PRUEBA DE EVALUACIÓN 10-12 JULIO 2020 NOMBRE Y APELLIDOS: Alejandro Mayor Postigo DNI: 72893617-Q ESTUDIO: Mención de educación física. Ed. Primaria. ASIGNATURA: Actividades físicas artístico-expresivas… MODELO: C FECHA: 12/07/2020 CIUDAD: Logroño (Soria) INSTRUCCIONES GENERALES En primer lugar, si todavía no lo has hecho, utiliza el link de descarga para obtener el enunciado de la prueba y, si fuera necesario, cualquier otro archivo necesario para la misma (Apartado 1 del panel de control de tu Prueba de Evaluación). Revisa que el PDF descargado con los enunciados de la prueba corresponde con la asignatura y estudio que te corresponde. Antes de contestar, rellena todos los campos del encabezado de esta hoja con tus datos. Este documento WORD con tus respuestas deberá ser entregado obligatoriamente en el espacio habilitado para ello (Apartado 3 del panel de control de tu Prueba de Evaluación). Puedes nombrarlo de la manera que desees, no hay restricciones en este sentido. Asegúrate de guardar todos los cambios antes de entregarlo. Una vez lo entregues, podrás descargarlo, revisarlo, hacer una nueva entrega, etc. durante el tiempo habilitado. Una vez finalizado el tiempo de la prueba no podrás acceder a él. Si tienes cualquier incidencia técnica durante el transcurso de la prueba de evaluación, puedes ponerte en contacto con las siguientes líneas telefónicas que Soporte Técnico pone a tu disposición: ESPAÑA: +34 941 890 136 COLOMBIA: +57 150 844 89 COLOMBIA: +57 150 844 90 COLOMBIA: +57 150 844 91 ECUADOR: +59 323 931 499 MÉXICO: +52 5 513 288 132 PERÚ: +51 1 707 34 35 IMPORTANTE > Si en caso excepcional, una vez finalizada tu prueba de evaluación, no pudieses entregarla a través del Campus Virtual, envía un correo electrónico con tu nombre, DNI/Cédula, nombre de la asignatura y estudio, adjuntando tu documento de prueba de evaluación a transfer@unir.net. De esta forma registraremos la entrega de tu prueba. Únicamente se admitirá esta entrega en caso de no poder hacerlo a través del Campus Virtual. OBSERVACIONES · Si necesitas hacer alguna observación de cualquier tipo, escríbela aquí: UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE LA RIOJA Página 1 de 8 PRUEBA DE EVALUACIÓN 10-12 JULIO 2020 1. PLANTILLA RESPUESTAS TEST (CONTINÚA HASTA EL PUNTO 2 SI TU PRUEBA NO TIENE PREGUNTAS TEST) · Sólo si la prueba de evaluación contiene este tipo de preguntas · Escribe una X en la casilla correspondiente: Respuesta opción Nº Pregunta 1 A/1 B/2 D/4 F / 6 / FALSO G / 7 / VERDADERO x x 4 x 5 x 6 x 7 x 8 x 9 10 E/5 x 2 3 C/3 x x 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE LA RIOJA Página 2 de 8 PRUEBA DE EVALUACIÓN 10-12 JULIO 2020 Respuesta opción A/1 B/2 C/3 D/4 E/5 F / 6 / FALSO G / 7 / VERDADERO Nº Pregunta 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE LA RIOJA Página 3 de 8 PRUEBA DE EVALUACIÓN 10-12 JULIO 2020 Respuesta opción Nº Pregunta A/1 B/2 C/3 D/4 E/5 F / 6 / FALSO G / 7 / VERDADERO 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE LA RIOJA Página 4 de 8 PRUEBA DE EVALUACIÓN 10-12 JULIO 2020 2. PREGUNTAS DE DESARROLLO y/o PREGUNTAS CORTAS · Contesta sólo si la prueba de evaluación contiene este tipo de preguntas · · El espacio concreto para responder a las preguntas, viene determinado en el PDF de los enunciados · · Escribe el enunciado de la pregunta/s y seguidamente la/s respuesta/s. No hace falta insertar páginas, según avances las contestaciones, se irán generando las páginas necesarias · NOTA INFORMATIVA > Si alguna pregunta necesitara de un desarrollo matemático, musical o dibujo a mano alzada, fotografíalo e INSERTA LA IMAGEN en este mismo Word. Si tuvieras dificultades técnicas para hacerlo, puedes adjuntar dicho fichero en el Apartado 4 del panel de control de tu Prueba de Evaluación. (EMPIEZA A CONTESTAR EN ESTA PÁGINA, GRACIAS.) 1. Describe que entiendes por competencia y desarrolla dos competencias relacionadas con la expresión motriz y la comunicación corporal. Podemos decir que competencia o competencias son diferentes en cada persona y son aquellas que se utilizan para desarrollar una tarea determinada, tales como: habilidades, conocimientos y capacidades. En cuanto a las competencias relacionadas con la comunicación corporal y expresión motriz podemos decir que son las siguientes: Competencia en comunicación lingüística: se da como resultado de la acción de comunicarse entre varias personas, como una práctica social. La persona que intenta comunicarse con otros, pudiéndolo hacer desde diferentes medios. Pudiendo hacerlo de diferentes modos, soportes y formatos. Su destreza básica es la lectura y cuenta con una serie de dimensiones entre las que se encuentran: la ortografía, semántica, léxica, fonológica, gramatical y ortoética. Se relaciona con la expresión motriz y comunicación corporal porque es otra forma de expresarse y comunicarse, en vez de emplear el medio escrito o hablado, empleamos el propio cuerpo para hacerlo. Competencia en conciencia y expresiones culturales: en este caso el resultado lo obtenemos al conocer, valorar y comprender las diferentes manifestaciones artísticas y culturales. Además de contribuir manteniendo el patrimonio local, desarrollar la imaginación y siendo creativos en la construcción de proyectos. Sin olvidarnos de aprender a trabajar en conjunto y de manera cooperativa respetando las opiniones de los demás. En este caso las dimensiones que la componen son: la cultura del esfuerzo, la capacidad de expresión, ser crítico (autoestima y autoconocimiento) y ser constante y tener disciplina (mediante el trabajo cooperativo) 2. Mención las técnicas de expresión corporal que conozcas y desarrolla una. Según los diferentes autores estudiados en el tema definen la expresión corporal como la acción corporal que tiene como objetivo transmitir ideas, expresar emociones, sentimientos y acciones. Mediante gestos y/o movimientos corporales. Para llevar a la práctica esto encontramos una serie de técnicas que vamos a comentar a continuación y explicaremos una: Cuento motor, dramatización, mímica y pantomima, canciones motrices y danza. UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE LA RIOJA Página 5 de 8 PRUEBA DE EVALUACIÓN 10-12 JULIO 2020 La dramatización: supone expresar una situación o suceso determinado, con la intencionalidad de llamar la atención del receptor del mensaje. En este proceso creativo se emplea el cuerpo como herramienta comunicativa, a través de sus gestos, diversas voces, miradas y posturas. Pretendiendo transmitir vivencias o acontecimientos que ya han ocurrido. No es igual que el teatro, puede ser una narración corta o larga, que haya ocurrido realmente o no. En la escuela no valoraremos el aspecto interpretativo de los alumnos/as, si se hará de su desarrollo emocional, psicológico, motivacional y académico. Por lo tanto debemos hacer a través de juegos dramáticos, mimo, roleplaying, sociodramas que motiven y entretengan a los alumnos/as. Para desarrollar integralmente a los estudiantes, a través de una actividad motriz en la que simulen ser diversos personajes a los que les ocurren diferentes acciones. 3. Explica las cinco situaciones motrices de las actividades físicas artístico-expresivas que marca la LOMCE y pon un ejemplo de cada una. 1. Las situaciones motrices en entornos estables: están basados en una ejecución técnica en la que es fundamental la capacidad de ajustarse y así lograr que estas conductas motrices sean cada vez más eficaces y tener más soltura a la hora de efectuarlas. Podemos encontrarlas en situaciones del desarrollo del esquema corporal, de adquirir habilidades individuales, preparación física… se centra en la mejora del propio individuo como por ejemplo en : natación, atletismo… 2. Situaciones motrices de oposición: donde debemos interpretar correctamente las acciones que nuestro rival o contrincante pretende efectuar. Para ello debemos estar atentos y anticiparnos a lo que el rival proponga con el objetivo de superarlo. Encontramos situaciones de 1vs1, deportes o juegos de lucha, tenis, bádminton… 3. Situaciones motrices de cooperación, con o sin oposición: encontramos relaciones de cooperación y de oposición de rivales. En entornos estables para lograr el objetivo. Estas relaciones de cooperación tendrán el ánimo de superar a los rivales. También requieren de gran atención para interpretar las acciones de los rivales e intentar anticiparse a sus reacciones. Siempre mediante el respeto de unas normas establecidas, resolución de problemas y trabajo en equipo. Se dan principalmente en deportes de equipo: fútbol, baloncesto, voleibol, carreras de relevos… 4. Situaciones motrices de adaptación al entorno físico: donde destacamos que en el medio donde realizamos las acciones motrices no siempre tienen las mismas características. Por lo tanto se genera incertidumbre y hay que adaptarse a él. Suelen ser desplazamientos con o sin materiales, en entornos rurales o urbanos, acondicionados pero que pueden sufrir cambios. En este caso resulta fundamental la interpretación de las condiciones del lugar donde realizamos la actividad. Gracias a estas actividades podemos desarrollar una serie de valores relacionados con el cuidado del medio ambiente… podemos realizarlas de manera individual, colectiva y con o sin oposición. Surgen en actividades como: esquí, descenso, escalada, piragüismo … 5. Situaciones motrices de índole artística o expresiva: aquí respondemos mediante acciones motrices de carácter estético y comunicativo. Pueden ser acciones individuales o en grupo. Utilizando el cuerpo, el espacio y el tiempo. La expresión corporal, oral, danzada o musical son la base fundamental de estas acciones. Dentro de las cuales encontramos: las danzas, juegos cantados o cuentos motores, la mímica y pantomima, dramatización y canciones motrices. UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE LA RIOJA Página 6 de 8 PRUEBA DE EVALUACIÓN 10-12 JULIO 2020 Desarrollo de sesión : Justificación: Nos encontramos en un colegio en el tercer ciclo de educación primaria, concretamente en la clase de 5º. Contamos con un total de 20 alumnos, de los cuales ninguno requiere ningún tipo de atención educativa especial. Para la clase contamos con un total de 45 minutos reales, ya que el tiempo restante de la clase lo empleamos en trasladarnos hasta el espacio donde desarrollaremos las actividades. La fiesta de Blas(15´): Inicio o exploración libre (5´): los alumnos caminarán alrededor del espacio total del aula o polideportivo, mientras tanto el profesor irá cambiando la música reproducida por el altavoz observando el comportamiento de los alumnos/as. Desarrollo (5´): el profesor dará indicación de que los niños deben expresar sus sentimientos y cambiar el tipo de baile según el tipo de música que escuchen y como se sientan. Fase final (5´): aquí los alumnos/as ya comenzarán a transmitir sus sentimientos y realizarán distintos tipos de bailes en base a la música que escuchan. Contenido: El cuerpo y el movimiento: exploración y conciencia de las posibilidades y recursos del lenguaje corporal con espontaneidad y creatividad. Espacio: Polideportivo o aula habilitada Objetivo: - Reproducir diferentes movimientos y bailes libres respetando a los compañeros/as Material: altavoz. Agrupamiento: libre Metodología: Resolución de problemas. Los papelitos( 15´): Inicio o exploración (3´): Los alumnos por parejas irán diciendo palabras e intentarán representarlas de 1 en 1 para ir soltándose. Desarrollo (2´): Los alumnos/as ya estarán divididos y repartidos por la clase en sus respectivos grupos, decidirán un orden para venir al profesor y preguntar qué situación o acción deben representar. Fase final: (10´): Los grupos mandarán a un miembro del grupo por orden donde se sitúe el profesor, les dirá lo que deben representar mediante un papel. Tendrán 30 segundos para adivinarlo, si lo hacen se quedan con el papel para sumar los puntos. Si no, devolverán el papel al profesor. Se rota de grupo hacia el grupo que este a la derecha situado. Contenido: disfrute mediante la expresión del propio cuerpo. Valoración de los recursos expresivos y comunicativos del cuerpo (gesto, mímica…) propios y de los compañeros, respetando las diferencias del modo de expresarse. Espacio: Polideportivo o aula habilitada. Objetivo: - Aprovechar los recursos de la expresión corporal para comunicarse con los compañeros/as. Material: papel y bolígrafo. UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE LA RIOJA Agrupamiento: 4 grupos de Página 7 de 8 PRUEBA DE EVALUACIÓN 10-12 JULIO 2020 5 alumnos/as Metodología: Asignación de tareas. Teatro de educación en valores ( Tarea Transversal) (15´): Inicio o exploración (4´): separamos a la clase en grupos y decimos que deben pensar personajes para realizar una interpretación, deben pensar una historia libremente. Desarrollo (3´): En esta parte explicamos que dentro de la historia que tienen pensado representar deben añadir un elemento con respecto a la educación en valores( igualdad, integración, cooperación, superación…) Fase final(8´): realizarán la pequeña dramatización contando con 2´por grupo a toda la clase. Contenido: Improvisaciones, representaciones de roles, personajes y dramatizaciones a través del lenguaje corporal. Espacio: Polideportivo o aula habilitada Objetivo: - Reconocer situaciones cotidianas en las que trabajamos la educación en valores en el aula. Material: Agrupamiento: 4 grupos de 5 personas. Metodología: Descubrimiento guiado. UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE LA RIOJA Página 8 de 8
