Rafael_Alejandro_Anzaldo_Gamboa_CALIDAD_TOTAL

PROPOSITOS Y CONTENIDOS DE
LA EDUCACION BASICA II
Prof. Jesús Francisco Quevedo Salazar
Rafael Alejandro Anzaldo Gamboa
Análisis de la lectura: Calidad total, una
alternativa de organización del trabajo en
México, de Elvia Espinosa Infante.
La autora nos menciona que el significado de calidad equivale a excelencia, es la
ausencia de deficiencias o algo excepcionalmente bueno en su tipo, perfección. El
concepto de calidad se ha utilizado a lo largo de la historia en la educación,
música, pintura, literatura, etc.
Habla del tronco conceptual de administración lo cual nos dice que la calidad es
un sistema, una filosofía, un proceso administrativo y pienso que el aspecto del
tronco educativo es similar ya que una educación de calidad se rige por un
sistema que regula esta misma, en cuanto al proceso administrativo se podría
contextualizar a esta en las aportaciones que se hacen para una educación
cualitativa.
La educación de calidad se refiere en el arduo esfuerzo de muchas personas
como docentes, personal administrativo, directivos, etc. Realizan un arduo trabajo
en el que se debe puntualizar la competitividad, el aprendizaje de los alumnos, y el
conocimiento que estos adquieren para emplearlo fuera y dentro de la escuela.
La calidad educativa no solo se basa en los anteriores puntos también se debe
tomar en cuenta algunos puntos que menciona la lectura sobre que es
exactamente la calidad y estos son:
La calidad no se controla se produce proactivamente.
La calidad está basada en prevención y no en la detección de defectos.
La calidad se basa en el mejoramiento constante de los procesos. La
mejoría depende de la medición y retroalimentación permanente.
La calidad está orientada al alumno, sus opiniones, necesidades y
expectativas deben investigarse e integrarse al diseño de modelos
educativos.
La calidad está orientada a prioridades.
La calidad depende de la capacidad de innovación y participación de los
profesores en los procesos laborales. El diseño, aplicación y control del
mejoramiento se genera desde la base.
La calidad depende de hacer bien las cosas debidas desde la primera vez.
La calidad empieza, evoluciona y se consolida con la educación.
Sobre el primer punto podemos decir que buscar la calidad obliga a la educacion a
mejorar el proceso de aprendizaje, cuidar el diseño exacto del modelo educativo
final, eliminar errores en el sistema como por ejemplo menciona la autora que se
utiliza un modelo tradicional actualmente y se debe reformular y extraer los puntos
para la mejora de calidad, lograr un aprendizaje
conocimiento amplio en los
estudiantes.
También en la lectura nos habla de que Freddy Soon, director divisional del
National Productivity Board (NPB), sostiene que en su país (Singapur) se ha
llegado a la conclusión de que los términos calidad y productividad son
esencialmente dos distintas caras de la misma moneda. La organización que
implanta un modelo de calidad, traerá consigo un incremento de productividad y
para quien busca un incremento de productividad, el mejor camino es un programa
de calidad."
Miguel Villalobos, siguiendo las propuestas de Deming propone que para
implementar un programa de calidad es necesario:
1) planear lo que se va a hacer.
2) hacer lo que se planeó a pequeña escala, o sea no involucrando a toda la
organización.
3) analizar los resultados de lo que se hizo.
4) actuar, con base en análisis anterior para mejorar e implementar el plan.
La calidad en la educación asegura a todos los jóvenes la adquisición de los
conocimientos, capacidades destrezas y actitudes necesarias para equipararles
para la vida adulta."
Un punto de vista que a mi parecer es más particular enfocado a la educación
serían los siguientes puntos:
• Facilitar los recursos personales, organizativos y materiales, ajustados a las
necesidades de cada alumno para que todos puedan tener las oportunidades que
promoverán lo más posible su progreso académico y personal.
• Promover cambio e innovación en la institución escolar y en las aulas (lo que se
conseguirá, entre otros medios, posibilitando la reflexión compartida sobre la
propia práctica docente y el trabajo colaborativo del profesorado).
• Promover la participación activa del alumnado, tanto en el aprendizaje como en
la vida de la institución, en un marco de valores donde todos se sientan
respetados y valorados como personas.
• Lograr la participación de las familias e insertarse en la comunidad.
• Estimular y facilitar el desarrollo y el bienestar del profesorado y de los demás
profesionales del centro
Un modelo de calidad total, en México, sin modificaciones a nuestra cultura, con
obsesión por la perfección sin tomar en cuenta las características de los maestros
del país, tiene muchas posibilidades de crear un rechazo entre todos aquellos que
deberían abrazar la filosofía y hacerla suya; puede salir adelante como un modelo
totalitario y crear neurosis por su afán por la excelencia; pero al hacer esto no
cumplirá uno de los principales objetivos de la filosofía aquel que habla de: calidad
de vida.