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ANÁLISIS DE LA TAXONOMÍA DE BLOOM,MARZANO Y KENDAL

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ANÁLISIS DE LA TAXONOMÍA DE BLOOM
JORGE EDUARDO BOCCONI PUCHE
Informe correspondiente al módulo
EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES MEDIADAS POR TIC
Profesor Consultor:
Luz Marina Rueda Rueda
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
FACULTAD DE EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
CERETE – CÓRDOBA.
2016
Al diseñar una secuencia didáctica de aprendizaje se presenta la necesidad de
establecer lo que se quiere enseñar y las competencias que deben adquirir los educandos. Los
estudios realizados por Bloom, Marzano y Kendall (Marzano y Kendall 2007) nos plantean
taxonomías de objetivos de aprendizaje en forma jerárquica y sistémica que permiten al
docente mejorar su organización didáctica en las prácticas de aula enmarcadas en un entorno
digital según las actualizaciones recientes.
En los objetivos planteados en el presente trabajo se pretende que además del dominio
cognoscitivo de conceptos y categorías referentes a la narrativa y sus elementos
constituyentes, las características esenciales de los mitos y leyendas, la valoración del legado
cultural de nuestros ancestros, los estudiantes exploren su entorno mediante la aplicación de
herramientas tecnológicos y adquieran habilidades básicas en la búsqueda, manejo y
procesamiento de la información digital.
Según los objetivos construidos de acuerdo a la taxonomía de Bloom (Churches,
2009), en el primer y segundo objetivo de aprendizaje se pretende realizar la evaluación inicial
de los conocimientos e intereses de los alumnos y permite un primer acercamiento a los
diferentes apartados del tema. Durante este proceso los alumnos y el profesor se dedicaron a
localizar la información relativa al tema de estudio en internet. Una vez localizadas las
diversas fuentes de información, el profesor divide el trabajo entre las parejas. Cada una se
encarga de leer y resumir, con la ayuda del profesor, la sección que le ha correspondido.
En el tercer y cuarto objetivo pretende que cuando el alumno encuentre la información
que necesita, comience también a recoger información con las historias de los abuelos. El
profesor recopilará los trabajos de los alumnos sistematizados en un procesador de textos o
presentación multimedia y realiza la unidad didáctica en formato HTML, añadiendo las
animaciones que ha ido elaborando desde el comienzo de la unidad. Una vez terminado el
trabajo, se colgará en internet, con su estudio y resumen (documento en Excel) en el “Blog de
mi clase”. Los educandos que no consigan hallar un material adecuado, utilizaran páginas
encontradas por otros compañeros o el profesor.
En el quinto, sexto y séptimo objetivo se pretende que los educandos vean el trabajo
completo en el “Blog de mi clase” y vean las presentaciones, los mapas conceptuales, los
archivos de audio y participen abiertamente en el foro opinando acerca del trabajo realizado
en cuanto a las dificultades y satisfacciones obtenidas. También realizan las actividades
mediante el uso del correo y conversaciones en redes sociales. En todo caso el docente asigna
las actividades en función de las características y ritmo de aprendizaje de cada uno de los
estudiantes del curso.
En cuanto
a la aplicación dela clasificación taxonómica de Marzano y Kendall
(Marzano & Kendall, 2007) se da una apreciación vertical y sistémica en su organización
dentro de los objetivos, que posteriormente se deben completar con una serie de
especificaciones para su posterior ejecución dentro del entorno tecnológico por el grupo de
educandos.
NOMBRE DEL DOCENTE: Heidy Arguello Polo
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: NUESTRA SEÑORA DEL PERPETUO SOCORRO
Sección General
Nombre del curso
Las tradiciones orales del Municipio de San
Carlos
Nivel, Grado
Básica primaria, grado 5°
Intensidad horaria semanal
5 horas
En este curso virtual se desarrollará en la
sede principal, de la Institución Educativa
Nuestra Señora del Perpetuo Socorro del
Municipio de San Carlos con estudiantes de
grado 5° de educación básica primaria y está
enmarcado en el rescate y fortalecimiento de
las tradiciones orales propias del municipio,
fomentando la imaginación y utilización de
las nuevas tecnologías como una herramienta
que permita la formación integral de los
educandos para que a través de actividades
construyan su propio conocimiento y por
ende su propio conocimiento y por ende su
aprendizaje sea más significativo; se toma el
área de lenguaje como estrategia para trabajar
las tecnologías, ya que es una de las áreas del
conocimiento más importantes en el ámbito
educativo y que como tal debe estar
contemplando como eje fundamental para la
construcción de saberes.
Objetivo de aprendizaje: Al finalizar el curso el estudiante comprenderá aplicará las
habilidades básicas ofimáticas y de producción textual para la recopilación de las tradiciones
orales del Municipio. Presentar al estudiante los conocimientos necesarios para:
TAXONOMIA DE BLOOM PARA LA ERA DIGITAL (Churches, 2009)
UNIDAD
CATEGORIA
OBJETIVO
1. Consultar en internet, mediante buscadores y
metabuscadores diferentes fuentes acerca de la
narrativa y sus elementos, los mitos y las
1,2,4
RECORDAR
leyendas.
2. Elaborar en un documento Excel un listado de los
mitos y leyendas tradicionales en Colombia con
sus respectivas regiones y tema principal.
Presentación del curso
1,2
COMPRENDER
2,3,4
APLICAR
2
ANALIZAR
1,2,4
EVALUAR
3
CREAR
UNIDAD
3. Reconocer en las historias contadas por los
abuelos mitos y leyendas autóctonos del
municipio de San Carlos, clasificarlas y
publicarlas en el “blog de mi clase”
4. Aplicar aspectos de la narrativa a historias
representativas de la región escuchadas o
trasmitidas oralmente por padres o abuelos, en
una presentación multimedia (PowerPoint, Prezi)
o en un procesador de textos.
5. Elaborar mapa conceptual mediante el uso de
herramientas tecnológicas (CmapTools, gliffy,
etc) acerca de la narrativa y sus elementos
constitutivos.
6. Comentar las historias de los abuelos de dos
compañeros publicadas en el “Blog de mi clase”.
7. Postear en el “Blog de mi clase” un archivo de
audio con una expresión cultural oral significativa
de la región caribe.
TAXONOMÍA DE MARZANO Y KENDALL
TIPO DE DOMINIO DE
NIVEL EN SISTEMA
OBJETIVO
CONOCIMIENTO
1
2
3
4
1. Explorar e indagar los
mitos y leyendas de
Colombia
2. Indagar con padres de
familia o abuelos las
historias que conocen o
han escuchado de sus
antepasados. Consultar
diferentes fuentes acerca
de la narrativa y sus
elementos.
3. Identificarlos diferentes
tipos de textos
descriptivos y aplicar sus
elementos constitutivos
en la construcción de
uno
4. Analizar los elementos
significativos de la
tradición oral mediante
una expresión
representativa a la región
Caribe
DE PENSAMIENTO
Información :
generalización
Recuperación
Procedimientos
psicomotores:
habilidad
Ejecución
Procedimientos
mentales:
habilidad
Ejecución
Procedimientos
mentales:
Macroprocedimientos
Uso del
conocimiento
Sección de unidades de aprendizaje
Competencias a desarrollar:
Identificar, indagar, explicar, producción textual, habilidades ofimáticas.
Resultados de aprendizaje relacionados:
Contenidos temáticos:
Unidad 1: Elementos de la narrativa
Unidad 2: La descripción y sus clases
Unidad 3: Cantos de vaquería y decimas
Unidad 4: Mitos y leyendas
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 1: Las historias de mi abuelo
Descripción : aplicar aspectos de la narrativa a historias representativas de la región
escuchadas o transmitidas oralmente por padres o abuelos, pasmándolos de forma escrita
Recursos didácticos:
http://www.fuentearmegil.com/leyendas.php
http://pitbox.wordpress.com/2011/07/26/el-texto-narrativo-estructura-y-elementos-del-textonarrativo/
https://www.youtube.com/watch?v=Qz3VgHlImKQ
https://bajarlibrosgratis.org/descarga/monta%F1a+de+cristal+negro/http%3A__www.cuadernosdigitalesvindel.com___NARRACION.pdf
EVIDENCIA
ACTIVIDAD 1:
Tipo de evidencia:
Descripción:
Fecha de entrega:
Criterio de
evaluación :
% de evaluación
Documento en pdf con compilación de historias publicado en
http://www.slideshare.net/ y vinculo compartido en el foro.
Mapa conceptual de la narrativa publicado en el foro.
x
Desempeño
conocimiento
Producto
Indaga con sus padres de familia o abuelos las historias que conocen o
han escuchado de sus antepasados. Consulta diferentes fuentes acerca
de la narrativa y sus elementos, elaboran un mapa conceptual y
publícalo en http://www.slideshare.net/ , comparte el vínculo con tus
compañeros a través del foro.
Primera y segunda semana.
Pertinencia de los términos.
Creatividad.
Entrega oportuna del informe
25%
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 2: ELABORACIÓN DE TEXTO DESCRIPTIVOS
Descripción : Esta actividad tiene objetivo identificar los diferentes tipos de textos
descriptivos y aplicar sus elementos constitutivos en la construcción de uno
Recursos didácticos:
http://www.librosvivos.net/smtc/PagPorFormulario.asp?TemaClave=1047&est=1
https://sites.google.com/site/2aunidad/la-descripcion-y-sus-clases
EVIDENCIA
ACTIVIDAD 2:
Tipo de evidencia:
Descripción:
Fecha de entrega:
Criterio de
evaluación :
% de evaluación
Documento Word con el texto descriptivo, mapa conceptual
Desempeño
x
conocimiento
Producto
Observa el video http://www.youtube.com/watch?v=yO06S7J71Tg.
Cada estudiante mediante un escrito de mínimo 1 hoja debe elaborar un
texto de tipo descriptivo. Colocar portada con los dato del estudiante.
Cada estudiante mediante el uso de herramientas tecnológicas
(CmapTools, Gliffy, etc.) elabora un mapa conceptual donde muestra
los distintos textos descriptivos y lo presenta en formato jpg.
Tercera y cuarta semana
Redacción, presentación, creatividad y entrega oportuna de las
actividades.
25%
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 3: los juglares de la tradición oral
Descripción: leer la noticia CANTOS DE LA VAQUERIA EN CD. Analizar los elementos
significativos de la tradición oral, los cuales debes presentar en un archivo de audio con una
expresión significativa de la región Caribe.
Recursos didácticos:
http://www.eltiempo.com/archivo/documento/MAM-546086
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/etnias/1604/article-85705.html
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/etnias/1604/article-82902.html
EVIDENCIA
ACTIVIDAD 3:
Archivo de audio en formato WAV con un elemento de la tradición oral
Tipo de evidencia:
Descripción:
Desempeño
conocimiento x
Producto
Imprimir y leer el texto de Juan Gossain
http://www.semana.com/Imprimir.aspx?idItem=63521 (Pizano &
Gossain, 2004). Cada estudiante define las expresiones culturales:
cantos de vaquería, el grito de monte y las décimas Graba el audio de
una de estas expresiones con la herramienta http://www.voki.com/
Quinta y sexta semana
Presentación, netiqueta, creatividad y entrega oportuna de las
actividades
25%
Fecha de entrega:
Criterio de
evaluación :
% de evaluación
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 4: Mitos y Leyendas
Descripción: Esta actividad tiene como objetivo conocer y explicar las diferencias entre mitos
y leyendas y publicar la compilación de las más representativas e la región
Recursos didácticos:
https://www.youtube.com/watch?v=M98-AT7YpJw
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article-110943.html
http://flacsoandes.org/dspace/bitstream/10469/3567/8/07.%20La%20literatura%20oral.%2pdf.
EVIDENCIA
ACTIVIDAD 4:
Tipo de evidencia:
Descripción:
Fecha de entrega:
Criterio de
evaluación :
% de evaluación
Documento en Word con mitos y leyendas de la región Caribe. Mapa
conceptual sintetizando el documento propuesto
x
Desempeño
conocimiento
Producto
Cada estudiante elabora un mapa conceptual donde sintetice lo
explicado en el documento
http://flacsoandes.org/dspace/bitstream/10469/3567/8/07.%20La%20lit
eratura%20oral.%20Mito%20y%20leyenda.%20Eugenia%20Villa.pdf.
Clasifica y compila las historias consultadas y las presenta en
documento Word. Las publica en http://www.slideshare.net
Séptima y octava semana
Expone claramente los aspectos relevantes del documento en un mapa
conceptual, dominio de la temática abordada. Creatividad y redacción
en la compilación de historia.
25%
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
Churches, A. (1 de octubre de 2009). Eduteka. Obtenido de:
http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomDigital.php
Marzano, R.J.,& Kendall, J.S.(2007). The new taxonomy of educational objectives. California
Corwnin Press.
Pizano, D.S., & Gossain, J.(2004). Revista semana. Obtenido de:
http://www.semana.com/Imprimir.aspx?idItem=63521
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