Subido por Rosario Zamora

Si me va bien en las pruebas estandarizadas

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Plumilla Educativa
La auténtica educación es un elo
Gabalán C., J. y Vásquez R., F. E. (2020). ¿Si me va bien en pruebas preuniversitarias
me va ael presente, al sa
sado, al disfrutar
y destruirnos en las burda
ir bien en la universidad? Reflexiones. Plumilla Educativa, 25 (1), 27-50.destruir
DOI: 10.30554/
nuestro ser y darle lugar a un pen
pe.1.3828.2020.
poetizado.
No olvidemos que las guerras re
tentes, los criminales son ágiles pa
corruptos, criminales dentro de un Es
para apoderarse de los recursos.
La velocidad nos puede estar lle
conocer más, a romper records, p
mejores seres humanos, de ahí qu
espero externo de insatisfacción ra
¿Qué nos queda con este panora
donde ir despacio es un desprecio?
cas de las velocidades parecen más
Encontramos en este número de p
apuestas reposadas, decantadas, co
texto, visionando el
1 mundo y anunci
Jesús Gabalán
lenguajesCoello
para proponerlos a los po
otras vidas, maneras
Fredy Eduardo Vásquez
Rizo2 plurales de es
Invitamos a nuestros lectores, a l
una de estas investigaciones, no co
cimientos nuevos y remozados, sin
seres humanos detrás de cada una
ma un lugar en la historia local; un
acompañar para ayudarnos a leer e
Del homo fatigans, de ese sujeto
sado de tanta agenda seguiremos
presenta una indagación experimental llevada
a cabo
esta revista
hasta que encontremos
cierta
dignidad
en la Universidad Autónoma de Occidente, en
la
cual
sea la lentitud, cierta
lectura, de un vino, de una pintura,
¿Si me va bien en pruebas
preuniversitarias me va a ir bien en
la universidad? Reflexiones
Resumen
Este artículo
en el año 2018,
describe la posible relación de los componentes de Matemáticas y Lengon
guaje (Saber11) con futuros rendimientos académicos en un contexto Miguel Alberto
Director r
totalmente universitario. Se recogen los hallazgos de estudios similares
y se propone una metodología para el análisis de las pruebas censales
pre-universitarias y su grado de asociación con rendimientos posteriores,
evidenciados a través del GPA (promedio de notas) obtenida por cada
estudiante, teniendo en cuenta las particularidades de cada facultad en la
que residen uno o varios proyectos de formación. Dicho análisis se enmarca dentro de estudios institucionales que propendan por la generación de
una cultura de calidad en Educación Superior apoyada en investigación
educativa para la construcción de políticas educativas y 8mecanismos
de
• Instituto Pedagógico
seguimiento de las mismas.
Jesús Gabalán Coello. PhD en Medición y Evaluación en Educación, Universidad de Montreal, Canadá. Asesor de Rectoría, Universidad Católica de Pereira, Colombia. http://orcid.org/0000-0001-7674-8849 - Correo electrónico: jesus.gabalan@ucp.edu.co
2
Fredy Euardo Vásquez Rizo. PhD en Gestión de la Información y de la Comunicación en las
Organizaciones, Universidad de Murcia, España. Docente Tiempo Completo, Universidad
Autónoma de Occidente, Colombia. - http://orcid.org/0000-0003-1398-6174 – Correo
electrónico: fvasquez@uao.edu.co
1
2 • Instituto
Pedagógico
Universidad
de Manizales
• 27
Plumilla Educativa
La auténtica educación es un elogio a la lentitud, al pensar pauPalabras
Acceso
a laseres
Educación,
de la Educación,
sado,
al disfrutarclave:
el presente,
al sabernos
situados noCalidad
para
destruir y destruirnos en las burdas carreras sino para reposar
Educación,
Pruebas,
Rendimiento
Académico.
nuestro ser y darle lugar a un pensamiento situado, utopizado,
poetizado.
No olvidemos que las guerras requieren armas veloces y potentes, los criminales son ágiles para anticiparse a las leyes y los
corruptos, criminales dentro de un Estado, son muy prontos, veloces
para apoderarse de los recursos.
La velocidad nos puede estar llevando a tener mayor dinero, a
conocer más, a romper records, pero no nos está haciendo ser
mejores seres humanos, de ahí que vivimos fatigados en un desespero externo de insatisfacción radical.
¿Qué nos queda con este panorama, de esa imagen de mundo
donde ir despacio es un desprecio? El problema es que las didáctiAbstract
cas de las velocidades parecen más efectivas que las de la lentitud.
Encontramos en este número de plumilla Revista Educativa unas
This reposadas,
article presents
inquiry
apuestas
decantadas,an
con experimental
profesores pensando
su con- carried out in 2018,
visionando el mundo y anunciándonos qué si disponemos de
attexto,
the
Universidad
Autónoma
de
Occidente,
describes the poslenguajes para proponerlos a los poderes de la velocidad, quewhich
hay
otras
vidas,
maneras
plurales
de
estar
resignificando
la
existencia.
sible relationship between the components of Mathematics and LanInvitamos a nuestros lectores, a leer con calma, a disfrutar cada
una de estas
investigaciones,
no con elacademic
afán de llenarse
de conoguage
(Saber11)
and future
performance
in the university.
cimientos nuevos y remozados, sino con la tranquilidad de ver a
This
take
the
similar
studies
and it proposes a methoseresstudy
humanos
detrás
de results
cada una of
de las
expresiones
que reclama un lugar en la historia local; un buen vino, un café nos puede
dology
for
the
analysis
of
pre-university
census
test and degree of asacompañar para ayudarnos a leer en reposo.
Del
homo
fatigans,
de
ese
sujeto
aburrido,
hastiado
de
sí,
cansociation
with subsequent performance, like a GPA (Grade Point Avesado de tanta agenda seguiremos leyendo en otras ediciones de
esta revista
hasta queby
encontremos
ese equilibrio
que nos retorne
rage),
obtained
each student,
according
to particularities of each
cierta dignidad a la lentitud, cierta dignidad para disfrutar de una
academic
This analysis
is part of institutional studies that
lectura, de unprograms.
vino, de una pintura,
de una compañía.
If I have high score on pre-university
test I will have to do well in the
university? Reflections
tend to generate a culture of quality in higher education, supported
Miguel Alberto gonzález gonzález
on educational research,
Director rfor
evistAthe construction of educational policies
and mechanisms to follow them.
Keywords: Educational Access, Educational Quality, Education,
Test, Academic Performance.
Se eu me sair bem nos testes préuniversitários, vou me sair bem na
faculdade? Reflexõe
8 • Instituto Pedagógico
Sumário
Este artigo apresenta uma investigação experimental realizada
em 2018, na Universidad Autónoma de Occidente, na qual é descrita a possível relação entre os componentes de Matemática e Linguagem (Saber11) e o desempenho acadêmico futuro em um contexto
totalmente universitário. Os resultados de estudos semelhantes são
coletados e é proposta uma metodologia para a análise dos testes
censitários pré-universitários e seu grau de associação com os desempenhos subsequentes, evidenciados pelo GPA (nota média) obtido por
2 •• Instituto
28
Instituto Pedagógico
Pedagógico
Gabalán C., J. y Vásquez R., F. E. (2020). ¿Si me va bien en pruebas preuniversitarias me
va a ir bien en... Plumilla Educativa, 25 (1), 27-50. DOI: 10.30554/pe.1.3828.2020.
Plumilla Educativa
La auténtica educación es un elo
cada aluno, levando em consideração a particularidades de
cada
fa- el presente, al sa
sado,
al disfrutar
destruir y destruirnos en las burda
culdade em que residem um ou vários projetos de treinamento.
Essa
nuestro ser y darle lugar a un pen
poetizado.
análise faz parte de estudos institucionais que tendem a gerar
uma
No olvidemos que las guerras re
cultura de qualidade no ensino superior, apoiada em pesquisas
edutentes, los
criminales son ágiles pa
corruptos, criminales dentro de un Es
cacionais para a construção de políticas e mecanismos educacionais
para apoderarse de los recursos.
La velocidad nos puede estar lle
para seu monitoramento.
conocer más, a romper records, p
mejores
seres humanos, de ahí qu
Palavras chave: Acesso à Educação, Qualidade da Educação, Eduespero externo de insatisfacción ra
cação, Testes, Desempenho Acadêmico.
¿Qué nos queda con este panora
donde ir despacio es un desprecio?
cas de las velocidades parecen más
Encontramos en este número de p
apuestas reposadas, decantadas, co
el mundo y anunci
Para nadie es un secreto que el sector educativo es complejo,texto,
en visionando
términos
lenguajes
para proponerlos a los po
otras vidas, maneras plurales de es
de la generación y transmisión de conocimiento, debido a la gran
cantidad
Invitamos a nuestros lectores, a l
una geográfico
de estas investigaciones, no co
de interrelaciones y elementos que confluyen en un mismo lugar
cimientos nuevos y remozados, sin
y a su esencia etimológica. Desde esta perspectiva, las habilidades
dehumanos
gestión
seres
detrás de cada una
un lugar en la historia local; un
se centran hoy en día, ya no tanto en el análisis de cada uno dema
sus
elemenacompañar para ayudarnos a leer e
Del homo fatigans,
tos de manera independiente, sino más bien en procesos y subprocesos
de de ese sujeto
sado de tanta agenda seguiremos
estayrevista
hasta que encontremos
síntesis de información sistémica, que permitan una toma rápida
acertada
cierta dignidad a la lentitud, cierta
de decisiones (Himelfarb, 2019).
lectura, de un vino, de una pintura,
Introducción
En este sentido y de acuerdo con esta realidad, el Consejo Nacional deMiguel Alberto gon
Director r
Acreditación-CNA, organismo de acreditación institucional y de programas
en Colombia, ha definido un proceso compacto de aseguramiento de la calidad, del cual forman parte una serie de factores objeto de indagación en
el momento de emitir juicios valorativos sobre la calidad de un determinado
programa académico. Estos factores son: 1) Misión y proyecto institucional,
2) Estudiantes, 3) Profesores, 4) Procesos académicos, 5) Bienestar institucional, 6) Organización, administración y gestión, 7) Egresados e impacto sobre el medio y 8) Recursos físicos y financieros.
Es dentro de este esquema de aseguramiento de la calidad que se circuns8 • Instituto
cribe este estudio, al analizar la relación que existe entre dos
de esosPedagógico
factores: Estudiantes y Procesos Académicos, vistos como componentes de un
subproceso eminentemente académico y como elementos fundamentales al
pretender revisar y valorar la calidad académica, incluso del propio sistema
educativo colombiano (Corredor, 2019).
Es por ello, que se hace necesario focalizar esfuerzos en estudios que permitan evidenciar las condiciones de entrada de los estudiantes al sistema
educativo superior (factor Estudiantes) y cómo se acoplan gradualmente y
de manera exitosa a los procesos formativos propios de dicho sistema (factor
Procesos Académicos).
2 • Instituto
Pedagógico
Universidad
de Manizales
• 29
Plumilla Educativa
La auténtica educación es un elogio a la lentitud, al pensar pauEn
esta
dirección,
un estimador
ampliamente
sado,
al disfrutar
el presente,
al sabernos seres
situados no parautilizado para resumir el
destruir y destruirnos en las burdas carreras sino para reposar
desempeño
en
educación
secundaria
del
nuestro ser y darle lugar a un pensamiento situado,aspirante
utopizado, a la educación superior
poetizado.
es el resultado obtenido en las pruebas censales de ingreso a dicho nivel
No olvidemos que las guerras requieren armas veloces y poulterior:
Prueba
ahora Prueba Saber11. En
tentes,la
losanteriormente
criminales son ágilesllamada
para anticiparse
a lasICFES,
leyes y los
corruptos, criminales dentro de un Estado, son muy prontos, veloces
Colombia,
este desempeño
para apoderarse
de los recursos. suele ser utilizado con mucha frecuencia por las
La velocidad
nos puede
estar llevando
a tener
mayor dinero, ateniendo como hipótesis
instituciones
para
seleccionar
a los
estudiantes,
conocer más, a romper records, pero no nos está haciendo ser
mejores
seres
humanos,
de
ahí
que
vivimos
fatigados
un des- desempeños en la pruecentral que un estudiante que obtenga muyenbuenos
espero externo de insatisfacción radical.
ba suele
estudiante
que sedeacoplará
menos dificultad al entorno
¿Quéser
nosun
queda
con este panorama,
esa imagen con
de mundo
donde
ir
despacio
es
un
desprecio?
El
problema
es
que
las
didáctiacadémico
superior. Al respecto, Barón et al. (2014, p. 136) establecen que
cas de las velocidades parecen más efectivas que las de la lentitud.
Encontramos
este número de plumilla
Revista en
Educativa
unas y en muchas partes del
“la medición
delendesempeño
académico
Colombia
apuestas reposadas, decantadas, con profesores pensando su conmundo
dada
por los
resultados
texto,está
visionando
el mundo
y anunciándonos
quéobtenidos
si disponemosen
de pruebas estandarizadas
lenguajes para proponerlos a los poderes de la velocidad, que hay
de Estado
presentadas
en
el
último
año
de
educación
secundaria…”, posotras vidas, maneras plurales de estar resignificando la existencia.
Invitamos
a
nuestros
lectores,
a
leer
con
calma,
a
disfrutar
cada
tura compartida por Gabalán y Vásquez (2016), Zambrano, Rojas y Salcedo
una de estas investigaciones, no con el afán de llenarse de conocimientos
nuevos
y remozados,
sino con
la tranquilidad
de ver a (2019).
(2018),
Durán
(2019)
y Cabalin,
Montero
y Cárdenas
seres humanos detrás de cada una de las expresiones que reclaEsta
premisa
el punto
debuen
partida
trabajo, al intentar encontrar
ma un
lugar en laes
historia
local; un
vino, unde
caféeste
nos puede
acompañar para ayudarnos a leer en reposo.
estudios
relacionados
con
dicha
hipótesis
y
construir
una propuesta metodoDel homo fatigans, de ese sujeto aburrido, hastiado de sí, cansado
de
tanta
agenda
seguiremos
leyendo
en
otras
ediciones
de
lógica
que permita, de manera exploratoria, evidenciar dicha asociación, a
esta revista hasta que encontremos ese equilibrio que nos retorne
cierta
a la lentitud,
dignidad
para las
disfrutar
de una
través
dedignidad
la revisión
de lacierta
relación
entre
componentes
Matemáticas y Lenlectura, de un vino, de una pintura, de una compañía.
guaje de Saber11 (pre-universitaria) y los posteriores desempeños de los estuMiguel Alberto
gonzález
onzález
diantes en estas mismas
áreas
(engun
contexto de formación más avanzado).
Director revistA
El estudio que aquí se presenta es de orientación cuantitativa, tomando
como población a todos los estudiantes que cursan el primer semestre académico; por tanto, es de carácter censal.
Con base en lo anterior, el objetivo general del estudio es determinar la
incidencia (positiva o negativa) que tiene el rendimiento de un estudiante en
Saber11 en su posterior rendimiento universitario, con el fin de identificar
tendencias formativas.
Revisión de la literatura
8 • Instituto Pedagógico
El Examen de Estado (ahora Saber11) se realiza desde 1968, a partir de
la creación del Servicio Nacional de Pruebas-SNP (ICFES, 2019), y es una
prueba aplicada en el último año de la educación secundaria, que cumple
diversos propósitos: “a los estudiantes les proporciona elementos para su
autoevaluación y el desarrollo de su proyecto de vida; a las instituciones de
educación superior les permite seleccionar candidatos idóneos para sus programas de formación y hacer seguimiento de su evolución académica; a los
establecimientos educativos les ofrece referentes para sus procesos de autoevaluación y orientación de sus prácticas pedagógicas, y a las autoridades
educativas les permite construir indicadores de calidad” (ICFES, 2011, p. 5).
2 •• Instituto
30
Instituto Pedagógico
Pedagógico
Gabalán C., J. y Vásquez R., F. E. (2020). ¿Si me va bien en pruebas preuniversitarias me
va a ir bien en... Plumilla Educativa, 25 (1), 27-50. DOI: 10.30554/pe.1.3828.2020.
Plumilla Educativa
La auténtica educación es un elo
Esta prueba es un requisito para el ingreso de estudiantes desado,
colegios
a lael presente, al sa
al disfrutar
destruir y destruirnos en las burda
educación superior en Colombia y, por ello, es un criterio que necesariamente
nuestro ser y darle lugar a un pen
poetizado.
se tiene en cuenta por parte de las Instituciones de Educación Superior-IES.
No olvidemos que las guerras re
En este contexto, se hace necesario analizar, inicialmente,tentes,
cómo
ar- son ágiles pa
los se
criminales
corruptos, criminales dentro de un Es
ticula el resultado (positivo o negativo) en dicha prueba con la
paraposibilidad
apoderarse de los recursos.
La
velocidad nos puede estar lle
de ingresar o no a una determinada IES. Para ello, se requiereconocer
profundizar
más, a romper records, p
mejores
seres
de ahí qu
en la hipótesis que manejan todas las IES colombianas, la cual parte
dehumanos,
la
espero externo de insatisfacción ra
contestación afirmativa a la pregunta: ¿si a un estudiante le va bien
(o mal)
¿Qué nos
queda con este panora
donde
ir
despacio
en Saber11, en un área, necesariamente tiene que irle bien (o
mal)
en
sues un desprecio?
cas de las velocidades parecen más
Encontramos
en este número de p
desempeño universitario, en la misma área? Afirmación que surge
de la inapuestas reposadas, decantadas, co
vestigación realizada por Vásquez, Gabalán e Isáziga (2013). texto, visionando el mundo y anunci
para proponerlos a los po
Esta simple pregunta, respuesta de verdad irrefutable paralenguajes
muchos,
ha plurales de es
otras
vidas, maneras
Invitamos
a
nuestros
orientado numerosos desarrollos investigativos en la línea de evaluación lectores, a l
una de estas investigaciones, no co
nuevos
educativa, como los de Duque y Ortiz (2013), Ramírez (2014) cimientos
y Timarán
ety remozados, sin
seres humanos detrás de cada una
al. (2016), donde se pueden observar resultados que involucran
elementos
ma un
lugar en la historia local; un
acompañar para ayudarnos a leer e
tendientes a capturar gran parte de la variación de los desempeños
en las
Del homo fatigans, de ese sujeto
sado
de
tanta
agenda seguiremos
pruebas de estado y a través de éstos pronosticar (o al menos esta
intentar
prorevista hasta que encontremos
cierta dignidad a la lentitud, cierta
nosticar) éxitos o fracasos académicos futuros.
lectura, de un vino, de una pintura,
Tal es el caso del estudio realizado por Ardila (2001), en el cual se menciona como un hallazgo importante que los puntajes alcanzados en la PruebaMiguel Alberto gon
Director r
ICFES solo aportan un porcentaje modesto de la variación en los promedios
obtenidos por los estudiantes en la vida universitaria. Este resultado, de contexto colombiano, es análogo a los hallazgos encontrados en investigaciones
similares, desarrolladas en otros países, como las de Baron y Norman (1992),
Hanson (2011) y Lent et al. (2019).
De la misma forma, se han desarrollado estudios, que a través de la teoría y
conceptos de la estadística multivariada aportan cuantitativamente en la búsqueda de posibles explicaciones sobre los referentes que se tienen en cuenta
para seleccionar y clasificar candidatos para el ingreso a la educación
superior.
8 • Instituto Pedagógico
Al respecto, un estudio realizado por la Universidad Tecnológica de Pereira-UTP menciona: “con la técnica utilizada se concluye que el resultado
obtenido en las pruebas del ICFES (en Matemáticas, Física y Lenguaje) por
el grupo estudiado es independiente del resultado obtenido por el mismo
grupo (ya como estudiantes de educación superior) en los cursos de Matemáticas I y II. Este resultado sugiere que los resultados de las pruebas del
ICFES no deberían ser el único referente para ordenar (“rankear”) los candidatos a ingresar a los programas de Ingeniería de la UTP” (Carvajal, Trejos y
Soto, 2004, p. 136).
2 • Instituto
Pedagógico
Universidad
de Manizales
• 31
Plumilla Educativa
La auténtica educación es un elogio a la lentitud, al pensar pauVale
pena resaltar
el común
denominador
en los estudios analisado,la
al disfrutar
el presente,que
al sabernos
seres situados
no para
destruir y destruirnos en las burdas carreras sino para reposar
zados
es
mencionar
que
los
exámenes
de
estado
sí
constituyen
una condinuestro ser y darle lugar a un pensamiento situado, utopizado,
poetizado.
ción necesaria para el ingreso a la educación superior, pero no suficiente.
No olvidemos que las guerras requieren armas veloces y poEs decir,
deben
existir
universos
de análisis
paralelos
a la simple calificatentes, los
criminales
son ágiles
para anticiparse
a las leyes
y los
corruptos, criminales dentro de un Estado, son muy prontos, veloces
ciónpara
delapoderarse
examendepre-universitario;
por tanto, entrevistas, registro de notas
los recursos.
La velocidad nos
puede estar
llevando aaptitudinal
tener mayor dinero,
de secundaria,
prueba
específica
etc.,acontribuirían de manera
conocer más, a romper records, pero no nos está haciendo ser
mejores
seres
humanos,
de
ahí
que
vivimos
fatigados
en
un
des-esta perspectiva, diseñar
específica a caracterizar los estudiantes y, desde
espero externo de insatisfacción radical.
planes¿Qué
y programas
atiendandeaesasus
propias
necesidades de nivelación,
nos queda conque
este panorama,
imagen
de mundo
donde
ir
despacio
es
un
desprecio?
El
problema
es
que
las
didáctiadaptación
y formación.
cas de las velocidades parecen más efectivas que las de la lentitud.
en este número
de plumilla
unas de estado aportan una
En Encontramos
esta dirección,
se indica
queRevista
“…losEducativa
exámenes
apuestas reposadas, decantadas, con profesores pensando su coninformación
valiosa
al momento
de qué
seleccionar
a de
un estudiante para pregratexto, visionando
el mundo
y anunciándonos
si disponemos
lenguajes para proponerlos a los poderes de la velocidad, que hay
do, pero
se
requieren
criterios
y
consideraciones
otras vidas, maneras plurales de estar resignificando la existencia.adicionales, que reflejen
Invitamos de
a nuestros
lectores,
calma, a disfrutar
cadapresunciones de perfiles
el potencial
jóvenes
quea leer
no con
coinciden
con las
una de estas investigaciones, no con el afán de llenarse de conocimientos nuevos y remozados,
con la tranquilidad
de ver2011,
a
predeterminados”
(Pereira, sino
Hernández
y Gómez,
p. 64), señalamiento
seres humanos detrás de cada una de las expresiones que reclatambién
enlocal;
unun
estudio
realizado
Litalien et al. (2019).
ma un evidenciado
lugar en la historia
buen vino,
un café nospor
puede
para ayudarnos a leer en reposo.
Loacompañar
anterior
se
soporta
en
que
incluso
el
MEN
(2006;
2010) es consciente
Del homo fatigans, de ese sujeto aburrido, hastiado de sí, cansado
de
tanta
agenda
seguiremos
leyendo
en
otras
ediciones
de
que esta
se requieren
estudios adicionales que permitan complementar los análirevista hasta que encontremos ese equilibrio que nos retorne
cierta
a la lentitud,
cierta dignidad
disfrutar de
de una
sis de
losdignidad
resultados
obtenidos
en laspara
pruebas
estado, para poder identifilectura, de un vino, de una pintura, de una compañía.
car qué tanto éstos influyen en el rendimiento académico de los estudiantes.
Métodos y materiales
Director revistA
Miguel Alberto gonzález gonzález
Este estudio presenta un análisis comparativo y de asociación entre los
desempeños obtenidos por los estudiantes en la componente Matemáticas,
de Saber11, y los obtenidos por estos mismos estudiantes en un curso introductorio de matemáticas (primer semestre), al interior de la universidad
objeto de análisis. Se intenta dimensionar la asociación, teniendo en cuenta
las áreas disciplinares (agrupadas por facultades académicas). Para la obtención de los desempeños de Saber11, el Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación-ICFES brinda abiertamente información sobre cada
8 • Instituto Pedagógico
estudiante, en las distintas áreas que mide la prueba (Velasco, 2014).
Para la Facultad de Ciencias Básicas (Programa Administración Ambiental) se trabaja con el curso Calculo 1 (ciencias económicas y ciencias administrativas), para la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas se
trabaja con los cursos Cálculo 1 (ciencias económicas y ciencias administrativas) y, por último, para la Facultad de Ingeniería se trabaja con el curso
Matemáticas 1 (ingenierías).
Posteriormente, se pasa de una mirada centrada en una sola componente a una mirada que agrupe las dos componentes que se encuentren más
comúnmente en la literatura de investigación educativa (ver Patton (2014) y
2 •• Instituto
32
Instituto Pedagógico
Pedagógico
Gabalán C., J. y Vásquez R., F. E. (2020). ¿Si me va bien en pruebas preuniversitarias me
va a ir bien en... Plumilla Educativa, 25 (1), 27-50. DOI: 10.30554/pe.1.3828.2020.
Plumilla Educativa
La auténtica educación es un elo
Perines y Murillo (2017)) por su capacidad para contrastar hipótesis
sado, al relaciodisfrutar el presente, al sa
destruir y destruirnos en las burda
nadas con el desarrollo de competencias interpretativas, argumentativas
y lugar a un pen
nuestro ser y darle
poetizado.
propositivas en los estudiantes, como lo son: Matemáticas y Lenguaje.
No olvidemos que las guerras re
En este sentido, se emplea un análisis factorial, a través de componentes
tentes, los criminales son ágiles pa
corruptos, criminales dentro de un Es
principales, con el fin de capturar la mayor cantidad de variación
existentede los recursos.
para apoderarse
La velocidad
nos puede estar lle
en los desempeños de los estudiantes en estas dos componentes,
así como
conocer más, a romper records, p
mejores
seres
humanos,
de ahí qu
la variación en torno al promedio de las notas definitivas obtenidas por estos
espero externo de insatisfacción ra
estudiantes en el primer semestre académico cursado, utilizando¿Qué
paranos
ello
el con este panora
queda
donde
ir
despacio
es un desprecio?
paquete estadístico SPSS.
cas de las velocidades parecen más
en este número de p
Para finalizar, se explora la posible asociación entre el factorEncontramos
Matemátiapuestas reposadas, decantadas, co
ca-Lenguaje y el factor rendimiento académico en primer semestre.
texto, visionando el mundo y anunci
lenguajes para proponerlos a los po
otras vidas, maneras plurales de es
Invitamos a nuestros lectores, a l
una de estas investigaciones, no co
La población analizada correspondió a estudiantes que tomaron
el nuevos
cursoy remozados, sin
cimientos
seres humanos detrás de cada una
introductorio en los componentes de Matemáticas y de Lenguaje
la en
unima unen
lugar
la historia local; un
para ayudarnos a leer e
versidad seleccionada. Esto equivale a aproximadamente 600acompañar
estudiantes
Del homo fatigans, de ese sujeto
distribuidos en cuatro facultades. La elección muestral se realizósado
en de
el tanta
primer
agenda seguiremos
revista hasta que encontremos
semestre con el ánimo de contrastar los desempeños de Saberesta
11
con
descierta dignidad a la lentitud, cierta
lectura, de un vino, de una pintura,
Datos, muestra y recolección
empeños en la Universidad y que no haya transcurrido mucho tiempo desde
la presentación del examen para que el sesgo inherente a factores externosMiguel Alberto gon
Director r
se minimice. Por tanto, los universos analizados fueron dichos estudiantes
(generando una extrapolación de las características a las cohortes con el mismo plan de estudios).
La técnica que se utilizó para la recolección de la información fue de enfoque descriptivo, correspondiente al análisis de datos cifrados, en tanto se
seleccionaron archivos institucionales y del ICFES previamente elaborados
por los encargados a partir de los resultados obtenidos por los estudiantes.
Los instrumentos fueron las rejillas de observación almacenadas en las
bases de datos de los resultados obtenidos por los estudiantes.
8 • Instituto Pedagógico
Los datos relacionados con los desempeños de los estudiantes se encontraron en dos bases de datos: 1) Base de datos del Instituto Colombiano para
la Evaluación de la Educación-ICFES, apartado Saber11, y 2) Registro de notas
de asignaturas cursadas del Departamento de Registro Académico de la Universidad Autónoma de Occidente, para el año 2018.
Este diseño se ejecutó con la totalidad de los estudiantes de primer semestre y se realizó la recolección de las variables objeto de estudio a partir
de la información suministrada por los propios estudiantes en los formularios de inscripción (copia de los resultados en Saber11).
2 • Instituto
Pedagógico
Universidad
de Manizales
• 33
Plumilla Educativa
La auténtica educación es un elogio a la lentitud, al pensar pauLas
variables
de losnocomponentes
del Núcleo Cosado,
al disfrutar analizadas
el presente, al hacen
sabernosparte
seres situados
para
y destruirnos en las burdas carreras sino para reposar
múndestruir
de
la
prueba
de
Estado
Saber11,
lo
que
tal
vez
permita
que
sean un prenuestro ser y darle lugar a un pensamiento situado, utopizado,
poetizado.
dictor del desempeño académico universitario, sugiriendo una relación biuníNo olvidemos que las guerras requieren armas veloces y povocatentes,
entreloslacriminales
pruebason
deágiles
ingreso
a la Educación
y dicho desempeño.
para anticiparse
a las leyesSuperior
y los
corruptos, criminales dentro de un Estado, son muy prontos, veloces
Para
los desempeños,
tanto en Matemáticas como en general, se considepara apoderarse
de los recursos.
La velocidad ponderado
nos puede estaracumulado
llevando a tener(que
mayoren
dinero,
ró elconocer
promedio
estea caso corresponde al promás, a romper records, pero no nos está haciendo ser
mejores
seres
humanos,
de
ahí
que
vivimos
fatigados
en
un
desmedio ponderado semestral, toda vez que los estudiantes
solo han cursado
espero externo de insatisfacción radical.
un semestre
académico),
utilizando
para
ello
las
bases
de
datos dispuestas
¿Qué nos queda con este panorama, de esa imagen de mundo
donde
ir
despacio
es
un
desprecio?
El
problema
es
que
las
didáctien elcasDepartamento
de Registro Académico de la Institución.
de las velocidades parecen más efectivas que las de la lentitud.
Encontramos en este número de plumilla Revista Educativa unas
apuestas reposadas, decantadas,
con profesores
pensando su conResultados.
Análisis
componente
Matemáticas
texto, visionando el mundo y anunciándonos qué si disponemos de
lenguajes
para
proponerlos
a
los
poderes
de
la
velocidad,
que
hay
(Prueba
Saber11) y matemática universitaria
otras vidas, maneras plurales de estar resignificando la existencia.
Invitamos a nuestros lectores, a leer con calma, a disfrutar cada
unaprimera
de estas investigaciones,
con el afán
llenarse de conoEn
instancia, senorealiza
undecontraste
entre los puntajes obtenidos
cimientos nuevos y remozados, sino con la tranquilidad de ver a
por seres
los estudiantes
Saber11
(componente
Matemáticas) y el resultado
humanos detrás en
de cada
una de las
expresiones que reclama un lugar en la historia local; un buen vino, un café nos puede
posterior,
en
un
primer
curso
de
carácter
introductorio
a la matemática uniacompañar para ayudarnos a leer en reposo.
Del
homo
fatigans,
de
ese
sujeto
aburrido,
hastiado
de
sí,
canversitaria
(a nivel institucional). La asociación que se presenta entre estas
sado de tanta agenda seguiremos leyendo en otras ediciones de
revista hasta
que0,31
encontremos
ese equilibrio
que nos retorne situación que evidencia
dos esta
variables
es de
(coeficiente
de correlación),
cierta dignidad a la lentitud, cierta dignidad para disfrutar de una
una lectura,
asociación
baja
1).de una compañía.
de un vino,
de (Figura
una pintura,
Figura
1. Diagrama de dispersión institucional
Miguel Alberto gonzález gonzález
Director revistA
8 • Instituto Pedagógico
Fuente: Elaboración propia
En el contexto del problema estudiado se menciona que existe algún
grado de asociación, pero que el puntaje en Matemáticas no es el único
elemento que actúa como predictor de un posterior rendimiento acadé2 •• Instituto
34
Instituto Pedagógico
Pedagógico
Gabalán C., J. y Vásquez R., F. E. (2020). ¿Si me va bien en pruebas preuniversitarias me
va a ir bien en... Plumilla Educativa, 25 (1), 27-50. DOI: 10.30554/pe.1.3828.2020.
Plumilla Educativa
La auténtica educación es un elo
mico (Martínez, Soberanes y Sánchez, 2017). En este sentido,sado,
es
menester
al disfrutar el presente, al sa
y destruirnos en las burda
agrupar otros elementos de juicio (Ariza, 2017) para saber destruir
qué
nuestrotan
ser yfácil
darle lugar a un pen
poetizado.
va a ser la inserción de un estudiante en el entorno académico,
dado que,
No olvidemos que las guerras re
muchas veces los estudiantes de bajo rendimiento tienden a delegar
res- son ágiles pa
tentes, losla
criminales
corruptos, criminales dentro de un Es
ponsabilidad de su desempeño en las prácticas pedagógicas de
sus
docen-de los recursos.
para
apoderarse
La velocidad nos puede estar lle
tes (Gabalán y Vásquez, 2011).
conocer más, a romper records, p
mejores seres
humanos, de ahí qu
A continuación, y de manera específica, se realiza deductivamente
la exespero externo de insatisfacción ra
ploración de la misma situación en función de las facultades de ¿Qué
adscripción
nos queda con este panora
donde
ir despacio es un desprecio?
de los estudiantes:
cas de las velocidades parecen más
Encontramos en este número de p
En la Facultad de Ciencias Básicas (Figura 2), la asociación es cuantificada
apuestas reposadas, decantadas, co
como 0,33 (asociación baja). Aquí también se puede notar que texto,
el coeficiente
visionando el mundo y anunci
para proponerlos a los po
de variación (relación entre la desviación estándar y la media),lenguajes
tanto
en
los plurales de es
otras vidas,
maneras
Invitamos
a
nuestros
desempeños de Matemáticas como en el primer curso universitario, es su- lectores, a l
una de estas investigaciones, no co
cimientos
nuevos y remozados, sin
perior al 30%, lo que sin lugar a dudas muestra desempeños muy
heterogéseres humanos detrás de cada una
neos. En otras palabras, los estudiantes que entraron al Programa
ma unAdminislugar en la historia local; un
para ayudarnos a leer e
tración Ambiental, durante el periodo observado, presentaronacompañar
desempeños
Del homo fatigans, de ese sujeto
sado
de tanta
agenda seguiremos
muy diferentes entre sí para la prueba de Matemáticas, situación
que
vuelve
esta revista hasta que encontremos
cierta dignidad
a la lentitud, cierta
a marcar una tendencia en el curso de Cálculo 1 (ciencias económicas
y cienlectura, de un vino, de una pintura,
cias administrativas). Cada curso consta de máximo 30 estudiantes, según la
Miguel Alberto gon
normatividad institucional.
Director r
El promedio en la componente Matemáticas (Saber11) fue de 46,1 y el
promedio en la nota del curso universitario de Matemáticas fue de 3,1.
Figura 2. Diagrama de dispersión Facultad de Ciencias Básicas.
8 • Instituto Pedagógico
Fuente: Elaboración propia
2 • Instituto
Pedagógico
Universidad
de Manizales
• 35
Plumilla Educativa
La auténtica educación es un elogio a la lentitud, al pensar pauEn
la Facultad
Ciencias
Económicas
y Administrativas
(Figura 3) la asosado,
al disfrutar elde
presente,
al sabernos
seres situados
no para
destruir y destruirnos en las burdas carreras sino para reposar
ciación
es
cuantificada
como
0,34
(asociación
baja).
Además,
se puede notar
nuestro ser y darle lugar a un pensamiento situado, utopizado,
poetizado.
que el coeficiente de variación (relación entre la desviación estándar y la
No olvidemos que las guerras requieren armas veloces y pomedia)
selos
encuentra
entre
y 27% para
desempeños
en la componententes,
criminales son
ágiles20%
para anticiparse
a laslos
leyes
y los
corruptos, criminales dentro de un Estado, son muy prontos, veloces
te Matemáticas
y el primer curso universitario, respectivamente;
para apoderarse (Saber11)
de los recursos.
Lasigue
velocidad
nos puede estar llevando
tener mayor dinero,
a
lo que
catalogándose
como aresultados
heterogéneos.
Los estudiantes
conocer más, a romper records, pero no nos está haciendo ser
mejores
seres
humanos,
de
ahí
que
vivimos
fatigados
en
un
desque entraron a los programas de la Facultad, durante la ventana de observaespero externo de insatisfacción radical.
ción, presentaron
desempeños
diferentes
entre sí para la componente
¿Qué nos queda con
este panorama,muy
de esa
imagen de mundo
donde
ir
despacio
es
un
desprecio?
El
problema
es
que
las
didáctiMatemáticas,
situación que vuelve a marcar una tendencia en el curso de
cas de las velocidades parecen más efectivas que las de la lentitud.
Encontramos
en este
número de plumilla
Revista Educativa
unas
Cálculo
1 (ciencias
económicas
y ciencias
administrativas).
apuestas reposadas, decantadas, con profesores pensando su contexto, visionando
el mundo de
y anunciándonos
si disponemos
Figura
3. Diagrama
dispersiónquéFacultad
de de
Ciencias Económicas y
lenguajes para proponerlos a los poderes de la velocidad, que hay
Administrativas.
otras vidas, maneras plurales de estar
resignificando la existencia.
Invitamos a nuestros lectores, a leer con calma, a disfrutar cada
una de estas investigaciones, no con el afán de llenarse de conocimientos nuevos y remozados, sino con la tranquilidad de ver a
seres humanos detrás de cada una de las expresiones que reclama un lugar en la historia local; un buen vino, un café nos puede
acompañar para ayudarnos a leer en reposo.
Del homo fatigans, de ese sujeto aburrido, hastiado de sí, cansado de tanta agenda seguiremos leyendo en otras ediciones de
esta revista hasta que encontremos ese equilibrio que nos retorne
cierta dignidad a la lentitud, cierta dignidad para disfrutar de una
lectura, de un vino, de una pintura, de una compañía.
Miguel Alberto gonzález gonzález
Director revistA
8 • Instituto Pedagógico
Fuente: Elaboración propia
El promedio en la componente Matemáticas (Saber11) fue de 50,9 y el
promedio en la nota del curso universitario de Matemáticas fue de 3,2.
En la Facultad de Ingeniería (Figura 4), la asociación es de 0,31 (asociación
baja). También aquí se puede notar que el coeficiente de variación (relación
entre la desviación estándar y la media) se encuentra entre 22% y 30% para
los desempeños de la componente Matemáticas (Saber11) y el primer curso
universitario, respectivamente; situación que representa resultados heterogéneos. Los estudiantes que entraron a estos programas de la Facultad, durante el periodo analizado, presentaron desempeños muy diferentes entre sí
2 •• Instituto
36
Instituto Pedagógico
Pedagógico
Gabalán C., J. y Vásquez R., F. E. (2020). ¿Si me va bien en pruebas preuniversitarias me
va a ir bien en... Plumilla Educativa, 25 (1), 27-50. DOI: 10.30554/pe.1.3828.2020.
Plumilla Educativa
La auténtica educación es un elo
para la componente Matemáticas, lo que vuelve a marcar una sado,
tendencia
enel presente, al sa
al disfrutar
destruir y destruirnos en las burda
el curso de Matemáticas 1 (ingeniería).
nuestro ser y darle lugar a un pen
poetizado.
Figura 4. Diagrama de dispersión Facultad de Ingeniería.
No olvidemos que las guerras re
tentes, los criminales son ágiles pa
corruptos, criminales dentro de un Es
para apoderarse de los recursos.
La velocidad nos puede estar lle
conocer más, a romper records, p
mejores seres humanos, de ahí qu
espero externo de insatisfacción ra
¿Qué nos queda con este panora
donde ir despacio es un desprecio?
cas de las velocidades parecen más
Encontramos en este número de p
apuestas reposadas, decantadas, co
texto, visionando el mundo y anunci
lenguajes para proponerlos a los po
otras vidas, maneras plurales de es
Invitamos a nuestros lectores, a l
una de estas investigaciones, no co
cimientos nuevos y remozados, sin
seres humanos detrás de cada una
ma un lugar en la historia local; un
acompañar para ayudarnos a leer e
Del homo fatigans, de ese sujeto
sado de tanta agenda seguiremos
esta revista hasta que encontremos
cierta dignidad a la lentitud, cierta
lectura, de un vino, de una pintura,
Fuente: Elaboración propia
Miguel Alberto gon
Director r
El promedio en Matemáticas (Saber11) fue de 57,8 (el más alto si se compara con las demás facultades) y el promedio en la nota del curso de Matemáticas 1 fue de 3,2.
Análisis componentes Matemáticas y Lenguaje y
rendimiento en la universidad
“El lenguaje es la capacidad humana por excelencia, pues lleva al individuo a apropiarse conceptualmente de la realidad que lo circunda y a ofrecer
una representación de esta conceptualización por medio de
diversosPedagógico
siste8 • Instituto
mas simbólicos. De esta manera, lo que el sujeto hace gracias al lenguaje
consiste en relacionar un contenido con una forma, con el fin de representar
dicho contenido y así poder evocarlo, guardarlo en la memoria, modificarlo
o manifestarlo cuando lo desee y requiera” (MEN, 2006, p. 19).
Por otra parte, la contribución de las matemáticas a los fines de la educación no se pone en duda en ninguna parte del mundo (UNESCO, 2016).
“Ello, en primer lugar, por su papel en la cultura y en la sociedad, en aspectos
como las artes plásticas, la arquitectura, las grandes obras de ingeniería, la
economía y el comercio; en segunda instancia, porque se las ha relacionado siempre con el desarrollo del pensamiento lógico y, finalmente, porque
2 • Instituto
Pedagógico
Universidad
de Manizales
• 37
Plumilla Educativa
La auténtica educación es un elogio a la lentitud, al pensar paudesde
elalcomienzo
de la edad
moderna
su conocimiento
se ha considerado
sado,
disfrutar el presente,
al sabernos
seres situados
no para
destruir y destruirnos en las burdas carreras sino para reposar
esencial
para
el
desarrollo
de
la
ciencia
y
la
tecnología”
(MEN,
2006, p. 46).
nuestro ser y darle lugar a un pensamiento situado, utopizado,
poetizado.
Por lo anterior, resulta innegable reconocerle un papel protagónico a estas
No olvidemos que las guerras requieren armas veloces y podos tentes,
componentes,
catalizadores
el proceso de aprendilos criminalescomo
son ágiles
para anticiparsepropicios
a las leyes ypara
los
corruptos, criminales dentro de un Estado, son muy prontos, veloces
zaje para
y suapoderarse
relacióndecon
el desarrollo de competencias en los estudiantes.
los recursos.
La velocidad nos puede
estar llevando
a tener mayor
dinero,gran
a
Aconocer
continuación,
entonces,
se intenta
capturar
parte de las variaciomás, a romper records, pero no nos está haciendo ser
mejores
seres
humanos,
de
ahí
que
vivimos
fatigados
en
un
desnes de los desempeños obtenidos por los estudiantes en Matemáticas y Lenespero externo de insatisfacción radical.
guaje ¿Qué
en Saber11,
es este
decir,
generar
una
dimensión
nos queda con
panorama,
de esa
imagen
de mundo que resuma de la mejor
donde
ir
despacio
es
un
desprecio?
El
problema
es
que
las
didáctimanera
posible estas variaciones, con el ánimo
de contrastarla con una dicas de las velocidades parecen más efectivas que las de la lentitud.
Encontramos
en este número
plumilla Revistageneral
Educativa unas
mensión
que establezca
eldedesempeño
de un estudiante de primer
apuestas reposadas, decantadas, con profesores pensando su consemestre
(para loel que
utiliza el promedio
ponderado
acumulado).
texto, visionando
mundose
y anunciándonos
qué si disponemos
de
lenguajes para proponerlos a los poderes de la velocidad, que hay
En
esta
dirección,
se
menciona
que
el
promedio
de
los
puntajes obtenidos
otras vidas, maneras plurales de estar resignificando la existencia.
Invitamos
a
nuestros
lectores,
a
leer
con
calma,
a
disfrutar
cada
(GPA) por estos estudiantes en las asignaturas a través del semestre analizauna de estas investigaciones, no con el afán de llenarse de conocimientos
nuevos
remozados,
sinolas
concondiciones
la tranquilidad de
a
do fue
de 3,7.
En yrelación
con
deverentrada,
se puede apreciar
seres humanos detrás de cada una de las expresiones que reclaque ma
el puntaje
enlocal;
Matemáticas
fue
denos
53,7,
mientras que en Lenguaje
un lugar enmedio
la historia
un buen vino, un
café
puede
acompañar para ayudarnos a leer en reposo.
fue de
52,1.
Del homo fatigans, de ese sujeto aburrido, hastiado de sí, cansado de tanta agenda seguiremos leyendo en otras ediciones de
Método
estadístico
aplicado:
análisis
factorial
esta revista
hasta que encontremos
ese equilibrio que nos
retorne
cierta dignidad a la lentitud, cierta dignidad para disfrutar de una
para
capturar
lapintura,
variación
en dimensiones resumen
lectura,
de un vino, de una
de una compañía.
Para efectos del
presente
estudio,
se hace necesario este tipo de análisis
Miguel
Alberto gonzález
gonzález
Director revistA
dado que se espera, a través de la experimentación, contar con una dimensión que resuma el comportamiento a priori (desempeño Lenguaje y Matemática) y otra que establezca el rendimiento luego de un semestre en la
Institución de Educación Superior.
Al seleccionar dos componentes se captura un poco más del 80% de la
variación de los desempeños obtenidos por los estudiantes, tanto a nivel de
las pruebas censales como de los posteriores promedios ponderados. Esto
significa que con estas dos componentes se podría obtener una buena extracción de la variación y, por tanto, reducir la dimensionalidad del proble8 • Instituto Pedagógico
ma, sin perder mayores elementos explicativos con respecto al fenómeno
del proceso de enseñanza-aprendizaje. Los autovalores expresan la cantidad
de la varianza total que está explicada por cada factor; y los porcentajes de
varianza explicada asociados a cada factor se obtienen dividiendo su correspondiente autovalor por la suma de los autovalores (la cual coincide con el
número de variables).
A continuación, en la Tabla 1, se muestran las comunalidades asignadas
inicialmente a las variables (inicial) y las comunalidades reproducidas por la
solución factorial (extracción). Entendiéndose que la comunalidad de una
2 •• Instituto
38
Instituto Pedagógico
Pedagógico
Gabalán C., J. y Vásquez R., F. E. (2020). ¿Si me va bien en pruebas preuniversitarias me
va a ir bien en... Plumilla Educativa, 25 (1), 27-50. DOI: 10.30554/pe.1.3828.2020.
Plumilla Educativa
La auténtica educación es un elo
variable es la proporción de su varianza que puede ser explicada
por
el mo-el presente, al sa
sado,
al disfrutar
destruir y destruirnos en las burda
delo factorial obtenido.
nuestro ser y darle lugar a un pen
poetizado. utiliAnalizando el grado de extracción que emplea este modelo factorial,
No olvidemos que las guerras re
zando un análisis de componentes principales, se puede apreciar,
enloslacriminales
mis- son ágiles pa
tentes,
corruptos, criminales dentro de un Es
ma Tabla, que del promedio ponderado acumulado al final del
paraperiodo
apoderarsese
de los recursos.
nos puede estar lle
extrae prácticamente toda su variación (99,8%). Este análisis, conocer
enLaelvelocidad
cual
los
más, a romper records, p
mejores seres
humanos, de ahí qu
factores obtenidos son los autovectores de la matriz de correlaciones
re-esespero externo de insatisfacción ra
calados, también confirma que se llevan a cabo buenas extracciones
la con este panora
¿Qué nosde
queda
donde
ir
despacio
es un desprecio?
variación de los puntajes en Matemáticas (67,5%) y Lenguaje (71,8%).
cas de las velocidades parecen más
Tabla 1. Extracción de variación por variable
Inicial
Promedio ponderado acumulado al final
1,000
de periodo
Puntaje en Matemáticas (Saber11)
1,000
Puntaje en Lenguaje (Saber11)
1,000
*Método de extracción: Análisis de componentes principales
Fuente: Elaboración propia
Encontramos en este número de p
apuestas reposadas, decantadas, co
texto, visionando el mundo y anunci
lenguajes
para proponerlos a los po
Extracción
otras vidas, maneras plurales de es
Invitamos a nuestros lectores, a l
0,998
una de estas investigaciones, no co
cimientos nuevos y remozados, sin
seres humanos detrás de cada una
ma
un lugar en la historia local; un
0,675
acompañar para ayudarnos a leer e
Del homo fatigans, de ese sujeto
0,718
sado de tanta agenda seguiremos
esta revista hasta que encontremos
cierta dignidad a la lentitud, cierta
lectura, de un vino, de una pintura,
Lo anterior es relevante, debido a que se llega a una reducción de la di-Miguel Alberto gon
Director r
mensionalidad del problema, sin perder grandes cantidades de información
referidas a la varianza inicial de la situación de los desempeños académicos,
situación que permite afirmar que se pueden observar apropiadas puntuaciones por variable, considerando la capacidad explicativa de las mismas.
En la Tabla 2 se analiza la solución factorial propiamente dicha. Ésta contiene las correlaciones entre las variables originales (o saturaciones) y cada
uno de los factores. Todas estas variables saturan en dos factores: puntaje
en Mat (SB11), puntaje en Leng (SB11), y promedio ponderado acumulado al
final del periodo. En la solución original parecen no diferenciarse muy bien
8 • Instituto Pedagógico
Tabla 2. Matriz de componentes rotados
Componente
1
Promedio ponderado acumulado al fi0,198
nal de periodo
Puntaje en Matemáticas (Saber11)
0,796
Puntaje en Lenguaje (Saber11)
0,837
*La rotación ha convergido en tres iteraciones.
2
0,979
0,204
0,132
Fuente: Elaboración propia
2 • Instituto
Pedagógico
Universidad
de Manizales
• 39
Plumilla Educativa
La auténtica educación es un elogio a la lentitud, al pensar paulas contribuciones
de cadaal variable
a cada
factor,
por lo tanto, se emplea un
sado, al disfrutar el presente,
sabernos seres
situados
no para
destruir y destruirnos en las burdas carreras sino para reposar
procedimiento
denominado:
rotación.
nuestro ser y darle lugar a un pensamiento situado, utopizado,
Lapoetizado.
rotación de la solución original se realiza con el objetivo de mejorar
No olvidemos que las guerras requieren armas veloces y pola interpretación
deson
la ágiles
estructura
factorial.
de la auto-destentes, los criminales
para anticiparse
a las Las
leyesrestricciones
y los
corruptos, criminales dentro de un Estado, son muy prontos, veloces
composición
de delalosmatriz
de correlaciones imponen que el primer factor
para apoderarse
recursos.
La velocidad
nos puede
estar
llevando a tener
mayordisponible
dinero, a
explique
el
máximo
de
la
varianza
común
en los datos, que el
conocer más, a romper records, pero no nos está haciendo ser
mejores
seres
humanos,
de
ahí
que
vivimos
fatigados
en
un
dessegundo factor explique el máximo de la varianza común restante (e indeespero externo de insatisfacción radical.
pendiente
dequeda
la explicada
por el primer
factor)
y así sucesivamente hasta el
¿Qué nos
con este panorama,
de esa imagen
de mundo
donde
ir
despacio
es
un
desprecio?
El
problema
es
que
las
didáctiúltimo
de los factores.
cas de las velocidades parecen más efectivas que las de la lentitud.
Encontramos
en este número
de plumilla Revista
Educativa unas
Estas
restricciones
se imponen
para deshacer
la indeterminación intrínapuestas reposadas, decantadas, con profesores pensando su consecatexto,
a lavisionando
soluciónel mundo
del sistema
homogéneo
de ecuaciones
que da lugar a los
y anunciándonos
qué si disponemos
de
lenguajes para proponerlos a los poderes de la velocidad, que hay
autovectores.
Un
efecto
indeseable
de
estas
restricciones
es que los primeotras vidas, maneras plurales de estar resignificando la existencia.
Invitamos
a
nuestros
lectores,
a
leer
con
calma,
a
disfrutar
cada
ros factores tienden a capitalizar la información de covariación contenida en
una de estas investigaciones, no con el afán de llenarse de conocimientos
y remozados, acumulando
sino con la tranquilidad
ver a
la matriz
denuevos
correlaciones,
más de
información
de la que posibleseres humanos detrás de cada una de las expresiones que reclamente
leslugar
corresponda.
ma un
en la historia local; un buen vino, un café nos puede
acompañar para ayudarnos a leer en reposo.
Del homo fatigans,
de ese5.
sujeto
aburrido, hastiado
de sí,factoriales.
canFigura
Diagrama
de cargas
sado de tanta agenda seguiremos leyendo en otras ediciones de
esta revista hasta que encontremos ese equilibrio que nos retorne
cierta dignidad a la lentitud, cierta dignidad para disfrutar de una
lectura, de un vino, de una pintura, de una compañía.
Miguel Alberto gonzález gonzález
Director revistA
8 • Instituto Pedagógico
Fuente: Elaboración propia
En la Figura 5, se puede observar como las mayores cargas factoriales,
luego de la rotación varimax (método de rotación ortogonal que minimiza
el número de variables que tienen saturaciones altas en cada factor, simplificando la interpretación de los factores) de los puntajes en Matemáticas y
Lenguaje se encuentran conformando la componente 1, es decir que esta
2 •• Instituto
40
Instituto Pedagógico
Pedagógico
Gabalán C., J. y Vásquez R., F. E. (2020). ¿Si me va bien en pruebas preuniversitarias me
va a ir bien en... Plumilla Educativa, 25 (1), 27-50. DOI: 10.30554/pe.1.3828.2020.
Plumilla Educativa
La auténtica educación es un elo
componente agrupará la mayoría de la variación existente ensado,
Saber11.
Di-el presente, al sa
al disfrutar
destruir y destruirnos en las burda
chas cargas factoriales corresponden a 0,796 y 0,837 para Matemáticas
y lugar a un pen
nuestro ser y darle
poetizado.
Lenguaje, respectivamente.
No olvidemos que las guerras re
Análogamente se puede apreciar, en esta misma Figura, latentes,
significativa
los criminales son ágiles pa
corruptos, criminales dentro de un Es
carga factorial existente en la componente o factor 2, por parte para
del promedio
apoderarse de los recursos.
La velocidad
nos puede estar lle
ponderado acumulado al final de periodo. Desde esta perspectiva
es válido
conocer más, a romper records, p
mejores
seres
humanos,
de ahí qu
rotular la componente 2 como desempeño en la Universidad.
espero externo de insatisfacción ra
También se puede observar gráficamente la cercanía existente entre
des- con este panora
¿Qué los
nos queda
donde
ir
despacio
empeños en Saber11 y el eje correspondiente al factor 1, así como
la cercaníaes un desprecio?
cas de las velocidades parecen más
Encontramos
entre PPA (promedio ponderado acumulado) y el eje correspondiente
al factor en
2. este número de p
apuestas reposadas, decantadas, co
Seguidamente, se debe valorar la bondad del ajuste o adecuación
de losel mundo y anunci
texto, visionando
lenguajes para proponerlos a los po
datos analizados a un modelo factorial. La medida de adecuación
muestral
otras vidas, maneras plurales de es
Invitamos
a nuestros lectores, a l
de Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) y la prueba de esfericidad de Bartlett
permiten
una de estas investigaciones, no co
cimientos nuevos y remozados, sin
cumplir con este fin (Tabla 3).
seres humanos detrás de cada una
ma un lugar en la historia local; un
acompañar
Prueba
depara ayudarnos a leer e
Del homo fatigans, de ese sujeto
sado de tanta agenda seguiremos
esta revista hasta que encontremos
cierta
dignidad a la lentitud, cierta
0,639
lectura, de un vino, de una pintura,
Tabla 3. Bondad de ajuste del modelo factorial – KMO y
Bartlett
Medida de adecuación muestral de Kaiser-Meyer-Olkin
Prueba de esfericidad de Bartlett Chi-cuadrado aproximado 296,402
gl
3
Sig.
0,000
Miguel Alberto gon
Director r
Fuente: Elaboración propia
Puntuaciones factoriales
Ahora bien, el punto siguiente en el análisis consiste en ubicar a los individuos de acuerdo a las dos componentes resultantes del modelo, donde un
eje (abscisas) representa el rendimiento relativo del individuo en Saber11
(dos pruebas) y el otro (ordenadas) el desempeño universitario.
Se emplea
8 • Instituto Pedagógico
esta distribución debido a que el eje de las abscisas generalmente se asume
para la variable independiente, mientras que el de las ordenadas es empleado para representar la variable dependiente.
Se realiza, entonces, una estimación de las puntuaciones de los sujetos
en cada uno de los factores resultantes de la extracción, a fin de valorar la
situación relativa de cada sujeto en esas “dimensiones ocultas” capaces de
resumir la información contenida en las variables originales.
Las puntuaciones factoriales se grafican en el plano, puesto que cada
punto corresponde a uno de los estudiantes. Es por esto que para deter2 • Instituto
Pedagógico
Universidad
de Manizales
• 41
Plumilla Educativa
La auténtica educación es un elogio a la lentitud, al pensar pauminar
lasal disfrutar
coordenadas
un individuo
en el
primer factor se emplea la
sado,
el presente,de
al sabernos
seres situados
no para
destruir y destruirnos en las burdas carreras sino para reposar
siguiente
expresión:
nuestro ser y darle lugar a un pensamiento situado, utopizado,
poetizado.
No olvidemos que las guerras requieren armas veloces y poCoordFactor1=0.837033Leng(SB11)+0.795721×Mat(SB11)+0.198064×PPA
tentes, los criminales son ágiles para anticiparse a las leyes y los
corruptos, criminales dentro de un Estado, son muy prontos, veloces
para apoderarse de los recursos.
La ecuación
velocidad nosestima
puede estar
a tener
mayor dinero,
a
Esta
losllevando
factores
comunes
luego
que la rotación se ha
conocer más, a romper records, pero no nos está haciendo ser
mejores
seres
humanos,
de
ahí
que
vivimos
fatigados
en
un
desllevado a cabo. Vale la pena resaltar que los valores de las variables en esta
espero externo de insatisfacción radical.
ecuación
estandarizados,
sustrayendo
sus respectivas me¿Qué se
nos encuentran
queda con este panorama,
de esa imagen
de mundo
donde
ir
despacio
es
un
desprecio?
El
problema
es
que
las
didáctidiascas
y dividiendo
por las desviaciones estándar. Para cada uno de los estude las velocidades parecen más efectivas que las de la lentitud.
Encontramos
este número de plumilla
Revista
diantes
que se en
encontraban
cursando
elEducativa
primerunas
semestre en la Institución,
apuestas reposadas, decantadas, con profesores pensando su conse llevó
cabo un
diagrama
de dispersión
para lasdepuntuaciones factoriales
texto, a
visionando
el mundo
y anunciándonos
qué si disponemos
para proponerlos a los poderes de la velocidad, que hay
que lenguajes
ellos
representaban.
otras vidas, maneras plurales de estar resignificando la existencia.
Invitamos
a nuestros lectores,
a leer conobservar,
calma, a disfrutar
cada
A nivel
institucional
se puede
a través
de la Figura 6, que el
una de estas investigaciones, no con el afán de llenarse de conocimientos nuevos
y remozados, sino
con los
la tranquilidad
de ver a en Saber11 (Lenguaje y
coeficiente
de correlación
entre
desempeños
seres humanos detrás de cada una de las expresiones que reclaMatemáticas)
promedio
universitario
0,69. Esto empíricamente
ma un lugar enylael
historia
local; un buen
vino, un café es
nos de
puede
acompañar para ayudarnos a leer en reposo.
determina
que
el
47%
de
la
variación
de
la
componente
asociada al desemDel homo fatigans, de ese sujeto aburrido, hastiado de sí, cansado
de
tanta
agenda
seguiremos
leyendo
en
otras
ediciones
de
peñoesta
universitario
es explicada por la variación de la componente relaciorevista hasta que encontremos ese equilibrio que nos retorne
a la lentitud, cierta
paraes
disfrutar
de puntajes
una
nadacierta
condignidad
las condiciones
de dignidad
entrada,
decir,
obtenidos por los
lectura, de un vino, de una pintura, de una compañía.
estudiantes en las pruebas de estado, condición que corrobora la hipótesis
Alberto
onzález gonzálezen Saber11 pueden ser determinanque afirma que Msiiguel
bien
losgresultados
Director revistA
tes futuros del desempeño académico, también existen otros factores que
indicen en dicho desempeño.
Figura 6. Diagrama de dispersión puntuaciones factoriales (institucional).
8 • Instituto Pedagógico
Fuente: Elaboración propia
2 •• Instituto
42
Instituto Pedagógico
Pedagógico
Gabalán C., J. y Vásquez R., F. E. (2020). ¿Si me va bien en pruebas preuniversitarias me
va a ir bien en... Plumilla Educativa, 25 (1), 27-50. DOI: 10.30554/pe.1.3828.2020.
Plumilla Educativa
La auténtica educación es un elo
Al analizar el mismo fenómeno intra-facultades (Figura 7) sesado,
observa
queel presente, al sa
al disfrutar
y destruirnos en las burda
en la Facultad de Ciencias Básicas (1 programa) el 44% de ladestruir
variación
en lugar a un pen
nuestro ser y darle
poetizado.
la componente del desempeño universitario depende de la variación en el
No olvidemos que las guerras re
componente que resume los puntajes en Matemáticas y Lenguaje.
su son ágiles pa
tentes, losPor
criminales
corruptos, criminales dentro de un Es
parte, en la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas (siete
progra-de los recursos.
para apoderarse
La velocidad
nos puede estar lle
mas) este porcentaje es de 48%. Valores mayores o similares alconocer
50%
se premás, a romper records, p
mejores
seres
humanos,
de ahí qu
sentan en la Facultad de Ingeniería (50% - nueve programas) y en la Facultad
espero externo de insatisfacción ra
de Comunicación Social (51% - cuatro programas).
¿Qué nos queda con este panora
donde ir despacio es un desprecio?
cas facultad).
de las velocidades parecen más
Figura 7: Diagrama de dispersión puntuaciones factoriales (por
Encontramos en este número de p
apuestas reposadas, decantadas, co
texto, visionando el mundo y anunci
lenguajes para proponerlos a los po
otras vidas, maneras plurales de es
Invitamos a nuestros lectores, a l
una de estas investigaciones, no co
cimientos nuevos y remozados, sin
seres humanos detrás de cada una
ma un lugar en la historia local; un
acompañar para ayudarnos a leer e
Del homo fatigans, de ese sujeto
sado de tanta agenda seguiremos
esta revista hasta que encontremos
cierta dignidad a la lentitud, cierta
lectura, de un vino, de una pintura,
Miguel Alberto gon
Director r
8 • Instituto Pedagógico
Fuente: Elaboración propia
Discusión
Con respecto a la pregunta inicial: ¿si a un estudiante le va bien (o mal) en
Saber11, en un área específica, necesariamente tiene que irle bien (o mal)
en su desempeño universitario, en la misma área?, se puede decir, con base
en los hallazgos encontrados, que los resultados en Saber11 no son predictores absolutos del posterior desempeño universitario.
2 • Instituto
Pedagógico
Universidad
de Manizales
• 43
Plumilla Educativa
La auténtica educación es un elogio a la lentitud, al pensar pauEssado,
poral eso
que
se propone
abordar
y enriquecer
disfrutar
el presente,
al sabernos
seres situados
no para la discusión desde dos
destruir y destruirnos en las burdas carreras sino para reposar
ópticas,
que
aportan
más
desde
una
perspectiva
nuestro ser y darle lugar a un pensamiento situado, utopizado,propositiva que desde la
poetizado.
misma
exploratoria:
No olvidemos que las guerras requieren armas veloces y potentes, los criminales son ágiles para anticiparse a las leyes y los
Destino
académico
corruptos, criminales
dentro de un Estado, son muy prontos, veloces
para apoderarse de los recursos.
Este
referirse
la “decisión”
por
La apartado
velocidad nosintenta
puede estar
llevando a
a tener
mayor dinero,
a parte de las IES de acoconocer más, a romper records, pero no nos está haciendo ser
ger en
susseres
filashumanos,
preferiblemente
a estudiantes
mejores
de ahí que vivimos
fatigados en uncon
des- aceptables desempeños
espero externo de insatisfacción radical.
en Saber11.
En
este
sentido,
se
debe
considerar
y abordar el papel de la IES
¿Qué nos queda con este panorama, de esa imagen de mundo
donde
ir despacio activo,
es un desprecio?
El problema
es quetrabaja
las didácti-con estudiantes en “estacomo
personaje
que no
solamente
cas de las velocidades parecen más efectivas que las de la lentitud.
do ideal”
y
llevarla
a
ejercer
su
impacto
natural,
transformando “el destino”
Encontramos en este número de plumilla Revista Educativa unas
apuestas
reposadas,
decantadas,
con
profesores
pensando
su
conde sus
actuales y/o potenciales estudiantes.
texto, visionando el mundo y anunciándonos qué si disponemos de
lenguajes
para proponerlos
a los poderes de laeducativa
velocidad, quedebería
hay
En
esta
dirección,
la intervención
tratar de llevar a niotras vidas, maneras plurales de estar resignificando la existencia.
veles Invitamos
homogéneos
a lectores,
todos alos
independientemente
de las cona nuestros
leereducandos,
con calma, a disfrutar
cada
una de estas investigaciones, no con el afán de llenarse de conodiciones
positivas
o
adversas
de
entrada.
Es
en
esto
último
donde
debería
cimientos nuevos y remozados, sino con la tranquilidad de ver a
seres humanos detrás de cada una de las expresiones que reclaradicar
ellugar
papel
activo
de la academia.
ma un
en laprotagónico,
historia local; un formador
buen vino, unycafé
nos puede
acompañar para ayudarnos a leer en reposo.
Factores
exógenos
a las
Del homo fatigans,
de ese sujeto
aburrido,pruebas
hastiado de sí, cansado de tanta agenda seguiremos leyendo en otras ediciones de
esta revista
que encontremos
ese equilibrio
que nos retorne
Con
base hasta
en todo
el ejercicio
desarrollado,
surge un nuevo interrogante
cierta dignidad a la lentitud, cierta dignidad para disfrutar de una
de unser
vino,dilucidado
de una pintura,
una compañía.
que lectura,
necesita
y de
abordado
en futuras investigaciones: ¿existen
elementos adicionales
a las pruebas censales que actúan como caracterizaMiguel Alberto gonzález gonzález
Director
revistA
dores del individuo y que
suministran
información en el momento de predecir desempeños universitarios?
En esta dirección se pueden identificar áreas de trabajo subsecuentes,
algunos autores, como Ransdell, Hawkins y Adams (2001) y Gordon et al.
(2019), mencionan algunas variables adicionales que deberían ser examinadas si se fueran a predecir los rendimientos, como por ejemplo: comportamientos o hábitos de estudio (calidad y cantidad del tiempo de estudio),
factores asociados a la familia del estudiante (financiación y apoyo) y prioridades (relación entre tiempo de escuela y tiempo de trabajo). Los elementos
8 • Instituto Pedagógico
anteriormente citados hacen referencia a procesos de motivación, intereses
y relaciones sociales de los estudiantes.
En este mismo sentido, Ferrel, Vélez y Ferrel (2014, p. 36) afirman que “el
rendimiento académico es también la resultante del complejo mundo que
envuelve al estudiante, determinado por una serie de aspectos cotidianos
como el esfuerzo, la capacidad de trabajo, la intensidad de estudio, sus competencias, aptitudes, personalidad, atención, motivación, memoria, medio
relacional, recursos tecnológicos, entre otros…”.
Acorde con lo anterior, las Instituciones de Educación Superior estarían
llamadas a entender más a la persona que desea ingresar a ser formada,
2 •• Instituto
44
Instituto Pedagógico
Pedagógico
Gabalán C., J. y Vásquez R., F. E. (2020). ¿Si me va bien en pruebas preuniversitarias me
va a ir bien en... Plumilla Educativa, 25 (1), 27-50. DOI: 10.30554/pe.1.3828.2020.
Plumilla Educativa
La auténtica educación es un elo
valorándola en su ser integral y no solo como un resultado cuantitativo
deel presente, al sa
sado, al disfrutar
destruir y destruirnos en las burda
una prueba estandarizada (Portilla, 2018) que, ha quedado demostrado,
no
nuestro ser y darle lugar a un pen
poetizado.
es predictiva del rendimiento académico.
No olvidemos que las guerras re
tentes, los criminales son ágiles pa
corruptos, criminales dentro de un Es
para apoderarse de los recursos.
La velocidad nos puede estar lle
Se reconoció que “las IES colombianas toman en cuenta diferentes
paráconocer más,
a romper records, p
mejores seres humanos, de ahí qu
metros de selección y admisión de estudiantes” (Isáziga, Vásquez
y Gabalán,
espero
externo de insatisfacción ra
¿Qué nos para
queda con este panora
2018, p. 62), siendo el resultado en Saber11 un criterio fundamental
donde ir despacio es un desprecio?
de las velocidades
dicha admisión (Mainieri, 2017). Por lo tanto, fue importantecas
analizar
dos parecen más
Encontramos en este número de p
componentes dentro de dicha prueba para poder determinar suapuestas
relación
con
reposadas, decantadas, co
texto, visionando
el mundo y anunci
el rendimiento académico de los estudiantes universitarios en cursos
afines,
lenguajes para proponerlos a los po
otras vidas, maneras
con la intención de revisar qué tan determinantes son dichos resultados
en plurales de es
Invitamos a nuestros lectores, a l
el desempeño académico posterior.
una de estas investigaciones, no co
cimientos nuevos y remozados, sin
Para ello, en primera instancia, se analizó la asociación existente
entre los
seres humanos
detrás de cada una
ma
un
lugar
en la historia local; un
puntajes obtenidos por los estudiantes en Matemáticas (Saber11)
y
su
ulteacompañar para ayudarnos a leer e
Del homo fatigans,
rior desempeño en un primer curso formativo superior de Matemáticas,
ob- de ese sujeto
sado de tanta agenda seguiremos
servándose una correlación baja, tanto a nivel institucional como
por faculesta revista
hasta que encontremos
cierta dignidad a la lentitud, cierta
tades (alrededor del 0,3). Por lo que a partir de esto, se logró establecer
lectura, de unque
vino, de una pintura,
Conclusiones y recomendaciones
los desempeños en Matemáticas de Saber11, son importantes (representan
Miguel Alberto gon
asociación), pero no son la única dimensión por valorar como predictor de
Director r
futuros desempeños académicos.
En un segundo momento, cuando se integró Lenguaje al análisis, se pudo
apreciar una ganancia conceptual y operativa, la cual se resume en que el
47% de la variación de la componente asociada al desempeño universitario
es explicada por la variación de la componente relacionada con las condiciones de entrada (Lenguaje + Matemáticas). Con respecto a las facultades,
estos porcentajes se concentraron alrededor del 50%.
Por lo anterior, dado que los puntajes comparativos obtenidos no fueron
8 • Instituto
Pedagógico
porcentualmente demasiado significativos, se pudo establecer
la necesidad
de enfatizar en la utilización de otros criterios de juicio en el evento de admitir a los estudiantes en la educación superior, ya que si bien es cierto, los
exámenes estatales son importantes y garantizan ciertos niveles de abstracción y conocimiento (y pueden estar asociados a estándares mínimos), también se pudo apreciar que no son determinantes categóricos en posteriores
desempeños.
Todo esto permitió concluir que utilizar los puntajes de la prueba Saber11
para la admisión de estudiantes en las universidades colombianas es acertado, pero sí y solo sí dicha selección se acompaña de otros criterios. Por
2 • Instituto
Pedagógico
Universidad
de Manizales
• 45
Plumilla Educativa
auténtica educación es un elogio a la lentitud, al pensar pauello,sado,
elLapresente
emplear,
por ejemplo,
mecanismos compleal disfrutar artículo
el presente,sugiere
al sabernos
seres situados
no para
destruir y destruirnos en las burdas carreras sino para reposar
mentarios
(entrevistas
con
directores
de
programa,
exámenes
actitudinales,
nuestro ser y darle lugar a un pensamiento situado, utopizado,
poetizado.
soporte afectivo y económico de los padres, así como relaciones sociales y
No olvidemos que las guerras requieren armas veloces y polaborales
delcriminales
estudiante)
para
poder caracterizar
tentes, los
son ágiles
para anticiparse
a las leyes y losa los educandos y servir
corruptos, criminales dentro de un Estado, son muy prontos, veloces
como
predictores
desempeño, aumentando de la misma forma las propara
apoderarse dede
los su
recursos.
La velocidad
nos puede estar llevando
a tenerefectiva.
mayor dinero, a
babilidades
de
intervención
educativa
conocer más, a romper records, pero no nos está haciendo ser
mejores
seres
humanos,
de
ahí
que
vivimos
fatigados
en un desSituación que es coherente con lo planteado
por Vitola (2015, p. 119), al
espero externo de insatisfacción radical.
afirmar
que
“el
rendimiento
académico
o
desempeño
de un estudiante está
¿Qué nos queda con este panorama, de esa imagen de mundo
donde
ir
despacio
es
un
desprecio?
El
problema
es
que
las
didáctisupeditado,
no sólo a factores escolares, sino también a variables de tipo
cas de las velocidades parecen más efectivas que las de la lentitud.
en este
número dedel
plumilla
Revista Educativa
social,Encontramos
económico
y familiar
contexto
dondeunas
el estudiante se desarrolla”,
apuestas reposadas, decantadas, con profesores pensando su conposición
compartida
pory anunciándonos
Garzón y Gil
texto, visionando
el mundo
qué(2018).
si disponemos de
lenguajes para proponerlos a los poderes de la velocidad, que hay
otras vidas, maneras plurales de estar resignificando la existencia.
Invitamos a nuestros lectores, a leer con calma, a disfrutar cada
una de estas investigaciones, no con el afán de llenarse de conocimientos nuevos y remozados, sino con la tranquilidad de ver a
seres humanos detrás de cada una de las expresiones que reclama un lugar en la historia local; un buen vino, un café nos puede
acompañar para ayudarnos a leer en reposo.
Del homo fatigans, de ese sujeto aburrido, hastiado de sí, cansado de tanta agenda seguiremos leyendo en otras ediciones de
esta revista hasta que encontremos ese equilibrio que nos retorne
cierta dignidad a la lentitud, cierta dignidad para disfrutar de una
lectura, de un vino, de una pintura, de una compañía.
Miguel Alberto gonzález gonzález
Director revistA
8 • Instituto Pedagógico
2 •• Instituto
46
Instituto Pedagógico
Pedagógico
Gabalán C., J. y Vásquez R., F. E. (2020). ¿Si me va bien en pruebas preuniversitarias me
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Plumilla Educativa
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Invitamos a nuestros lectores, a l
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74, de ese sujeto
sado de tanta agenda seguiremos
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2 • Instituto
Pedagógico
Universidad
de Manizales
• 47
Plumilla Educativa
La auténtica educación es un elogio a la lentitud, al pensar pauFerrel-Ortega,
F. elVélez-Mendoza,
J.seres
y Ferrel-Ballestas,
sado, al disfrutar
presente, al sabernos
situados no para L. (2014). Factores psidestruir y destruirnos en las burdas carreras sino para reposar
cológicos
en
adolescentes
escolarizados
con bajo rendimiento acadénuestro ser y darle lugar a un pensamiento situado, utopizado,
poetizado.
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tentes,
los criminales
son ágiles para anticiparse a las leyes y los
corruptos, criminales dentro de un Estado, son muy prontos, veloces
Gabalán-Coello,
J., los
y Vásquez-Rizo,
F. E. (2016). SABER 11 y rendimiento unipara apoderarse de
recursos.
La
velocidad nos
puede
estar del
llevando
a tener mayor
versitario:
un
análisis
progreso
en eldinero,
plana de estudios. Ciencia, Doconocer más, a romper records, pero no nos está haciendo ser
mejores
seres
humanos,
de
ahí
que
vivimos
fatigados
en
un
descencia y Tecnología, 27(53), 135-161.
espero externo de insatisfacción radical.
Gabalán-Coello,
J.,con
y Vásquez-Rizo,
(2011).
Percepción estudiantil: su in¿Qué nos queda
este panorama, de F.
esaE.imagen
de mundo
donde
ir
despacio
es
un
desprecio?
El
problema
es
que
las
didáctifluencia en la evaluación profesoral. Dos universos complementarios
cas de las velocidades parecen más efectivas que las de la lentitud.
Encontramos
en este número
de plumilla Revista Educativa unas
en el proceso
de enseñanza-aprendizaje.
Saarbrücken: Lap Lambert
apuestas reposadas, decantadas, con profesores pensando su conAcademic
Gmbh & qué
Co.siKg.
texto,
visionando Publishing
el mundo y anunciándonos
disponemos de
lenguajes para proponerlos a los poderes de la velocidad, que hay
Garzón-Umerenkova,
A.
y
Gil-Flores,
J.
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Gestión del tiempo en alumotras vidas, maneras plurales de estar resignificando la existencia.
Invitamos
a
nuestros
lectores,
a
leer
con
calma,
a
disfrutar
nado universitario con diferentes nivelescada
de rendimiento académiuna de estas investigaciones, no con el afán de llenarse de conocimientos
nuevos y remozados,
sino con44(1),
la tranquilidad
ver a
co. Educacao
e Pesquisa,
1-16.deRecuperado
de: https://doi.
seres humanos detrás de cada una de las expresiones que reclamaorg/10.1590/s1678-4634201708157900
un lugar en la historia local; un buen vino, un café nos puede
acompañar para ayudarnos a leer en reposo.
Gordon,
A., Young-Jones, A., Hayden, S., Fursa, S. y Hart, B. (2019). DispositioDel homo fatigans, de ese sujeto aburrido, hastiado de sí, cansado
de
tanta agenda seguiremos
leyendo
en otras
ediciones de
nal mindfulness,
perceived
social
support,
and academic motivation:
esta revista hasta que encontremos ese equilibrio que nos retorne
cierta
dignidad a differences
la lentitud, ciertabetween
dignidad paraDutch
disfrutarand
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sado, al disfrutar el presente, al sa
destruir y destruirnos en las burda
cou0000307
nuestro ser y darle lugar a un pen
poetizado.
Litalien, D., Gillet, N., Gagné, M., Ratelle, C. F. y Morin, A. J. S. (2019).
Self-deNo olvidemos que las guerras re
termined motivation profiles among undergraduate students
tentes, losundercriminales son ágiles pa
corruptos, criminales dentro de un Es
graduate students: A robust test of profile similarity as para
a function
apoderarseof
de los recursos.
La velocidad
nos puede estar lle
gender and age. Learning and Individual Differences, 70,conocer
39-52.
Recumás, a romper records, p
perado de: https://doi.org/10.1016/j.lindif.2019.01.005 mejores seres humanos, de ahí qu
espero externo de insatisfacción ra
Mainieri-Hidalgo, A. M. (2017). Innovaciones en modelos de admisión.
Es- con este panora
¿Qué nos queda
donde
ir
despacio
tudio de casos y estrategias de inclusión en educación cas
superior.
Ac-es un desprecio?
de las velocidades parecen más
Encontramos
en este número de p
tualidades Investigativas en Educación, 17(3), 64-105. Recuperado
de:
apuestas reposadas, decantadas, co
https://doi.org/10.15517/AIE.V17I3.30215
texto, visionando el mundo y anunci
para proponerlos a los po
Martínez-Reyes, M., Soberanes-Martín, A. y Sánchez-Soto, J. M.lenguajes
(2017).
Aná- plurales de es
otras
vidas, maneras
Invitamos
a nuestros lectores, a l
lisis correlacional de competencias matemáticas de pruebas estandauna de estas investigaciones, no co
rizadas y pre-requisitos matemáticos en estudiantes de cimientos
nuevo nuevos
ingre-y remozados, sin
seres humanos detrás de cada una
so a Ingeniería en Computación. RIDE. Revista Iberoamericana
ma un lugar para
en la historia local; un
para ayudarnos a leer e
la Investigación y el Desarrollo Educativo, 8(15), 946-974.acompañar
https://doi.
Del homo fatigans, de ese sujeto
sado de tanta agenda seguiremos
org/10.23913/ride.v8i15.328
esta revista hasta que encontremos
cierta dignidad
a la lentitud, cierta
Ministerio de Educación Nacional-MEN. (2010). Decreto No. 869.
Recupelectura, de un vino, de una pintura,
rado de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-221588_arMiguel Alberto gon
chivo_pdf_decreto_869.pdf
Director r
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Pedagógico
Universidad
de Manizales
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Plumilla Educativa
La auténtica educación es un elogio a la lentitud, al pensar pauPortilla,
M. (2018).
Discursos
dominantes
las pruebas estandarizadas
sado, L.
al disfrutar
el presente,
al sabernos
seres situados en
no para
destruir y destruirnos en las burdas carreras sino para reposar
saber
colombianas
un
viaje
por
las
pruebas
nuestro ser y darle lugar a un pensamiento situado, utopizado, Saber 11 (2000 y 2014).
poetizado.
Tesis de doctorado publicada, Universidad Tecnológica de Pereira, PeNo olvidemos que las guerras requieren armas veloces y poreira,
tentes,
los Risaralda,
criminales sonColombia.
ágiles para anticiparse a las leyes y los
corruptos, criminales dentro de un Estado, son muy prontos, veloces
Ramírez,
C. (2014).
para apoderarse
de losFactores
recursos. asociados al desempeño académico según niLa
velocidad
nos puede estar
llevandoya género
tener mayor
a
vel
de
formación
pregrado
dedinero,
los estudiantes
de educación
conocer más, a romper records, pero no nos está haciendo ser
mejores
seres
humanos,
de
ahí
que
vivimos
fatigados
en
un
dessuperior Colombia. Revista Colombiana de Educación, (66), 203-224.
espero externo de insatisfacción radical.
https://doi.org/10.17227/01203916.66rce201.222
¿Qué
nos queda con este panorama, de esa imagen de mundo
donde
irS.,
despacio
es un desprecio?
El problema
es que las
didáctiRansdell,
Hawkins,
C. y Adams,
R. (2001).
Predicting
academic performancas de las velocidades parecen más efectivas que las de la lentitud.
Encontramos
en este
número dein
plumilla
Revista Educativa
ce of college
students
the United
States unas
and in Estonia. International
apuestas reposadas, decantadas, con profesores pensando su conJournal
of elEducational
Research,
365-372.
Recuperado de: httexto,
visionando
mundo y anunciándonos
qué si35(4),
disponemos
de
lenguajes para proponerlos a los poderes de la velocidad, que hay
tps://doi.org/10.1016/S0883-0355(01)00031-3
otras vidas, maneras plurales de estar resignificando la existencia.
Invitamos a nuestros
lectores,
a leer con calma, a disfrutar
cada
Timarán-Pereira,
S. R.,
Hernández-Arteaga,
I, Caicedo-Zambrano,
S. J., Hiuna de estas investigaciones, no con el afán de llenarse de conocimientos
nuevos y remozados,
sino con la tranquilidad
de ver a Descubrimiento de padalgo-Troya,
A. y Alvarado-Pérez.
J. C. (2016).
seres humanos detrás de cada una de las expresiones que reclaconnos
árboles
matrones
un lugar de
en ladesempeño
historia local; unacadémico
buen vino, un café
puede de decisión en las comacompañar para ayudarnos a leer en reposo.
petencias
genéricas
de
la
formación
profesional.
Bogotá: Ediciones
Del homo fatigans, de ese sujeto aburrido, hastiado de sí, cansado
de
tanta
agenda
seguiremos
leyendo
en
otras
ediciones
de
Universidad Cooperativa de Colombia. Recuperado de: https://doi.
esta revista hasta que encontremos ese equilibrio que nos retorne
cierta
dignidad a la lentitud, cierta dignidad para disfrutar de una
org/10.16925/9789587600490
lectura, de un vino, de una pintura, de una compañía.
Vásquez-Rizo, F. E., Gabalán-Coello, J. e Isáziga-David, C. H. (2013). Relación
Miguel
gonzález
entre calidad
deAlberto
vida gyonzález
calidad
educativa. Análisis por regiones geopolíDirector revistA
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Recibido: 28 de noviembre de 2019.
Aceptado: 17 de Febrero de 2020.
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Pedagógico
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