LOS GÉNEROS LITERARIOS LÍRICO verso GÉNEROS LITERARIOS NARRATIVO prosa DRAMÁTICO diálogo 1º actividad: ¿A qué género pertenece cada texto? ¿Por qué? Texto 2 Texto 1 Una tarde parda y fría de invierno. Los colegiales estudian. Monotonía de lluvia tras los cristales. Y todo un coro infantil va cantando la lección: «mil veces ciento, cien mil; mil veces mil, un millón». Es la clase. En un cartel se representa a Caín fugitivo, y muerto Abel, junto a una mancha carmín. Una tarde parda y fría de invierno. Los colegiales estudian. Monotonía de la lluvia en los cristales. Con timbre sonoro y hueco truena el maestro, un anciano mal vestido, enjuto y seco, que lleva un libro en la mano. Muchos años después, frente al pelotón de fusilamiento, el coronel Aureliano Buendía había de recordar aquella tarde remota en que su padre lo llevó a conocer el hielo. Macondo era entonces una aldea de 20 casas de barro y cañabrava construidas a la orilla de un río de aguas diáfanas que se precipitaban por un lecho de piedras pulidas, blancas y enormes como huevos prehistóricos. El mundo era tan reciente, que muchas cosas carecían de nombre, y para mencionarlas había que señalarlas con el dedo. Texto 3 Un patio en el cementerio del Este. La tarde fría. El viento adusto. La luz de la tarde, sobre los muros de lápidas, tiene una aridez agresiva. Dos sepultureros apisonan la tierra de una fosa. Un momento suspenden la tarea: Sacan lumbre del yesquero, y las colillas de tras la oreja. Fuman sentados al pie del hoyo. UN SEPULTURERO: Ese sujeto era un hombre de pluma. OTRO SEPULTURERO: ¡Pobre entierro ha tenido! UN SEPULTURERO: Los papeles lo ponen por hombre de mérito. OTRO SEPULTURERO: En España el mérito no se premia. Se premia el robar y el ser sinvergüenza. En España se premia todo lo malo. UN SEPULTURERO: ¡No hay que poner las cosas tan negras! ¡ES EL RECURSO MÁS IMPORTANTE PORQUE ES EL MÁS FRECUENTE! Texto 1 Una tarde parda y fría de invierno. Los colegiales estudian. Monotonía de lluvia tras los cristales. Es la clase. En un cartel se representa a Caín fugitivo, y muerto Abel, junto a una mancha carmín. Con timbre sonoro y hueco truena el maestro, un anciano mal vestido, enjuto y seco, que lleva un libro en la mano. Y todo un coro infantil va cantando la lección: «mil veces ciento, cien mil; mil veces mil, un millón». Una tarde parda y fría de invierno. Los colegiales estudian. Monotonía de la lluvia en los cristales. EJEMPLO DE ANÁLISIS DE LA MEDIDA DE UN POEMA U/na/ tar/de/ par/da y/ frí/a 8 de in/vier/no./ Los/ co/le/gia/les 8 es/tu/dian./ Mo/no/to/ní/a 8 de/ llu/via/ tras/ los/ cris/ta/les. 8 Es/ la/ cla/se. En/un/ car/tel 7+1 se/ re/pre/sen/ta a /Ca/ín 7+1 fu/gi/ti/vo, y/ muer/to A/bel, 7+1 jun/to a u/na/ man/cha/ car/mín. 7+1 VERSOS DE ARTE MENOR (<9) PASOS PARA EL ANÁLISIS DE LA MEDIDA DE LOS VERSOS: 1º Contar sílabas: escribir / entre las sílabas (teniendo en cuenta la sinalefas). 2º Tener en cuenta si la última palabra del verso es llana, aguda (+1 sílaba) o esdrújula (-1 sílaba) 3º Escribir junto al verso, el número de sílabas (indicando los casos en los que se suma o se resta una sílaba como aparece en el ejemplo) 4º Especificar si los versos son de arte menor (menos de 9 sílabas) o de arte mayor (más de 9 sílabas). • Versos sueltos: versos que no riman en un poema • En algunos poemas no hay RIMA EJEMPLO DE ANÁLISIS DE LA RIMA DE UN POEMA 8 a (-ía) 8 b (-ales) 8 a (-ía) 8 b (-ales) 7+1 c (-el) 7+1 d (-ín) 7+1 c (-el) 7+1 d (-ín) Este poema presenta rima consonante porque riman todos los sonidos a partir de la última vocal acentuada. PASOS PARA EL ANÁLISIS DE LA RIMA DE LOS VERSOS: 1º Buscar las rimas entre los versos e identificar cuáles son los sonidos que riman (si riman todos, tenemos rima consonante; si solamente riman los sonidos vocales, tenemos rima asonante). 2º Especificar junto a la medida del verso los sonidos que riman junto a una letra “a” para la primera rima, “b” para la segunda rima…. 3º Si los versos son de arte menor, esta letra se escribe en minúscula, mientras que si son de arte mayor, se escribe en mayúscula. 4ºHay que tener en cuenta que las rimas se establecen a partir de la última vocal acentuada (es decir, desde la vocal que suena más fuerte y, por lo tanto, la rima nunca empieza por consonante). 2º actividad: analiza el resto del poema siguiendo el esquema propuesto. Con timbre sonoro y hueco truena el maestro, un anciano mal vestido, enjuto y seco, que lleva un libro en la mano. Y todo un coro infantil va cantando la lección: «mil veces ciento, cien mil; mil veces mil, un millón». Una tarde parda y fría de invierno. Los colegiales estudian. Monotonía de la lluvia en los cristales. Señala: separación entre sílabas (/), sinalefa , número total de sílabas (teniendo en cuenta aguda(+1) y esdrújula(-1) y la rima (letra y sonidos que riman). Di también qué tipo de verso es (mayor o menor) y qué tipo de rima (consonante o asonante) MODELO PARA EL ANÁLISIS DE LA RIMA Y LA MEDIDA DE UN POEMA 8 a (-ía) 8 b (-ales) 8 a (-ía) 8 b (-ales) 7+1 c (-el) 7+1 d (-ín) 7+1 c (-el) 7+1 d (-ín) Todos los versos son de arte menor ya que todos tienen ocho sílabas. Este poema presenta rima consonante porque riman todos los sonidos a partir de la última vocal acentuada.