Subido por An Ry

Tema III

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2.4 La calidad del
trabajo: La inversión en
capital humano
Esquema
Introducción
Concepto de capital humano
Los hechos y sus distintas interpretaciones
La inversión en capital humano
La formación general y específica
Práctica:








Nivel educativo de la población Hondureña
Indicadores de Capital Humano
Introducción
• Pasamos de estudiar los aspectos cuantitativos de la
oferta de trabajo a los cualitativos: los trabajadores
aportan diferentes niveles de estudios y de
cualificación al mercado, y adquieren una cantidad
distinta de formación en el trabajo.
• Una persona con un nivel de estudios más alto y con
más formación es capaz de ofrecer una cantidad
mayor de esfuerzo productivo útil, pero adquirir esa
formación tiene costes.
Introducción
• Cualquier actividad que mejora la calidad
(productividad) del trabajo puede considerarse una
inversión en CAPITAL HUMANO.
• Una empresa invierte en capital físico: adquiere un
activo que se espera que aumente su corriente de
beneficios netos en un periodo de tiempo. Se trata
de una INVERSION: incurre en unos costes
actuales esperando que los ingresos futuros
compensen los costes.
Introducción
• Lo mismo sucede con la educación o la formación:
los individuos y la sociedad incurren en costes hoy
para mejorar sus conocimientos y las ganancias
futuras.
• La inversión en capital humano incide sobre el
bienestar futuro.
✓La escolarización, la formación en el puesto de trabajo o los
cuidados médicos ...
✓... suponen una mejora de la capacidad de los individuos,
incrementando la posibilidad de obtener una rentas futuras más
elevadas.
¿Qué es la educación para los
economistas?
Hasta los años 60:
bien de consumo
Educación
A partir de los años
60: bien de inversión
Concepto de capital humano
¿Qué es el capital humano?
❑ Toda inversión que los individuos realizan en si
mismos → educación y salud
❑ Algunas características especiales del capital humano
(que le diferencia de otro bien de capital):
➢ Es indisociable a la persona que lo posee, no se
puede deshacer de él y muere con la persona
➢ El individuo vende los servicios de capital humano
en el mercado de trabajo y no el stock de capital
humano en sí
➢ Influye sobre TODAS las actividades del individuo,
por lo que esta inversión tiene múltiples efectos
Dos visiones sobre los efectos
de la educación
FILOSOFÍA: PRODUCTIVIDAD
Visión optimista (Schultz, Becker, Mincer…)
Teoría del capital humano
Visión pesimista (Spence, Thurow)
Teoría de las señales,Teoría de la
competencia por los puestos
Y una más → teoría radical
❑ Ataque al centro de la teoría del capital
humano y sus versiones sucedáneas:
 La educación mejora la productividad de los
individuos PERO por razones distintas a lo
que supone la teoría del capital humano
pesimista
 La educación entrena a los individuos para
aceptar el sistema capitalista →los individuos
con un menor nivel de estudios llegan a creer
que es justo que ganen menos
 Bowles y Gintis son sus máximos exponentes
Educación: mejora de la
PRODUCTIVIDAD
Observamos que:
individuos con mayor nivel
educativo ganan más
Salarios Brutos Mensuales
Primaria
Secundaria Completa
Superior
salarios mensuales brutos (dólares)
3.500
3.000
2.500
2.000
1.500
1.000
500
00
16-24 25-34 35-44 45-54 55-64
Hombres
65+
16-24 25-34 35-44 45-54 55-64
Mujeres
65+
Explicación de este hecho
Los salarios reflejan la
productividad de los individuos
La educación mejora la productividad
de la mano de obra
OPTIMISTAS: cuanta más educación mejor
Educación: una señal en el mercado
Observamos que: tras una expansión
importante de la demanda de
educación:
• los universitarios tienen dificultades
para encontrar un empleo adecuado
• la relación entre educación y salarios
es más tenue
Incremento en la probabilidad de encontrar un primer empleo significativo
CATEGORÍA DE REFERENCIA → ESTUDIOS PRIMARIOS
Mujeres
Hombres
Univ. Ciclo largo
Univ. Ciclo corto
Grado Sup.
Grado Medio
Bach.
1ª etapa Edu. Secun.
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
Explicación de este hecho
Información asimétrica en el mercado de trabajo: el
empresario elabora indicadores sobre la productividad de
los trabajadores
➢ INDICES, características observables e inalterables de los
trabajadores: sexo, raza, etc.
➢ SEÑALES, características de los trabajadores
observables y manipulable: NIVEL EDUCATIVO
La educación como SEÑAL de la capacidad
PESIMISTAS: SOBRECUALIFICACIÓN
La educación: una cola en
el mercado de trabajo
Observamos que:
los individuos con un nivel educativo
superior se emplean mejor
Explicación de este hecho
• Los individuos no compiten por salarios, compiten
por empleos a los que se asocian salarios y otras
características del puesto de trabajo
• En el mercado de trabajo se establecen colas para
alcanzar un empleo determinado
• El nivel educativo puede mejorar la posición de
un trabajador en la cola
• La educación mejora la empleabilidad de los
individuos
Educación como SEÑAL
PESIMISTAS: SOBRECUALIFICACIÓN
La decisión de invertir en
CAPITAL HUMANO
Tras finalizar el Bachillerato o la Formación
Profesional de grado medio un joven debe
decidir: trabajar o estudiar (¿hay algo más?)
Para tomar una decisión racional debemos comparar los
costes y los beneficios derivados de cada alternativa:
➢ Los costes son de dos tipos:
➢Costes directos, que son los gastos de matrícula, libros y
material escolar
➢Costes indirectos o de oportunidad que son las ganancias
a las que se renuncia no entrando en el mercado de trabajo (el
salario que se deja de percibir por no trabajar)
➢Los beneficios económicos de la educación están relacionados
con la obtención de una mayor corriente de ganancias en el futuro
Perfiles de ganancias por edades,
con y sin estudios universitarios
•La función SS muestra el perfil
de las ganancias si una persona no
tiene estudios universitarios.
•La curva UU muestra el perfil
de ganancias de una persona que
tiene estudios universitarios.
•El coste total de ir a la
universidad es la suma de los
costes directos y de los
indirectos: (área 1) + (área 2).
•El beneficio de ir a la
universidad se debe al incremento
de las ganancias (área 3).
•Una persona elegirá ir a la
universidad si el valor presente de
las ganancias adicionales excede
al valor presente de los costes.
Ganancia anual
U
Ganancias
adicionales (3)
S
S Costes
indirectos
(2)
18
22
65
Edad
U
Costes directos (1)
¿Cómo elige?
Para tomar una decisión el individuo
comparará las dos áreas teniendo en cuenta
que se producen en momentos temporales
diferentes.
Para que la comparación tenga sentido es
necesario compararlos en un mismo
momento, por ejemplo, en la actualidad.
Para ello, utilizamos el valor actual Va= V1/(1+i);
Va es el valor actual o presente;
V1 es el valor dentro de un año
i es el tipo de interés.
Valor actual (1)


El descuento permite convertir un $ de
mañana en un $ de hoy, mediante el uso del
tipo de interés.

El valor actual (Va) de un pago
recibido un año después es:
Def:
Va
=
si i = 10%

Ej:
Va
=
El pago dentro de 1 año
1+ tipo de interest
110$ recibidos dentro de un año, sólo valen 100$ hoy.
110$
= 100$
1.10
Valor actual (2)
❑ El valor actual de una corriente de ganancias
adicionales futura (G) durante n años:
Va
=
G0
+
G1
G2
Gn
.
.
.
.
.
+
+
+
2
(1 + i)
(1 + i)
(1 + i)n
❑ Los costes se recogen con valor negativo (-G)
❑ Una persona irá a la universidad si el valor actual de
las ganancias adiciones es mayor que 0.
Tasa interna de rendimiento
❑ La tasa interna de rendimiento, r, es la tasa de
rendimiento para la cual el Va = 0:
Va
G1
G2
Gn
+
+ . . . .. +
= 0 = G0 +
2
(1 + r)
(1 + r)
(1 + r)n
❑ “r” es la tasa de descuento que iguala los valores
actuales a los futuros costes y beneficios.
❑ Una persona debería ir a la universidad si “r”>“i”
Algunos problemas para obtener
la tasa de rendimiento
❑ Insalvable: para un individuo sólo se observan los salarios
de la opción que ha tomado
❑ Tratables: hasta qué punto las diferencias salariales
observadas no se deben a:
 Diferencias en capacidad (ability) → sobre estimación
de la tasa de rendimiento
 Diferencias en las preferencias intertemporales →
diferencias en los gustos.
❑ Y Sí, el mercado de capitales es imperfecto … FAMILIA →
ampliación del modelo de capital humano
❑ Y además: rendimientos no monetarios → infraestimación
de la tasa de rendimientos (educación – salud)
Perspectiva privada y social
❑ Rendimiento privado
❑ Rendimiento público. ¿construimos un hospital o
una escuela?


Costes: subvenciones públicas
Beneficios: ganancias adicionales antes
de impuestos
• Participación política y social …
• La falacia de la reducción de gastos
públicos vía subsidio de desempleo
Formación general y
específica
o
o
o
Formación general: formación que mejora
la productividad del trabajador en cualquier
empleo.
Formación específica: la que mejora la
productividad del trabajador únicamente
en el empleo en el que adquiere dicha
formación
¿Es interesante diferenciarlas? → ¿quién
debe financiar cada una de ellas?: la
primera el trabajador y la segunda la
empresa
Formación general y
específica
➢
➢
➢
La financiación de la formación por parte de la
empresa o del trabajador → probabilidad de
rentabilizar dicha inversión → la permanencia del
trabajador en la empresa
Las empresas y los trabajadores tratarán de establecer
mecanismos que disminuyan la probabilidad de
abandono del puesto de trabajo cuando se ha llevado a
cabo una inversión en formación.
Estos mecanismos pueden expresarse a través del
establecimiento de mercados internos (Doeringer y
Piore (1971)) o de cualquier otro tipo de estrategia
que favorezca la estabilidad del trabajador que recibe
formación en la empresa.
Recapitulado: efectos de la
educación (formación)
❑Efectos monetarios de la educación: mejora en la
empleabilidad de los individuos (productividad,
salarios, condiciones laborales...) →EDUCACIÓN Y
MERCADO DE TRABAJO (amplitud de estudios)
❑Efectos no monetarios de la educación: impacto de
la educación en todos los ámbitos de la vida del
individuo que no están directamente relacionados
con la mejora en las posibilidades de producción que
la educación les proporciona (fecundidad, consumo,
ahorro, participación social, delincuencia, SALUD...)
Manos a la obra → hay que
medir
❑Estructura del sistema
educativo → Censo Escolar
❑Clasificaciones → INE Publicaciones
❑Clasificación de estudios (Ver
clasificador del INE)
Para Honduras – Investigar
❑
❑
Obtener la distribución del nivel
educativo de la población y la condición
de empleo del período 2010-2019
Investigar la serie de datos del 2010-2019
los siguientes indicadores:
❖ Nivel Educativo de la Población
❖ Número de Estudiantes
❖ Conocimiento de Idiomas del
Mercado Laboral.
❖ Gasto en Educación
❖ Años de Estudio Promedio
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