MACBETH Y ANALISIS DE SU DRAMATURGIA Literatura Universal 6 pag. Document shared on www.docsity.com Downloaded by: martamartinezdo (martamartinezdo@gmail.com) Dramaturgia Escénica Aplicada TRABAJO DE ESCENA DE MACBETH Document shared on www.docsity.com Downloaded by: martamartinezdo (martamartinezdo@gmail.com) Dramaturgia en escena. Asignatura Optativa Prof.: Antón Caamaño Control cuatrimestre. Ejercicio. Sobre las escenas que cada alumno ha trabajado, y sobre su segunda versión: 1) Realizar un cuadro de análisis actancial de los personajes más relevantes, según cada una de las propuestas (si hubiera variación entre ambas), según modelo adjunto. DESTINADOR Macbeth AYUDANTE La codicia de Macbeth SUJETO Lady Macbeth OBJETO Hacerse con el poder DESTINATARIO Duncan OPONENTE El miedo de Macbeth DESTINADOR Lady Macbeth AYUDANTE El poder y respeto que le SUJETO Macbeth OBJETO Disuadir el plan. DESTINATARIO Duncan OPONENTE La convicción de Lady Macbeth. SUJETO Macbeth OBJETO Hacerse con el poder. DESTINATARIO Duncan OPONENTE El miedo de ser descubiertos. da Duncan. DESTINADOR Lady Macbeth AYUDANTE La codicia de ambos. 2) Numerar los parlamentos y plantear una gráfica tensional y otra rítmica, para cada una de las propuestas (si hubiera variación entre ambas). Document shared on www.docsity.com Downloaded by: martamartinezdo (martamartinezdo@gmail.com) 1. MACBETH ¿Qué hay? ¿Traes noticias? 2. LADY MACBETH Ya casi ha cenado. ¿Por qué saliste de la sala? 3. MACBETH ¿Ha preguntado por mí? 4. LADY MACBETH ¿No sabes que sí? 5. MACBETH No vamos a seguir con este asunto. El acaba de honrarme y yo he logrado el respeto inestimable de las gentes, que debe ser llevado nuevo, en su esplendor, y no desecharse tan pronto. 6. LADY MACBETH ¿Estaba ebria la esperanza de que te revestiste? ¿O se durmió? ¿Y ahora se despierta mareada después de sus excesos? Desde ahora ya sé que tu amor es igual. ¿Te asusta ser el mismo en acción y valentía que el que eres en deseo? ¿Quieres lograr lo que estimas ornamento de la vida y en tu propia estimación vivir como un cobarde, poniendo el «no me atrevo» al servicio del «quiero». 7. MACBETH ¡Ya basta! Me atrevo a todo lo que sea digno de un hombre. Quien a más se atreva no lo es. 8. LADY MACBETH Entonces, ¿qué bestia te hizo revelarme este propósito? Cuando te atrevías eras un hombre; y ser más de lo que eras te hacía ser mucho más hombre. Entonces no ajustaban el tiempo y el lugar, mas tú querías concertarlos; ahora se presentan y la ocasión te acobarda. Yo he dado el pecho y sé lo dulce que es amar al niño que amamantas; cuando estaba sonriéndome, habría podido arrancarle mi pezón de sus encías y estrellarle los sesos si lo hubiese jurado como tú has jurado esto. 9. MACBETH ¿Y si fallamos? Document shared on www.docsity.com Downloaded by: martamartinezdo (martamartinezdo@gmail.com) 10. LADY MACBETH ¿Fallar nosotros? Tú tensa tu valor hasta su límite y no fallaremos. Cuando duerma Duncan (y al sueño ha de invitarle el duro viaje de este día) someteré a sus guardianes con vino y regocijo, de tal suerte que la memoria, vigilante del cerebro, sea un vapor, y el sitial de la razón, no mas que un alambique. Cuando duerman su puerca borrachera como muertos, ¿qué no podemos hacer tú y yo con el desprotegido Duncan? ¿Qué no incriminar a esos guardas beodos, que cargarán con la culpa de este inmenso crimen? 11. MACBETH ¡No engendres más que hijos varones, pues tu indómito temple sólo puede crear hombres! Cuando hayamos manchado de sangre a los durmientes de su cámara con sus propios puñales, ¿no se creerá que han sido ellos? 12. LADY MACBETH ¿Quién osará creer lo contrario tras oír nuestros lamentos y clamores por su muerte? 13. MACBETH Estoy resuelto y para el acto terrible he tensado todas las potencias de mi ser. ¡Vamos! Engañemos con aire risueño. Falso rostro esconda a nuestro falso pecho. Salen. Modelo Gráfica Tensional. (Eje vertical, grado de tensión de 0 a 10. Eje horizontal, parlamentos) Si no alcanzan los números de parlamentos, por favor hacer el cuadro a mano. También, si son muchos, se pueden agrupar, de dos en dos o tres en tres, o como se considere necesario. 1 0 9 8 X X X Document shared on www.docsity.com Downloaded by: martamartinezdo (martamartinezdo@gmail.com) X X 7 6 5 4 3 2 1 X X X X 1 2 3 4 X X X 5 6 7 X 8 9 1 1 1 1 0 1 2 3 Modelo Gráfica Rítmica. (Eje vertical, grado de ritmo de 0 a 10. Eje horizontal, parlamentos) Si no alcanzan los números de parlamentos, por favor hacer el cuadro a mano. También, si son muchos, se pueden agrupar, de dos en dos o tres en tres, o como se considere necesario. 1 0 9 8 7 6 5 4 3 2 1 X X X X X X X 1 1 1 1 0 1 2 3 X X X 1 X 2 X 3 X 4 5 6 7 8 9 3) Realizar un breve análisis o comentario del trabajo desarrollado sobre la escena que haya escogido cada persona (cada una de la suya). Resultado de las variaciones, recursos dramatúrgicos utilizados, etc... Al principio nos costó arrancar ya que llevábamos mucho tiempo sin dar esta clase y no habíamos trabajo nada, ni lectura de escena, ni ningún tipo de trabajo sobre ella porque no sabíamos que iba a pasar con la asignatura. Es por eso que nos sentíamos Document shared on www.docsity.com Downloaded by: martamartinezdo (martamartinezdo@gmail.com) un poco inseguros y cohibidos, pero una vez empezamos fueron surgiendo cosas muy buenas. Después de realizar varios cambios en la escena, desde los movimientos de los personajes, a las pausas en los parlamentos, los silencios, las intenciones… hemos notado un cambio sustancial en la escena. A pesar de que el lenguaje no es el más fácil de entender, utilizando los movimientos adecuados, hemos visto la escena mucho más definida. Además, cuando introdujimos los cambios de tono en los diferentes temas de cada parlamento todo se veía mucho más claro. Tras haber leído varias veces la escena y haberla analizado, hemos entendido a fondo más cosas al verla representada por nuestros compañeros con los elementos que hemos ido introduciendo. Finalmente hemos conseguido un buen ambiente de trabajo en el que nos hemos sentido cómodos y libres para investigar y probar cosas nuevas, es por eso por lo que, aunque hayamos dado pocas clases por las circunstancias que hemos tenido, estamos satisfechos con la asignatura, puesto que en el poco tiempo que hemos tenido hemos sabido aprovecharlo, y lo más importante, aprender y disfrutar. Document shared on www.docsity.com Downloaded by: martamartinezdo (martamartinezdo@gmail.com)
