Subido por Lord Zander

¿Cómo son mis procesos comunicativos

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación
Curso: Competencias comunicativas
Código: 40003
Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 1
¿Cómo son mis procesos comunicativos?
Descripción de la actividad
Tipo de actividad: Individual
Momento de la evaluación: Inicial
Puntaje máximo de la actividad: 25 puntos
La actividad inicia el:
La actividad finaliza el: martes, 8
miércoles, 26 de agosto de
de septiembre de 2020
2020
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:
Resultado de aprendizaje 1: El estudiante desarrolla sus procesos
cognoscitivos, la inteligencia emocional y un comportamiento ético
centrado en valores que le facilitan el conocimiento de sí mismo y la
definición de sus proyectos de vida, así como, fomentar su capacidad de
relacionarse y comunicarse con los demás; apropiarse e interiorizar el
decálogo de valores institucional, desarrollar el sentido de pertenencia
institucional, la responsabilidad y el compromiso individual para lograr
calidad en su forma de vida.
La actividad consiste en:
1. Realizar lectura de la ponencia “De la voz, la letra y los signos
audiovisuales en la tradición oral contemporánea en América
Latina: algunas consideraciones sobre la dimensión significante de
la comunicación oral”, de la comunicadora Margarita Zires,
disponible en el módulo del curso (pág. 23) o en el link:
http://www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n15/zires2-15.html
2. Realizar un resumen de máximo una página con las principales
ideas desarrolladas por la autora.
3. Reflexionar sobre su proceso de lectura, describiendo en detalle
los siguientes aspectos: a) ¿cómo hice la lectura?, b) ¿en qué lugar
1
leí? c) ¿cómo apoyé mi proceso de comprensión? ¿utilicé
materiales para realizar la lectura?
4. Reflexión sobre su proceso de escritura del resumen, contestando
preguntas como: a) ¿cómo escribí el resumen del texto? b) ¿utilicé
el tiempo adecuado? c) ¿lo que escribí lo comprendí realmente?
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:
En el entorno de Información inicial debe:
Realizar su presentación personal ante compañeros y tutor(a).
En el entorno de Aprendizaje debe:
Compartir avances de la actividad, dudas e inquietudes.
En el entorno de Evaluación debe:
Compartir trabajo escrito en formato Word o pdf.
Evidencias individuales:
Las evidencias individuales para entregar son:
Trabajo escrito que contenga:
• Portadas
• 1 página de resumen con las principales ideas desarrolladas en la
ponencia “De la voz, la letra y los signos audiovisuales en la
tradición oral contemporánea en América Latina: algunas
consideraciones sobre la dimensión significante de la comunicación
oral”, de Margarita Zires.
• La reflexión sobre su proceso de lectura, desarrollando los
interrogantes a) ¿cómo hice la lectura?, b) ¿en qué lugar leí? c)
¿cómo apoyé mi proceso de comprensión? ¿utilicé materiales
para realizar la lectura?
• La reflexión sobre el proceso de escritura del resumen: a) ¿cómo
escribí el resumen del texto? b) ¿utilicé el tiempo adecuado? c)
¿lo que escribí lo comprendí realmente?
Evidencias grupales:
En esta actividad no se requieren evidencias grupales.
2
1. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
a entregar.
Para evidencias elaboradas individualmente, tenga en cuenta las
siguientes orientaciones
1. Entregar un solo trabajo en Word o pdf que contenga todos los
puntos solicitados.
2. Hacer la entrega en el entorno de seguimiento y evaluación.
3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla
con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o
grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.
Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las
siguientes:
a)
En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
3
b)
En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
4
3. Formato de Rúbrica de evaluación
Tipo de actividad: Individual
Momento de la evaluación: Inicial
La máxima puntuación posible es de 25 puntos
Nivel alto: El estudiante realiza un resumen de una página de
contenido, de manera coherente, comprensiva y extrayendo las
ideas principales del texto.
Primer criterio de
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 4 puntos y 7 puntos
Resumen de la
ponencia
Nivel Medio: El estudiante realiza un resumen incompleto y/o
incoherente evidenciando confusión y poca comprensión de la
Este criterio
lectura realizada.
representa 7
puntos del total
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 25puntos de la entre 1 puntos y 3 puntos
actividad.
Nivel bajo: El estudiante no presenta resumen.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
puntos
Nivel alto: El estudiante realiza un adecuado ejercicio de reflexión
Segundo criterio
de evaluación:
Reflexión del proceso
de la lectura
de su proceso de lectura, teniendo en cuenta los interrogantes
planteados.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 6 puntos y 9 puntos
Nivel Medio: El estudiante realiza un inadecuado ejercicio de
reflexión de su proceso de lectura, su ejercicio es incompleto y/o
Este criterio
incoherente.
representa 9
puntos del total
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 25 puntos de la entre 1 puntos y 5 puntos
actividad
Nivel bajo: El estudiante no presenta reflexión del proceso de la
lectura
5
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
puntos
Nivel alto: El estudiante realiza un adecuado ejercicio de reflexión
Tercer criterio de
evaluación:
de su proceso de escritura, teniendo en cuenta los interrogantes
planteados.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 6 puntos y 9 puntos
Reflexión del
proceso de escritura Nivel Medio: El estudiante realiza un inadecuado ejercicio de
reflexión de su proceso de escritura, su ejercicio es incompleto y/o
incoherente.
Este criterio
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 9
entre 1 puntos y 5 puntos
puntos del total
de 25 puntos de la
Nivel bajo: El estudiante no presenta reflexión del proceso de la
actividad
lectura
6
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