en el 2004 en la región Risaralda genera un crecimiento en su PIB, 146 esencialmente los sectores más representativos son: la construcción, el comercio, las telecomunicaciones, el transporte y el sector industrial. El crecimiento del PIB se vio sucedido por un incremento en los niveles de confianza de inversionistas y los consumidores, esto gracias a la gran oferta y el rápido crecimiento de la economía mundial. En Risaralda, el sector Industrial ha crecido constantemente pero a ritmos muy bajos, los cuales no permiten un desarrollo apropiado, ni un aporte elevado al PIB de la región. Según la Cámara de Comercio de Pereira en el año 2004, se presentó una disminución en la creación de establecimientos, motivado por la disminución del sector industrial, pero a su vez fue compensada por otras actividades especialmente de comercio y servicios. En el año 2007, según el informe de coyuntura regional del Banco de la Republica la industria manufacturera fue uno de los mayores aportantes al PIB Nacional; a su vez la industria fue uno de los mayores aportantes a las exportaciones realizadas por el Departamento de Risaralda con una representación del 98.72%. Así mismo las importaciones de la Región se vieron relacionadas en un 97.12% con la industria, las cuales son dedicadas a la fabricación de equipos para el transporte. En el 2009, Risaralda participó con un 1.3% del total de exportaciones a nivel nacional, de ellas el 95.8% corresponde al aporte del sector industrial con alta influencia de productos alimenticios en su gran mayoría. Según el informe acerca del sector industrial publicado por el Departamento Nacional de Planeación Nacional, en el 2010 el sector industrial mostró un poco de mejoría alcanzando un crecimiento de 4.5%. Si bien la actividad industrial en Risaralda ha demostrado un buen comportamiento, esta no es la principal actividad económica que se desarrolla en el departamento, pues según el Censo empresarial que realizo la Cámara de Comercio de Pereira las actividades económicas de Risaralda son el comercio y los servicios, y estas entran a reemplazar el sector industrial. Es por esto que se debe buscar llegar a un mayor crecimiento del sector industrial en la región, generando alianzas entre academia y el sector que faciliten el crecimiento de la misma, y que eleven la competitividad e innovación. A continuación se muestra en la tabla 1 el resultado de los flujos de efectivo de las diferentes actividades en el interior de las empresas, como son la operación, inversión y financiación, también se enseña en la figura 1 el resultado de los flujos de efectivo en unidades monetarias, y los flujos de efectivo netos, los cuales corresponden a la sumatoria de los flujos de efectivo de operación, financiación e inversión. 147 Tabla 1. Promedio Flujo de efectivo sector Industrial por actividades (En Miles). La imagen fue elaborada por los autores. AÑO Promedio de flujo de Promedio de flujo de Promedio de flujo de Flujo de efectivo efectivo neto en efectivo neto en efectivo neto en neto total actividades de operación actividades de actividades de inversión financiación 2002 374.760,67 (1.130.878,25) 1.045.853,42 289.735,83 2003 2.122.571,42 (2.514.645,92) 641.287,25 249.212,75 2004 (1.844.857,08) (113.519,92) 1.919.369,33 (39.007,67) 2005 5.602.147,42 (3.995.044,75) (1.110.648,92) 496.453,75 2006 3.961.534,00 (3.538.601,50) 692.332,42 1,115.264,92 2007 3.587.105,50 (3.710.913,08) (400.539,58) (524.347,17) 2008 1.885.194,08 (664.326,50) (1.154.299,42) 66.568,17 2009 5.269.804,17 (3.360.775,17) 428.971,08 2.388.000,08 2010 5.007.617,17 1.278.659,50 (899.508,25) 5.386.786,42 2011 74.958,25 (2.009,955,36) 883.770,92 (1.390.978,83) Total 2.604.083,56 (2.009.955,36) 204.638,83 798.676,03 Figura 1. Flujo de efectivo sector industrial del departamento de Risaralda. Fuente: elaboración propia con base en datos tomados de Supersociedades. El Flujo de Efectivo Neto de Operación, muestra claramente los diferentes altibajos presentados, en el cual su mayor crecimiento fue acontecido entre los años 2004 y 2005, el cual coincide con el buen desempeño de la economía colombiana de dicha 148 época. Y presenta su mayor desplome entre el año 2010 y 2011 producto de la desaceleración económica del país en la cual los mayores afectados fueron las áreas de la industria y el Agro. El Flujo de Efectivo de Inversión, muestra inversiones no muy marcadas, lo cual no es muy afectado por índices financieros y deja en buena posición para cubrir los niveles de efectivo y sus actividades operativas y no operativas, evitando así recurrir a medios financieros para endeudamiento. En la tabla 2 se presenta la información para el cálculo de correlaciones del sector industrial: Tabla 2. Datos para el cálculo de la correlación del sector industrial de departamento de Risaralda. La imagen fue elaborada por los autores. DATOS PARA CORRELACION SECTOR INDUSTRIAL RISARALDA AÑO año PIB Sector IGBC Industrial Risaralda Tasa Variación (miles de millones Desempleo Anual de pesos) Risaralda (NACIONAL) PIB TD IGBC DTF PROM EDIO ANUAL (NACIONAL) Tasa de Colocación promedio (NACIONAL) DTF TC Tasa de Cambio Promedio Anual (NACIONAL) Promedio de Promedio de Promedio de Flujo de Flujo de Flujo de Indice de Efectivo Neto en Efectivo Neto en Efectivo Neto en Precios al Actividades de Actividades de Actividades Consumidor Operaciòn Inversión Financieras TRM IPC 2002 549.000.000.000 16,27% 50,22% 9,03% 14,11% $ 2.506,55 6,68% 2003 574.000.000.000 16,15% 45,07% 7,79% 12,81% $ 2.875,91 2004 721.000.000.000 15,96% 86,22% 7,89% 13,07% $ 2.628,47 2005 795.000.000.000 14,21% 118,91% 7,07% 12,58% 2006 866.000.000.000 12,62% 17,32% 6,25% 2007 866.000.000.000 11,91% -4,18% 7,94% 2008 965.000.000.000 12,58% -29,30% 2009 1.077.000.000.000 17,71% 2010 1.114.000.000.000 2011 1.209.000.000.000 FENO FENI 374.760.667 (1.130.878.250) 6,71% 2.122.571.417 5,53% (1.844.857.083) $ 2.321,49 4,46% 11,51% $ 2.358,96 14,32% $ 2.076,24 9,68% 16,36% 53,45% 6,33% 18,25% 33,57% 14,90% -18,27% FEF Flujo de Efectivo Neto Total FENT 1.045.853.417 289.735.833 (2.514.645.917) 641.287.250 249.212.750 (113.519.917) 1.919.369.333 (39.007.667) 5.602.147.417 (3.995.044.750) (1.110.648.917) 496.453.750 5,60% 3.961.534.000 (3.538.601.500) 692.332.417 1.115.264.917 5,77% 3.587.105.500 (3.710.913.083) (400.539.583) (524.347.167) $ 1.967,11 7,20% 1.885.194.083 (664.326.500) (1.154.299.417) 66.568.167 12,49% $ 2.153,30 1,77% 5.269.804.167 (3.360.775.167) 428.971.083 2.338.000.083 3,68% 8,84% $ 1.898,68 2,84% 5.007.617.167 1.278.659.500 (899.508.250) 5.386.768.417 4,13% 10,86% $ 1.846,97 3,74% 74.958.250 (2.349.508.000) 883.570.917 (1.390.978.833) Fuente: Elaboración Propia con datos Proporcionados por la SuperSociedades, DANE, Banco de la República, Bolsa de Valores de Colombia La rentabilidad de las empresas se ven afectadas por las variaciones en el tipo de cambio. Existen efectos aleatorios que muestran que la tasa de cambio sí afecta la rentabilidad. La tasa de cambio afecta el funcionamiento de la economía por varios medios, uno de ellos es el comercio interior esto ocurre porque las empresas que tienen enfocadas sus actividades en el mercado internacional dependen en gran medida de la fluctuaciones de la tasa de cambio. RELACION PIB CON FENO, FENI Y FEF: El valor hallado entre la modelación de las dos variables es de r = 0,299 resultando así un valor Positivo. La relación es directa entre ambas variables, pero la significancia estadística es baja evidenciando que el sector no es gran aportante a la generación de ingresos, su aporte al PIB es muy bajo. Si las empresas de la región no están siendo fuertes en actividades de operación, esto no se verá reflejado en la economía y el PIB de la región no aumentara. El valor hallado r = 0.079 Valor positivo. Relación directa. La poca significancia que se evidencia entre las variables nos muestra que existe poca inversión en el sistema financiero por lo tanto aporta poco al PIB. Aunque las actividades de inversión al 149 interior de las empresas se consideran fundamentales para su funcionamiento, la correlación obtenida muestra que en las empresas de la región estas operaciones no están fortalecidas y tiene un mínimo aporte en el crecimiento del PIB de la región. La correlación hallada entre las variables es de r = -0.325 dando como resultado un valor negativo. Y una relación Inversa y una baja significancia que evidencia la poca relación que hay entre el PIB y las actividades de financiación, lo cual muestra que el sector industrial de la región así invierta recursos financieros para su crecimiento, estos no afectarán el PIB según el estudio realizado. RELACIONES DEL FENO CON LAS VARIABLES: TD, IGBC, DTF, TRM E IPC: Los valores de los coeficientes r con las variables económicas y financieras, no dieron resultados significativos (TD = 0,015- IGBC= 0,143 – DTF = -0,301 – TRM=-0,295- IPC = 0.475), mostrando en algunos casos relaciones directas o positivas, pero que no representaban mayor relación entre los flujos de efectivo neto de operación. RELACIONES DEL FENI CON LAS VARIABLES TD, IGBC, DTF, TRM E IPC: El valor hallado en la correlación entre la tasa de desempleo (TD) y el IGBC con las actividades de inversión al interior de las empresas fue de r = 0.474 para las dos variables, siendo los coeficientes más altos de correlación hallados, pero aunque los valores fueron positivos, en ningún momento los flujos de efectivo netos de inversión contribuyen a la baja de la tasa de desempleo, ni los movientes del mercado accionario. Los resultados de los coeficientes r con las variables económicas y financieras para el FENI, no dieron resultados significativos (DTF = -0,095 – TRM= 0,122 - IPC =-0.039), mostrando en algunos casos relaciones directas o positivas, pero que no representaban mayor relación con los flujos de efectivo neto de inversión. RELACION DEL FEF CON LAS VARIABLES TD, IGBC, DTF, TRM E IPC: El valor hallado en la correlación entre la TRM y los flujos de efectivo de financiación al interior de las empresas fue de r = 0.532, siendo el coeficientes más alto de correlación hallado. Las fluctuaciones de la tasa de cambio están beneficiando los flujos de efectivo en actividades de financiación, mientras la tasa de cambio aumente eso se traducirá en un aumento de las actividades de financiación en las empresas del departamento. Los valores de los coeficientes r con las variables económicas y financieras, no dieron resultados significativos (TD = 0,253- IGBC= 0,154 – DTF = 0,026 - IPC = 0.085), pero que no representaban mayor relación con los flujos de efectivo neto de financiación. 150 El sector industrial, si bien aporta al PIB, ya no es el principal artífice por su desplazamiento por sectores como los servicios, el comercio, según los análisis realizados por la cámara de comercio de Risaralda, dado que las inversiones en activos de capital del sector industrial se han reducido drásticamente, lo cual no permite crecimiento económico sostenido según lo sostiene. En el análisis realizado en los flujos de efectivo del sector industrial, se pudo apreciar que los flujos de efectivo netos presentaron variaciones positivas y negativas, los cuales generaron recursos relacionados con la liquidez. El flujo total de efectivo fue influenciado positivamente por el flujo de efectivo generado en las operaciones y los derivados de las actividades de financiación, mientras que los flujos de efectivo provenientes de la actividad de inversión impactaron de manera negativa. Lo anterior nos puede llevar a deducir que el sector industrial de Risaralda si genera recursos a través de sus actividades de operación, Lo cual sigue demostrando que el sector es viable y puede crecer y jalonar el crecimiento de la región. Entre las 12 empresas del sector industrial de Risaralda que fueron analizadas se tiene una rentabilidad positiva, calculada en un 8.29% promedio para el ciclo 2002 – 2011, la cual no muestra que todas las empresas estén creciendo de manera uniforme, sino que aquellas que están creciendo más rápidamente jalonan el promedio del sector, dado que todas no son rentables en su actividad principal. Referencias Antúnez, C. (2009): Crecimiento económico. Pag. 18 - 252. Asociación Nacional de Instituciones Financieras (ANIF). (2005). Bogotá, D.C. Cámara de Comercio de Pereira. Investigaciones socioeconómicas. Tomado de http://www.camarapereira.org.co/es/ipaginas/ver/G111/21/investigaciones_socioecon%20 omicas/ Delong, M. y Hung, M (2003): an empirical analysis of analyst´s cash flow forecast. Journal of accounting and economics, vol 35, pág. 73 - 100. Dornbusch, R. Fischer, S. (1994): Macroeconomía. Editorial Mc Graw Hill, sexta edición, Madrid España, Pg. 31 – 35. Finanzas y Dinero. (s.f.). Obtenido de ¿Qué es el IGBC?: http://finanzasydinero.com/blog/%C2%BFque-es-el-igbc/ García., O. (1999): Administración financiera fundamentos y aplicaciones. Tercera edición. Editorial prensa Moderna, Cali Colombia, pg. 13. Gitman, J. L. (1978): fundamentos de administración financiera. Editorial Harla S.A. México, pg. 106. Grossman, G. y Helpman, E. (1991): Quality ladders in the theory of grrowth. The review of economics studies. Vol. 58, pg. 43 -61. Hicks, J. 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Tomado de http://sirem.supersociedades. gov.co/Sirem2/index.jsp Weston, J y Copeland, T. 81995): Finanzas en administración. Novena edición. Editorial Mc Graw Hill, México, pg. 34 – 36. 152 Pronósticos de viajeros para la ciudad de Medellín: Comparación de modelos Marisol Valencia Cárdenas Juan Gabriel Vanegas 24 24[autor] [autor] Juan Carlos Correa Morales 24 Jorge Aníbal Restrepo Morales [autor] 24 [autor] Resumen El turismo en el mundo ha sido un tema de interés para la economía de muchos países, pero en Colombia ha sido poco explorado. Conocer sobre periodos de mayores turistas es importante para predecir la cobertura en servicios. En este trabajo se compara la estimación de dos modelos de pronósticos para determinar la cantidad de turistas que llegan a la ciudad de Medellín, colombianos y extranjeros; comparando entre: modelos de regresión clásica y Bayesianos, proponiendo la mejor alternativa frente a la estimación. En los resultados se encuentra mejor la estimación de los modelos basados en Estadística Bayesiana, en relación a los clásicos. Los hallazgos de esta investigación buscan reconocer aquellos aspectos cualitativos que pueden mejorar la manera en que las personas se apropian de su vivienda, el hogar va más allá de una condición material, hay que tomar en cuenta las necesidades cualitativas de la comunidad, lo que permite mejorar las soluciones que actualmente se ofrecen para resolver los problemas de calidad de vivienda para familias marginadas; no solo hay que diseñar políticas públicas desde las necesidades materiales, hay que entender las necesidades subjetivas del individuo. Introducción El turismo en el mundo ha sido un tema de interés para la economía de muchos países, así como su análisis ha sido modelado desde el punto de vista de pronóstico en numerosos estudios a nivel internacional (Chen 2011; Claveria, Torra 2014; Guizzardi, Mazzocchi 2010; Guizzardi & Stacchini 2015; Song et al., 2012; Liu et al., 2014; Zhou et al., 2007) Sin embargo, en Colombia los estudios realizados se han centrado en el estudio del gasto, o los servicios que se ofrecen al turista, in incluso, 24 Programa de Hotelería y Turismo Grupo de Investigación GICEA Fundación Universitaria Autónoma de las Américas, Medellín. Correo electrónico: juan.vanegas@uam.edu.co 153 en formular un observatorio para el análisis del turismo, como el propuesto por (López & Márquez 2012), donde presentan su organización, pero a nivel de pronósticos de demanda, no se han realizado. El tipo de modelos propuestos para el pronóstico varía acorde algunas características de las series de demandas turísticas, por ejemplo, hay estudios de su comportamiento lineal o no lineal (Chen, 2011); pero también, hay análisis de la relación de flujos de turistas con las capacidades de alojamientos (Zhou et al., 2007), o de analizar la inherencia de esta demanda con el ciclo de negocios en la demanda de turismo (Guizzardi & Mazzocchi 2010). Existen modelos en los que se relaciona el pronóstico de demandas, con la optimización de recursos, como el caso de demandas e inventarios; y para ello, se han usado muchos modelos estadísticos clásicos (Samaratunga et al., 1997; Sarimveis et al., 2008; Vidal et al., 2004; Cohen & Dunford 1986; Gutiérrez & Vidal 2008; Choi et al., 2003; Bes & Sethi 1988) y luego, su salida es usada para modelar los inventarios. (Cohen & Dunford 1986) proponen un modelo basado en una distribución empírica para la demanda. Afirman que el requerimiento de una distribución normal para los residuales de los modelos ARIMA (Modelos Integrados Autorregresivos de Medias Móviles) y de regresión no se cumple en muchos casos. Los autores no consideran posibles tendencias crecientes u ocurrencias de shocks o cambios repentinos aleatorios que pueden ocurrir en la variación de la demanda. En el caso expuesto por Vidal et al. (2004), se implementan técnicas sencillas de pronósticos y de control de inventarios. Shoesmith & Pinder (2001) usan modelos VAR (Vector Autorregressive) y BVAR (Bayesian Vector Autorregressive), logrando ajustar adecuados niveles en el manejo de inventarios, usando pocos datos de la demanda de los productos estudiados. En este trabajo se propone comparar un modelo de pronósticos econométrico clásico, con uno bayesiano, aplicado al caso de entradas de turismo a la ciudad de Medellín, Colombia. Con esto, se busca responder los siguientes interrogantes: Cuáles variables tienen más incidencia sobre la llegada de turistas a la ciudad: fechas, clima, estaciones, meses. Surge la interesante pregunta ¿Con cuáles modelos es posible ajustar mejor la dinámica de demanda de turismo? Metodología Empleada Para iniciar el análisis en series temporales, se hace un corte en la serie de datos, de N valores, T (T<N) serán usados para analizar correlación y análisis descriptivo y estimar modelos, y los N-T restantes serán usados para validar la estimación, para 154 determinar si el modelo tiene una capacidad de pronóstico adecuada. Se realiza un análisis estadístico detectando inicialmente valores atípicos y problemas de variabilidad de los valores de demanda turística de la ciudad de Medellín. Modelo econométrico propuesto: El modelo econométrico, es un modelo de regresión que contempla variables Autorregresivas endógenas, así como otras exógenas que pueden estar asociadas a la respuesta zt, (Caridad y Ocerin 1998; Bowerman, Oconnell 2007), partiendo de la ecuación general dada por (1): z_t=β_0+⋯β_k z_(t-k)+⋯β_i X_i+ε (1) Dentro de las covariables a estudiar se encuentran: rezagos de primer orden y estacional, el tiempo, sinusoidal, indicadora mes, temperatura, IPC, TRM, actividad económicas. Se realizará un proceso de selección de variables de tipo paso a paso, validando el modelo final con las premisas de residuos (normalidad, varianza e incorrelación) y obteniendo al final el indicador de ajuste MAPE y error relativo de pronóstico, con mayor eficiencia para la predicción. Estos indicadores de error serán comparados con métodos clásicos. Modelo de Regresión lineal Bayesiano: Zellner, (1996) propone el uso de una a priori no informativa: 1/σ. La función de verosimilitud de los datos, basada en la distribución normal, dada por (2): 𝜏 (𝑌−𝑋𝛽)′ (𝑌−𝑋𝛽) 𝐿(𝑦𝑡 |𝑦0 , 𝛽) 𝜏 𝑇 𝑒𝑥𝑝−2 (2) Así se obtiene la distribución a posteriori (3), luego del producto entre la a priori por la verosimilitud, (𝛽, 𝜏|𝛽0, 𝜏0 , 𝑦0 , 𝑦𝑡 ) 𝜏 𝑇+1 2 𝜏 ̂ )′ 𝐴−1 (𝑋 ′ 𝑋)(𝛽−𝛽 ̂ )+1)] 𝑒𝑥𝑝− 2 [𝐴((𝛽−𝛽 (3) Donde A=vs2 y 𝛽̂ = (𝑋 ′ 𝑋)−1 𝑌′𝑌. La distribución predictiva, obtenida luego de hacer la integral entre la distribución de los datos y la distribución a posteriori: T de Student para los pronósticos (Zellner 1996), permite inferir para la variable respuesta buscada, en este caso, son tres: Turistas colombianos, turistas extranjeros, porcentaje de ocupación hotelera. 155 Resultados y Conclusiones Las series tienen tendencias lineales crecientes, con una variación que podría ser cíclica como se enseña en la Figura 1. En especial la serie de ocupación hotelera tiene mayor variación que las otras dos. La característica de las variables discretas puede ocasionar que sea necesaria una transformación en los datos para inferir acerca de su comportamiento; sin embargo, para efectos de comparar la capacidad predictiva del modelo regresivo normal con el bayesiano, no se realizará dicha transformación. Figura 1. Series de tiempo: turistas colombianos, extranjeros, porcentaje de ocupación hotelera. La imagen fue elaborada por los autores. La serie A (turistas colombianos) presenta autocorrelación estacional, tal como se aprecia en las autocorrelaciones significativas saliendo de las bandas de confianza, en los periodos estacionales semestrales tal como se muestra en la Figura 2. 156 Series serieA 0.6 -0.2 0.2 Partial ACF 0.6 0.2 -0.2 ACF 1.0 Series serieA 0.5 1.0 1.5 0.5 1.0 Lag Lag Series serieB Series serieB 1.5 0.4 -0.4 0.5 1.0 1.5 0.5 1.0 Lag Lag Series serieC Series serieC 1.5 0.0 0.5 1.0 Lag 1.5 0.2 -0.2 -0.2 0.2 0.6 Partial ACF 0.6 1.0 0.0 ACF 0.0 Partial ACF 0.6 0.2 -0.2 ACF 1.0 0.0 0.5 1.0 1.5 Lag Figura 2. Autocorrelación y Autocorrelación Parcial para las Series de tiempo: turistas colombianos, extranjeros, porcentaje de ocupación hotelera. La imagen fue elaborada por los autores. Similarmente ocurre para las series B y C. Esto muestra indicios de una dependencia de variables autorregresivas y también, con componentes indicadoras, como el mes del año, o sinusoidales, que representen dicha variación estacional. La exploración de los promedios de turistas por mes, que se observan en la Figura 3, refuerza el análisis de la incidencia de dicho factor sobre las series; esto, ya que se aprecia que en los meses de junio, julio, enero, diciembre, es mayor el total de turistas colombianos, mientras que en los meses de julio, agosto y diciembre, vienen más turistas extranjeros, meses que corresponden a las vacaciones de los países respectivos. 157 50000 0 ene feb m… abr m… jun jul a… sep oct n… dic Medias de turistas por mes turistas_colombianos turistas_extranjeros Figura 3. Medias de turistas colombianos y extranjeros por mes. La imagen fue elaborada por los autores. Las principales conclusiones obtenidas son las siguientes: - Se encontraron modelos con adecuada representación de la variación temporal de las series de turistas que llegan a Medellín, colombianos o extranjeros, diferentes a los modelos clásicos, basados en Estadística Bayesiana. - Se encontraron indicios de comportamientos estacionales para explicar el comportamiento de la cantidad de turistas colombianos y extranjeros que llegan a Medellín, con impacto significativo del valor de turistas rezagado de orden 1. También se encuentra dicho comportamiento estacional en la serie de porcentaje de ocupación hotelera. Referencias Bes, C. & Sethi, S., 1988, Concepts of forecast and decision horizons: Applications to dynamic stochastic optimization problems. Mathematics of Operations Research. 1988. Vol. 13, no. 2, p. 295–310. Bowerman, B. L. & Oconnell, R. T., 2007, Pronósticos, series de tiempo y regresión: un enfoque aplicado. México. Caridad & Ocerin, J.M., 1998, Econometria: Modelos Econométricos & series temporales. Chen, Kuan-Yu, 2011, Combining linear and nonlinear model in forecasting tourism demand. Expert Systems with Applications. 2011. Vol. 38, no. 8, p. 10368–10376. DOI 10.1016/j.eswa.2011.02.049. Choi, T., Li, D. & Yan, H., 2003, Optimal two-stage ordering policy with Bayesian information updating. Journal of the Operational Research Society. August 2003. Vol. 54, no. 8, p. 846– 859. Claveria, Oscar & Torra, Salvador, 2014, Forecasting tourism demand to Catalonia: Neural networks vs. time series models. Economic Modelling. 2014. Vol. 36, p. 220–228. DOI 10.1016/j.econmod.2013.09.024. 158 Cohen, R. & Dunford, F., 1986, Forecasting for Inventory Control: An Example of When “Simple” Means “Better”. Interfaces. 1986. Vol. 16, no. 6, p. 95–99. Guizzardi, Andrea & Mazzocchi, Mario, 2010, Tourism demand for Italy and the business cycle. Tourism Management. 2010. Vol. 31, no. 3, p. 367–377. DOI 10.1016/j.tourman.2009.03.017. Guizzardi, Andrea & Stacchini, Annalisa, 2015, Real-time forecasting regional tourism with business sentiment surveys. Tourism Management. 2015. Vol. 47, p. 213–223. DOI 10.1016/j.tourman.2014.09.022. Gutiérrez, Valentina & VIDAL, Carlos, 2008, Modelos de gestión de inventarios en cadenas de abastecimiento: Revisión de la literatura. Revista Facultad de Ingenieria. 2008. Vol. 43, p. 134–149. Liu, Xiangyun, Peng, Hongqin, Bai, Yun, Zhu, Yujun & Liao, Lueling, 2014, Tourism Flows Prediction based on an Improved Grey GM(1,1) Model. Procedia - Social and Behavioral Sciences. 2014. Vol. 138, p. 767–775. López, Ledys & Márquez, Jose, 2012, Proyecto de observatorio de turismo para Medellín y Antioquia. Revista Soluciones de Posgrado EIA. 2012. Vol. 5, no. 9, p. 79–96. Peng, Bo, Song, Haiyan, & Crouch, Geoffrey, 2014, A meta-analysis of international tourism demand forecasting and implications for practice. Tourism Management, 45, p. 181-193. Samaratunga, C., Sethi, S. & Zhou, X., 1997, Computational evaluation of hierarchical production control policies for stochastic manufacturing systems. Operations Research. 1997. Vol. 45, no. 2, p. 258–274. Sarimveis, Haralambos, Patrinos, Panagiotis, Tarantilis, Chris & Kiranoudis, Chris, 2008, Dynamic modeling and control of supply chain systems: A review. Computers & Operations Research. November 2008. Vol. 35, no. 11, p. 3530–3561. Shoesmith, G. & Pinder, J., 2001, Potential Inventory Cost Reductions Using Advanced Time Series Forecasting Techniques. Journal of the Operational Research Society. 2001. Vol. 52, no. 11, p. 1267–1275. Song, Haiyan, Gao, Bastian Z. & Lin, Vera, 2012, Combining statistical and judgmental forecasts via a web-based tourism demand forecasting system. International Journal of Forecasting. 2012. Vol. 29, no. 2, p. 295–310. DOI 10.1016/j.ijforecast.2011.12.003. Vidal, Carlos, Londoño, Julio & Contreras, F., 2004, Aplicación de Modelos de Inventarios en una Cadena de Abastecimiento de Productos de Consumo Masivo con una Bodega y N Puntos de Venta. Ingeniería y Competitividad. 2004. Vol. 6, no. 1, p. 35–52. Zellner, Arnold, 1996, An introduction to bayesian inference in econometrics. Second. Wiley Classics Library. ISBN 0-471-98165-6. Zhou, Ting, Bonham, Carl & Gangnes, Byron, 2007, Modelling the supply and demand for tourism: a fully identified VECM approach. University of Hawaii, Department of Economics Working Papers. 2007. Vol. 200717, no. 2002. 159 ONG’s sostenibles gracias al trabajo colaborativo Diana Marcela Echavarría Aguirre 25 [autor] Resumen Durante más de 60 años de existencia en América Latina, según Balbis (2001), las Organizaciones No Gubernamentales han ganado visibilidad, reconocimiento y legitimidad ante gobiernos, organismos y agencias internacionales, medios de comunicación y la opinión pública en general, ya no sólo por su acción en el terreno de la ayuda humanitaria sino cada vez más como protagonistas del desarrollo y la regulación social de la región. En Colombia, cada vez ganan más espacio, pero su representatividad ha sido menor y la sostenibilidad en el mediano y largo plazo es incierta, si bien desde su accionar han crecido de manera exponencial, la forma como se concibe desde el estado su carácter solidario y no empresarial, pone en riesgo su viabilidad. Ante esta realidad ¿Qué estrategias se deberían generar para garantizar la sostenibilidad a estas entidades? ¿Cuáles serían los obstáculos a superar, los modelos posibles a implementar y los beneficios que representarían para cada una de ellas? A través de este artículo se pretende dar a conocer algunas estrategias de trabajo colaborativo, entre ellas las alianzas estratégicas, las integraciones institucionales y las redes o plataformas, y como éstas han permitido garantizar no solo la sostenibilidad de las ONG, sino mejorar su impacto, generando valor en las comunidades intervenidas y en las propias organizaciones. Referencias Balbis Jorge. (2001) ONG’s, Gobernancia y Desarrollo en América Latina y el Caribe. Descargado el 4 de noviembre de 2015, de http://www.unesco.org/most. Campos, Melissa Mendes. (2015). Collaborative Strategies: Selecting the Right Path. Recuperado el 6 de noviembre de 2015, de http://www.lapiana.org/blog/blog-detail/id/176/collaborativestrategies-selecting-the-right-path. Iglesias, M. y Carreras, I. (2013) La colaboración efectiva en las ONG. Alianzas estratégicas y redes. Barcelona: ESADE/PwC. McPhedran Waitzer, J. y Roshan P. (2011) “Scaling Social Impact When Everybody Contributes, Everybody Wins”, Innovations volumen 6, número 2, MIT Press, volumen 6. Ronderos, María Teresa. (2010)¿Por qué Colombia no sale del club de los pobres? Recuperado el 1 de noviembre de 2015, de http://www.semana.com/nacion/articulo/por-que-colombia-nosale-del-club-pobres/114313-3. Valderrama, Cristhian Camilo. (s.f.). Convenios con Entidades Sin Ánimo de Lucro. Descargado el 30 de octubre de 2015, de: http://artigoo.com/convenios-con-entidades-sin-animo-de-lucro. 25 Maestría en Gerencia de Empresas Sociales para la Innovación Social y el Desarrollo Local, Universidad EAFIT, Medellín. Correo electrónico: marcela.echavarria@comitepan.org 160 Liderazgo femenino Luisa Fernanda García Botero 26 Paola Andrea Córdoba Martínez Luis Jaime Osorio Arenas 26 [autor] 26 [autor] [autor] Resumen Con el pasar de los tiempos el modo de dirigir las organizaciones ha estado en constante cambio, donde el mundo empresarial estaba siendo manejado inicialmente por hombres, y las mujeres por decirlo de alguna forma únicamente al hogar; hoy en día la mujer ha tomado un papel fundamental en las diferentes esferas de las organizaciones, en este artículo se expone que es el liderazgo y como se le da valor al liderazgo femenino, dónde al pasar el tiempo este se ve estereotipado solo como una esencia innata de los hombres, y estos son los únicos que pueden llegar a ser líderes. También se quiere destacar que las mujeres poseen un conjunto de cualidades, habilidades y afrontan los retos de una forma distinta al liderazgo masculino, ya que todo es resultado de la forma como ven sus hogares y hacen de sus empresas un hogar, esto les ayuda porque para ellas cuidar, proteger y sacar adelante sus hogares es lo más importante, es su meta diaria y su realización personal. Introducción Dentro de cada ser humano yace un líder, ya sea un hombre o mujer claro está, cada uno con distintas formas de ejercer esa habilidad que permita que esta sea un factor diferenciador en las organizaciones. "Para describir el liderazgo es necesario extractar metáforas y modelos del mundo animal. El más conocido es el 'animal alfa', aquel gran macho cabrío que conduce la manada con su innata astucia, tamaño y fuerza. Sin embargo, para ser líder, como: algunos corrales y laboratorios universitarios lo demuestran, no es preciso ser macho... Las gallinas pueden matar gallos. Este modelo de animal alfa se basa en una noción. Dominante de poder; ignora el hecho de que hay docenas de formas de 'conducción''' concretadas por hembras: la ternera joven baila para atraer la atención del toro y entrar en su grupo; la hembra cocodrilo elige a su macho rechazando los avances de. Los demás; las leonas cazan en conjunto y efectúan la matanza; las vacas pueden guiar la manada hasta los pastos de verano en la laderas alpinas. Por eso para comenzar, rechacemos las imágenes de que el líder es el más grande, el más valiente y el más musculoso" (Hillman, 2000:141). Citado por (Puyal Español & Sanagustín Fons, 2006). 26 Programa de Administración Tecnológica, Grupo de investigación Liderazgo, negociación y emprendimiento. Instituto Tecnológico Metropolitano, Medellín. Correo electrónico: luisosorio@itm.edu.co 161 Metodología Empleada La metodología aplicada para el exitoso desarrollo del proyecto de investigación es del tipo Comparativa – Descriptiva. Resultados y Conclusiones Se debe de quitar la idea y el estereotipo de que el único ser capaz de liderar es el hombre, las mujeres también son líderes con capacidades extraordinarias que pueden ayudar a sacar adelante a una empresa. Se debe de cambiar los indicadores de las mujeres que lideran en las compañías. Las mujeres como líderes cuidan, ayuda, protegen y sacan adelante sus compañías y esto se da porque para ellas es muy importante estar seguras y tener un ambiente seguro para sus allegados. Referencias Contreras Torres, F., Pedraza Ortiz, J. E., & Mejía Restrepo, X. (2011). La mujer y el liderazgo empresarial. Revista Multiciencias. Diez, E. (2002). El liderazgo femenino y su ejercicio en las organizaciones educativas. Revista Iberoamericana de Educación. Molina Luque, F., Samper Rasero, L., & Mayoral Arque , D. (2013 ). LIDERAZGO FEMENINO: Un ánalisis de las diferencias de género en la formación y desarrollo de asociaciones de inmigrantes africanos. Revista Internacional de Sociología (RIS), 147-148. Mujeres en cargos de dirección en América Latina: estudios sobre Argentina,Chile,México y Venezuela. (2002). Mëxico: Miguel Ángel Latina. Puyal Español, E., & Sanagustín Fons, M. V. (2006). El Liderazgo empresarial femenino. Reflexiones y paradojas. Revista andaluza de relaciones laborales, 169-186. Martínez, E. S. (2000). La Arquitectura moderna en Colombia. Epoca de Oro. Bogotá: Noa Noa: The Spirit Of Nature. Marzal, J. F. (2007). Cómo se lee una fotografía Interpretaciones de la Mirada. In Cómo se lee una fotografía Interpretaciones de la Mirada (primera ed., p. 373). madrid: Ediciones Cátedra (Grupo Anaya SA.). Molano, A. (2011). Historia de la fotografía en Colombia. Colombia Digital. Retrieved August 09, 2014, from http://colombiadigital.net/actualidad/articulos-informativos/item/929-la- fotografia-en-colombia.html Molina, L. F. (2001). Fotografía de arquitectura en Medellín, 1870-1960. Medellín: Universidad de Antioquia. 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Barcelona: Edugraf S.L. 162 La internacionalización de CORONA al mercado brasilero: Un caso de estudio Hernando Giraldo Valencia Érica Guisao Giraldo 27 Rafael Jaime Carmona Ana María Parente 28 27 [autor] [autor] 28 [autor] [autor] Resumen Actualmente las barreras comerciales son cada vez más pequeñas gracias a la rápida globalización, la competitividad entre las empresas aumenta y se presenta una persistente lucha por ser más competitivos, las empresas buscan diferentes estrategias para poder alcanzar nuevos mercados , y para ello debe analizar cuidadosamente las opciones que se le presentan para internacionalizarse entre las que se incluyen exportaciones, licenciamiento, franquicia, proyectos llave en mano, Joint-Venture, subsidiarias de propiedad total, entre otras. Al momento de decidir salir a buscar mercados internacionales, muchas empresas tienen en cuenta el comportamiento del mercado local el cual se encuentra abastecido en un alto porcentaje y se presenta la posibilidad de poder abastecer otros mercados, opción que no les ofrece el mercado local, sin embargo son muchos los posibles riesgos que se deben enfrentar al momento de expandirse, y se deben considerar diferentes estrategias que le ofrecen una mayor seguridad a las empresas que decidan emprender este camino. Esta investigación tiene como propósito identificar y validar variables (económicas, comerciales, logísticas y sociales) en un contexto nacional e internacional para la economía de un país el cual será documentado y presentado como método de caso. La empresa seleccionada es Colcerámica de la organización Corona (gran representante del empresariado antioqueño) quien tomó la decisión de ingresar al mercado de Brasil. Este estudio permitirá comprender la dinámica de esas variables, para que sean comprendidas e incorporadas de manera estratégica, en las decisiones empresariales de quienes consideren viable llevar sus productos al mercado Brasilero. El trabajo permitirá el abordaje y la comprensión de las variables seleccionadas a la luz de las políticas de internacionalización que presenta Brasil para la región (Suramérica). 27 Programa de Negocios Internacionales, Grupo de Investigación en Negocios Internacionales – GINI. Universidad de Medellín. Correo electrónico: hernando.giraldo@ustamed.edu.co 28 Programa de Negocios Internacionales, Grupo de Investigación en Negocios Internacionales. Universidad Pontificia Bolivariana, Medellín. Correo electrónico: hernando.giraldo@ustamed.edu.co 163 Introducción La organización CORONA es una multinacional familiar con 135 años de experiencia en la elaboración y comercialización de productos para el mejoramiento del hogar y la construcción. Actualmente la compañía emplea a más de 12.000 colaboradores en sus 6 unidades estratégicas de negocio: 1. Colcerámica: Dedicada a la producción de porcelana Sanitaria, lavamanos, accesorios, pisos, porcelanatos y decorados en cerámica bajo la marca CORONA y Griferías bajo la marca GRIVAL. 2. Insumos, Materiales y Pinturas: 3. Gamma: Productor de aisladores porcelanitos 4. Vajillas: Una de las compañías más tradicionales con la marca CORONA. 5. Almacenes CORONA: 6. Homecenter: canal de distribución en alianza estratégica con SODIMAC de Chile. Colcerámica, la unidad de negocios objeto de nuestro estudio, se dedica a la elaboración de soluciones integrales para Baños, Cocinas y Revestimientos para hogares, oficinas, establecimientos comerciales e institucionales. Esta Unidad Estratégica de Negocios (UEN) tiene ocho plantas de producción en Colombia, dos en Estados Unidos. Esta participación la ha convertido una de las empresas más grandes de América en la industria de acabados para la construcción. FACTORES QUE INCIDEN EN LA BÚSQUEDA DE NUEVOS MERCADOS. Los factores más determinantes que inciden sobre la búsqueda de nuevos mercados son: La crisis hipotecaria en los E.U: (Chávez, 2010) surge del manejo que tanto bancos como consumidores le dieron a las hipotecas, de alto riesgo (subprime), que principalmente fueron utilizadas para adquirir bienes raíces como apartamentos y casas. Al llegar la crisis muchas personas perdieron su empleo y simplemente no pudieron pagar sus deudas, la crisis se hizo más grande y arrastró a grandes empresas de la construcción que a su vez cedieron sus deudas a los bancos los cuales al no poderlas recuperar también fueron arrastrados. El efecto en la construcción fue devastador, y las ventas de porcelana sanitaria cayeron a su mínima expresión. La crisis Venezolana: (Guerra, 2009), con la declinación del precio internacional del petróleo desde julio de 2008, en una economía monoexportadora como la 164 Venezolana ello se traduce en un significativo shock externo en virtud de la falta de diversificación de su comercio exterior. Cabe magnificar el impacto de esta crisis por cuanto a que 60% de sus exportaciones petroleras se dirigen a Estados Unidos y Europa. Ante esta crisis Venezuela comienza un severo control de divisas, en cesación de pagos y ya no es seguro exportar a ese país. Perdiendo así uno de los mejores clientes en la región. - La selección del mercado internacional – Brasil: ¿Colombia y Brasil, socios estratégicos? El mercado Brasileño presenta grandes atractivos para la inversión, solo por mencionar tres: más de 200 millones de consumidores, inmensos recursos naturales de toda naturaleza, el acceso a activos estratégicos (nuevas tecnologías), se convertía entonces en el único mercado Americano a la que podría dirigirse la oferta amplia de productos que ya no demandaba Estados Unidos ni Venezuela. Véase la tabla 1: 10 razones para invertir en Brasil), que explican su importancia en el concierto latinoamericano. Tabla 1. Principales 10 razones para invertir en Brasil. Fuente: Elaboración propia con información tomada de Investiment guide to Brasil (2014). 1 Líder en la economía regional 2 Inversión segura 3 Mercado nacional enorme 4 Un jugador global 5 Potencia energética 6 Semillero de innovación 7 Fuerza laboral de clase mundial 8 Grandes inversiones en proyectos de infraestructura 9 Enorme poder agrícola y minero 10 Puerta de enlace con América Latina El sector de la construcción en Brasil tenía varios elementos que lo hacían ver prometedor para CORONA, en primer lugar el mercado tiene un déficit de producción de porcelana sanitaria, y Colcerámica una larga experiencia en este proceso productivo, en segundo lugar los planes gubernamentales como “Mi Casa, Mi Vida” incentivarían fuertemente la construcción, con inversiones superiores a los US$105.352 millones para la construcción de casi 3 millones de viviendas. Luego de considerar estudiar fuertemente el mercado y para iniciar su expansión a este nuevo país, Colcerámica contrata en el 2007 una firma consultora que pudiera indicarle cómo proceder con su proceso de internacionalización. Como resultado del estudio del mercado se sugiere a la compañía entrar al mercado Brasileño de la mano de un jugador local pues era necesaria la inversión extranjera como modo de entrada. La consultora surgiere realizar contactos con ETERNIT, luego de un profundo estudio 165 de la compañía CORONA ve en ellos algunos elementos que podrían favorecerlos a la hora de firmar un acuerdo: 1. ETERNIT es una compañía Multinacional, reconocida ampliamente en el mundo de la construcción y con una marca fuerte en el mercado brasileño. 2. Tiene un gran portafolio de productos en el mercado pero no es productor de porcelana sanitaria u otros productos cerámicos. 3. Posee una amplia red de distribución en Brasil, cuentan con cuatro centros logísticos en Bahía, Pantanal y Río de Janeiro y una red de casi 14.000 clientes distribuidos en el país, a los cuales se podría llegar directamente con Sanitarios y complementos. Al entender que dos elementos que dificultan el ingreso al mercado brasileño como la complejidad logística y el acceso a Canales de distribución se resolverían trabajando de la mano de un socio local, se decide iniciar negociaciones. La exportación directa como estrategia de penetración: Colcerámica inicia su entrada al mercado Brasileño a través de exportaciones directas de producto desde sus plantas en Colombia. El crecimiento de las exportaciones al mercado se muestra en la tabla 2: Tabla 1. Exportaciones de Colcerámica a Brasil (2008 a 2012). Fuente: información suministrada por la compañía (2013). Año Piezas exportadas 2008 40.000 2009 159.000 2010 300.000 2011 400.000 2012 700.000 Se decide ingresar con exportaciones inicialmente, para probar la aceptación del producto en el nuevo mercado con un riesgo bajo, mostrar a los accionistas de la compañía las ventas que se podrían hacer en Brasil y finalmente para crear demanda del producto posicionando la marca (lo que daría a posteriori poder de negociación) y que luego supliría la planta de producción Brasilera. Actualmente la planta tiene una capacidad productiva de 1.500.000 piezas y todas las piezas cerámicas que se venden en Brasil son producidas localmente, aunque algunos complementos al mecanismo del sanitario se exportan desde Colombia pues todavía no se tiene previsto producirlo localmente. 166 La nueva empresa conformada en Brasil entre Corona y Eternit (Compañía Suramericana de Cerámica - CSC) es fruto de un Joint venture firmado en agosto de 2011, con una composición accionaria de 40% Corona y 60% Eternit, la planta comienza construcción en agosto de 2012 y comienza producción a mediados del 2014, genera en la actualidad 350 empleos directos, aspira ser en 5 años el tercer jugador en ese mercado, en el presente hay dos jugadores muy grandes, en el mercado brasilero cada uno de los cuales tiene aproximadamente el 25% que son Teka y Roca (español), es decir el 50% del mercado y el otro 50% está repartido en 20 compañías. La escogencia de Fortaleza en el estado de Ceará: El gobernador de Ceará Cid Gomes, ya sabía del proyecto porque lo habían contactado al más alto nivel, debido a que necesitábamos que el estado de Ceará nos hiciera varias cosas colocando algunos recursos. Luego le visitamos en Ceará y posteriormente el visitó nuestra planta en Madrid Cundinamarca y nos prometió pues la ayudas que necesitamos: nos vendieron el lote muy barato, nos canalizo un caño que pasaba por el lote que necesitábamos organizar por cuenta del estado de Ceará, nos aseguró disponibilidad de agua, luz, gas, todo en el lote, nos ayudó con descuento de IVA, descuento de impuesto de renta y nos ayudó con el Banco Nordeste para que nos hiciera un prestamos en condiciones muy baratas, entonces si hubo temas políticos importantes. Luego se tramitaron los permisos ambientales, estos permisos nos lo dieron muy rápidos afortunadamente, licencias ambientales, licencia de operaciones, licencias de ministerios, y eso llevó a feliz término la decisión. Metodología Empleada Para Rusque (2011) el método de caso permite una relación cercana entre una empresa o un grupo de empresas con un investigador que documenta y analiza los procesos que allí realizan, con el objetivo de poderlo aplicar en otro contexto empresarial o como metodología de aprendizaje académico. La anterior definición nos permite con mayor fundamentación, acoger está metodología. A través del método de caso se acceden a obtener datos desde una variedad de fuentes, tanto de índole cualitativas como cuantitativas; esto es, documentos, registros de archivos, entrevistas directas, observación directa, observación de los participantes e instalaciones u objetos físicos. El estudio de caso es una estrategia de investigación y una herramienta muy utilizada en la teoría de las organizaciones. (Chety, 1996). Se tiene acceso a una serie de documentos confidenciales facilitados por la compañía, se realizan consultas documentales y una gran cantidad de entrevistas a empleados claves de la organización, tanto en Colombia como en Brasil. 167 Resultados y Conclusiones Los resultados más relevantes obtenidos a la fecha son: - La aplicación de varias estrategias de internacionalización, exportación directa para abrir mercados y hacer conocer la marca y luego el Joint venture - El estudio del mercado por una firma de gran prestigio en el país de destino. - La importancia del liderazgo por parte del gerente de Colcerámica de la organización Corona. - La búsqueda y selección de un aliado estratégico en el otro país, que tenga la capacidad comercial y logística para penetrar mercados de manera rápida y segura. La importancia que tiene la comprensión de la cultura empresarial en el país de destino y sus particularidades en la mano de obra a emplear. Con Eternit se llegó a un acuerdo de mezclar lo mejor de las dos culturas organizacionales por ejemplo cuáles van a ser los valores de la nueva compañía, el estilo del liderazgo, el respeto por la dignidad de la persona, de los clientes, el compromiso con la calidad La decisión de montar una planta de producción en el país de destino y frenar las exportaciones paulatinamente., con un enfoque prospectivo del negocio que permitirá a futuro atender otros mercados de la región y fuera de esta desde Brasil Como iniciar producción en una región que no tiene cultura cerámica, ni mano de obra calificada. La estrategia aplicada al respecto (Traer personal para entrenamiento y llevar personal para la comprensión de su cultura, su idioma y que sirvieran de monitores en el proceso productivo). La traída de personal brasilero a Colombia para capacitarlos en la parte operativa, hizo que se enamoraran de la cerámica pero logró además que se llevaran parte de la filosofía organizacional de Corona. Se necesita una gran dosis de paciencia porque los resultados iniciales fueron muy lentos y personal traído a Colombia al llegar a Brasil desertaron. Igualmente complejo fue el llevar personal de Colombia para Brasil (expatriados) y fueron muchos los aprendizajes que hicimos al respecto. El despliegue de un equipo negociador con fortalezas en relaciones internacionales y nacionales del más alto nivel, que propician el ambiente favorable para la escogencia del sitio a ubicar la planta de producción en Fortaleza estado de Ceará en Brasil. 168 Referencias Cárdenas, S. (Mayo de 2014). Experiencia de Internacionalizacion de Corona a Brasil. (R. Cardona, A. Parente, L. Giraldo, & E. Guisao, Entrevistadores) Chávez, H. B. (2010). LA CRISIS FINANCIERA EN ESTADOS UNIDOS. Eumed.Net. Chetty S. 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Valencia: Ediciones Vadell Hermanos. 169 Análisis microeconómico del sector transporte masivo y colectivo en la cuenca tres de Medellín, Antioquia Eduardo Nicolás Cueto Fuentes 29 [autor] Resumen Con el desarrollo de las urbes, el acelerado crecimiento de las principales ciudades de Colombia y el rápido desarrollo económico en los últimos años, ha logrado que en gran parte de las ciudades del país, existan múltiples problemas de movilidad, motivo por el cual, el Gobierno Nacional y Local, como entes reguladores y veedores de que se solucionen las fallas del mercado, han promovido e implementado sistemas de Transporte Público Masivo (TPM) como alternativa óptima de movilización en las ciudades. En este sentido, el Gobierno Nacional durante la última década ha desarrollado y apoyado la construcción de Sistemas Integrado de Transporte Masivo (SIT), con el fin de llegar a resultados eficientes y equitativos desde el punto de vista de los agentes. La identificación de las características de la demanda de transporte masivo y colectivo en la cuenca tres, las relaciones que existen entre los comportamientos estratégicos de los actores y su incidencia en el momento de escoger el modo transporte, los diferentes problemas que presenta medio y las posibles alternativas de solución confrontadas bajo criterios y exigencias que se establecen en la política normativa son la consigna principal del estudio. Introducción A través del tiempo, del desarrollo económico, político y cultural de la sociedad, los medios de transporte han tenido un papel estratégico e importante en la consolidación estructural de la comunicación y crecimiento de las urbes. Por ende el incremento poblacional y la reducción de metros cuadrados por habitantes han generado en las ciudades de todo el mundo un problema creciente de transporte urbano. Es así, como este fenómeno además de ser de esferas internacionales y nacionales, tiene radio de acción en el departamento de Antioquia más específicamente en la ciudad de Medellín. Donde según fuentes de Espacio Público de Medellín, para el 2015 aumentó significativamente el número de vehículos en proporciones superiores al número de kilómetros de vías adecuadas para transitar, 29 Programa de Contaduría, Universidad Santo Tomás Sede Medellín. Correo electrónico: eduardo.cueto@ustamed.edu.co 170 por lo tanto, la probabilidad de llegar a la saturación o sobre utilización del espacio Público es muy alta. Por lo tanto, el desarrollo de este trabajo pretende explicar y entender el problema del transporte masivo y colectivo generado en la cuenca número tres, en la comuna 16 (Belén) de la ciudad de Medellín Antioquia, desde la perspectiva del agente consumidor o análisis de la demanda bajo la medición de técnicas microeconómicas que determinen el grado de satisfacción o nivel de utilidad. La línea base de investigación está supeditada a la situación en el transporte público masivo y colectivo en Medellín, con el objeto de mostrar la insostenibilidad bajo criterios económicos y sociales de los actuales caminos de desarrollo en el área de transporte urbano en Medellín. Metodología Empleada Teniendo en cuenta los alcances econométricos que tiene el proyecto, es necesario usar una metodología investigativa y práctica con el fin de definir: concretamente los requerimientos del procedimiento para la matriz de decisión en el servicio de transporte masivo y colectivo en la cuenca tres de Medellín, en el análisis del problema a resolver, el análisis de políticas y la información, lo fundamental para determinar el procedimiento de la elección del modo, bajo la lógica del modelo de elección discreta Logit (Regresión Multinomial), la metodología para adaptar las técnicas microeconómicas a un modelo econométrico de competencia imperfecta. Que permita extraer de manera clara la información pertinente para enfrentar las diferentes disyuntivas que tienen los individuos a la hora de elegir el modo de transporte. En esta lógica, es necesario abordar el estudio a través de: - Investigación exploratoria: estimar el tamaño y características de la población objeto de estudio (muestra poblacional, tamaño óptimo de la muestra). - Investigación descriptiva: especificar y describir las características del sistema transporte masivo y colectivo en la cuenca tres. - Correlacional: analizar cambios en variables como la demanda, ofertas, y los diferentes atributos que son determinístico para la elección de un modo de transporte. - Investigación no experimental: a través de este método de investigación se referencia la información del mercado de transporte, dentro del componente legal y normativo, en el cual se hace uso de las reglas establecidas sin generar modificaciones algunas bajo la lógica de la información objetiva. 171 Resultados y Conclusiones Dentro de este componente analítico y de hallazgos se correlacionan las principales categorías económicas que permiten tener una mirada general del perfil de la población objeto de estudio, dentro de éstas, se encuentran de manera directa el grupo etario, nivel de educación y niveles de ingresos, que son alimentadas y sustentadas a través de los insumos obtenidos del grupo focal y de la encuesta. A continuación se relacionan los principales resultados. El total de la muestra fueron 266 personas del total de la población 75.033 conformada por 28.263 del barrio Rincón, 20.443 Loma de los Bernal, 5.625 de los Alpes, 9.763 de las Violetas y 10.939 Las Mercedes, barrios pertenecientes a la cuenca tres de la comuna 16 de Belén. El análisis estadístico se realizó con el lenguaje de programación R (Gentleman & Ihaka, 1993) Ver Tabla 1. Tabla 1. Análisis de frecuencia de las variables socioeconómicas. Fuente: elaboración propia con base a la encuesta realizada. Variable Género Cargo Edad Educación Ingresos Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia Absoluta Absoluta Relativa Acumulada Mujer 168 0,6316 168 0,63 Hombre 98 0,3684 266 1,00 Descripción relativa acumulada Empleados 136 0,5113 136 0,51 Independientes 65 0,2444 201 0,76 Desempleados 2 0,0075 203 0,76 Estudiantes 29 0,1090 232 0,87 Ama de Casa 34 0,1278 266 1,00 18 a 24 años 50 0,1880 50 0,19 25 a 35 años 142 0,5338 192 0,72 36 a 51 años 37 0,1391 229 0,86 Mayos de 51 años 37 0,1391 266 1,00 Bachiller 5 0,0188 5 0,02 Tecnólogo 175 0,6579 180 0,68 Profesional o posgrado 86 0,3233 266 1,00 Menor a $ 644.350 26 0,0977 26 0,10 $644.351 a $1.288.700 187 0,7030 213 0,80 Mayor de $1.288.700 53 0,1992 266 1,00 172 De la muestra analizada el 63,16% son mujeres y el 36,84% son hombres; la mayoría de los encuestados son empleados con el 51,13%, el 53,38% son personas que se encuentran en el rango de edad de 25 a 35 años, el 65,79% tiene un nivel de educación categorizado como tecnólogo y el 70,30% gana entre uno y dos salarios mínimos legalmente vigente para Colombia en el año 2015. En la tabla 2, se puede observar que el modo de transporte que más utilizan los empleados son el SIT y taxi, con una frecuencia absoluta de 69 y 21 respectivamente, mientras que el para los independientes la opción de transporte más usada es el informal y bus o colectivo, con una participación absoluta de 39 y 23 del total de los encuestados. Tabla 2. Análisis de frecuencias absolutas correlacionadas entre las variables ocupación y modo de transporte más utilizado. Fuente: elaboración propia con base a la encuesta realizada. Modo de transporte más utilizado Ocupación A pie Auto Bus o colectivo SIT Transporte Informal Moto Taxi Total 34 Ama de Casa 11 0 23 0 0 0 0 Desempleado 0 0 1 1 0 0 0 2 Empleado 0 15 14 69 1 16 21 136 29 Estudiante 0 0 17 11 0 1 0 Independiente 0 0 23 3 39 0 0 65 Total 11 15 78 84 40 17 21 266 En la tabla 3, se puede observar que el impacto negativo sobre el aumento del tiempo de espera al tomar el transporte con la implementación del SIT, es percibido de manera representativa por los empleados e independiente con una frecuencia absoluta de 67 y 60 respectivamente, y en términos porcentuales equivalen al 25,19% y 22,56%. Mientras que 11 estudiantes del total de la muestra, tiene la percepción de la reducción del tiempo. Tabla 3. Análisis de frecuencias absolutas correlacionadas entre las variables ocupación y el tiempo de espera para tomar el transporte, con la implementación del SIT. Fuente: elaboración propia con base a la encuesta realizada. El tiempo de espera para tomar el transporte, con la implementación del sistema integrado Metro (SIT) Ocupación Aumentó Disminuyó Se mantiene igual NS/NR Total Ama de Casa 23 0 0 11 34 Desempleado 1 1 0 0 2 173 Empleado 67 37 1 31 136 Estudiante 17 11 0 1 29 Independiente 60 5 0 0 65 Total 168 54 1 43 266 Tabla 3. Análisis de frecuencias absolutas correlacionadas entre las variables ocupación y el tiempo de espera para tomar el transporte, con la implementación del SIT. Fuente: elaboración propia con base a la encuesta realizada. En la tabla 4, se puede observar que el impacto negativo sobre el aumento en el número de transbordo con la implementación del SIT, es percibido de manera representativa por los empleados, independientes y ama de casa con una frecuencia absoluta de 64, 60 y 34 respectivamente, y en términos porcentuales equivalen al 24,06%, 22,55% y 12,78%. Mientras que 11 estudiantes del total de la muestra, tiene la percepción de una disminución en el número de transbordo. Tabla 4. Análisis de frecuencias absolutas correlacionadas entre las variables ocupación y el número de transbordo, con la implementación del SIT. Fuente: elaboración propia con base a la encuesta realizada. El número de transbordo, con la implementación del sistema integrado Metro (SIT) Ocupación Aumentó Disminuyó Se mantiene igual NS/NR Total Ama de Casa 34 0 0 0 34 Desempleado 0 2 0 0 2 Empleado 64 56 16 0 136 Estudiante 17 11 0 1 29 Independiente 60 4 1 0 65 Total 175 73 17 1 266 Las conclusiones obtenidas son: - La implementación del Sistema de Transporte Integrado (SIT), en la cuenca tres de Medellín, ha generado resultados negativos, la reducción del número de rutas. - La reducción significativas del número de buses y como consecuencia un aumento en el tiempo de la espera para tomar el transporte. - El aumento en el número de transbordo, que genera un desgaste físico y económico mayor, después de la respectiva implementación del SIT. - El aumento significativo del transporte informal, como respuesta a la sustitución de la cobertura baldía deja por la reducción del número de rutas y del número de buses. 174 La percepción de la seguridad y el confort aumentó con la implementación - del Sistema de Transporte Integrado (SIT). La integración del Sistema de Transporte Masivo y colectivo debe der - estrecha y por lo tanto generar un escenario de complementariedad a la hora de funcionar en el mercado. Referencias Assies, W., Haar, G. van der, & Hoekema, A. J. (1999). El reto de la diversidad: pueblos indígenas y reforma del estado en América Latina. El Colegio de Michoacán A.C. Ballesteros, J. (2014). Obstáculos y limitaciones para la implementación de política de uso de la bicicleta en Colombia. Casos: Bogotá D.C., Medellín y Pereira. Carrillo, J. (2012). Fundamentos técnicos teóricos para la formulación de una política de transporte masivo como servicio público. Comunas de Medellín. (2015, octubre 10). En Wikipedia, la enciclopedia libre. Recuperado a partir de https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Comunas_de_Medell%C3%ADn&oldid=8572962 8 CONPES. (2010). Política Nacional de Transporte Urbano y Masivo. Consejo Nacional de Política Económica y Social - CONPES. (2003). 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Loaiza Ospina 30 [autor] Resumen El presente estudio busca describir de manera general la importancia de las escuelas filosóficas vinculadas con el realismo y el debate contemporáneo existente en cuanto el reconocimiento del impacto ambiental y su revelación en los estados financieros de las empresas, obligados a partir del Decreto 2649 de 1993 referido a los Principios de Contabilidad Generalmente Aceptados, en razón a obedecer a hechos reales que afectan las empresas. Por ende, resulta pertinente conocer sobre la fundamentación teórica de la representación de la realidad generando un aporte y aproximación hacia su origen y comprensión en los estados financieros de una entidad. Introducción La contabilidad ambiental tiene como objetivo el suministro de información que sea valiosa para los directivos de la empresa en la toma de decisiones, a efectos de evaluar y comunicar el cumplimiento de la responsabilidad del medio ambiente según los criterios internos establecidos y la rigurosidad de la norma. Inmerso en ella, el reconocimiento y revelación de la realidad del impacto ambiental es una obligación sustancial por parte de las empresas a través de la contabilidad e información financiera del ente económico. En ese sentido, este estudio plantea las hipótesis existentes sobre el reconocimiento de los hechos y, seguidamente, de carácter estratégico y global sobre su origen, para luego exponer las incidencias y alcances de la manipulación de la realidad por los científicos sociales, correlacionando el tema con la Contaduría Pública; Es así como la generación de información de carácter ambiental acorde a los hechos desarrollados por la empresa, podría favorecer la medición del impacto de la actividad económica de la empresa sobre el ambiente, dentro y fuera de su entorno, evidenciando la necesidad de asumir planes por parte de la organización en procura de disminuir, prever y mitigar los daños del entorno ambiental. 30 Programa de Contaduría Pública, Grupo de Investigación Contable – CONTAR. Fundación Universitaria María Cano, Medellín. Correo electrónico: gmoloaizaospina@hotmail.com 177 El desarrollo investigativo es necesario e importante dado que a través de la información sobre contabilidad ambiental, se podría revelar la información del impacto ambiental de las empresas facilitando la evaluación de la empresa frente al cuidado y protección del medio ambiente, a efectos de generar decisiones y posibles soluciones ante la problemática global ambiental actual generando estados financieros con información sobre el impacto ambiental, y por ende, constituir una variable fundamental de prevención del daño en el medio ambiente, afectada en muchos casos por el desconocimiento de información de carácter ambiental, que reconozca y revele en los estados financieros los impactos que se suceden sobre sí, y en consecuencia, dificultan la atención al mejoramiento según las normas previstas sobre la materia y la Ley del Sistema de Gestión Ambiental. La pregunta de investigación a abordar es la siguiente: ¿Cuáles son las hipótesis sobre el reconocimiento y revelación del impacto ambiental en la información financiera de los entes económicos? Conceptualización de la realidad Se entiende por realidad todo aquello a lo que podemos acceder por medio de la práctica concreta de nuestros sentidos como el tacto, el olfato, la visión y el gusto y su comunicación e interiorización espacio-temporal con el medio ambiente. Hipótesis filosófica Sobre el realismo filosófico se conocen vertientes que han pretendido establecer definiciones acerca de lo que es permanente, preguntarse por lo que es verdadero, qué es lo que existe, qué es lo real y cómo conocer lo real. Existe también la línea que se pregunta qué es el ser y por qué existe, y la división sobre lo que es material, objeto o cosa y, lo que no es material o inmaterial, o lo trascendente. Es así como resulta importante destacar la posición de Mario Bunge (1959) con respecto a la realidad relacionándola con los hechos. En su libro “La Ciencia, su método y su filosofía”, expone que el conocimiento es fáctico, es decir, es real, se inicia desde los hechos e intenta describirlos tal como son. Como se evidencia, este autor, es puntual al considerar los hechos, o sea, la realidad, como exentos de cualquier consideración subjetiva que conlleve a una posible definición absoluta, enmarcando lo dicho de la siguiente forma: 178 “La ciencia comienza estableciendo los hechos, esto requiere curiosidad impersonal, desconfianza por la opinión prevaleciente, y sensibilidad a la novedad.” (p.16). En tal sentido, Popper (2005), afirma que: “Mírese como se mire, hay excelentes razones para afirmar que en la ciencia lo que se pretende es describir y (en la medida de lo posible) explicar la realidad” (p.48). Bajo tal argumento Popperiano, comprendemos que el realismo está volcado a la observación de la realidad, y, desde ésta, derivar juicios que nos permitan obtener claridad de los hechos y las cosas en cuanto existen, es decir; de conocerlas y obtener certeza sobre ellas. Como teoría del conocimiento, el realismo opera en el análisis de los enunciados epistemológicos ocupándose de su verificación, contrastando los hechos con la realidad. Es una postura metodológica que invita a ordenar el objeto de estudio, delimitarlo y teorizarlo conceptualmente. En lo referente a la metafísica, encontramos que se ocupa del ser de la realidad, de su valor ontológico, que podría inferirse como una metafísica de los valores espirituales que alberga la realidad frente al hombre. En este orden argumental, Maturana (1996) aduce que: “En este contexto, la realidad no es dentro de una explicación. una experiencia, es un argumento En otras palabras, la realidad surge como una proposición explicativa de nuestra experiencia de las coherencias operativas de nuestra vida cotidiana y de nuestra vida técnica al vivir nuestra vida cotidiana y nuestra vida técnica” (p.31). Según el autor, la realidad es un argumento, proposición o enunciado que explica y da cuenta de nuestro devenir en ella. La realidad es una proposición explicativa. Hipótesis Geopolítica Agregando a esta disertación sobre la realidad, y en particular la ambiental, es pertinente considerar las estrategias desarrolladas por las instancias de poder mundial como los grupos financieros, industriales y comerciales, dirigidas hacía la lectura de la realidad por parte de las personas y las empresas utilizando formatos y lenguajes estandarizados para adoptar comportamientos homogéneos, que para el caso, son definidos por la nueva arquitectura financiera internacional. En ese sentido, Ramírez y Suarez (2012), manifiestan: 179 “Los principios contables americanos (estructurados desde antes de la mitad del siglo anterior), constituyen un amplio conjunto de reglas contables que tienen características de estándar y, de alguna manera, en muy buena parte dieron fundamento a las Normas Internacionales de Contabilidad e Información Financiera”(p. 16). Se vincula también a éste análisis, lo preceptuado por Althusser (1970 ) en su obra Ideología y Aparatos Ideológicos del Estado, donde afirma que la ideología es una representación del vínculo imaginario de las personas con sus condiciones como tal en la sociedad, hábitos y costumbres, refutando la argumentación que defiende las condiciones reales del hombre para soportar la ideología, ya que ésta corresponde a la relación imaginaria de los individuos con el vínculo real del entorno en donde se moviliza, es decir, prima la percepción subjetiva del individuo o sus apreciaciones mentales en la concepción ideológica de una persona al interactuar con el contexto en donde se encuentra. Otro referente vinculado al tema se observa en lo planteado por Estulin (2006) en su libro Los Secretos del Club Bilderberg, cuyo tema principal corresponde a las reuniones de carácter privado sostenidas por las principales personalidades políticas, directores de los principales periódicos y revistas del mundo, propietarios de medios masivos de comunicación, empresarios y autoridades financieras a nivel mundial con el ánimo de intercambiar apreciaciones sobre el rumbo del mundo, y apunta: “En 1954, muchos de los hombres más poderosos del mundo se reunieron por primera vez bajo el patrocinio de la familia real de Holanda y la familia Rockefeller en el lujoso hotel Bilderberg, en la pequeña ciudad de Oosterbeck. Durante un fin de semana debatieron sobre el futuro del mundo” (p.13). Desde lo acotado, si el ser humano como tal estuviera ubicado en su esencia, en lo que conoce como universo, especie, sabiduría, conocimiento, poder, decisión, fundamentación y derecho, tendríamos la posibilidad de decidir y definir respecto a nuestra participación frente a lo conocido, y por conocer y lo que pretendemos conocer. 180 Incidencia de la manipulación de la realidad. Un ejemplo de esta afirmación se puede evidenciar en lo planteado por Hommes (2006), apoyado en investigación adelantada por el profesor Dan Ariely, investigador de las variables irracionales del comportamiento humano, al realizar un importante experimento para demostrar cómo en variadas ocasiones las personas no vemos realmente la realidad tal cual es, por estrategias del sistema controlador, interesados en que las personas percibamos de la realidad únicamente lo que a estos agentes les interesa, que pueden ser tantos entes públicos, pero en la mayoría de los casos corresponden a privados. Vinculando lo planteado con la realidad que rodea normalmente a los integrantes de un país o sociedad y retomando nuevamente a Estulin (2006), éste expone el riesgo de ser manipulados y controlados por las estrategias derivadas de la regulación generada desde las instancias de poder global del Club, lo cual reduciría indudablemente las cualidades innatas en el ser humano para actuar como tal, libre de pensamiento, dignidad y movilidad. “El objetivo final de esta pesadilla es un futuro que transformará la tierra en un planeta-prisión mediante un mercado único globalizado, controlado por un Gobierno Mundial Único, vigilado por un Ejercito Mundial Unido, regulado económicamente por Banco Mundial y habitado por una población controlada por microchips y cuyas necesidades vitales se habrán reducido al materialismo y la supervivencia: trabajar, comprar, procrear, dormir, todo conectado a un ordenador global que supervisará cada uno de nuestros movimientos” (p.16). Como se colige, se encuentra desde la comentada postura investigativa que las estrategias de manipulación social existen o podrían existir, y son demasiado graves e inciden en forma nefasta y negativa en la conducta y desempeño del ser humano, dado que es un sujeto permeable y movilizado por agentes externos que desfiguran su realidad y humanidad. Metodología Empleada Variables de análisis Los principios de contabilidad vinculan los eventos económicos con la entrega de información a efectos de generar decisiones concernientes a la entidad; Frente a ello, resulta intrínseco para la misma la indagación de lo verdadero o correspondiente con los hechos, es decir, el reflejo fiel de las transacciones económicas y la transparencia de los hechos en el desarrollo del proceso contable por parte de los responsables, fundamentalmente la Administración y el contador. Ello lo prescribe Tua Pereda (1995) indicando: “lo obligado, parece ser la búsqueda de la verdad, sin importar 181 quién la recibe o por qué, concibiendo la realidad económica como separada e independiente del que la registra, y suponiendo, su unicidad.” A. El reconocimiento de los hechos económicos El reconocimiento como variable de análisis corresponde al primer paso a tener en cuenta en el proceso contable. El mismo aparece inmerso en la regulación sustancial como reglamentaria que rige la profesión contable, ordenando que todas las transacciones y eventos económicos y financieros ejecutados por la entidad, deban ser reconocidas plenamente, es decir, de acuerdo con la realidad y en el periodo y modo de ocurrencia. Al respecto, resulta de suma importancia la comprensión del artículo 11 del Decreto 2649 de 1993 referido a Esencia sobre la Forma, que ordena el reconocimiento de los hechos económicos y eventos que afectan la entidad tal, es decir, atendiendo su plena y exacta realidad, sin alteraciones para proceder luego a la revelación en la información financiera. Continuando, el reconocimiento de los hechos o eventos económicos que se suscitan al interior de una entidad, están permeados por el fenómeno de la calificación o valoración cualitativa y también cuantitativa que, en muchas ocasiones, derivan en que ésta sea subjetiva o alejada de la realidad. Desde el supuesto que existe una serie de limitaciones que dan como resultado el hecho que la valoración no resulte realmente objetiva o cercana con la realidad, lo que trae como consecuencia la afectación de la razonabilidad de la información reportada cuando se trata de información relevante o material, tal como se deduce de la aplicación del artículo 16 del Decreto 2649 de 1993 que obedece a la importancia relativa o materialidad que se deriva del reconocimiento de un hecho económico y su incidencia en los estados financieros de una entidad, ya sea público o privado. Ello, obligaría a la Administración y al contador de la entidad, por la responsabilidad que le asiste en la certificación de la información financiera, la definición clara y de acuerdo con la normatividad, los registros de las partidas relativas o materiales y al auditor, considerar en su planeación , la evaluación sobre el cumplimiento de la regulación ambiental que rige al ente económico en particular y los asuntos ambientales en atención de la Ley, tal como lo expone la NIA 250 referida a las “Consideraciones de las leyes y regulaciones en la auditoria de estados financieros “. B. La revelación de los hechos económicos Apoyados en la base del concepto de revelación plena como norma básica del Decreto reglamentario 2649 en su artículo 15, expresa lo siguiente: “El ente económico debe informar en forma completa, aunque resumida, todo aquello que sea necesario para comprender y evaluar correctamente su situación 182 financiera, los cambios que ésta hubiere experimentado, los cambios en el patrimonio, el resultado de sus operaciones y su capacidad para generar flujos futuros de efectivo. La norma de revelación plena se satisface con la preparación de notas a los estados financieros de propósito general, de las notas a los estados financieros, de información suplementaria y de otros informes, tales como el informe de los administradores sobre la situación económica y financiera del ente y sobre lo adecuado de su control interno”. Por ende, revelación suficiente significa que los informes contables deben contener información completa y amplia de todo lo realizado por el ente económico, a fin de que los usuarios se puedan formar una idea concreta de la situación actual del mismo, la evolución de los flujos financieros, físicos, sociales y los fenómenos económicos, el impacto en la entidad a través de las políticas de responsabilidad social empresarial, la situación actual y los cambios ocurridos con respecto a los periodos precedentes, con el objeto de adoptar los planes de mejoramiento necesarios sobre las problemáticas evidenciadas, prever las contingencias o incertidumbres, o en su defecto, continuar con las planes de mantenimiento de los resultados. Resultados y Conclusiones La filosofía, como objeto de estudio, ha indagado acerca de los diversos problemas que tienen como origen ante todo la realidad. El problema de la filosofía en dicho ámbito es que ha teorizado y problematizado el vínculo existente entre lo real y lo aparente que se presenta en las formas o cosas que hay en el mundo. No obstante, el ser humano a través de la reflexión analítica ha intentado buscar la verdad o veracidad de los hechos que se deben reconocer y, por tanto, derivar en la revelación de ellos en los estados financieros. La valoración insuficiente de los impactos ambientales constituye un factor importante que afecta la confiabilidad de la información financiera de la compañía y, en consecuencia, el alcance de los objetivos corporativos en donde los impactos ambientales, por carecer de una expresión monetaria en el sentido preciso de los términos, no son revelados por la empresa. La premisa para la profesión contable radica entonces en definir la metodología, racionalidad y aplicación de instrumentos que sirvan de base confiable para identificar y valorar los impactos ambientales, situación que en últimas favorecería también a las multinacionales de seguros en cuanto a la evaluación y calificación de los impactos ambientales y los riesgos que de ellos se derivarían y, por ende, la estimación de dicho valor se convierte en una urgencia para el ejercicio de la profesión contable y, 183 más aún, en razón a la existencia de la variable de calificación subjetiva que se atribuye a los impactos ambientales. Referencias Althusser L., (1970), ideología y aparatos ideológicos del estado, fred y lacan, traducción 1988: Editorial nueva visión. Buenos Aires Bunge, M., (1957), la ciencia su método y su filosofía, Colombia: Ediciones vladimirsch. Decreto numero 2649 (1993), por el cual se reglamenta la contabilidad general en Colombia y se expiden los principios o nomas de contabilidad generalmente aceptados en Colombia. Presidencia de la república, recuperado el 14 de julio del 2012 de http://www.superfinanciera.gov.co/Normativa/NormasyReglamentaciones/dec264993.pdf. Estulin, D., (2006), los secretos de club bilderberg, Colombia: Editorial Planeta. Hommes, R., F., (2009), quien vio el gorila?, periódico el colombiano, Colombia Maturana, H. (1996), La realidad ¿objetiva o construida?, México: Editorial Anthropos. Norma Internacional de Auditoría 250. Recuperado el 21 de noviembre de 2015 http://www.icac.meh.es/NIAS/NIA%20250%20p%20def.pdf Popper, K. (2005), Conocimiento Objetivo. España: Editorial Tecnos. Tua, P., J., (1995), Lecturas de teoría e investigación contable: Ediciones graficas ltda. Ramírez E., Suarez B., (2012), Guía niif para pymes: Grupo de investigación gestión y apoyo a mipymes universidad libre 184 Condiciones y potencialidades que en turismo internacional receptor, presentan las subregiones antioqueñas del suroeste y Urabá para el mediano y largo plazo Andrea Gómez 31[autor] Hernando Giraldo Valencia 31 [autor] Resumen Como actividad económica vinculada al sector terciario de la economía (de servicios), el turismo ha dado muestras de un gran dinamismo y crecimiento sostenido en los últimos años, en muchos países del mundo incluido Colombia. Es un hecho demostrable por las estadísticas que se manejan en este sector, que el turismo es un gran dinamizador de la economía en las comunidades en donde esta actividad tiene lugar, generando nuevos empleos, dinamizando el comercio en todas sus manifestaciones. El turismo además de su impacto en la economía por las demandas agregadas que genera, tiene la virtud de democratizar el ingreso como muy pocos otros sectores lo hacen, contribuyendo al progreso de comunidades que no han tenido la oportunidad de vincularse activamente a la actividad productiva de la región en donde habitan. Introducción El turismo como actividad económica de gran importancia, ha sido percibido por Colombia y prueba de ello es que desde 1994 gracias al programa de “Apoyo a la planificación regional de turismo” del Ministerio de Desarrollo Económico, 27 departamentos incluyeron al turismo en sus planes de desarrollo (1994 – 1997). (Plan de desarrollo turístico de Antioquia, 2012). 31 Programa de Negocios Internacionales, Grupo de investigación GIIB, Universidad Santo Tomás, Sede Medellín. Correo electrónico: hernando.giraldo@ustamed.edu.co 185 EL TURISMO EN COLOMBIA SIGLO XXI Podemos señalar a 2002 el año en que el turismo realmente comenzó a desarrollarse y establecerse como un motor de crecimiento económico en Colombia, gracias al fortalecimiento y presencia de las fuerzas militares (la política de seguridad democrática) que estableció el ex presidente Álvaro Uribe Vélez. Dentro del Plan de Desarrollo 2011 – 2014 "Prosperidad para Todos". (Departamento nacional de planeación, 2010), se incluye un capítulo denominado El turismo como motor de desarrollo. Señala como la oferta de atractivos turísticos de Colombia es variada y distribuida por todo el territorio, cuenta con una gran biodiversidad de atractivos naturales y culturales ofreciendo turismo de playas, lugares históricos, cultura, agroturismo, ecoturismo, deporte, salud, ferias, negocios etc., además de contar con dos grandes mares, el Pacifico y el Atlántico. “La promoción ha sido un elemento importante. Las regiones han fortalecido su oferta y han diseñado productos atractivos que le apuntan a conquistar a ese viajero que busca vivir experiencias novedosas y que además respondan a sus intereses y pasiones” explicó María Claudia Lacouture, presidenta de Proexport (hoy Procolombia). En la figura 1 se puede apreciar que el crecimiento promedio de año a año ha sido de 10.5% hasta el año 2014, sin embargo el año 2008 reportó el crecimiento más bajo alrededor del 2,3% debido a la crisis hipotecaria en los Estados Unidos. Si comparamos el crecimiento del turismo mundial y el de Colombia se evidenciaría que Colombia ha reportado un aumento en el sector bastante interesante, logrando un porcentaje de crecimiento por encima de los niveles mundiales, ya que según datos del (ministerio de industria y comercio), el crecimiento mundial para la década 2001 hasta el 2011 se situó en 3,4% y el de Colombia fue de 10,3%, lo que confirma el buen momento que vive el turismo de Colombia y que se evidencia año tras año. 186 Figura 1. Llegada de viajeros extranjeros a Colombia por año, 2004 a 2014 y primer trimestre 2015. La imagen fue elaborada por los autores. Durante 2014 Colombia recibió 4.192.742 de visitantes extranjeros no residentes, lo que ubicó al país por encima de crecimiento mundial. La mayor proporción del total de visitantes en el país (1.967.814 personas) corresponde a extranjeros no residentes que también registraron un importante crecimiento respecto al año anterior con un 14%. (Ministerio de industria y comercio). El Reporte de Competitividad de Viajes y Turismo 2015, del Foro Económico Mundial, analiza cuatro aspectos importantes de 141 países, para conocer las fortalezas y debilidades turísticas de los países. (The Travel & Tourism Competitiveness Report, 2015). En la figura 2 se ilustra la situación actual en Colombia: Figura 2. Colombia en el ranking mundial,(141 países) primer bimestre de 2015. Fuente: Reporte de competitividad de viajes y turismo (WEF, 2015). 187 Como podemos apreciar en la figura 2, el fuerte de Colombia siempre han sido los recursos naturales y culturales, factores en los que estamos mejor posicionados en comparación con los demás (puesto 19). ANTECEDENTES DEL TURISMO EN ANTIOQUIA Antioquia históricamente se inclinó por un modelo de desarrollo endógeno, esto quiere decir la potenciación de las riquezas propias a partir de los esfuerzos y estrategias que puedan desplegar los actores sociales que tienen presencia en esta región. El desarrollo del turismo en sus diferentes modalidades tiene gran potencialidad en algunas de las regiones antioqueñas, por lo cual, en mayor o menor medida, se visualiza este sector como una de sus más importantes vías de crecimiento económico y de generación de puestos de trabajo. El departamento de Antioquia ofrece una amplia y variada gama de atractivos turísticos que conforman la base de esta actividad económica, en donde el factor de atracción por excelencia lo constituyen las diferentes subregiones, ricas en biodiversidad, recursos naturales y culturales, con una demanda marcadamente regional y centrada en un mercado emisor de 3,5 millones de habitantes concentrados en el área metropolitana de Medellín y que aspira en el mediano y largo plazo, posicionarse como destino (receptor) de preferencia para el turismo internacional. Antioquia en el 2010 pasó del séptimo al tercer puesto en los destinos más visitados en Colombia al participar en las cifras nacionales con el 11,3% de llegadas de turistas. (Oficina de estudios económicos del ministerio de comercio, industria y turismo, (2015). A pesar de estas alentadoras cifras el mayor % se lo lleva Medellín y su área metropolitana, el departamento no logra asumir una línea de actuación ni un producto turístico de gran significancia.También puede extenderse dicha oferta, a otras preferencias relacionadas con las labores de campo.7 A pesar del repunte en las cifras, en Antioquia se ha percibido un incipiente desarrollo de la actividad turística y un muy bajo nivel de competitividad. Existen varias causas que definen esta problemática: La primera es el debilitamiento de la articulación sectorial, Una segunda causa, es la escasa inversión en infraestructuras vial y de soporte para el turismo, lo cual ha llevado a la inadecuada conectividad, difícil movilidad y escaso aprovechamiento de las Tics. La tercera es el desconocimiento de los mercados La cuarta es la inadecuada pertinencia de la educación turística, expresada en la baja formación en empresarismo para la competitividad y la profesionalización del talento humano. La quinta causa es el desconocimiento, desactualización y falta de continuidad de la política turística departamental. 188 EL SUROESTE ANTIOQUEÑO La subregión con una extensión de 6.733 km2 que equivalen al 10.44% del total departamental y en cuyo territorio están 23 municipios2 : Amagá, Andes, Angelópolis, Betania, Betulia, Caramanta, Ciudad Bolívar, Concordia, Fredonia, Hispania, Jardín, Jericó, La Pintada, Montebello, Pueblorrico, Támesis, Tarso, Salgar, Santa Bárbara, Titiribí, Urrao, Valparaíso y Venecia. Presenta una gran diversidad natural que le da un privilegio territorial reconocido históricamente; ha sido participe del desarrollo de la denominada cultura “paisa”, caracterizada por ser emprendedora y pujante, protagonista de primer orden en la economía nacional con el impulso a la minería y la caficultura, lo que le ha permitido un importante progreso. Ello explica el nombre que se le dio a su ruta turística: “café, carbón y arriería”. RUTA TERRITORIO CAFETERO Un café con calidad y producido en Antioquia es lo que se pretende resaltar en Titiribí, Concordia, Venecia, Ciudad Bolívar, Hispania, Jericó, Andes y Jardín, los municipios que integran la ruta cafetera. AVENTURA Y DESAFÍOS Es una ruta que integra actividades de esparcimiento, recreación y aventura en los municipios de Támesis, La Pintada, Ciudad Bolívar, Fredonia, Jardín y Jericó Recorridos en globo, senderismo, actividades de rio, rapel y espeleología su principal atracción. RUTA LITERARIA Esta ruta (Jardín – Jericó) integra los recorridos de grandes escritores, poetas, científicos, artistas, músicos y autores espontáneos, que enriquecieron la expresión y el conocimiento de la literatura antioqueña En el municipio de Jardín, tienen presencia varios monumentos nacionales. Sus trapiches paneleros, donde se aprende a cerca del proceso de la elaboración de la panela y sus derivados, las trucheras y las cuevas donde se puede practicar rappel. Por otro lado, Jericó es un destino de Antioquia elegido por los caminantes y amantes de la ecología. Su parque principal es uno de los más hermosos de Antioquia, presenta 16 capillas, es la cuna de la primera santa colombiana la madre Laura Montoya, es mundialmente reconocido por la fabricación productos marroquineros y de uno de los principales símbolos de los antioqueños: el carriel En estos dos municipios se evidencia todo lo que ha denominado la cultura paisa. 189 EL URABÁ ANTIOQUEÑO El territorio del Urabá Antioqueño se compone de 11 municipios: Arboletes, Necoclí, San Juan de Urabá, San Pedro de Urabá, Apartadó, Carepa, Chigorodó, Mutatá, Turbo, Murindó y Vigía del Fuerte. En la actualidad ha tenido una gran acogida la llamada Ruta del sol, playa y mar, que la componen los municipios costeros y la ruta de la Agroindustria del banano, principalmente en Apartadó, Turbo y Necoclí donde se ofrecen productos turísticos que incluyen visitas guiadas para conocer todo el proceso de producción bananera, desde la siembra hasta el embarque en el puerto de Turbo, de igual importancia es el parque nacional los Katíos. Metodología Empleada La metodología propuesta será del tipo Descriptiva – Analítica ya que permite dar cuenta de un fenómeno social, en términos de su empiricidad o conjunto de fenómenos interconectados. La descripción como fase reconstructiva de la realidad investigada, es un trabajo analítico que para nuestro caso se abordará desde los negocios internacionales. El análisis se enfoca en 4 factores que explican de manera integral el desarrollo turístico de una región: el soporte (descripción de proyectos con impacto territorial), la atracción (análisis de rutas, circuitos y productos turísticos), la producción (empresarios comprometidos con la cadena de valor de las rutas turísticas) y la gestión (políticas de coordinación y gestión interinstitucional público privada) Resultados y Conclusiones - Existe una determinación en el departamento por desarrollar en primera instancia, dadas las condiciones particulares y su trayectoria, las subregiones del Suroeste y el Urabá Antioqueño. - Las subregiones antioqueñas no han sabido aprovechar el gran potencial de turistas que llegan a la ciudad de Medellín, y que pudieran conocer y disfrutar otras zonas del departamento. - Existe conciencia en el Departamento de que el turismo puede ser el motor de desarrollo de zonas que tradicionalmente han sido agrícolas, y tanto es que 34 municipios antioqueños han levantado el inventario de recursos turísticos a diciembre de 2014 190 - Los dos municipios de mayor desarrollo en temas turísticos en el suroeste son Jardín y Jericó, pero mientras Jericó ha definido dentro de sus prioridades políticas de desarrollo la actividad turística, no sucede lo mismo con Jardín donde se percibe una relativa desorganización y falta de una estrategia política hacia esta actividad. - El turismo es en esencia interno, de Antioquia y de otras regiones de Colombia, lo cual evidencia la ausencia de una estrategia comercial en el exterior y prueba de ello es la presencia que tienen los municipios de Jardín y Jericó en la página promocional del turismo de Colombia: www.colombiatravel.com, en donde solo se mencionan una o dos veces a lo máximo. Adicionalmente se puede concluir que: - Alcaldía y gobernación deberán estrechar lazos de cooperación, para que el turismo que llega a Medellín pueda irradiarse a otras zonas de Departamento. - Existen empresarios con determinación en Jardín y Jericó, pero es necesario un direccionamiento desde las políticas que se plasman en el plan de desarrollo de estos Municipios. - No existe una campaña promocional en el exterior, que promueva los destinos turísticos que posee el suroeste antioqueño. - No es claro para las administraciones municipales, las exigencias y requerimientos que presenta un turismo de clase mundial. - No se puede menospreciar la importancia hacer aprendizajes del turismo interno, pero no será suficiente para comprender con ello la dinámica y exigencias que tiene un turista internacional. Es necesaria una preparación con el rigor debido. Referencias Departamento de Antioquia, (2012). Plan de Desarrollo Turístico de Antioquia. (pp. 23-24). Departamento Nacional de Planeación -DNP. (2010). Plan de Desarrollo 2011-2014 “Prosperidad para todos”, Turismo como motor de desarrollo regional. Descargado de: https://www.dnp.gov.co/Plan-Nacional-de-Desarrollo/PND-2010-2014/Paginas/Plan-NacionalDe-2010-2014.aspx Díaz Granados S, (2012). ¿Cómo poner a Colombia en la senda de crecimiento acelerado?. Descargado de: http://www.fedesarrollo.org.co/wp-content/uploads/2011/08/SergioD%C3%ADaz-Granados-26-de-julio-2012.pdf 191 Oficina de estudios económicos del ministerio de comercio, industria y turismo, (2015). Informe Turismo enero 2015. Descargado de: www.mincit.gov.co/descargar.php?id=73714 Ministerio de Comercio, Industria y Turismo. (sf). Asistencia técnica en planificación del turismo. Descargado de: http://www.mincit.gov.co/minturismo/publicaciones.php?id=209 The Travel & Tourism Competitiveness Report 2015 Growth through Shocks. Descargado de: http://www.cdi.org.pe/pdf/ICVT/2015/Global_Travel&Tourism_Report_2015.pdf Entrevistas personales concedidas por la Dra. Beatriz Eugenia Velásquez directora del Cluster de turismo de Medellín y por la Dra. Gina D’amato directora de Turismo Departamental, en el primer semestre de 2015. 192 Consumo responsable hacia el desarrollo sostenible: Una perspectiva desde la toma de decisiones Guberney Muñetón Santa Felipe Ruiz 32 32 [autor] [autor] Resumen El presente trabajo plantea la discusión sobre el desarrollo sostenible y la responsabilidad de los consumidores en la construcción de dicho objetivo. Partiendo de las consideraciones teóricas de la economía del comportamiento y el desarrollo humano sostenible, se busca un puente de conexión por medio de la toma de decisiones. La tesis central se asocia a que somos seres humanos con limitaciones para procesar información para la toma de decisiones eficientes, tanto económicas y sociales, además buscamos resultados que tengan una manifestación inmediata, muchas veces sin dimensionar los costos en bienestar. Así, esos sesgos que aparecen en la toma de decisiones se trasladan al consumo efectivo de bienes y servicios, los mismos que están conectados con el sistema global de mercado y, por asociación, son los responsables de tributar al desarrollo sostenible con equidad social. Lo que se quiere mostrar son las dificultades para enfrentar los retos de la toma de decisiones económica y mostrar cómo esas decisiones son la vía para viajar hacia un desarrollo sostenible. El resultado del presente proyecto se encuentra en la primera fase, una documentación de la discusión teórica del problemas, dese la economía del comportamiento y su asociación con la psicología; por consiguiente, los resultados se evidencian en la sistematización de una serie de aspectos que académicos han enunciado sobre el tema de la toma de decisiones y la ruptura con la economía tradicional neoclásica. Introducción El desarrollo sostenible es la nueva clave para las discusiones del crecimiento económico con inclusión y pertinencia social. Pensar en un desarrollo donde se coordinen los Estados, la Empresa y la población civil, en función de ganar inclusión social, mejorar los resultados en productividad y proteger el medio ambiente, es un reto de gran magnitud. En la vía de avanzar, en la cumbre para el desarrollo 32 Programa de Administración de Empresas, Grupo de Investigación en ciencias económicas y administrativas - GICEA, Fundación universitaria Autónoma de las Américas, Medellín. Correo electrónico: guberney@gmail.com 193 sostenible, realizada en septiembre del 2015, los Estados miembros de la ONU aprobaron los objetivos de desarrollo sostenible para el 2030. Son 17 metas que buscan eliminar la pobreza, combatir las injusticias y enfrentar el calentamiento global. Lejos ha quedado considerar el progreso de los países solo mirando los resultados que evidencian la cantidad de bienes y servicios que se producen en un territorio determinado y en un periodo acotado, pues se cuestiona el resultado por la información oculta en términos de los impactos sociales y ambientales. Ahora la preocupación se centra más en la gente y menos en los mercados, se busca personas felices, bajo el precepto moral de la justicia social. En este sentido, la propuesta del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo, será una apuesta para dirigir la política pública global y la dirección de los mercados. Por consiguiente, un campo de acción que se postula con alta demanda de investigación y articulación empresarial. Ahora bien, bajo el planteamiento del desarrollo sostenible, se encuentra la conjunción de tres actores claves: El Estado, las empresas y la población civil. Se espera de un Estado la transparencia en su accionar, la vigilancia del cumplimiento de la norma (enmarcada en la justicia), donde se incluye el respeto por los derechos de propiedad, así como la vigilancia por la seguridad en las interrelaciones sociales; en esencia, se espera que los Estados brinden confianza a la sociedad. Los mercados, donde se encuentran dos grandes poderes, por un lado las empresas que producen los bienes y servicios, por otro lado, la población que configura la masa de consumidores; de ellos, se esperan prácticas responsables que garanticen resultados de inclusión y justicia social y ambiental. En cuanto a la población civil, se busca su inclusión en el mercado, pero asumiendo un poder de agenciamiento tal que los lleve a tomar decisiones responsables en el mercado; el llamado consumo responsable que deviene con la práctica consciente de la toma de la decisión. Así, en la empresa, la sostenibilidad como valor corporativo busca es garantizar un modelo de negocio que crea valor en el largo plazo, con vigilancia de los riesgos y la promoción de las oportunidades derivadas del desarrollo de las actividades económicas, sociales, ambientales y de gobierno corporativo. Los discursos de la sostenibilidad ha permeado las prácticas empresariales. Ejemplo de ello es el índice Global Dow Jones de sostenibilidad presentado en el mercado de capitales en 1999. El indicador estandariza las prácticas empresariales observando sus resultados en el entorno y su proyección en el tiempo. Por consiguiente, la evaluación de la sostenibilidad, entre la que se encuentra la social, tiene un indicador que informa a los inversionistas, así como a la sociedad en general, las prácticas de la producción responsable que tiene la empresa. Las empresas promocionan su actividad económica mediante los resultados que presentan al mercado. Los mercados más importantes para las empresas son el de capitales y de bienes y servicios. En el primero, se obtienen los recursos de capital para desarrollar los proyectos de inversión. En el segundo, se sustenta la actividad 194 propia de la empresa, satisfacer las necesidades de los consumidores. Para el mercado de capitales, el accionar de la empresa se dirige, entre otros aspectos, a figurar en los rankings, como el mencionado en el párrafo anterior. Ahora bien, las acciones que proceden en el mercado real, de bienes y servicios, se proyectan hacia los consumidores, preferiblemente en la vía de entregar al mercado productos con atributos que satisfacen las demandas de la sociedad. Es decir, atributos que van más allá de maximizar utilidades individuales y lograr beneficios sociales con el consumo; entre ellas, dotar al consumidor de información real y suficiente para la toma de decisiones. En este sentido, el problema del desarrollo sostenible implica, dejando al margen, por el momento, al Estado, el análisis de la correspondencia entre consumidores y productores. En el marco de las anteriores ideas, el presente proyecto enfoca su atención en los diferentes actores. Principalmente, se preocupa por los elementos particulares de la toma de decisiones en el mercado y el contexto que rodea dicho aspecto. En esencia, se enfoca en el punto clave de la transacción económica, aquel donde, por medio de un bien o servicio, conecta a quienes ofrecen con aquellos que lo demandan; es el momento que permite observar el comportamiento de la macroestructura del desarrollo sostenible, en tanto los micro - motivos económicos implican macrocomportamientos. Es el momento de la verdad económica, cuando se materializa la decisión de consumo. Dicha decisión tiene elementos internos, asociados al individuo, y, elementos externos, asociados al marco institucional vigente y el accionar del Estado, también, a las políticas empresariales que despliega la empresa que oferta el producto o servicio. El punto de partida de la propuesta es considerar que la responsabilidad de un desarrollo sostenible permea toda la sociedad, iniciando por nuestra función de consumidores. Los consumidores, con su decisión, como lo expresó el ilustre Friedrich Von Hayek en su clásico libro de camino de servidumbre, “coronan al rey del chocolate”. Hayek aludía al poder que tienen los consumidores con su elección; pues es mediante su proceso de elección que se elige quién gobierna los mercados. Así, el problema de la toma de decisión se convierte en el punto crucial para movilizar las elecciones responsables con un desarrollo sostenible. Elegir el producto, no solo por sus características intrínsecas, sino por todo su contenido social, político y ambiental, es un paso hacia la posibilidad de mercados responsables. En esta vía, el presente proyecto tiene un apuesta general, la cual busca iniciar la discusión en la ciudad para generar líneas de trabajo articuladas a la investigación de la responsabilidad social con el desarrollo sostenible. Por consiguiente, del presente proyecto, que inicia con un asunto particular, se pretende derivar líneas de trabajo general para consolidar una agenda de investigación propia del programa de Administración de empresas. En este sentido, se pretende fortalecer la unidad de investigación del programa de Administración de empresas de la institución 195 Universitaria Autónoma de las Américas, que tiene una línea adscrita al grupo GICEA de la facultad de ciencias económicas y administrativas. En su apuesta particular, se propone desarrollar un proyecto asociado a la toma de decisiones en el contexto del mercado de bienes. Por tanto, esta apuesta de investigación, también buscar ser el paso para articular proyectos de extensión empresarial a la par que se genera producción de conocimiento por procesos de investigación con pertinencia. Así consolidar una línea de investigación-extensión preocupada por el desarrollo sostenible y la responsabilidad social. Por consiguiente, volviendo a lo específico, el proyecto parte de los conceptos, racionalidad e irracionalidad, considerado este último —según propone Sutherland (1992) — como “Todo proceso de pensamiento que lleve a una conclusión o decisión que no sea la mejor a la luz de las pruebas de que se dispone” (p. 23). Desde este punto se hace luego un encuadre más específico en lo que respecta a la toma de decisiones, y al cómo es que en ellas se hallan involucrados diferentes errores sistemáticos comunes a la mayoría; es decir que se ven vinculados desde los más legos hasta los mismos profesionales en el tema. Se alude así a unos principios psicológicos ya definidos por los investigadores; todo esto siendo necesario para contemplar con claridad lo que para muchos resulta prudente estimar a favor de que los seres que por tanto tiempo habían sido calificados erróneamente como “los más racionales”, se alejen, por lo menos en parte, de aquel otro lado del epíteto al que realmente pertenecen. Tal vez deberíamos reconocer primeramente las premisas de que somos seres realmente poco racionales, de que no solemos tomar las mejores decisiones, y de que nos vemos limitados y expuestos a una serie de procesos psicológicos generales durante el transcurso de la existencia, los cuales ajustan nuestros comportamientos, incluso cuando suponemos tener el control o cuando nos empeñamos en mantener un razonamiento consciente y provechoso. Somos seres con limitaciones para procesar información y eso nos lleva a cometer errores asociados al sesgo de la confianza que imprime el contexto. Bajo esta perspectiva inicial, que se amplía en el marco teórico, el proyecto de investigación se inscribe en el tema de promoción del consumo responsable y la toma de decisiones de los consumidores. En este sentido, se plantea analizar el tema del consumo responsable como proceso de la elección del consumidor. El tema implica discutir el proceso de toma de decisiones, la evaluación de la racionalidad (sesgos) que se presentan en la compra de bienes de primera necesidad (mercados), además de documentar las variables más importantes que inciden en la toma de decisiones de los consumidores, derivado de lo anterior, mostrar las posibilidades para mejorar la toma de decisiones hacia un consumo responsable. El impacto del proyecto estará asociado a su capacidad de influir en la toma de decisiones de los consumidores con 196 resultados iniciales para motivar el debate en la ciudad de Medellín y en general, en el país. Metodología Empleada La investigación se plantea en dos fases de trabajo. La primera, contiene la discusión teórico metodológica, aquella que permite hacer el trabajo de análisis del estado del arte y la documentación de las discusiones discursivas de la toma de decisiones, el desarrollo sostenible y las prácticas de consumo en contextos de grandes almacenes de cadena; igualmente, se pretende el diseño de los instrumentos tanto cuantitativos como cualitativos para la recolección de la información. La segunda fase, contempla el levantamiento de datos, salida de campo y aplicación de los instrumentos, la sistematización de los datos, su procesamiento, análisis y presentación de resultados. Así, se presenta una fase con conceptualización y preparación de campo y otra fase operativa y analítica. Para el cometido, el diseño de investigación que se propone es mixto. Desde el punto de vista cuantitativo es un diseño no experimental de corte transversal, usando estadística descriptiva y análisis multivariado. Ahora, desde lo cualitativo, se usará la etnografía, en esencia la observación no participante y el diario de campo como instrumento de registro de comportamientos; con análisis de categorías que promuevan la discusión con la teoría y los métodos cuantitativos. Se escoge una metodología mixta por la naturaleza del problema que se está tratando, el cual se manifiesta de forma subjetiva y objetiva, estamos inmersos en realidades cotidianas del consumidor que se develan con mejor precisión al comparar y triangular la información que se obtiene bajo cada uno de los métodos de investigación. El diseño cuantitativo busca hacer una medición de las variables asociadas a la toma de decisiones, para valorar, usando correlaciones y agrupaciones, la fuerza de las variables implicadas y las características comunes a una muestra específica; así mismo, se correrá un modelo de toma de decisiones. Mediante métodos etnográficos, observación y entrevista, se busca comprender el proceso de la toma de decisiones y la consciencia del consumidor; se hará uso del diario de campo, con salidas a los dos almacenes de cadena seleccionados, en la salida se documentará la sección de consumo de bienes, entre otros, los posibles usos de elementos que llevan a generar sesgos en la toma de la decisión del consumidor. El instrumento por excelente de los métodos cuantitativos es la encuesta, en este caso será un formulario corto que se aplicará a población mayor de edad que tiene la experiencia de consumo en almacenes de cadena, la recolección de información se hará in situ; con el cual se busca identificar las variables y medir el consumo responsable de quienes compran en los almacenes de cadena. La población de estudio se concentra en los consumidores 197 de dos almacenes de cadena de la ciudad de Medellín, se escogerán de acuerdo a la viabilidad de recolección de información in-situ. El diseño muestral para el análisis cuantitativo será no probabilístico porque no se cuenta con la población total, entonces, tomaremos una muestra suficiente para cumplir con teorema del límite central, cubriendo diferentes días y horas de compra, así como otro tipo de control de sesgos por edad y sexo. Los datos serán procesados en el software R por su versatilidad en para la organización y el análisis de la información, además por ser de uso libre. Para el evento en mención se propone iniciar con la discusión teórica del tema. Un estado del arte que permite plantear los puntos de inicio del debate. Una serie de reflexiones sobre la toma de decisiones y los problemas desde la economía del comportamiento. Así, el debate se hará desde la cotidianidad a la luz los resultados iniciales de la revisión de la literatura. Resultados y Conclusiones Algunos resultados de la primera fase del proyecto se pueden leer en el siguiente fragmento. Recuerden que estamos en proceso de investigación, iniciando una discusión sobre toma de decisiones en contextos de la vida cotidiana. Por tanto, nuestro primer resultado se verá en el estado del arte del tema y las discusiones de punta. Precisamente lo que vamos a presentar en el evento. Una mirada filosófica del concepto de racionalidad, nos lleva a definirlo como el uso adecuado de la razón a nivel teórico, práctico y evaluativo —comprendiendo así creencias, acciones y preferencias respectivamente—, para elegir de la mejor manera posible (Rescher, 1988). La racionalidad se entiende como una virtud asentada en la capacidad de pensar y actuar de manera inteligente (Broncano, 1996), pero como asevera Mosterín (2008), “ninguna facultad garantiza que se aplique el método racional”, es decir que, somos seres inteligentes, pero “la más aguda de las inteligencias es perfectamente compatible con una crasa irracionalidad” (p. 20). Ésta última, explicada —ya desde la perspectiva de un psicólogo— como “el hecho de llegar a conclusiones que no se pueden justificar por el conocimiento que se tiene” (Sutherland, 1992, p. 23). Y es que por más conocedores e inteligentes que seamos, no estamos exentos de la actitud irracional, del uso inadecuado de la razón. Es pertinente señalar la racionalidad es un concepto meramente subjetivo, ya sea desde la perspectiva del individuo, que “no tiene motivos, luego de producido el hecho, para pensar que debía haber actuado de otra forma” (Elster, 1997, p. 112), o desde una perspectiva de conjunto de individuos, que advierte que, por ejemplo, el 198 loco puede estar convencido de su racionalidad, pero no resulta racional a la luz de aquellos que le han clasificado como loco, haciéndose así necesaria la intervención de una “dimensión externa, social y medioambiental” (Broncano, 1996, p. 30) en tal conceptualización. La racionalidad ha sido y sigue siendo para muchos un término normativo, basado en preceptos de lo correcto y lo incorrecto, y que apunta hacia el máximo aprovechamiento de los recursos disponibles, para la consecución de unos objetivos propuestos que reportan beneficio (Broncano, 1996). La teoría de la elección racional o “modelo económico estándar” asume que las personas poseemos preferencias definidas y coherentes, además de que evaluamos la “utilidad subjetiva” de cada alternativa al enfrentarnos a problemas de elección, tomando aquella que reporte el puntaje más alto. En adición a esto, sugiere que ante la incertidumbre tendemos a considerar las probabilidades de ocurrencia. “La decisión es entonces simplemente una cuestión de elegir la opción con la mayor utilidad esperada” (LeBoeuf y Shafir, 2005, p. 243). Sin embargo, y sin involucrar a las personas con marcadas discapacidades cognitivas dentro de esta apreciación, todos incurrimos en decisiones estúpidas o irracionales más frecuentemente de lo que creemos. Y es que terminamos actuando en divergencia respecto a los principios normativos asociados con la máxima satisfacción posible a recibir entre las opciones disponibles. Además, aunque por razones de tiempo y ahorro de energía, muchos de los procesos que se podrían calificar como toma de decisiones resultan ser realmente automáticos, sin intervención alguna del proceso de razonamiento consciente en el que se evalúan muchas de las propuestas generadas de manera inconsciente, a juicio de autores como Schwartz (2003), la nueva y creciente gama de opciones que se nos presenta en todo ámbito de nuestras vidas, desde aquello que comemos y usamos en el hogar, hasta la carrera académica que deseamos seguir o incluso el tipo de persona que queremos conocer, ha llevado a un proceso más acentuado en el que resulta más compleja la evaluación de alternativas, trayendo así considerables efectos negativos. Debemos comprender que tomar decisiones realmente no implica que tengamos unas preferencias organizadas e inmutables, que seamos utilitarios ni racionales como sugería la clásica teoría de la elección racional (Elster, 1997; Kahneman, 2011; LeBoeuf y Shafir, 2005), aquella que incluso descartaba la limitada capacidad de computación con que contamos ciertamente los seres humanos para el cálculo de utilidades previo a la decisión (Simon, 1955). Somos, como expresa el psicólogo Dan Ariely (2008), “previsiblemente irracionales” (p. 17), manejando así una serie de axiomas ya definidos que se repiten una y otra vez, independientemente del contexto 199 y de la identidad que manejemos en el mismo, pudiendo ser desde un asunto personal, hasta lo que atañe a consideraciones políticas. De manera más concreta, se sabe que hacemos un inapropiado manejo de las probabilidades, tratamos las hipótesis de manera ineficiente, tendemos a buscar la información que confirme nuestros modelos, proyectamos de forma exagerada nuestras opiniones sobre otros, no graduamos adecuadamente nuestros niveles de creencia, permitimos al conocimiento previo inmiscuirse constantemente en el razonamiento deductivo, subestimamos cierta información al evaluar covariaciones, e incurrimos en muchos otros errores de procesamiento (Stanovich, 1999). Según la “teoría clásica de las razones”, una razón constituye un estado mental creencia-deseo y al tiempo la causa de nuestras elecciones. Esto quiere decir que las razones permiten la explicación de los comportamientos, pero como plantea el filósofo Frederic Schick (1997), tales mixturas creencias-deseos no comprenden una razón causal plena. Pueden ser muchos los factores incidentes e involucrados en el proceso de elegir, tantos que la determinación consciente de los mismos puede resultar bastante estrecha. Y es que acorde con lo expuesto por el Nobel de economía Daniel Kahneman (2011) —quien adopta los términos propuestos por Stanovich y West—, nuestra mente está constituida por dos sistemas: El Sistema 1, que opera de forma rápida y automática, con esfuerzo nulo o reducido y sin provocar sensación de control en el sujeto. Este sistema, que es parte activa en nuestras decisiones y en general en nuestra existencia, incluye destrezas innatas tales como la percepción del mundo que nos rodea, el reconocimiento de objetos, la orientación de la atención, la evitación de pérdidas, entre otras. El Sistema 2 atiende esencialmente a las actividades mentales esforzadas que lo demandan, incluyendo así los cálculos complejos, y operaciones “asociadas a la experiencia subjetiva de actuar, elegir y concentrarse” (p. 35). El Sistema 1 transmite de manera constante indicaciones al Sistema 2: impresiones, intuiciones, intenciones y sensaciones. En caso de contar con el asentimiento del Sistema 2, las impresiones e intuiciones se convierten en creencias, y los impulsos en acciones voluntarias. Ya cuando el Sistema 1 se halla en dificultades, convoca al Sistema 2 para que le indique un proceso preciso y detallado que facilite la resolución de determinado problema. El Sistema 2 se activa cuando nos enfrentamos a un evento que trastorna el modelo del mundo que el Sistema 1 tiene como base (Kahneman, 2011). Así pues, la mayoría de las cosas que pensamos y hacemos (nuestro Sistema 2) tienen origen en el Sistema 1, pero es el Sistema 2 el que toma el control cuando las 200 cosas se ponen complicadas (que es lo que suele pasar hoy día con la multiplicidad de opciones y el exceso de información), y el que a fin de cuentas parece acarrear la gran responsabilidad (Kahneman, 2011). Somos “portadores” de un sistema que nos ha permitido innovar y progresar como especie, pero, al tiempo, ese sistema se ha visto limitado frente a las tareas y responsabilidades que se le han ido asignando de una manera indirecta (el uso de la lógica y la estadística son muestra de ello). Y es que no sólo debemos considerar que el Sistema 1, aunque muchas veces resulta eficiente, posee “sesgos [o] errores sistemáticos que es propenso a cometer en circunstancias específicas” (Kahneman, 2011, p. 41), sino también que contamos con una variedad de limitaciones en recursos como la atención y la memoria que, en dependencia también del tiempo, nos pueden llevar (en pleno uso del Sistema 2) a decisiones que no se ajustan en lo absoluto con las utilidades esperadas de las opciones exhaustivamente calculadas, por aquel individuo idealizado, de la teoría de la elección racional (LeBoeuf y Shafir, 2005). Guiados por la perspectiva racional, deberíamos elegir aquello que más nos reportara beneficio y que se acomodara a nuestros intereses, tener la capacidad de diferenciar todas las opciones disponibles y calcular con cuidado su valor teniendo en cuenta tanto el corto como el largo plazo, así como los pros y contras (Ariely, 2011). “En general, ningún método funciona bien para todos los problemas de decisión en el mundo real y esto resulta importante para pensar en cómo construir híbridos que aprovechen diversos métodos como la heurística y la optimización” (Katsikopoulos & Lan, 2011, p. 727). Como sugiere Ariely (2011) desde su postura económicoconductual, se hace necesario: “Comprender la fragilidad humana y proporcionar a las personas maneras más compasivas, realistas y efectivas de evitar las tentaciones, ejercer mayor control y alcanzar finalmente sus objetivos a largo plazo. Socialmente, resulta muy beneficioso comprender cómo y cuándo cometemos errores, y diseñar/inventar/crear nuevos modos de superación de éstos” (p. 8). Ya en el 2004, el profesor de la Universidad de Duke, Richard Larrick, manifestaba cómo por algo más de tres décadas se había estado realizando investigación referente al proceso de toma de decisiones, desde perspectivas económicas, lógicas y estadísticas, llegándose a plantear una brecha entre lo normativo y lo descriptivo — traducible esto a, lo ideal y lo real—, brecha que, hoy por hoy, se considera necesario cerrar evitando y removiendo sesgos o errores sistemáticos (véase Larrick, 2004). Y aunque muchos aprecian la idea de nuevos procesos para mejorar en la toma de decisiones, otros, como Gary Klein, se empeñan en mostrar cómo no se debe 201 depender de tales técnicas en situaciones complejas; cómo los sesgos no siempre resultan negativos; por qué la lógica resulta a veces inservible, y por qué la generación de múltiples opciones no siempre tiene sentido. Enfocándose así más en lo que respecta a una pericia, en contraste con el énfasis en reducción de errores (Klein, 2009, p. 13). Finalmente cabe mencionar una propuesta algo reciente que, ligando la intención de mejores tomadores de decisiones, con ideas de bienestar social y medioambiental, plantea el surgimiento de un nuevo tipo de consumidor, consciente de su actividad en el mercado, y preocupado por el bienestar de sus similares y de las futuras generaciones. Nace así el concepto (en cierta forma medible) de Consumo Socialmente Responsable (CSR) (Webster, 1975; Brooker, 1976; citados en Dueñas, Perdomo y Villa, 2014), que alude a un consumidor que se cuestiona sus actos privados de compra y de consumo, y que evalúa posibles resultados públicos, y su incidencia en la prosperidad social; sabiendo entonces rechazar o aceptar bienes y servicios desde una perspectiva más global. En general, no deberíamos de estar cerrados en la idea de los intereses individuales, sino más bien contemplar la opción de tener ciudadanos (incluidos gerentes y empresarios) informados respecto a, tanto su estructura y funcionamiento personal en la toma de decisiones, como a lo que tal comportamiento supone en consecuencia para los sistemas de participación conjunta y los entornos sobre los que éstos se fundamentan (ir “más allá de la dimensión precio” (Dueñas, Perdomo y Villa, 2014, p. 289)). Así, se determinaría entonces una sugerente vía hacia el tan anhelado desarrollo sostenible. Referencias Ariely, D. (2008). Predictably Irrational. Trad. Esp. Las trampas del deseo. Barcelona: Planeta. (2011). The Upside of Irrationality. Trad. Esp. Las ventajas del deseo. Barcelona: Planeta. Broncano, F. (1996). Las Dimensiones de la Racionalidad. En O. Nudler (Comp.), La Racionalidad: su poder y sus límites. Barcelona: Paidós. Dueñas, S., Perdomo, J. y Villa, L. E. (2014). El concepto de consumo socialmente responsable y su medición. Una revisión de la literatura. Estudios Generales, 30, 287-300. Elster, J. (1997). Egonomics. Análisis de la interacción entre racionalidad, emoción, preferencias y normas sociales en la economía de la acción individual y sus desviaciones. Barcelona: Gedisa. Kahneman, D. (2011). Thinking, Fast and Slow. Trad. Esp. Pensar rápido, pensar despacio. Barcelona: Random House Mondadori. (2012). Katsikopoulos, K. V. & Lan, C-H. (2011). 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Dicha información debe ser, según estándares internacionales, clara, comprensible y útil. Además debe cumplir con ciertas características cualitativas fundamentales, tales como la relevancia y la representación fiel de la información. Sin embargo, podemos observar que esta información no estaría del todo completa sino se revela información relacionada con el medio ambiente. Es por eso que el objetivo principal de esta investigación es conocer las diferentes modalidades utilizadas por las empresas industriales del Valle de Aburrá para revelar los costos, ingresos y demás partidas contables, derivadas de la interacción con el medio ambiente, en los estados financieros de los años 2013-2014. Para esto se seleccionó una muestra de diez empresas, clasificadas en grupo 1, 2 y 3, según el proceso de convergencia a NIIF en Colombia. Como resultado se observa que las empresas, en general, revelan las acciones que han desarrollado a favor del medio ambiente, pero no especifican cual es el impacto financiero de haber llevado a cabo esa acción. De este modo, no se reconoce el hecho económico y por tanto no se revela en las cifras presentes en los estados financieros, o al revelarse, no se hace de manera específica, ocasionando que dicha información quede oculta y deje de ser comprensible. Introducción El factor medio ambiente se ha convertido en el foco de atracción para los inversionistas. Actualmente las leyes ambientales obligan a las compañías a mantener índices de contaminación bajos, las cuales, sino son respetadas, conllevan a grandes multas que distorsionan la situación patrimonial de las empresas. Problemáticas como el cambio climático, lluvia ácida, emisión de gases contaminantes y el derretimiento de los polos han centrado la visión del mundo hacia aquellas empresas que contaminan y aquellas que contribuyen a disminuir estos problemas. 33 Programa de Contaduría Pública, Semillero en Finanzas y Contabilidad Internacional. Universidad Santo Tomás, Sede Medellín. Correo electrónico: Julian.orrego.96 @gmail.com 204 De este modo, tras un repunte importante en el activismo relacionado con el medio ambiente, los usuarios de la información financiera han dejado de ser solamente los accionistas y este tipo de interés se ha trasladado a nuevos usuarios, entre ellos grupos ecologistas y ONG que generan la obligación de divulgar información sobre las políticas y planes ambientales que tienen las empresas. Además, los consumidores comienzan a exigir productos amigables con el medio ambiente, aun cuando tengan que pagar más por estos. No obstante, la existencia de un mercado globalizado y la alta competencia, convierte los precios altos en un factor de riesgo. Es en ese punto donde cobra importancia tener un adecuado control de los costos ambientales que permita la entrega de bienes y servicios a precios competitivos en el mercado, pero con un impacto mínimo en el ambiente. La contabilidad ambiental permite no solo ejercer dicho control sobre los costos, sino identificar los beneficios económicos obtenidos, derivados de buenas prácticas ambientales. En este orden de ideas, las compañías que sean capaz de implementar un sistema de contabilidad ambiental, podrán responder a los cambios regulatorios, así como revelar una situación patrimonial real, acorde con los resultados del negocio; generando una ventaja competitiva frente a las demás compañías del sector. Metodología Empleada El enfoque de la investigación es mixto, dada la necesidad de recolectar datos tanto cuantitativos como cualitativos (criterios de clasificación de rubros contables). Como población se tomaron las empresas industriales ubicadas en el Valle de Aburrá y se empleó un muestreo no probabilístico por conveniencia, el cual consiste en seleccionar a los individuos que convienen al investigador para la muestra. Dentro de esta selección se tuvo en cuenta las siguientes variables: contadores con un mínimo de 10 años de experiencia en el mercado, empresas con 5 o más años de haberse constituido y facilidad de acceso a la información financiera de la compañía. De este modo, se seleccionaron diez empresas como muestra y, según el proceso de convergencia a NIIF en Colombia, se clasificaron en 3 grupos: 1, 2 y 3; con el fin de agrupar aquellas de características similares y facilitar el estudio. El modelo de investigación está dividido en tres etapas. En la primera etapa se usará información secundaria, la cual se tomará de los estados financieros y distintos informes emitidos por las empresas seleccionadas. En dicha información se identificará el uso de partidas medioambientales y la manera en que las empresas informan sobre su relación con el medio ambiente (Etapa culminada al 100%). En la segunda etapa se utilizará información primaria, la cual será obtenida a través de encuestas y entrevistas. Estas se aplicarán a los contadores de las empresas 205 seleccionadas con el fin de conocer los motivos por los cuales se usan los criterios de revelación previamente encontrados y a otros profesionales del área contable para conocer su opinión frente al uso de la contabilidad ambiental en el ámbito empresarial. Finalmente se compararán los resultados obtenidos con las recomendaciones y guías relacionadas con la contabilidad ambiental, emitidas por diferentes entidades y organismos internacionales; específicamente con las Recomendaciones de la Comisión Europea. Resultados y Conclusiones Las diez empresas analizadas reconocen que el desarrollo de su actividad económica genera alteraciones en el medio ambiente. Sin embargo, solo el total de las empresas pertenecientes al grupo 1 y otra perteneciente al grupo 2, consideran que diferentes actores relacionados con la empresa (inversionistas, grupos ecologistas, organizaciones ambientalistas, etc.) precisan información acerca de estas alteraciones; optando por suplir esa necesidad a través de informes que funcionan como complemento a sus estados financieros. En las tablas 1 y 2 se observan los medios utilizados por las empresas para revelar información medioambiental. Tabla 1. Principales reportes emitidos por las empresas para la revelación de información ambiental. Fuente: Elaboración Propia con información tomada de las empresas TIPO DE EMPRESA Grupo1 Empresa INFORME UTILIZADO PARA REVELAR INFORMACIÓN AMBIENTAL 2 Informe de Informe de gestión sostenibilidad 1 alimentos 1 1 alimentos 2 1 bebidas 1 x 1 bebidas 2 x 1 petrolero 1 textil Informe integrado 3 x x x x x Notas: 1: Clasificación de las empresas según el decreto 3024/13 en conformidad con el proceso de conversión a Normas Internacionales de Información Financiera NIIF. 2: En razón al contrato de confidencialidad suscrito con las empresas estudiadas, estas se identificarán con el nombre del sector al que pertenecen. 3: Se refiere a un informe conjunto que incluye los estados financieros de la compañía, información sobre sostenibilidad, gobierno corporativo, desempeño organizacional, entre otros. 206 Tabla 2. Otras formas de Revelación de Información Ambiental. Fuente: Elaboración Propia, con información tomada de las empresas. TIPO DE EMPRESA Grupo 1 Empresa MEDIO UTILIZADO PARA REVELAR INFORMACIÓN AMBIENTAL 2 2 Alimentos 3 2 Maderas 3 Metalmecánico 1 3 Metalmecánico 2 Página Web No Revelan Información Ambiental Notas: 1: Clasificación de las empresas según los decretos 3022/13 y 3019/13 en conformidad con el proceso de conversión a Normas Internacionales de Información Financiera NIIF. 2: En razón al contrato de confidencialidad suscrito con las empresas estudiadas, estas se identificarán con el nombre del sector al que pertenecen. Se observa en la tabla N° 1 que aproximadamente el 67% de las empresas usan informes de sostenibilidad para informar sobre las acciones que han llevado a cabo en materia de protección y reparación ambiental, mientras que el 33% restante lo hace a través de informes integrados. Las actividades más comunes sobre las que se informa son la inversión en plantas de tratamiento de aguas residuales, la gestión de residuos, la disminución en el consumo de energía y actividades de autoabastecimiento. Sin embargo, a través del análisis, se evidenció que solo el 50% de las empresas revelan los recursos invertidos en dichos procesos o los beneficios económicos obtenidos. El problema es que estas cifras, derivadas de la relación económico-ambiental, no presentan una correcta discriminación en los estados financieros de las compañías, dificultando su medición y control. De este modo, no se evidencia el uso de la contabilidad ambiental en las empresas estudiadas. Esta situación se confirmará en la segunda etapa del presente trabajo de investigación. Con respecto a las medianas y pequeñas empresas (grupo 2 y 3 respectivamente), se observa en la tabla N° 2 que solo el 25% informa sobre su relación con el medio ambiente, sin embargo dicha información se basa igualmente en actividades desarrolladas en materia medioambiental y no se revelan los recursos invertidos u obtenidos. 207 Son pocas las empresas que revelan, en sus estados financieros, cifras económicas relacionadas con la gestión ambiental debido a que la contabilidad colombiana se ha caracterizado más por cumplir con aspectos legales que por informar la situación financiera de la compañía. Igualmente, las cifras relacionadas con los recursos invertidos o los beneficios económicos obtenidos por buenas prácticas ambientales, pueden estar ocultas en partidas tales como ingresos no operacionales y otros gastos, debido principalmente a que escasean unos parámetros claros de reconocimiento y clasificación de partidas medioambientales. Por último, se evidencia una mejor comprensión de la información ambiental cuando esta es incluida en los estados financieros de la compañía puesto que, en aquellas que solo se hace mediante informes complementarios, la información se torna algo tediosa y el lector debe estar constantemente buscando en los estados financieros las cifras reveladas en otros informes; vaticinando en qué rubro está implícita esa información. De este modo, la información financiera deja de ser clara, comprensible y útil, afectando las decisiones tomadas por los usuarios de la información. Referencias Ablan, N., Méndez, E., (2004). Contabilidad y Ambiente. Una disciplina y un campo para el conocimiento y la acción. Actualidad Contable Faces, Enero-Junio, 7-22. Ariza, D. (2007). Luces y sombras en el “Poder constitutivo de la contabilidad ambiental”; Revista Facultad de Ciencias Económicas: Investigación y Reflexión. No.2, 45-60. Comisión de la Unión Europea. (2001). Recomendación de la Comisión de 30 de mayo de 2001 relativa al reconocimiento, la medición y la publicación de las cuestiones medioambientales en las cuentas anuales y los informes anuales de las empresas. Diario Oficial de las Comunidades Europeas, Mayo. Consejo de Normas Internacionales de Contabilidad (2010). El Marco Conceptual para la Información Financiera 2010. Recuperado de: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/102038/Finanzas_AVA_102038/02._ES_Marco_Co nceptual_PartA.pdf Gómez, M., (2004). Avances de la contabilidad medioambiental empresarial: Evaluación y Posturas críticas. Revista Internacional Legis de Contabilidad & Auditoría, 18, 87-119. Gray, R. & Bebbington, J. (2006). Contabilidad y auditoría ambiental. Trad. Samuel A. Mantilla. Bogotá: ECOE EDICIONES. Mejía, E. (2010). Contabilidad ambiental, Critica al modelo de contabilidad financiera. Quindío, Colombia. 208 Tejiendo vidas: Reconstrucción de experiencias y percepciones propias de los jóvenes habitantes de calle en la ciudad de Medellín en 2015 Ana Idalith Aristizábal Guzmán 34 Mónica Cecilia Gómez González Yurany Andrea González Buriticá Claudia Milena Acevedo Gil 34 Yehidi Patricia Ortiz Betancur Nathalia Rodríguez Castaño Lina Marcela Silva Ramírez [autor] 34 [autor] [autor] 34 34 34 [autor] 34 [autor] [autor] [autor] Resumen Se presentan los resultados de la primera fase del proyecto de investigación que correspondió a un ejercicio llevado a cabo durante tres meses en la Casa de Acogida para jóvenes de Medellín; lugar donde se resocializan habitantes de y en situación de calle. Las actividades ejecutadas buscaron reconstruir las experiencias afrontadas por los jóvenes habitantes de calle en la ciudad de Medellín y las percepciones propias frente a sus condiciones de vida. De común acuerdo con las disposiciones de este programa de acogida, se implementó una metodología de investigación de tipo cualitativa orientada por un enfoque fenomenológico en el cual se mezclaron técnicas experienciales con la realización de grupos focales que permitieron el levantamiento de la información. Entre los hallazgos se presentan las reflexiones que los jóvenes plantean frente a sus condiciones y situación actual de resocialización y los aspectos que median en la construcción de su empoderamiento frente a sí mismos más allá de la estigmatización. Introducción La situación del habitante de calle en Medellín es un tema que abarca las condiciones de vida relacionadas directamente con aspectos sociales y económicos así como con problemáticas asociadas como la mendicidad, la drogadicción, la inseguridad, entre otros. 34 Centro de Educación Para el Desarrollo, Semillero de investigación en formación humana “Chakana” adscrito al Grupo de Investigación en Responsabilidad Social y Desarrollo Sostenible –RESODES- del Centro de Educación para el Desarrollo, Corporación Universitaria Minuto de Dios. Correo electrónico: lsilvaramir@uniminuto.edu.co 209 Según un estudio realizado en el año 2009 por la Universidad de Antioquia, “el crecimiento urbano de Medellín desde los años 60 ha llevado a grandes cambios en cuanto al desplazamiento de los pobladores de sus lugares de origen y la descomposición social que se traduce en el incremento de personas en situación de calle y su subsistencia en el espacio público”. (Alcaldía de Medellín, 2009). Por otra parte y según lo plantean otros diagnósticos llevados a cabo por las ONGs en la ciudad, frente a esta problemática también tiene cabida el tema de las representaciones sociales en la que es determinante la forma en que son percibidos por otros ciudadanos como amenazantes, desagradables o incluso bajo conductas de repulsión social (Alcaldía de Medellín, 2008), lo cual conlleva a una serie de dificultades frente a su propio reconocimiento de “ser ciudadanos”. Uno de los aspectos claves para dicho reconocimiento es la participación de algunos de ellos en programas institucionales. La trayectoria social de jóvenes habitantes de calle incita a pensar el tema de los derechos en esta población y el mejoramiento de los procesos de apoyo de los entes gubernamentales como de las personas naturales (personas voluntarias) que se preocupan por esta problemática. Este proyecto buscó profundizar en la construcción de la ciudadanía y tiene como punto de partida la reconstrucción de las experiencias y percepciones propias de los jóvenes habitantes de calle en la ciudad de Medellín en 2015, pues se entiende que el punto de partida para la convivencia es el reconocimiento de la situación de los y las otras y la búsqueda de oportunidades conjuntas que les permitan a estos jóvenes hacer valer sus derechos en una perspectiva de corresponsabilidad. La principal motivación de este proyecto fue la actualización sobre la problemática de los jóvenes habitantes de calle en la ciudad de Medellín, mediante un enfoque que permitiera abordar las condiciones de vida que afrontan en su cotidianidad como ciudadanos y sujetos de derechos, asunto que generalmente se ha observado bajo la tensión entre la inclusión y la exclusión. Metodología Empleada La metodología propuesta para el estudio de tipo cualitativo se basó en un enfoque fenomenológico que permitiera identificar las percepciones de los y las jóvenes habitantes de calle de la ciudad de Medellín. Para llevar a cabo este ejercicio se realizó un acercamiento durante 12 semanas a la Casa de Acogida para Jóvenes ubicada en el barrio Prado Centro; allí los jóvenes asisten voluntariamente para trabajar en su integración social y durante varias fases de un proceso que puede durar un año, participan de talleres reflexivos, desintoxicación y apoyo psicosocial. Es importante aclarar entonces que los 20 jóvenes que participaron del estudio hicieron parte de un segundo momento del proceso de resocialización, que se caracteriza por su 210 permanencia en el lugar y por el establecimiento de mayores compromisos y responsabilidades. La metodología se desarrolló en dos momentos: el primero de ellos se tituló reconstrucción: tejiendo vidas y consistió en la elaboración de historias de vida sobre algunas experiencias de “ser Joven” habitante de calle en la ciudad de Medellín actualmente. Durante este momento se dio relevancia a la generación o recopilación de relatos individuales que posteriormente se hicieron colectivos, lo cual les permitió compartir sus experiencias. El segundo momento correspondió a la profundización en las percepciones que tienen los jóvenes habitantes de calle frente a sí mismos y a sus condiciones de vida. El interés central fue el de orientar la reflexión con respecto a algunas situaciones relatadas en el momento anterior. Debido a las condiciones de trabajo propuestas por la Casa de Acogida se privilegiaron los talleres vivenciales utilizando la lúdica como una herramienta reflexiva y posteriormente se dio lugar a la recopilación de la información mediante grupos de discusión y entrevistas semiestructuradas. Resultados y Conclusiones Fischer (1997, p. 167) define las representaciones sociales como “construcciones sociales de saberes ordinarios elaborados a partir de valores y creencias compartidos por un grupo social, dando lugar a una visión del mundo que se manifiesta en el seno de las interacciones sociales”. Durante el trabajo de campo con los jóvenes de la casa de acogida, se dio cuenta de cuáles y cómo son los estigmas sociales que giran alrededor de las personas en situación de calle, estos se dan principalmente por el significado o los diferentes mitos que se crean a cerca de la persona en situación de calle. La construcción de dichos estigmas obedece a creencias que se establecen de acuerdo a los aprendizajes relacionados con la norma y la moral. Esta forma de pensamiento conduce a la creación de “etiquetas”; que de acuerdo con Goffman son estigmas que dependiendo del grado de reacción estropean la "identidad normal" de los demás; son precisamente a este tipo de situaciones que se ven enfrentados a diario las personas en situación de calle, ya que debido a su condición reciben malos tratos y son aislados por la sociedad. Los jóvenes que ahora se encuentran en su proceso de rehabilitación son quienes desde sus experiencias y vivencias logran mirar al pasado e identificar las situaciones por las cuales pasaron; asimismo, evidencian un mayor grado de consciencia frente a la exclusión al que están expuestos por parte de la sociedad. 211 Las mayores problemáticas que estos jóvenes identificaron como sus “luchas” personales fueron la abstinencia a las drogas las cuales un día cegaron sus proyectos de vida, los alejaron de la familia, de amigos de la sociedad; en otros casos la falta de compañía sexual, la falta de dinero, entre otras. Dentro de las representaciones sociales relacionadas con habitar la calle los jóvenes refirieron expresiones como “es sobrevivencia diaria” y asociaron esta faceta de su vida con el rechazo de las personas que al verlos se cambian de acera o toman actitudes preventivas “porque creen que les van a robar”. Para uno de los participantes la calle “significa peligro porque uno no está preparado para estar ahí”. Frente a sus derechos los jóvenes manifestaron que sienten gran vulneración por parte de la policía, al mismo tiempo sostienen que en la Casa de Acogida se sienten respetados y valorados. En la calle se da un trato por igual a todos, sean jóvenes o niños. Al referirse al concepto de calidad de vida los participantes lo relacionan con las oportunidades para “saberse dar una buena vida, una vida digna, con lo que tengo soy feliz ya que muchas veces se tienen muchas cosas pero no se es feliz”, o “luchar por nuestros sueños y metas, no importa las cosas materiales ni el dinero”; también señalan que es cuando “el ser humano cambia llega la paz, la tranquilidad y bendiciones” y que son “cosas lindas, tener familia, procrear, poder haber ido a la guajira, santa Marta, tener la valentía de haber conocido esos lugares”. En estas definiciones es posible observar que su percepción se relaciona con bienes de tipo inmaterial y con el reconocimiento de la transformación como la base de su iniciativa para el cambio de vida. Los jóvenes que fueron habitantes de calle hace aproximadamente 1 mes en algunos casos en otros casos 2 meses, sienten que puede lograr lo que se propongan, que hay más para ellos de lo que se imaginan; que pronto culminaran con éxito su proceso terapéutico y que día a día un ser supremo les motiva a seguir con amor; esta visión esperanzadora se conecta con la perspectiva de confianza y responsabilización que se fomenta en la Casa de Acogida. Uno de los aspectos de mayor relevancia al interior de este lugar es el reconocimiento de la autonomía como parte substancial de la resocialización y la transformación de sus vidas, de cara a la misma sociedad que a diario los margina. Es indispensable para el proceso que viven estos jóvenes darles un sentido de responsabilidad social para que lo articulen a la vida de cambio que les espera, pero esto solo será posible en la medida que conozcamos la percepción que ellos tienen acerca de dicha problemática y que en ese reconocimiento logren también participar activamente en las decisiones que les conciernen como jóvenes ciudadanos, empoderarse y tener un reconocimiento político como cualquier joven de la ciudad, que logren articularse como entes activos y no como victimas sufrientes de una sociedad desigual que los margina y los invisibiliza. 212 Este estudio, centrado en el joven habitante de calle se propuso como un aporte a los procesos de empoderamiento que se vienen llevando a cabo a través de los programas, centros de atención e instituciones que brindan atención a este sector poblacional. Al identificar las percepciones que los jóvenes tienen frente a sí mismos y frente a los entes claves en su formación humana como son la familia, la escuela, el vecindario, la ciudad en general también se pretendió fortalecer su naturaleza social y por tanto, la conciencia de la importancia de su participación en el mejoramiento de sus condiciones. Uno de los mayores aportes al reconocimiento de las condiciones de vida de los jóvenes habitantes de calle en la ciudad es la identificación de los temores que perviven en su cotidianidad; la oscuridad y sus propios pares y su entorno son algunos de ellos. Esto puede ser un punto importante para el proceso que los jóvenes habitantes de calle viven a diario, se puede articular dentro de su proyecto de vida, el ser reconocidos y percibidos como personas que aportan de manera positiva a los procesos de cambio de la sociedad de la que ahora se sienten parte y a la que aspiren cambiar de forma positiva. Es necesario que los esfuerzos se sigan encaminando hacia el fortalecimiento de la identidad de los jóvenes habitantes de calle desde su propia mirada y la identificación que tienen como iguales con la sociedad que los rodea y de la cual pueden ser partícipes de manera activa en todos los procesos de cambio, no solo de sí mismos sino a nivel global en su comunidad. En este proceso, es fundamental la experiencia de quienes ya han tenido un procesos de resocialización ya que poseen un importante potencial reflexivo frente a su experiencia pues sus pensamientos no son los mismos de antes y la gran mayoría tiene hoy día la facultad y capacidad de hablar de sus historias no para ser víctimas de sus actos sino para ser ejemplo de vida para aquellos que aún no han tomado la decisión, de recuperar el control de sus caminos y de sus vidas. Referencias Alcaldía de Medellín, Secretaría de Bienestar social, Centro de Estudios de OpiniónUniversidad de Antioquia (2009). Realización del Censo de habitantes de calle y en calle de la ciudad de Medellín y sus corregimientos, Medellín. Alcaldía de Medellín, Federación Antioqueña de ONG (2008). Diagnóstico rápido participativo con la población juvenil del barrio Corazón de Jesús de la comuna 10 de Medellín, Medellín. Grisales Romero H, Márquez F, Rojas JC. (2014). Construcción de un índice de desarrollo para jóvenes de 14 a 26 años, Medellín, Colombia. Rev Panam Salud Pública: 35 (4):242–7 213 Balbo,M. Jordán,R. Simioni D. (2003). La ciudad inclusiva, CEPAL. Santiago de Chile. p. 307-308 Recuperado 10,26.2015 Correa A. Marta Elena (2007). La otra ciudad - Otros sujetos: Los habitantes de la calle. Trabajo social: 9 37- 56 Fulvia Márquez Valderrama (2013). Políticas Públicas y Derechos Juveniles, Primer seminario de juventudes: sujetos de derechos por la salud, Medellín, Noviembre Goffman. Erving (1963). Estigma la identidad deteriorada. Amorrortu editores. Buenos Aires- Madrid. Navarro Carrascal, O. & Gaviria Londoño, M. (2010). Representaciones sociales del habitante de la calle. Universitas Psychologica, 9 (2), 345-355 Patiño Gaviria, Carlos Darío. (s.f.) Ser joven: ¿una cuestión de discursos o de experiencias? Universidad de San Buenaventura. Medellín. Presidencia de la República de Colombia. Ley 1622 de 2013 Ley Estatutaria de Juventud. Recuperado: http://www.icbf.gov.co/cargues/avance/docs/ley1622_2013. htm 214 Escuela y posmodernidad, una reflexión filosófico-pedagógica entorno al que hacer educativo Wilman Alexis Galeano Builes 35 [autor] Resumen En la actualidad pensar en la escuela es una acción de la mente humana que involucra toda la dimensión humana, sin embargo en el acto pedagógico como tal, incluye necesariamente uno de los fenómenos más influyentes de los últimos 25 años: la posmodernidad. Lo anterior señala que hablar de escuela implica pensar en el modo como la posmodernidad ha afectado el que hacer educativo y de qué manera esta afectación puede ser beneficiosa para la formación humana de los educandos. Para la escuela, el reto es enorme, sobre todo cuando las generaciones en formación son producto de la posmodernidad. Según Lipovetsky estamos en la sociedad del vacío, en cuanto que la tradición ya no suple las necesidades humanas, por eso es importante repensar en cuales han de ser los nuevos modelos de formación humana y como estos se pueden aplicar a las nuevas exigencias del mundo contemporáneo: la comunicación, la cultura y la educación. Introducción La era del vacío, diría Lipovetsky o tiempo de crisis, afirmaría Arendt, es la gran problemática que debe afrontar la escuela en la actualidad, no solo porque vivimos en una sociedad relativista y sin horizonte alguno, sino porque se considera que es la única súper-estructura social creíble. Para afrontar esta situación se hace necesario recurrir a tres aspectos, que a mi modo de ver, permiten salir de ese sin sentido y recuperar la significación no solo del acto pedagógico sino del ser humano en sí. Estos elementos son la comunicación, la cultura y la educación, que vistas como una unidad forman lo que se denomina el Ethos de la escuela. El acto ético de la escuela ha de consistir en reorientar el sentido por lo humano, a través del acto pedagógico, esto significa formar al estudiante desde su naturaleza humana para humanizar su entorno. Y lo que tiene a su alrededor si lo comprende bien le permitirá salir de ese sin sentido social. Para lograrlo es necesario contemplar los medios y las tecnologías de comunicación como una manera didáctico35 Departamento de Identidad Amigoniana, Grupo de investigación de filosofía y teología critica, Fundación Universitaria Luis Amigó, Medellín. Correo electrónico: wilman.galeanobu@amigo.edu.co 215 exploratoria que permitirá reconocer cuál es su lugar en el mundo y como ha de actuar consigo mismo, con el otro y con el medio. Pero la esencialidad humana no se agota en este aspecto, considero que estos nuevos tiempos exigen una nueva cultura enmarcada en dos aspectos esenciales, el primero en la recuperación de la esencia humana a través del concepto de lo nuevo, planteado por Hannah Arendt y el segundo retomando la posmodernidad como una forma de transformación de la sociedad. Obviamente no puedo dejar de lado la educación, ya que es el motor del que hacer ético de la escuela. Educar, nos diría Jaeger, es una formación que se sostiene desde las costumbres de los pueblos, y si queremos humanizar de nuevo lo social, es pertinente pensar en la tradición. Pero el punto aquí es, ¿pensar en la tradición para qué?, ¿Para repetir la historia? O ¿no repetir lo malo que hemos hecho?, o ¿solamente sirva como punto de partida para instaurar un nuevo orden social? Este ejercicio reflexivo tratará de proporcionar elementos para ejercer de manera adecuada una acción ética-pedagógica. Metodología Empleada Este ejercicio reflexivo intentará dar algunas pautas que le podrán servir a quienes tienen el mismo interés o inquietud por el que hacer de la escuela. Por esta razón, el camino metodológico será cualitativo con un enfoque exploratorio. Resultados y Conclusiones Esta investigación no aplica a obtener resultados cuantitativos. Es más resultado de un proceso reflexivo. Este ejercicio reflexivo con orientación ético-pedagógica permite visualizar que vivimos la era del homo “technus”, donde la creatura humana se ha vuelto en un alto grado dependiente de la tecnología y la información, pero no solo eso sino que este desarrollo le ha servido para transformar su entorno y encontrar su bienestar. Estamos cobijados por la cultura del sin sentido, no porque no exista una razón para vivir socialmente sino porque no la tradición no ha sido capaz de generar nuevas expectativas para la sociedad. Lo único que queda es educar en y desde la ética puesto que al hombre se forma a partir de las costumbres y las normas que rigen un sistema social. 216 Referencias Arendt, Hannah. (1993) La Condición Humana, Barcelona: Paidós. Arendt, Hannah. (1996) Entre el Pasado y el Futuro. Barcelona: Península Arendt, Hannah. (1998) La Condición Humana. Barcelona: Paidós Arendt, Hannah. (2002) La Vida del Espíritu. Barcelona: Paidós. Bauman, Zygmunt. (2005). Los Retos de la Educación en la Modernidad Liquida. Barcelona: Gedisa. Bauman Zygmunt (2009a) La Ética Posmoderna. México: Siglo XXI editores Bauman Zygmunt (2009b) La Posmodernidad y sus Descontentos Madrid: Akal. Bauman Zygmunt (2012) El Mundo que nos Espera. Entrevista con Rosa Maria Calaf Derrida, Jacques (1967) De la Gramatología. Collection Critique: Paris Derrida, Jacques (1993) Deconstruir la Actualidad. 60-75 Derrida, Jacques (1995) Una Filosofía Deconstructiva. 217 Democracia, Teoría crítica y ciudadanía en Cartagena Harold Valencia López 36[autor] Resumen Se analiza de forma crítica los principales elementos que conforman el imaginario político de la ciudad de Cartagena de Indias en torno a la democracia y lo público, con la doble intención de explicar la permanencia de actitudes y comportamientos contrarios a los valores democráticos y de un Ethos de lo público en la convivencia social cotidiana, así como proponer una serie de estrategias que permitan la superación de prácticas que erosionan las posibilidades de instituciones democráticas y de un sentido de lo público en la ciudad. Todo ello enmarcado dentro de un esfuerzo por dar a la reflexión filosófica un papel destacado dentro de la vida política y social cartagenera. Los objetivos propuestos en la presente investigación son: - Posicionar la reflexión filosófica como un elemento relevante en la consolidación de una cultura política democrática y de resolución comunicativa de los conflictos en la ciudad de Cartagena. - Analizar críticamente los conceptos de democracia y ciudadanía en diferentes visiones filosóficas. - Dar a conocer el imaginario filosófico político de la población cartagenera, especialmente en los aspectos relativos a la democracia, la ciudadanía, y lo público. - Contribuir a generar prácticas ciudadanas que permitan fortalecer una cultura política fundada en la resolución comunicativa de los conflictos, el respeto por los derechos humanos, la participación en lo público y en el reconocimiento de las diferencias en la ciudad de Cartagena. Puesto que esta iniciativa se enmarca dentro de un esfuerzo por posicionar el papel de la academia y particularmente de la filosofía, dentro de la vida social y política de la ciudad, figuran actividades de difusión y socialización de los resultados del proyecto a la comunidad universitaria, a la ciudad en general, así como al nivel nacional e internacional. Siendo este el primer paso en la aspiración por construir una red de investigación, reflexión y trabajo en torno a estos temas, que cuente con los más amplios apoyos y participación. 36 Programa de Filosofía, Grupo de Investigación Civitas, Universidad de Cartagena, Bolívar. Correo electrónico: hvalencial@unicartagena.edu.co 218 Introducción La pregunta central que animó la investigación fue: ¿cómo la filosofía podría contribuir al desarrollo de un nuevo imaginario de la democracia en la ciudad de Cartagena? Con ella se abordó un conjunto de problemas relacionados con la democracia y la ciudadanía en Cartagena, labor de fundamental interés tanto para la Facultad de Ciencias Humanas, por su aporte a la comprensión teórica de la ciudad, como a la ciudad en general, por la posibilidad de pensar y superar las propias limitaciones, vacíos y obstáculos que impiden unas auténticas prácticas democráticas y ciudadanas. Se partió de la hipótesis de trabajo de que existe una escisión entre la forma en que se reivindica, a través del discurso político, social y publicitario, la democracia en Cartagena (al igual que en el resto del país) y las prácticas reales llevadas a cabo tanto a nivel institucional como a nivel cotidiano por los ciudadanos. Así, mientras el discurso reivindica la existencia de un ordenamiento democrático consolidado, especialmente después de la promulgación de la Constitución política del 91. En la práctica nuestra vida política sigue girando alrededor de conductas contrarias a este ideal, como la compra-venta de votos, el intercambio de favores, el clientelismo y la corrupción, la precaria constitución de un ethos de lo público, la anomia social. Dada la complejidad de la pregunta, su respuesta se abordó mediante la integración de tres dimensiones. En la primera, de carácter teórico, dilucidamos qué se puede entender por democracia, a partir de la clarificación de conceptos como ciudadanía, libertad, participación, modelos de democracia, concepciones formalistas y sustantivas, etc. Análisis para el cual se tomó como marco de referencia diferentes teorías que reflexionan acerca de la democracia y la ciudadanía, tanto desde el ámbito de la filosofía política como de la ética. En una segunda dimensión, se abordó desde una perspectiva teórico-práctica aspectos relacionados con la convivencia política en Cartagena. Buscamos determinar los principales elementos que configuran el imaginario político de la ciudad, la forma como su población interactúa con las instituciones, la clase política y los otros agentes sociales existentes. Sobre todo dilucidar la autocomprensión que existe en la población cartagenera de los conceptos de democracia y ciudadanía, para ello se apoyó la investigación en encuestas del proyecto Cartagena cómo vamos. Una tercera dimensión de la investigación fue de carácter práctico, de forma que se buscó proponer elementos y estrategias capaces de acercar la vida política cartagenera a una propuesta sustantiva de democracia, caracterizada por satisfacer dentro de la vida política competencias tales como la promoción de la convivencia pacífica, la participación ciudadana en las decisiones y políticas públicas que los afectan, el reconocimiento de la alteridad y la pluralidad. Constituyendo un primer paso en la construcción de un paradigma democrático en la ciudad que no reduzca 219 democracia a votación, como punto de partida para la implementación de dinámicas que permitan la resignificación y relegitimación de las instituciones políticas y sociales, generando un nuevo imaginario de participación y responsabilidad política, así como integrar formas comunicativas de resolución de los conflictos a los niveles interpersonales e institucionales. Para el desarrollo de los tres componentes propuestos, la investigación partió, en su dimensión teórica, tematizando la evolución del concepto de democracia, remontando los orígenes de la misma a la Atenas del Siglo V. A C, donde surge como sistema de gobierno. La idea de un gobierno en el que las decisiones fueran tomadas por una mayoría amplia de ciudadanos resultaba revolucionaria e innovadora, incluso llegaba a estar en contradicción con la lógica y el sentido común de la época, razón por la que las primeras fuentes que conocemos, La Republica de Platón y La política de Aristóteles tengan una posición más bien crítica, y en el caso de Platón, se dedique a mostrar los fallos y la inconveniencia práctica de la aplicación de este sistema. Posterior al periodo clásico griego y después de un abandono de este tipo de reflexiones vivido durante la Edad Media, la evolución de la concepción filosófica de la democracia estuvo influida por la tradición republicana, que introdujo como tema de reflexión conceptos como el de ciudadanía y soberanía, así como la idea de que debía existir un control externo sobre las instituciones que ejercían el poder político. En este punto se destacan los trabajos de pensadores como Maquiavelo, Rousseau y Montesquieu. Paralelamente, los padres del liberalismo anglosajón, Hobbes, Locke y Hume, contribuyeron a valorizar el papel que debía tener el individuo dentro de la sociedad y reivindicaron la libertad como factor central dentro de la política. Posición que fue profundizada por autores como John Stuart Mill. Si bien pocos de ellos hicieron mención explícita del concepto democracia es innegable que sus aportaciones han configurado la forma que posee actualmente este sistema político, en las llamadas democracias liberales. Dicha línea de desarrollo de lo que significa la democracia moderna, y que ha llegado hasta nuestros días fue problematizada por el planteamiento marxista, que realizó una aguda crítica de la denominada democracia liberal burguesa, proponiendo un modelo alternativo de democracia con connotaciones socialistas, en la cual se prestaba más atención a elementos como la igualdad y participación real, sobre el concepto abstracto de libertad. Autores como Schumpeter, Weber y Dahl platean los fundamentos filosóficos de la reflexión contemporánea de la democracia, que pasa a estar caracterizada por aspectos como el sistema de partidos, las relaciones con el sistema económico, los problemas de gestión estatal y el pluralismo. Posturas que entraron en confrontación con la herencia crítica del marxismo, representada por los miembros de la Escuela de Frankfurt, para quienes el sistema político estaba puesto al servicio de un modelo de 220 enriquecimiento capitalista, que desvirtuaba e imposibilitaba el cumplimiento del ideal democrático. Como respuesta a las críticas formuladas por autores como Adorno, Horkheimer, Marcuse y Habermas, la tradición liberal de pensamiento democrático se ha visto obligada a abordar temas como la igualdad, la justicia social y plantearse la pregunta sobre la forma de garantizar que la economía se encuentre al servicio del desarrollo político y humano, y no al contrario; la obra de John Rawls sería un claro ejemplo de dicho esfuerzo. Cuando se pensó que fenómenos como la desaparición de la URSS y la desaparición de diversos regímenes autocráticos constituían la prueba de la legitimidad y eficacia del sistema democrático-liberal, por sobre todos los otros, el prisma crítico de la filosofía volvió a emerger denunciando la tendencia a reducir la democracia a un sistema puramente procedimental en la toma de decisiones, y a la permanente formalización de la vida política democrática, relegando e incluso excluyendo una serie de elementos denominados sustantivos (igualdad, participación, pluralismo, agonismo, inclusión social y política, etc.), que le daban gran parte de la significación al modelo. En este punto se destaca, en principio la obra de Cornelius Castoriadis, Phillip Pettit, Ernesto Laclau y Chantal Mouffe, que siguen teniendo vigencia en la actualidad. Situamos la eclosión de la reflexión filosófica sobre la democracia en Colombia, en lo nacional y lo regional, alrededor de la década de los noventa, con el proceso constituyente. Se repensaron críticamente modelos como el de democracia participativa, democracia representativa y se llevó a cabo una reflexión acerca del universo conceptual en el que se encontraban inmersas. En esta etapa resulta destacable el texto “Colombia: la Modernidad Postergada”, del profesor Rubén Jaramillo Vélez, donde se denuncia un proceso que mantiene a la cultura política colombiana atada a los valores y principios premodernos, siendo por tanto incapaz de generar los fundamentos de un proceso democrático consolidado y eficaz. Igualmente, debemos destacar los estudios del profesor Guillermo Hoyos Vásquez sobre temas como: la necesidad de una ética civil y de una cultura política, la creación de la democracia en nuestro medio, y la resolución dialogada de los conflictos. Su introducción de la teoría Habermasiana en nuestro contexto fue determinante para el debate local en torno a la democracia participativa y la ciudadanía. Posteriormente, el profesor Oscar Mejía Quintana realizando una relectura del planteamiento de John Rawls introdujo en nuestro campo de debate los conceptos de justicia, igualdad política, control político por parte de la ciudadanía y realizó uno de los primeros diagnósticos sobre la cultura política del país. Labor a la que posteriormente se sumaron otros investigadores como Marta Herrera, Alexis Pinilla, 221 Raúl Infante, Carlos Días y Miguel Ángel Urrego Ardila. Gracias a la cual conocemos mejor los sustratos teóricos de la convivencia democrática en Colombia y las causas de los diferentes conflictos que siguen estando presentes en nuestra realidad. En la ciudad de Cartagena no encontramos análisis filosóficos sistemáticos en este campo, por lo que nuestra investigación partió de unas fuentes documentales limitadas. No obstante, creemos conveniente mencionar algunas propuestas que se han acercado a este tema. La primera es un estudio histórico realizado por el profesor Alfonso Múnera Cavadia, en el que se indaga sobre el imaginario político de la ciudad en la época de la independencia, siendo este el punto de origen de varias de las costumbres y fenómenos que hemos considerado como opuestos a la propuesta democrática. La segunda, es una serie de investigaciones acerca de la convivencia y la resolución de conflictos que está adelantando el filósofo Nayib Abdala Ripoll, profesor emérito del Programa de Filosofía de la Universidad de Cartagena, así como algunas tesis de maestría entre la que destacamos la de Maristella Madero Jirado sobre “Casas políticas y redes clientelares en Cartagena”(2011), que nos han permitido dilucidar las prácticas políticas de los grupos o familias dominantes en la ciudad, con todas las estructuras y ramificaciones clientelares en los sectores populares, componente mayoritario en una ciudad como Cartagena. Metodología Empleada La metodología empleada está en relación con la forma de trabajo que generalmente se emplea en la investigación filosófica y en la que fundamentalmente se procede, primero, seleccionando la bibliografía que resulta pertinente para los temas y aspectos en que se focaliza la investigación, en este caso, democracia sustantiva y procedimental, Teoría crítica, democracia radical, libertad, igualdad, pluralismo, ciudadanía y formas de ciudadanía hoy en Cartagena. Seleccionada la bibliografía, esta se distribuye de acuerdo a las líneas de investigación, y se asignan las tareas entre los distintos integrantes del grupo, buscando que desde la dilucidación conceptual que brinda y apoya la bibliografía, se disciernan elementos que permitan ir contribuyendo a responder al interrogante central de la investigación y a cumplir con la realización de cada uno de los objetivos propuestos. Una vez realizado el esclarecimiento conceptual, con base en la bibliografía, se integró al sustento argumentativo y práctico de las hipótesis de trabajo propuestas en la investigación y que resultaron sustentadas y confirmadas. Hipótesis que en la situación específica de Cartagena, son: persistencia de formas pre-modernas de organización social, ausencia de importancia por el respeto de lo público, formas precarias de ciudadanía, falta de una cultura política y de respeto por las significaciones y prácticas de una democracia sustantiva, pervivencia de formas de 222 jerarquización social a partir de imaginarios del mundo colonial, anomia social, visión publicitaria de un paraíso turístico y comercial que oculta la verdadera exclusión y marginamiento de la mayoría de los habitantes de la ciudad. Un elemento de la metodología que estuvo en estrecha relación con el aspecto de verificación de hipótesis fue la aplicación de instrumentos, como encuestas y revisión pertinente de fuentes documentales como periódicos y documentos académicos atinentes como trabajos de grado y tesis. Finalmente se procedió a explicitar las conclusiones a partir de las cuales se formularan las recomendaciones que se espera puedan implementarse en las instancias sociales, académicas e institucionales pertinentes. Resultados y Conclusiones Los resultados obtenidos a la fecha son: - Se mostró la pertinencia del trabajo filosófico en el abordaje de problemas políticos y sociales en la ciudad de Cartagena. - Se diseñó e implementó una metodología innovadora para el abordaje filosófico de problemas prácticos. - Se consolidó la línea de investigación en filosofía política y social del grupo CIVITAS. - Se contribuyó a la generación de espacios de debate y reflexión sobre los temas públicos y de convivencia en la ciudad. - Enriquecimiento de la oferta formativa del Programa de filosofía de la universidad de Cartagena. - Generación de prácticas y acciones educativas que permitan la consolidación de la cultura democrática y de la resolución dialógica de los conflictos. - Artículos en revistas con factor de impacto ISI con divulgación de aspectos de la investigación. - Trabajos de grado, atinentes a la problemática, de estudiantes del Programa de Filosofía. Las conclusiones obtenidas fueron las siguientes: - En Colombia en general y en Cartagena en particular, existen algunas prácticas, algunos procedimientos democráticos, pero en general la democracia está simplificada a aspectos instrumentales y procedimentales, 223 reducida a hacer elecciones periódicas en unas condiciones de competición generalmente determinadas por una marcada desigualdad, el clientelismo, y en donde en la cultura política se condiciona al ciudadano a tener una autocomprensión de sí en la que el propio sentido de su auto-valía está dado en la medida en que este cerca de un poder (gamonal, varón electoral, o jefe político), que se percibe como la vía más expedita para acceder a bienes, servicios y derechos. - Se da muy escasa participación ciudadana en los asuntos públicos que la afectan, y no hay claridad sobre los espacios instituidos de participación a los que puedan recurrir los ciudadanos. - En la medida del crecimiento de la ciudad se ha venido generando una clara precarización de los vínculos de solidaridad ciudadana, una fragmentación y atomización de la vida social. Se evidencia una creciente indiferencia frente a las situaciones de dificultad de los otros(as), que profundiza un creciente individualismo. - Las representaciones religiosas continúan desempeñando el mayor elemento de cohesión en la sociedad cartagenera con las implicaciones culturales que ello conlleva, pero, de otra parte, se evidencian unas precarias formas de sociedad civil, sin vínculos fuertes, con débiles formas de cohesión. Desde tal perspectiva lo que predomina es la atomización y la falta de proyecto de sociedad, una sociedad a la deriva, una ciudad con formas muy incipientes de ciudadanía y de participación ciudadana. - La mayor forma de participación de la ciudadanía se da en las votaciones. Situación que evidencia, por una parte, que ésta es la forma que los ciudadanos perciben como la más accesible, pero que también democracia y participación quedan simplificadas a las mismas. - El sentido de lo público es bastante precario y formas de asociación y participación civil son incipientes, sin mayor incidencia en las políticas públicas del gobierno de la ciudad. - Carencia de formas de ciudadanía y de sociedad civil, organizadas, sólidas, plurales, diferenciadas. - La preocupación fundamental de los sectores comerciales, empresariales y que manejan el turismo en la ciudad es conservar y propiciar, a cualquier precio, la atractiva imagen de un paraíso turístico. La reciente publicación de la separata de la Revista Semana titulada “Cartagena la fantástica”, lo confirma. Se minimizan, cuando no se ocultan, los serios problemas de gran parte de la población: miseria, exclusión, necesidades básicas insatisfechas, pandillismo, creciente inseguridad. 224 - Aislada opinión crítica frente a las corruptas administraciones públicas que han sumido a la ciudad en un atraso en posibilidades de infraestructura, educación, salud, servicios públicos democráticos y eficientes. - La preocupación fundamental de los sectores de poder y élites en Cartagena no es construir realmente democracia, ciudadanía y paz, sino más bien simular que se están agenciando procesos en dicho sentido. Pues no se cree en la democracia ni se desean ciudadanos críticos. - Aún se da la pervivencia del imaginario colonial (la discusión hace poco en el Consejo de la ciudad de si adoptar el escudo colonial o el republicano es sólo una muestra de dicho imaginario). El autoritarismo y la arbitrariedad de las instituciones y funcionarios públicos poco contribuye a la solución comunicativa de los conflictos. De tal manera que, para expresarlo de forma un tanto categórica, lo que hay es una “ciudad” sin ciudadanos y una democracia sin “demócratas”. De lo más grave a considerar es que los sectores de poder de la ciudad y la clase política misma, se aprovechan de la postergación de la experiencia de democracia y de modernidad en la ciudad. No sólo no se cree de hecho en ella, sino que no parece que tenga que ser el objetivo principal de la participación política, de la acción del Estado y de los sectores dominantes que deberían contribuir decididamente a la democracia y a la paz. Referencias Aristóteles. (2000). Política. Madrid: Gredos. Berlin, I. (2000). Cuatro ensayos sobre la libertad. Madrid: Alianza Editorial. Castoriadis, C. (1998). “La democracia como procedimiento y como régimen”. En: El ascenso de la insignificancia. 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México: F.C.E. 226 Impacto de un programa conductual en la intervención de un niño con diagnóstico principal de trastorno negativista desafiante Luisa Fernanda Llano 37 [autor] Edgar Valencia Agudelo 37 [autor] Resumen El Trastorno Oposicional desafiante TND es una patología de poco conocimiento en Padres y docentes, tiene un riesgo importante de evolucionar en un trastorno de conducta en la adolescencia o personalidad antisocial en la adultez. El paciente objeto de estudio presenta un grado importante de manifestaciones clínicas correspondientes a dicho trastorno; actualmente con diagnosticado por psiquiatra; dichas manifestaciones interfieren notoriamente en el desempeño familiar, social, personal y principalmente en el escolar donde ha realizado un amplio recorrido sin lograr ubicación escolar. La presente investigación busca, por medio de técnicas conductuales busca hacer cambios en el manejo familiar en primera estancia, luego en el propio niño para así hacer un entrenamiento a profesores y lograr vinculación del paciente en el entorno escolar y social para que pueda desarrollar y poner al servicio propio de los demás los talentos excepcionales y el coeficiente intelectual superior que reporta la evaluación neuropsicológica. Introducción La presente investigación surge a raíz de la necesidad vista en las dificultades advertidas en todas las esferas (familiar, social, educativa) en un paciente de nueve años que presenta comportamientos disruptivos severos como conducta insociable, provocadora y retadora, llevándolo a la violación de los derechos ajenos y las normas sociales esperadas para la edad. Lo anterior lo ha llevado a la desescolarización y al rechazo social y, en entorno familiar, a una situación disfuncional. Se define el Trastorno Negativista Desafiante (TND) como un patrón recurrente de conducta negativista, desafiante, desobediente y hostil, dirigido a los padres y figuras 37 Programa de Psicología, grupo de investigación Praxis Psicoeducativa, Corporación Universitaria Minuto de Dios, Pereira. Correo electrónico: lllanoechev@uniminuto.edu.co 227 de autoridad (Ortiz G, Alberto G, & Placio O, 2008). Es de ahí que, el TDN es un motivo muy frecuente de consulta en Psicología y psiquiatría infantil; generalmente pedida por padres o profesores debido a que estos infantes son de difícil manejo y casi siempre tienen un déficit cognitivo en las funciones ejecutivas; funciones que son responsables de las conductas disruptivas como no anticipar las consecuencias, no sentir culpa o remordimiento. Los trastornos psiquiátricos en niños y adolescentes no son raros pero usualmente no se detectan y permanecen no tratados (Vélez A, Rojas M, Borrero R, & Restrepo M, 2010). El Trastorno Oposicional Desafiante es uno de los tantos trastornos de la infancia que se le debe poner especial atención como lo señalan las estadísticas de los estudios y según lo citado en artículos científicos que establecen que: “En la población general, la prevalencia del TND se estima en aproximadamente del 2-16%. Alrededor del 75% de los casos de trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH) se asocian a otros trastornos. La comorbilidad más frecuente es el TOD. Dicho trastorno incrementa el riesgo de padecer un TC en la edad adolescente y personalidad antisocial en la edad adulta. La concurrencia del TC o del TDN se ha estimado entre el 15 y el 60% en niños con TDAH. Los estudios señalan que entre un 40-60% de niños/adolescentes con TDAH tendrán en algún momento de sus vidas un TOD. Por el contrario, si se contempla el problema desde la vertiente opuesta, resulta que entre el 69 y el 80% de preadolescentes con TC o TND presentan los criterios para el TDAH. Sin embargo, en la edad adolescente las formas ‘puras’ del TC sin TDAH son más prevalentes.”(E. Rigau-Ratera, 2006) Estas cifras evidencian la necesidad de aumentar la conciencia y responsabilidad familiar, profesional y social frente al TND debido a que su falta de atención conlleva a patologías de mayor compromiso comportamental. Los abordajes para el manejo del TDN están encuadrados en una intervención psicológica, educativa y/o farmacológica. Esta última es la más apreciada por padres, profesores y médicos puesto que los efectos son de carácter casi inmediato. No obstante lo anterior, dentro del presente estudio es relevante buscar una opción de no índole farmacológica como es la Psicoeducación, con el fin de evitar los efectos secundarios que los fármacos generan. El Conductismo plantea que la conducta inapropiada puede ser consecuencia de experiencias vividas por el niño, principalmente generadas en el núcleo familiar, haciendo que el niño aprenda la conducta oposicional para manipular a los adultos y así lograr los deseos. La finalidad de este trabajo es poner en marcha un programa de intervención desde la terapia cognitivo conductual que abarque todos los contextos: familiar, escolar y del propio niño. Se dará entrenamiento a la familia mediante modelos muy estructurados y sistematizados para mejorar la conducta del niño. Se pretenderá modificar el comportamiento hacia una actitud positiva que se refleje en 228 un proceder colaborador. Esta intervención se respalda en reforzamiento de conductas positivas y la extinción de las negativas. Además de las evidencias claras del riesgo de que el TDN evolucione a un Trastorno de Conducta o Personalidad Antisocial y la necesidad de evitarlo; este proyecto tiene también una relevancia práctica porque, en su proceso, se darán bases para futuras investigaciones que no se limiten a la descripción de este fenómeno, sino que también ofrezcan soluciones para este problema. El TDN es un patrón recurrente de conducta negativista, desafiante, desobediente y hostil, dirigido a los padres y figuras de autoridad (Ortiz G, Alberto G, & Placio O, 2008).Tiene una prevalencia del 2-16% y es más frecuente en hombres. Las causas del TDN pueden ser estudio de caso una combinación de factores bilógicos y psicosociales. En el que nos ocupa en esta investigación, el niño presenta comportamientos que cumplen el criterio establecido por el DSM IV como hacer pataletas frecuentes, más evidentes cuando se tiene que enfrentar a situaciones en que no es el ganador, igualmente se impacienta ante una negativa, discute con adultos y se enfrenta a la autoridad. Además, no reconoce sus errores y más fácilmente responsabiliza a otros de esto. Muestra actitudes de venganza y rencor. No hace vínculos estrechos con sus iguales y es fácilmente molestado por ellos. Se puede observar con claridad un deterioro clínico en los ámbitos social y escolar ya que su historia escolar muestra la asistencia a varias instituciones donde rápidamente es entregado por falta de conocimiento del tema en cuanto a los maestros y directivos. Igualmente sucede en el círculo social donde es evidente el rechazo de adultos y niños por la no comprensión de la conducta y ser catalogado como niño mal educado y grosero. Para la familia además del reflejo social también se nota en su interior incapacidad para su manejo. Es motivo de preocupación para quienes realizamos esta investigación el posible futuro del niño que está en riesgo de convertirse en un Trastorno de Conducta o Personalidad antisocial, dos diagnósticos de mayor envergadura que complejizarían la vida del niño, la familia y su ambiente social próximo. Los objetivos generales y específicos trazados en el trabajo son: - Evaluar el impacto de un programa cognitivo conductual en la intervención de un niño con diagnostico principal de Trastorno Oposicional Desafiante, a partir de la identificación de los efectos que se generaron durante el proceso terapéutico. - Establecer a partir de las evaluaciones, las características comportamentales del niño, determinando el estado actual del trastorno. 229 Implementar un programa de intervención cognitivo conductual para el niño - con diagnóstico principal de Trastorno Oposicional Desafiante, a través de sesiones terapéuticas que permitan modificar las conductas que afectan las dimensiones cognitivas, emocional y social. Vincular al entorno familiar y escolar como apoyo en la - aplicación del programa Cognitivo Conductual. Identificar los cambios que se generaron en los comportamientos del niño, a - partir de la aplicación del programa. Metodología Empleada El proyecto de investigación está diseñado como un estudio de caso. EL diseño de la investigación abarca las siguientes etapas: Orientación y panorama general: en la primera fase se establecen los antecedentes del tema, el marco teórico, los enfoques epistemológicos, los autores principales que servirán de guía para la elaboración del proyecto. Establecimiento del caso: identificado los elementos anteriores, se firma el consentimiento informado, se hace la recopilación de los diagnósticos presentados por los diversos profesionales sobre el niño con el propósito de establecer las prioridades a intervenir. Recolección de datos: establecido el caso, se identificaran los instrumentos para recolectar la información psicológica del niño, generando procesos de observación, para determinar a futuro las técnicas de intervención con el niño. Diseño del programa cognitivo conductual: recopilada la información se pasa a diseñar el programa de intervención de acuerdo a las particularidades recopiladas con los instrumentos e informes anteriores. Resultados y Conclusiones Mediante el proceso investigativo se pretende lograr un comportamiento adecuado para la edad y contexto del niño participante en el estudio de caso, además de capacitar al entorno familiar sobre el adecuando manejo para el reforzamiento y la extinción de las conductas y así disminuir el deterioro clínico en el ámbito escolar, social y familiar. Hacer prevención de patologías de mayor compromiso comportamental en etapas posteriores. Aportar metodologías para aplicar a otros individuos con igual o similar patología. El resultado de este trabajo podrá ser la base para otras investigaciones. 230 El programa de intervención pretende lograr impactos principalmente a nivel personal, buscando la adaptación conductual del niño al ámbito escolar. De igual forma a nivel familiar, se pretende la adaptación del niño a su vínculo familiar y el reconocimiento de las diferencias comportamentales del niño por parte del ambiente familiar. Finalmente, el proyecto pretende una mejor adaptación del niño al medio social. Algunos aprendizajes nuevos durante la investigación son: - En el TND la conducta de oposición puede tomar diferentes formas, desde la pasividad extrema (pasiva) a sus formas más activas. - Hay claras evidencias de que el TND es moldeado y mantenido por la naturaleza de los intercambios recíprocos producidos en los ambientes del niño. - El TND tiene varias etiologías pero ahora la más investigada es la parental donde se investiga que el comportamiento es reforzado por la familia. - El TND según en DSM V pertenece a la categoría de Trastornos Disruptivos, del Control de los Impulsos y de la Conducta. - Las técnicas conductuales facilitan la adaptación del niño al ambiente. Referencias Morrison, J. (2015). 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Madrid: Pirámide. 232 Vida digna y ordenamiento territorial: Actores, lenguajes y luchas por el reconocimiento del derecho a la ciudad Susana Valencia Cárdenas 38[autor] Resumen El contenido de esta ponencia es el resultado de la investigación realizada para optar al título de Magister en Estudios Políticos; se basa en un trabajo de campo de tipo etnográfico que se propuso, a partir de entrevistas y observaciones participantes de un proceso social de la ciudad de Medellín, desentrañar posiciones, tensiones y luchas por el reconocimiento del derecho al territorio y en últimas, el derecho a la ciudad, a partir de la lucha por el reconocimiento de sus vínculos políticos y sociales. Introducción La inquietud inicial parte de que la ciudad no deja de ser el espacio de producción, de reproducción y de transformación de las relaciones sociales. Muy especialmente Medellín ofrece un panorama relevante que evidencia múltiples procesos de transformación, porque un factor determinante de su crecimiento urbano acelerado fue la intensificación de los procesos de desplazamiento forzado del campo a la ciudad durante y después de la ola conocida por todos como La Violencia (19481953). Este proceso tuvo como consecuencia: “La ocupación ilegal del suelo, con asentamientos subnormales, la formación de tugurios en zonas y calles centrales y la dificultad de enfrentar grandes demandas para las cuales ni la ciudad ni sus instituciones estaban preparadas” (Alcaldía de Medellín. Banco Interamericano de Desarrollo. Medellín, transformación de una ciudad. Modelo de buen gobierno y desarrollo social integral 2008-2010: p. 34). 38 Programa de Derecho, Grupo de Investigación Derecho, Cultura y Ciudad”, Universidad de San Buenaventura, Seccional Medellín. Correo electrónico: susana.valencia@usbmed.edu.co 233 Esta ocupación está aunada a una época de complejos procesos que llevaron a la ciudad a desbordarse tanto en el plano económico como en el plano espacial por el aumento en la informalidad de las fuentes de empleo, de ingresos, y en el plano político, por la toma de decisiones políticas marcadas por prácticas clientelistas o de maquinarias electorales. Este desbordamiento alcanza su grado más alto en los años 80’, que quedan en la memoria colectiva de la ciudad como el periodo de la más alta degradación social, política y económica, marcado por el auge del cartel de Medellín, que llevó a la des-calificación de la ciudad como la más violenta del mundo durante los años 90’. (Kowal, Valérie: 2014). Sin embargo, importantes asociaciones culturales, políticas y académicas independientes de los partidos continuaron reuniéndose y proponiendo proyectos e iniciativas de solución colectiva a los diferentes desafíos de la violencia pero también a las graves problemáticas de planificación urbana, ya que en el plano espacial la ciudad, caracterizada por la insuficiencia de infraestructuras urbanas, de redes de servicios públicos y de claridad en los límites de expansión territorial de la ciudad, ausencia de espacios públicos seguros, entre otros aspectos problemáticos. Metodología Empleada Se trata de una investigación cualitativa, basada en trabajo de campo de tipo etnográfico compuesto de entrevistas a líderes comunales, líderes defensores de Derechos Humanos, habitantes de diversas Comunas de Medellín y profesionales de las ciencias sociales; también se compone de análisis elaborados a partir de observaciones participantes. Resultados y Conclusiones Bajo la égida de acción colectiva del proceso social denominado Mesa Interbarrial de Desconectados Vida Digna de Medellín, el territorio es la materialización de los proyectos de vida de las comunidades. Es decir, un objeto digno de defender, y frente al cual sus habitantes demandan el reconocimiento de que lo han construido como su propio hábitat. Como lo expresa un miembro de la Mesa: “Son las personas las que han civilizado el suelo porque antes fueron rastrojos, todo el trabajo de las personas para convertir un basurero en un barrio, debe haber un reconocimiento de esta domesticación de la tierra. Esto tiene que ver con la reforma urbana, con el reconocimiento de 'quién' realmente ha construido esta ciudad. Uno habla también de la defensa del territorio de los que construyeron, independientemente de si tienen una 234 condición de invasor, ocupantes ilegales o cualquier nombre que usted quiere darles, pero ellos son quienes llegaron a construir la ciudad”. (Activista, entrevista del 6 septiembre 2013). El territorio no se reduce a la casa, sino que comprende la otredad, se extiende a las relaciones con los precariedad vecinos, con quienes se comparte una misma situación de socio-económica, p.ej., la desconexión de servicios públicos domiciliarios, e implica también la utilización de equipamientos del barrio, los espacios de la vida en común. Tampoco el territorio no se restringe al espacio físico sino que es el lugar donde a través de las prácticas comunes, los habitantes han construido una comunidad que le da su sentido como lugar con “una aspiración de transformación por excelencia”. (Activista, entrevista del 6 septiembre 2013). Los “desconectados”, sujetos sociales y políticos agrupados en torno a la iniciativa de la Mesa Interbarrial de Desconectados Vida Digna, plantean una lucha en términos de derechos, que toma su lugar no sólo a través de la invocación de la acción de tutela como estrategia ante jueces y tribunales sino también por estrategias políticas, de comunicación, de movilización y de desobediencia civil. Su objetivo es hacer visible en el debate público el panorama de las razones de inconformidad por la desconexión de los SPD. Hay realmente un considerable énfasis en la aplicabilidad de los derechos, pero también en las exigencias de reconocimiento político y en las exigencias de la consulta previa para acordar las soluciones, especialmente frente a proyectos de desarrollo urbano en los territorios de la acción colectiva de la MIDVD. Estas exigencias por el reconocimiento de la ciudadanía en el sentido más fundamental del término, develan que la situación subyacente es la negación de la ciudadanía formal, aquella de los ciudadanos libres e iguales en derechos que a todos da un estatus dentro de la “civitas” (Borja, Jordi; Muxi, Zaida. 2000: 63,64). Frente a este panorama, sólo el proceso de contestación política parece convertirse en la forma por la cual los “desconectados” construyen sus propias y particulares prácticas de subjetivación política, su propia “cultura participativa” (Neveu, Catherine: 2007), que encuentra como marcos de acción y de reivindicación una cierta significación moral por medio de la exigencia de la “dignificación de la vida”, es decir, de devolver la “Vida Digna” a aquellos que “han construido realmente la ciudad”. (Activista, entrevista del 6 septiembre 2013). La configuración de las prácticas, relaciones y procesos de las “culturas participativas” (Neveu, Catherine: 2007) en el interior de las periferias de Medellín, evidencia la existencia de espacios público-políticos otros, con sentidos de pertenencia otros, con necesidades otras, diversas de aquellas de la ciudadanía que ostenta los beneficios del consumo. Allí hay mucho más que un proceso homogéneo 235 de reivindicaciones y actores movilizados por el reconocimiento de los mínimos de ciudadanía. Se trata de una ciudadanía otra, en disputa por los bienes esenciales de la vida en común que pone en marcha procesos de subjetivación política a través de la experiencia colectiva y a partir del cotidiano, creando, renovando, negociando y redefiniendo las propias concepciones y prácticas de participación y de democracia y sus propios sentidos de lo político. La ciudadanía tendría que ser leída más como un proceso que como un estatus: un proceso relacional y consensual (Neveu, Catherine: 2013). Referencias Alcaldía de Medellín. Banco Interamericano de Desarrollo (2010). “Medellín, transformación de una ciudad. Modelo de buen gobierno y desarrollo social integral 2008-2010”. Versión completa en: http://www.eafit.edu.co/centros/urb-am/Documents/libro.pdf (Consultado el 12 de marzo de 2014). Kowal, Valérie (2014). “Colombie: le nouveau visage de Medellin” (“Colombia: el nuevo rostro de Medellín). Publicado el 27 de Enero de 2014 en: http://geopolis.francetvinfo.fr/colombiele-nouveau-visage-de-medellin-29275. (Consultado el 2 de marzo de 2014). Trabajo de campo. Entrevista del 6 septembre 2013. Borja, Jordi. Muxi, Zaida (2000). “El espacio público, ciudad y ciudadanía”. Barcelona. 91 pp. Neveu, Catherine (2007). “Culturas y prácticas participativas. Perspectivas comparativas”. Ed. L’Harmattan. París. Sin título (2013). “’E pur si muove !’, o cómo agarrar empíricamente los procesos de ciudadanía”). Revista: Politix, Francia. 2013/3 N° 103, p. 205-222. 240 pp. DOI: 10.3917/pox.103.0205. ISBN: 9782804184070. ISSN 0295-2319. Disponible en: http://www.cairn.info/revuepolitix-2013-3-page-205.htm (Consultado el 17 de junio de 2014). 236 Revocabilidad de la adopción según la sentencia T- 844 de 2011 Iván Alonso Rivera Ocampo 39[autor] Sergio Stiven Taborda Álvarez 39 Juan Felipe Mayor Oquendo [autor] 39 [autor] Resumen Se trata de un análisis de tipo académico, en el cual se confrontan la disposición de un tratado internacional ratificado por Colombia y una decisión de la Corte Constitucional que contraría la disposición del tratado en materia de adopción internacional. Los aspectos jurídicos y jurisprudenciales de la adopción en Colombia y la denominada protección especial a la cual están sujetos todos los niños, niñas por parte de El Estado, la finalidad de la adopción, el derecho fundamental de los niños a tener una familia, entre otros, son aspectos esenciales que se debaten en el presente trabajo. Tratado de hallar la mejor solución de tipo jurídico para el objeto de la adopción, que son los niños. Introducción El Convenio de Cooperación en materia de adopción internacional realizado en la Haya y ratificado por Colombia tiene como principio la Irrevocabilidad de la adopción, Sin embargo una decisión sin precedentes, la Corte Constitucional de forma excepcional crea la revocabilidad de la adopción en Colombia. Lo que no puede pasarse desaparecido dadas las consecuencias que esto puede acarrear para la nueva familia y para los niños objeto de la adopción. ¿Cómo se resuelve el problema jurídico?, ¿En cuanto a la prevalencia está el tratado sobre la decisión de la Corte o viceversa? Reviste de gran importancia el abordaje de la Revocabilidad de la Adopción en Colombia teniendo como precedentes los Derechos y Deberes de niños, niñas y adolescentes. A través de un análisis jurisprudencial a las sentencias T-844 de 2011 y T-212 de 2014, en términos de Revocabilidad de la Adopción en Colombia, restablecimiento de Derechos de niños, niñas. Se da una mirada desde el contexto histórico de la adopción, en el cual fue creado la irrevocabilidad, los derechos de los niños y la responsabilidad estatal en materia de 39 Programa de Derecho, Semillero de investigación de derecho de familia, Universidad Cooperativa de Colombia, Sede Medellín. Correo electrónico: ivanalonsorivera@hotmail.com 237 adopción, el Debido Proceso como principio constitucional en el trámite de adopción Consecuencias negativas y/o positivas en casos específicos de Revocabilidad de la Adopción en Colombia y finalmente sobre las teorías en la cual se debe apoyar la mejor solución al problema planteado. Metodología Empleada Exploratoria descriptiva en la cual se hará un análisis de la normatividad existente en materia de adopción y de las sentencias T -844 de 2011 y T-212 de 2014. Descripción de las teorías existentes para concluir cual es la norma que se debe aplicar en el caso concreto. El análisis crítico conduce a identificar algunas falencias en los procesos administrativos de restablecimiento de derechos. Resultados y Conclusiones Los resultados esperados es poder proponer una solución de tipo jurídico en cuanto a la norma aplicable, es decir si debe primar la disposición del tratado o la decisión de la Corte Constitucional teniendo en cuanta que de por medio, se encuentran los derechos fundamentales de los niños. La investigación desarrollada, afianzará y ampliará nuestros conocimientos en temas relacionados con la Familia en Colombia, nos incita a profundizar más sobre la responsabilidad de El Estado cuando hablar de Adopción se trata y de la especial protección, obligación de El Estado para con los niños, niñas y adolescentes en nuestro país. Un afán objetivo para que en Colombia, no se vulneren desde ningún punto de vista, sus derechos y deberes. Las conclusiones más importantes alcanzadas en el trabajo son: - Cuando un tratado es ratificado por Colombia, se integra a lo que se conoce como el bloque de constitucionalidad. Más aún si existen normas locales que amparan las disposiciones del tratado internacional, pero se genera un conflicto cuando un organismo competente declara excepciones para aplicar esa norma. - Tanto la norma (tratado y leyes), fueron creadas en aras de proteger los derechos fundamentales de los niños y que igualmente la sentencia es producida por la misma causa. 238 Referencias Cillero, Bruñol (s.f.). El interés superior del niño en el marco de la convención internacional sobre los derechos del niño [en pdf]. Recuperado del sitio http://iin.oea.org/el_interes_superior.pdf República de Colombia (2011). Sentencia T844-11. Colombia: Corte Constitucional de la República. Recuperado del sitio http://www.corteconstitucional.gov.co/relatoria/2011/T-844-11.htm Cuartas, P. (2015). La eterna espera de los niños huerfanos. Colombia: Periódico El Espectador. 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Entonces, en razón de lo anterior, el gobierno Colombiano, para la terminación del prolongado conflicto armado que se presenta desde mediados del siglo pasado (años 50), decidió emplear la justicia transicional para la terminación del conflicto ¿Será Colombia, acaso el único país latinoamericano que ha resuelto un proceso de paz mediante la justicia transicional? Por supuesto que no, ha sido implementada en países como Chile, Brasil, El salvador, entre otros (Varios, 2009). Colombia ya había experimentado la aplicación de justicia transicional, la ley de justicia y paz (ley 975 de 2005 dejando un sin sabor; debido a que no ha cumplido íntegramente con los parámetros de justicia, verdad y reparación que se esperan de la justicia transicional. Introducción La paz, como un deber y derecho protegido constitucionalmente, no ha en la realidad colombiana, materializar los fines perseguidos por el estado debido a las cruentas guerras civiles que sufrió el país durante los siglos pasados (XIX y XX), (ZAMBRANO, 2010) y ahora por el conflicto interno armado que se presenta con diversos grupos ilegales como las FARC (Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia) y el ELN (Ejército de Liberación Nacional). Otros aspectos como el partidismo, los grupos delincuenciales, la inequidad y el abandono estatal son también factores claves a tener en cuenta si se quiere llegar a al fin común llamado paz. Para afrontar el primer problema (la lucha contra los grupos subversivos), de una manera negociada y haciendo uso de la justicia transicional, el gobierno nacional empezó formalmente un acercamiento con las FARC el 18 de octubre de 2012. A través de los denominados “diálogos de paz” o “proceso de paz” que llevaron a unos 40 Programa de Derecho, Semillero de investigación de Derecho Penal. Universidad Cooperativa de Colombia, Sede Medellín. Correo electrónico: julian.zapatam@campusucc.edu.co 240 planteamientos sobre la mesa de negociación, entre ellos la dejación de armas, la participación política, el desminado etc., cobijados dentro de un marco jurídico especial denominado “justicia transicional”. Metodología Empleada Se ejecutaron las siguientes actividades: Un trabajo de campo, rastreo de bibliografía, noticias y fuentes de artículos en derecho comparado. Resultados y Conclusiones Se obtuvo documentos e informes de investigaciones previas realizadas por centros de estudios internacionales, de diferentes países entre ellos; Uruguay, Chile, Argentina, Brasil, Colombia, Alemania, El Salvador, Nicaragua, Italia; para así analizar el caso de nuestro país, respecto del tema objeto de análisis de la justicia transicional aplicada al proceso de paz que actualmente se adelanta en Colombia. Hasta el momento el proyecto de investigación esta es sus inicios, pero este artículo ha sido desarrollado desde la línea de investigación de la justicia penal negociada teniendo en cuenta que la justicia transicional a nuestro sentir tiene un origen jurídico - penal ya que surge como respuesta de los estados dar solución mediante la justicia, verdad y reparación a las personas víctimas del conflicto interno de los países, no obstante como bien lo menciona el expresidente Pepe Mujica “los proceso de paz son de exclusiva voluntad política de los gobiernos que lo preceden”. Es tan solo el inicio tal vez escueto y mínimo por parte del semillero del área de penal, de dar a conocer a la comunidad académica un asunto complejo y lleno de conceptos por desarrollar. Referencias EL TIEMPO. (2015). 30 preguntas claves para entender lo que se pactó con las Farc. EL TIEMPO, pág. par 21. internacional, C. i. (2015). Centro internacional sobre justicia internacional. 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Revista Semana, 1. 241 El relato histórico de las víctimas del conflicto armado en la Universidad Santo Tomás de Bucaramanga Nathalia Villamizar Yáñez 41 [autor] Jeisson Fabián Porras Moreno 41 Diego Mauricio Sánchez Lozano [autor] 41 Jonathan Harris Rodríguez Vesga [autor] 41 [autor] Resumen Con el fin de involucrar a la Universidad Santo Tomás de Bucaramanga en el proceso de recuperación de la memoria histórica en el marco de las transformaciones sociales del postconflicto, se está llevando a cabo un proceso de reconstrucción de memoria histórica al interior de la Universidad para visibilizar a las victimas mediante narrativas artísticas, a través de la experiencia propia de quienes han participado del conflicto armado y la comunidad universitaria, promoviendo prácticas de identificación y entendimiento de la vivencia del otro. Introducción El conflicto armado que se ha vivido en Colombia durante décadas, ha dejado un sin número de víctimas, las cuales han sido ignoradas, y poco reconocidas, incluso en los discursos legitimadores de la guerra se les reconocía vagamente bajo el rótulo genérico de la población civil o bajo la denominación peyorativa de “daños colaterales,” además que fueron consideradas como un efecto residual de la guerra y no como el núcleo de las regulaciones de esta. (Centro Nacional de Memoria Histórica. ¡Basta Ya! Colombia, 2013) Por ello, resulta imperioso reconocer que las víctimas han sufrido la violencia en medio de profundas desolaciones, apartarse del fenómeno de la invisibilidad social y comenzar a construir los relatos de las mismas victimas pues “la reconciliación o el reencuentro que todos anhelamos no se pueden fundar sobre la distorsión, el ocultamiento y el olvido” además es necesario para dejar de sentir que la situación que ellos han padecido es un asunto ajeno a los intereses de cualquier ciudadano colombiano. Ahora bien, en el marco de la coyuntura actual, marcada, desde el anuncio del presidente Juan Manuel Santos el 4 de septiembre de 2012, por las negociaciones de 41 Programa de Derecho, Instituto de Victimología de la universidad Santo Tomas, Seccional Bucaramanga. Correo electrónico: ivusta@mail.ustabuca.edu.co 242 paz que se desarrollan en la Habana entre el Gobierno y las FARC E-P, queda abierta la posibilidad de dar por terminada la confrontación militar y entrar en un escenario de postconflicto, momento propicio para reconstruir los hechos que se desencadenaron durante los años de guerra y comenzar a reconocer a las víctimas del conflicto, y en ese sentido, cobra relevancia la tarea de construir una memoria histórica incluyente, que reivindique los sucesos marginados del relato hegemónico es vital en la conformación de un nuevo orden social más justo, donde se integren de manera efectiva a quienes han vivido el conflicto armado, es por esto que la Universidad Santo Tomás de Bucaramanga como una fuerza social activa en la región está llamada a ser partícipe del proceso de reconstrucción de la memoria histórica, no solo como institución académica encargada de la producción y reproducción de conocimientos, también como parte de un medio en el que habitan individuos que han sufrido en carne propia la consecuencias del conflicto armado. Por tanto es responsabilidad de la Universidad llevar a cabo acciones encaminadas al reconocimiento de quienes han vivido al conflicto armado y que hoy están vinculados a la comunidad universitaria como estudiantes, docentes o trabajadores, lo que constituiría un avance significativo en la consolidación de una cultura de paz. En esa medida, con el fin de involucrar a la Universidad Santo Tomás de Bucaramanga en el proceso de recuperación de la memoria histórica en el marco de las transformaciones sociales del postconflicto, nace este proyecto desde el instituto de Victimología, cuyo objetivo principal es llevar a cabo un proceso de reconstrucción de memoria histórica al interior de la Universidad mediante narrativas artísticas, teniendo en cuenta que el arte es un vehículo que utilizan los pueblos para transmitir sus historias desde la configuración del relato que se escapa a la historia oficial y que se constituye a sí mismo en un mediador entre la experiencia propia de quienes han participado del conflicto armado y la comunidad universitaria, promoviendo prácticas de identificación y entendimiento de la vivencia del otro. Tales prácticas tiene como eje la alteridad, entendida como la capacidad de comprender de manera íntima la vivencia del Otro, en palabras de Levinas “estar dispuesto a sufrir el traumatismo que procede del Otro”. En este caso la vivencia de personas con la que se interactúa diariamente, pero de quienes se desconoce su historia. Metodología Empleada Durante el presente proyecto, se emplea el método cualitativo de tipo acción participación dado que se desarrolla a partir de relaciones sociales e interacciones por parte de estudiantes, docentes y personal en general que se encuentre en la Universidad Santo Tomas de Bucaramanga. 243 Con base en lo anterior, el proyecto se desarrolla en cuatro momentos directamente correlacionados y dependientes: - El primer momento es la identificación del grupo de personas que actualmente laboran o estudian en la Universidad Santo Tomás seccional Bucaramanga y que han tenido una vivencia directa con hechos ocurridos durante el conflicto armado. Estas personas tendrán plena libertad para decidir sobre la transmisión de su experiencia a la comunidad universitaria mediante una narrativa artística. - Una vez han sido identificado el grupo, se procederá a la recopilación de los relatos mediante instrumentos de investigación como las entrevistas mixtas y los grupos focales. El objetivo de este momento es prestar especial atención a la experiencia personal y emocional de los partícipes del conflicto, intentando reconocer aquellos elementos del relato que han marcado de manera más profunda su conciencia. - El tercer momento consiste en adaptar los relatos a un lenguaje artístico como lo pueden ser la pintura, la literatura, el teatro o la fotografía. La idea es reivindicar a través de las variaciones narrativas del arte la experiencia auténtica, el sentir real de quienes han vivido el conflicto, con la intensión de ir más allá de la historia objetiva y sumergirnos en la vivencia personal y emocional. Cabe mencionar que las adaptaciones deben contar con la aprobación de las personas que han compartido sus experiencias. - El cuarto momento es la divulgación en los espacios de la Universidad Santo Tomás de Bucaramanga de las narrativas artísticas que se obtienen en el tercer momento, con el fin de promover en toda la comunidad universitaria las prácticas de identificación y reconocimiento con la experiencia de los partícipes del conflicto. Aquí es muy importante tener en cuenta el conjunto de sensaciones y reflexiones que el arte provoca en el receptor, en este caso la comunidad universitaria, que llega a habitar la narración y a transformar su propia conciencia a partir del acercamiento con la obra. Resultados y Conclusiones En medio de un proceso de paz con el grupo guerrillero de las FARC – EP, se hace necesario pensar en el análisis del conflicto para su entendimiento y por ende, su no repetición. Este análisis se hace en pro del cumplimiento del derecho a la verdad que se plasma dentro de los postulados de la justicia transicional por medio de la construcción de memoria, constituyendo así un derecho para con la sociedad, el derecho a la memoria y a la historia, entiéndase como memoria “la representación 244 individual y colectiva del pasado” (Porras Mendoza, 2014, p. 25); el problema que ha acarreado dicho discurso de la memoria en Colombia, es el tinte político que conlleva de manera directa la justicia transicional, pues este proceso de memoria en Colombia ha sufrido un proceso de homogenización que ha llevado al desconocimiento de un grupo de víctimas que se han ido afianzando gracias a sus luchas sociales para la inclusión dentro de los procesos de reconocimiento y construcción de la memoria. Esta politización de la memoria en Colombia es llamada memoria histórica (siendo la versión oficial del conflicto en Colombia), la cual abarca una serie de relatos, que a la larga terminan siendo insuficientes para hacer una verdadera memoria por la cantidad de actores y víctimas que hay en un conflicto interno tan prolongado como el colombiano (Antequera Guzmán, 2011). Por lo anterior se hace necesario abarcar un concepto más incluyente y adecuado para la realidad colombiana; este concepto es el de memoria emblemática, que a grandes rasgos es la inclusión y aceptación de todas las narrativas que constituyen memoria para generar una memoria del conflicto incluyente y reivindicadora, entre estos elementos que constituyen memoria se encuentran: los relatos oficiales, los relatos no oficiales, los informes investigativos, las sentencias judiciales, los relatos mediáticos y el arte (Antequera Guzmán, 2011). Cabe resaltar que la mirada de la historia del arte colombiano a un proceso tan dolorosamente propio como el del conflicto armado interno es un campo de estudio relativamente reciente, (Ordóñez, 2013) precisamente este trabajo se sustenta en el arte como una herramienta de construcción de memoria emblemática dentro de la universidad, pero a su vez también constituye una herramienta de integración y sensibilización social sobre el conflicto con el fin de procurar por la no repetición de los hechos generadores de violencia por medio del reconocimiento histórico del conflicto a través de la memoria emblemática. El problema que surge con la construcción de memoria es el hecho de apartarse de la Historia (como ciencia) pues esta construcción en muchos casos tiende a separarse de la historia por la subjetividad de los relatos y las vivencias del sujeto del relato, por lo que requiere que el historiador se encargue de adecuar dicho discurso al contexto histórico general del conflicto, con el fin de hacer del relato algo perdurable y no maleable por la subjetividad de los relatos (Porras Mendoza, 2014). Por tal motivo este trabajo de construcción de memoria a través del arte tiene como fin una construcción de una memoria emblemática con sentido histórico en la reconstrucción social en un eventual posconflicto, pues la narrativa de la memoria emblemática no debe distar de la historia como ciencia y como relato perdurable en el tiempo, pues se hace necesario el hecho de articular los relatos dentro de un contexto general para obtener una mayor comprensión de los hechos. El oscurantismo presente en los relatos históricos hegemónicos, nos invita a revitalizar y ampliar las narraciones que han sido opacadas por un discurso oficial y 245 promover la construcción de una comunidad universitaria incluyente, capaz de incorporar en su Ethos social la alteridad como un valor fundamental en la consolidación de un país sin guerra. A través de este proyecto en el que el arte se convierte en el mediador entre el relato histórico de quienes han vivido el conflicto armado y la comunidad universitaria, es posible exaltar la vivencia personal y emocional del otro, logrando transmitir de forma intensa y lucida los significados simbólicos y materiales de la alteridad, reivindicando así el papel de las víctimas del conflicto e incluso el rol de la academia en el postconflicto, dado que se contribuye a la reconstrucción de la memoria histórica y se generan un cambio en la conciencia colectiva de la comunidad universitaria. Referencias Centro Nacional de Memoria Histórica. ¡Basta Ya! Colombia. (2013). From Centro Nacional de Memoria Histórica. ¡Basta Ya! Colombia: Memoria de Guerra y Dignidad. Resumen. Bogotá: Pro-Off Set, 2013.: http://www.centrodememoriahistorica.gov.co/descargas/informes2013/bastaYa/resumenejecutivo-basta-ya.pdf Porras Mendoza, E. (2014). La odisea de la Historia en tiempos de memoria: entre los cantos de sirenas y el manto de Penélope. Historia Y Memoria , 21-56. Antequera Guzmán, J. D. (2011). La memoria histórica como relato emblematico. Bogotá : Corcas Editores LTDA. Ordóñez, L. F. (2013). El cuerpo de la violencia en la historia del arte colombiano. 246 Las enfermedades de los secuestrados políticos de las FARC Fernando Aquiles Arango Navarro Delio David Arango Navarro 42 42[autor] [autor] Resumen El presente texto es parte de una investigación a partir de algunos de los libros publicados por políticos y miembros de las fuerzas armadas colombianas víctimas del secuestro político que adelantó la guerrilla de las FARC entre finales del siglo XX y principios del siglo XXI. La ponencia se enfoca en la enfermedades, tanto preexistentes al plagio como adquiridas durante el mismo, que sufren los secuestrados. Las difíciles condiciones de vida y la escasez de medicamentos propician enfermedades como la hepatitis, la Leishmaniosis y el paludismo, además de otra variedad de males como problemas gastrointestinales, alergias, lesiones en la piel, infartos, entre otros. La experiencia de los plagiados muestra que por obligación hay un regreso parcial al uso de la medicina natural, acompañada de ciertos tratamientos surgidos de las creencias discutibles de miembros de las FARC. Una de las conclusiones es que sorprende que no hubiese habido más muertos entre los secuestrados políticos de la FARC dadas las condiciones en que estuvieron retenidos y los riesgos de salud a que estuvieron expuestos. Introducción Aunque el secuestro no es un fenómeno de reciente aparición en Colombia, como quiera que desde la década del 30 del siglo pasado hay evidencia de la práctica de este delito (Sáenz, 2013), es hacia finales del siglo XX y principios del siglo XXI cuando este fenómeno se convierte en un delito de alto impacto para la sociedad colombiana por la ampliación de las áreas donde se practica (Pinto, Altamar, Lahuerta, Cepeda, & Mera, 2004) y por el uso con fines políticos (El Bibliófilo Enmascarado, 2009). El secuestro político que se quiere plantear en esta investigación es aquella práctica utilizada por grupos armados ilegales para presionar al Estado a que negocie o tome decisiones en distintos campos. Por ejemplo, en el caso colombiano, se recuerda que “A principios de los años 90, los llamados Extraditables, una banda de narcotraficantes dirigida por Pablo Escobar, jefe del poderoso Cartel de Medellín, trata de presionar e intimidar al Gobierno colombiano de César Gaviria mediante un 42 Programa de Comunicación Social, Grupo de investigación Urbanitas, Fundación Universitaria Luis Amigó, Medellín. Correo electrónico: fernando.arangona@amigo.edu.co 247 secuestro colectivo, con el fin de que revoque el decreto de extradición de narcotraficantes a los Estados Unidos” (El Bibliófilo Enmascarado, 2009). Colombia sufrió una oleada de secuestros de políticos, militares y policías por parte de las Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia, FARC, hacia finales del siglo XX y primeros años del siglo XXI. Según el columnista del diario El Espectador Ramiro Bejarano Guzmán (2015), él había denunciado desde 1998 que unos empresarios vallecaucanos fueron a El Caguán a plantearle al guerrillero Simón Trinidad que era mejor secuestrar políticos y no industriales porque estos generaban riqueza y trabajo, y que coincidencialmente a partir de esa época comenzó el secuestro de políticos. Según el oficial del Ejército Raimundo Malagón, ya estando en cautiverio supo que cuando Andrés Pastrana era candidato a la presidencia de Colombia, le había prometido a Tirofijo un canje de guerrilleros presos por soldados y policías; y tras la victoria de aquel en las elecciones de 1998, la guerrilla comenzó cruentos ataques en todo el país y secuestró a muchos militares y policías (55-57). Él da a entender que ese fue el inicio del asunto del secuestro político. Y según Delgado, el jefe guerrillero Mono Jojoy dijo que había secuestrado a los políticos porque los congresistas no habían querido aprobar el canje de los guerrilleros presos (56) El mirar el secuestro político como una realidad que azotó al país, obliga a preguntarse, entre otras cosas, ¿de qué manera se puede entender el secuestro político como acto delictivo por parte de sus ejecutores cuando lo hace la guerrilla?, ¿qué dice el conjunto de testimonios escritos de las víctimas del secuestro sobre el conflicto colombiano, sobre el flagelo del secuestro, sobre la dura experiencia de vivir secuestrado durante semanas, meses y años?, y sobre todo, y más en el caso concreto de este escrito que mira el fenómeno desde un efecto particular, la enfermedad, en sus víctimas ¿qué problemáticas de salud padecen las víctimas del secuestro político durante su cautiverio y cómo las afrontan? Estudiar el secuestro político en Colombia ayuda a entender un fenómeno que ha castigado a Latinoamérica en general y a Colombia en particular, sobre todo en lo que va corrido del siglo XXI, lo que de entrada plantea una paradoja: mientras en este siglo la tecnología muestra unos desarrollos sorprendentes, con avances cada vez más versátiles y que configuran nuevas realidades en casi todos los campos de la actividad humana, hay prácticas de grupos armados ilegales que son pasos atrás en los desarrollos que, en términos de derechos humanos, ha ido logrando la humanidad -muy lentamente y durante muchos siglos-; y una de esas prácticas es el secuestro que trae aparejados para un ser humano: sufrimiento físico y moral, humillaciones, privaciones, tortura psicológica, enfermedades, entre otros. Para ello se deben aprovechar unas publicaciones que permiten extraer abundante información sobre esa experiencia, como son los libros testimoniales de algunos de los secuestrados por las FARC; nos referimos, por ejemplo, al subintendente de la 248 Policía John Frank Pinchao, a los oficiales del Ejército Raimundo Malagón Castellanos y Arbey Delgado Argote; y a los políticos Íngrid Betancourt, Luis Eladio Pérez, Jorge Eduardo Géchem Turbay y Fernando Araújo. En el caso de esta ponencia, se hará énfasis, dentro de los aspectos dramáticos que configuran esa dura experiencia para un ser humano, en las consecuencias físicas, particularmente en las enfermedades, que afectan a las víctimas del secuestro político, a partir de los testimonios publicados bajo el formato de libros por las mencionadas víctimas, en los años posteriores a su regreso a la libertad ya fuera por fuga, como en los casos de Fernando Araújo, en diciembre de 2006, y de John Frank Pinchao, en abril de 2007; o por liberación unilateral por parte de las FARC, como pasó con Jorge Eduardo Géchem Turbay y Luis Eladio Pérez, en febrero de 2008; o por rescate de las fuerzas armadas, como en los casos de Íngrid Betancur y Raimundo Malagón, en la Operación Jaque en 2008; y de Arbey Delgado, en la Operación Camaleón, en 2010. Estos ex secuestrados describen en sus experiencias escritas diversos momentos en que ellos mismos, o sus compañeros de plagio, padecieron problemas de salud, en algunos casos graves y que los tuvieron cerca de la muerte. O que incluso murieron padeciendo graves males físicos o mentales, como pasó con el capitán Julián Guevara, que murió por severas complicaciones de salud en enero de 2006, o del intendente de la Policía Luis Hernando Peña Bonilla, quien padecía trastornos mentales y fue fusilado, según la guerrilla por intento de fuga. En este texto se describen los aspectos más significativos con relación a la salud de quienes padecieron el secuestro por parte de las FARC. Metodología Empleada De los libros publicados por las víctimas del secuestro político, se escogieron siete para este trabajo: El trapecista, de Fernando Araújo; No hay silencio que no termine, de Íngrid Betancourt; Lo que en la selva quedó, de Arbey Delgado; ¡Desviaron el vuelo! Viacrucis de mi secuestro, de Jorge Eduardo Géchem Turbay; Las cadenas de la infamia. Diez años secuestrados por las FARC; de Raimundo Malagón Castellanos; Siete años secuestrado por las FARC, de Luis Eladio Pérez Bonilla; y Mi fuga hacia la libertad, de John Frank Pinchao. La lectura de los materiales permitió diseñar un formato de clasificación de contenidos que contenía doce ítems: Alimentación, Castigos, Celebraciones, Conexión con el exterior, Enfermedad y tratamiento, Higiene, Temores, Ocio y entretenimiento, Percepción sobre sus captores y el conflicto, Relaciones interpersonales y sexualidad, Religión y espiritualidad, y Referencias a la familia. 249 Inicialmente se tomaron los datos anotando la cita respectiva, con el número de la página, en los formatos correspondientes. Cuando un párrafo tenía información sobre dos o más ítems, se clasificó en aquel que predominara en la información. Por ejemplo, Malagón escribió un párrafo (66-67) en que menciona aspectos relativos a la alimentación, y mezcla allí algunos aspectos de la preparación de la guerrilla cuando va a entrar en combate con el Ejército. Ese párrafo se ubicó en Alimentación, por ser el contenido predominante, sin querer decir que esa otra información no se tuviese en cuenta en el ítem Percepción sobre sus captores y el conflicto. Para esta ponencia se utilizó básicamente la información recogida para el ítem Enfermedad y tratamiento, tema al cual se refieren todos los autores, y de manera más amplia Luis Eladio Pérez, quien tal vez por sufrir de una diabetes preexistente al plagio fue muy explícito, lo mismo que Jorge Eduardo Géchem Turbay, quien sufrió varios preinfartos en cautiverio y además tuvo problemas de columna. Tras la clasificación y lectura del material del ítem, se detectaron palabras de frecuente aparición, como dolor, remedio, humedad y nombres de enfermedades, sobre todo hepatitis, leishmaniosis y paludismo. La información recogida sobre las enfermedades del secuestro se relacionó con un elemento que ya se había detectado en el análisis de los datos de algunos de los otros ítems: en general, la práctica del secuestro configura un paso atrás, un retorno a las formas primitivas o arcaicas de otras épocas en la historia de la humanidad. Con esos elementos como referencia se organizaron los datos y se estructuró la redacción de la ponencia. Resultados y Conclusiones Cuando una persona es secuestrada, en el caso de nuestro estudio por razones políticas, puede estar en una de tres circunstancias: gozar de una condición de salud buena en términos generales en su vida cotidiana, o padecer lo que llaman preexistencias, es decir, sufrir los efectos de una enfermedad ya adquirida; o recibir algún tipo de lesión al momento del secuestro. Independiente de cualquiera de los tres casos, la permanencia prolongada en cautiverio de un secuestrado, como en el caso de los miembros de las fuerzas armadas colombianas y los políticos incluidos en este estudio, le genera problemas de salud, en algunos casos muy severos. Por ejemplo, para hablar de preexistencias, el político nariñense Luis Eladio Pérez padecía de diabetes y su medicación incluía inyecciones diarias de insulina (Betancourt, 156), las cuales no recibió en cautiverio; Íngrid Betancourt había padecido una hepatitis en alguna ocasión; y Jorge Eduardo Géchem sufría problemas de la columna. Tras la caída de la avioneta en zona guerrillera que propició su secuestro por parte de las FARC el 12 de febrero de 2003, los tres contratistas estadounidenses quedaron 250 con lesiones: Tom Howes con dificultades de visión y dolores de cabeza sistemáticos; Keith Stansell tenía problemas en las costillas, y Marc Gonçalves fue el más afectado, porque quedó con problemas en las caderas y rodillas (Pérez, 157-158). Y todos los ex secuestrados de este estudio padecieron enfermedades durante su cautiverio: Pérez, un infarto (112-113) y leishmaniosis (Betancourt, 426); Géchem varios preinfartos (66-67) y úlcera (75); Pinchao, paludismo (61); Araújo, problemas gástricos y alergias; Betancourt, hepatitis (Pinchao, 125); Delgado, problemas gástricos (102), y Malagón, un serio desgarre muscular (102), por lo que debió ser transportado en hamaca. Estas víctimas también cuentan de los males que quejaron a otros secuestrados: Luis Eladio Pérez menciona que el capitán Julián Guevara sufría una especie de ataques epilépticos y que su cerebro fue rozado por una bala(85), que a la ex congresista Gloria Polanco le dio un nuche –gusano que crece dentro de la carne- y que el político Orlando Beltrán sufrió un derrame cerebral; Pinchao menciona que el capitán Guevara padeció hepatitis (62); y el sargento del Ejército José Ricardo Marulanda, paludismo (183). Malagón cuenta que la ex congresista Consuelo González de Perdomo tuvo problemas de hipertensión (102). El problema de enfermarse en cautiverio era que los cuidados dependían del botiquín que cargaban las FARC, que normalmente contiene suero antiofídico, cremas para hongos, pastillas para la gastritis, pastillas para el dolor de cabeza y para la gastroenteritis; y ampicilinas para las infecciones, según Pérez (84). A veces la guerrilla suministra medicamentos, como a Pinchao, al que le dieron Aralén para el paludismo (62), o a Pérez, que recibió Glucantime para la leishmaniosis (Betancourt, 515), o a Géchem, al que le suministraron Voltarén cuando le dio un preinfarto (64). Pero hay un agravante: en los campamentos, según Pérez, los enfermeros teguas para todos los males recetan aspirinas (108). Pero en muchas ocasiones toca recurrir a otros procedimientos diferentes, por diversas circunstancias, para tratar los males que aquejan a los plagiados. El ejemplo venía desde los mismos captores: el comandante Martín Caballero tomaba chicha de arroz todos los días para sus problemas de riñón. Cuando un secuestrado sufría de nuches, el remedio consistía en que alguien fumaba y echaba el humo en su uña, hasta que comenzaran a formarse manchas amarillas por la nicotina, luego se ponía la uña contra la abertura del hueco del nuche, para que él tocara esa nicotina, luego se tapaba durante diez minutos y se moría por efecto de la nicotina, luego se apretaba esa zona y salía el animal, que a veces medía hasta 1,5 cm. y era muy grueso; en ese punto de la piel quedaban marcas y cicatrices (Pérez, 80). La guerrilla aplicaba unos procedimientos no muy convencionales para curar enfermedades. Como el comandante Martín Sombra creía que caldo de culebra o de tigre era bueno para la mayoría de enfermedades, tras su infarto, a Géchem le daban 251 caldo de ambos animales para ayudarlo en su recuperación (Pérez, 111). Para la hepatitis, el remedio de la guerrilla era una dieta de colada y galletas (Pinchao, 62); para problemas de riñón se recomendaba una cerveza diaria con un Mejoral (Pinchao, 101); para el desgarro muscular de Malagón, Martín Sombra le realizó unos masajes con aceite de tigre, eso antes le empeoró la lesión (102). A Pérez la guerrilla le quería amputar un pie infectado por una deficiente cicatrización propia de los diabéticos, pero el enfermero del Ejército William Pérez lo cuidó y le hizo unos drenajes que lo recuperaron (115). En alguna ocasión que fue un médico de la guerrilla a uno de los campamentos a revisar a los secuestrados, su recomendación final fue insólita: ¡debían evitar las harinas para tener mejor salud!, cuando la dieta básica de los secuestrados, según contó Araújo en diferentes momentos de su relato, era arroz, fríjoles y pastas; y Pérez lo ratifica (81). También en secuestro hay que cuidarse de otros peligros: la picadura de una culebra venenosa o el ataque de un tigre; ser herido o muerto en los bombardeos de la aviación militar a los campamentos guerrilleros; o cuando al meterse a una trinchera por bombardeo, debe acostarse sobre brazos y codos, alejado de las paredes internas, ya que no se debe poner el cuerpo contra el suelo porque la vibración puede reventar internamente a una persona (Pérez, 179). Como se aprecia, los testimonios de los secuestrados muestran un cuadro muy serio de riesgos para la salud, en el que abundan las enfermedades, en el que hay pocos recursos para cuidarse y en el que se puede afirmar que es milagroso que hayan salido con vida después de varios años en estas condiciones tan adversas. Las conclusiones más relevantes del análisis efectuado son las siguientes: 1. La experiencia del secuestro político es un escenario terrible para la salud de la víctima, porque se corren riesgos muy altos asociados a las enfermedades preexistentes, como hipertensión, diabetes y problemas cardiacos, por ejemplo, agravadas por la escasez o inexistencia de medicamentos para su tratamiento; por un lado; y por otros peligros, propios de las difíciles condiciones de vida en lugares selváticos: enfermedades como el paludismo o la leishmaniosis, gusanos en la piel, alergias, cuadros gastrointestinales, ataques de animales salvajes, heridas por ataques armados. 2. En vista de las difíciles circunstancias de salud durante su cautiverio que describen los ex secuestrados en sus libros testimoniales, sorprende que no haya habido muchos muertos entre ellos, por esta causa durante los años en que las FARC los retuvieron contra su voluntad –excepto del caso del capitán Julián Guevara que murió al parecer de paludismo en enero de 2006 en las 252 selvas del Putumayo-, porque la cantidad de enfermedades que rodean la experiencia del plagio ponen en peligro sus vidas. 3. Por lo descrito, los militares afrontan mejor las condiciones del cautiverio, porque al ser en general personas jóvenes y con preparación física para afrontar dificultades y exigencias propias de su cotidianidad en un país en conflicto, se adaptan con mayor facilidad a la dureza de la vida en las selvas del país. Aunque lógicamente sufren en la mayoría de casos de los mismos males de los otros secuestrados. 4. Las víctimas del secuestro pasan de un estilo de vida cotidiano en que cuentan con una atención médica que podríamos llamar en general de última tecnología, por los permanentes adelantos en los diversos campos de la medicina, a otra forma de vida en que regresan a las formas primitivas o poco convencionales para tratar enfermedades, como sopas de animales o uso de nicotina para combatir los gusanos de la piel, o de efectividad no comprobada, como curar la hepatitis con una dieta a partir de colada y galletas, o superar problemas de riñón con una cerveza y un Mejoral cada día, o tratar un desgarro muscular con masajes de aceite de tigre. Referencias Araújo, F. (2008). El trapecista. Bogotá: Ed. Planeta. Betancourt, Í. (2010). No hay silencio que no termine. Bogotá, Ed. Aguilar. Bejarano, R. (2015, 21 de febrero) No combatientes. El Espectador, Bogotá. Delgado, A. (2010). Lo que en la selva quedó. Bogotá, Intermedio Editores. El Bibliófilo Enmascarado (2009, junio). Reseña de Noticia de un secuestro. Recuperado de http://www.bibliofiloenmascarado.com/2009/06/04/resena-noticia-de-un-secuestro-de-gabrielgarcia-marquez/ Géchem, J. E. (2010). ¡Desviaron el vuelo! Viacrucis de mi secuestro. Bogotá, Ed. Oveja Negra. Malagón, R. (2009). Las cadenas de la infamia. Diez años secuestrados por las Farc. Bogotá: Ed. Norma. Pérez, L. E. (2008). 7 años secuestrado por las FARC. Testimonio dado a Darío Arizmendi. Bogotá: Ed. Aguilar. Pinchao, J. F. (2008). Mi fuga hacia la libertad. Bogotá, Ed. Planeta. Sáenz, V. (2013, 7 de mayo). 80 años de la infamia del primer secuestro. El Tiempo. Recuperado de http://www.eltiempo.com/colombia/ARTICULO-WEB-NEW_NOTA_INTERIOR-12785385.html 253 Leer para aprender Jorge Hernán Echeverri Salazar Alexánder Valencia Guarín 43 43[autor] [autor] Resumen De acuerdo con las deficiencias identificadas por los docentes de inglés y arquitectura y los estudiantes de pre-grado de La Facultad de Arquitectura de la Universidad Santo Tomas sede Medellín a propósito de las habilidades de comprensión lectora a nivel de textos de carácter general y científico, tanto en la lengua nativa como en la segunda lengua, el proyecto de investigación propone la implementación de un diseño instruccional dirigido a mejorar y fortalecer los procesos cognitivos y de segunda lengua en los estudiantes de pre-grado en Arquitectura, en especial las habilidades de lectura y comprensión de lectura en el inglés técnico o instrumental. El proyecto pretende unir la metodología del inglés instrumental o ESP (Ingles para Propósitos Específicos, siglas en Ingles), con las diferentes estrategias para la comprensión de lectura, todo esto contextualizado en lecturas de carácter científico con temas afines al campo de estudio de los estudiantes de esta área del conocimiento. El enfoque general de la investigación será de carácter cualitativo y el método investigación acción. La muestra del estudio es intencional por criterio: estudiantes de 4to y 5to cursos de inglés, de la Facultad de Arquitectura de la Universidad Santo Tomás, Sede Medellín. Para tal fin, los ejecutores del proyecto, en primera instancia, se reunirán con los profesores de las diferentes materias del programa de Arquitectura con el fin de que sean los profesores expertos los que validen el material didáctico o lecturas, luego y por medio del marco teórico se hará un estudio de las metodología para la lectura y comprensión en inglés. De este estudio se identificaran las estrategias de lectura más recomendables, luego se diseñaran talleres de lectura comprensión basados en las lecturas recomendadas por los expertos, para finalizar se analizará el impacto de los talleres en el desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes; además, a partir de la experiencia se diseñará una guía instruccional para esbozar ejercicios de lectura y comprensión de carácter técnico, esto con el fin de suministrarle una guía a los profesores que manejan un buen nivel de inglés pero no tienen la competencia que se requiere para diseñar esta clase de actividades pedagógicas y tengan el deseo de llevar este tipo de actividades en su salón de clase. Los instrumentos que se usarán para la intervención serán: talleres de lectura y comprensión de carácter científico y para la recolección de datos se usaran análisis de los resultados de los talleres de lectura y comprensión, encuestas, entrevistas. Como resultados, el proyecto pretende fortalecer los procesos cognitivos, (lectura y comprensión) y de aprendizaje de la segunda lengua (vocabulario técnico) de los estudiantes; además, crear una guía instruccional para desarrollar ejercicios de lectura y comprensión de carácter científico que los profesores puedan usar como referencia para crear y desarrollar sus propias actividades. 43 Departamento de Humanidades, Universidad Santo Tomás, Sede Medellín. Correo electrónico: jorge.echeverri@ustamed.edu.co 254 Introducción La evolución en la enseñanza de las lenguas extranjeras más el fenómeno de la globalización dan origen al ESP, Ingles con Propósitos específicos, desarrollo de cursos diseñados a la medida de las necesidades de un grupo específico de estudiantes o profesionales. "Si la lengua varía de una situación de uso a otro, debe ser posible determinar las características de estas situaciones específicas y luego realizar estas características la base de curso de los alumnos" (Widdowson, 1978). Esta metodología ha probado ser aparte de efectiva, innovadora e interesante para el estudiante y muy útil como herramienta de enseñanza-aprendizaje para el profesor, debido a esto, el proyecto se apoyara en la teoría y los conceptos del ESP como marco referencial para desarrollar e implementar una serie de talleres de lectura y comprensión de inglés técnico con el fin de desarrollar las competencias lectoras y de vocabulario en temas relacionados a la profesión de los estudiantes. El proyecto se define como investigación - acción enmarcada en la metodología cualitativa, se pretende usar la teoría para innovar e impactar en el medio que se escogió. En este caso los estudiantes de Arquitectura de la Universidad Santo Tomas que estén cursando 4 y 5 curso y sus competencias lectoras en una segunda lengua. Se diseñaran una serie de talleres de lectura y comprensión basados en temas técnicos propios de su disciplina de estudio diseñado, estos talleres trabajaran las estrategias de lectura y compresión que sugieren los últimos modelos pedagógicos. Luego se analizara el progreso de los estudiantes en cuanto a sus competencias lectoras y la adquisición de vocabulario técnico. Con el proyecto no solo se espera desarrollar las competencias de comprensión lectora de los estudiantes en segunda lengua y desarrollar su vocabulario técnico, sino también hacer uso de la metodología ESP para motivar al estudiante a leer sobre temas de su profesión y desempeño profesional. Metodología Empleada La investigación tendrá un enfoque cualitativo de tipo Investigación - acción, se desarrolla mediante un ciclo espiral auto reflexivo: planificación, implementación del plan, observación sistemática, reflexión, replanificación y repetición del ciclo. Buscamos mejorar nuestra propia práctica, incluyendo al investigador que es parte del grupo. Es colaborativa, en el sentido que el investigador forma parte del grupo involucrado en la situación que se desea cambiar. A continuación se procede a presentar un pequeño estado del arte alrededor de la temática: 255 - Profesor (Elliot, 1990): En las escuelas – analiza acciones humanas y situaciones Sociales - (problemáticas, contingentes). - Investigación cooperativa (Bartolomé, 1994): Algunos miembros del personal de dos o más instituciones deciden agruparse para resolver problemas que atañen a la práctica profesional de estos. Profundizar en el problema (observa, describe, interpreta, dialogo libre). - Investigación participativa (De Miguel, 1989): Conjunto de principios, normas y procedimientos metodológicos que permite obtener conocimientos colectivos sobre una determinada realidad social (Etapas: iluminación – despertar, experiencia propia, compromiso). Resultados y Conclusiones Con el proyecto pretendemos desarrollar las competencias lectoras de material técnico y el desarrollo de vocabulario técnico de los estudiantes, y crear un interés y una motivación por la lectura de material técnico en los estudiantes. Referencias Arieta, C., College Active Reading Skills, Promoting Academic Success for Students with Learning Disabilities: The Landmark College Guide. 2006 Arieta, C, Reading Comprehension Overview, What is reading comprehension and how does it relate to college learning?,2006 www.landmark.edu/.../reading_overview.html Burns A, Collaborative Action Research for English Language Teachers, Cambridge University Press, U.K., 1999. Celce-Murcia M, Teaching English as a Second or Foreign Language, Heinly and Heinly Publishers, USA, 1991. Ellis R, The Study of Second Language Acquisition, Oxford University Press, Oxford, 1996. Hutchinson and Waters, English for Specific Purposes, Cambridge University Press, Cambridge, 1987. Brown D, Teaching by Principles- An Interactive Approach to Language Pedagogy- Prentince Hall Regents, New Jersey, 1994. Evans D T, Maggie Jo St John, Developments in English for Specific Purposes, A Multidisciplinary Approach, 1994, Cambridge University Press, 1994, 256 Obligaciones del Estado colombiano correlativos al derecho humano de las mujeres a una vida libre de violencia María Isabel Cuartas Giraldo 44 [autor] Estefanía Echeverri Betancur 44 [autor] Letty Fernanda Arboleda Córdoba Daniela Sánchez Gallego 44 44 Wendy Lizeth Mosquera Hinestroza Jessica Alejandra Zapata Ruiz 44 Jorge Andrés García Rodríguez Ana Carolina Henao 44 [autor] [autor] 44 [autor] [autor] 44 [autor] [autor] Resumen Este proyecto de investigación interinstitucional tiene como propósito identificar las obligaciones de los Estados y específicamente del Estado colombiano a propósito de los derechos de las mujeres a una vida libre de violencia. Para lograr este objetivo se ha realizado de un lado, un rastreo de la normatividad jurídica nacional e internacional acerca de la protección y reconocimiento de los Derechos de las Mujeres y las obligaciones que los Estados tienen de su protección. De otro lado, se ha indagado a través de entrevistas y grupos focales a los directores de Consultorios Jurídicos y a los estudiantes practicantes de consultorio de algunas universidades de Medellín, acerca de los derechos de las mujeres a una vida libre de violencia y a la atención jurídica diferencial con enfoque de género. Introducción Para abordar el estudio jurídico y normativo de la protección de los derechos humanos de las mujeres desde una perspectiva de género, es necesario en primer lugar, establecer las diferencias conceptuales, teóricas y científicas que se han elaborado a propósito de los conceptos sexo y género, con el objetivo de comprender el trato diferencial que la normatividad nacional e internacional ha prescrito en los últimos años para las mujeres del planeta tierra. 44 Programa de Derecho, Grupo de investigación interinstitucional Facultad de Derecho USTAMED - Instituto Colombiano de Derechos Humanos (ICDH), Universidad Santo Tomás, Sede Medellín. Correo electrónico: investigaciondhgenero@gmail.com 257 En primer lugar, el sexo es un concepto científico que hace referencia a una condición natural orgánica y sexual de los seres vivos pertenecientes a los diversos reinos de la naturaleza. Al sexo, como sistema natural lo estudian ciencias y disciplinas tales como la Genética, la Endocrinología, las Neurociencias, la Psicología, la Sociología, la Antropología, entre otras. Fernández, J. (2010, p. 258). Así, la diferencia sexual entre individuos constituye: El esquema general consiste en que los cromosomas llevan el código de la hembra (XX) o del macho (XY), que determina el tipo de gónada, masculino o femenino. La gónada sintetiza y secreta hormonas que organizan las características sexuales secundarias. Estas hormonas actúan sobre el cerebro para organizar o modificar circuitos para un adecuado control nervioso de los órganos sexuales y de las conductas relacionadas (Shepherd, Gordon, 1985, p.515). De otro lado, el género es un “factor indudablemente social. Género es la imposición social de atributos vinculados al sexo”. (Pérez, 2011, p. 19). Surge a partir del proceso de socialización diferenciada en mujeres y hombres (incluso antes del nacimiento) que se da en las instituciones sociales y forma parte de la cultura de los pueblos, a través de la construcción colectiva, aprendida e imitada de las representaciones sociales. La diferencia de género se construye a partir de las semejanzas y diferencias construidas a lo largo de la vida por los individuos, a partir de sus comportamientos psicológicos , sexuales (conductas, deseos, afectividad, erotismo, apego, amor) y los roles sexuales (activo/pasivo), estereotipos sexuales (visuales, auditivos, fonéticos, táctiles) y asimetrías sexuales (sujeto dominante/objeto dominado), determinados por los discursos sociales del poder y la cultura que se concentran en las instituciones sociales. Una de las principales consecuencias de la formación social del género, ha sido la marcada tendencia de diferentes grupos humanos al sexismo androcéntrico, el cual pone a la mujer en posición desventajosa incluso dentro de la misma familia, por ello generalmente es allí donde inicia la violencia dentro y fuera de la familia contra la mujer. La mujer adquiere habilidades y sufre prohibiciones, por ejemplo la mujer debe introyectar la ira, mientras que el hombre puede expresarla abiertamente. “Diferencias de este tipo pueden aparentar luego estar vinculadas al “sexo” biológico, cuando en realidad la están al “género” social”. (Pérez, 2011, p. 20). La discriminación social de la mujer en muchas sociedades hace a las mujeres más vulnerables a ser víctimas de delitos de todo tipo y a culparse por ello. Para comprender la situación de la mujer y de la hembra humana es necesario según Simone de Beauvoir, “saber cómo se ha encarnado en ella la naturaleza en el transcurso de la historia; se trata de saber lo que la humanidad ha hecho con la hembra humana” (Beauvoir, 2014, p.99). No basta con el vago argumento biológico o 258 naturalista que pretende situar a la mujer en una condición de inferioridad e inacción, y que ha sido apropiado por las diferentes institucionales sociales con fines de ejercer control y poder sobre las mujeres. En el último siglo, los diferentes Estados y organismos internacionales han respondido ante el fenómeno de la violencia contra las mujeres, a través de la expedición de normas jurídicas nacionales e internacionales para afrontar esta problemática social. Este proyecto de investigación propone el estudio detallado de la siguiente normatividad, con el fin de construir un protocolo de atención diferencial a las mujeres víctimas de violencia, que pueda ser implementado y aplicado en los Consultorios Jurídicos de las Universidades y en algunas instituciones del Estado colombiano: - Convención sobre todas las formas de discriminación contra la mujer de la ONU 1946. - Ley 248 de 1995 de la República de Colombia. - Declaración y Plataforma de Acción de Beijing de 1995. - Decreto Presidencial 1182 de 1999 de la República de Colombia. - Declaración y Objetivos del Milenio 2000 de la ONU. - Informe de la Octava Conferencia Regional sobre la Mujer de América Latina y el Caribe, Lima Perú, febrero de 2000. - Informe 49 de la Comisión de la Condición Jurídica y Social de la Mujer (28 de febrero y 11 y 22 de marzo de 2005) de la ONU. - Informe Final 50 de la Comisión Jurídica y Social de la Mujer de la ONU de marzo de 2005. - Programa de Acción regional para las mujeres de América Latina y el Caribe y otros consensos regionales, ONU - CEPAL, Chile- 2006. - Ley 1257 de 2008 de la República de Colombia. - Ley 1542 de 2012 de la República de Colombia. - Resolución Ministerial 0805 del 14 de mayo de 2012 de la República de Colombia. Metodología Empleada Investigación de enfoque cualitativo. En esta primera fase se realizó la recolección de información a través de la realización de fichas bibliográficas, entrevistas y grupos focales. 259 Resultados y Conclusiones En la fase uno se logró construir el Estado del Arte de la normatividad nacional e internacional y analizar la información obtenida en los grupos focales, además se obtuvieron las siguientes conclusiones preliminares: 1. Es necesario construir un Protocolo de Atención Jurídica Diferencial con Enfoque de Género para la Atención de Mujeres víctimas de violencia que acuden a los Consultorios Jurídicos de las Facultades de Derecho de las Universidades de Medellín, ya que en ninguno de ellos se realiza atención diferencial. 2. Es inminente educar en las diferencias conceptuales, teóricas y científicas entre el sexo y el género a los estudiantes de Derecho de las Facultades de Derecho de Medellín. 3. El conocimiento del marco normativo nacional e internacional a propósito de los Derechos de las Mujeres facilita el diseño de protocolos de atención jurídica diferencial con enfoque de género. Referencias Beauvoir, S. (2014). El Segundo sexo. Buenos Aires: Editorial Debolsillo. Fernández, J. (2010). El sexo y el género: dos dominios científicos diferentes que deber ser clarificados. Psicothema, 22,2, 256-252. Pérez, E. (2011). Psicología Forense. Bogotá: Temis. Shepherd, G. (1985). Neurobiología. Barcelona: Editorial Labor. 260 Matrimonio infantil: ¿Problema de la ley? Estefanía Márquez Márquez Ángela María Mesa [autor] 45 Verónica Cadavid González Marcela Bravo Betancur Diana Fernanda Tovar 45 45 45 45 [autor] [autor] [autor] María Luisa Lindo Aguirre Sara Méndez Niebles [autor] 45 45 [autor] [autor] Resumen El Comité de los Derechos del Niño (CDN), presentó en febrero del 2015, una serie de recomendaciones (Observaciones Generales) al Estado Colombiano en las que manifestaba su preocupación por la persistencia en la legislación colombiana, de la permisión del matrimonio infantil, el cual es considerado por este organismo, como una práctica nociva e insta al Estado; para que promulgue leyes que modifiquen la edad mínima para contraer matrimonio, igualándola a la mayoría de edad. No obstante, las realidades sociales muestran que en los países latinoamericanos, el matrimonio es en última instancia la medida que toman nuestros niños; los embarazos adolescentes y las uniones de hecho se configuran en la cotidianidad y replantean el cuestionamiento de si realmente el matrimonio infantil es un problema legal o, si por el contrario, es más bien un fenómeno sociológico provocado por las diferentes causas que aquejan las realidades latinoamericanas como lo son la pobreza, la falta de oportunidad o la carencia de ideales concretos que puedan materializarse en algún momento de la vida, después de la infancia. Introducción En Junio de 2014, La Alianza en Derechos Humanos Universidad de Minnesota – Universidades de Antioquia, presenta un informe alterno (sombra) ante el Comité de los Derechos de los Niños (CRC), en Ginebra, sobre la situación, de los derechos de los niños, niñas y adolescentes (NNA) en Colombia. En esta ocasión, y en posteriores conversaciones, algunos miembros del Comité, manifestaron su preocupación por la persistencia en la legislación colombiana, de la permisión del matrimonio infantil, el cual es considerado por este organismo, como una práctica nociva. En virtud de ello, 45 Programa de Derecho, Semillero en Estudios Internacionales – Adscrito al Grupo de Investigaciones en Derecho (GRID) de la Facultad de Derecho. Universidad Pontificia Bolivariana, Medellín. Correo electrónico: cathalina.sanchez@upb.edu.co 261 surge el interés de estudiar cómo está regulado (considerado) el matrimonio infantil en el ordenamiento colombiano, teniendo en cuenta los estándares internacionales. En el desarrollo de la investigación, se encontró que la problemática no radica únicamente en la institución del matrimonio, sino en el contexto social y cultural en el que viven gran parte de colombianos, pues están inmersos en un medio de constante crisis que impulsa a los niños y niñas a comenzar su vida sexual a temprana edad, sin tener consciencia de lo que esto implica, de sus consecuencias en ellos mismos y en su entorno. Embarazos no deseados (adolescentes), enfermedades de transmisión sexual (ETS), abandono de los estudios, problemas de salud, entre otros, son los verdaderos problemas que enfrentan NNA, convirtiéndose en una preocupación y materia de análisis para este trabajo, que pretende mostrar las verdaderas consecuencias que acarrea el matrimonio infantil, o las razones por las cuales es considerado como una práctica nociva para los NNA. En este sentido, nos preguntamos si la violación a los derechos de los niños en el momento de analizar el matrimonio, se da en la ausencia de una norma que lo prohíba, aun sabiendo que no es la principal realidad problemática, o si se da en el momento de reconstruir las bases sociales a partir de políticas públicas educativas o de apoyo a la población de niños, niñas y adolescentes. Lo que es claro, es que es necesario que el Estado instaure políticas públicas eficaces en materia de educación, salud y derechos sexuales y reproductivos de niños, niñas y adolescentes. Metodología Empleada Dentro del proceso de formación investigativa que promueve el Semillero, el presente trabajo responde a la investigación socio-jurídica, la cual se realizó a partir del estudio de fuentes bibliográficas y normativas, contrastadas con entrevistas y encuentros con expertos en la materia, que permitieron evidenciar y contextualizar la realidad del matrimonio infantil en el ordenamiento jurídico colombiano y su práctica social. Resultados y Conclusiones Se evidenció que la verdadera problemática no consiste en la consagración normativa que permite que las niñas se casen a los 14 años, si no en la falta de políticas de Estado (políticas públicas) en materia de derechos sexuales y reproductivos. Es necesario implementar campañas de sensibilización, en las que se presenten los riesgos que corren las adolescentes con una sexualidad precoz, pues más que el 262 matrimonio infantil, los problemas radican en embarazos adolescentes, enfermedades de trasmisión sexual en niños, niñas y adolescentes, en deserción escolar, entre otros. Se debe reforzar la educación y la salud en niños, niñas y adolescentes para evitar los problemas enunciados supra. El matrimonio infantil, definido como un matrimonio formal o unión informal antes de los 18 años, es una realidad para los niños y las niñas, aunque a las niñas les afecta de manera más desproporcionada. Según la ONU, el matrimonio infantil es una violación de todos los derechos de los niños, los obliga a asumir responsabilidades para las cuales no están ni física ni psicológicamente preparadas (PLAN). A pesar de la existencia de leyes que lo prohíben, el matrimonio infantil es una práctica que se ha extendido en el mundo como consecuencia de distintos factores como la pobreza persistente, la desigualdad y distintas formas de violencia. Las pruebas indican que las niñas que se casan temprano abandonan a menudo la educación oficial y quedan embarazadas. Las muertes maternas relacionadas con el embarazo y el parto son un componente importante de la mortalidad de las niñas de 15 a19 años en todo el mundo. Los Estados, y en nuestro caso Colombia, debe comenzar estrategias de transformación social educando a los jóvenes, familias, profesores según su entorno y necesidades, brindando anticonceptivos, educación concepciones sexual sociales de integral, identidad refiriéndose de género, a métodos sexualidad, maternidad, paternidad, oportunidades para generar ingresos, oportunidades de educación, abuso, violencia y educación, protección de enfermedades de transmisión sexual etc., teniendo como referente la heterogeneidad cultural del país, donde los métodos de aproximación en algunos sectores serán diferentes para causar un efecto general en los jóvenes de todo el país. De esta manera, el matrimonio infantil no se reduce a un simplemente un problema de ley, sino que se convierte en una problemática social. Se debe trabajar para aumentar la edad del matrimonio y abordar la discriminación de género mediante la sensibilización y debates y ayuda a los gobiernos en el fortalecimiento de la legislación nacional, las políticas y los servicios. 263 Referencias Auto N° 251 de 2008 (Corte Constitucional 6 de octubre de 2008). Barrios Altos (2001). Código Civil. (s.f.). Artículo 117. Comité de los Derechos del Niño. (2015). Observaciones finales sobre los informes periódicos cuarto y quinto de Colombia, adoptados por el Comité en su sexagésimo período de sesiones. Ginebra, Suiza. Comité para la Eliminación de la Discriminación contra la Mujer y Comité de los Derechos del Niño. (2014). Recomendación General número 31 y Observación General número 18. Sobre las Prácticas Nocivas(CEDAW/C/GC/31/CRC/C/GC/18). Ginebra, Suiza: Naciones Unidas. EFdeportes. (2015). Obtenido de http://www.efdeportes.com/efd173/embarazo-precoz-en-lasadolescentes.htm EFE. (2013). 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Conpes 147 de 2012 "Lineamentos para el desarrollo de una estrategia para la prevención del embarazo en la adolescencia y la promoción de Proyectos de vida para los niños, niñas y jóvenes en edades entre 6 y 19 años". Recuperado el Mayo de 2015, de MINTIC: http://www.mintic.gov.co/portal/604/w3-article-3496.html PLAN. (s.f.). Matrimonio Infantil. Obtenido de https://plan-espana.org/que-hacemos-programasdesarrollo/campana-ong/por-ser-ninas/matrimonio-infantil/ Profamilia Colombia. (2013). Profamilia. Recuperado el Mayo de 2015, de http://www.profamilia.org.co/ Vargas Trujillo, E. (2008). ¿Por qué ha fracasado la educación sexual en Colombia? Obtenido de El Espectador: http://www.elespectador.com/noticias/actualidad/articulo-ha-fracasado- educacion-sexual-colombia VIVIR, R. (2014). Una nueva politica nacional de sexualidad. El Espectador. 264 Comprensión de las tendencias en la formación de licenciados en educación preescolar: Un acercamiento preliminar Jorge Hernán Betancourt Cadavid Gloria María Isaza Zapata 47 46 [autor] [autor] Resumen La ponencia que se presenta, aborda un acercamiento a algunas categorías que emergieron del proyecto como son: re-significación, reivindicación y la re- contextualización. El proyecto busca abordar desde la hermenéutica, la comprensión de las tendencias actuales en la formación de maestros de Preescolar. Suministrará información efectiva, contextualizada, un reconocimiento del quehacer cotidiano de las Facultades de Educación; además, resalta la intención particular que se tiene para formar a partir del ser y sus posibles actuaciones. Contribuye a incrementen la calidad de la formación que acogen los estudiantes a partir de la oferta de las Facultades de Educación y posibilita un sistema de formación de actualidad, que favorezca una formación desde lo cultural, con reconocimiento de lo particular para confrontar los ambientes sociales de interacción. Introducción La formación profesional de los docentes en primera infancia debe estar en directa correspondencia con los retos que se plantean a nivel ministerial, como también desde los intereses y necesidades que la sociedad, a partir de sus contextos, configura como problemáticas Por ello, es pertinente reconocer ¿cuáles son las tendencias en la formación de maestros actuales? y recopilar estas experiencias para generar un diálogo entre comunidades académicas, formadoras de maestros, a quienes se les ha dado el encargo de re-significar las prácticas en comunidades y propiciar espacios de 46 Programa de Licenciatura En Educación Preescolar, Grupo de Investigación en educación y subjetividad. Corporación Universitaria LaSallista, Medellín. Correo electrónico: jbc35@gmail.com 47 Programa de Licenciatura En Educación Preescolar, Grupo de Investigación en educación, infancia y lenguas extranjeras. Fundación Universitaria Luis Amigó, Medellín. Correo electrónico: gloria.misaza@gmail.com 265 interacción que contribuyan a un desarrollo armónico, pluridimensional y en coherencia con los avances de la sociedad y sus retos. En este campo, es necesario abordar elementos concluyentes en la formación del docente de educación inicial, como lo es, establecer reflexiones interactivas orientadas a: ¿qué se entiende por ser docente desde las Facultades de Educación?, ¿cuál es la concepción de la sociedad y sus diversos actores sobre el ser maestro? y ¿cuál es la concepción del maestro sobre sí mismo, sobre su rol? Adicional, es importante contextualizar los campos de investigación educativa. Aunque actualmente, se ha avanzado en una formación que involucre la pedagogía crítica y la investigación desde la práctica, es preciso analizar el papel transmisionista de conocimientos, frente a enunciaciones sobre el adoptar y querer participar de ciertos modelos incluyentes para transformar escenarios que impacten la cotidianidad (Zeichner, 1993). Las prácticas del maestro han de impactar la cultura escolar, para generar trayectorias que reconfiguren su accionar y su participación en las reformas educativas con identidad pedagógica Bernstein (2000). Adicional permite preguntarse por ¿cuáles son las identidades que distribuyen las reformas y en qué medida la formación inicial y la formación continua contribuyen a la creación de estas identidades y de qué tipo son? La formación del docente, debe considerar procesos institucionales relacionados con el aprendizaje Lüdke, M. (2006), en una sociedad que ha estado delegando parte de la responsabilidad en la formación, a los maestros, lo cual es tomado por algunas comunidades como la única y exclusiva instancia responsable. Por ende, las Facultades de Educación desde sus programas han de mediar en los espacios dispuestos para ello, la cultura y las configuraciones que se han dado sobre el maestro y sus posibles intervenciones en un medio, producto de su experticia y saber. Metodología Empleada Desde la Hermenéutica, se pretendió una comprensión como lo explicita Gadamer (2007) para “comprender e interpretar textos no es sólo una instancia científica, sino que pertenece con toda evidencia a la experiencia humana en el mundo (Gadamer 2007, p. 23). Es una forma de poder acercarse a las vivencias, las acciones de las y captar el sentido de situaciones para comprender de forma más cercana el dilema hermenéutico, su cavilación de la existencia en el ser humano, su realidad, la relación con el mundo y su forma de actuar en ella. 266 Esta metodología desde la hermenéutica permite un acercamiento a directivos de centros formadores de futuros Licenciados en Educación Preescolar, mediante el diálogo orientado con entrevistas semiestructuradas, para luego ser analizadas y categorizar lo emergente en relación a la pedagogía, a la realidad educativa, la formación, los estilos de enseñanza y aprendizajes, las disposiciones que se tienen en cada Facultad y lo no enunciado en la cotidianidad. Permite develar las condiciones generales del ser humano en las instancias educativas, procura una interpretación desde las estructuras de prejuicio en camino a un conocimiento, como elemento fundamental para la comprensión de un sujeto histórico, de un reconocimiento del espacio, y de las prácticas en diversos espacios Resultados y Conclusiones Las tendencias actuales en la formación de maestros y específicamente en los que tienen el encargo de formar para impactar las infancias, es una práctica que históricamente en Colombia ha estado presente, pero más centrada en lo instrumental que en la reflexión activa, participativa con carácter transformador in situ y del quehacer (Zuluaga, 2003). En esta investigación algunas de las categorías que emergen son la re-significación, la reivindicación, y la re-contextualización. En relación a la re-significación del ser, frente al conocimiento y la formación, hace que se funden requerimientos para hacer de la praxis formativa- educativa desde las Universidades, disposiciones para consolidar el habitus del docente (Echeverri, 2003) y sistemas de re-significación de la práctica docente. “La necesidad de pensar es lo que nos hace pensar” (Adorno, 1970, p. 408). Por ende, es necesario retomar lecturas de contextos, desde ámbitos pedagógicos, el cual es inherente a la formación del futuro profesional en esta área, pero se hace perentorio un acercamiento a las comunidades y comprender las vivencias, encontrar puntos afines donde confluya el diálogo y la experiencia. La reivindicación de lo externo e interno de la educación con disposición de un corpus teórico y práctico, con alto reconocimiento de la realidad. Demanda experticia teórica, conceptual, relacional en torno a la formación y a la educación. Para establecer comprensiones y obtener intervenciones de la realidad con énfasis en el reconocimiento del otro y su mundo. (Arellano, 2005). La re-contextualización, que permite afirmar el ser en el tiempo y el espacio en busca de un punto de encuentro para establecer relaciones comprensivas. Constituye un acercamiento al fenómeno, que para este caso es la educación a partir de tensiones positivas Jacob (2009), que se generan en las tendencias en la formación de maestros de Preescolar, que se pueden convertir en acciones beneficiosas, bajo la percepción de los sujetos interactuantes, sobre todo cuando son percibidas y asumidas por estos. 267 En conjunto, las categorías, enmarcan parte del reconocimiento de las tendencias actuales en la formación de maestros, con una especificidad como lo es el Preescolar. Se reconoce el valor de la formación y la educación con fundamento antropológico, pedagógico, reflexivo, histórico, para consolidar propuestas trascendentales, que dan sentido a la experiencia individual, ética y estética de la cotidianidad. Las conclusiones obtenidas son las siguientes: - La formación profesional del docente de primera infancia debe orientarse a configurar modalidades de atención que deriven en reflexiones sobre la práctica en sus diversos matices. - Es necesario configurar un sello distintivo de formación, pero en concordancia con la realidad de las comunidades, incluyendo las académicas. - Cuando se determina el eje central de la formación del futuro maestro de educación inicial, se pueden explorar campos de identidad de los sujetos, marcos de acción histórica y practicas ancladas en la corresponsabilidad. - En la medida que se transversalice una formación en investigación se contribuye a procesos de re-contextualización, re-significación y reivindicación del maestro, para orientar la sensibilidad de la formación hacia problemáticas contextualizadas. - La formación de maestros en la actualidad requiere de consensos entre entidades formadoras que desde su singularidad aporten a consolidar un saber disciplinar. Por ello las Facultades de Educación deben establecer diálogos interactivos con identidad, apertura desde la realidad de la sociedad actual. - Es necesario buscar un acercamiento entre el deber ser en la formación del maestro y lo que en la actualidad se hace para formar, en espacios contextualizados, que permitan un reconocimiento de la labor docente para la construcción de subjetividades. 268 Referencias Adorno (1970).Theodor W. Crítica Cultural y Sociedad. Ariel, España, Arellano, A. (2005) .La Educación En Tiempos Débiles e Inciertos. Prólogo de Gonzalo Gutiérrez Ángel. Barcelona: Editorial Anthropos. Bernstein, B. (2000). Pedagogy, Symbolic Control and Identity. Theory, Research, Critique. Maryland: Rowman & Littlefield Publishers. Foucault, M. (1970). La Arqueología del Saber. México: Siglo XXI editores S. A. Decimoctava edición en español. Gadamer, H-G. (1992).Verdad y método. Fundamentos de una hermenéutica filosófica I-II. Salamanca: Sígueme. Jacob, E. (2009). La investigación en el contexto de la teoría crítica. Conferencia en el Grupo de Reflexión y Aprendizaje GIDEP Lüdke, M. (2006). El trabajo y el saber del docente, nuevos y viejos desafíos, en Tenti Fanfani, E. (comp.), El oficio de docente. Vocación, trabajo y profesión en el siglo xxi, pp. 187-207, Avellaneda, Siglo xxi Zeichner, K. (1993), Formaci6n del profesorado y condiciones sociales de escolarizaci6n, Madrid, Ediciones Morata -Fundación Paideia Zuluaga y otros 2003 Pedagogía y Epistemología. Cooperativa editorial Magisterio. Colombia. 269 El control emocional del maestro: Base de una relación corresponsable de la sociedad Gloria María Isaza Zapata 48 [autor] Juan Santiago Calle Piedrahita 48 [autor] Resumen La inteligencia emocional es un elemento en las interacciones sociales y en los procesos de reconocimiento de metas a cumplir por el individuo. Está conformada por varios ítems que permiten ver al individuo según sus fortalezas, emociones, empatía consigo y convertir aquellos aspectos poco favorables en posibilidades de superación, siempre y cuando el ser humano reconozca su importancia. Por consiguiente, el maestro que es conocedor de éste importante desarrollo para las experiencias que entreteja en comunidad, desarrollará competencias sociales en mejorar más las relacionadas con el otro ser y su compromiso con la sociedad en la búsqueda de soluciones. Así mismo, cuando en la inteligencia emocional reconoce el control emocional, propicia interacciones consensuadas tanto de sentimientos como de emociones propias y de los demás, la sociedad se acerca a él para adquirir nuevos conocimientos. Al lograr esto, el ser humano, en nuestro caso el maestro, tendrá mejores condiciones de vida, que se traducen en generación de espacios armónicos y vividos desde el reconocimiento del otro llevando a la transformaciones de vivencias personales y colectivas. Es así como se detectó una correlación entre emociones y control de -0.88634. Introducción El maestro de hoy incorpora un saber que le permite interactuar en diversas comunidades desde su rol; sin embargo es menester que éste tenga los conocimientos que lo motivan para ejercer su profesión para actuar en comunidad (un individuo de trasmisión de conocimiento). Adicionalmente es importante que reconozca su nivel de inteligencia emocional. Por ello, en esta presentación se aborda uno de los resultados obtenidos desde la investigación denominada “diseño del perfil de inteligencia emocional de docentes fase II”, el cual se centró a partir del control emocional. 48 Programa de Licenciatura Preescolar, Grupo de investigación en educación, infancia y lenguas extranjeras, Fundación Universitaria Luis Amigó, Medellín. Correo electrónico: gloria.misaza@gmail.com 270 Al realizar el análisis se encuentra que la motivación conjuga varios elementos intervinientes, entre ellos la autonomía; es decir, un reflejo de la forma de como interactúa en comunidad a partir de la toma de decisiones cotidianas e independientes. Sin embargo, el control configura un paso de tratar las emociones negativas. Es de recordar que la cotidianidad del maestro de desarrolla en el aula de clases y en sus múltiples acepciones. Así, éste puede trascender a diversos lugares de interacción en la que será referente para la comunidad (padres de familia, estudiantes, aliados, pares y demás actores sociales). Un referente sujeto a la expresión de las emociones y la capacidad de relacionar sentimientos a otros. Según Rivera, Corredor y Arévalo (2015, p. 42), hay “poca tolerancia a la frustración y dificultad del control de impulsos” que llevan al estudiante a seguir el ejemplo de control emocional del docente, es el referente de su actuar en el futuro. Discurrir sobre el control emocional, requiere para el individuo establecer cómo se generar nuevo conocimiento, cómo incorporar nuevos saberes y cómo articularlos en sus interacciones en las diferentes etapas de la vida. También debe relacionar el conocimiento y sus interacciones en comunidad desde la forma como lo comparte en la sociedad. Es decir, el control emocional lleva a evitar que las emociones controlen al sujeto. Por ello, el maestro debe reconocer cómo su control emocional influye en el desempeño académico de los estudiantes; pero a su vez, en las acciones que se promoverán desde sus comunidades al transferir nuevo conocimiento en pro de soluciones asertivas. Gómez-Chacón (2000) revela que el aprendizaje está influenciado por los afectos de las personas y de la comunidad y a su vez estos deben controlarse para evitar estragos en el conocimiento. El control emocional, como parte de la motivación, puede favorecer una gestión propicia en el desarrollo de interacciones con otros agentes sociales y a su vez ser uno de los elementos concluyentes para alcanzar el éxito. (Cuadrado, Miquel y Ruiz, 2014). Metodología Empleada La metodología propuesta para la investigación es de tipo descriptivo, lo que permite acerarnos a describir la población que es de interés para la investigación. (Montero y León, 2005). Según Hernández, Fernández y Baptista (2010), el tipo de estudio es correlacional, es decir permite medir una relación entre dos conceptos. Por ende, en esta investigación mide la relación entre emoción y el control. A su vez, el diseño de investigación es no experimental; es decir, se observan contextos y luego se analizan; también, ellos expresan (2010, p. 19) es “la relación entre un conjunto de variables en un momento determinado” una variable dependiente y otra dependiente. 271 La población corresponde a 150 docentes de diez instituciones participantes del sector público como privado del área metropolitana de Medellín, en la cual se consiguió una muestra probabilística de tipo simple al azar y estratificado por grado, durante el año 2014-2015. Las técnicas de recolección de datos para medir la variable de inteligencia emocional mediante el inventario de inteligencia emocional (IIESS) validado y normalizado por Soho y Stenkopf, compuesto por 45 preguntas calificadas de uno a cinco (escala Likert), repetida en cinco categorías. Resultados y Conclusiones El control emocional se refleja en diversas áreas de interacción del ser humano. Para nuestro caso los maestros son quienes ameritan un acercamiento más detallado por parte de las entidades encargadas de atender la formación de maestros tanto en ejercicio como en formación. Por consiguiente, cuando se reconoce que el control emocional se relaciona con procesos directamente afines con la conducta (Balsera, 2005; Fernández y Ruiz 2008) deben existir una forma de concebir estrategias para hacer un reconocimiento personal y social de cómo se concibe y se interactúa en sociedad a partir del manejo del control emocional (Palomera et, al, 2008). Cuando el maestro tiene control emocional se convierte en un ser que sabe atreverse a reconocer retos, buscar soluciones asertivas a problemas, generar diálogos asertivos, modifica esquemas de comportamientos que influencien en forma negativa al individuo y por consiguiente a la sociedad. El control emocional también permite establecer posibles alteraciones en el manejo de las emociones al momento de relacionarse entre pares, entrar en esquemas sociales preestablecidos e interactuar entre ellos. (García, 1993; Gardner, 1993; Salguero, et. al, 2011). Por ello, el maestro tiene un encargo social conformado por múltiples responsabilidades; una de ellas es potenciar interacciones armónicas, críticas y autónomas (Jiménez y López-Zafra, 2009); lo cual puede lograr haciendo acopio del control emocional entre varios elementos para canalizar intereses, necesidades y generar prospectivas contextualizadas. La correlación entre emociones y control es de -0.88634; es decir, hay una correlación fuerte, inversa e indirecta, por ende, al aumentar el control disminuye la emoción para actuar entre la sociedad y transmitir el conocimiento; por consiguiente el docente tiende a quedarse con su saber al sentirse bajo observación y critica ante la sociedad. 272 Las conclusiones obtenidas fueron las siguientes: - El control emocional contribuye a desplegar acciones desde el ser humano que generan transformaciones en contexto; teniendo como referente: el otro, su cultura y los lazos que pueda establecer en sociedad. - Cuando el ser humano hace vivencial y reflexivo su control emocional genera transformaciones in situ pero también un legado a las comunidades para que por medio de la resiliencia establezcan: interacciones sociales empáticas, relaciones horizontales basadas en el respeto cercano a las vivencias personales y de la sociedad. Es acá donde el maestro mediante un reconocer apropiado de los problemas identifica las posibles interacciones que puede hacer y solucionar desde que no haya control en castigar, sino control emocional reflexivo de como incorporar ese nuevo conocimiento apuntando a su multiplicación. - El maestro cuando falla en el reconocimiento del nivel de control emocional que posee, propicia relaciones poco armoniosas y a su vez, puede generar en sus comunidades acciones similares; lo cual, hace que la comunidades trasieguen por caminos de conflicto, desmotivación, poco sentido de pertenencia y escaso reconocimiento de su rol activo y dinamizador de contextos. Referencias Balsera, F. (2005). La inteligencia emocional como recurso en el proceso de enseñanza aprendizaje de la Música. Tesis doctoral. Universidad Nacional de Educación a Distancia U.N.E.D., Madrid. Cuadrado García, M., Miquel Romero, M. J., & Ruiz Molina, M. E. (2014). La gestión de las emociones en la docencia universitaria. Fernández-Berrocal, P. & Ruiz–Aranda, D. (2008). La educación de la inteligencia emocional desde el modelo de Mayer y Salovey. Madrid: Ministerio de Educación y Ciencia. García, F.J. & Musitu, G. (1993). Un programa de intervención basado en la autoestima: análisis de una experiencia. Revista de Psicología Universitas Tarraconensis, 15 (1). Gardner, H. (1993). Frames of mind: The theory of multiple Intelligences (2ª ed.). Nueva York: Basic Books Gómez-Chacón, I. M. (2000). Matemática emocional. Los afectos en el aprendizaje matemático. Madrid: Narcea. Hernández, S. Fernández, C. & Baptista, L. (2010). Metodología de la Investigación. Tercera Edición. McGraw Hill, México. Jiménez Morales, M. I. & López-Zafra, E. (2009). Inteligencia Emocional y rendimiento escolar: estado actual de la cuestión. Revista Latinoamericana de Psicología, 41 (1). Recuperado de: 273 http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S01205342009000100006&lng=en&nr m=iso Palomera, R., Fernández-Berrocal, P., & Brackett, M., (2008). La inteligencia emocional como una competencia básica en la formación inicial de los docentes: algunas evidencias. Revista Electrónica de Investigación Psicoeducativa, (15) Recuperado de: http://www.investigacionpsicopedagogica.org/revista/new/ContadorArticulo.php. Rivera, A. A., Corredor, L. X. P., & Arévalo, V. L. R. (2015). Evaluación de conductas hostigadoras que afectan la convivencia escolar en niños de quinto de primaria/Assessment of harassing behaviors that affect the scholar environment in children of fifth grade. Revista Evaluación e Intervención Psicológica, 1(1), 34-44. Salguero, J., Fernández-Berrocal, P., Ruíz-Aranda, D., Castillo, R. & Palomera, R. (2011). Inteligencia emocional y ajuste psicosocial en la adolescencia: El papel de la percepción emocional. European Journal of Education and Psychology, 4. 274 Propuesta de política pública constitutiva o de infraestructura desde la academia: La psicología jurídica como nueva fuente del derecho en Colombia María Isabel Cuartas Giraldo 49 [autor] Resumen El objetivo general de este proyecto de investigación consistió en indagar a la Psicología Jurídica desde la Epistemología, la Fenomenología y la Ética para establecer el lugar que debería ocupar esta disciplina en el ámbito del Derecho colombiano. A partir de esta indagación se estableció que la Psicología Jurídica puede ser una fuente científica e interdisciplinaria del Derecho, la cual puede ser incluida formalmente el sistema jurídico colombiano, a través de la propuesta desde la Academia de una política pública constitutiva o de infraestructura que exhorte a la creación de una ley orgánica que prescriba la necesidad de incluir los conocimientos de la Psicología Jurídica y otras ciencias afines al Derecho al momento de crear, modificar y aplicar la ley y la jurisprudencia en Colombia. Introducción Esta política pública propone fortalecer el proceso de creación de la ley y la jurisprudencia en Colombia, a través de la inclusión del conocimiento interdisciplinar construido por la Psicología Jurídica sobre la naturaleza humana, su realidad y los factores que determinan la formación psíquica, cultural y conductual del individuo en relación con su participación en los ámbitos de la ley, el derecho y la justicia, como fuente científica del derecho. Según Hanney (2002) la coincidencia entre el individualismo psicológico y la formación de la Ley en la modernidad permitieron la institucionalización del modelo de conducta individualista en los sistemas jurídicos de Occidente. Hanney denuncia que esta concepción que proviene del siglo diecinueve y ha sido conservada por el 49 Programa de Derecho, Grupo de Investigación Derecho, Sociedad y Globalización. Universidad Santo Tomás, Sede Medellín. Correo electrónico: maria.cuartas@ustamed.edu.co 275 sistema jurídico hasta el siglo XXI, aunque la academia y las investigaciones sociales hayan demostrado las determinantes implicaciones del contexto social en la conducta humana en general y en aquella con trascendencia jurídica. Por ello propone Hanney (2002) que para modernizar el sistema legal se necesita tener como fundamento el modelo de conducta contemporáneo psicosocial, basado en la situación contextual del individuo que realiza la conducta. Por ello si se quiere lograr una colaboración entre ambas disciplinas o ciencias, la legal o jurídica y la psicológica es necesario llegar a acuerdos transdisciplinares acerca del concepto y realidad de la naturaleza humana que sirve de fundamento teórico y objeto de estudio de ambas ciencias. Por lo tanto, esta investigación plantea un cuestionamiento y reforma del sistema jurídico colombiano a partir la creación de una ley orgánica para incluir los conocimientos y los hallazgos científicos de la Psicología Jurídica en la ley y la jurisprudencia colombiana. Las teorías que sustentan esta política pública resultan de los modelos teóricos recopilados y descritos por Roth, A (2013) en su manual de Políticas Públicas. La teoría de Advocacy Coalitions creada por Muller y Surel justifica desde la ciencia política la intervención de la Universidad Santo Tomás a través de las investigaciones de los docentes y estudiantes Jurídica, de la Especialización y la Maestría en Psicología como un actor político legitimado desde el enfoque cognitivista y la Networks Theory para participar activamente en la propuesta de políticas públicas constitutivas o de infraestructura que permitan la inclusión de los conocimientos científicos de esta ciencia en el proceso de creación de ley y jurisprudencia en Colombia. Aunque la Universidad en Colombia sufre en la actualidad una crisis funcional que atenta contra su propia naturaleza. Se le imponen desde afuera unas funciones mercantilistas, mecánicas y burocráticas que la distraen de su labor intrínseca que es la de educar a seres humanos integrales y la de intervenir positivamente a través del conocimiento y el diálogo racional en la vida política, económica, social y cultural de la región donde ella se encuentra. La Universidad colombiana está en mora de atender al llamado de la sociedad colombiana que la reclama como “un proyecto político, social, económico y cultural, que desde su quehacer interpreta, interpela y participa de los procesos sociales con un sentido crítico y de responsabilidad, fundamentado en el desarrollo humano, social y sustentable” (Malagón, 2005, p.49). Entonces es oportuno que la Universidad Santo Tomás como Primer Claustro Universitario de Colombia y con más de 433 años de presencia en este país participe activamente en la reforma estructural del sistema jurídico colombiano, a través de la ejecución del Plan General de Desarrollo 2012-2015, según el cual se pretende lograr por medio de las actividades de docencia, investigación y proyección social la vigencia 276 y realización de los derechos de las personas a través de tres acciones propuestos por Santo Tomás, la construcción del bien común, la difusión de las posibilidades del bien común, y las relaciones de intercambio para la obtención de los bienes necesarios para la vida. Es así como la propuesta de esta política pública es viable a partir del mismo Plan de General de Desarrollo de la USTA Colombia y de los postulados teóricos a propósito de los actores posibles en la formulación y evaluación de políticas públicas. Metodología Empleada La Investigación adelantada es del tipo documental de indagación, Iusfilosófica Tripartita: Indagación Epistemológica, Fenomenológica y Ética de la Psicología Jurídica. Resultados y Conclusiones A la fecha se tiene como producto la formulación conceptual de la política pública constitutiva: La Psicología Jurídica como una fuente interdisciplinaria del Derecho en Colombia. Las conclusiones más relevantes del trabajo son: - La Universidad colombiana debe asumir un papel activo en la formulación de políticas públicas, puesto que es el espacio de la construcción del conocimiento y el ejercicio de la investigación científica. - El modelo de conducta humana propuesto por la Psicología Jurídica responde al contexto propio de cada sistema jurídico y no a modelos y arquetipos importados que no corresponden al contexto tropical y cultural colombiano. - El impacto social de esta política puede verse reflejado en la creación de normas jurídicas conducentes que correspondan a las necesidades reales del hombre y la sociedad colombiana, así como también el logro de la creación de normas propias y auténticas, no copias de otros ordenamientos jurídicos ajenos al contexto colombiano, contando con la asesoría de los psicólogos jurídicos expertos en la materia. 277 Referencias Haney, C. (2002). Making Law Modern. Toward a Contextual Model of Justicia. Psychology, Public Policy, and Law. 8, (1), 3-63. Malagón P. (2005). Universidad y sociedad: pertinencia y educación superior. Bogotá. Magisterio, 2005. Plan General de Desarrollo 2012-2015. USTA Excelencia que transforma el País. Universidad Santo Tomás. Colombia. Recuperado del sitio web http://www.usta.edu.co/images/stories/documents/generales/pgdesarrollo2012-2015/ Roth. A. Políticas públicas formulación, implementación y evaluación. Ediciones aurora, Bogotá, 2012. 278 Rol de la educación superior en el escenario del “pos - acuerdo” en Colombia Carolina Hoyos Pérez 50[autor] Resumen De cara al escenario del “pos acuerdo” de paz en Colombia, el país enfrenta grandes retos como el perdón, la reconciliación de sus ciudadanos, la reinserción de los excombatientes desmovilizados en la sociedad, entre otros. Por lo tanto, educar a excombatientes de variados niveles (al interior de sus organizaciones armadas) y re-educar a una sociedad civil que ha vivido su historia reciente inmersa en el conflicto armado es un gran reto. Para enfrentar este reto otros países pueden aportarnos ciertas enseñanzas fruto de sus experiencias en situaciones similares y las instituciones de educación superior deberían estar dispuestas a modificar sus estrategias para brindar oportunidades que contribuyan a erradicar las causas estructurales de la violencia en todas sus facetas: cultural, directa, multidimensional; generando así oportunidades de movilidad social que permitan abordar la vida en la legalidad y por medio de acciones que generen escenarios de paz imperfecta, que sumados puedan traducirse en una cultura ciudadana de paz, tendiente a la construcción de paz positiva y duradera. Introducción El reto de la reinserción de los excombatientes desmovilizados en la sociedad colombiana motiva esta propuesta de investigación, no solamente desde el punto de vista de su quehacer en un escenario posterior a la firma de un acuerdo de paz, sino, de manera clave, por el cómo estos reinsertados van a ser acogidos en una sociedad que les ha sido hostil y que no parece estar preparada para aceptar la diferencia. La reinserción de los ciudadanos colombianos, excombatientes, que se desmovilicen producto de un potencial acuerdo de paz logrado en la Habana, Cuba, es un gran reto al que se enfrentará la sociedad colombiana en unos años (muchos o pocos, según la duración efectiva de los diálogos de paz y la eventual firma de un acuerdo de paz). El diccionario de la lengua española de la Real Academia Española define el término reto como un “objetivo o empeño difícil de llevar a cabo, y que 50 Maestría en Estudios Políticos de la Universidad de Caldas y Programa de Negocios Internacionales de la Universidad Santo Tomás, Sede Medellín. Correo electrónico: carolinahoyos68@gmail.com 279 constituye por ello un estímulo y un desafío para quien lo afronta” (Real Academia Española, 2012). Con esto presente, los ciudadanos colombianos, haremos frente durante el pos acuerdo al difícil empeño de acoger en nuestra sociedad a excombatientes que han entregado sus armas físicas, pero que muy seguramente llevarán consigo, en sus mentes, sus espíritus y posiblemente en sus cuerpos, el pesado equipaje de la guerra. Para este entonces los excombatientes habrán tomado una decisión que marca un gran cambio en sus vidas, y como consecuencia los ciudadanos que hemos estado, en gran parte, por fuera del campo de batalla, estaremos frente al reto de acogerlos en una sociedad que puede resultar hostil para ellos, ajena y muy posiblemente escaza de oportunidades para empezar de nuevo como hombres y mujeres productivos, que puedan desarrollarse en todos los ámbitos de la vida (social, emocional, profesional, personal, psicológico etc.). Esta tarea, por supuesto, es de gran envergadura dada la dificultad que reviste el perdón para quienes han tenido que vivir de cerca los horrores del conflicto armado: el desplazamiento forzado, la orfandad, la viudez, las secuelas físicas en el propio cuerpo, etc. Convivir en igualdad de condiciones (incluyendo la condición de hombre o mujer libre) con quien, en otro momento fuera el verdugo, causante de las propias desgracias no será nada fácil para el colombiano perjudicado y así mismo, el excombatiente desmovilizado tendrá por delante la compleja misión de empezar a hacer parte de una sociedad, que en el pasado tal vez le negó las oportunidades necesarias para hacer parte integral de ella, con el peso del estigma social que le dejó su rol en la guerra y con un bagaje psicológico que lo condiciona a resolver los conflictos cotidianos por la vía de la violencia. Sin embargo, como lo ilustra Lozano: “Colombia sufre hoy no de una sino de varias guerras entrecruzadas y superpuestas. La guerra de 40 años entre el ejército y la insurgencia coexiste al lado de la llamada «guerra de las drogas» y esta a su vez produce una guerra a civiles, quienes están atrapados entre los traficantes de droga, el ejército, los paramilitares, la guerrilla y la delincuencia común. La guerra franca es peleada en el campo, lejos de la vista de los habitantes urbanos, pero afecta el tejido social en todos sus niveles. Parafraseando a Uribe Alarcón en su brillante texto, Antropología de la inhumanidad, Colombia enfrenta una forma más generalizada de guerra: una emprendida contra el tejido social. La sociedad se ha convertido en un rehén de las fuerzas de una violencia múltiple” (Lozano, 2006). Y se ha visto avocada a incorporar las tácticas de guerra, entre ellas la violencia, en todas sus expresiones, como un método para abordar los conflictos cotidianos, de manera que, no solo quienes empuñan armas en nombre del conflicto colombiano 280 usan la violencia con frecuencia. La sociedad en general se vale de este medio para sobrevivir en el día a día y eso hace del postconflicto un reto aún mayor, en términos del perdón que se hace necesario para conseguir una paz duradera y para que en realidad se viva el concepto de la “no repetición” por parte de quienes podrían estar albergando sentimientos cercanos a la venganza. Por otro lado, en la labor de lograr un mayor acercamiento al objeto de investigación, resulta indispensable prestar atención a lo que será el quehacer del sujeto desmovilizado, desde donde cabe afirmar que el desmovilizado debería tener oportunidades de convertirse en profesional (y no simplemente en operario) para reinsertarse en el sistema productivo de manera eficiente, eficaz, satisfactoria, duradera y así tener acceso a mecanismos de movilidad social, pues como lo afirma Michel Foucault en su trabajo sobre El Sujeto y el Poder, “mientras que el sujeto humano está inmerso en relaciones de producción y de significación, también se encuentra inmerso en relaciones de poder muy complejas”, que categorizan a los individuos y les impone una ley que deben reconocer, siendo esta una forma de poder que transforma a los individuos en sujetos, configurándose así, además, una forma de poder que subyuga y somete, que reconoce a aquel sobre el que se ejerce dicho poder y le mantiene como un sujeto de acción, dejándole abierto un posible campo de acción sobre el cual tiene un amplio abanico de respuestas, reacciones, efectos y posibles invenciones, diferentes a la violencia y a la resistencia (Foucault, 1988). De otra forma el desmovilizado podría verse tentado a regresar al ejercicio de las relaciones de violencia que experimentó gracias a la tenencia de armas y que le permitían someter a sus adversarios en busca de un objetivo determinado y experimentar victorias en relación con objetivos específicos. En esta misma lógica del poder planteada por Foucault, los mecanismos planteados para la reinserción social de los desmovilizados deben representar un conjunto de posibilidades que se inscriben en el comportamiento de los sujetos, incitándolos, seduciéndolos y facilitándoles el proceso de cambio en el marco de la libertad, que les permitirá tomar sus propias decisiones, pero que al ser un portafolio de posibilidades tan atractivo y viable no deje espacio para la tentación de volver a las viejas prácticas (Foucault, 1988). La movilidad social, entendida como la manera en la que los sujetos en lo individual y en lo colectivo se ubican en una escalera de estratificación social, así como sus probabilidades de ascenso y descenso en la misma” (Ríos, n.d.) permite el empoderamiento de los sujetos que realmente llegan a beneficiarse de un ascenso dentro de la escala de estratificación social, otorgándole un mejor estatus social, el establecimiento de relaciones sociales satisfactorias y posiblemente convenientes, mejores y más accesibles oportunidades para ellos y los miembros de su familia, entre otros beneficios, que se materializan en gran parte gracias a una educación de calidad y de alto nivel (educación superior) que permite un nivel de ingresos acorde a 281 la nueva posición social. Cuando el desmovilizado solo accede a reinsertarse a través de capacitación técnica tiene perspectivas de ingresos muy reducidos en condición de empleado y muy posiblemente desde una posición de inferioridad (frente a sus jefes o superiores) que puede desembocar en resentimiento. Bajo estas circunstancias hipotéticas, un desmovilizado puede llegar a leer su nueva realidad el escenario propicio que lo obliga a reincidir. Sin embargo, estas apreciaciones no necesariamente implican que la formación técnica y tecnológica carezca de valor en el escenario del pos acuerdo. Todo lo contrario, este tipo de formación es más que necesario desde el punto de vista coyuntural, como el punto de partida de un proyecto de reinserción social que debe empezar a rendir frutos desde el punto de vista de ocupación laboral de manera inmediata luego de la desmovilización de un excombatiente, no obstante, rendiría mayores frutos en términos de movilidad social si se configurara como el punto de partida de un proceso de formación más extenso y que conduzca a sus participantes hasta la posibilidad de llegar a ser profesionales prósperos en el área de su preferencia, mientras son productivos durante el proceso mismo. Así, la formación que se inicie a nivel técnico o tecnológico puede ser al mismo tiempo la respuesta coyuntural al momento de la desmovilización, y también puede ser la base de la estructura del proceso educativo conducente a un título profesional. También es importante resaltar que como solución coyuntural, la formación técnica y tecnológica presenta beneficios para el gobierno que en ese momento afronte la obligación financiera de proporcionar educación a los desmovilizados, pues representa menores costos que la educación superior y ofrece mano de obra con cierto grado de calificación al sector productivo en un tiempo inferior, de manera que tanto el sector productivo como los participantes del proceso pueden empezar a gozar de los beneficios de un nuevo estilo de vida. Por otro lado, todos los integrantes del sistema de educación superior, desde los directivos de las instituciones, pasando por el personal docente y administrativo, hasta los estudiantes, deben hacer parte de un sistema educativo inclusivo, que acoja y celebre la diferencia en un país inmensamente diverso, desde el punto de vista cultural, como lo es Colombia. La educación bajo estos preceptos es en sí misma un trabajo de reforma estructural de la sociedad orientado a sentar bases de libertad, posibilitadoras de cambio, a través de ciudadanos que se valen de la autorreflexión sobre su tiempo y espacio en la sociedad para poder transformarla positivamente. Según Paulo Freire, en su texto La Educación como práctica de la Libertad, “plantear tan sólo la posibilidad de la transformación del mundo por la acción del pueblo mismo, liberado a través de esa educación, y anunciar así las posibilidades de una nueva y auténtica sociedad es convulsionar el orden anacrónico en que todavía nos movemos”. 282 Por medio del acercamiento académico a estas situaciones, se espera poder responder de manera concreta a la pregunta de investigación: ¿Cuál es el papel que debería jugar la educación superior en el escenario del “pos acuerdo” de paz en Colombia de manera que realice una contribución a la construcción de paz positiva y duradera? Metodología Empleada La metodología que se empleará en el desarrollo de esta investigación será mixta, partiendo de un alcance exploratorio se abordará el tema del rol de la educación superior en el escenario del “pos acuerdo” colombiano, por medio de un estudio comparativo con el papel que desempeñó la educación superior en los procesos de paz de Guatemala, Nicaragua y El Salvador. Se recurre a este acercamiento de manera exploratoria debido a que el énfasis en la educación superior resulta novedosa frente a numerosos estudios que existen en esta temática, pero que abordan el rol de la educación de una manera muy general, o en otros casos, se enfocan en la educación básica y media, dejando fuera de su alcance la educación superior. Por otro lado, también se empleará un alcance descriptivo al inicio del desarrollo del trabajo, en el cual se describirán los contextos que originaron los enfrentamientos armados en Guatemala, El Salvador, Nicaragua y Colombia. Así mismo, bajo este alcance también se describirán los eventos que tuvieron lugar (o están teniendo lugar, en el caso de Colombia) en el desarrollo de los enfrentamientos armados de cada uno de los países ya mencionados. Finalmente, la información arrojada por las fases exploratoria y descriptiva conformará la base conceptual y argumentativa para desarrollar, hacia el final de esta investigación, un estudio explicativo que conduzca a responder la pregunta de investigación que da origen a este proyecto. Resultados y Conclusiones El proyecto de investigación actualmente está en curso, y apenas comenzará a generar productos visibles para la divulgación social del conocimiento. 283 Referencias Real Academia Española. (2012). Real Academia Española. Obtenido de Diccionario de la lengua española: http://www.rae.es/recursos/diccionarios/drae Foucault, M. (1988). El sujeto y el poder. Revista Mexicana de Sociología, 3–20. 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Retrieved August 9, 2015, from http://www.unistmo.edu.mx/investigacion/doctos/Medir_la_movilidad_social_JLRZ.pdf 284 De la paz perpetua a la paz imperfecta: La paz no solo como anhelo sino también como cotidianidad José Domingo Correa Vanegas 51 Fernando Antonio Montoya Silva [autor] 51 [autor] Resumen La paz es un concepto que con facilidad se usa en diversos sentidos y que por lo general se relaciona con procesos o acuerdos políticos, o como ausencia de guerra, lo cual ha llevado a considerar la paz como un anhelo siempre lejano y en muchos casos inalcanzable. Esto hace parte de ciertas representaciones sociales que por lo general impiden ver aquella paz cotidiana por la cual las historias de los pueblos no solo han sido de guerra sino de paz como realidad primigenia. La paz imperfecta, como categoría analítica, permite revisar aquel concepto de paz presente no solo en las distintas representaciones sociales sino también en diversos modelos de investigación para la paz, y ofrece un giro epistemológico a partir del cual el motivo para hablar de paz no sea la guerra sino la paz, es decir, pensar la paz desde la paz, con el fin de reconocer y potenciar las actitudes pacíficas en el seno de todas las actividades humanas. Introducción La historia humana no sólo ha sido testigo de guerras y violencias sino también de historias de Paz, y tal vez esto pueda resultar extraño para cierta representación social (mentalidad) pesimista que ve en la guerra una fatalidad biológica, incluso como lo afirma el Manifiesto de Sevilla “algunos mantienen que la violencia y la guerra no cesarán nunca, porque están inscritas en nuestra naturaleza biológica” (Manifiesto de Sevilla, p.8). Pero el problema no solo se manifiesta en dicha representación social (mentalidad) fatalista sino también en las concepciones negativas de la paz, es decir, en considerar la paz como ausencia de guerra, un bien que aún no se tiene, un acuerdo político, que para alcanzar es necesario diseñar un plan tan perfecto que resulta casi imposible de obtener. 51 Departamento de Humanidades, Grupo de Investigación Paces Imperfectas, Universidad Santo Tomás, Sede Medellín. Correo electrónico: jose.correa@ustamed.edu.co 285 En este sentido, Kant es el primer filósofo que ha puesto como título en una de sus obras el tema de la paz, mientras que los filósofos de la modernidad se hacen notorios por su silencio en este asunto, “la paz no había sido un concepto filosófico fundamental antes de Kant” (Höffe, 2009: 2). Esta obra trata el tema de la paz como resolución de conflictos políticos entre Estados: “El texto es un tratado político eminente porque allí la filosofía se presenta al servicio de un objetivo político, en realidad de un objetivo moral-político, a saber, el de una paz ilimitada, sin restricciones entre todos los Estados” (Höffe, 2009: 13). En efecto, el proyecto kantiano si bien sigue siendo de gran actualidad por su propuesta cosmopolita en cuanto a construir un concepto global de justicia, contribuye a un concepto de paz que todavía no es, una realidad que posiblemente llegue algún día, en tanto que por otra parte se apela a la buena voluntad de los gobernantes como garantía del cumplimiento de los pactos y del mantenimiento de la paz. Las dos guerras mundiales del siglo XX, hechos desafortunados de la historia humana demostraron la debilidad de dicho argumento, hasta el punto que a inicios del siglo XXI los pueblos de la tierra siguen esperando ver realizado este ideal. ¿Es este el único lado de la realidad? ¿A qué hacen referencia quienes afirman que la paz es más normal que la guerra y que gracias a esto la vida continúa? ¿Es posible que la historia de la guerra haya dejado en la oscuridad la historia de la paz? ¿Es posible afirmar que existen más momentos de paz que de violencia y que la paz tiene una realidad conceptual mayor que la violencia? Metodología Empleada En primer lugar es necesario destacar el modo como se pretende hacer filosofía desde quienes trabajan la noción de paz imperfecta, en especial Vicent Martínez, Francisco Muñoz e Irene Comins Mingol. Dichos investigadores se proponen reivindicar el papel central de la filosofía en la sociedad, como creadora de marcos de sentido, y defienden la necesidad de recuperar el sentido original de la filosofía, como saber comprometido con las prácticas sociales -la praxis- y, después de una revisión del concepto de filosofía y sabiduría práctica a lo largo de la historia y según varios autores, destacan su actual necesidad: “Reivindicar una filosofía que acompañe al ser humano en el uso del pensamiento crítico y en la capacidad de imaginar con compasión las dificultades del prójimo y futuros más justos, pacíficos y sostenibles” (Muñoz y Comins, 2013). 286 Para responder al objetivo general, se propone como metodología en este trabajo la deconstrucción, pues se trata de visibilizar los aspectos desconocidos de la paz, que siempre se mira como un anhelo, ignorando las múltiples realidades en las que se manifiesta y por las que se debe considerar como realidad primigenia, de acuerdo con los promotores del concepto de paz imperfecta. “Nuestro deseo de Paz, nos reclama elaborar teorías de paz, pero la base epistemológica de las mismas reside en las teorías de los conflictos. Por ello es necesario reelaborar (reconocer, criticar, deconstruir y construir) ‘teorías autónomas’ (no dependientes directamente de la violencia) de paz” (Muñoz, 2001). Al adoptar como metodología para este trabajo la deconstrucción, se hace en el sentido derridiano de visibilización. Lejos de parecer un concepto negativo o con fines “destructivos”, esta herramienta crítica busca la visibilización de aquellos procesos que han quedado en la oscuridad o el olvido, a costa de una pretendida objetividad propia del pensamiento moderno occidental. Si bien la deconstrucción tiene su raíz en el concepto de “destruktion” del pensador alemán Heidegger, en Derridá toma un giro diferente e implica una operación más positiva que negativa, el mismo pensador así lo explica: “En francés el término “destrucción” (término heideggeriano de destruktion) implicaba de forma demasiado visible un aniquilamiento, una reducción negativa, más próxima a la demolición nietzcheana… No se trata de una operación negativa. Más que destruir era preciso comprender cómo se había construido un conjunto y para ello era preciso reconstruirlo” (Derridá, 1987). Para el primer momento en el que se busca hacer una lectura crítica del discurso de la paz en la obra de Kant “la paz perpetua”, el pensador francés Derridá ofrece algunas claves de lectura en algunas de sus obras que permitirán pensar la paz desde otro ángulo y llevarla al plano de las relaciones interpersonales. En su obra “Canallas” el filósofo hace una acertada crítica de lo que en la actualidad se conoce como orden mundial o mundialización, desde la implementación del concepto de “Estados canallas” que ha terminado por traducir una estrategia de guerra contra el eje del mal y el llamado terrorismo internacional. Sin embargo, aquellos mismos países que designan como estado canalla a un determinado territorio terminan siendo ellos mismos estados canallas a causa de su intromisión, de la implementación de la estrategia del más fuerte, “¿hegemonía, ¿supremacía? ¿Nuevo imperialismo?” (Derridá, 2005: 7) 287 Además, de la deconstrucción, se precisa utilizar algunas herramientas metodológicas, tales como el análisis bibliográfico, que permitirá abordar los temas a los que responden el primer y el segundo objetivo específico, y por el cual se pueda realizar un rastreo de algunas obras que dan primacía al tema de la violencia, y en segundo lugar, las obras de los autores españoles ya mencionados, con el fin de conocer el valioso aporte que desde el giro epistemológico que proponen, hacen a la investigación para la paz, y el aporte significativo a la construcción de nuevas representaciones sociales, que permitan ver la paz no solo como horizonte sino como realización cotidiana en las distintas paces imperfectas. Así mismo, y para responder al tercer objetivo específico, se utilizará la lectura histórica, que permita junto con el autor Francisco Muñoz, reconocer a lo largo de la historia, la paz como realidad primigenia o realidad original, la paz como un proceso “inacabado”. Esto lleva a pensar en clave de paz y no en clave de violencia, es decir, que promueva más irenólogos que violentólogos, más expertos en la paz que en la violencia, que permita superar la llamada esquizofrenia cognitiva, así llamada por Muñoz, por la que se busca, se anhela, se desea la paz, pero se piensa en clave de violencia. Y por último, es necesario el acercamiento hermenéutico o comprensivo en vista del carácter pluridiverso que tiene la paz, en el sentido de paces imperfectas, por cuanto que la paz siempre depende de los complejos procesos humanos y sociales: “hemos optado por proponer una matriz comprensiva, que aspire a comprender, explicar y dar alternativas, e integradora, que considere las relaciones entre los diversos fenómenos desde una perspectiva transcultural, plurimetodológica y transdisciplinar, es lo que lo hemos dado en llamar campo transdisciplinar” (Muñoz y Comins, 2013: 89) Resultados y Conclusiones Con proyecto de investigación se busca hacer un aporte a la construcción de la paz en Colombia, desde una mirada diferente que permita el enfoque en experiencias de paz cotidiana. De allí que su conveniencia esté plenamente justificada ya que nada es tan necesario a los seres humanos en sociedad como la paz. Además, con este proyecto se busca la implementación de la cátedra de la paz desde el Departamento de Humanidades en nuestra Sede. Y por último, trabajar en la construcción de uno de los Módulos que harán parte del Diplomado en paz y conflictos que se planea para el próximo año con el departamento de investigación. 288 Referencias Bobbio, Norberto (2008). El problema de la guerra y las vías de la paz. Barcelona: Editorial Gedisa. Bolaños Carmona, Jorge; Muñoz, Francisco A. (2011). Los Habitus de la Paz. Teorías y prácticas de la Paz Imperfecta. Comins Mingol, Irene. Reseña de "La paz imperfecta" de Francisco A. Muñoz (ed.) Convergencia. Revista de Ciencias Sociales, vol. 9, núm. 29, mayo-agosto, 2002, pp. 321-336, Universidad Autónoma del Estado de México. Comins Mingol, Irene y Muñoz, Francisco A. Filosofías y praxis de la paz. Barcelona: Icaria, 2013. Comins Mingol, Irene. Antropología filosófica para la Paz: una revisión crítica de la disciplina. 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Antes de iniciar esta puesta en común de dichos encuentros, cabe resaltar que desde la generalidad de la muestra de los Establecimientos Educativos (EE) los actores comunitarios, como maestros, directivos docentes y estudiantes, están empoderados de su gestión en comunidad y convivencia. Cada uno de ellos hace posible la transformación de los entornos donde está inmersa la escuela, ellos intervienen día a día hacía el aprovechamiento y a la administración de los recursos existentes, para llevar a cabo tareas que convocan esperanza, calidad y trasformación dentro y fuera de su contexto educativo, ya sea desde sus necesidades o búsquedas continuas; esto garantiza que los procesos de participación en la comunidad educativa se cualifiquen progresivamente. Introducción El Premio Ciudad de Medellín a la Calidad de la Educación es un reconocimiento público que se hace a los Establecimientos Educativos (EE), docentes, directivos docentes y estudiantes por su gestión, compromiso, esfuerzo y dedicación en la trasformación y el aporte a la educación actual. De esta manera, se hace necesario reconocer las concepciones de la gestión comunitaria, las prácticas asociadas y su impacto en el mejoramiento académico-pedagógico en establecimientos educativos (EE) participantes en el Premio. A partir de allí, describir los diferentes escenarios y formas de comunicación utilizadas en los EE para estimular la participación de los miembros de la comunidad educativa, entendiendo que esta relación escuela52 Programa de Investigación experiencias y calidad en las prácticas pedagógicas y el quehacer educativo en contexto de docentes y directivos docentes postulados al premio ciudad de Medellín a la calidad de la educación 2010 – 2013, Grupo de Investigación Educación, infancia y lenguas extranjeras. Fundación Universitaria Luis Amigó, Medellín. Correo electrónico: michellebezu@gmail.com 291 comunidad es decisiva en la elaboración de propuestas y definición de prioridades en el ámbito escolar. Metodología Empleada La investigación fue de carácter cualitativo de tipo descriptivo y como opción metodológica se escoge el estudio de caso. Los instrumentos de recolección de información fueron las entrevistas que se le realizaron a 9 establecimientos educativos y 8 grupos focales, además de los resultados que arrojó el programa Atlas ti de dicha información, revisadas a la luz de las 3 subcategorías según el premio: pertinencia al contexto, seguimiento a egresados y prevención del riesgo. Categorías que comprendían la categoría de la gestión comunitaria. Resultados y Conclusiones Se encuentra que la sistematización es fundamental en los procesos de cada EE, logrando esclarecer finalmente lo que en su gestión se realiza. Además se encuentra como las alianzas a nivel local, nacional e internacional, son parte de la proyección de la escuela y esto se vuelve fundamental porque cada EE debe estar a la vanguardia de las necesidades del contexto donde se permea la escuela, de esta manera forma alianzas y redes que conllevan al enriquecimiento de la comunidad académica a través de su gestión comunitaria en perspectiva de seguimientos a egresados, pertinencia al contexto y formación de profesionales y personas para el beneficio de la sociedad. Es fundamental hacer uso de la sistematización cotidiana en los procesos de Calidad en cada EE, puesto que este conlleva a visualizar su gestión y a reestructurar su quehacer, tanto del directivo docente, del maestro, como de su comunidad, alternando perspectivas de trasformación que logran hacer uso de su contexto, sus necesidades y además de su continuo seguimiento en su interior. Referencias Alcaldía de Medellín. (2012). 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Buenos Aires, Argentina: Espacio. 292 Estado de la internacionalización de la profesión de abogado en Caldas en comparación con el resto del país y los países de la Alianza del Pacífico Jesús David Londoño 53 Liliana Marcela Herrera [autor] 53 [autor] Vladimir Sanabria González 53 [autor] Resumen Analizar los avances generados en la internacionalización del ejercicio de la profesión de abogado en Caldas es una tarea inaplazable en virtud de que la sociedad contemporánea se encuentra globalizada y cada vez más interconectada, dependiente de procesos transnacionales y actuando dentro de un estado nacional que parece retroceder ante el empuje de la globalización. En medio de dicho contexto, sería de esperar que ejercicio de la profesión de abogado vaya más allá del litigio y lo contencioso del escenario nacional. Para ello, el abogado debe contar con herramientas conceptuales y técnicas que le permitan desempeñarse como un analista, asesor, consultor y puente entre diferentes marcos legales nacionales. Pero el conocer el estado de la internacionalización es solo el primer paso para comprender la internacionalización de una profesión, por lo que se hace necesario analizar los currículos como elementos vitales en la formación y proyección internacional de los abogados para luego realizar un análisis comparativo (partiendo de la información existente) generando elementos de reflexión para las facultades estudiantes y profesionales del derecho que vean en el mundo un escenario de trabajo Introducción La sociedad contemporánea se encuentra globalizada y cada vez más interconectada, dependiente de procesos transnacionales y actuando dentro de un estado nacional que parece retroceder ante el empuje de la globalización. La sociedad proyecta sus actividades, total o parcialmente, a un entorno internacional Dado lo anterior, el proceso de internacionalización en la educación nos genera las siguientes preguntas; ¿por qué es importante la internacionalización?, ¿cuál es el proceso que se requiere para ingresar en un mundo global?, ¿cómo se internacionalizan las 53 Fundación Universitaria Luis Amigó, Medellín. Correo electrónico: vladimirsanabria@gmail.com 293 profesiones? Preguntas de gran validez si lo que se requiere es responder a las necesidades de la sociedad en los proceso de formación de las personas. La situación actual también ha generado una expansión de la educación universitaria y por ende de la formación en derecho así como su ejercicio; generando la necesidad de que los nuevos profesionales deban contar con herramientas conceptuales y técnicas que le permitan desempeñarse como en el marco de un mundo globalizado. La fuerte tendencia la creación y crecimiento de empresas jurídicas que en el pasado solo se daban en los países anglosajones ha cambiado el panorama y las necesidades de formación de dichos profesionales y hace que sea necesario revisar los contenidos y proceso de formación en el área del derecho. En un mundo cada vez más globalizado la pregunta sobre los campos de acción de los profesionales en derecho se convierte en un tema de investigación significativo, si se tiene en cuenta la idea original es que las personas que estudian derecho solo pueden desempeñarse en el país donde estudian la carrera. Pero la generación de nuevos escenarios empresariales transnacionales así como la firma de tratados de libre comercio y, otros procesos generados en los países latinoamericanos, como la expansión del Poder Judicial o el desarrollo de grandes empresas jurídicas plantean la necesidad de revisar las múltiples posibilidades y requerimientos que se deben generar para formar profesionales competentes con las nuevas realidades y lograr una inserción laboral efectiva en el los nuevos escenarios empresariales. Los estudiantes de las facultades de derecho y los profesionales del área deben conectarse con el mundo y con su realidad globalizada para lograr interpretar no solamente las necesidades de la sociedad sino las nuevas tecnologías que llegan generalmente del exterior, en muchas ocasiones, en otros idiomas. Metodología Empleada Dado el propósito del proyecto de fomentar la investigación en el campo del conocimiento de las ciencias sociales se ha decidido ubicar la investigación en un enfoque mixto de corte analítico descriptivo. Es descriptivo pues describe cuales son y cómo operan los procesos de internacionalización de la profesión de abogado en Caldas, Colombia y la Alianza del Pacífico. Analítico, porque lo que se intenta finalmente es comparar los currículos y procesos de internacionalización de diferentes universidades para identificar los modelos más exitosos. Se utiliza un método inductivo, es decir, desde los documentos y la experiencia se extrae información que permita generar explicaciones tentativas acerca del tema en estudio. 294 Resultados y Conclusiones En proceso de análisis Referencias Cárdenas Mauricio, Mejía Carolina. (2006) Migraciones internacionales en Colombia: ¿qué sabemos? Estudio preparado para la CEPAL. Documento de trabajo. 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Pág. 135. 297 Factores de incidencia en un individuo en la toma de la decisión de hacer parte activa del conflicto armado colombiano a través de su inclusión en un grupo al margen de la ley Jairo Alonso Alzate Sánchez 54 [autor] Resumen La investigación pretende desde un modelo descriptivo y correlacional estudiar diferentes factores de incidencia sobre la vida de algunos desmovilizados de las Autodefensas Unidas de Colombia, a fin de determinar su actuación como agentes predisponentes, facilitadores o determinantes en la decisión de hacer parte activa del conflicto armado colombiano. En esta oportunidad, se estudiará específicamente la forma como llegaron a engrosar las filas del desmovilizado Bloque Central Bolívar de las autodefensas. A partir de los resultados de estos estudios se espera poder determinar en el grupo abordado las condiciones más predominantes asociadas a estas áreas en la toma de la decisión, también, poder depurar herramientas de abordaje para profundizar en posteriores etapas de indagación en la cual puedan abordarse aspectos como factores de orden neurocognitivo y en habilidades ejecutivas, tipos de personalidad más vulnerables a la toma de la decisión; perfiles genéticos; estilos afectivos y cognitivos más cercanos a ésta; significación de experiencias traumáticas y de estrés asociadas a la violencia que fácilmente desencadenan la toma de la decisión; conductas básicas asociadas a la decisión en la etapa escolar y factores de mantenimiento o declive de la decisión, entre otros temas que puedan resultar del análisis de la primera etapa. El objetivo fundamental del estudio en sus dos etapas es generar un material de apoyo y un conocimiento particular y específico sobre aquellos factores que más predominan en una persona a la hora de tomar la decisión de hacer parte de un grupo al margen de la ley de manera activa, de forma que éstas circunstancias puedan identificarse preventivamente en poblaciones vulnerables y víctimas, con el fin de brindar una atención oportuna a las personas incididas por estos agentes estimulantes y determinantes en la constitución de individuos como sujetos activos del conflicto. 54 Departamento de Investigación, Fundación Aulas de Paz. Correo electrónico: jairo.aulasdepaz@gmail.com 298 El fin último es llegar a implementar un modelo preventivo en el que se pueda capacitar a los docentes, padres de familia, líderes comunitarios, niños, jóvenes y a todos aquellos que representen en general agentes sociales-familiares que puedan incidir positivamente en la NO toma de la decisión de las personas afectadas por los factores identificados, de la mano de una red de apoyo social que desde los ámbitos de atención en diferentes niveles permita brindar un acompañamiento oportuno, el cual faculte a las personas con motivos suficientes y significativos a decidir NO hacer parte del conflicto de manera activa, así sus posibilidades de progreso y formación se vean con grandes dificultades. Introducción El proceso de investigación que se resume a continuación partió del interés de los ex combatientes del desmovilizado bloque central bolívar y de sus ex comandantes desmovilizados por la forma como en Colombia hombres y mujeres se vinculan a la lógica y las acciones de la guerra en ocasiones pasando de un conflicto a otro vinculándose a ellos desde diferentes formas y roles, perpetuando un círculo que “recicla” víctimas y victimarios de conflictos anteriores o concomitantes, en una forma de coexistir como país desde una lógica de conflicto que puede ser intervenida, si se encuentran algunas “raíces” u orígenes psicosociales de su existencia en los hombres y mujeres que han hecho parte del conflicto armado Colombiano. Todo lo anterior en el marco de la ley de justicia y paz como una iniciativa de desarrollar un proceso de reparación simbólica con las comunidades vulneradas y vulnerables del conflicto mediante la implementación de un estudio que permite desarrollar un modelo de prevención primaria que disminuya el número de niños, adolescentes, jóvenes y adultos que toman la decisión de vincularse al conflicto armado colombiano. Motivados por esa convicción se conformó un grupo interdisciplinario que inició los procesos de indagación en la experiencia de vida de los excombatientes desde un enfoque mixto, de nivel descriptivo correlacional, que incluyó entrevistas semi estructuradas a profundidad con metodología fenomenológica y la aplicación de varias pruebas psicológicas vinculando también la teoría fundada, elementos que pretendieron inicialmente identificar aquellos “Factores Básicos, Facilitadores y Determinantes que inciden en un individuo en la toma de la decisión de hacer parte activa del conflicto armado colombiano a través de su vinculación a un grupo armado al margen de la ley”, con un universo de 50 ex combatientes del desmovilizado bloque central bolívar recluidos en la cárcel de máxima y mediana seguridad del municipio de Itagüí. Luego de los iniciales procedimientos de indagación genérica que incluyeron aspectos físicos y de historial de salud, aspectos sociales, familiares, relacionales, actitudinales, ideológicos entre otros y su análisis, se llegó a concluir que la mejor 299 manera de orientar esta investigación era planteando la siguiente pregunta de investigación: ¿Qué aspectos relacionados con el estilo de crianza, las estrategias de afrontamiento, la configuración de la autoimagen, los niveles de impulsividad, los factores socioeconómicos y motivacionales se asocian principalmente en un individuo con la toma de la decisión de hacer parte activa del conflicto armado colombiano a través de su inclusión en un grupo al margen de la ley? Esta pregunta se plantea a fin de determinar la actuación de los diferentes elementos citados en su actuación como agentes predisponentes, facilitadores o determinantes en la decisión de hacer parte activa del conflicto armado colombiano. El objetivo fundamental del estudio a partir de la pregunta de investigación se desagrega en los siguientes objetivos específicos: - Describir el perfil de estrategias de afrontamiento y de impulsividad de un grupo de desmovilizados del Bloque Central Bolívar recluidos en la cárcel de mediana y máxima seguridad de Itagüí. - Establecer las relaciones entre las estrategias de afrontamiento y la impulsividad y como estas pueden influir en un individuo para vincularse al conflicto. - Describir los estilos parentales más predominantes en el grupo estudiado y la forma como se asocian a la vinculación de los sujetos al conflicto. - Identificar los discursos subyacentes que sustentan motivaciones relacionadas con la toma de la decisión de hacer parte del conflicto armado colombiano. - Identificar algunas temáticas y aspectos del desarrollo de los individuos que son relevantes en el proceso de acompañamiento preventivo a las comunidades de víctimas y población vulnerable. - Identificar algunas temáticas y aspectos relevantes a intervenir en la población de desmovilizados de cara a su proceso de reintegración a la sociedad civil y a la búsqueda de la garantía de no repetición. Luego de meses de investigación se ha podido dar cumplimiento a cada uno de estos objetivos, contando ahora con perfiles de vulnerabilidad psicosocial social asociados a la toma de la decisión de hacer parte activa de un grupo armado al margen de la ley, ampliando esto desde nociones y perspectivas que describen como las personas pueden circunscribirse a la lógica del conflicto en ocasiones sin percibirlo, con un conjunto de motivaciones y discursos de carácter manifiesto y 300 subyacentes que terminan facilitando la entrada de las personas a estas formas de vivir vinculadas a acciones propias de conflicto armado Colombiano. Permite igualmente el estudio en la voz misma de quienes vivenciaron el conflicto, desmitificar, abordar y comprender conceptos y realidades que regularmente no se abordan en las conversaciones populares, en los escenarios educativos, o que son tergiversadas en los medios de comunicación, desinformación que termina convirtiéndose en factores estimulantes de la toma de la decisión de hacer parte activa del conflicto armado, y que bien puede fundamentar el modelo de prevención primaria que se pretende implementar. Finalmente hoy después de conocer las relaciones entre la impulsividad y los mecanismos de afrontamiento de los sujetos estudiados, de contar con información amplia sobre sus motivaciones esenciales y más determinantes para vincularse al conflicto, sobre sus discursos y eventos subyacentes, sobre los estilos parentales más determinantes, se cuenta con material científico que permitirá desarrollar procesos de reparación simbólica y colectiva en las comunidades vulneradas, procesos de prevención en las comunidades vulnerables y vulneradas dadas las características del estudio, y procesos de apoyo en la reintegración de desmovilizados de diferente índole. La fundación Aulas de Paz Formación y Pedagogía para la vida, autora de esta investigación tiene concebidos unos momentos de intervención y acompañamiento que se articulan inicialmente alrededor de la presente investigación, para proceder a formar multiplicadores de Paz mediante diplomados con desmovilizados y personal civil, además generar publicaciones que posteriormente impacten con procesos de reparación simbólica y colectiva en las comunidades afectadas por el accionar del desmovilizado bloque central bolívar y finalmente intervenir preventivamente con programas, proyectos y publicaciones las comunidades y escuelas a diferentes niveles como forma aportar en la transformación de las aulas de clase en escenarios de formación y pedagogía para la paz y la vida en Colombia. Metodología Empleada Esta investigación alcanza el nivel descriptivo correlacional, por medio de pruebas psicológicas y de entrevistas a profundidad se buscará establecer el grado de relación de algunas variables con respecto a la toma de la decisión de hacer parte de un grupo armado ilegal: - El Diseño de investigación: Diseño trasversal. Para este trabajo se planeó realizar una única medición y una única entrevista acerca de diferentes 301 variables del desarrollo, historia de vida, estilos de crianza, estrategias de afrontamiento, motivaciones y proceso de ingreso al conflicto. - Enfoque: Mixto. Se utilizan técnicas cuantitativas de análisis de información permitiendo procesos de medición y metodología cualitativa basada en la teoría fundada y la fenomenología, favoreciendo los aspectos descriptivos de las situaciones halladas. - Instrumentos: Se utilizó para la recolección de información entrevistas a profundidad y aplicación de algunas pruebas psicológicas. De acuerdo a los hallazgos previos se eligieron las siguientes: - Escala de estrategias de afrontamiento de Coping modificada. EEC-M (escala de afrontamiento). Esta prueba mide 12 estrategias de afrontamiento relacionadas en la literatura de solución de problemas y afrontamiento del estrés. - Prueba de impulsividad de Barrat. Esta prueba mide tres dimensiones de la impulsividad (impulsividad cognitiva – motora – no planeada). - Entrevistas a profundidad donde se abordaron los tópicos descritos en el diseño de investigación. - Población de estudio: El universo de población fueron 50 desmovilizados del Bloque Central Bolívar recluidos en la cárcel de mediana y máxima seguridad de Itagüí. De ellos 31 respondieron las pruebas psicológicas y 28 participaron en las entrevistas. Procedimiento: Inicialmente se realizaron entrevistas grupales donde se consignaron en formatos y en notas de texto tomadas por el facilitador, los relatos de los sujetos en los que expusieron sus vivencias y experiencias previas a la toma de la decisión de hacer parte del conflicto, todas desde las diferentes dimensiones estudiadas y descritas en la presentación del texto. Posteriormente se viene abordando igualmente su historia, y el momento mismo de la decisión, los acontecimientos psicológicos específicos y predominantes (afectividad, cognoscencia, motivaciones específicas, factores de mantenimiento de la decisión) y las condiciones que rodearon el suceso. Este material fue discutido y analizado por los investigadores para extraer de allí los elementos más significativos que permitían contrastar y confirmar teorías establecidas y extraer nuevas categorías de análisis. Resultados y Conclusiones En este apartado nos limitaremos a compartir las figuras 1 y 2, donde se ilustran el perfil de estrategias de afrontamiento utilizadas por un grupo de desmovilizados de 302 la AUC, y el perfil de impulsividad de un grupo de desmovilizados de la misma organización. Figura 1. Perfil de estrategias de afrontamiento utilizadas por un grupo de desmovilizados de las AUC. La imagen fue elaborada por el autor. Figura 2. Perfil de impulsividad de un grupo de desmovilizados de las AUC. Fuente: Elaboración Propia. Como conclusión general de los datos cuantitativos tenemos que los desmovilizados del Bloque Central Bolívar de las AUC que participaron en el estudio, presentan un perfil de estrategias de afrontamiento encaminado hacia la solución de los problemas de manera directa, es decir, centrándose en ellos. Para esto se valen de dos estrategias básicas: solución de problemas y reevaluación positiva. Acorde con ello, las estrategias que implican una negación o dilación en la solución, son las menos utilizadas. En cuanto al perfil de impulsividad, los resultados muestran que la impulsividad motora prevalece como la dimensión más significativa en esta población. 303 Si se conjugan estos dos perfiles, encontramos que los desmovilizados de las AUC tienden a resolver sus problemas de manera directa, privilegiando intervenciones que impliquen actuar sobre las causas de los problemas, reinterpretando positivamente las situaciones que lo provocan, pero “actuando sin pensar”. El componente motor de la impulsividad, implica entonces que pueden ser proclives a desatar conductas, eficaces o no, sin medir consecuencias o en algunos casos sin tener conciencia de lo que hacen, pues la respuesta que emiten es producto de una incapacidad de inhibir o dilatar el acto motor. Estas formas de conducta ante los problemas son producto de las características del conflicto en el que se vieron inmersos y de las acciones que les correspondía desarrollar y, también producto de aprendizajes por observación directa de acciones del conflicto armado dadas en la primera infancia de los combatientes. Por el tipo de estudio realizado, no es posible establecer las causas de esta configuración. En un principio podría pensarse que, por lo menos, es un factor que debe tomarse en cuenta, sobre todo por el tipo de acciones que describen los entrevistados y más cuando la impulsividad es un concepto que ha estado asociado a varios tipos de trastornos y ha sido experimentado también en el área jurídica en estudios de criminalidad. Por el momento puede decirse que permite establecer dos líneas claras de intervención a futuro, tanto para los participantes como para potenciales beneficiarios de programas de prevención al ingreso de estructuras armadas ilegales; uno es el control de impulsos, el actuar sin medir consecuencias y, el otro, el potenciar estrategias de afrontamiento más funcionales y ajustadas a los límites sobre los problemas mismos y las emociones generadas por ellos. Desde lo cualitativo se encontraron respecto del estilo de crianza dos tendencias principales, una relacionada con el autoritario y la otra con el permisivo. No podría diferenciarse en este momento que alguno de los dos, estimule de mayor forma el accionar delictivo en un sujeto o su toma de la decisión de hacer parte del conflicto, pero el hecho de no encontrar estilos democráticos en esta población indica que ese estilo parental no se asocia tan determinantemente a la toma de la decisión de hacer parte de un grupo armado ilegal. Se encontraron claras relaciones en algunos sujetos entre estilos permisivos de crianza y tendencias a actuar de manera impulsiva y, en otros provenientes de estilos autoritarios con tendencias más marcadas a la obediencia y al ser orientados por otros. No se observó diferencia entre las acciones o motivaciones de sujetos descritos como introvertidos, de aquellos que pueden verse con mayor nivel de competencia 304 social y de tendencia extrovertida. Ambos se describen con iguales posibilidades de participar en acciones propias de la lógica del conflicto. Al observar la entrada a la lógica del conflicto como menores de edad desde la perspectiva emocional y de venganza, puede decirse que un 50% obedece a experiencias traumáticas o estresantes vivenciadas en la infancia, así, pese a que no se hubiesen tomado las armas antes de los 18 años, si puede hablarse de motivaciones emocionales por pertenecer a un grupo armado antes de esa edad, tras las experiencias descritas en las primeras etapas de su vida. De hecho el vincularse al Ejército, empezar a “colaborarle a las autodefensas sin cometer delitos”, identificarse con sus ideales, admirarles o representarlos como “necesarios para la organización de las regiones donde operaban”, resulta siendo producto del accionar delictivo en contra de la población civil por parte de la guerrilla, siendo testigos los sujetos del estudio de manera directa o indirecta. No se hallaron diferencias emocionales entre las personas que pertenecieron inicialmente a la guerrilla antes de ingresar a las autodefensas con aquellos que no. A nivel ideológico se aprecia en dos sujetos que al ingresar a la guerrilla tenían unas expectativas y fueron encaminados en unos ideales que describen como diferentes a las acciones que les correspondía realizar, de manera que esa sería la diferencia con los demás que no tuvieron una formación ideológica previa, aunque su vinculación en ese sentido se relaciona ampliamente con la entrada ideológica a las AUC, además de las otras dos mencionadas. Referencias Baumrind Diana. (1971) Efectos del control parental en comportamiento infantil. Berckeley. Lazarus, R. y Folkman, S. (1986). Estrés y procesos cognitivos. Barcelona: Ediciones Martínez Roca. Barratt Es. Stanford MS, Dowdy L, Liebman MJ, Kent TA. Impulsive and premeditated aggression: a factor analysis of self-reported acts. Psychiatry. Feldman, R. S. (2002). Psicología con aplicaciones en países de habla hispana (Cuarta ed.). McGrawHill. Allport Gordon. (1971) Personalidad: su configuración y Desarrollo. Herder. Martinez Miguel (2002) Comportamiento Humano. Trillas. 305 Fotocatálisis Heterogénea aplicada al sistema dual (Óxido-Reducción) Cromo (VI) - Naftaleno Gina María Hincapié Mejía 55[autor] Carlos Fidel Granda Ramírez 55 [autor] Resumen El Dióxido de Titanio, TiO2, es el semiconductor más utilizado en los sistemas Fotocatalíticos heterogéneo debido a su abundancia, alta eficiencia fotocatalítica, nula selectividad, baja toxicidad y estabilidad a la corrosión. El TiO2 es usado como pigmento blanco en la elaboración de productos a base de cemento o cal como morteros y hormigones. A nivel mundial, el TiO2 referencia P-25 de la casa comercial alemana Evonik, ha sido el más ampliamente utilizado debido a su gran eficiencia fotocatalítica demostrada. En la Fotocatálisis Heterogénea se puede llevar a cabo un proceso dual, es decir, puede oxidar y reducir al mismo tiempo dos especies diferentes. En este trabajo se propone un sistema fotocatalítico dual para la reducción del Cromo (VI) simultánea a la oxidación del naftaleno, utilizando TiO2 comercial y radiación ultravioleta Introducción El naftaleno pertenece a la familia de los hidrocarburos aromáticos policíclicos (HAPs), el cual se utiliza como conservante de la madera y también en la elaboración industrial de diversos productos como colorantes, resinas sintéticas, negro de humo, pólvora sin humo y celuloide que a su vez se generan una gran cantidad de aguas residuales con dicho contaminante a nivel industrial. Es uno de los componentes de las descargas del agua producida en alta mar debida a la extracción de petróleo. El naftaleno es un compuesto de difícil degradación por lo cual permanece mucho tiempo en el ambiente; causando contaminación a fuentes hídricas y depositándose en el suelo y en el aire por evaporación. Puede entrar por vía digestiva produciendo anemia hemolítica y algunas alteraciones del sistema nervioso como delirios y convulsiones (Bo, L. et al., 2014; Para, H. y Manglar, P., 1999; Zarazua, Y., 2014). En las normas colombianas que tratan acerca de la contaminación por aguas residuales, no se proporciona información específica sobre el vertimiento de este contaminante más que analizar y reportar (Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible, 2015). 55 Programa de Ingeniería Ambiental, Grupo de investigación ambiente, hábitat y sostenibilidad, Institución Universitaria Colegio Mayor de Antioquia, Medellín. Correo electrónico: gina.hincapie@colmayor.edu.co 306 Por otro lado el cromo (VI) es considerado un contaminante toxico y altamente carcinogénico. Se encuentra en los procesos productivos de la industria (producción de acero inoxidable; colorante en pinturas, barnices y tintas; curtido y tratamiento de pieles; aceites y lubricantes; cemento, ladrillo y material ignífugo; metales cromados). Se encuentra en el agua, aire y suelo. Se caracteriza por su elevada persistencia en el ambiente dado que en el aire puede permanecer durante 10 días. Para ser eliminado del organismo se necesitan grandes períodos de tiempo, por lo que nuevas dosis producen un efecto acumulativo y tiene una alta combinación con moléculas orgánicas (Chakrabarti S., 2009; Oller, I., 2008; Zarazua, Y., 2014). En Colombia la norma oficial establece que la concentración máxima permisible de Cr (VI) en aguas residuales es de 0,50 mg/L (Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible, 2015). En el presente trabajo se utilizará la Fotocatálisis Heterogénea con TiO2 para la foto - oxidación del naftaleno simultánea a la reducción de Cr (VI) a Cr (III). La Fotocatálisis Heterogénea es una Tecnología Avanzada de Oxidación, en la cual un semiconductor es activado por medio de la absorción de fotones de una determinada longitud de onda para generar una serie de reacciones de óxidoreducción. Cuando se da la absorción de fotones (aproximadamente en 10-15 s) ocurre una transición de electrones desde la banda de valencia hasta la banda de conducción del semiconductor, cada electrón deja en la banda de valencia un hueco cargado positivamente. Estos electrones y huecos pueden recombinarse nuevamente o pueden separarse y alcanzar la superficie gracias a la presencia de un potencial externo, el cual es generado por especies adsorbidas previamente en la superficie del semiconductor que pueden ser aceptoras o donadoras de electrones (Blanco, J., 2004). Generalmente, sólo una de estas dos semi -reacciones es la de mayor interés, sin embargo, se pueden acoplar de tal forma que resulten útiles los productos de ambas reacciones. La foto-oxidación es el tipo de reacción más frecuente entre las reacciones fotocatalíticas de sustratos orgánicos. Sucede gracias a la migración de un hueco a la superficie, en donde se combina con un donador de electrones. La foto-reducción ha sido poco estudiada dentro de la Fotocatálisis, debido posiblemente al bajo poder reductor de los electrones de la banda de conducción con respecto al alto poder oxidante de los huecos de la banda de valencia (Meichtry, J. M., 2010). Promover ambos procesos de manera simultánea requiere entonces de la presencia de un fotocatalizador y un agente donador de electrones para cerrar el ciclo Redox (Litter, M., 2009). Un compuesto orgánico se oxida por un hueco o por un radical 307 hidroxilo fotogenerado en reacciones irreversibles, evitando la recombinación de pares electrón-hueco y mejorando la reducción de iones metálicos (Meichtry, 2010). Se espera entonces que el naftaleno cumpla la función de un captador de huecos (hole - scavenger) o donador de electrones, el cual acelerará la reducción del Cr (VI) a Cr (III). El fotocatalizador más utilizado es el Dióxido de Titanio, TiO2, el cual absorbe radiación de longitud de onda inferior a 390nm (3,2eV), de baja toxicidad, inocuo al medio ambiente, económico y estable químicamente (Colmenares et al., 2006; Ohno, T., et al., 2001). El TiO2 es muy utilizado como pigmento blanco para pinturas, textiles, cosméticos, protector solar, plásticos, cremas dentales, cemento blanco y en la industria de alimentos (Guillamón, J.A., 2013). El TiO2 P-25, de la casa alemana Evonik, es un material estándar en el campo de las reacciones fotocatalíticas, está constituido aproximadamente por un 80% fase anatasa y 20% fase rutilo, dos formas cristalinas del dióxido de titanio, lo cual le confiere su gran capacidad fotoactiva (Ohtani et al., 2010). Metodología Empleada Caracterización de Materiales Para el análisis comparativo de los fotocatalizadores se harán lecturas de Difracción de Rayos X (DRX), Área Superficial BET, Análisis de tamaño de partícula y Espectrofotometría UV-Vis/DRA. Pruebas Fotocatalíticas En todos los tratamientos se preparará 100ml de solución, la cual contendrá cantidades definidas de los contaminantes Naftaleno y Cr (VI), y del fotocatalizador según las condiciones del diseño de experimentos. Las soluciones se homogenizarán por sonicación y luego se dejarán 1 hora para la reacción a oscuras con la finalidad de evaluar la absorción de las especies sobre la superficie del fotocatalizador. Se irradiarán con una lámpara de luz negra de 365nm durante 3 horas con toma de muestra en los minutos 15, 30, 60, 120 y 180. Las muestras se analizarán con Cromatógrafo líquido de ultra alta precisión UHPLC para el seguimiento del Naftaleno y con Espectrofotómetro UV-Vis para el Cromo (VI). Las muestras antes y después de la absorción oscura también serán analizadas. Efecto del pH Se variará el pH en dos niveles, un pH de 5,0 regulado con ácido clorhídrico 0,1M y un pH de 9,0 regulado con hidróxido de sodio 0,1M 308 Efecto de la concentración de los contaminantes Los catalizadores se probarán sobre soluciones de Cromo (VI) al 0,8mM y se variará la concentración de Naftaleno en 0,6mM y 1,0mM. El diseño experimental a aplicar será un Factorial 2k con 4 puntos al centro para comprobar o descartar la linealidad sobre la región de exploración. Los resultados serán analizados con la ayuda de un paquete estadístico. Materiales y Equipos En el proyecto se requerirán los siguientes materiales y equipos: Naftaleno grado reactivo, Cromato de Potasio grado reactivo, Ácido Clorhídrico grado reactivo, Hidróxido de Sodio grado reactivo, Acetonitrilo grado HPLC, Hexano grado HPLC, Metanol grado HPLC, Columna cromatográfica de sílica gel C-300, Columna cromatográfica de octadecilsilil C-18, Lámpara BLB de 365nm, Cromatógrafo UHPLC, Espectrofotómetro UV-Vis, Baño de ultrasonido, Agitador magnético, pHmetro. No se cuenta con los equipos para la caracterización de los fotocatalizadores, por tanto se contempla la contratación de los análisis. Resultados y Conclusiones El proyecto se encuentra en la etapa de formulación, por tanto a la fecha no se cuentan con resultados. Las características fisicoquímicas del catalizador TiO2 de uso en el campo de la construcción a nivel regional aún no han sido interpretadas en el ámbito fotocatalítico. La presente propuesta pretende no sólo identificar sus propiedades fotocatalíticas sino comparar su eficiencia con un catalizador reconocido a nivel mundial. Se evaluarán los niveles de los parámetros de operación a los cuales es más efectiva la degradación dual del sistema Naftaleno/Cromo(VI). Referencias Blanco, J. et al., (2004), Eliminación de Contaminantes por Fotocatálisis Heterogénea: Purificación de Aguas por Fotocatálisis Heterogénea: Estado del Arte. Editor: Miguel Blesa, Red CYTED VIIIG. Bo, L., Bin, C., Kenneth, L., Baiyu, Z., Yinchen, M., & Liang, J. (2014). Photocatalytic degradation of Naphtalene in offshore produced water: comparison of immovilized and suspended TiO2. In IMFE 2014 (pp. 1–5). http://doi.org/10.1007/s13398-014-0173-7.2 309 Chakrabarti S., Chaudhuria, B., Bhattacharjeea S., y Rayb A., Duttac B., (2009) Photo-reduction of hexavalent chromium in aqueous solution in the presence of zinc oxide as semiconductor catalyst, Chemical Engineering Journal 153, 86–93. Guillamón, J. A. (2013). Pigmentación de morteros y hormigones. Cemento-Hormigón, 7, 1-25. Recuperado de: http://www.gc-colors.es/descargas/docdow.php?id=145 Litter, M., (2009) Treatment of Chromium, Mercury, Lead, Uranium, and Arsenic in Water by Heterogeneous Photocatalysis, Advances in Chemical Engineering 36, 37-67 Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible. (2015). Resolución 0631. 17 De Marzo. Retrieved from http://www.fenavi.org/images/stories/estadisticas/article/3167/Resolucion_0631_17_marz o_2015.pdf Ohno, T., Sarukawa, K., Tokieda, K., & Matsumura, M. (2001). Morphology of a TiO2 Photocatalyst (Degussa, P-25) Consisting of Anatase and Rutile Crystalline Phases. Journal of Catalysis, 203(1), 82–86. http://doi.org/10.1006/jcat.2001.3316 Ohtani, B., Prieto-Mahaney, O.O., Abe, D. Li, R. (2010). What is Degussa (Evonik) P25? Crystalline composition analysis, reconstruction from isolated pure particles and photocatalytic activity test. Journal of Photochemistry and Photobiology A: Chemistry, 216 (2) 179–182 Oller, I. (2008). Depuración de aguas contaminadas con tóxicos persistentes mediante combinación de fotocatálisis solar y oxidación biológica. Universidad de Almería. Para, H., & Manglar, P. E. L. (1999). Estudio de caso, 900. Zarazua, Y., Valenzuela, M. A., & Paredes, S. P. (2014). Síntesis y Caracterización de Compuestos Tipo Hidrotalcita CuZnGa, para la Foto-óxido-reducción del sistema Cr (VI) Naftaleno. In XXIV CICAT. Medellín. Torres, L., (2005); Para qué los semilleros de investigación. Revista Memorias. Recuperado el 29 de abril de 2015 de http://scholar.google.es/scholar?hl=es&q=Para+qu%C3%A9+los+semilleros+de+investigac i%C3%B3n&btnG=&lr= Zapata G., Dominguez J., Molina J.. (2012). Didáctica reflexiva en educación superior: Una mirada desde el relato autobiográfico. Editorial académica española. 310 Tratamiento de residuos orgánicos vía procesos avanzados de oxidación (PAOs) del laboratorio de ambiental de la Institución Universitaria Colegio Mayor de Antioquia (IUCMA) Gina María Hincapié Mejía 56 [autor] Carlos Fidel Granda Ramírez 56 [autor] Resumen La contaminación ambiental causada por la generación de desechos peligrosos es un problema creciente y globalizado. La actividad industrial, minera y de otros tipos, ha descargado al ambiente un sinnúmero de sustancias peligrosas para los humanos y los recursos naturales. Los residuos peligrosos, una vez emitidos, pueden permanecer en el ambiente durante cientos de años. En el laboratorio Ambiental de la IUCMA se manejan sustancias químicas y se efectúan diversas operaciones que conllevan a la generación de residuos que, en la mayoría de los casos, son peligrosos para la salud y el ambiente y aunque el volumen de residuos que se genera es relativamente más bajo, no por ello debe considerarse como un problema menor. Es por esto que se pretenden evaluar diferentes PAOs como método de tratamiento de los residuos orgánicos generados en el laboratorio Ambiental del IUCMA con el propósito de minimizar el impacto ambiental generado por estos; estableciéndose como metodología de trabajo el almacenamiento de dichos residuos, la elección y uso de algunos PAOs de fácil acceso en nuestro medio, la optimización del mejor PAO y finalmente realizar un análisis de costos para verificar la viabilidad técnico – económica del tratamiento con más alto desempeño. Introducción Durante las últimas décadas ha surgido una gran preocupación ambiental y de salud por los problemas que originan los residuos, principalmente los denominados peligrosos. Esta preocupación que nació en los países con mayor desarrollo 56 Programa de Ingeniería Ambiental, Grupo de investigación Ambiente, hábitat y Sostenibilidad, Institución Universitaria Colegio Mayor de Antioquia, Medellín. Correo electrónico: carlos.granda@colmayor.edu.co 311 económico, obligó a encarar problemas de contaminación del medio ambiente y sus consecuentes efectos adversos en la salud pública (Universidad de Salamanca, s.f.). En el laboratorio se manejan gran cantidad de productos y se efectúan diversas operaciones que conllevan la generación de residuos, en la mayoría de los casos peligrosos para la salud y el medio ambiente y aunque el volumen de residuos que se generan en los laboratorios es generalmente pequeño en relación al proveniente del sector industrial, no por ello debe minusvalorarse el problema (Ministerio De Trabajo y Asuntos Sociales, 2003). La gestión de los residuos de laboratorio tiene una problemática diferenciada de los industriales, ya que encierra riesgos potenciales no por su cantidad, pero sí por su variedad y algunos por su potencial peligrosidad desde el punto de vista físico, químico, toxicológico y medio ambiental. Su generación y acumulación en el laboratorio, su envasado inadecuado, su identificación y almacenamiento incorrectos incrementan los riesgos potenciales (Ramos y Peña, 2008). Las instituciones educativas, principalmente las universidades, en el desarrollo de sus actividades docentes e investigativas se caracterizan por el uso y consumo de productos químicos y aunque el volumen de residuos que se generan en los laboratorios es generalmente pequeño en relación con el proveniente del sector industrial, no debe ignorarse esta problemática (Ramos y Peña, 2008); ya que el riesgo de contaminación y degradación del ambiente debido al vertido incontrolado de tales residuos impone la necesidad de una gestión adecuada de las actividades en los laboratorios para su debido tratamiento. La generación de residuos peligrosos (sólidos y líquidos) en instituciones educativas colombianas es uno de los temas menos estudiados y la generación de estos residuos como consecuencia inevitable de la actividad institucional, se constituye en uno de los aspectos de interés ambiental que toma más relevancia en la actualidad (Ariza y Henao, 2010). Debido a que cada una de las diferentes facultades o dependencias de la universidad son generadoras de residuos, tanto comunes como peligrosos, el adecuado manejo de los residuos o desechos peligrosos adquiere importancia por los impactos potenciales asociados a su manejo, poniendo de manifiesto la necesidad inicial de formular un programa de gestión integral de residuos o desechos peligrosos (Ariza y Henao, 2010). Se define como residuo peligroso a los residuos sólidos, líquidos o gases contenidos en recipientes los cuales por razones de su actividad química, tóxica, explosiva, corrosiva o debido a otras características, pueden causar daño a la salud o al ambiente, ya sea estando solos o cuando entran en contacto con otros residuos (Ramos y Peña, 2008). De igual forma se define como productor a cualquier persona física o jurídica cuya actividad, excluida la derivada del consumo doméstico, produzca residuos o que 312 efectúe operaciones de tratamiento previo, de mezcla, o de otro tipo que ocasionen un cambio de naturaleza o de composición de esos residuos; como poseedor al productor de los residuos o la persona física o jurídica que los tenga en su poder y que no tenga la condición de gestor de residuos y como gestor a la persona o entidad, pública o privada, que realice cualquiera de las operaciones que componen la gestión de los residuos, sea o no el productor de los mismos (Universidad de Salamanca, s.f.). Los residuos generados en la Universidad pueden separarse en cuatro grandes grupos: Asimilables a urbanos, Biológicos/Sanitarios, Químicos y Radiactivos. Los residuos asimilables a urbanos no presentan riesgos para la salud ni el medio ambiente, en este grupo se incluyen los residuos de cocinas, cafeterías y comedores, residuos generados por actividades administrativas, residuos voluminosos, muebles, escombros y residuos inertes. Por otra parte, los residuos biológicos / sanitarios se clasifican en 4 grupos a saber: residuos asimilables a urbanos, residuos sanitarios no específicos, residuos sanitarios especiales o biopeligrosos y residuos tipificados en normativas específicas (Universidad de Salamanca, s.f.). Los residuos químicos exigen el cumplimiento de especiales medidas de prevención por representar riesgos para la salud o el medio ambiente. Por este motivo se debe tener una atención especial a la hora de manipularlos, identificarlos y envasarlos una vez que sean empleados para su posterior eliminación, pues si esta identificación es incorrecta, puede constituir un riesgo adicional a los ya propios de la actividad del laboratorio; Se clasifican en los siguientes grupos atendiendo a las propiedades químicas y físicas: disolventes halogenados, disolventes no halogenados, disoluciones acuosas, ácidos, aceites, sólidos y especiales (Universidad de Salamanca, s.f.). Los residuos generados en el laboratorio pueden tener características muy diferentes y producirse en cantidades variables, aspectos que inciden directamente en la elección del procedimiento para su eliminación. Entre los factores a considerar para la eliminación de residuos están entre otros el volumen de residuos generados, la periodicidad de generación, la facilidad de neutralización, la posibilidad de recuperación, reciclado o reutilización, el coste del tratamiento y la valoración del tiempo disponible (Ministerio De Trabajo y Asuntos Sociales, 2003). Debido a todo lo anterior, se hace necesario buscar alternativas de tratamiento que sean eficientes aprovechando las energías limpias y efectivas, así como diseñar sistemas susceptibles a un fácil mantenimiento y que estén al alcance de la población (Garcés y Rodríguez, 2004); entre éstos tratamientos alternativos se encuentran los 313 Procesos Avanzados de Oxidación (POAs), los cuales, en algunos casos aprovechan la energía de la luz ultravioleta y un fotoactivador como el caso del TiO2, el cual crea radicales hidroxilo (OH●) que son altamente oxidantes y permiten la degradación de materia orgánica (Malato et al, 2009). Se definen como Procesos Avanzados de Oxidación (PAOs) los procesos que involucran la generación y uso de especies transitorias poderosas, principalmente el radical hidroxilo (OH●). Este radical puede ser generado por medios fotoquímicos (incluida la luz solar) o por otras formas de energía y posee alta efectividad para la oxidación de materia orgánica. Estos procesos no son selectivos y forman subproductos a muy baja concentración y transforman los contaminantes refractarios en productos biodegradables (Hernández y Sarria 2008). Algunos PAOs como la fotocatálisis heterogénea, la radiólisis y otros, recurren además a reductores químicos que permiten realizar transformaciones en contaminantes tóxicos poco susceptibles a la oxidación, como iones metálicos o compuestos halogenados, además, estos métodos pueden usarse solos o combinados entre ellos o con métodos convencionales (CYTED, 2004). Para ser eficientes, los PAOs deben generar altas concentraciones de radicales hidroxilo en estado estacionario, estos procesos poseen una mayor factibilidad termodinámica y una velocidad de oxidación muy incrementada debido a la participación de estos radicales (CYTED, 2004). Una de las posibles clasificaciones de los PAOs se puede dar en función de la fuente de generación de la especie oxidante, es decir, el método para generar el radical hidroxilo (Malato et al, 2009). En los Procesos Avanzados de Oxidación no Fotoquímicos la obtención del radical hidroxilo sucede a través de la transformación de especies químicas o utilización de energía, exceptuando la irradiación luminosa, entre los cuales se encuentran la Ozonización en medio alcalino, el uso del peróxido de hidrógeno, la combinación de ozono con peróxido de hidrógeno, las reacciones tipo Fenton y las reacciones electroquímicas. Por otra parte, existen métodos pertenecientes a los PAOs fotoquímicos que se basan en proporcionar energía a los compuestos químicos en forma de radiación, que es absorbida por las distintas moléculas para alcanzar estados excitados en el tiempo necesario para experimentar reacciones, mejorando así la eficiencia de los mismos y entre estos podemos encontrar el uso de irradiación ultravioleta, la combinación de irradiación ultravioleta de peróxido de hidrógeno, la combinación de ozono – peróxido de hidrógeno – irradiación ultravioleta, las reacciones Foto – Fenton y la Fotocatálisis Heterogénea (CYTED, 2004). 314 Por estas razones sea hace indispensable formular una alternativa de tratamiento de los residuos orgánicos generados en el laboratorio Ambiental de la IUCMA el cual permita minimizar el impacto de dichos residuos en el medio ambiente. Metodología Empleada Inicialmente se almacenarán y rotularán los diferentes residuos orgánicos generados en el laboratorio Ambiental de la IUCMA para su posterior tratamiento. Seguidamente a su clasificación, se evaluarán diferentes Procesos Avanzados de Oxidación (PAOs) tanto fotoquímicos como no fotoquímicos en el tratamiento de estos residuos; cabe notar que algunos de estos procesos aprovechan la radiación solar en su aplicación y que se tendrán como técnicas de medición de la degradación de los contaminantes a nivel global la Demanda Química de Oxígeno (DQO) y en lo posible (de acuerdo a los estándares obtenidos) la Cromatografía Líquida de Alta Resolución (conocida por sus siglas en inglés HPLC). Cabe notar que para PAO aplicado se definirán unas variables y unos niveles para evaluar la posible aplicación de las mismas y de acuerdo a los resultados se procederá con el siguiente paso. Posterior a la evaluación de las diferentes alternativas de tratamiento, se optimizarán las condiciones de operación del PAO con mejores resultados aplicado. Finalmente se realizará un análisis de costos para la aplicación del mejor o los mejores tratamientos encontrados. Resultados y Conclusiones Se espera que el proceso implementado sea una solución a los problemas de residuos orgánicos generados en el laboratorio Ambiental de la IUCMA. Debido a que el proyecto pretende implementar una metodología de tratamiento para los residuos orgánicos del laboratorio Ambiental del IUCMA, se evidencia la pertinencia ambiental del mismo, ya que al darse dicha implementación, el primer beneficiado sería el medio ambiente porque se disminuirían en gran manera los desechos que voluntaria o involuntariamente pudieran llegar a él; y el hecho de minimizar la carga orgánica que pueda llegar al ambiente se convierte en un aporte importante para la preservación del mismo, el cual en estas últimas décadas se ha visto bastante afectado por las actividades antropogénicas. 315 Referencias Ariza D, Henao R, (2010), Formulación del plan de gestión para el manejo de residuos peligrosos generados en la Universidad Tecnológica de Pereira., Trabajo de grado, Universidad Tecnológica de Pereira, Facultad de Tecnología, Programa de Química Industrial, Pereira, , 204 p. Garcés L, Rodríguez A. (2004). Evaluación de la fotodegradación sensibilizada con TiO2 y Fe3+ para aguas coloreadas. Revista Lasallista de Investigación. Vol 1 No 2. p 54- 60. Hernández S, Sarria V, (2008), Estudio del tratamiento de aguas residuales de tintorería por medio de un proceso combinado foto - fenton y lodos activados. Libro de memorias Congreso Internacional en Gestión sostenible del agua. Medellín - Colombia. Universidad de los Andes, Facultad de Ingeniería. Malato S, Fernández-Ibáñez P, Maldonado M, Blanco J, Gernjak W, (2009) Decontamination and disinfection of water by solar photocatalysis: Recent overview and trends, Catalysis Today, vol. 147, pp. 1-59. Ministerio De Trabajo y Asuntos Sociales (2003). NTP 276: Eliminación de residuos en el laboratorio: procedimientos generales. Instituto Nacional de Higiene y Seguridad en el Trabajo. España, recuperado de: http://www.mtas.es/insht/ntp/ntp_276.htm Programa Iberoamericano de Ciencia y Tecnología para el Desarrollo (CYTED), (2004), Eliminación de contaminantes por fotocatálisis heterogénea. Buenos Aires, 320 p. Ramos J, Peña L, (2008), Gestión de residuos químicos en instituciones educativas en Revista Científica, Nro 10, pág: 85-88. Universidad De Salamanca (s,f), Manual de residuos peligrosos, recuperado de: http://campus.usal.es/~retribucionesysalud/ssalud/calid_amb/manual.htm. 316 Estudio termodinámico de la biosorción de un colorante básico por medio de un biomaterial en medio acuoso Gina María Hincapié Mejía 57 [autor] Sebastián Cardona Cuervo 57 [autor] Manuel Alejandro Ospina Escobar Luis Alberto Ríos 57 57 [autor] [autor] Resumen Diversos procesos industriales conducen a la generación de desechos líquidos coloreados los cuales se convierten en un riesgo medioambiental. Dentro de las tecnologías más eficientes, económicas y novedosas para la extracción de pigmentos y colorantes de efluentes líquidos se encuentra la adsorción con biomateriales o con residuos de la industria agrícola. Estos materiales adsorbentes deben caracterizarse por tener altas áreas superficiales o poseer características fisicoquímicas tales que presenten selectividad en la adsorción de ciertos colorantes. Se propone en este proyecto utilizar como biosorbente el desecho de café molido del dispensador de café de la IUCMA ya que se trata de un desecho continuo con el que no se tiene contemplada una disposición diferente a la de residuo de la institución; y como adsorbato el colorante naranja de metilo, cuya molécula ha sido estudiada en diversos procesos de descontaminación en fase acuosa y es modelo de los colorantes azoicos. El estudio propuesto abarcará el análisis de los parámetros de concentración inicial del adsorbato, dosis del biosorbente, temperatura del proceso de adsorción y pH del medio. Se analizará la interacción entre el adsorbato y el biosorbente por medio de la estimación de las isotermas de adsorción con los modelos de Langmuir, Freundlich y Tempkin. Se analizará la cinética del sistema con diferentes condiciones de operación con el objeto de optimizar el tiempo del proceso; y se determinarán los parámetros termodinámicos ΔH, ΔS y ΔG para predecir la viabilidad del proceso de adsorción desde la elucidación de su espontaneidad, aleatoriedad e intercambio de calor con el medio. Los resultados de dicha investigación podrán ser utilizados a mayor escala y beneficiarán a la industria química y de alimentos que presenten vertimientos de colorantes en fase acuosa, a la industria agrícola por ofrecer una alternativa de uso de los desechos de molienda de café, y al 57 Programa de Ingeniería Ambiental, Grupos de Investigación Ambiente, hábitat y sostenibilidad & Semillero de Investigación en Ciencias Ambientales, Institución Universitaria Colegio Mayor de Antioquia, Medellín. Correo electrónico: gina.hincapie@colmayor.edu.co 317 medio ambiente en cuanto a la disminución de vertimiento de contaminantes y desechos industriales. Introducción Los pigmentos y colorantes representan un grupo de los contaminantes emitidos por las industrias de plásticos, textiles, papeleras, cosméticas y de alimentos. La mayoría de estos colorantes son de origen sintético y de carácter tóxico en la naturaleza debido a sus características carcinogénicas. Adicionalmente la presencia de colorantes en el agua reduce la penetración de luz lo que induce un efecto negativo sobre la fotosíntesis. Es por lo anterior que la remoción de colorantes de los efluentes de la industria química ha sido un área importante de estudio y a la vez un desafío para el tratamiento de aguas residuales (Kushwaha, Gupta, & Chattopadhyaya, 2014; Shen, & Gondal, 2013). Desde el punto de vista medioambiental, el tratamiento de efluentes coloreados se convierte en un reto debido principalmente a que las estructuras químicas de los colorantes generalmente contienen anillos aromáticos los cuales no son biodegradables. Dentro de los tratamientos convencionales para el tratamiento de estas aguas residuales se encuentran la coagulación, floculación, ósmosis inversa, filtración por membrana, ozonización y adsorción por carbón activado. La tecnología más ampliamente utilizada es la adsorción con carbón activado pero es relativamente costosa. A nivel mundial han sido propuestos diversos materiales adsorbentes de bajo costo incluyendo biosorbentes y residuos de la industria agrícola, tales como bentonita, zeolitas, quitosán, sílica, cascarilla de arroz, cáscaras de huevo, barbas de maíz, fibra de coco, entre otros. Los materiales de origen agrícola son considerados productos de muy bajo costo, renovables y disponibles en gran cantidad (Barka, Ouzaouit, Abdennouri, & Makhfouk, 2013; Djilali, Elandaloussi, Aziz, & de Ménorval, 2012; Etim, Umoren, & Eduok, 2012; Sartape, et al., 2013; Slimani, et al., 2014; Somasekhara Reddy, Nirmala, & Ashwini, 2014). Los residuos de café tostado y molido han sido usados habitualmente como biomasa para compostaje, y en Colombia se los usa para la generación de biocombustible y bioetanol. A nivel mundial también se han usado para la remoción de metales pesados como el Cobre, el Cadmio y también para el Arsénico. En la Institución Universitaria Colegio Mayor de Antioquia, se extraen diariamente 8 kilos de residuos de café molido entre la máquina dispensadora de café y los cafetines, los cuales son tratados como desechos comunes aumentando la cantidad de residuos generados por la institución sin ningún valor agregado (aforo realizado por el comité de Gestión Ambiental de la IUCMCA). 318 La presente propuesta de investigación pretende evaluar la adsorción de un colorante modelo como el naranja de metilo de la familia de los azo, en residuos activados de café tostado y molido proveniente de la máquina dispensadora de café de la IUCMA. Se evaluará la influencia de diferentes parámetros como cinética, tiempo de contacto, dosis del biosorbente, concentración del colorante y temperatura en la capacidad de biosorción. Se realizará un estudio termodinámico de los procesos de biosorción los cuales incluyen los cálculos de los cambios en la energía de libre de Gibbs, entalpía y entropía. Se analizarán los datos de equilibrio por medio de las isotermas de biosorción. El estudio está enfocado en la biorremediación de las aguas residuales de la industria textil, y conducirá al aprovechamiento de los residuos de la utilización del residuo de café tostado y molido del dispensador de café de la IUCMA. Metodología Empleada Activación del residuo de café tostado y molido El residuo de café tostado y molido será activado según el siguiente procedimiento: a) Secado por 2 horas a 110°C para evitar el crecimiento microbiano, b) tratamiento vía Soxhlet con agua destilada por 5 horas, c) secado por 24 horas a 110°C, los procedimientos b) y c) se repetirán 3 veces. El residuo activado se almacenará en un desecador. Contenido de cenizas del residuo de café Se determinará el contenido de cenizas por medio del método estándar ASTM CC14, para el cual se toma una muestra de 1g y se carboniza a 500°C durante 24 horas. Se determinará el porcentaje de cenizas para el residuo antes de la activación, el residuo activado y el residuo postratamiento. Selección por tamaño de partícula Se tamizará el residuo con malla Tyler 24, 32 y 42 (equivalentes a 710μm, 500μm y 355μm) por 10 minutos, y en base a los porcentajes retenidos en cada uno de los tamices se determinará el tamaño de partícula que se va a utilizar. Caracterización del residuo de café El residuo sin activar, activado y postratamiento, será sometido a caracterización por medio de Microscopía Electrónica de Barrido (SEM) para observar su morfología superficial y su composición elemental; Espectroscopía de Infrarrojo con transformada de Fourier (FTIR) para identificar posibles grupos funcionales; Área específica superficial (BET) para conocer el área de contacto. 319 Capacidad de absorción Para todas las pruebas se utilizará un volumen de solución coloreada de 100mL preparada con agua desionizada y será agitada magnéticamente a 200rpm. La concentración de naranja de metilo será medida inicialmente y cada 5 minutos en el proceso de adsorción (o el intervalo necesario) por medio de un espectrofotómetro a una longitud de onda de 462nm; las muestras tomadas deberán ser filtradas a través de un filtro de celulosa de 0.45μm. La concentración del colorante será calculada por medio de una regresión lineal de una curva de calibración realizada previamente. La dosis del biosorbente es un parámetro muy importante en un estudio de adsorción debido a que determina la capacidad del adsorbente para una solución coloreada de una concentración inicial dada. El estudio se realizará a 25±0.5°C, una concentración de 20ppm de naranja de metilo y un pH de 6, se variará la concentración del biosorbente de 1 a 4 g/L. Se analizará una gráfica que presente el porcentaje de biosorción con respecto al tiempo para cada uno de los niveles de dosificación de biosorbente. El efecto de la concentración inicial de adsorbato depende de la relación entre la concentración del colorante y los sitios de enlace disponibles en la superficie del adsorbente. El estudio se realizará a 25±0.5°C, un pH de 6 y una concentración de biosorbente de 2 g/L, se variará la concentración de naranja de metilo en 5 niveles, 10, 15, 20, 25 y 30 ppm. Se analizará una gráfica que presente el porcentaje de biosorción con respecto al tiempo para cada uno de los niveles de concentración de adsorbato. El efecto del pH inicial se evaluará a 25±0.5°C, una concentración de biosorbente de 2 g/L y una concentración de naranja de metilo de 20ppm, se variará el pH en 5 niveles, 2, 4, 6, 8 y 10. Se analizará una gráfica que presente el porcentaje de biosorción con respecto al tiempo para cada uno de los niveles de pH. El efecto de la temperatura se evaluará a un pH de 6, una concentración de biosorbente de 2 g/L y una concentración de adsorbato de 20ppm, se variará la temperatura en 5 niveles, 20, 25, 30, 35 y 40°C. Se analizará una gráfica que presente el porcentaje de biosorción con respecto al tiempo para cada uno de los niveles de temperatura. Se analizará el mecanismo de adsorción del sistema biosorbente-adsorbato por medio de una evaluación de la cinética de adsorción, para ello se utilizaran los modelos de Lagergren para pseudo - primer y pseudo - segundo orden. 320 Resultados y Conclusiones El proyecto se encuentra en la etapa de formulación, por tanto a la fecha no se cuentan con resultados. Las características fisicoquímicas del residuo de café molido aún no han sido elucidadas, la presente propuesta explicará este punto a partir de los análisis que se realicen. Se conocerá la interacción de los diversos parámetros de operación en la biosorción propuesta, lo cual conlleva a la predicción de la factibilidad de dicho sistema en determinadas condiciones operacionales y de concentración de biomaterial y de contaminantes. Referencias Barka, N., Ouzaouit, K., Abdennouri, M., & Makhfouk, M. El. (2013). Dried prickly pear cactus (Opuntia ficus indica) cladodes as a low-cost and eco-friendly biosorbent for dyes removal from aqueous solutions. Journal of the Taiwan Institute of Chemical Engineers, 44(1), 52–60. Djilali, Y., Elandaloussi, E. H., Aziz, A., & de Ménorval, L.-C. (2012). Alkaline treatment of timber sawdust: A straightforward route toward effective low-cost adsorbent for the enhanced removal of basic dyes from aqueous solutions. Journal of Saudi Chemical Society. In press Etim, U. J., Umoren, S. A., & Eduok, U. M. (2012). Coconut coir dust as a low cost adsorbent for the removal of cationic dye from aqueous solution. Journal of Saudi Chemical Society. In press Hernández, J., García, L., García, R., Cueto, R., Carmona, J., (2012), Estudio Cinético de la Fotodegradación del Naranja de Metilo en Presencia de TiO2: Efecto de la Fuente de Radiación U.V. Concentración del Azo-colorante y del Catalizador, Avances en Ciencias e Ingeniería 3(2), 25-34 Kushwaha, A. K., Gupta, N., & Chattopadhyaya, M. C. (2014). Removal of cationic methylene blue and malachite green dyes from aqueous solution by waste materials of Daucus carota. Journal of Saudi Chemical Society, 18(3), 200–207. Sartape, A. S., Mandhare, A. M., Jadhav, V. V., Raut, P. D., Anuse, M. A., & Kolekar, S. S. (2013). Removal of malachite green dye from aqueous solution with adsorption technique using Limonia acidissima (wood apple) shell as low cost adsorbent. Arabian Journal of Chemistry. In press Shen, K., & Gondal, M. A. (2013). Removal of hazardous Rhodamine dye from water by adsorption onto exhausted coffee ground. Journal of Saudi Chemical Society. In press Slimani, R., El Ouahabi, I., Abidi, F., El Haddad, M., Regti, A., Laamari, M. R., … Lazar, S. (2014). Calcined eggshells as a new biosorbent to remove basic dye from aqueous solutions: Thermodynamics, kinetics, isotherms and error analysis. Journal of the Taiwan Institute of Chemical Engineers, 45(4), 1578–1587. Somasekhara Reddy, M. C., Nirmala, V., & Ashwini, C. (2014). Bengal Gram Seed Husk as an adsorbent for the removal of dye from aqueous solutions – Batch studies. Arabian Journal of Chemistry. In press 321 Aplicación móvil con los sitios de interés del municipio de Bello, Antioquia Juan Camilo Escobar Gutiérrez Jorge Mario Lujan 58 58 [autor] [autor] Huber Hernando Morales 58 [autor] Resumen Visualizando la evolución de las comunicaciones móviles, se ha observado un nuevo desarrollo de aplicaciones definidas como APP para ser enfocadas en los ámbitos de nuestra sociedad y como una oportunidad para los estudiantes de informática de la universidad en una nueva área de laboral en su futuro. El desarrollo móvil, permite estar conectados desde cualquier lugar del mundo a las aplicaciones corporativas, entretenimiento o a nivel comercial. Todo esto obliga al usuario final a una permanente capacitación y actualización en las nuevas tecnologías para uso personal o profesional. Visualizando la masificación de todos los dispositivos móviles en nuestro país y el mundo tiene como resultado la penetración en cada uno de los ámbitos del mercado y con esto generar éxito en el posicionamiento de productos, aplicaciones, etc., en redes sociales las cuales manejan actualmente la publicidad mundial. Esta situación además de afectar las dinámicas sociales ha generado nuevas oportunidades en cuanto a los servicios principalmente mediante el creciente mercado de las aplicaciones móviles (APP). Este proyecto surgió dentro la identificación de necesidades y oportunidades por parte de los estudiantes del semillero y su objetivo es desarrollar una aplicación que muestre los sitios de interés de Bello con su dirección y el evento o el lugar de interés para visitar. La aplicación móvil a desarrollar puede ser una herramienta para incentivar a un gran público a visitar al municipio y a la vez una guía de ayuda para disfrutar de sus principales lugares y eventos. 58 Programa de Tecnologías en gestión de redes, comunicaciones e informática, Semillero de desarrollo de aplicaciones móviles, Corporación Universitaria Minuto de Dios, Bello (Antioquia). 322 Introducción Hay una gran variedad de dispositivos que permiten acceder a la información de forma ágil y eficiente estos dispositivos se agrupan dentro de lo que se denomina como dispositivos móviles. Un equipo móvil cumple con características de peso, fácil transporte, se pueden guardar información, procesamiento y tiene elementos de entrada y salida de información. Donde uno de los principales dispositivos es el teléfono celular o multimedia que en su versión 3G además de voz integra una gran cantidad de servicios como mensajería instantánea, conexión a datos, juegos, etc. De acuerdo a Luengo de la Torre (2012) la revolución de las comunicaciones celulares y el internet ha desbocado en una nueva sociedad marcada por los cambios en los procesos de comunicación, la movilidad y la comunicación instantánea. Así sobresalen las características sociales de interactividad, comunicación participativa, multidireccional. En este entorno el desarrollo de aplicaciones móviles cobran gran relevancia desde el ámbito académico y comercial. Se realizó esta aplicación para el sistema operativo Android el cual está diseñado para dispositivos móviles basados en software libre. El DCU como una metodología de desarrollo: una forma de planificar los proyectos y un conjunto de métodos que se pueden utilizar en cada una de las principales fases. En este sentido es importante identificar oportunidades de desarrollar y ofrecer productos a diferentes sectores. Uno de los entornos de desarrollo para aplicaciones móviles más utilizados actualmente es Android Estudio, lanzado al mercado en el 2013 es considerado el remplazo de Eclipse. Esta es la herramienta de desarrollo seleccionada para el proyecto donde se destacada que además de ser una de las más utilizadas es open source. Metodología Empleada El proyecto se desarrolló centrado en el usuario, donde se distinguen cuatro fases principales, una inicial de conceptualización y manejo de herramientas, diseño, implementación y finalmente una fase de pruebas y mejoras. En la fase de diseño es de gran utilidad generar modelos que permitan definir los diferentes módulos y la interrelación entre estos para lo cual una de las herramientas más útiles. Este método facilitó generar los esquemas iníciales, hacer ajustes respectivos y posteriormente materializarlos en las interfaces de usuario. 323 Interfaz Principal Diseñada En la interfaz principal se agregó una imagen representativa de la ciudad como es la basílica y sobre esta se generaron una serie de botones como se muestra en la figura 1, que permite acceder a la aplicación: Información, Hoteles, Restaurantes, bares y la Opción de salir de la App. Figura 1. Interfaz principal. La imagen es propiedad de los autores. Al acceder a la opción “Información” se despliega datos de interés sobre la ciudad como son la altitud, la población entre otros, tal como se presenta en la Figura 2. También se creó un botón que permita al usuario regresar fácilmente al menú. Figura 2. Interfaz de información. La imagen es propiedad de los autores. 324 Al aplicar sobre el botón “Hoteles” se despliega un submenú con las imágenes de los principales hoteles de la ciudad para que el usuario pueda ingresar a cualquiera de ellos y obtener más información. Al oprimir el botón “Restaurantes” se ilustra un submenú con las imágenes de los principales restaurantes de la ciudad para que el usuario pueda ingresar a cualquiera de ellos y obtener más información. Por último, al aplicar sobre el botón “Bares” aparece en pantalla un submenú con las imágenes de los principales bares de la ciudad para que el usuario pueda ingresar a cualquiera de ellos y obtener más información. Resultados y Conclusiones Al finalizar este proyecto se espera disponer de una aplicación móvil que incentive a visitar el municipio de Bello y que sirve de guía a los turistas facilitando la ubicación de los principales lugares mediante el uso de la aplicación. Se generó un informe con el diseño, desarrollo de la aplicación que se convierten en una referencia para el desarrollo de nuevas y mejores aplicaciones móviles por parte de los estudiantes de Uniminuto, seccional Bello, y una aplicación con una configuración compatible con las versiones Android Studio 4.0 a 6.2 con un JDK 6 al 8; con estas características se busca garantizar que la aplicación sea descargada por el 60% de la población de Bello. Este proyecto permitió a los integrantes del semillero fortalecer sus capacidades para el desarrollo de aplicaciones móviles enriquecidas desde el trabajo colaborativo el uso de software libre y la guía del docente. El uso de aplicaciones móviles permite acercarse a un gran público y por lo tanto se convierte en una herramienta para promover lugares y productos de forma rápida y económica. Se visualiza con el aprendizaje y desarrollo de esta aplicación una oportunidad de negocio para los estudiantes de Uniminuto con una inversión inicial de conocimiento y deseo innovador y por ende este tipo de proceso académico-investigativos son fundamentales para fortalecer competencias que les faciliten vincularse al sector empresarial. El gran interés que genera el desarrollo de este tipo de aplicaciones en la comunidad universitaria se refleja en el ingreso al semillero de estudiantes de diferentes áreas: trabajo social, psicología y Comunicación Social, denotando la importancia que ellos le dan a esta tecnología para su desarrollo personal y profesional. 325 Referencias Aranaz, J. (2009). Desarrollo de aplicaciones para dispositivos móviles sobre la plataforma android de google (Tesis). Universidad Carlos III de Madrid. Recuperado el 10 septiembre de 2015 de http://earchivo.uc3m.es/bitstream/handle/10016/6506/PFC_Jaime_Aranaz_Tudela_201011613262 9.pdf;jsessionid=BC6F1D64F1DDF6EFA95001C1B945DA1E?sequence=1 Garrido, J. (2006). TFC Desarrollo de aplicaciones móviles. recuperado el 18 de octubre de 2015 de http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/bitstream/10609/18528/6/jugarridocoTFC0113m emoria.pdf Gil, S. (2013). Cómo hacer “Apps” accesibles. Recuperado el 2 de septiembre de 2015 de http://www.ceapat.es/InterPresent1/groups/imserso/documents/binario/appsaccesibles.pd f Luengo de la Torre, M. (2012). Una aproximación al concepto de Sociedad Móvil. El Smartphone: su expansión, funciones, usos, límites y riesgos. Derecom. 135.147. Recuperado el 5 de noviembre de 2015 de dialnet.unirioja.es Molina, Y., Sandoval, j. y Toledo, S. (2012). Sistema operativo android: características y funcionalidad para dispositivos móviles (Tesis). Universidad tecnológica de Pereira. http://repositorio.utp.edu.co/ Runmbaugh, J., Jabcobson, I. y Booch, G. (1999). El lenguaje Unificado de Modelado manual de referencia. Madrid: Addison Wesley. Treviño, F. y Millán, A. (2005).Influencia de la telefonía celular en el entorno social de los jóvenes universitarios de Tampico Temaulipas (México). Comunicación y xuventude.212-227. Recuperado el 5 de noviembre de 2015 de dialnet.unirioja.es 326 Análisis de la tecnología Honeypot y evaluación de impacto de implementación en la Fundación Universitaria Luis Amigó para la detección de intrusos informáticos Eder Alonso Acevedo Marín Melisa Ruiz Vanegas 59 59 [autor] [autor] Javier Darío Fernández Ledesma Jorge Iván Quintero Peláez 59 [autor] 59[autor] Huber Yecid Castro Escobar 59 [autor] Resumen Debido a la disponibilidad de herramientas gratuitas en Internet y la información existente sobre las huecos de seguridad de los diferentes componentes de las redes de datos, estas se vuelven cada vez más vulnerables, logrando que los atacantes no sean solo los ciberdelincuentes expertos en seguridad informática, sino, dándole la posibilidad a muchos otros perfiles menos capacitados de realizar ataques importantes a gran escala. La tendencia de atacar elementos de red de forma aleatoria sigue en aumento, lo que hace necesario el estudio y la elaboración de estrategias que permitan incorporar mecanismos de protección preventivos y establecer políticas de seguridad y manejo de incidentes al interior de las organizaciones. Los Honeypots conocidos ampliamente en el mundo de seguridad de la información, facilitan los mecanismos de registro y alerta ante ataques cibernéticos exponiendo elementos de red que actúan como señuelos y que no contienen información real o importante para la organización. El proyecto pretende mostrar un análisis de lo que son los Honeypots de forma general y evaluar cuál sería el impacto dentro de la Fundación Universitaria Luis Amigó en caso de llegarse a implementar. 59 Programa de Ingeniería de Sistemas, Semillero de Seguridad Informática, Universidad Cooperativa de Colombia y Fundación Universitaria Luis Amigó, Medellín. Correo electrónico: eder.acevedoma@amigo.edu.co 327 Introducción El intento de vulnerar una red de datos es una preocupación que cada día aumenta en las empresas y los métodos avanzados encriptación no está siendo es suficiente para proteger la información que viaja a través de estas. Esto provoca que las redes de datos sean implementadas con sistemas de protección y que sean bien diseñados y planeados y que sus políticas de utilización sean organizadas, rígidas y conocidas por todos los usuarios. Hoy en día, la información manejada por las empresas, organizaciones e instituciones en todo el mundo es fundamental y es completamente necesario que sus protocolos de comunicación, además de ser efectivos, sean seguros. La fundación Universitaria Luis Amigó tiene servidores y una amplia red de datos para la conexión de equipos de cómputo de área administrativa, sala de informática, laboratorios de Ingeniería y acceso a estudiantes a través de redes inalámbricas. Estas plataformas son de operación diaria y desde allí se gestiona almacenamiento de datos, procesos administrativos e información valiosa de administrativos, docentes y estudiantes. Estas plataformas tienen un riesgo de seguridad identificado por el hecho de encontrarse conectadas directamente a Internet y si bien existen controles que ayudan a mitigar estos riesgos, no se tienen controles de seguridad que permitan identificar ataques no públicos en Internet, también conocidos como ataques de día cero. Un ataque a la infraestructura crítica desde Internet le va a permitir a un atacante acceder, extraer y manipular información clasificada de la FUNLAM, haciendo que la misma incurra en procesos legales al no cumplir con la protección de datos personales o peor aún que se vea afectada la operación de la infraestructura de la FUNLAM lo que afectaría de forma directa a administrativos, docentes y estudiantes. Con el objetivo de mejorar esta seguridad, se hace necesario realizar un análisis que apoye a la protección de redes de datos con Honeypots, muy conocidos entre expertos en informática por ser efectivos a la hora de prevenir ataques informáticos ya que estos facilitan los mecanismos de registro y alerta ante ataques cibernéticos exponiendo elementos de red que actúan como señuelos y que no contienen información real o importante para la organización y así identificar aquellas vulnerabilidades a las que se encuentra expuesta cualquier entidad, tanto por dentro, como por fuera de ella y así facilitar la toma de decisiones para poder proteger su información, sus servicios informáticos y demás recursos a los cuáles se puede acceder a través de una red que generalmente son servicios o información prestados a una comunidad como clientes, empleados, estudiantes, civiles y demás personas. 328 En el presente proyecto se pretende realizar un análisis de lo que son los Honeypots de forma general y evaluar cuál sería el impacto dentro de la Fundación Universitaria Luis Amigó en caso de llegarse a implementar. Metodología Empleada El desarrollo del proyecto se tiene proyectado para un plazo de 1 año, en donde se realizará un conjunto de actividades, las cuales se describen a continuación de acuerdo a cada objetivo: Realizar un análisis de las tecnologías Honeypots para la identificación de ataques informáticos a una infraestructura de red. Se analizará el estado del arte. Se utilizará documentación científica que alimentará el análisis a realizar, igualmente se utilizarán manuales y tutoriales no científicos con el fin de comprobar su veracidad y la posibilidad de convertir esta información en datos científicos comprobados, ya que hay mucha información científica que carece de procedimientos que pueden encontrarse en otra bibliografía. Clasificar de manera precisa las tecnologías Honeypots a fin de evaluar el impacto que tendrían estas al ser implementadas en la Fundación Universitaria Luis Amigó apoyándose en los resultados obtenidos. Evaluar el impacto que tendría la implementación de Honeypots en la Fundación Universitaria Luis Amigó. Se realizará la identificación de la infraestructura crítica de la FUNLAM y se analizarán los elementos críticos susceptibles de ser simulados. Resultados y Conclusiones Pensando en posibles ataques cibernéticos, las empresas e instituciones se han motivado a iniciar una implementación de mecanismos para detectar y responder a ataques o actividades sospechosas, basados en reglas de detección de intrusión para el uso de sistemas reactivos de defensa como los Honeypots (Bailey, Cooke, Jahanian, Nazario, & Watson, 2005), que ofrecen la posibilidad de detectar y dar respuesta a ataques desconocidos. Los Honeypots ofrecen soluciones entre la precisión y el alcance de los ataques que pueden ser detectados, pueden ser muy instrumentados para detectar con precisión los ataques de quien intenta explotar una vulnerabilidad en su contra. (Danyliw & Householder, 2001) Los Honeypot que suelen clasificarse en dos grandes categorías, por un lado la localización y la otra categoría es la interacción, en el primer caso suele trabajar en dos ambientes que son la producción y la investigación¸ sus objetivos gira entorno adquirir la mayor cantidad de información del atacante; en el orden se mira las técnicas empleadas para tratar de vulnerar los sistemas que componen dicha 329 infraestructura a nivel de producción, y en el orden de investigación el objetivo es la recopilación de la mayor cantidad de información que permita al investigador poder analizar las nuevas tendencias en los métodos de ataque y los distintos orígenes de los atacantes. En la interacción los Honeypot suelen ser denominados de baja, media y alta interacción (Castaño, 2014) otros autores tiende a clasificar en Baja y Alta, por considerar que no existe un instrumento cuantificable para considerar el estado intermedio de interacción. Los Honeypot de alta interacción, son sistemas reales que tienen servicios vulnerables y están expuestos en una red para capturar información sobre amenazas que la pudieran aprovechar. En la baja interacción se pueden emular servicios o sistemas operativos permitiendo una interacción limitada por parte del atacante y son muy útiles para obtener información cuantitativa acerca de los ataques. La acción de limitar la interacción y funcionar en un ambiente controlado reduce los riesgos pero también las hace útiles solamente ante ataques específicos y automáticos; ya que para un atacante sería sencillo identificar que se trata de una simulación. Los Honeypot, según su objetivo se puede clasificar en: De producción: Su objetivo es la obtención de información sobre las técnicas empleadas para tratar de vulnerar los sistemas que componen dicha infraestructura. Aunque presentan unos resultados mejores, y tienen mayor posibilidad de encontrar vulnerabilidades de tipo 0-day, tiene su mayor inconveniente en el peligro que presentan, dado que para los sistemas organizativos supone el permitir (incluso provocar), que el tráfico malintencionado conviva con el legítimo. De investigación: Su principal objetivo es la recopilación de la mayor cantidad de información posible que permita al investigador poder analizar las nuevas tendencias en los métodos de ataque, así como los principales objetivos perseguidos y los distintos orígenes de los ataques. El resultado de este análisis es recogido en informes cuyo objetivo es respaldar la toma de decisiones en la implantación de las medidas de seguridad preventivas” (Wh0s, 2014). En nuestro trabajo investigativo, hasta el momento se han realizado análisis de vulnerabilidades dentro de la Fundación Universitaria Luis Amigó con kippo, uno de los Honeypot. Kippo es un Honeypot desarrollado para plataformas Linux, de código abierto y licencia Creative Commons. Trabaja sobre el puerto 2222 con el protocolo SSH. Éste protocolo es el más utilizado tanto por los administradores de red como por atacantes, ya que permite administrar un servidor de forma remota desde una consola o terminal. 330 SSH, es el acrónimo de Secure Shell, fue quien llegó hace varios años a reemplazar a Telnet, el cual era el más utilizado pero no contaba con herramientas de encriptación en las conexiones, lo que lo hacía altamente vulnerable. Kippo basa toda su estructura en la simulación de un servidor SSH inseguro y vulnerable, atrayendo fácilmente a este tipo de personas malintencionadas. Se ha realizado la implementación de Kippo dentro de la institución y se ha dejado abierto el señuelo para ser atacado. Se han logrado recoger registros de ataques al protocolo de SSH. El software Kippo deja registro de todos los comandos que ha intentado usar el atacante. Durante los próximos meses se pretende realizar pruebas con dos Honeypot mas llamados Honeyd y Dionaea que permiten la creación de host virtuales para simular la ejecución de diferentes sistemas operativos y se pretende detectar diferentes tipos de ataques desde la red. Igualmente se pretende analizar los diferentes resultados de los tres Honeypots para iniciar protocolos de seguridad y mejoramiento que permite reducir el número de vulnerabilidades que se encuentran en una red. La implementación de Honeypots es una solución para la detección y análisis de ataques cibernéticos, debido a que no son sistemas en producción y toda actividad dirigida hacia ellos es sospechosa por naturaleza. Estos sistemas pretenden ayudar a las empresas y organizaciones a evaluar los activos relevantes a ser protegidos, determinar los potenciales atacantes y los métodos que podrían ser utilizados para disminuir el riesgo. Dentro de las pruebas realizadas en la Fundación Universitaria Luis Amigó, se ha podido detectar ataques de los cuáles se puede obtener conocimiento de vulnerabilidades que la institución ignoraba y analizar la forma en piensa y actúa un atacante desde la red. Gracias a este procedimiento es posible tomar medidas de protección a corto y largo plazo. Se desea iniciar con pruebas implementando otros tipos de Honeypots para analizar sus resultados y definir políticos de seguridad que disminuyan el número de vulnerabilidades en la red. 331 Referencias Bailey, M., Cooke, E., Jahanian, F., Nazario, J., & Watson, D. (2005). The Internet Motion Sensor: A distributed blackhole monitoring system. Proceedings of the 12th ISOC Symposium on Network and Distributed Systems Security (SNDSS), 167-179. Castaño, P. (2014). Implementación de un entorno para la captura de ataques y malware en la red. MISTIC. Danyliw, R., & Householder, A. (2001). "Code Red" Worm Exploiting Buffer Overflow In IIS Indexing Service DLL. CERT software engineering institute. Obtenido de http://www.cert.org/advisories/CA-2001-19.html Wh0s . (2014). White hat and other Stuff. Obtenido de http://wh0s.org/2014/10/01/honeypots-iiclasificacion/ 332 Aplicación de técnicas de aprendizaje de maquina no supervisada para sistemas de análisis automático de sentimientos en español José Francisco Del Vecchio Pérez 60[autor] Fabián José Paternina Pimienta [autor] Miguel Enrique Soto Varela 60 60 [autor] Carlos Nelson Henríquez Miranda Jaime Guzmán 60 60 [autor] [autor] Resumen El análisis de sentimiento (AS) ha mostrado una alta tendencia de investigación en los últimos años debido a la producción en gran escala de opiniones y comentarios por parte de usuarios activos en Internet. Las empresas y organizaciones en general están interesadas en esta explosión de datos porque pueden conocer de primera mano las opiniones de sus clientes y así tomar decisiones acertadas. Hasta ahora, el gran peso de la investigación en AS involucra sistemas que analizan el sentimiento asociado a estas opiniones en inglés. Debido a esto, es necesario consumar esfuerzos para la construcción de sistemas de AS en otros idiomas. Para la realización de estos sistemas es necesario escoger las técnicas adecuadas que permitan determinar si las opiniones analizadas tienen sentimientos positivos, negativos o neutros. De acuerdo a lo anterior, este proyecto busca indagar, describir, seleccionar y aplicar la mejor técnica de clasificación para la construcción de un sistema de AS para el español. Como resultado parcial del proyecto se selecciona la técnica no supervisada, a partir de criterios bien definidos, para la construcción de un prototipo de AS. Introducción Hoy en día el almacenamiento de datos en la web ha crecido enormemente. Según (Cañabate, 2014) se estima que en 2020 habrá en el mundo 26.000 millones de dispositivos conectados que generarán el 40% de la totalidad de los datos creados, aumentando así la información que debe ser procesada. La gran mayoría de estos datos provienen de redes sociales, blogs, foros o correos electrónicos. Esta información, subjetiva en la mayoría de casos, resulta muy interesante por su 60 Programa de Ingeniería de Sistemas, Semillero de investigación Sistemas inteligentes y nuevas tecnologías, Grupo de Investigación de Modelamiento y Simulación Computacional, Universidad Autónoma del Caribe. Correo electrónico: chenriquez@uac.ecu.co 333 potencialidad de aplicación y la gran cantidad de texto no estructurado en la Web no analizado. Esta gran cantidad de datos, la subjetividad y su heterogeneidad hacen que su procesamiento sea complicado, difícil y tedioso si se hace de manera manual, pero que, son de gran utilidad para las organizaciones ya que pueden encontrar comentarios acerca de sus empresas o productos. Sin embargo, hay escasas herramientas computacionales, sobre todo en español, que sean capaces de procesar todos estos datos automáticamente de la Web y brindarle a las empresas datos confiables con el fin de tomar decisiones acertadas. Teniendo en cuenta lo anterior, existe un área de investigación dedicada al análisis de las opiniones contenidas en un documento. Esta área es conocida como análisis de sentimiento (AS) o minería de opinión (MO) (Pang & Lee, 2008). El AS busca analizar las opiniones, sentimientos, valoraciones, actitudes y emociones de las personas hacia entidades como productos, servicios, organizaciones, individuos, problemas, sucesos, temas y sus atributos (Liu, 2012). Para la construcción de una herramienta que permita realizar AS se debe tener en cuenta varios aspectos. Primero se debe extraer el texto que contiene la opinión y luego determinar que sentimiento tiene asociado (clasificación de sentimiento). Para la extracción se elige un conjunto de datos de sitios web donde abundan opiniones y comentarios en línea. Para la clasificación, normalmente positiva o negativa, se debe escoger el enfoque de clasificación que puede estar en: técnicas basadas en aprendizaje de máquinas (ML), basadas en léxico (LEX) o una combinación de las dos anteriores (hibridas) (Medhat, Hassan, & Korashy, 2014). Para el primer enfoque se realiza una subdivisión en aprendizaje supervisado y aprendizaje no supervisado. Por el lado del enfoque basado en léxico se subdivide basado en corpus y basado en diccionarios. Las diferencias fundamentales radican que el primero utiliza algoritmos o estrategias para aprender a partir de textos o corpus determinados y el segundo modelo utiliza diccionarios, léxicos y corpus de palabras, frases o su combinación. Las técnicas LEX a menudo pierden la lucha contra las ML porque dependen en gran medida de la calidad recursos lingüísticos, especialmente diccionarios de sentimiento. Las técnicas ML pueden lograr eficacia razonable pese a la construcción de datos de marcado que es a menudo costosa y necesita mucho trabajo humano (Kranjca, y otros, 2015) Estas técnicas ML tienen como objetivo principal la creación de sistemas que puedan cambiar su comportamiento de forma automática teniendo en cuenta la información que este sistema ya posee, es decir, su experiencia. Estas son conocidas por proveer técnicas efectivas de detección de patrones en grandes cantidades de información, una característica que se debe tomar en cuenta en el análisis de sentimiento. El aprendizaje de maquina se define como el campo de estudio que le da 334 a las computadoras la habilidad de aprender sin haber sido explícitamente programadas (Samuel, 1959). Esto significa que el programa debe aprender de la experiencia de realizar una determinada tarea repetidas veces midiendo los resultados. Las técnicas ML supervisadas pueden lograr eficacia razonable pero la construcción de datos de marcado es a menudo costosa y necesita mucho trabajo humano (Brody & Elhadad, 2010). Sin embargo las ML de aprendizaje no supervisado no requieren datos de entrenamiento etiquetados y pueden ser aplicables a otros idiomas y/o dominios (Bagheri, Saraee, & Jong, 2013). El trabajo presentado en este documento está motivado principalmente por la necesidad de seleccionar un método adecuado para clasificación de sentimiento basado en aprendizaje de máquina que permita la construcción de un sistema de AS para el español. Metodología Empleada Tomando como punto de partida que se trata de una investigación aplicada y cuyo tipo de estudio es descriptivo, este proyecto se compone de tres (3) fases: 1) Fase teórica: En esta fase se realiza una revisión de literatura que describe, analiza y muestra el estado de las técnicas y métodos para clasificación de sentimientos. 2) Fase de consolidación: En esta fase se realiza la depuración de las técnicas de clasificación, definición de criterios de comparación de las técnicas y selección de técnica de aprendizaje según criterios. 3) Fase de prototipo: En esta fase se define la arquitectura del sistema y el desarrollo de la herramienta computacional para el AS en español a partir del modelo seleccionado. Resultados y Conclusiones A continuación se muestran los resultados parciales del proyecto descrito anteriormente, específicamente en las dos primeras fases. En la primera fase del proyecto se hizo una revisión de la literatura de los trabajos de AS específicamente en clasificación de sentimiento. Para ello se tomaron como base 30 trabajos descritos en el anexo 1 del informe final de investigación reportado a la Universidad Autónoma del Caribe. A partir de la revisión se nota una cantidad notable de trabajos provenientes de Europa, especialmente de España, y en América se destaca Estados Unidos, dejando 335 por debajo otros países de América y Cuba. Con esto se destaca la escasez de trabajos en este campo en el contexto latinoamericano, especialmente en Colombia ver Tabla 1. Tabla 1. Aportes en AS por países. La tabla fue elaborada por los autores. País Cantidad porcentaje Argentina 2 7% Cuba 1 3% España 13 43% Estados 5 17% unidos Francia 1 3% Inglaterra 1 3% Irlanda 1 3% Italia 1 3% Japón 1 3% México 2 7% NA 2 7% Total general 30 100% Por otro lado tenemos los trabajos que usaron métodos de clasificación de sentimientos basados en aprendizaje de máquina, basados en léxicos, enfoque hibrido u otro método ver Tabla 2. Los resultados demuestran valores casi parejos para los enfoques basados en aprendizaje de máquina y basados en léxico. De aquí se percibe que no está claro aún cual es el enfoque apropiado para AS, ya que la selección de alguna de ellas depende del investigador y del tipo de trabajo a realizar. Tabla 2. Relación de técnicas de clasificación usada para AS. La tabla fue elaborada por los autores. Técnica cantidad porcentaje Aprendizaje de 14 47% basado en léxico 13 43% hibrido 2 7% otra 1 3% Total general 30 100% maquina En cuanto a la segunda fase, lo primero que se hizo fue escoger la técnica de clasificación y posteriormente los métodos que se iban a analizar para su posterior 336 selección. Para este proyecto se toma como base las técnicas de aprendizaje de máquina para su respectivo análisis particular. La escogencia por parte de los autores de estas técnicas se basó inicialmente por demostrar una alta eficiencia (Yea, Zhang, & Law, 2009) y posteriormente por ser aplicadas en múltiples lenguajes y asegurar una alta documentación. De igual forma los recursos léxicos para AS en español existentes hasta ahora son bastante escasos (Martín-Valdivia, Martínez-Cámara, Perea-Orteg, & Alfonso, 2013). En cuantos a los métodos a estudiar se tomó la división hecha en (Medhat, Hassan, & Korashy, 2014) como punto de partida y se analizaron los siguientes: árbol de decisión, máquinas de vector de soporte (SVM), redes neuronales, clasificadores basados en reglas, Bayes Naive, la red Bayesiana, máxima entropía pertenecientes a la técnica supervisada y el método de (Turney, 2002) de la técnica no supervisada (ver anexo 2). Para la selección del método de clasificación de sentimientos se definieron cinco criterios, los cuales fueron escogidos debido a su relevancia en la mayoría de proyectos e investigaciones de la literatura. Los criterios son: - Entrenamiento: Este criterio se define como las variables de entrada que necesita el método para poder “aprender”. También especifica el costo de la operación y la velocidad del entrenamiento. Dependiendo del método, el tipo de entrada que acepte para el entrenamiento puede variar. - Eficiencia: Para cada método existe una precisión promedio al momento de clasificar el texto. En este criterio se toma en cuenta tanto la precisión y el porcentaje de error para definirlo. - Automatización: La automatización se define como el grado de intervención humano que requiere el método para su funcionamiento. - Implementación: La dificultad de llevar a cabo el método, es decir, plantear el algoritmo, y el costo computacional que necesita para poder ejecutar, son las definiciones usadas para especificar este criterio. - Rapidez: La rapidez se define como la velocidad del método para clasificar el texto una vez dada las entradas que necesita. En este criterio se ignora la velocidad del proceso de entrenamiento. Después del análisis de cada método según los criterios, se obtuvo los resultados mostrados en la Tabla 3. 337 Tabla 3. Análisis de los métodos de clasificación según criterios. La imagen es propiedad de los autores. Método Eficiencia Rapidez Implementación Automatización Entrenamiento Fácil de Media Mayor tiempo Media Menor tiempo Dificultad Media Alta Menor tiempo Difícil de Media Mayor tiempo Dificultad Media Media Menor tiempo Fácil de Alta Menor tiempo Dificultad Media Media Mayor tiempo Difícil de Media Mayor tiempo del método Arboles de Alta Medio decisiones implementar Redes bayesianas Media Lento Fácil de implementar Bayes Naive Media Rápido Máxima Entropía Alta Lento implementar Basados en regla Alta Rápido Turney Media Rápido implementar SVM Alta Rápido Redes neuronales Alta Medio implementar Basados en los cinco criterios mencionados anteriormente, el método seleccionado es el algoritmo de Turney bajo la técnica no supervisada. A pesar de que su eficiencia se clasifica como media, cumple de manera satisfactoria con los demás criterios, especialmente el criterio de automatización con mínima intervención humana. En cuanto a la eficiencia, se realizarán diferentes ajustes y aportes para aumentarla y así construir el prototipo de AS para el idioma español. Adicionalmente la implementación de este algoritmo se puede dar de una manera más ágil debido a que ya existe un proceso claro de su ejecución el cual costa de tres momentos: Extraer frases de opiniones/criticas, armar un corpus de frases y aprender la polaridad de cada frase. Referencias Bagheri, A., Saraee, M., & Jong, F. (2013). An Unsupervised Aspect Detection Model for Sentiment Analysis of Reviews. En Lecture Notes in Computer Science (págs. 140-151). Springer Berlin Heidelberg. Brody, S., & Elhadad, N. (2010). An unsupervised aspect-sentiment model for online reviews. In Human Language Technologies. The 2010 Annual Conference of the North American Chapter of the Association for Computational Linguistics , (págs. 804-812). Cañabate, E. P. (2014). Big data: ¿solución o problema? Obtenido de http://arantxa.ii.uam.es/~epulido/bigdata.pdf 338 Kranjca, J., Smailovića, J., Podpečana, V., Grčara, M., Žnidaršiča, M., & Lavrača, N. (2015). Active learning for sentiment analysis on data streams: Methodology and workflow implementation in the ClowdFlows platform. Information Processing & Management, 187–203. Liu, B. (2012). Sentiment Analysis and Opinion Mining. . Synthesis Lectures on Human Language Technologies., 1-167. Martín-Valdivia, M.-T., Martínez-Cámara, E., Perea-Orteg, J.-M., & Alfonso, U.-L. (2013). Sentiment polarity detection in Spanish reviews combining supervised and unsupervised approaches. Expert Systems with Applications, 3934–3942. Medhat, W., Hassan, A., & Korashy, H. (2014). Sentiment analysis algorithms and applications: A survey. Ain Shams Engineering Journal, 1093-1113. Pang, B., & Lee, L. (2008). Opinion mining and sentiment analysis. . Foundations and trends in information retrieval, 1-135. Samuel, A. L. (1959). Some studies in machine learning using the game of checkers. IBM Journal of research and development 3.3, 210-229. Turney, P. D. (2002). humbs up or thumbs down?: semantic orientation applied to unsupervised classification of reviews. In Proceedings of the 40th annual meeting on association for computational linguistic, (págs. 417-424). Yea, Q., Zhang, Z., & Law, R. (2009). Sentiment classification of online reviews to travel destinations by supervised machine learning approaches. Expert Systems with Applications, 6527–6535. 339 Rastreo del punto de máxima potencia multivariable para un arreglo de paneles fotovoltaicos Juan Pablo Villegas Ceballos 61 David Andrés Márquez Viloria [autor] 61 [autor] Elkin Edilberto Henao Bravo 61 [autor] Sergio Ignacio Serna Garcés 61 [autor] Resumen Para producir grandes potencias a partir de paneles fotovoltaicos es necesario conectar múltiples de estos en diferentes topologías y con el fin de aprovechar al máximo la potencia entregada por ellos es necesario implementar estrategias que rastreen el punto de potencia máxima (MPPT). Para arreglos fotovoltaicos con un convertidor por panel, la solución tradicional es implementar un MPPT y un sensor voltaje/corriente por panel. Esta solución es bastante compleja y costosa. En este trabajo proponemos un algoritmo MPPT centralizado para un arreglo de dos paneles en serie, empleando un solo sensor voltaje/corriente. La simulación de la planta se realizó utilizando filosofía Hardware “In the Loop”, que facilita las pruebas y disminuye los costos, al tiempo que da un desempeño bastante bueno en comparación con la planta real. Los resultados se compararon contra simulaciones realizadas con PSIM. El modelo busca establecer una estructura flexible que articule los diferentes espacios y actividades de investigación. Para motivar la participación de estudiantes, desarrollar competencias investigativas, y facilitar a los investigadores la realización de proyectos con estudiantes. Introducción La generación de energía eléctrica a partir del sol es una tecnología con poca contaminación ambiental que tiene la capacidad de crecer hasta formar plantas de generación eléctrica con producción de energía del orden de los Tera watt (Energy Initiative Massachusetts Institute of Technology, 2015). Sin embargo, se requieren grandes avances en esta tecnología con el fin de alcanzar costos competitivos con respecto a las fuentes energéticas a partir de combustibles fósiles. Para producir grandes potencias a partir de paneles fotovoltaicos es necesario conectar múltiples de 61 Programa de Ingeniería Electrónica, Grupo Automática, electrónica y ciencias computacionales, Instituto Tecnológico Metropolitano, Medellín. Correo electrónico: juanvillegasc26@gmail.com 340 estos en diferentes topologías (La Manna, Li Vigni, Riva Sanseverino, Di Dio, & Romano, 2014), (Buddha, 2011), (Picault, Raison, Bacha, Aguilera, & De La Casa, 2010), (Jazayeri, Uysal, & Jazayeri, 2014). Sin embargo, debido a que un panel solar y un arreglo de paneles tienen un punto de operación en el cual la potencia que entregan es máxima (MPP – Maximum Power Point) y que dichos sistemas conectados directamente a la carga no operan en el MPP, lo que se traduce en pérdidas de energía, se requiere poner a funcionar el panel o el arreglo en el MPP a través de un convertidor DC/DC. Esta técnica es conocida como rastreo del punto de potencia máxima (MPPT – Maximum Power Point Tracking). Existen fundamentalmente dos filosofías de control de arreglos de paneles fotovoltaicos para poner a trabajar el sistema en el MPP: MPPT distribuido (DMPPT – Distributed MPPT) y MPPT centralizado (Pragallapati & Agarwal, 2015), (Chen, Chen, & Chen, 2014), (MacAlpine, Erickson, & Brandemuehl, 2013). La solución tradicional para el MPPT en un arreglo fotovoltaico ha sido el DMPPT, donde a cada panel le corresponde un controlador MPPT que genere el ciclo de trabajo del convertidor DC/DC asociado. La principal desventaja del DMPPT es que la cantidad de controladores MPPT y pares de sensores voltaje/corriente es igual al número de paneles del sistema, lo que incrementa su complejidad y costo. Este artículo se enfoca en implementar un algoritmo MPPT para un arreglo de paneles solares de tal manera que sin importar su conexión, el sistema se reduzca a un único controlador MPPT y por lo tanto a un único sensor voltaje/corriente, lo que disminuye el costo y la complejidad del sistema. Debe tenerse en cuenta que el controlador MPPT tendrá un número de salidas de control igual al número de paneles fotovoltaicos presentes en el arreglo. La implementación del arreglo de dos paneles se hará con los convertidores en serie, simulando el sistema panel/convertidor según la filosofía Hardware In the Loop (HIL) (Jung, 2015) (Zhou, Lin, Song, Cai, & Liu, 2015), (Hooshyar, Mahmood, Vanfretti, & Baudette, 2015), (Allotta, Conti, Meli, Pugi, & Ridolfi, 2013). HIL es una técnica relativamente nueva surgida en industrias con procesos altamente complejos y cuyo objetivo es el de disminuir la complejidad de la prueba y acelerar su realización. La complejidad se reduce debido a que las pruebas no se realizan sobre la planta real, si no que se hacen sobre un modelo matemático de dicha planta que se ejecuta sobre un computador de propósito específico con las entradas y salidas analógicas y digitales necesarias que permitan verificar el funcionamiento de la planta emulada (National Instruments Corporation, 2015), (Speedgoat GmbH, 2015), (Typhoon HIL, 2015). El modelo matemático calcula y envía los datos al hardware de entrada/salida, los cuales se convierten en señales eléctricas, que pueden representar información como frecuencia, corriente, etc., dependiendo de la planta. Igualmente, a través del mismo hardware la planta emulada puede adquirir las señales de control que gobiernan su comportamiento y así realizar los nuevos cálculos que determinarán en 341 qué estado queda, el cual puede reflejar nuevamente enviando al hardware de salida las señales necesaria. Metodología Empleada Este proyecto está enfocado en el diseño de un sistema que pueda emular la extracción de máxima potencia de un arreglo fotovoltaico. El sistema utiliza el controlador P&O (Perturb & Observe) con múltiples salidas (MOPOC – Multi-Output P&O Controller) para extraer la energía del arreglo fotovoltaico. Para mayor versatilidad, el sistema se ha fraccionado en dos partes: la primera es la planta panel/convertidor y la segunda el MOPOC. El sistema panel/convertidor se emula con Matlab/Simulink desplegado en el Speedgoat con módulo I/O102 dotado de un procesador Intel Core i3 2.4GHz, 2048 MB de RAM, 32 entradas analógicas de 16 bits de resolución y 16 I/O digitales (Speedgoat GmbH, 2015). El MOPOC se trabaja con LabVIEW sobre un computador de alto desempeño, NI PXIe-1071, dotado con un controlador embebido basado en el procesador Intel Core i5-4400E a 3.3GHz, 4GB de RAM DDR3 de 1600MHz y sistema operativo de tiempo real, una tarjeta de adquisición de datos PXIe-6356 con muestreo simultánea en las 8 entradas analógicas diferenciales, 2 salidas analógicas y 24 canales bidireccionales digitales y un módulo multifunción de entrada/salida reconfigurable con FPGA Virtex-5 PXI7852R con 8 entradas analógicas diferenciales con muestreo simultáneo, 8 salidas analógicas y 96 canales bidireccionales digitales. En la figura 1 se ilustra la topología Panel Fotovoltaico Panel Fotovoltaico del sistema bajo estudio. = A = Convertidor Boost = = d1 MPPT V C a r g a d2 Convertidor Boost Figura 1. Arreglo de dos paneles fotovoltaicos conectados en serie con control centralizado. La imagen fue elaborada por los autores. 342 La unidad funcional de un arreglo es un módulo fotovoltaico auto-controlado (SCPVM – Self-controlled PV module) que está compuesto de un panel solar y un convertidor dc/dc. El modelo matemático simple del panel está dado por (1) – (5) (Petrone & RamosPaja, 2011): (1) (2) (3) (4) (5) Donde I STC es la corriente de cortocircuito y temperatura en condiciones estándar. 1 es la radiación solar y TSTC es la y V son coeficientes de temperatura de corriente de cortocircuito ( I SC ) y de voltaje de circuito abierto ( VOC ) respectivamente. Vmpp y I mpp son el voltaje y la corriente en el MPP a condiciones estándar. Se han realizado estudios para determinar el convertidor recomendado en este tipo de aplicaciones (Walker & Sernia, 2004). Todos ellos concluyen que el convertidor elevador (boost) tiene las mejores características de eficiencia y funcionalidad si se necesita aumentar el voltaje que entrega cada panel mientras se realiza el MPPT. Por lo tanto, el convertidor que se modeló es un boost en el que se tienen en cuenta las pérdidas en la inductancia de entrada RL , la resistencia de encendido del Mosfet Ron , y el voltaje de encendido del diodo V F . El boost con pérdidas es modelado circuitalmente como se ilustra en la Figura 2. 343 L D R L V s C C in Carga Figura 2. Convertidor elevador con pérdidas. La imagen fue elaborada por los autores. El sistema de ecuaciones (6) – (10) representa el arreglo PV serie compuesto por 2 SCPVM (véase Figura 1), donde el sufijo 1 representa al primer módulo y el 2 hace referencia al segundo. Para este modelo matemático se definió una variable de estado por cada elemento que almacena energía, así, este sistema se compone de 6 variables de estado que son los voltajes en los capacitores de entrada y salida y las corrientes en los inductores. X A* X B * r (6) (7) 0 1 L 1 0 A 0 0 0 (8) 1 Cin1 0 0 0 ( RL1 Ron1u1 ) L1 (1 u1 ) L1 0 0 1 u1 C1 1 Rbat C1 0 0 0 0 0 1 Cin 2 0 0 1 L2 ( RL 2 Ron 2u2 ) L2 0 1 Rbat C2 0 1 u2 C2 0 1 Rbat C1 0 (1 u2 ) L2 1 Rbat C2 0 (9) 344 0 0 1 Rbat C1 B 0 0 1 Rbat C2 1 Cin1 0 0 0 (1 u1 ) L1 0 0 0 0 0 0 1 Cin 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 (10) 0 0 (1 u2 ) 0 L2 0 0 0 El algoritmo MOPOC fue implementado usando el diagrama de flujo que se observa en la Figura 3 (Petrone & Ramos-Paja, 2011). El algoritmo empieza con una etapa de inicialización y luego continúa con la primera perturbación, de esta manera se busca obtener un cambio en la potencia. Si la potencia obtenida después de la perturbación es menor que la anterior el algoritmo perturba la siguiente variable en el sentido contrario al que se había perturbado en la última ocasión. Por último, si se ha perturbado uno de los paneles hasta los valores mínimos o máximos también habrá un cambio de la variable a perturbar e igual que en el caso anterior el sentido de perturbación también varía. La implementación del MOPOC se realizó sobre el módulo multifunción de entrada/salida reconfigurable con FPGA Virtex-5 en el PXIe-1071 con LabView y VHDL. Con LabVIEW empleamos los conversores D/A del PXIe-1071 para enviar los ciclos de trabajo (d1 y d2 en la Figura 1) y perturbar el correspondiente SCPVM que se encuentra emulado en el Speedgoat. 345 Figura 3. Diagrama de flujo del algoritmo MOPOC. La imagen fue elaborada por los autores. Para obtener un sistema completamente emulado de arreglo fotovoltaico con MPPT distribuido, se conectaron el Speedgoat, emulando el arreglo de SCPVMs, y el PXIe1071 emulando el MOPOC a través de sus tarjetas de conversión análoga-digital que varían en un rango de voltajes de -10V a +10V. La conversión a digital se realiza usando 16 bits con signo, lo que nos deja un rango para representación digital de 32768 hasta + 32767 valores y por ende una resolución de ~0.000305176 voltios. El Speedgoat tiene como salida la potencia entregada por el arreglo emulado y usa como entradas los ciclos de trabajo que controlan el sistema. Mientras que el NI PXIe recibe la señal de potencia para que el algoritmo de control pueda calcular los ciclos de trabajo adecuados que serán entregados al Speedgoat para que este pueda obtener el punto de máxima potencia. Para probar el sistema completo se crearon perfiles de radiación solar que cambian a través del tiempo para emular posibles variaciones provenientes del sol. Inicialmente ambos paneles tienen 500 W/m2, posteriormente el panel 1 pasa a 800 W/m2 y el panel 2 a 350 W/m2, luego el primer panel tiene 400 W/m2 y el segundo panel 600 W/m2, y finalmente ambos paneles retornan a 500 W/m2. Estos perfiles 346 fueron cargados a los SCPVMs que componen el arreglo. Una vez realizada la conexión con el sistema de control se inicia la prueba del sistema completo. Para realizar una verificación de todos los componentes del sistema, se mide con un osciloscopio los cambios en la potencia, el voltaje de los paneles y los ciclos de trabajo de cada convertidor. Estas variables son comparadas con las obtenidas por simulación en PSIM (Powersim Inc., 2015). Resultados y Conclusiones Las pruebas realizadas al sistema completo permiten una comparación con herramientas de simulación estándar como PSIM. La Figura 4 muestra los perfiles de potencia usados para diferentes tipos de radiación solar. Se puede ver que las curvas obtenidas en la emulación HIL que aparecen como curvas continuas, tienen una forma muy parecida a las obtenidas por simulación usando PSIM, que corresponden a las curvas punteadas. Figura 4. Perfiles voltaje contra potencia promedio. La imagen fue elaborada por los autores. Con estas curvas podemos determinar el punto de máxima potencia para cada valor de radiación solar, tal como se ilustra en la Tabla 1. El algoritmo de control debe tratar de llevar los el arreglo fotovoltaico hacia estos valores en todo momento. La Figura 5 muestra la potencia de salida del arreglo emulado, la cual varía de acuerdo a la radiación solar a la que están sometidos los paneles. La escala del osciloscopio es de 20 W/div, lo que nos da valores que se corresponden con los dados en la Tabla 1 (nótese que la potencia dada en esta tabla es por panel), por ejemplo, mientras ambos paneles tienen una radiación de 500 W/m2 la potencia máxima de cada uno es 41.6 W, lo que indica que el arreglo entrega 83.2 W menos las pérdidas en los convertidores. Para las demás condiciones de radiación solar se puede evaluar de la misma forma. Los transitorios en la Figura 5 representan los momentos en los cuales cambia la radiación solar sobre cada panel. 347 Tabla 1. Potencia máxima para cada valor de radiación solar. La tabla fue elaborada por los autores. Radiación Solar Potencia Máxima 350 W/m2 28.8 W 400 W/m2 31.9 W 500 W/m2 41.6 W 600 W/m2 50 W 800 W/m2 68 W Figura 5. Potencia de salida del arreglo fotovoltaico. La imagen fue elaborada por los autores. La Figura 6 y Figura 7 representan las variaciones en la tensión de salida de cada panel. Estas figuras evidencian la variación de la tensión con el objetivo de buscar el punto de potencia máxima y la variación debida al algoritmo P&O. La variación en el ciclo de trabajo de los convertidores boost puede verse en la Figura 8 y la Figura 9. Nótese que a la misma radiación solar el ciclo de trabajo es igual, cuando esta cambia, también cambia el ciclo de trabajo de cada convertidor. Finalmente, el comportamiento del arreglo se simuló en PSIM, debe tenerse en cuenta que PSIM trabaja con el modelo conmutado del convertidor, mientras que en la emulación HIL el modelo fue promediado. Los valores obtenidos y las formas de onda de la simulación se corresponden bastante bien con los obtenidos en la emulación. Por poder de cómputo, el proceso de simulación tiene mayor resolución que el de emulación, y debido a la diferencia en los modelos del convertidor las formas de onda varían en algunos detalles. 348 Figura 6. Voltaje de salida del pánel. La imagen fue elaborada por los autores. Figura 7. Voltaje de salida del panel 2. La imagen fue elaborada por los autores. Figura 8. Ciclo de trabajo del SCPVM 1. La imagen fue elaborada por los autores. 349 Figura 9. Ciclo de trabajo del SCPVM 2. La imagen fue elaborada por los autores. Figura 10. Simulación en PSIM del arreglo fotovoltaico. La imagen fue elaborada por los autores. Este trabajo desarrolla una metodología completa de diseño de aplicaciones industriales apoyado sobre la simulación Hardware “In the Loop” (HIL). Dentro de los puntos clave de este tipo de metodologías de diseño es importante tener un modelo de la planta lo más cercano posible al comportamiento real, debido a que uno de los pasos siguientes de la emulación es una implementación real de la planta. Mediante esta metodología se logra disminuir los tiempos de diseño, obtener información sobre posibles problemas de acoples eléctricos entre la planta y el 350 sistema de control, los cuales no se encuentran presentes cuando se realizan simulación en un software y de esta forma desarrollar una solución entes de efectuar una implementación real del sistema emulado. Dentro la aplicación desarrollada en este trabajo, la cual encaja un sistema de conmutación de alta frecuencia como lo es el convertidor Boost, es posible evitar daños (excesos de corrientes y voltajes limites) en los elementos de conmutación y/o elementos activos que componen el circuito, los cuales son comunes en este tipo de aplicaciones, generados por posibles errores en la prueba del algoritmo de control. Finalmente, el comportamiento del sistema emulado HIL mostró las ventajas que tiene, ya que su comportamiento es bastante cercano al modelo empleado en la simulación y el proceso de pruebas y medición es muy simple. Referencias Allotta, B., Conti, R., Meli, E., Pugi, L., & Ridolfi, A. (2013). Development of a HIL railway roller rig model for the traction and braking testing activities under degraded adhesion conditions. International Journal of Non-Linear Mechanics, 57, 50–64. http://doi.org/10.1016/j.ijnonlinmec.2013.06.003 Buddha, S. T. (2011). Topology Reconfiguration To Improve The Photovoltaic (PV) Array Performance. Arizona State University. Retrieved from http://repository.asu.edu/attachments/93284/content/tmp/package9ZualE/Buddha_asu_0010N_11259.pdf Chen, C.-W., Chen, K.-H., & Chen, Y.-M. (2014). Modeling and Controller Design of an Autonomous PV Module for DMPPT PV Systems. IEEE Transactions on Power Electronics, 29(9), 4723– 4732. http://doi.org/10.1109/TPEL.2013.2287752 Energy Initiative Massachusetts Institute of Technology. (2015). The Future of Solar Energy - An Interdisciplinary MIT Study. Cambridge, MA. 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En este sentido, los semilleros de investigación en Desarrollo de Software InteractiveSoft FUMC y en Robótica y Electromedicina INGEBOT FUMC se convierten en estrategias pedagógicas para el Fomento de la Ciencia, la Tecnología y la innovación de los estudiantes adscritos a los programas de Ingeniería de Sistemas y Tecnología en Electromedicina, requiriendo que el grupo de Investigación en Ingeniería y Tecnología-GRINTEC innove en los métodos que posibiliten la potenciación de las habilidades investigativas de los estudiantes con miras a la producción de proyectos que se circunscriban en la tipología de Desarrollos Tecnológicos e Innovación definidos en el Modelo de Medición de Grupos de investigación establecido por COLCIENCIAS (2014). Para lograr este propósito, se emplea la ingeniería inversa como método que posibilite la formulación de un proyecto después de la construcción de artefactos y tecnofactos. Introducción El enfoque que debe darse a la Educación Superior en el contexto actual debe estar influenciado por el cambio como único factor permanente si se desea el éxito en la formación integral de los estudiantes. En este sentido, el reto de las Instituciones de Educación Superior consiste en brindar planes de formación que impulsen la investigación científica y tecnológica para promover, generar y difundir conocimientos 62 Programa de Ingeniería de Sistemas, Grupo de investigación en ingeniería y tecnología, Fundación Universitaria María Cano, Medellín. Correo electrónico: manuelalexandervalbuenahenao@fumc.edu.co 353 (UNESCO, 1998) condición que fundamenta el papel protagónico de la universidad en la búsqueda de iniciativas, estrategias y prácticas que propendan por el fortalecimiento de las capacidades de investigación en los estudiantes con miras a formar talento humano idóneo que contribuya al desarrollo social, cultural y económico del país a través de la formulación de proyectos con alto impacto social. La necesidad de una formación investigativa que empodere a los estudiantes de Educación Superior para la anticipación, el pensamiento estratégico la competitividad, la creatividad, la innovación y el desarrollo tecnológico sostenible en el marco de un mundo globalizado; requiere de un compromiso institucional con la adaptación constante de los planes de estudio, la cualificación docente, la adopción de estrategias metodológicas centradas en el estudiante y la revisión permanente del medio para obtener referentes que contribuyan a un proceso de aprendizaje permanente, significativo y vivencial. De acuerdo con la UNESCO (1998) la investigación es una función esencial del sistema educativo superior el cual adicionalmente debe propender por el fomento y el fortalecimiento de la innovación, la interdisciplinariedad y la transdiciplinariedad. De acuerdo con lo anterior, la dinámica de la Educación Superior debe adoptar la investigación como el eje transversal en los procesos de formación para brindar respuesta a las necesidades actuales en materia de formación del talento humano en todas las áreas disciplinares y vincular los procesos académico e investigativo a través de estrategias de aprendizaje que innoven y dinamicen el contexto educativo. Sobre este tema, la Facultad de Ingeniería de la Fundación Universitaria María Cano se encuentra adelantando actividades para consolidar su proceso de investigación como estrategia fundamental para aportar desde la investigación científica al desarrollo tecnológico sostenible, la innovación constante, la generación de nuevo conocimiento científico en el área disciplinar de la Ingeniería y la contribución al desarrollo del proceso de investigación de la Facultad de Ingeniería a través del método de la ingeniería inversa, mediante el cual los semilleros de Robótica y Electromedicina y Desarrollo de Software abordan el proceso de formación en investigación elaborando artefactos y tecnofactos mediante la aplicación de los conocimientos en la práctica dejando para el final la formulación del proyecto de investigación. “El término de la ingeniería inversa tiene sus orígenes en el mundo del hardware. Una compañía desensambla un producto de hardware de un competidor con la finalidad de comprender sus “secretos” de diseño y fabricación” (Pressman, 2005, p.911). Los semilleros de investigación indicados anteriormente están conformados por estudiantes de los programas Tecnología en Electromedicina e Ingeniería de Sistemas y mediante el método referenciado anteriormente han permitido: 354 - La obtención de productos a corto plazo para la participación en competencias de robótica. - La apropiación y transferencia de conocimiento por parte de los estudiantes. - El fomento del trabajo colaborativo, el aprendizaje en grupo y la generación de vínculos entre los estudiantes. - La aplicabilidad de la teoría en la solución de problemas específicos. Mediante la iniciativa ofrecida por esta propuesta de investigación, se pretende contribuir de forma innovadora a la generación de nuevo conocimiento para la formación de los ingenieros de sistemas y afines, brindando una respuesta a las necesidades en materia de procesos de aprendizaje que han cobrado relevancia en los escenarios de cambio inminente exigidos por la sociedad actual y que pueden contribuir al apoyo de las funciones sustantivas de la educación en las instituciones de educación superior. Metodología Empleada Se plantea un enfoque cuantitativo para la propuesta de investigación descrita, con un diseño no experimental y una modalidad transversal. En cuanto a la población, se pretende desarrollar la propuesta de investigación con estudiantes, docentes y docentes investigadores de los programas Ingeniería de Sistemas y Tecnología en Electromedicina de la Facultad de Ingeniería de la Fundación Universitaria María Cano sede Medellín. Resultados y Conclusiones Después de tres semestres de aplicación del método de la ingeniería inversa para potenciar las habilidades de investigación de los estudiantes de Ingeniería de Sistemas y Tecnología en Electromedicina vinculados a los semilleros institucionales, se han logrado los siguientes resultados parciales que impulsan la idea de investigación referida en el presente documento: - Avance en la vinculación del proceso académico e investigativo en la Facultad de Ingeniería. - Potenciación de la capacidad creativa a través de la práctica y el trabajo colaborativo e interdisciplinario. - Motivación de los participantes en los semilleros a través de métodos de aprendizaje centrados en el estudiante. - Progreso en cuanto a la sensibilización de los estudiantes con la importancia de la formación para la investigación. 355 - Contribución al aprendizaje significativo de los estudiantes mediante la práctica intensiva del conocimiento. Es imperante que las instituciones de educación superior centren sus esfuerzos en fortalecer la investigación como una competencia transversal en los programas de formación para preparar profesionales de la ingeniería comprometidos con la formulación de proyectos con alto impacto social. Consolidar los procesos de investigación de las Instituciones de Educación Superior requiere la adopción de métodos de aprendizaje centrados en el estudiante, que complementen el modelo pedagógico institucional y que privilegien el aprendizaje significativo de los estudiantes. Para satisfacer la necesidad de producir, difundir, apropiar y transferir conocimiento de manera adecuada y competitiva; se requiere la innovación en los métodos empleados para dirigir los semilleros provocando en los estudiantes la necesidad de investigar para que se formen integralmente. Referencias Dieterich Steffan, H., & Jiménez Herreo, L. M. (1999). La globalización. Sostenible?(1), 90. Recuperado el 17 de noviembre de 2015, de https://books.google.com.co/books?id=06lOfrWbM5gC&pg=PA90&lpg=PA90&dq Pressman, R. (2005). Ingeniería del software un enfoque práctico. New York: McGraw-Hill. Rivas Navarro, M. (2008). Procesos cognitivos y aprendizaje significativo. (S. G. Viceconsejería, Ed.) Recuperado el 17 de Noviembre de 2015, de http://www.madrid.org/cs/Satellite?blobcol=urldata&blobheader=application%2Fpdf&blobh eadername1=ContentDisposition&blobheadervalue1=filename%3DProcesos+cognitivos+y+ aprendizaje+significativo+MRivas.pdf&blobkey=id&blobtable=MungoBlobs&blobwhere=12 204435099 Solivérez, C. E. (2005). Los saberes de la Educación Tecnológica. Novedades Educativas(178), 18-23. Recuperado el 17 de Noviembre de 2015. 356 Realidad aumentada e Internet de las Cosas: Una visión de Smart Universities FUMC Deivy Andrés Velasco Álvarez 63[autor] Resumen Las aplicaciones de Realidad Aumentada tienen un gran potencial en el área del internet de las cosas. Sin embargo, estas aplicaciones tienen ciertas limitaciones en el ámbito de las universidades inteligentes ya que, su uso solo se centra en aplicaciones sencillas de Realidad Aumentada. Así pues, este proyecto se centra en proporcionar un método sencillo y eficaz a los estudiantes para acceder a la información importante, como las notas, eventos y horarios de clase. Introducción En la actualidad, un alto porcentaje de estudiantes universitarios tienen dispositivos móviles de alta gama y un bajo porcentaje de los mismos tiene dispositivos móviles de baja gama. Así pues, con el fin tener a una gran parte de estudiantes conectados a la institución universitaria, las universidades deberían desarrollar aplicativos sostenibles los cuales, deben brindar información clara y concisa con respecto a su entorno universitario; además, se debe tener en cuenta que las expectativas de los estudiantes son cada vez más altas y cada vez esperan más de las universidades como: el tener una mejor calidad de vida, el tener acceso a información detallada acerca de la universidad "eventos universitarios", el registro de las notas, asignación de horarios, etc. Por ende, el imaginarse un sistema que cumpla con estas características ya antes mencionadas requiere un desarrollo complejo, con respecto a la cantidad de información que se debe manejar. En ese sentido, se puede decir que las universidades dependen cada vez más de las TIC para la introducción de nuevos servicios en las universidades inteligentes, así como el de mejorar sus servicios ya 63 Programa de Ingeniería de Sistemas, Grupo de investigación en ingeniería y tecnología, Fundación Universitaria María Cano, Medellín. Correo electrónico: deivyandresvelascoalvarez@fumc.edu.co 357 existentes (Schaffers, 2011). Servicios basados en las TIC tienen como objetivo el de proporcionar una amplia gama de soluciones en diferentes áreas dentro de las universidades inteligentes como son: la información de eventos universitarios, la asignación de horarios de clase y las notas las cuales, son algunas de las temáticas principales que pueden cumplirse con servicios basados en las TIC y más aún, cuando se tiene al alcance de la mano tecnología como la de realidad aumentada (Singh, 2004; Lee, 2009). Así pues, la tecnología de realidad aumentada se basa en súper posicionar (complementar) la visión del mundo real con información de contenido virtual como texto, videos, imágenes, sonidos, etc. El proceso de visualización del contenido virtual se activa cuando se detecta el patrón o marcador de realidad aumentada y este presenta el contenido al cual este está asignado. Los patrones o marcadores pueden estar desarrollados en forma de imágenes predefinidas las cuales se identifican y se rastrean en un tiempo real (Lederman, 2005; Wagner, 2003). Además, la tecnología de realidad aumenta es una de las 10 mejores tecnologías de TI estratégicas de nuestro tiempo. Porque, las tecnologías que se fusionan para dar vida a la realidad aumentada son: cámara, sensores de localización, visualización y el motor de procesamiento de imágenes; y más aún cuando en la actualidad, los dispositivos prominentes que apoyan las aplicaciones de RA son los teléfonos móviles inteligentes que tienen todos los componentes necesarios integrados, así como lo es la CPU, GPU y la RAM capaz de ejecutar exigentes algoritmos de procesamiento de imágenes. Metodología Empleada En esta investigación se plantea una investigación con un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo con un diseño no experimental. La Población bajo estudio serán estudiantes de la Fundación Universitaria María Cano que tengan matricula vigente y un dispositivo móvil inteligente. Y la muestra estará compuesta por estudiantes de la Fundación Universitaria María Cano, entrenados para el manejo del aplicativo de realidad aumentada e internet de las cosas. Se realizará un muestreo no probabilístico por conveniencia. Los Instrumentos elegidos para la recolección de la información son los siguientes: - Plantilla que permita evaluar la tecnología en términos de Calidad de software. - Plantilla que permita evaluar, en términos de pertinencia y suficiencia la aplicación de la tecnología. 358 El Procedimiento a aplicar será el siguiente: Fase 1(Elaboración de la herramienta): - Diseño de la herramienta - Implementación de la herramienta - Elaboración de la plantilla para evaluar la capacidad, usabilidad, rendimiento, confiabilidad, inestabilidad, mantenibilidad, documentación y disponibilidad - Validación de la consistencia técnica de la herramienta. Resultados y Conclusiones La utilización de una tecnología como es la de Realidad Aumentada (AR) e internet de las cosas dará como resultado una visualización diferente con respecto a la información que presenta la universidad como es el registro de notas, horario de clases y eventos institucionales. Además, de generar un mayor beneficio a otras partes interesadas como son los estudiantes. Un sistema de realidad aumentada e internet de las cosas basado en el concepto de Smart Universities mejorara el enfoque informativo de la universidad y una vez implementado el sistema, los servicios de información universitaria mejoraran la interacción de los estudiantes con respecto al ambiente universitario. Referencias Singh, S., Cheok, A. D., Ng, G. L., & Farbiz, F. (2004). 3D augmented reality comic book and notes for children using mobile phones. In Proceedings of the 2004 conference on Interaction design and children: building a community (pp. 149-150). ACM. Do, T. V., Lee, J. G., & Lee, J. 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Future Internet Assembly, 6656, 431-446. 359 Aplicación y uso de la robótica en entornos de soluciones tecnológicas en electromedicina Boris Mauricio Revelo Rendón 64[autor] Resumen La Facultad de Ingeniería de la Fundación Universitaria María Cano al encontrar oportunidades de mejoramiento, en aspectos formativos de sus estudiantes de Electromedicina desde la educación secundaria, busca proporcionar ámbitos educativos que fomenten el desarrollo de habilidades, destrezas y conocimientos que permitan la apropiación del conocimiento, en particular por medio de entornos de soluciones tecnológicas enfocados a la Electromedicina fundamentados en la aplicación y uso de la robótica. Introducción En la educación superior a nivel profesional o tecnológico se evidencia que los estudiantes presentan dificultades en la apropiación del conocimiento por diversos factores como el encontrarse con un entorno diferente al de la educación secundaria, falencias en el trabajo grupal, problemas a nivel comunicacional, debilidades en la fundamentación teórica y conceptual, entre otras, presentándose indiferencia hacia el proceso educativo. Al entrar en el contexto educativo colombiano, se puede evidenciar según indicadores internacionales relacionados con el nivel de aprendizaje, que Colombia en promedio está en niveles más bajos que los de países similares, lo que sugiere estar alerta por la baja calidad educativa en el país. (Barrera, O y otros. 2012). La Fundación Universitaria María Cano desde su facultad de ingeniería buscando que sus estudiantes puedan encontrar un ámbito que propicie el desarrollo de habilidades, destrezas y conocimiento para mejorar el aprendizaje de sus estudiantes de Electromedicina, apoyándose en la aplicación y uso de la robótica generando entornos de soluciones tecnológicas. 64 Programa de Tecnología en Electromedicina, Grupo de investigación de ingeniería y tecnología, Fundación Universitaria María Cano, Medellín. Correo electrónico: borismauriciorevelorendon@fumc.edu.co 360 En la Fundación Universitaria María Cano es de gran importancia la manera como se relaciona el docente con el estudiante, al tomar la figura de un orientador que es capaz de enlazar la parte administrativa con su labor como tutor teniendo en cuenta la parte académica desde el saber, para llegar finalmente al estudiante. El docente maneja estrategias interactivas y motiva el aprendizaje autónomo fundamentado en recursos didácticos que fortalezca el trabajo con el modelo pedagógico en el que se fundamenta la institución. (FUMC. 2007) Entrando en el campo de la robótica, se puede hablar de sistemas integrados capaces de relacionar elementos físicos y lógicos como hardware y software buscando realizar una tarea específica permitiendo solucionar problemas o ayudar en tareas en diferentes contextos. (Garnica, E. 2013) En particular al hablar de la robótica pedagógica se toma como un tema que ha sido capaz de relacionar de manera fluida diferentes áreas del conocimiento como las ciencias naturales, las ciencias experimentales, las matemáticas, las ciencias de la información y las comunicaciones además de la tecnología entre otras, permitiendo dar soluciones integrales y novedosas, generando así ambientes de aprendizaje innovadores fundamentados en la simulación, diseño y construcción de prototipos que tratan de reflejar una realidad o el espíritu creador de cada uno de los estudiantes. (Sánchez, M. 2003) La Electromedicina ayuda en el monitoreo de la salud tomando como base la electrónica y la tecnología sanitaria. Es una rama de las ciencias de la salud, que apoya la planeación, desarrollo y aplicación de equipos médicos así como el manejo de los riesgos asociados a su mal funcionamiento por medio de la prevención y el control de los procesos. Se relaciona además con técnicas médicas que apoyan la generación de exámenes y tratamientos para los pacientes. En América del norte la electromedicina también es llamada Ingeniería clínica, una especialidad de la ingeniería Biomédica, es de aclarar que el perfil profesional puede cambiar según las necesidades del contexto en el que se encuentre. El área de la Electromedicina puede abarcar profesiones como técnicos en equipos biomédicos o ingenieros clínicos entre otros. Estos profesionales poseen distintas funciones pero se enfocan en solucionar cualquier problema relacionado con el uso de la electrónica en la medicina, evidenciándose especializándose en la en compra, el manejo instalación, de los puesta equipos en electromédicos marcha, validación, mantenimiento y reciclado. (Sánchez, C. & Alcaraz, R.) La Electromedicina se puede beneficiar de los entornos que permitan simular problemas para darles soluciones tecnológicas al generar un acercamiento de los estudiantes a la práctica y la experimentación con elementos tecnológicos fundamentados en la robótica, aprovechando además los beneficios que ésta trae a nivel educativo fortaleciendo el proceso enseñanza aprendizaje. 361 Al generar entornos de soluciones tecnológicas como apoyo a la Electromedicina, se pretende que el estudiante se enfrente a problemas cercanos a la realidad buscando soluciones de forma aplicada. Metodología Empleada Los pasos metodológicos sugeridos son los siguientes: - Definir las necesidades formativas de los estudiantes de Electromedicina. - Definir las características del entorno de soluciones tecnológicas. - Establecer la aplicación y el uso de la robótica en el entorno de soluciones tecnológica. - Desarrollar actividades aplicadas y experimentales fundamentadas en el entorno de soluciones tecnológicas. En la figura 1 se presenta la metodología a emplear durante el desarrollo del proyecto. Figura 1. Metodología propuesta para el desarrollo del proyecto de investigación. La imagen fue elaborada por el autor. Resultados y Conclusiones Con este proyecto se pretende generar apropiación del conocimiento de los estudiantes de Electromedicina por medio de la aplicación y uso de la robótica en entornos de soluciones tecnológicas. 362 Algunas de las conclusiones más relevantes obtenidas son las siguientes: - La Facultad de Ingeniería de la Fundación Universitaria María Cano ha buscado que conocimiento sus estudiantes generando de ambientes Electromedicina se apropien del que el desarrollo de propicien habilidades, destrezas y conocimiento como son los entornos de soluciones tecnológicas. - La robótica ha sido usada en entornos de soluciones tecnológicas enfocados a que el estudiante de Electromedicina se enfrente a problemas cercanos a la realidad buscando soluciones aplicadas. Referencias Barrera-Osorio, F., Maldonado, D., & Rodríguez, C. (2012). Calidad de la educación básica y media en Colombia diagnóstica y propuesta. Universidad de los Andes. FUMC. (2007). Modelo Pedagógico. Fundación Universitaria María Cano. Medellín, Colombia Garnica, E. (2013). Robots herramientas para las aulas de clase. Revista Ingeniería, Matemáticas y Ciencias de la Información, 1 (1), 31 – 43. Sánchez, M. (2003). Implementación de estrategias de robótica pedagógica en las instituciones educativas. Bogotá. Colombia. Sánchez, C., & Alcaraz, R. Certificados, acreditaciones y titulaciones en Electromedicina sanitaria e ingeniería clínica. Sánchez, M. (2003). Implementación de estrategias de robótica pedagógica en las instituciones educativas. Bogotá. Colombia. 363 Plataforma tecnológica para una red inalámbrica comunitaria como instrumento de innovación en la construcción de gobernanza social: Caso barrio comuna 8 Sara María Yepes Z. 65 [Autor] Guillermo Bolívar Ortiz 65 Fabio León Suarez A. [autor] 65 [autor] Resumen La penetración de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) en el mundo actual, se ha convertido en un factor que determina el nivel de competitividad de un país, con el que se impulsa el desarrollo económico y humano de la sociedad. Dentro de los ejes problemáticos identificados como barreras para la competitividad de un país están los bajos niveles de innovación, conectividad, absorción y penetración de tecnologías de información. Aunque las tecnologías facilitan los procesos de comunicación, aún existen en Colombia sectores sociales con acceso limitado a la información, por falta de políticas estatales claras en cuanto a la ampliación de cobertura, lo que impide desarrollos significativos en algunas comunidades. Esta situación motiva la creación de plataformas replicables que sean autogestionables y autosoportadas por la misma comunidad. Lo que a su vez genera la necesidad de considerar una red autosostenible, donde sea la comunidad la encargada de mantener la red en funcionamiento. De esta manera en este proyecto se analizará el rendimiento técnico y la apropiación social de una red inalámbrica comunitaria de acceso libre, a partir del uso de los servicios ofrecidos. Para lograr este objetivo se ha identificado una población de bajos recursos ubicada al costado oriental de la ciudad de Medellín, en un radio de 200 metros alrededor de la Junta Administradora Local (JAL) de la Comuna 8, del Barrio 13 de Noviembre. Con la caracterización de la línea base de acuerdo a los criterios que plantea el DANE (Departamento Administrativo Nacional de Estadística), se determinará la situación inicial del escenario en que se va a implementar el proyecto y la cantidad de la población a intervenir. Lo que posteriormente permitirá determinar los efectos sociales causados a la zona intervenida. 65 Programas de Ingeniería de Telecomunicaciones, Instituto Tecnológico Metropolitano & Universidad Santo Tomás Sede Medellín, Medellín. Correo electrónico: fabiosuarez@itm.edu.co 364 Introducción El Informe Nacional de competitividad (2014) plantea que las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) en el mundo actual se han convertido en un factor que determina el nivel de competitividad de un país, con el que se impulsa el desarrollo económico y humano de la sociedad. En ese mismo sentido, el Foro Económico Mundial-Latinoamérica (WEF LA, 2010) estableció que la inversión en infraestructura en telecomunicaciones, transporte y energía son factores clave para incrementar la productividad y el comercio de la región, y reducir la pobreza y la desigualdad social. De acuerdo con el (Documento Conpes 3668, 2010) dentro de los ejes problemáticos identificados como barreras para la competitividad de Colombia están los bajos niveles de innovación y el rezago en conectividad y penetración de tecnologías de información. En cuanto al uso e incorporación de TIC a la vida cotidiana de los ciudadanos y las microempresas se encuentran como limitantes la falta de visibilizarían de su utilidad, el bajo poder adquisitivo del ciudadano, el alto costo para el despliegue de infraestructura y los recursos limitados del gobierno. Colombia viene realizando importantes esfuerzos para acelerar la incorporación de las TIC en la vida cotidiana de los ciudadanos y en todas las actividades económicas; el gobierno nacional a través del Plan Vive Digital ha direccionado las estrategias para lograr el salto tecnológico necesario para el país, identificando como factores de éxito incorporar en la visión del país, el despliegue de infraestructura ya sea por fibra óptica o inalámbrica, el desarrollo de una agenda regulatoria alineada con los objetivos del plan, la asistencia financiera para apoyar el despliegue de redes de telecomunicaciones y el estímulo a la demanda de estas tecnologías con la producción de contenidos y aplicaciones útiles para el ciudadano y las microempresas. La alineación de estrategias públicas en materia de TIC con las iniciativas territoriales asegura la optimización de recursos, el acceso universal, la convergencia tecnológica y la integración de servicios. A nivel local, se tiene el programa Medellín Digital que opera desde el 2006, con el propósito principal de construir una ciudad digital, apuntando al desarrollo del e-Gobierno por medio de la e-Inclusión. El programa interactúa con cuatro sectores que considera temáticos y se desarrolla a través de cuatro pilares que interactúan con el actual plan de desarrollo propuesto por el MinTIC. Los pilares son: conectividad, apropiación, contenidos y comunicación pública y las temáticas son: cultura, emprendimiento, gobierno en línea y educación. Los proyectos y programas de Medellín Digital se muestran en la Tabla1. 365 Tabla 1. Proyectos y programas de Medellín Digital. La tabla fue elaborada por los autores. PILARES Conectividad Apropiación Contenidos Comunicación pública Cultura TEMÁTICAS Emprendimiento Alfabetización Talleres de digital alfabetización Cultura digital Red de bibliotecas Alfabetización Programa Ruta N para Emprendedores emprendedores en línea Gobierno Servicios de Plan de en Línea información a la apropiación de ciudadanía TIC Educación Aulas Abiertas Redes de Portal Medellín Red de portales Medellín Digital Cultura E Portal Educativo aprendizaje Metodología Empleada El proyecto se divide en varias etapas de desarrollo, a saber: La primera etapa es la caracterización de la línea base en la cual se adoptan los siguientes criterios que plantea el (DANE, 2004). Planeación: identificación de los escenarios posibles y deseados. En esta fase se espera obtener los objetivos y el alcance de la línea, el grupo técnico y la coordinación del trabajo, los acuerdos y el cronograma de trabajo. Estudio del marco normativo nacional e internacional y la indagación de necesidades de información en instancias de toma de decisiones. Diseño preliminar de la estructura y el contenido de la línea base: se estructura la línea base conforme al objeto de estudio del proyecto o el área temática, se espera obtener de esta fase la estructura temática de la línea base por sectores, temas y subtemas. Recolección, análisis y verificación de la información por fuentes primarias, que las conforman las entrevistas, talleres, visitas de campo, encuestas, grupos focales y/o por fuentes secundarias tales como diagnósticos, estudios, el observatorio digital metropolitano, información del DANE, boletines trimestrales de MinTic definidos para el plan Colombia Vive Digital, para identificar la existencia o no de indicadores y la necesidad de construir otros para la evaluación posterior. Selección de indicadores y documentación: se establece el conjunto de indicadores definitivos y su documentación y el desarrollo de la herramienta informática o de otra índole que permita sistematizar la información y publicarla. 366 La segunda Fase es el diseño e implementación de la red en la zona seleccionada con talento local. Diseño de una red modular y escalable, su alcance estará determinado por el número de usuarios y servicios que se prestarán, de acuerdo a las necesidades de la comunidad y como resultado de la identificación de la población a intervenir. La infraestructura básica se muestra en la Figura 1. Figura 1. Infraestructura planteada para la red. La imagen es propiedad de los autores. Se diseñarán los instrumentos asociados a la construcción de gobernanza, los cuales estarán disponibles en un portal cautivo, que se desarrollará para proporcionar diferentes servicios requeridos por la comunidad. Se realizará un reclutamiento y capacitación de talento local, que participe durante el proceso de puesta en marcha del proyecto. Una vez finalizada la implementación de la red, se iniciará el proceso de medición del rendimiento de la red para brindar acceso efectivo a los habitantes del área de influencia de la red. La tercera fase del proyecto pretende definir una estrategia de apropiación de la red que permita identificar las necesidades de servicios y contenidos de y para la comunidad y su actualización permanente. También forma parte de esta fase los criterios, lineamientos, políticas y mecanismo de gestión y de sostenibilidad para la red por parte de los administradores seleccionados. Se establecerá también un programa de capacitación en el uso de la plataforma de la red, para su gestión y mantenimiento en el tiempo. En la última etapa se hará una medición de impacto social de la red, a través de la apropiación de las TIC en la comunidad mediante la medición de utilización de la red 367 de acuerdo a el número de usuarios conectados, el ancho de banda utilizado, y a un contador de visitas al portal registradas en un log de eventos del sistema. Resultados y Conclusiones Con este proyecto se quiere fomentar el acceso a los servicios ofrecidos por las TIC en comunidades de bajos recursos que no cuentan con cobertura o infraestructura suficiente, permitiendo así, masificar el uso de internet para contribuir a la generación de empleo y reducir la pobreza. Esta iniciativa permite brindar igualdad de oportunidades en la autopista de la información con una infraestructura que se pueda replicar en diferentes comunidades. Los Impactos esperados de la implementación de la red comunitaria son los siguientes: - Plataforma para educación 100 % comunitaria solida e independiente. - Facilidad de acceso a nuevas tecnologías a población. - Difusión de cultura, música, cine, arte. - Prevención del abuso y consumo de drogas y vigilancia comunitaria. - Telemedicina con posibilidad de tener consultorios médicos en lugares de invasión y última milla. - Cursos a distancia en diversas temáticas. - Plataforma de comunicación alternativa en caso de desastre. La plataforma tecnológica inalámbrica que se implemente debe permitir a los líderes de las juntas de acción comunal, alcaldías o gobernaciones realizar acciones fundamentales orientadas a la construcción de gobernanza social a través de servicios de acceso libre, que satisfagan necesidades de una comunidad específica. Esta plataforma modular podrá ser replicada a largo plazo en otros municipios de Colombia ya sea a nivel Urbano o rural. El portafolio de servicios orientados a satisfacer las necesidades de una población especifica surgen de ejercicio de caracterizar la línea base social de la comunidad seleccionada, y de aquí, se genera un conjunto de indicadores, que determinan el estado actual de esa población. Es necesario proponer estrategias de gestión que contribuyan a la sostenibilidad de la plataforma tecnológica por parte de la misma comunidad y para la apropiación de los servicios, para garantizar que la red sea autogestionable y mantenida por los mismos habitantes del área de influencia de la red. 368 Referencias Consejo Privado de Competitividad. (2014). Informe Nacional de Competitividad Ruta a la prosperidad colectiva 2014-2015. Consejo Privado de Competitividad Colombia. Bogotá. Retrieved from www.compite.com.co WEF LA. (2010). El Foro Económico Mundial-Latinoamérica. Foro Económico Mundial sobre America Latina. World Economic Forum. Retrieved from https://www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact =8&ved=0CBwQFjAAahUKEwiPvbnpqoHHAhWKmR4KHaMCAwM&url=http%3A%2F%2Fwww3. weforum.org%2Fdocs%2FWEF_GlobalCompetitivenessReport_2010-11.pdf&ei=WEy5VYxEoqzeqOFjBg&usg=AFQjCNHm91hIoP DNP. (2008). Documento Conpes 3668. . Departamento Nacional de Planeación. Consejo Nacional de Política Económica y Social. DANE. (2004). Aspectos Metodológicos para la Construcción de Línea Base de Indicadores. Recuperado el 18 de Noviembre de 2015, de Departamento Administrativo Nacional de Estadística: https://www.dane.gov.co/files/planif_estadistica/Linea_Metodologica.pdf 369 Aplicación de la técnica de Descomposición en Valores Singulares para el filtrado de ruido aleatorio aditivo en señales geofísicas unidimensionales Camilo Andrés Flórez Velásquez Juan Luis Palacio Bedoya 66 Marlon Rincón Fulla [autor] [autor] Víctor Hugo Aristizábal Tique 66 66 66 [autor] [autor] Santiago Pérez Echavarría 66 [autor] Resumen En este trabajo se presenta la aplicación de la técnica de descomposición en Valores Singulares (SVD) para el filtrado de ruido aleatorio en señales geofísicas unidimensionales. El filtrado de ruido aleatorio aditivo presente en señales que contienen información ha sido un tema de alto interés para la comunidad científica, debido a la gran dificultad de atenuar este tipo de perturbación eléctrica ya que su espectro de magnitud normalmente coincide con el de la banda base de la señal que contiene la información. Para poner a prueba la técnica SVD se procedió a capturar una señal acelerométrica usando un sistema de adquisición compuesto por un acelerómetro triaxial capacitivo con su respectivo amplificador diferencial, y una tarjeta de adquisición digital de datos. La señal acelerométrica fue generada a partir de la inyección de una onda elástica en un medio homogéneo generada por un elemento percutor. La señal acelerométrica capturada se le aplicó la técnica SVD, y a partir de la gráfica de sus valores singulares, se determinó cuáles eran las señales bases que representaban al ruido eléctrico, que posteriormente se retiró de la señal medida. Se encontró que las morfologías de los espectros de magnitud de la señal original y la filtrada efectivamente evidencian la atenuación de la potencia del ruido aleatorio, con la consecuencia que se pueden observar algunas bandas que contienen información geofísica de interés que originalmente eran invisibles para el analista. 66 Grupo de investigación interinstitucional METELLIUM – GICEI - TERMOMEC, Universidad Santo Tomás Sede Medellín, Institución Universitaria Pascual Bravo y Universidad Cooperativa de Colombia, Medellín. Correo electrónico: camilo.florez@ustamed.edu.co 370 Introducción Los sensores acelerométricos triaxial capacitivos poseen en su interior un reloj interno que sirve para modular y demodular la señal de aceleración capturada por las celdas capacitivas. Esta señal de reloj genera un intenso ruido eléctrico aleatorio aditivo presente en el intervalo de frecuencias de 0 a 500 [Hz], que coincide con el ancho de banda de la señal acelerométrica capturada en procesos de prospectiva sísmica, y trae como consecuencia una dramática caída de la relación Señal / Ruido de la señal. Sanliturk, K.Y & Cakar (1993) proponen el empleo de la Descomposición de Valores Singulares para la eliminación de ruido aleatorio sobre señales temporales y señales transformadas al dominio de la frecuencia, y muestran la conveniencia de esta técnica para retirar el ruido aditivo en señales temporales. Quiang, Li; Xuedong, Chen et al (2013) aplican esta técnica para la eliminación de ruido aditivo en la banda base de una señal acelerométrica, en combinación con el uso de un filtro de suavizamiento de Savitzky – Golay fundamentado en el uso de mínimos cuadrados para ajustar curvas. (Quiang, Li, 2013) ilustra que la expresión que rige el modelo de una señal eléctrica con ruido aditivo aleatorio en tiempo discreto está dada por (1): H SEÑAL H CLEAN H RUIDO (1) Donde H SEÑAL es la matriz de Hankel de orden M L con M L , que contiene las N – muestras de la señal acelerométrica capturadas y discretizadas: H SEÑAL x1 x 2 x3 x M x2 x3 x4 x3 x4 x5 x M 1 xM 2 xL x L 1 x L 2 (2) x N H CLEAN Representa la matriz de Hankel de la señal que contiene la información geofísica de interés, y H RUIDO representa la matriz de Hankel del ruido aditivo aleatorio que contamina la señal, y posee una distribución normal con media igual a 0 y varianza 2. 371 Al factorizar la matriz H SEÑAL empleando la técnica de valores propios singulares se obtiene el resultado ilustrado en la expresión (3): H SEÑAL U SEÑAL U RUIDO SEÑAL 0 V T SEÑAL (3) RUIDO V T RUIDO 0 Donde U U SEÑAL U RUIDO es una matriz cuyos vectores son ortogonales, V T SEÑAL T T es la matriz que contiene los vectores propios de la matriz H SEÑAL H SEÑAL V RUIDO Y SEÑAL 0 Es la matriz que contiene los valores singulares reales positivos RUIDO ordenados de mayor a menor de la matriz H SEÑAL . 0 Sanliturk, K.Y & Cakar (1993) proponen graficar los valores singulares normalizados y seleccionar los más representativos que estén por encima de un umbral seleccionado por el usuario, y el resto de valores singulares asociados al ruido aleatorio asignarles el valor de 0. Los valores singulares representativos se usan para reconstruir la matriz de Hankel de la señal de información H CLEAN , tal como se muestra en la expresión (4): H CLEAN U SEÑAL U RUIDO SEÑAL 0 0 V T SEÑAL 0 V T RUIDO (4) A partir del promedio aritmético de las antidiagonales de la matriz H CLEAN se puede reconstruir la señal filtrada xCLEAN (nTS ) . Metodología Empleada El sistema experimental para poner a prueba la técnica de filtrado de ruido aditivo, está compuesto por un medio homogéneo al cual se le aplicó una onda elástica 372 mediante un percutor mecánico, un sensor acelerométrico triaxial capacitivo cuya señal de aceleración en el eje z es amplificada 500 veces por un amplificador diferencial de instrumentación, y posteriormente una tarjeta de adquisición de datos que muestreó la señal a 16 bits con una frecuencia de muestreo de 1 [KHz]. La señal muestreada y digitalizada es ingresada a una matriz de Hankel, con la finalidad de aplicar la técnica de filtrado de ruido por SVD. Para verificar el grado de éxito del método de eliminación de ruido, se procedió a determinar los espectros de magnitud de la señales acelerométricas sin filtrar y filtradas, y sus respectivas gráficas en el dominio del tiempo; con la finalidad de contrastar las diferencias técnicas entre ambas señales. Resultados y Conclusiones En la Figura 1 se puede apreciar las gráficas en el dominio del tiempo de las señales acelerométricas adquirida y filtrada por la técnica SVD, y en la figura 2 sus respectivos espectros de magnitud. Figura 1. Contraste de las señales acelerométricas en el dominio del tiempo medida y filtrada por la técnica SVD, y , en una dirección perpendicular al suelo (eje z). La señal acelerométrica medida fue muestreada a una frecuencia de muestreo de 1 kHz, dentro de una ventana de visualización de 15.7 s y conservando una distancia sensor-percutor d= 30 cm. La imagen fue elaborada por los autores. 373 Figura 2. Contraste de los espectros de las señales acelerométricas medida y filtrada por la técnica SVD, X ( j 2F ) 2 y X CLEAN ( j 2F ) . La imagen fue elaborada por los autores. En la figura 3 se presenta la interfase hombre – máquina del software lector del código QR, y en la figura 4 la aplicación instalada y funcionando en un teléfono celular para leer códigos QR. Se puede verificar de ambas figuras la apreciable atenuación del ruido aleatorio en todo el intervalo de frecuencias de la señal filtrada respecto a la medida, y la aparición de unas bandas de frecuencias en la señal filtrada que no se podían observar en la señal original debido a la presencia del ruido: Estas bandas observadas están asociadas a la superposición de las ondas transmitidas y reflejadas justo en el punto de medición de la superficie del medio bajo estudio, cuando se aplica una fuerza impulsiva sobre la superficie del medio bajo prueba. Estos resultados indican que la técnica SVD para la eliminación de ruido aditivo aleatorio sobre la señal geofísica medida, es adecuada para extraer la información de interés para el desarrollo de equipos de prospectiva sísmica. La aplicación de la técnica SVD para el filtrado de señales geofísicas, en particular de señales acelerométricas, demuestra que es bastante efectiva para elevar la relación señal a ruido de la señal sin sacrificar la respuesta frecuencial, en comparación a los filtros convencionales (pasabajos, pasabandas, pasa – altos y otros) que fuera de deformar la respuesta frecuencial, no son capaces de atenuar el ruido aditivo presente en la banda base de la señal. 374 Referencias Quiang, Li; Xuedong, Chen et al (2013). Noise reduction of accelerometer signal with singular value decomposition and Savitzky – Golay Filter. Journal of Information and Computational Science, pps. 4783 – 4793. Sanliturk, Kenan & Cakar, O. (2013). A new method for noise elimination from measured frequency response function. Mechanical Mechanical Systems and Signal Processing. pps, 1 – 24. 375 Sistema de telemetría para monitoreo de integridad estructural Gustavo Meneses Benavides 67[autor] Resumen El monitoreo de integridad estructural (Structural Health Monitoring) es una disciplina que ha tenido gran progreso y que ha adquirido relevancia durante los últimos años, podemos encontrar grandes desarrollos en muchos países del mundo con soluciones desplegadas sobre todo tipo de obras de infraestructura (Yun, C.-B., & Min, J. 2011). Uno de los valores más destacados de este enfoque, que se apoya en campos como la instrumentación electrónica y la telemetría para el monitoreo continuo con fines principalmente de prevención y mantenimiento, es la posibilidad de anticipar posibles fallos que pueden resultar en eventos catastróficos y tomar las medidas más convenientes para atender tales situaciones (Marulanda C., J., Thomson, P., & Marulanda A., J. 2000). Las redes inalámbricas de sensores igualmente han experimentado un vertiginoso avance durante la última década y, por sus características, se presentan como un complemento ideal en la mayoría de los casos para la captación de las variables de interés. La telemetría inalámbrica con redes de sensores es entonces un buen complemento para el desarrollo de soluciones de monitoreo de integridad estructural, un gran número de experiencias a nivel mundial así lo indican (Fraser, M., Elgamal, A., He, X., & Conte, J. 2009) (Marr, J., Lueker, M., Ellis, C., & Winsted, V. 2010). Introducción Las obras de infraestructura como puentes, carreteras, edificios, vías férreas, entre otras, representan gran importancia estratégica para el progreso y bienestar de las comunidades desde el punto de vista económico, social y productivo, puesto que tienen relación directa con las posibilidades de desarrollo de las personas y, desde luego, con su seguridad y la preservación de su vida. En Colombia, por citar solo los casos más recientes, durante los últimos años hemos presenciado diferentes eventos que han costado la vida de personas o que han puesto en peligro su seguridad y bienestar: - Caída de una de las torres del complejo habitacional “Space”, (http://www.scg.org.co/wp-content/uploads/space-opt.pdf) 67 Programa de Ingeniería Electrónica, Grupo de Investigación en Modelamiento y Simulación Computacional - GIMSC, Universidad de San Buenaventura Seccional Medellín. Correo electrónico: gustavo.meneses@usbmed.edu.co 376 - Caída de puente peatonal en la ciudad de Bogotá, (http://www.elcolombiano.com/se-cayo-puente-peatonal-en-el-norte-debogota-MX1202349) - Salida de operación de una de las líneas del sistema metro de la ciudad de Medellín, (http://www.elespectador.com/noticias/nacional/descuido-delrio-medellin-causa-del-colapso-del-metro-articulo-468840) Las malas prácticas ingenieriles, los fenómenos naturales, la fatiga de los materiales, el final de la vida útil de las obras de infraestructura o una conjunción de estos y otros factores, pueden terminar en tragedia. Metodología Empleada La ruta metodológica seguida en la ejecución de este proyecto incluye las siguientes etapas: - Búsqueda y selección de base documental de referencia. - Levantamiento de requerimientos. - Diseño. - Pruebas. - Construcción de prototipos. - Validación. - Entrega de documentación. Resultados y Conclusiones Se ha desarrollado un prototipo de nodo sensor para monitorear la inclinación en estructuras como muros de contención en los ejes x e y. El prototipo se basa en un inclinómetro biaxial. El nodo sensor utiliza un microcontrolador de 8 bits (PIC18F4620) y un transceptor MiWi MRF24J40MA de Microchip. La unidad se alimenta de una batería recargable de 12 voltios que alimenta toda la circuitería. Periódicamente se transmiten las lecturas de la inclinación en los dos ejes al nodo coordinador o directamente a una unidad terminal maestra que puede estar ubicada a distancia que varía desde el rango de área local a metropolitano dependiendo del transceptor (Gateway) utilizado. Se ha experimentado con gateways para transmitir los datos captados en el sitio de medición hasta una ubicación donde se ubica un sumidero (datasink) compuesto por un transceptor y un computador portátil, se han cubierto distancias de centenares de metros con radio - modems que operan en la banda de 900MHzy con radios móviles, que operan bajo el estándar TETRA (TErrestrial Trunked RAdio) en la banda de 400 MHz, se han alcanzado distancias de 377 kilómetros. La figura 1 muestra el diagrama con los bloques principales del prototipo de nodo sensor diseñado. Figura 1. Elementos que constituyen el prototipo de nodo sensor para monitoreo estructural. La imagen fue elaborada por el autor. Con el fin de verificar la respuesta del sensor ante cambios de inclinación y perturbaciones vibracionales se desarrollarlo algunas pruebas utilizado una estructura de prueba adecuada para tal fin. Las figuras 2 y 3 muestran evidencias de esta etapa. Figura 2. Disposición de elementos para la realización de pruebas de variación angular y de detección de perturbaciones debidas a vibración. La imagen fue elaborada por los autores. 378 Figura 3. Grafica de la respuesta del sensor ante perturbaciones. La imagen fue elaborada por el autor. Adicionalmente se han realizado pruebas de campo sobre un punto de monitoreo elegido sobre la línea A del Metro de Medellín, en principio, durante estas pruebas se ha valorado el desempeño de los elementos de comunicación. Figura 4. Pruebas de campo de comunicación con el prototipo de nodo sensor. La imagen fue elaborada por los autores. Luego de aproximadamente una década de desarrollo continuo, las redes inalámbricas de sensores, los estándares de comunicación y las tecnologías que las 379 soportan han alcanzado un grado de madurez que las hacen confiables y viables para su integración en aplicaciones de monitoreo de obras de infraestructura. El monitoreo de integridad estructural se vislumbra como un campo de gran proyección, que muestra su importancia y utilidad en escenarios ligados al transporte, los servicios públicos, la industria y la producción, entre otros. En nuestro medio el desarrollo se puede calificar como incipiente por lo que existe un vasto campo para el desarrollo de aplicaciones. Actualmente las soluciones de instrumentación y telemetría basadas en comunicaciones inalámbricas y sensores plantean ventajas, en aplicaciones de monitoreo de integridad estructural, frente a su contraparte cableada debido a características como mayor autonomía, flexibilidad y escalabilidad. Referencias Yun, C.-B., & Min, J. (2011). Smart sensing, monitoring, and damage detection for civil infrastructures. KSCE Journal of Civil Engineering, 15, 1–14. doi:10.1007/s12205-0110001-y. Marulanda C., J., Thomson, P., & Marulanda A., J. (2000). MONITOREO DE SALUD ESTRUCTURAL. (Spanish). Ingeniería Y Competitividad, 2(2), 40–46. Retrieved from http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=a9h&AN=20645357&lang=es&sit e=ehost-live. Fraser, M., Elgamal, A., He, X., & Conte, J. (2009). Sensor network for structural health monitoring of a highway bridge. Journal of Computing in Civil …, (February), 11–24. Retrieved from http://ascelibrary.org/doi/abs/10.1061/(ASCE)CP.1943-5487.0000005. Marr, J., Lueker, M., Ellis, C., & Winsted, V. (2010). Bridge Scour Monitoring Technologies: Development of Evaluation and Selection Protocols for Application on River Bridges in Minnesota. Transportation Research, (March). doi:10.1061/41147(392)95. 380 Diseño, construcción e implementación de los sistemas mecánico, neumático, térmico y de control para la reconversión de una máquina termoformadora por vacío de una sola estación Lina Marcela Palacio Arango 68 [autor] Juan Sebastián Tabares Bedoya 68 [autor] Pedro León Simanca 68 [autor] Juan José Arbeláez Toro 68 [autor] Resumen El termoformado por vacío permite generar partes plásticas para diferentes tipos de industrias (alimentos, cosméticos, médica, embalaje entre otros) por medio del calentamiento de una lámina de plástico que posteriormente se graba en un molde por medio de fuerza y vacío. Este proceso es ideal para la pequeña y mediana industria posicionándolo por encima de otros procesos de moldeado. Actualmente existen en el mercado una gran variedad de máquinas de termoformado que operan de forma manual, lo que conlleva a tener operarios expertos para minimizar pérdidas en tiempo de trabajo, consumo de material, energía y productos que no cumplen con condiciones óptimas de calidad. En este trabajo se presenta el diseño, reconversión y automatización de una termoformadora por vacío de una sola estación de operación manual. Esto se logra: diseñando el sistema eléctrico y de control; reconvirtiendo los sistemas mecánico, térmico y neumático; construyendo e implementando los sistemas diseñados y realizando pruebas de termoformado para la puesta a punto por medio del control de tiempos y temperaturas para diferentes materiales, desplazamiento automático de las partes móviles y calentamiento uniforme de la plancha; finalmente el proceso de transformación de la maquina se evalúa en función de velocidad, repetibilidad y exactitud que garanticen la calidad del proceso de termoformado durante la operación de usuarios inexpertos. 68 Programa de Ingeniería Electromecánica, Grupo de investigación en Materiales Avanzados y Energía, Instituto Tecnológico Metropolitano, Medellín. Correo electrónico: juanarbelaez@itm.edu.co 381 Introducción Materiales como el ABS (acrilonitrilo butadieno estireno), polipropileno (PP), poliestireno (PS), PET (polyethylene terephtalate), polietileno y PVC (policloruro de vinilo) son ampliamente utilizados en el termoformado de empaques para la industria de alimentos, cosméticos, embalaje entre otros (O’Connor, 2010), el proceso consiste en calentar el material plástico hasta que se convierta en maleable; posteriormente, se desplaza un molde (positivo o negativo) hacia la lámina y se presiona hasta que el área de moldeado esté sellada. En ese momento, por medio de un circuito de vacío, se elimina el aire que hay entre el molde y el plástico para garantizar la impresión de los detalles del molde en la lámina. Asimismo, el molde dispone de un sistema de refrigeración por aire que permite enfriar rápidamente el plástico una vez se ha termoformado, y finalmente la acción del vació se revierte para separar la pieza del molde (Ashter, 2014). En el mercado existe una variada oferta de máquinas de termoformado que inician en configuraciones básicas manuales para procesos artesanales hasta sistemas dotados de complejas tecnologías que permiten enfrentar tareas complejas en este proceso. En Colombia existe una gran cantidad de máquinas básicas de termoformado que hacen parte de los proceso de las PYMES de la industria de transformación de plásticos, estos artefactos están compuestos por diferentes sistemas electromecánicos que hacen manual el proceso de termoformado, exigiendo del operario experticia en el manejo de las secuencias de las tareas y control de las variables de tiempo y temperatura, obligando al proceso a ser vulnerable al error humano, cuyo resultado fácilmente finaliza en productos que no cumplen con las condiciones óptimas de calidad, que se reflejan en un aumento de tiempo de trabajo, consumo de material y energía (Vargas, 2014). En este trabajo se realiza el diseño, construcción e implementación de los sistemas: mecánico, neumático, térmico y de control para la reconversión de una máquina termoformadora por vacío de una sola estación de operación manual, que permita el control de tiempos y temperaturas para diferentes materiales, desplazamiento automático de las partes móviles, calentamiento uniforme de la plancha; para así cubrir necesidades de velocidad, repetibilidad y exactitud que garanticen la calidad del proceso de termoformado. Metodología Empleada El proceso metodológico se describe en tres fases: diseño, construcción y evaluación, de los sistemas mecánico, neumático, térmico y de control para la reconversión de la maquina termoformadora por vacío de una sola estación. 382 Para la fase del diseño, se reconocen las condiciones iniciales de la máquina, se identifican las operaciones del proceso de termoformado y se plantean las mejoras a los sistemas que conforman la maquina; logrando: desplazamientos lineales automáticos para el sistema térmico; movimientos angulares para el sistema de sujeción; calentamiento del material por lámparas infrarrojas; repotenciación del sistema neumático para regulación de movimientos y sistema eléctrico y de control para la automatización de la termoformadora. Finalmente se configura cada uno de los sistemas y se seleccionan los componentes que lo conforman. Para la fase de construcción se contrata la fabricación del sistema térmico y mecánico; ensamblan los circuitos eléctricos, instrumentación y de control; elabora la secuencia de operaciones de termoformado; construye la red de Petri y genera el programa de PLC y HMI. Para la fase de evaluación se ajustan cada una de las variables de los sistemas mecánico, térmico, neumático y de control, posteriormente se elaboran pruebas de termoformado hasta afinar las variables hasta las condiciones deseadas en termoformado de ABS, polietileno, polipropileno, polietileno y PVC. Resultados y Conclusiones El sistema mecánico de la maquina termoformadora lo conforman la estructura y los mecanismos de desplazamiento del sistema de calentamiento; sujeción de material a termoformar y elevación del portamesa. En las condiciones iniciales de la máquina, el desplazamiento del sistema de calentamiento y la sujeción del material a termoformar es de forma manual, el desplazamiento del portamesa es por medio de un cilindro neumático que se guía a través de dos ejes. El diseño del mecanismo de desplazamiento del sistema térmico, consiste en un sistema de guías formadas por dos ejes y cuatro rodamientos lineales que van unidos a lado y lado del chasis de la máquina. Para la sujeción del material a conformar un marco basculante se une a lado y lado del chasis y por medio de un cilindro neumático, que permite el desplazamiento lineal y angular gracias al apoyo en dos juntas cilíndricas, se realiza el movimiento de apertura y cierre en ángulo para el agarre y liberación del material. La sujeción del gabinete se realiza mediante dos brazos soporte que se unen por soldadura al bastidor de la máquina, en la figura 1 se observa el antes y después del sistema mecánico. 383 Figura 1. Transformación del sistema mecánico de la termoformadora. Las imágenes son de propiedad de los autores. El sistema neumático lo conforman un sistema de alimentación de aire y los componentes asociados a cada uno de los movimientos necesarios del proceso de termoformado. El sistema neumático inicial cuenta con un compresor (dos pistones SFM de 2hp, con un presóstato que controla la presión entre 40 y 120 psi) que alimenta el circuito, una unidad de mantenimiento, un cilindro de doble efecto para el portamesa (controlado con una electroválvula 5/2) y una válvula solenoide para el desmoldeo. El sistema neumático se mejora con la adición de dos cilindros de doble efecto que se acoplan al desplazamiento del sistema térmico y la apertura o cierre del mecanismo de sujeción. Los cilindros están provistos de electroválvulas 5/3 y 5/2, válvulas estranguladoras y sensores inductivos para indicar su posición. El suministro de aire del nuevo circuito proviene de una red de aire comprimido a 102 psi. En la figura 2 se observa la transformación del sistema neumático. Figura 2. Sistema neumático maquina termoformadora. La imagen fue elaborada por los autores. El sistema térmico es el encargado de llevar al material polimérico a la región elastotérmica en la cual se realiza el termoformado. Inicialmente la termoformadora 384 tenía un sistema térmico conformado por: una caja metálica con rodachines; un sistema de aislamiento; y una placa de acero solidaria a una resistencia eléctrica de referencia EL-14321 de 3000 vatios a 220 voltios, esta disposición hacia al proceso lento y de mucho gasto energético. Este sistema se cambió por lámparas infrarrojas de cuarzo (60w/m2 K), ubicadas al interior de una campana en acero inoxidable que permite su desplazamiento y una mejor transferencia de calor al polímero, la temperatura es censada con ayuda de una PT100 la cual entrega temperaturas con una precisión de una décima de grado que pueden variar entre -100°C a 400°C. En la figura 3 se ilustra el sistema térmico de la máquina termoformadora. Figura 3. Sistema térmico máquina termoformadora. La imagen fue capturada por los autores. Se diseñaron, y construyeron los circuitos de potencia, transmisión de presión, alimentación fuente, PLC y contactos, posteriormente se elaboró las red de Petri para modelar el proceso de funcionamiento y operación de control, finalmente la red se transfiere al PLC y se programa la estrategia PID de control de temperatura, terminando con la interfaz hombre-máquina, tal como se ilustra en la figura 4. a b Figura 4. a) Sistema eléctrico, b) programación HMI. Las imágenes fueron elaboradas por los autores. 385 Una vez realizado el diseño de control de la termoformadora se realizaron una serie de pruebas de termoformado con diferentes materiales en distintos calibres los cuales permiten la puesta a punto de cada uno de los sistemas que conforman la máquina, hasta alcanzar el desempeño y la eficiencia de la máquina, obteniendo como resultado, termoformados con calidad como los enseñados en la figura 5. Figura 5. Termoformados que indican el proceso de puesta a punto de la máquina. La imagen fue elaborada por los autores. Las conclusiones obtenidas son: - Se diseñó, construyó e implementó los sistemas mecánico, térmico, y de control para la reconversión de la maquina termoformadora por vacío de una sola estación propiedad del ITM. - Del proceso de evaluación de la reconversión de la termoformadora por vacío de una sola estación evidencia una operación confiable de todos los sistemas, garantizando optimización en el manejo de aire y energía eléctrica y disminución de desperdicios de material. - La estructura mecánica y neumática de la máquina satisface los requerimientos técnicos y de seguridad permitiendo un manejo amigable de la termoformadora y minimizando el riesgo para el operario del sistema. - El sistema de control implementado en la maquina termoformadora permite la operación independientemente cada proceso, para actividades investigativas en el área de termoformado. - El sistema de control diseñado facilita la actualización e implementación de recetas de termoformado proveniente de procesos de investigación o experticia de operarios. 386 Referencias Ashter, S. A. (2014). Thermoforming of Single and Multilayer Laminates. ElSevier. Vargas C. A., Posada J. C., Jaramillo L. Y., & Garcia L. A. (2014). Consumos de energía en la industria del plástico: revisión de estudios realizados. CEA, 93-107. O’Connor, C. P., Martin P. J., & Menary G. (2010). Viscoelastic material models of polypropylene for thermoforming applications. Int J Mater Form, 599-602. 387 Simulación numérica por medio de Ansys Fluent para la determinación de las caídas de presión en intercambiadores de calor de tubos concéntricos Anderson Gallego Montoya Jorge Andrés Sierra del Rio 69 69 [autor] [autor] Resumen En este trabajo se realizó una simulación numérica de intercambiadores de calor de tubo concéntricos. El principal objetivo de éste trabajo fue determinar la mejorar en la transferencia de calor al usarse un tubo concéntrico con modificaciones a la geometría del tubo interior, que inicialmente era un tubo recto liso y finalmente se cambió por un tubo curvado, esto con el fin de determinar el número de Nusselt y sus variaciones. Para este trabajo se usó el paquete comercial de ANSYS. Introducción A nivel industrial es notable el uso de los intercambiadores de calor, ya que en muchos procesos estos son necesarios para realizar trabajos de recuperación de calor, de calentamiento de fluidos, de transferencia de calor, entre otros, asociados a la gran necesidad de reducir los impactos energéticos dentro de una empresa. Por esta razón, en muchos procesos los intercambiadores de tubos concéntricos son realmente aplicables, sin embargo, en algunos casos los diseños deben estar sujetos a diferentes condiciones que pueden modificar o dificultar los parámetros reales de diseño del intercambiador de calor. En consecuencia, dependiendo de las aplicaciones, muchas veces es necesario realizar modelos matemáticos con el fin de predecir los posibles resultados y compararlos con análisis anteriores de sistemas bajo condiciones similares. Adicionalmente, las modificaciones de geometrías también juegan un rol importante en la evaluación de los modelos. 69 Programa de Maestría en gestión energética industrial, Grupo de Investigación MATyER, Instituto Tecnológico Metropolitano, Medellín. Correo electrónico: andersongallego@itm.edu.co 388 Por esta razón, se han adelantado algunos modelos numéricos de intercambiadores de calor, Ardila, Hincapié y Casas (2015) validaron modelos matemáticos de intercambiadores de calor usando ANSYS, con lo que al comparar un tubo con curvatura y rugoso con un tubo recto y liso, encontraron que el Nusselt variaba entre 15 y 70 para el tubo rugoso y curvado y entre 100 y 250 para el tubo liso y recto. Kharat, Bhardwaj y Jha (2009) empleando un modelo de turbulencia k – ε, reportaron un intervalo de 80 a 120 de y+ usando una curvatura en un intercambiador de calor, formación de vórtices y rotaciones. Por su parte, Di Piazza y Ciofalo (2010) con un modelo de turbulencia k – ε, reportaron un y+ menor de 11, esto mediante la predicción de flujo turbulento y la transferencia de calor de tubos enrollados helicoidalmente. Para este trabajo se pretende encontrar las variaciones de presión, velocidad, temperatura y número Nusselt, para predecir los cambios con respecto a un modelo base (intercambiadores concéntricos con tubos rectos) de un modelo modificado (Intercambiadores con tubo curvado) Metodología Empleada Inicialmente se planteó un problema real de un sistema de intercambiadores de calor Benceno como fluido frío y agua como fluido caliente, se realizó el modelo matemático determinando la temperatura y las presiones del sistema, luego este sistema se pasó a un modelamiento en el software DesignModeler, posteriormente se realizó la discretización del modelo en mallas con Meshing y finalmente se han llevado a cabo simulaciones con Fluent por medio de un modelo de turbulencia k – ε, Después de obtener los resultados para este modelo se retomó la geometría y se le hicieron las modificaciones pertinentes, y posteriormente se pasó por los pasos anteriormente mencionados para realizar el análisis. Resultados y Conclusiones Los resultados parciales, han sido reducciones notables en la presión y velocidad de los fluidos en el sistema, sin embargo la transferencia de calor se ha mejorado notablemente. Falta aún realizar un estudio de mallas y configuraciones de la simulación que permita mejorar los resultados, donde se puedan visualizar los valores reales de cambio de temperatura, número Nusselt y determinar los parámetros de diseño, como lo pueden ser adición de bombas de altas capacidades. 389 Inicialmente se han encontrado variaciones en los diferentes parámetros de análisis, sin embargo, falta llegar a los datos esperados, por lo que se necesita realizar un trabajo más arduo en cuanto a las configuraciones de malla y de la simulación. Referencias Ardila Marín, J. G., Hincapié Zuluaga , D. A., & Casas Monroy, J. A. (2015). Comparison and validation of turbulence models in the numerical study of heat exchangers. TECCIENCIA, 48-60. Di Piazza, I., & Ciofalo, M. (2010). Numerical prediction of turbulent flow and heat transfer in helically coiled pipes. International journal of thermal sciences, 653-663. Kharat, R., Bhardwaj, N., & Jha, R. (2009). Thermal hydraulic characteristics of air-water two phase flows in helical pipes. Chemical Engineering research and design, 2300-2308. 390 Virtualización de la red de información del laboratorio de electrónica y sistemas embebidos José Alirio Barragán Sánchez 70[autor] Cristian Alexander Garcés Restrepo 70 [autor] Huber Hernando Morales 70 [autor] Resumen Con los avances tecnológicos alcanzados actualmente en las tecnologías que implican el uso de la información enlazada por sistemas modernos de comunicación conocidos como TIC, la Electrónica, el crecimiento de las redes informáticas y la democratización del conocimiento se ha hecho indispensable la virtualización de las Redes de Datos y sus servidores como alternativa para la gestión de la información, los datos y su respectiva seguridad. Es por esto que es importante tener en cuenta estos procesos de la virtualización tanto de Hardware como de software ya que ellos actualmente componen un sistema de información, por lo tanto el proceso de virtualización que se hace del hardware involucra así la utilización de software con el fin de implementar máquinas virtuales (VM) y que estas a su vez realicen la emulación de las características más importantes de una maquina física. Este proceso permite tener un entorno de sistema operativo autónomo que es, evidentemente, abstraído del servidor principal. Al presentar múltiples máquinas virtuales al tiempo, se tiene la ventaja de permitir así que varios sistemas operativos corran simultáneamente en una única máquina física (Microsoft, 2012) lo que ayuda a mantener un mejor soporte de la información y datos para su futura gestión, logrando así que las empresas aprovechen de forma oportuna los ahorros en costos que la virtualización pueda brindar, librándose de esta forma la compra e implementación de servidores físicos y destinados a procesos particulares donde al final estarían desaprovechados. Esto implica que la virtualización de las maquinas servidores proporciones que las capacidad de operaciones se estabilice en una cantidad menor de servidores mayormente usados y más cuando se aprovechan las herramientas que para este caso tiene el uso de aplicaciones de software libre. Conforme a lo especificado anteriormente el proyecto de “VIRTUALIZACION DE LA RED DE INFORMACION DEL LABORATORIO DE ELECTRONICA Y SISTEMAS EMBEBIDOS” está concebido como herramienta y plataforma que permita facilitar a los docentes investigadores y estudiantes del semillero SISE y asignaturas propias de las unidades formativas de la Facultad de Ingeniería de UNIMINUTO sede Bello, la gestión, almacenamiento, publicación y fácil acceso 70 Programa de Tecnologías en Gestión de Redes y Comunicaciones e Informática, Semillero de Investigación de Sistemas Embebidos, Corporación Universitaria Minuto de Dios, Bello (Antioquia). Correo electrónico: jobarragan@uniminuto.edu 391 de la información y datos de todos los proyectos realizados por el semillero o de opción de grado de los estudiantes. Introducción Desde el moderno escenario de los Sistemas de Información y las nuevas tendencias en las tecnologías de la comunicación, la virtualización consiste en el proceso de diseño e implementación de un sistema virtual de una o más estructuras y recursos tecnológicos, las cuales pueden incluir sistemas operativos, Bases de Datos, estructuras de red, servicios de blogs, servicio web, servicio de hosting, servicio de nube o recursos de hardware, en otras palabras es la abstracción de los recursos de un sistema de cómputo mediante el cual estos son divididos en uno o más entornos de ejecución. Las herramientas tecnológicas de virtualización son aplicaciones de software ya verificadas que facilitan la ejecución de varios sistemas operativos, tareas, procesos y programas de forma simultánea en una misma maquina servidor. Este tipo de aplicativos está cambiando el desarrollo de las Tecnologías de la Información (TI) contribuyendo así de forma total en la modificación del uso dado a la tecnología por los usuarios de esta (VMWARE INC., 2015). Esta tecnología permite las siguientes ventajas cuando se implementa sobre un Sistema de Información (SI): - Minimizar los costos de capital y operacionales que impliquen la utilización de sistemas físicos. - Proporcionar disponibilidad inmediata de las aplicaciones que se desean utilizar en los procesos de información. - Reducir el tiempo fuera de servicio que se emplean en los sistemas tradicionales de gestión, almacenamiento y publicación de información y datos. - Ampliar el volumen de respuesta, la rapidez, la calidad y producción de las Tecnologías de Información. - Aligerar y resumir el aprovechamiento de aplicaciones y recursos que se empleen en los ejercicios propios de la disciplina. - Respaldar y replicar la sostenibilidad del sistema y la recuperación de información y datos ante posibles incidentes. - Facilitar la administración de forma centralizada logrando así mejorar la eficiencia en las tareas que gestionan la Información del Sistema. 392 - Diseñar e implementar un eficaz centro de información y datos constituido por el software y los servicios que se instalen en ese sistema. Es importante tener en cuenta que la virtualización es la encargada de construir una interfaz externa que encapsula una implementación subyacente mediante la combinación de recursos en localizaciones físicas diferentes, o por medio de la simplificación del sistema de control (Talens-Oliag, 2010). Es por esto que últimamente se ha desarrollado un destacado surgimiento de nuevas plataformas y también nuevas tecnologías de virtualización que han provocado que en los últimos años se preste atención a este concepto y que las organizaciones y centros de investigación de empresas de desarrollo informático de software propietario o libre y cualquier disciplina destinen recursos para el uso e implementación de virtualización de los recursos informáticos en sus procesos (Microsoft, 2012). Por lo tanto una máquina virtual habitualmente es implementada para simular una plataforma de hardware independiente que integra un sistema operativo completo el cual es ejecutado de tal forma que parece instalado. Básicamente, con esto, se pueden tener varias máquinas virtuales realizando operaciones en un computador central. Esto implica que para que el sistema operativo trabaje, la simulación tendrá que ser ampliamente suficiente (CAPACITY, 2012). En la Actualidad se dispone de varias alternativas o procedimientos de virtualización donde se hace posible virtualizar el hardware de una maquina tanto servidor como cliente, además del software de estas, como también virtualizar dispositivos de comunicación, sesiones de usuario y aplicaciones aparte de la creación de máquinas virtuales en una computadora de escritorio pero la más importante para las organizaciones es la virtualización de los centros de información y datos que pueden incluir entre otros los servidores, sistemas operativos y Bases de Datos. Hoy en día hay muchos proveedores de software que han logrado la implementación y desarrollo de tecnologías de virtualización integrales, estas constituyen todas las instancias informáticas como: servidor, aplicaciones, escritorio dentro de las cuales se encuentran, por ejemplo Citrix, Microsoft y VMWare. Tanto estas empresas como sus distribuidoras han diseñado y construido soluciones específicas para virtualización, como XenServer, VMWare ESX y Windows Server 2008 Hyper-V para la virtualización de servidores (Talens-Oliag, 2010). Se debe tener claro que la virtualización no es una estrategia desarrollada recientemente, ya que esta paso a ser un elemento fundamental cuando el modelo de la computación en la nube se consolido, conociendo así lo que se nombra como infraestructura de nube privada, existiendo también proveedores de virtualización por software libre u código abierto como por ejemplo VirtualBox, Quemu y Proxmox dentro de los más principales y de mayor acogida en el mundo del proyecto de GNU-Linux (CAPACITY, 2012). 393 Para el proyecto en mención se está empleando software libre de código abierto con Sistema Operativo GNU-Linux como plataforma principal y el uso de la herramienta Proxmox para la implementación de la virtualización de los servicios (Hosting, Web Server, Wiki, Nube, Base de Datos, WordPress, entre otros) y las aplicaciones que se emplearan en el semillero SISE y prácticas de laboratorio de las asignaturas de la Facultad de Ingenierías de UNIMINUTO Sede Bello como también los proyectos de opción de grado de los estudiantes de la misma facultad, para así llevar el respectivo proceso de Gestión en Información y Datos de los proyectos a ejecutar en las investigaciones sobre Sistemas Embebidos, Demótica y aplicativos de Dispositivos Móviles. Metodología Empleada Para lograr la implementación y desarrollo de este proyecto se plantearon las siguientes etapas mediante la metodología de Planificación, Ejecución y Evaluación así: En la fase de planificación se realizó un estudio del estado actual del laboratorio de Física y Electrónica en cuanto a infraestructura y necesidades para la implementación y puesta en marcha de los servicios que este facilita para el semillero SISE y las asignaturas que se benefician de él. Se encontró que el laboratorio tiene pocos recursos en cuanto a sistemas de cómputo, ya que cuenta con dos máquinas (un servidor y una estación de trabajo), llevando al equipo del semillero a realizar la propuesta del proyecto de virtualización aprovechando los recursos en mención y la red interna de la universidad (cableada e inalámbrica) además de los dispositivos móviles y portátiles que estén es servicio en dicha red como apoyo del laboratorio. Hecha la fase de planificación, presentación y aprobación de la propuesta se procedió a la fase de ejecución del proyecto como se describe a continuación: - Etapa1: Búsqueda de fuentes bibliográficas análisis y organización de documentos sobre virtualización de Sistemas de Información. - Etapa2: Análisis y levantamiento de requerimientos para el proceso de virtualización del Sistema de Información del laboratorio de Física y Electrónica. - Etapa3: Preparación y puesta en marcha del servidor principal del Sistema de Información en estudio con uso de la plataforma Proxmox. - Etapa4: Instalación y configuración de las máquinas virtuales necesarias de acuerdo a los requerimientos analizados (Servidor web, Servidor de Bases de 394 Datos, Servidor de Archivos, Servidor Hosting, Nube, Servidor de Blog (WordPress), Servidor de aplicaciones de Sistemas Embebidos y Dispositivos Móviles, entre otros) . - Etapa5: Aislamiento y protección de las máquinas virtuales instaladas y configuradas. - Etapa6: Encapsulamiento de la configuración de hardware, Sistemas Operativos y aplicaciones de cada máquina virtual instalada. - Etapa7: Verificación de la independencia de hardware de cada máquina virtual y su portabilidad entre servidores. - Etapa8: Prueba y puesta en servicio de cada una de las maquinas a disposición del laboratorio, semillero de investigación SISE y asignaturas de la Facultad de Ingeniería. - Etapa9: Elaboración de los documentos guías del proyecto de virtualización. Lista la fase de Ejecución se procederá a realizar la evolución y seguimiento del proyecto de virtualización donde se aplicaran procesos de actualización del mismo, mantenimiento y verificación de su funcionamiento con planes de mejora de acuerdo a las nuevas y posibles necesidades que se detecten desde el semillero de investigación SISE. Resultados y Conclusiones Al finalizar este proyecto se espera disponer de un laboratorio de Física y electrónica mejorado y que preste servicios de almacenamiento en nube propia y acceso a la Base de Datos e Información de los proyectos que se desarrollen en el semillero de investigación SISE y proyectos de aula de las asignaturas propias del laboratorio y la Facultad de Ingeniería. Además de lo anterior, también se espera que a través de la Virtualización, tanto las investigaciones del semillero como los proyectos de aula, cuenten con servicios de publicación informática de los respectivos avances o finalización de los mismos, aprovechando el Hosting virtualizado, servicio web y elaboración de blogs con el servicio tipo WordPress instalado. Se espera también que toda la documentación, resultados y publicaciones sobre proyectos de investigación en cuanto a Sistemas Embebidos, Demótica y Dispositivos Móviles que se realicen por parte del semillero SISE queden respaldadas en el aprovechamiento del Sistema Informático virtualizado. El desarrollo de Virtualización planteado trae beneficios en cuanto a costos para la Facultad de Ingeniería ya que con pocas maquinas físicas y el aprovechamiento de la 395 infraestructura de red actual permitirá agilizar los procesos de investigación a realizar por el semillero SISE sin altas inversiones en equipos que se necesiten. Al tener el Sistema de Información virtualizado, tal como se plantea, facilitara el respaldo, replicación y acceso seguro a la información y datos de los proyectos de investigación que se lleven a cabo. Esta red virtual permite generar un medio para establecer y alimentar las redes académicos y científicas en la institución a partir de la posibilidad de acceder de forma eficaz y eficiente a la información y poder compartir el conocimiento generado en los diferentes proyectos realizados en los semilleros. Referencias Albornoz, M. y Alfara, C. (2006). Redes de conocimiento construcción, dinámica y gestión. recuperado el 18 de octubre de 2015 de http://www.ricyt.org/manuales/doc_view/26redes-de-conocimiento-construccion-dinamica-y-gestion Callow, B. (2008). Virtualización Cómo planificar una infraestructura virtual. Recuperado el 12 de noviembre de 2015 de http://www.acronis.com.uy/documentos/pdf/Virtualization_Virtual_Infrastructure_wp.es.pdf CAPACITY. (2012). Blog Corporativo CAPACITY. Recuperado el 23 de Agosto de 2015, de Blog Corporativo CAPACITY: http://blog.capacityacademy.com/2012/08/07/que-es-lavirtualizacion-y-cuales-son-sus-beneficios/ Microsoft. (2012). Microsoft Corporativo. Recuperado el 20 de Agosto de 2015, de Microsoft Corporativo: http://www.microsoft.com/spain/virtualizacion/products/server/default.mspx Talens-Oliag, S. (2010). Herramientas de virtualización libres para sistemas GNU/Linux. Instituto Tecnológico de Informática (ITI). Recuperado el 20 d eoctubre de 2015 de http://www.uv.es/sto/charlas/2010_CIM/hvl-cim-2010.pdf Wainerman, E (2002). Servidores virtuales implementados en el sistema operativo linux. Universidad Nacional de Luján. Recuperdo el 2 de noviembre de 2015 de http://www.buanzo.com.ar/files/lvs.pdf VMWARE INC. (2015). Vmware. Recuperado el 24 de Agosto de 2015, de Vmware: http://www.vmware.com/co/virtualization/overview 396 11 View publication stats
