PARA TODOS UNA ESCUELA SECUNDARIA DE CALIDAD: TODAS LAS ESCUELAS EN MOVIMIENTO Relato sobre la experiencia pedagógica de la “EESO N° 256 Juan Bautista Bustos” La obligatoriedad de la escuela secundaria dispuesta a partir de la sanción de la Ley Nacional de Educación Nº26.206 ha revivido la necesidad de revisar las prácticas en este nivel educativo, en tanto deja de ser una escuela reservada a una elite que aspira a continuar estudios superiores y se convierte en el piso de la escolaridad que demandan otros sectores de la población en forma masiva. Los intereses de los y las jóvenes de hoy y la existencia de un mundo con problemas sociales globalizados -o como le llama Alicia De Alba con una “crisis estructural generalizada” (De Alba, 2002)requieren de abordajes multidisciplinares y compromisos éticos de todos los ciudadanos. Desde los documentos avalados por el Ministerio de Cultura y Educación de la Nación (elaborados por el CFE) se sostiene que la transformación de la escuela secundaria no es responsabilidad exclusiva de un sector social, sino que implica a los docentes, al Estado, a la sociedad en su conjunto, y a todas aquellas instituciones con función educativa. Es por ello que la Universidad Nacional del Litoral se acerca a la escuela con un proyecto en conjunto, tomando como eje de trabajo el estipulado en el Capítulo II de la Ley Nacional de Educación (artículos 88, 89 y 92), sobre la necesidad de plantear Contenidos Curriculares Comunes para la educación secundaria. El abordaje de los mismos se constituyó en relación a una formación secundaria obligatoria que prepare a los estudiantes para el ejercicio de la ciudadanía, el trabajo y la continuidad de los estudios. En este marco de formación, la ley estipula ciertas “problemáticas” (CCC) que deben ser abordadas de modo transversal, como problemas subyacentes no a una disciplina específica, sino al conjunto del sistema educativo. Este proyecto, impulsado por la Facultad de Humanidades y Ciencias, se denomina Enseñar contenidos curriculares comunes: desafíos para la universidad y la escuela secundaria. Se trata de generar espacios de trabajo en colaboración intra e interinstitucionales entre cátedras de la formación pedagógica de la FHUC y escuelas secundarias de la ciudad de Santa Fe. Durante dos años se produjeron varias instancias de intercambio. En el año 2013 hubo tres encuentros entre docentes de la E.E.M.P.A. Nº 1028 “Francisco Candioti”, E.E.S.O. Nº 391 “Doctor Agustín Zapata Gollán” y E.E.S.O. N° 256 “Juan Bautista Bustos” y algunos docentes y estudiantes de la FHUC-UNL. Allí se definió como Eje para trabajar, colectivamente e interdiscilplinariamente: “Ciudadanías e identidades en el contexto latinoamericano”. Consideramos que esta forma de trabajo constituye una estrategia de mejora para una nueva concepción de escuela, ya que enriquece los procesos formativos de todos los involucrados, promoviendo cambios en la cultura de enseñanza, propiciando la colaboración entre los docentes, la apertura y reflexión de sus prácticas, poniendo un mayor foco en las necesidades e intereses de los alumnos. En el caso de nuestra escuela, se decidió que dicho trabajo se podría realizar con motivo de conmemorar el Día del Respeto a la Diversidad Cultural. Es así que los dos meses previos a esa fecha, 34 estudiantes de los profesorados de Letras, Historia, Geografía, Filosofía, Biología y Química de FHUC, quienes habían comenzado a cursar la asignatura Didáctica General, se sumergieron en un intercambio con docentes y estudiantes de nuestra escuela para concretar las que denominamos “Jornadas de Octubre”. Las actividades que se desarrollaron tenían que ver con articular el Eje del Proyecto de Extensión: “Ciudadanías e Identidades en el contexto latinoamericano” y algunos principios del “Día del Respecto a la Diversidad Cultural”. Las temáticas sobre las cuales se trabajó fueron: los orígenes de los aborígenes en Argentina, los movimientos sociales en distintos países latinoamericanos, la plaza ‘como espacio de todos y lugar de nadie’, cultura Latinoamérica, Educación y ciudadanía en América Latina. Las áreas que estuvieron involucradas fueron: Historia, Construcción de la Ciudadanía e Identidad, Formación Ética y Ciudadana, Lengua Extranjera Inglés, Problemática Educativa y Plástica. Los cursos que trabajaron en la producción de las distintas propuestas didácticas que se desarrollaron en octubre fueron: 2° B, C y E, 3° A, 4° A y B y 5° A, B y C. El sentido de las actividades consistieron en una invitación a conocer un poco más algunas características constitutivas de las identidades latinoamericanas, lo común, las problemáticas que vivimos, las historias que nos atraviesan, la vasta diversidad que nos conforma. Y qué mejor excusa para esto que mirar-nos a través de juegos, murales, videos, infografías, exposiciones, publicidades, representaciones, lecturas, búsquedas, músicas…en una jornada diferente donde los y las estudiantes de los cursos arriba mencionados expusieron, interpelaron e involucraron a compañeros de los otros cursos. De esta manera, la escuela se constituyó en un espacio abierto, de intercambios, re-significando lugares y experiencias.