La Ley Orgánica Constitucional (N ° 18.962) fija los requisitos mínimos que deberán cumplir los niveles de enseñanza básica y enseñanza media. Regula el deber cumplimiento. del Estado de velar por su Norma el proceso de reconocimiento oficial de los establecimientos educacionales de todo nivel. Plantea que la educación es un derecho de todas las personas y le confiere a los padres de familia la responsabilidad (derecho y deber) de educar a sus hijos mientras el Estado procura asegurar que existan alternativas. Fuente: https://www.uchile.cl/portal/presentacion/normativa-y-reglamentos/8386/ley-organica-constitucional-de-ensenanza 2 Ley General de Educación nace como consecuencia de las reiteradas movilizaciones en señal de descontento con la Ley Orgánica Constitucional de Educación. Está inspirada en principios tales como: calidad de la educación, equidad del sistema, no discriminación, diversidad, transparencia, integración e interculturalidad. En base a esta perspectiva, la Ley General de Educación viene a consagrar y garantizar de mejor manera los derechos, así como los deberes, de todos los miembros de la comunidad educativa, constituyendo un avance para la construcción de un sistema educativo más equitativo y democrático. Fuente: https://www.supereduc.cl/images/CARTILLA_LGE.pdf 3 Jornada Escolar Completa Reforma del Currículum • Mejorar el rendimiento. • Reducir la inequidad. • Organización. • Cambios de orientación. • Desempeño efectivo. • Autónomo. AGREGAR UN PIE DE Retribuciones Salariales PÁGINA Fuente: https://www.supereduc.cl/images/CARTILLA_LGE.pdf 4 Duración de la Educación Básica y Media 6 años. Incorporación Culturas Indígenas. LGE Generalidades Más exigencias para Reconocimiento Establecimientos Ed. Agencia de Calidad de la Educación. Creación Instituciones Superintendencia de la Educación. Consejo Nacional de Educación. Fuente: https://www.supereduc.cl/images/CARTILLA_LGE.pdf 5 Derechos de la LGE No discriminación. La LGE es un avance importante ya que amplía el catálogo de derechos de los miembros de la comunidad educativa. Cuando se vulneran algunos de estos derechos consagrados en los Artículos N º 11, 12,13, 14 y 15, se debe iniciar un procedimiento el que puede establecer sanciones de hasta 50 UTM, las que en caso de reincidencia se podrán duplicar. Cambio de estado civil de los padres. Fuente: https://www.supereduc.cl/images/CARTILLA_LGE.pdf Prohibición de cancelar matrícula por bajo rendimiento. Derecho a repetir de curso en el mismo establecimiento. 6 La Ley General de Educación y el Currículum Nacional. Modificó los Objetivos Generales de la educación básica y media. Las Bases AGREGAR UN PIE DEHabilidades. Curriculares contemplan: PÁGINA Eliminó los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos. Actitudes. Fuente: https://educrea.cl/wp-content/uploads/2015/12/DOC-Las-Bases-Curriculares.pdf Estableciendo que el Currículum sería prescrito mediante Objetivos de Aprendizaje. Conocimiento. Estableció como obligatorio, que el currículum nacional cubriera un máximo un 70% del tiempo escolar. Las Bases Curriculares corresponden al currículum nacional formulado según la Ley General de Educación. Responde a sus OA. 7 Creación de las Bases Curriculares para 3° y 4° Medio • Uno de los objetivos de las Bases curriculares es la Formación Ciudadana. Las habilidades para el siglo XXI son un reflejo de esto. • Principios Valóricos. • Criterios de Aprendizaje. • Foco en la comprensión profunda. • Perfil de Egreso. • Plan de Formación General. • Plan de Formación Diferenciada. • Experiencia comparada internacional. Fuente: Bases Curriculares 2019. 8 Categoría de Desempeño • Herramienta integral que considera varios indicadores de la calidad de la educación. • Supera la visión únicamente centrada en el Simce. • Indicadores de desarrollo personal y social (convivencia escolar, autoestima y motivación, participación, equidad de género, entre otros). • Reconoce que trabajar en contextos más vulnerables es más complejo, por lo que considera correcciones socioeconómicas. Fuente: https://agenciaorienta.gob.cl/inicio 9 Universidad Andrés Bello, Facultad de Educación (2012) Gestión Pedagógica Curricular: ¿Cómo lo estamos haciendo? (recreación). Reedición 2017. Gajardo, M. (1999) “Reformas Educativas en América Latina. Balance de una década” Santiago, Chile PREAL. (Pág. 1 a 34). Guzmán, C. (2004) “Reformas educativas en América Latina: Un análisis crítico”. Revista Iberoamericana de Educación. Molina, C. (2000). “Las reformas educativas en América Latina. ¿Hacia más equidad?: BID, INDES. UNESCO (2005). “Educación Para todos. Imperativo de Calidad”. París, Francia. Ediciones Unesco, 2005. 10