FECHA: 3/09/20 SEMANA: 22 DIA 04 AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA Juegos y estrategias para convivir mejor. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD En la actividad anterior, observaste y registraste algunas características del ambiente que nos permiten diferenciar el día y la noche. Hoy finalizaremos nuestra investigación para explicar por qué se producen el día y la noche. CRITERIO DE EVALUACIÓN Nuestra meta: 1.-Elabora el globo terrestre para explicar ¿Cómo se produce el día y la noche? Explicar que el ciclo del día y la noche se produce por el movimiento de rotación de la Tierra. 2.- Explicar que el ciclo del día y la noche se produce por el movimiento de rotación de la Tierra. 3.- Explicar ¿Es posible que en un lugar sea de día y en otro lugar sea de noche a la vez?, ¿por qué? • En la actividad anterior, nos informamos acerca del Sol, una gran estrella que proporciona luz y calor a nuestro planeta. Por otro lado, basado en las observaciones de su ubicación en los diferentes momentos del día, pareciera a simple vista que el Sol se mueve, pues lo vemos aparecer por la mañana, marcando el inicio del día, y ocultarse por la noche. • Vamos a recordar la pregunta que quedó pendiente de investigar: • También recordamos algunas preguntas complementarias que te pueden acercar a una posible respuesta: - ¿Dónde está la Tierra? ¿Se mueve?, ¿cómo? - ¿Qué relación hay entre el Sol y la Tierra? - ¿Qué causa el día y la noche? ¿Cómo lo podemos demostrar? ¡Vamos a comenzar! • Te invitamos a realizar una experiencia con un modelo, para que tengas algunas ideas más sobre el día y la noche. Pide ayuda a un familiar para que puedas desarrollarla. • Necesitas: cartulina con un dibujo de una casa, cinta adhesiva, linterna. Reflexionemos un momento: Mientras tu familiar estaba de espaldas, el dibujo de tu casa estaba de noche; al estar frente a la linterna, el dibujo de la casa estaba de día. Si al estar de día tu familiar con la casa vuelve a girar una vez más, dejará de ver la luz de la linterna. Podríamos decir que el “Sol se ocultó al anochecer”. Si continúa girando o rotando, ahora verá la luz de la linterna. Podríamos decir que “el Sol salió al amanecer”. Hasta este momento: - ¿Podríamos seguir afirmando que el Sol sale al amanecer y se esconde al anochecer? - ¿Quién se mueve, el Sol o la Tierra? • Ya tienes algunas ideas acerca de por qué se producen el día y la noche. Con base en esta experiencia, escribe y dibuja tus respuestas a la pregunta de investigación en tu cuaderno o en hojas de reúso: - Escribe dos posibles respuestas para la pregunta de investigación. - Puedes hacer un dibujo que incluya al Sol y la Tierra, que represente el día y la noche. Esto te ayudará a ordenar tus ideas. • Tienes unas respuestas iniciales; pero, como sabes, es importante comprobar si son verdaderas. Para ello, es necesario investigar para determinar si el Sol o la Tierra se mueven y cómo eso se relaciona con el ciclo del día y la noche. De esta manera, podemos dar una mejor respuesta con ideas basadas en fuentes de información confiables que provienen de los científicos. • Elabora un plan de acción sencillo que te permita recoger la información que necesitas para mejorar y ampliar tus respuestas y comprobar si son verdaderas. Considera que debe contener una lista de acciones a realizar, siguiendo la secuencia en que se llevarán a cabo, de manera que puedas obtener ideas e información que necesitas para responder científicamente a la pregunta. • Para ayúdate: Si tienes otras fuentes de información, como libros o enciclopedias sobre el tema, puedes enriquecer tu investigación y complementar tus ideas para validar tus hipótesis. - Seleccionar la información que te sea útil para responder la pregunta de investigación. - Elaborar un modelo que te permita explicar por qué se producen el día y la noche . Puedes revisar el que te sugerimos en la ficha “¿Cómo se producen el día y la noche?”. - Organizar la información en esquemas o gráficos que te permitan explicar por qué y cómo se producen el día (esquema 1) y la noche (esquema 2) • Después de leer, registrar y analizar la información, es momento de responder la segunda pregunta de investigación, con base en las experiencias, la elaboración de modelos y la consulta de fuentes de información: • Revisa las posibles respuestas que escribiste: - ¿Estás de acuerdo con lo que pusiste?, ¿por qué? • Si necesitas cambiar tu respuesta o complementar tus ideas, reescríbela usando la información de tus esquemas, organizadores o de la ficha para fundamentarla. ¡Felicidades, llegaste a la meta! Reflexiona sobre lo aprendido • Te invitamos a reflexionar a partir de la siguiente pregunta: - ¿Qué nuevas ideas aprendiste sobre el día y la noche? • De acuerdo a la información de la lectura y las situaciones presentadas, responde estas preguntas en tu cuaderno u hoja de reúso: - ¿Cómo ocurren el día y la noche?, ¿cómo se relacionan con el Sol y la Tierra? - Recuerda la lectura del día 2, en la cual Aleja dijo: “Yo creo que es de día porque sale el Sol y, cuando se hace tarde, no se esconde detrás de las nubes, sino que se va a otro lugar. Entonces se vuelve de noche y sale la Luna”. ¿Estás de acuerdo con esta afirmación?, ¿por qué? - ¿Qué relación existe entre los momentos del día y el movimiento de rotación de la Tierra? - ¿Es posible que en un lugar sea de día y en otro lugar sea de noche a la vez?, ¿por qué? - ¿Qué dificultades tuviste para explicar cómo se producen el día y la noche usando el modelo? ¿Qué hiciste para resolverlas? En familia • Revisa tus apuntes de las experiencias, así como los organizadores que elaboraste a partir de la consulta de fuentes de información; luego, con ayuda de tu modelo, explica a tus familiares cómo se producen el día y la noche. Puedes acompañar la presentación con esquemas que ayuden a comprender cuándo es de día y cuándo es de noche en un lugar de la Tierra. • Conserva tu modelo y tus esquemas u organizadores para que los puedas incluir en la “Galería del día y la noche”. • Tómale foto a tu trabajo o pídeles a tus familiares que graben tu explicación, para que puedas compartirlos por algún medio virtual con tus compañeras o compañeros y tu profesora o profesor.
