Subido por jbonons14

Planificación Anual Secundaria 2021 ROIMER

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PLANIFICACIÓN ANUAL
I.
II.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa
1.2. Grado y Sección
1.3. Docente (s)
:
: 1°
: Roimer Garcia Jambo
DESCRIPCIÓN GENERAL:
La Institución Educativa “…………………………………….” se encuentra ubicada en ………………………………… de la jurisdicción de
………………………………………. La población estudiantil está formada por púberes y adolescentes que abarcan desde los 11 a 18 años de
edad, quiénes provienen de 5 comunidades cercanas a la IE, dedicados en su mayoría a labores agrícolas y la albañilería. Estas
familias son mayormente quechua hablantes, por ello la institución educativa está considerada como EIB de fortalecimiento y en
ruralidad de tipo 2.
El equipo de docentes, en concordancia con los principios del enfoque por competencias y del enfoque de evaluación formativa,
promovidos desde el Currículo Nacional de Educación Básica, y con la convicción de formar estudiantes que se enfrenten a un mundo
globalizado, realizan esta planificación anual con el objetivo de integrar distintos saberes, porque reconocemos que la forma cómo
aprenden los sujetos y cómo responden a las situaciones de la vida cotidiana no se da de manera fragmentada, sino haciendo uso de
las distintas capacidades, conocimientos, recursos y actitudes que cada uno posee.
En ese sentido, se promoverá en sus inicios la integración de 5 áreas priorizadas: Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología,
Ciencias Sociales y Desarrollo Personal, Cívico y Ciudadano; que se prestan para el desarrollo de las actividades propuestas en las
unidades de aprendizaje. Sin embargo, es nuestro deseo ir incorporando gradualmente al resto de las áreas a partir de las situaciones
significativas consideradas ya que también son esenciales para la educación del estudiante.
Durante esta planificación anual integrada se busca desarrollar las siguientes competencias:
 Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.
III.
CALENDARIZACIÓN:
Período
Inicio
Término
N° de semanas
1er bimestre
15 de marzo de 2021
14 de mayo de 2021
9
Vacaciones para estudiantes
17 de mayo de 2021
21 de mayo de 2021
1
2do bimestre
24 de mayo de 2021
23 de julio de 2021
9
Vacaciones para estudiantes
26 de julio de 2021
06 de agosto de 2021
2
3er bimestre
09 de agosto de 2021
07 de octubre de 2021
9
Vacaciones para estudiantes
11 de octubre de 2021
15 de octubre de 2021
1
4er bimestre
18 de octubre de 2021
17 de diciembre de 2021
9
Número total de días de trabajo pedagógico
IV.
RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:
Reporte
SIAGIE 2020
COMPETENCIAS
Nivel de logro
alcanzado
DESCRIPCIÓN RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
CUADERNO DE
TRABAJO
PORTAFOLIO
CARPETA DE
RECUPERACIÓN
EXPERIENCIA DE
EVALUACIÓN
(Situación
significativa)
Lee diversos tipos
de textos escritos
en lengua materna
Escribe diversos tipos
de textos en lengua
materna.
Se
comunica
oralmente en su
lengua materna.
V.
IDENTIFICACIÓN DE LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS
Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna
Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.
Se comunica oralmente en su lengua materna.
NECESIDADES DE APRENDIZAJE
o
.
Conclusión sobre la
situación del desarrollo de
la competencia
36
VI.
SITUACIÓN PARA EL 2021:
N°
1
SITUACIÓN
/ EJE
Ciudadanía
y
convivencia en
la diversidad
RESUMEN
La ciudadanía por definición es una condición de una persona por la que ésta es validada como miembro de un
territorio, nación y país e implica una serie de derechos y de deberes, como: conocer las leyes que regulan el
sistema político de la nación, contribuir a la sociedad como ciudadano o ciudadana, pensando a escala colectiva y
no sólo individual, cumplir con las obligaciones jurídicas, poseer los derechos que dictan las leyes del territorio,
entre otros.
Por otro lado, el ser humano se desarrolla en sus relaciones con los demás pero debe capacitarse para esas
relaciones, no siempre fáciles como consecuencia de la falta de respeto de los hombres a una característica que
les es inherente: la diversidad. Esta falta de respeto trae consigo conflictos y enfrentamientos por el choque de
concepciones, percepciones e intereses. Aprender a vivir con los demás, a disentir, a discrepar, a ponerse en lugar
del otro, a entenderse, a buscar y trabajar por objetivos comunes, y todo ello en el marco de un profundo respeto
a la persona basado en el reconocimiento de su peculiar dignidad intrínseca, se convierte así en una preocupación
fundamental de la educación.
TÍTULO DE LA UNIDAD
DE APRENDIZAJE
Las elecciones como una
oportunidad
para
reflexionar
sobre
la
participación ciudadana y
la convivencia en la
diversidad.
Promovemos
una
ciudadanía
activa
y
vigilante.
2
Trabajo
y
emprendimiento
en el siglo XXI
Las situaciones se orientan a una reflexión de las necesidades no satisfechas o de problemas
económicos, sociales, ambientales u otros que afectan a las personas.
Estas necesidades o problemas se hacen frente a partir del emprendimiento social o económico,
haciendo uso sostenible de los recursos que brinda el contexto de manera creativa, con eficiencia y
eficacia, en conjunto con técnicas y estrategias necesarias para alcanzar objetivos individuales o
colectivos.
Estas situaciones también implican el reconocimiento y valoración de las artes-oficios que se
practican desde el trabajo comunitario y la transmisión intergeneracional.
Investigamos
y
proponemos formas de
emprendimiento.
3
Salud
conservación
ambiental
y
Estar sanos nos permite enfrentar la vida a plenitud, al tope de nuestras capacidades y aprovechando
el momento al máximo: disfrutar tiempo de calidad con nuestros seres queridos, practicar nuestras
actividades favoritas, salir de viaje, no descuidar nuestras responsabilidades, sentirnos bien con
nosotros mismos. Es por ello que cuidar de nuestra salud debe ser una prioridad en cualquier etapa
de nuestras vidas, mucho más cuando se está atravesando una crisis sanitaria a nivel mundial.
Además, cuidar nuestra salud, también implica conservar o proteger el ambiente, garantizar y
asegurar todos los servicios ambientales que nos brinda la naturaleza para satisfacer nuestras
necesidades básicas, regulación y soporte de la vida. Conservar el medio ambiente y todos sus
recursos naturales, es valorar, cuidar, mantener y conservar la vida misma.
Asumimos acciones para
preservar la salud y el
ambiente.
Conservamos nuestra salud
y
el
ambiente
con
responsabilidad.
Nos
alimentamos
saludablemente
y
realizamos actividad física
para vivir mejor.
4
Logros
y
desafíos del país
en
el
Bicentenario
Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión desde distintas narrativas o perspectivas, sobre
lo que ha significado construir el Perú actual y lo que significa para cada pueblo, comunidad o
generación pensar en el futuro desde una mirada común hacia el país que queremos.
Así también, el reconocimiento de los derechos sociales y culturales a lo largo de la historia
republicana y analizar cuál es la situación y las demandas actuales de la ciudadanía (grupos sociales,
colectivos, pueblos indígenas u originarios) con perspectiva de un futuro que contribuya a enfrentar
los desafíos que tenemos como país diverso.
5
Descubrimiento
e innovación
Las situaciones se orientan a la exploración, observación, comprensión y cuestionamiento del mundo
que nos rodea, a fin de satisfacer la curiosidad o solucionar algún problema o necesidad personal o
colectiva.
Así mismo, el abordaje de estas situaciones genera una nueva forma de percibir la realidad que lo
lleva a un cambio de paradigma, que en algunos casos lo puede llevar a crear y diseñar algunos
objetos y/o soluciones, que complementan y reconocen los saberes locales y globales, a partir de su
recreación, adaptación, o adecuación.
Reflexionamos sobre el
bicentenario para asumir
compromisos en la
construcción de un país
mejor.
Asumiendo compromisos
para los desafíos del
Bicentenario.
Nos preparamos para
innovar
y
potenciar
nuestros recursos.
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:
UNIDADES DIDÁCTICAS
II BIMESTRE
III BIMESTRE
Se comunica oralmente en su lengua materna
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
U5
U6
U7
U8
U9
Promovemos una ciudadanía
activa y vigilante.
Conservamos nuestra salud
y el ambiente con
responsabilidad.
Nos preparamos para
innovar y potenciar nuestros
recursos.
Nos alimentamos
saludablemente y realizamos
actividad física para vivir
mejor.
Asumiendo compromisos
para los desafíos del
Bicentenario.
X
X
X
MATERIALES Y RECURSOS:
MATERIALES
Textos escolares, cuadernos de trabajo, artículos de información,
revistas, periódicos y entre otros.
-
VIII.
U4
X
X
X
X
ENFOQUES TRANSVERSALES
1. Enfoque intercultural
2. Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
3. Enfoque de igualdad de género
4. Enfoque ambiental
5. Enfoque de derechos
6. Enfoque de búsqueda de la excelencia
7. Enfoque de orientación al bien común
VII.
U3
Reflexionamos sobre el
bicentenario para asumir
compromisos en la
construcción de un país
mejor.
COMPETENCIAS
U2
Investigamos y proponemos
formas de emprendimiento.
Las elecciones como una
oportunidad para reflexionar
sobre la participación
ciudadana y la convivencia
en la diversidad.
U1
IV BIMESTRE
Asumimos acciones para
preservar la salud y el
ambiente.
I BIMESTRE
EVALUACIÓN:
RECURSOS EDUCATIVOS
Canales de acceso a la estrategia Aprendo en Casa (TV, radio, plataforma y
tableta)
Plataformas: Aprendoencasa.pe, Perueduca.pe,
Gestor de aprendizajes (Google classroom)
Mediación sincrónica (Google meet)
Mediación asincrónica (WhatsApp, llamadas telefónicas y entre otros)
EVALUACIÓN
Diagnóstica
ORIENTACIONES
Para el aprendizaje
El proceso de evaluación para el aprendizaje tiene como finalidad la mejora continua de los procesos de aprendizaje y el desarrollo
de las competencias a través de la retroalimentación y, a la par, la mejora continua de los procesos de enseñanza a través de la
reflexión.
la finalidad es determinar el nivel de logro alcanzado en el desarrollo de una competencia, los criterios se utilizarán para observar
la combinación de todas sus capacidades durante una acción de respuesta a la situación planteada.
Del aprendizaje
IX.
Se lleva a cabo a través de la evaluación de los insumos como: portafolio/cuaderno de las y los estudiantes del año 2020, el progreso de los
aprendizajes de las y los estudiantes en el SIAGIE, las carpetas de recuperación y la aplicación de situaciones significativas. Con la finalidad de
hacer una planificación de acuerdo a las necesidades reales de aprendizaje de los estudiantes.
Cabe precisar, que la evaluación diagnóstica, no sólo se aplica al inicio del año lectivo, sino que es permanente durante todo el proceso de
desarrollo de las acciones educativas durante el año, para orientar una mediación pedagógica permanente y una retroalimentación oportuna a
las y los estudiantes.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
--------------------------------------------Prof.
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