Jornada Institucional PNFP 2/7/2015 Depto. de Ciencias Exactas 1

Jornada Institucional PNFP 2/7/2015
Depto. de Ciencias Exactas
1) ¿Cómo caracteriza la autora la noción de articulación? ¿Quiénes serían los involucrados en las
articulaciones?
2) Nuestra Escuela ¿participa o incentiva la posibilidad de articulaciones? (Si la respuesta es
positiva, enumerar como es la articulación, quienes son los responsables, que tipo de actividades
se desarrollan, resultados positivos y negativos de la misma. Si la respuesta es negativa, explicar
por qué no se desarrollan este tipo de actividades y anticipar como podrían empezar a aparecer
estas experiencias en tu escuela.
3) De las dificultades para la articulación que Beatriz Moreno enumera en su artículo ¿cuáles son
las que tienen mayor presencia en su escuela? ¿Por qué ¿ ¿Cómo podrían sortearse dicha
dificultades?
4) ¿Entre las acciones que se identifican que tendrían que realizar los equipos directivos para
favorecer las estrategias de articulaciones?¿Cuáles identifican como fortalezas y cuales como
debilidades? ¿Qué tipo de mejora podrían proponerse?
5) ¿Es nuestra escuela un espacio de integración para todos los alumnos y docentes? ¿Por qué?
¿Qué condiciones podrían generarse para que la apropiación que se realice o se consolide?
6) ¿Cómo son gestionadas las condiciones de enseñanza y de aprendizaje desde la dirección de la
escuela? A partir de la lista de condiciones que ofrece la autora, identificar aquellas que se dan, y
aquellas que deberían consolidarse en tu escuela ¿Cómo lo harías?
7) ¿Cómo es atendida la cultura de las cuales son portadores nuestros alumnos? ¿Éstas definen sus
trayectorias? ¿Por qué? ¿Cómo opera la institución en ese sentido?
8) A partir de los argumentos y las explicaciones que ofrece Moreno sobre como aprenden los
sujetos, ¿En nuestra escuela se observa en correlato con las formas en que se enseña? ¿Cómo es
el trabajo que desarrollan los docentes de nuestra institución?
9) ¿Conocen nuestros alumnos que es lo que se espera de ellos?
10. ¿Hay construcción institucional de lo que la autora del artículo define como “mejora
pedagógica” ¿ ¿Cómo se construyo? ¿Cómo podría construirse? ¿Analizar también los aspectos
referidos a la transmisión de la misma?
1) Para la autora la articulación es establecer una continuidad entre niveles a pesar de haber
culturas institucionales diferentes. Los involucrados en la articulación serían los alumnos,
los docentes, los directivos y todos los demás actores de la comunidad educativa.
2) Nuestra escuela participa activamente en las articulaciones: a) primaria, por ejemplo uso
del cuadernillo de nivelación en primer año, universitaria presentación carreras/talleres de
la UNLP.
3) Las dificultades que tienen mayor presencia en nuestra escuela son para nosotros: el
pasaje de ciclo básico a ciclo superior (de tercero a cuarto año), y de la primaria a primer
año de la secundaria. Es decir el pasaje entre los niveles.
4) Los equipos directivos deben habilitar un espacio de integración para todos los alumnos, a
través de acompañar a los docentes, diseñar estrategas de apoyo y acompañamiento con
los alumnos, formar grupos de trabajo entre todos los miembros de la comunidad
educativa y promover un clima de respeto y confianza entre todos los miembros dela
comunidad educativa.
5) La escuela es el espacio donde nuevos aprendizajes se ensamblan con otros y debe
considerarse la continuidad y la diferenciación. El recorrido de los aprendizajes se debe
introducir de un modo particular y producir conocimientos elaborados por la cultura.
6) Las condiciones de enseñanza y aprendizaje o condiciones pedagógicas permiten que los
sujetos se constituyan como alumnos bajos ciertas condiciones del proyecto escolar el cual
involucra decisiones sobre la vida de los sujetos y la manera de constituir su identidad. Se
debe desnaturalizar su mirada sobre la escuela.
7) La cultura escolar o matriz escolar está formada por las tradiciones, practicas, rituales y
principios que permanecen y no logran ser alterados por los intentos de reforma, estos
modos de ser escuela no se modifica con facilidad.
8) El alumno aprende adaptándose a un medio de dificultades, desequilibrios y nuevas
situaciones.
9) Los alumnos deben transitar la escuela conociendo lo que se espera de ellos, sus
diferencias, su trabajo exploratorio, entender, tomar decisiones, comparar con las
producciones de otros e identificar errores, y reutilizar lo aprendido en nuevos contextos.
10) La memoria pedagógica facilita que cada alumno no empiece cada año de cero, sino que
se acumule lo aprendido en años anteriores de manera de aprovechar y valorar el tiempo
de enseñanza anterior.