Máster Ingeniería de Medios para la Educación. Consorcio EUROMIME. Generación 2010-2012 La Filosofía de la Ingeniería. «El caso del ingeniero chileno» Andrés García Arce. Universidade Técnica da Lisboa, Faculdade de Motricidade Humana. garciampu@gmail.com Resumo: A engenheira vem da pesquisa do homem por fazer utilização dos recursos naturais com fines concretos., procurando premissas de optimização pelo caminho. A engenheira é uma disciplina que habitualmente confunde-se por sua orientação mais técnica mas é uma ciência que encontra-se nos origens da história que teve é ainda tem muita relevância para a sociedade. Exemplos disso são a impressão e a consequente passagem do conhecimento oral para escrito ou a WEB 2.0 e as redes sociais. Agora, sensibilização e competências éticas na frente destes tópicos não é algo que este pressente no currículo das universidades chilenas, mudando o interesse pelo contexto para o conteúdo. Por tudo isto, é que tomei a decisão de discutir esta questão no contexto do meu país, Chile e, mais especificamente na Universidad de la Frontera, que é de onde eu venho. Resumen: La ingeniería nace de la búsqueda del hombre por utilizar los recursos naturales con fines concretos, persiguiendo premisas de optimización en su camino. Es una disciplina que comúnmente se confunde y malentiende debido a su orientación hacia la técnica e implicancias en los procesos productivos, mas es una ciencia que encuentra sus orígenes en la historia y que en cada momento ha tenido y tiene mucha relevancia en la sociedad. Ejemplos de esto son la imprenta con su consecuente paso del conocimiento oral al escrito o la revolución de la WEB 2.0 con las redes sociales. Ahora, la creación de conciencia y de competencias éticas frente a estos tópicos no es algo que esté presente en el currículo de las universidades, desplazando el interés del contexto por el del contenido. Pág. 1 Máster Ingeniería de Medios para la Educación. Consorcio EUROMIME. Generación 2010-2012 Por todo lo anterior, es que he decidido analizar este tema, en el contexto de mi país, Chile y más en concreto la Universidad de la Frontera, en la cual provengo. Desarrollo : Según el diccionario de la real lengua española, la palabra ingeniería representa el estudio y aplicación por especialistas, de las diversas ramas de la tecnología. Tangencialmente, algunos autores como (Corchuelo,2004) señalan el origen etimológico de la palabra vendría de ingenium, nombre dado a las invenciones tecnológicas utilizadas en aquella época para la guerra (ballesta, catapulta) y de allí su aplicación a los ingenieros como las personas que creaban y manipulaba estos. Luego, con la revolución industrial los ingenieros ganarían más espacio para el diseño de los procesos productivos, la estandarización y el desarrollo de tecnologías. También es interesante acuñar que hasta ese momento, eran los científicos de las ciencias básicas los que habían generado los avances en tecnología. Entonces los ingenieros vienen en un sentido a tomar estos avances en ciencia y los aplican dependiendo de la época histórica, en la producción en sí o en otros aspectos relacionad Por lo tanto es crucial en rol del ingeniero en el desarrollo de la historia y sus procesos, y como tal, este debe asumir este rol de manera responsable. Es así como las instituciones de educación superior encargadas de formar a estos profesionales actualmente, no deben hacer oídos sordos ante esta realidad, sino apropiarse de ella e incluir en los currículos de estos profesionales materias tan relevantes como la ética, historia de la ingeniería, ingeniería y sociedad, entre otras. Una de las razones del por qué debería esto ser de esta manera se basa en los contenidos vistos en clase, es decir, que la tecnología sería el conjunto de técnicas y procedimientos para conseguir determinados productos, siendo ésta perteneciente a la sociedad. Otra razón sería que la tecnología no es nunca neutra, es decir, es generada para satisfacer ciertos intereses y además genera ciertos impactos. Pág. 2 Máster Ingeniería de Medios para la Educación. Consorcio EUROMIME. Generación 2010-2012 Entonces, al no entregar explícitamente este tipo de formación, se permite la formulación de preguntas como ¿Por qué una tecnología se masifica y otra no?, preguntas que permanecen sin respuesta quizás por siempre. Entonces que profesional estamos formando, solucionadores de ecuaciones, o profesionales éticamente maduros y plenamente conscientes de su responsabilidad para con la sociedad y el medio. Una tercera razón que sostiene la tesis central de este trabajo es, como lo habíamos visto antes, el inevitable carácter histórico de la profesión. Ahora podremos decir que la ingeniería no solo ha tenido su nacimiento en la historia, sino que ha sido una participante activa en la escritura de la misma. Entonces, al lograr esta vista de la ingeniería, dejaríamos de ver la misma como una mera consecuencia y comenzaríamos a verla también como un catalizador de los procesos históricos y sociales. Un ejemplo reciente de ésta perspectiva sería la inestabilidad política actual en Egipto, la que se debe principalmente al descontento del pueblo frente a las condiciones de vida, aunque es ampliamente reconocido que la red social Facebook, y ahora hasta Google, habrían estado implicados estratégicamente en la organización de movimientos y actividades, facilitando medios para el intercambio de información. Ahora, esto no es algo nuevo, y ya hay muchos Autores como (M.Osorio, 2008) quienes han estudiado y reflexionado sobre esto. Figure 1: La ingeniería y los cambios en la Historia. (M.Osorio, 2008) Pág. 3 Máster Ingeniería de Medios para la Educación. Consorcio EUROMIME. Generación 2010-2012 En esta figura del autor, se puede apreciar claramente algunos de los momentos más importantes de la historia de la humanidad, junto con un respectivo movimiento ingenieril claramente relacionado a las necesidades de la época, en la que no es posible dilucidar una relación clara (Causa o efecto) entre ambos factores. Por consiguiente, luego de haber analizado la tesis y los argumentos que me llevan a sostenerla, es hora de que analicemos nuestro caso específico, la problemática de la Universidad de la que provengo: la universidad de La Frontera. En Chile, la formación de los ingenieros, presenta mucha similitud con el modelo curricular estadounidense, por ello es habitual que un ingeniero (independiente de la especialidad) haya tenido que aprobar cursos de física, cálculo, algebra, estadística e investigación de operaciones, variando tan solo el orden o la profundidad de tales cursos. No obstante lo anterior, y tomando el caso del currículo de ingeniero civil industrial de la Universidad de la Frontera (2006) no se consideran temáticas como los aspectos filosóficos esenciales de su quehacer, ni la ética, ni el claro enfoque social o histórico que la ingeniería representa. Incluyendo esto, como se cuestiona (Lipton, 2010), ¿es que el ingeniero debe quedarse (utilizando la analogía de la luz y el fruto) con el fruto, lo práctico, el funcionamiento pragmático, o es que posee la capacidad de acceder a la luz de la verdad tras tal fruto? Una posible respuesta a esto sería el pensar que como el ingeniero en formación está inmerso en una sociedad, conoce sus características y las incluirá en su educación. Objeto de otro estudio más profundo sería e averiguar si es que este conocimiento llega a niveles de empoderamiento de las problemáticas y consecuencias de sus acciones en un marco social. Otra de las reflexiones a incluir, dadas las condiciones actuales de becas, y movilidad internacional de los profesionales chilenos, es la apreciación de globalización, como por ejemplo es presentada en (Goulart Barreto, 2004), donde éste se cuestiona si ¿es que es factible contextualizar en nuestra propia comunidad, o debemos renunciar ante el contexto generalizado mundial Para responder a esta pregunta, deberíamos considerar las múltiples dimensiones de efectos que podría producir una tecnología. Para visualizar esto veamos dos ejemplos: Pág. 4 Máster Ingeniería de Medios para la Educación. Consorcio EUROMIME. Generación 2010-2012 Primero, tomemos el ejemplo del desarrollo de los escaners corporales, en un principio con fines médicos, y que ahora son utilizados en muchos aeropuertos del mundo con fines de seguridad, es que podemos ver como es que la tecnología puede ser usada en distintos lugares independiente de cómo ha sido creada, con distintos fines a los originales y también que puede generar diferentes reacciones; en algunos lugares de Europa se cuestiona la privacidad de las personas y se desarrolla ropa interior con plomo, mientras que en otros lugares se alaba la seguridad a bordo de los aviones. En segunda instancia, reflexionemos en el desarrollo de los juegos online a través de internet, que en algunas sociedades ha generado instancias de contacto e intercambio social entre jóvenes, y en otros lugares como Japón ha colaborado con el problemas sociales como el de los NEET o de los Hikkikomori, quienes se vuelven incapaces de generar lazos en persona. Entonces, solo puedo en este momento contestar que esta es una temática compleja por su tamaño y multiplicidad de miradas, y por ello representa una problemática de difícil análisis y solución, y requiere de investigación especializada. No obstante, si podemos deducir de los ejemplos anteriores que una falla de previsión en el contexto del labor ingenieril puede ocasionar efectos nocivos no previstos en las etapas de planificación pre-implementación. Un último ejemplo podría ser el accidente de Chernóbil. Mucha investigación y muchas opiniones se han versado, pero en palabras sencillas el accidente ocurrio primero por que la planta no cumplia con los estándares de seguridad, y segundo por que no se detuvo el reactor durante una prueba, debido a que al detenerlo hubiera quedado inhabilitado para funcionar un par de días. Entonces, después de este ejemplo, es cuando podemos afirmar con más fuerza que la Ingeniería carecía y aún carece de una fuerte formación en cuestiones éticas e históricas, carece de los espacios de reflexión con respecto a su rol social, y estas son situaciones que deben ser remediadas a la brevedad. A modo de conclusión: • • Es importante la contextualización social del ingeniero a la hora de desarrollar e implementar nuevas tecnologías, en conocimiento crítico de las mismas, debido a la fuerte relación entre las tecnologías y la sociedad. La ética y la filosofía en si son elementos que fortalecen el quehacer profesional de un ingeniero, y deben ser incluidas en el currículo de estos profesionales. Pág. 5 Máster Ingeniería de Medios para la Educación. Consorcio EUROMIME. Generación 2010-2012 • La evaluación de estos aspectos cruciales en las soluciones implementadas, es crítica, dada la relación que tiene la tecnología con la historia de la sociedad ( en sus dimensiones local y global). Y dado el riesgo que corremos ante una “mala” tecnología o que nos lleve a un error sostenible. Finalmente, quiero expresar mi acuerdo con lo que dice (Mitcham, 1998), pienso que debemos como ingenieros abrir nuestras mentes a las cuestiones filosóficas, a fin de enriquecer nuestra acción y crecer como profesionales conscientes y responsables con nuestro entorno. Bibliografía : Corchuelo, M. (2004). Una aproximación a los procesos de formación de ingenieros. 1, 1(2004). Retrieved from http://revista.iered.org/v1n1/html/mhcorchuelo.html Diccionario de la lengua española - Vigésima segunda edición. (2011). . Retrieved February 28, 2011, from http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=cultura Goulart Barreto, R. (2004). Tecnologia e educação, trabalho e formação docente. 89, 25(2004), 1181-1201. Lipton, P. (2010). Engineering and truth. In Philosophy of Engineering, Inglés (p. 76). The royal academy og engineering. M. Osorio, C. (2008). Los efectos de la ingeniería en el Aspecto humano. Presented at the XXIX Convención Panamericana de Ingeniería, Ciudad de Mexico. Mitcham, C. (1998). The importance of philosofy to engineering, XVII/3(1998), 27-47. Pág. 6
