El ventilador C1

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índice folleto
2/2/06
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Página 4
1. SABER HABLAR
10
Sesión
Objetivos
Contenidos
Pág.
1.1 ¿Y tú de quién eres?
Conocer a las otras personas de la clase. Definir nuestra Los nombres, su significado y valor.
imagen personal y la del grupo.
12
1.2 ¡Qué animal eres!
Comprender y discutir puntos de vista sobre el mundo
de los animales
Textos informativos y curiosidades
sobre el mundo natural
18
1.3 Hablar por los codos
Tomar conciencia sobre las estrategias de aprendizaje
en la conversación
Textos de estudiantes y diferentes
contextos para conversar
24
1.4 ¿Vendemos el
pueblo?
Decidir la conveniencia de vender o no nuestro pueblo
1.5 Psicología barata
Hablar de nosotros mismos y de los demás. Crear un
ambiente de cooperación
evaluación
Una versión del tradicional juego de la oca usado para repasar todos los temas de las unidades
para repasar todos los ámbitos temáticos tratados en Saber hablar
De foca en foca
Argumentos, informes, debates
Variados modelos de tests
psicológicos
2.. SABER HACER
30
36
41
42
Sesión
Objetivos
Contenidos
Pág.
2.1 Más alto, por favor
Aprender a dar énfasis a nuestras palabras (famiRecursos para intensificar: expresiones
liarizarnos con estrategias para dar énfasis a nuestras enfáticas, comparaciones, preguntas
palabras)
retóricas...
44
2.2 Más bajo, por favor
Aprender a suavizar lo que decimos (familiarizarnos
con estrategias para suavizar nuestras palabras)
Recursos para atenuar: expresiones
atenuadoras
50
2.3 Por cierto
Ampliar los recursos para presentar información
Marcadores discursivos: organizadores,
reformuladores, recapituladores...
56
2.4 Por consiguiente
Ampliar los recursos para conectar ideas
Conectores discursivos: aditivos,
consecutivos, contraargumentativos...
62
2.5 Fórmulas de cortesía
Ajustar nuestras palabras a la situación de
comunicación
Tratamiento, peticiones con distintos
grados de familaridad
68
evaluación
3.
Indicios
Un juego de pistas para repasar las expresiones vistas en las sesiones de Saber hacer
74
SABER CULTURA
Sesión
3.1 Entre ritos y
tradiciones
3.2 A flor de piel
Objetivos
Contenidos
Pág.
Analizar implicaciones del contacto de culturas y
hábitos sociales
Una boda entre personas de contextos
culturales muy diferentes
76
Expresar sentimientos y emociones
Textos y vocabulario sobre nuestras
emociones y sobre cómo nos afecta el
contexto cultural
82
Información, expresiones y vocabulario
pripio del mundo católico y las fiestas
navideñas
88
94
3.3 El Olimpo de los
dioses
Contextualizar expresiones y fiestas religiosas
3.4 Al-Andalus
Reflexionar sobre una parte original del pasado
histórico de España
Arabismos e información sobre la
diversidad cultural y étnica de la sociedad
andalusí
3.5 El lenguaje no verbal
Discutir sobre la comunicación no verbal
Gestos y malentendidos culturales
evaluación
El juego de ¿Quién sabe más que los ratones coloraos? para repasar los contenidos de las
sesiones de Saber cultura
Ratones coloraos
73
4
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100
105
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Página 5
TABLA DE CONTENIDOS
4.
106
SABER ENTENDER
Sesión
Objetivos
Contenidos
Pág.
4.1 ‘Hable con ella’
Desarrollar estrategias de comprensión
para ver una película en español
Todo el que tiene la película, tanto desde el punto de
vista de su contenido y como de la forma
108
4.2 Turistas
Acceder al mundo laboral en español en Texto y vocabulario del turismo, publicidad, anuncios
el ámbito del turismo
laborales y entrevistas de trabajo
114
4.3 Ni contigo ni sin ti
Analizar los problemas que los
estudiantes tienen con la gramática
Entrevistas con estudiantes de nivel superior que
hablan de gramática, ideas para ayudarlos y ayudarse
a sí mismos
120
4.4 Las caras de Bélmez
Desarrollar estrategias de comprensión
para ver programas de televisión en
español
Un programa de televisión y textos relacionados con
su contenido. Vocabulario del mundo de lo mágico y
lo paranormal.
126
4.5 Viajes de ida y vuelta
Acercarse al mundo de los hablantes
español no españoles y sus experiencias
en España
Entrevistas con emigrantes en España y textos de
españoles que fueron a sus países
evaluación
Rodando,
¡acción!
5.
Preparar y rodar un vídeo de presentación de cada estudiante para compartir experiencias
propias con el resto de la clase
137
138
SABER PALABRAS
Sesión
132
Objetivos
Contenidos
Pág.
5.1 Fábrica de palabras
Controlar mecanismos de formación
Palabras compuestas para objetos y personas.
de palabras para aprender vocabulario. Derivación mediante prefijos y sufijos
5.2 Fauna humana
Aprender palabras y expresiones
relacionadas con los animales para
hablar de los humanos
5.3 Sensaciones
Aprender vocabulario y recursos léxicos Vocabulario descriptivo en textos literarios referido a
para comprender textos literarios
los cinco sentidos
5.4 Exámenes y trabajos
Mejorar la calidad de la escritura de
textos en el discurso académico
5.5 Taller de prensa
Ampliar conocimientos sobre la prensa Lenguaje periodístico. Vocabulario frecuente en cada
española o en español
una de las secciones de un periódico
164
evaluación
El juego de la primera sílaba: una manera de recordar el vocabulariuo aprendido en las
sesiones de Saber palabras
169
Jugando con las palabras
6.
Escribir un pequeño informe sobre un tema controvertido.Comparaciones y expresiones coloquiales que
146
contienen nombres de animales. Los toros
Vocabulario más preciso para sustituir verbos de
significado general (hacer, tener, haber, poner).
Nominalización. Estructuras con pronombres relativos
152
158
170
SABER GRAMÁTICA
Sesión
140
Objetivos
Contenidos
Pág.
6.1 El subjuntivo es lógico
Aprender a interpretar y elegir el modo
del verbo de una manera significativa
Expresar objetivos, declarar, cuestionar, valorar e
identificar entidades en cláusulas subordinadas.
172
6.2 Artículos
Aprender a interpretar y elegir el artículo
de una manera significativa
Artículos determinados, indeterminados, y
ausencia de artículo
198
6.3 Pronombres
Ser conscientes de cuándo y por qué
aparecen los pronombres en estos casos
analizando y comprendiendo los
contextos específicos de su uso.
Ser conscientes de cuándo y por qué aparecen los
pronombres en estos casos analizando y
comprendiendo los contextos específicos de su
uso.
206
6.4 Preposiciones
Aprender a interpretar y elegir la
preposición de una manera significativa
Preposiciones en el espacio, el tiempo, y el mundo
de las ideas. Preposición "a" con complementos
directos. Combinación de preposiciones.
214
6.5 Hablar en pasado
Resolver los problemas de elección de
verbos en pasado en contextos difíciles
Contraste de verbos en pasado. Era/fue,
estaba/estuve, perífrasis
222
Un juego para analizar diferentes eestructuras de gramática de manera significativa
229
evaluación
imposible?
¿Posible o
5
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Página 6
Ev.
Jugando con
las palabras
5.5
2.2
Taller de
prensa
3.
5.2
Más bajo, por favor
SABER
CULTURA
Fauna humana
2.3
3.2
3.1
Por cierto
A flor
de piel
Entre ritos y
tradiciones
5.3
Sensaciones
1.
SABER
HABLAR
3.4
5.4
Exámenes y
trabajos
3.3
Al-Andalus
El Olimpo de
los dioses
2.1
Más alto,
por favor
2.
SABER
HACER
4.5
Viajes de
ida y vuelta
1.1
¿Y tú de
quién eres?
6.2
Artículos
Ev.
Rodando,
¡acción!
1.3
Hablar por
los codos
6.1
El subjuntivo
es lógico
1.2
¡Qué animal eres!
6.
SABER
GRAMÁTICA
6.3
Pronombres
4.
SABER
ENTENDER
4.1
Hable con ella
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Página 7
Ev.
De foca
en foca
5.1
Fábrica de
palabras
2.4
5.
SABER
PALABRAS
1.5
Por consiguiente
Psicología
barata
2.5
Fórmulas
de cortesía
Ev.
Indicios
Ev.
1.4
4.3
Vendemos el
pueblo
Ni contigo
ni sin ti
4.4
Las caras
de Bélmez
6.5
3.5
Hablar en pasado
El lenguaje
no verbal
Ev.
Ratones
coloraos
4.2
Turistas
6.4
Preposiciones
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¿Posible o
imposible?
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SABER
HACER
SESIÓN 2.5
Fórmulas de cortesía
Objetivos
El objetivo de esta unidad es reflexionar sobre las estrategias que nos permiten actuar de manera
adecuada en las relaciones que establecemos con los demás, más en concreto sobre los actos exhortativos (peticiones, mandatos, etc.). Si no deseamos provocar reacciones desagradables y no queremos ser considerados maleducados o molestar, debemos ajustarnos a las convenciones que toda
sociedad establece sobre la edad, las relaciones de jerarquía y el grado de familiaridad con nuestros
interlocutores. En pocas palabras: debemos ser corteses. Para ello, no basta solo con conocer cuándo tratar de tú o de usted”.
Escenario
¿Qué es la cortesía? Cuando hablamos de cortesía no
nos referimos a la buena educación o a la elegancia en
nuestro comportamiento, sino a un principio que controla la comunicación humana y que hace que nos adecuemos a lo que la situación en la que nos encontramos requiere socialmente.
En españoltenemos en cuenta varios aspectos: nos preocupamos de la imagen que proyectamos de nosotros
mismos (queremos que los demás nos valoren positivamente) y de la imagen que damos de nuestro interlocutor (queremos que se sienta apreciado, y no mal
tratado). Además, cuando queremos pedir algo a
alguien, solemos suavizar la petición para poder conseguir lo que deseamos, sin que el otro se sienta demasiado forzado pero de manera que nos salgamos con la
nuestra. Este es un equilibrio bastante sutil y saber
hacerlo en español requiere conocer los mecanismos
que esta lengua tiene para ello.
Ahora imagina que te encuentras en las siguientes
situaciones. ¿Cómo te desenvolverías? ¿Qué dirías?
Intenta ser natural.
1. Estás en la cola del supermercado y una señora
se te cuela, sin pedir permiso, claro.
2. En la cocina, con un compañero de piso, quieres que te alargue un plato.
3. En un bar. Quieres dejar tu abrigo en una silla
que ya tiene ropa de otras personas.
4. Te estás enfadando porque el perro de un señor
te está rompiendo el periódico. El dueño, aunque lo ve, no parece darse por enterado.
5. Estás en un lío, has perdido la cartera, vives muy
lejos y no tienes dinero para coger un taxi.
Tienes que pedírselo a alguien a quien apenas
conoces.
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Fórmulas de cortesía
1. Tutéame, por favor
a El siguiente texto habla de las formas de tratamiento en
español. ¿Podrías situar en el mapa a qué zonas corresponde cada uno de los subsistemas?
SESIÓN 2.5
b Para ver si ha quedado claro, preparad en parejas 5 frases de verdadero (V) o falso (F) sobre el contenido del
texto. Luego intercambiad vuestro ejercicio con otra pareja e intentad resolverlo.
2. ¿Me echas una mano?
a Acabas de llegar de un viaje, tienes que subir todos los
bultos a tu casa y necesitas ayuda. ¿Cómo se la pedirías a
un amigo? ¿Cómo se la pedirías a un conocido que coincide contigo en la puerta?
b Observa las siguientes estrategias para pedir un favor.
¿Qué diferencias ves entre unos enunciados y otros?
Las fórmulas de tratamiento, relativamente
poco complicadas en
español (si se compara con
otras lenguas, por ejemplo,
el japonés o el coreano), no
solamente señalan los roles de los
participantes, sino su estatus social y
la relación que los une. Es español
tenemos un sistema de tratamientos
que, según los dialectos, incluye tres,
cuatro o cinco miembros, dos o tres
para el singular y uno o dos para el
plural:
Singular
Plural
1. tú-usted
ustedes
2. tú- usted
vosotros-ustedes
3. (tú)-vos-usted
(vosotros) - ustedes
4. tú-vos -usted
(vosotros) - ustedes
Estrategia
1.
Pides ayuda
directamente
Los paréntesis encierran aquellos pronombres que no son miembros
plenos del subsistema en que aparecen: los hablantes los reconocen,
pero raras veces los emplean si hablan con hispanos de otros dialectos
o con extranjeros. El subsistema más conocido y considerado estándar
es el 2 que, sin embargo, pertenece a una minoría de los hablantes,
situada en el centro y norte de España. Se caracteriza por la presencia
de la forma vosotros, plural informal. Quizá los subsistemas más ampliamente usados sean el 3 y el 4, que incluyen el uso de vos para la segunda persona íntima. En el subsistema 3, tú es pasivo: perfectamente comprendido pero no empleado; este es el subsistema que corresponde al
español de Argentina, Uruguay y Paraguay, entre otros. El subsistema 4
incluye el uso de tú y el desplazamiento de vos a situaciones de comunicación más restringidas; en Guatemala y El Salvador, por ejemplo, vos
se utiliza, dadas ciertas condiciones, entre hombres, pero no, aunque se
den las mismas condiciones, entre mujeres. Las restricciones para el uso
de vos, forma que puede llegar a estar estigmatizada, son muy complejas en Hispanoamérica, donde por otra parte, el voseo, más o menos
usado, o usado exclusivamente (sin tuteo) es conocido por una buena
mayoría de los hablantes. Vos exige formas verbales propias, que cambian según los dialectos voseantes. En cuanto a vosotros, desusado en el
español de toda América (y por eso entre paréntesis en nuestro cuadro), puede adquirir en esos dialectos valores retóricos ajenos a la
informalidad.
A un amigo
A un conocido
Ayúdame a subir las ¿Me ayuda/s a subir
maletas.
las maletas?
2.
Suavizas la
importancia de lo
que deseas pedir
¿Podría/s hacerme
¿Me ayudas a subir
un favor? ¿Podría/s
estas maletas? No
ayudarme a subir
pesan mucho, y en
seguida nos vamos. estas maletas? Es que
yo solo/a no puedo.
No pesan mucho. Es
un momento.
3.
Apelas a la imagen
positiva de tu
interlocutor
Don Antonio, ¿sería
usted tan amable
de…? Son solo dos
Sé bueno/a, ayúda- pisos. Ya sabe usted,
el 2A.
me a …
Ayúdame a subir
las maletas, anda.
¡Cada día meto más
4.
Insinúas, de manera cosas en las maletas!
indirecta, que
Creo que necesito
necesitas ayuda
un gimnasio.
¡Uf! (resoplando)
¡Esto de que no
haya ascensor...!
c Siguiendo los modelos anteriores, es decir, usando las
cuatro estrategias, imagina cómo le puedes pedir a
alguien en un bar que quite los abrigos de un taburete y te
deje sentarte.
PARA ATENUAR UNA PETICIÓN
–
–
–
–
–
Perdona/e que te/le moleste.
Siento molestarte/le.
No quiero molestarte/le.
Si no es mucha molestia...
Si no te/le importa...
(Gabriela Reyes, Ejercicios de Pragmática)
69
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SABER
HACER
3. Sácame de esta y te debo una
@
a A veces la cosa no es tan sencilla y tienes que pedir un
favor importante. Esto implica hacer uso de una gran capacidad de persuasión y de una serie de estrategias . Aquí
tienes un buen ejemplo: esta semana, Plácido se ha visto
obligado a pedir varios favores, por lo que ha tenido que
escribir algunos mensajes. Responde a las siguientes preguntas señalando en los textos los elementos que te
parezcan significativos.
1. ¿En qué notas el tipo de relación que tiene Plácido con
cada una de las personas? ¿Cómo se manifiesta la cercanía o distancia con ellas?
2. ¿Cómo sabes qué importancia le otorga Plácido al favor
que pide? ¿En qué grado cree que le van a hacer el favor?
3. ¿Qué estrategias usa para conseguir lo que quiere?
a
De: Plácido
Estimada profesora:
Estoy solicitando una beca para pasar unos meses en Senegal.
El plazo termina mañana y me acaban de decir que necesito una
carta de recomendación. ¿Podría usted escribírmela? Sé que
usted está muy ocupada, y más al final del semestre, pero le
agradecería enormemente si pudiera hacerme ese favor. Mi
correo es placidog@universidad.zz. Siento tener que molestarla
y más con estas prisas. Muchas gracias de nuevo.
e
De: Plácido
Rosanita:
I need you. ¿Tú podrías recoger a los padres de Ulah en el
aeropuerto y entretenerlos un par de horas? Es el viernes por la
mañana. Hay un acto en el departamento y no me queda más
remedio que ir. Los pobres no hablan una palabra de español.
Sé buena y dime que sí. (¡No me dejes tirado!) Te compensaré.
b ¿A qué mensaje corresponde el siguiente análisis?
1. Relación: es una relación jerárquica. Por eso, su carta responde a un modelo bastante codificado, sin complicidad o
proximidad.Tratamiento de usted, uso de formas verbales de
cortesía neutras: Condicional (podría, le agradecería),
Imperfecto de subjuntivo (si pudiera).
2. Tipo de favor: considera que se trata de un favor que
puede ser molesto (vemos que se disculpa por la urgencia y
relaciona esto con la época del curso escolar), pero rutinario, ya que ambos interlocutores conocen el funcionamiento universitario. Plácido casi da por sentado que no va a
recibir una negativa (se puede ver en el muchas gracias final
y en la inclusión de su dirección electrónica).
3. Estrategias: Plácido busca dar la imagen de una persona
considerada (se disculpa por molestar y da las gracias reiteradamente), a la vez que proyecta una imagen positiva de su interlocutor y reconoce su labor profesional (sé que usted está muy
ocupada, y más…). Por otra parte, se presenta a sí mismo como
víctima de las circunstancias (el plazo termina mañana; hoy mismo
me acaban de decir que… –él no es pues responsables de la urgencia–), enfatizando su necesidad de ser ayudado.
b
De: Plácido
Hola Wadda,
¿Tú podrías prestarme tu coche el sábado? Es que no he podido
alquilar ninguno y, como te conté, vienen los padres de Ulah, para
que les enseñe los alrededores de Providence. En otras
circunstancias no te lo pediría, un coche es algo muy personal,
pero la verdad es que me sacarías de un apuro. Te lo devolvería
por la tarde.
c
c En parejas. Analizad dos de los otros mensajes siguiendo el modelo de análisis anterior.
d Aquí tienes varias posibles respuestas a los correos de
Plácido. Piensa cuál o cuáles de las cinco personas podrían
haber escribir cada una y completa la frase para que se ajuste a cada caso.
1. Cuenta conmigo. ...
De: Plácido
Hola, Javier:
Le escribo para ver si puede hacerme un favor. Me preguntaba
si habría algún problema en que le pagara el alquiler de este
mes unos días más tarde. Me han surgido unos problemillas con
la cuenta corriente. Si no es mucha molestia, le agradecería que
me contestara lo antes posible. Un saludo.
2. Cuenta con ello, ...
3. De acuerdo. Hoy por ti mañana por mí. ...
4. No me hace ni pizca de gracia, pero qué le vamos a
hacer. ...
5. No hay/tengo inconveniente en ...
6. Por supuesto que ... Faltaría más.
d
7. Vale, pero me debes una. ...
De: Plácido
Querida Pepa:
¿Te importaría juntar a los dos grupos en tu clase el lunes que
viene? Voy a estar fuera el fin de semana y el avión no sale hasta
el mismo lunes. Mil gracias. Te debo una.
70
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Fórmulas de cortesía
SESIÓN 2.5
Radio Ventolera
a Mira la foto de la derecha y responde a las preguntas.
1. ¿Qué tipo de relación crees que hay entre estas
personas?
2. ¿Cómo crees que se hablan: de tú o de usted?
b Vas a escuchar un programa de radio que trata sobre
diferencias de tratamiento en el mundo hispánico. Antes
de empezar, lee los siguientes fragmentos, extraídos de las
intervenciones en el programa. ¿Cuál crees que es el contexto de cada uno de ellos?
A Ella pensó que pasaba algo, que debía de
haber hecho algo mal y que por eso la madre la
estaba tratando con distancia.
B Ya es hora de que usted y yo empecemos a
ustedearnos.
C Nos quedamos un poco sorprendidas cuando
vimos salir a un niño de unos cuatro o cinco
años arreglándose el cinturón.
c Vas a escuchar a tres personas que comentan experiencias relacionadas con distintas formas de
tratamiento ¿Cuáles reconoces y cuáles no? ¿A cuál de ellas podría corresponder la foto?
Taller de escritura
a Aquí se te presentan dos situaciones. A partir de ellas, construye dos mensajes de correo electrónico
que podrías enviar a estas dos personas.
Situación 1
Situación 2
Contexto. Vas a visitar una ciudad en la que tienes un/a
conocido/a (alguien de tu edad, pero al que conoces
poco, fuisteis compañeros/as en un curso de verano).
Contexto. Te vas un par de semanas de vacaciones y
quieres pedirle un favor a uno de tus mejores amigos.
Relación. De conocidos, cordial pero no de mucha confianza. Esperas que te haga un favor y sabes que no es
excesivamente difícil.
Favor. Quieres que él/ella te acompañe a conocer la ciudad y que te busque algún hotel barato en el que quedarte porque, como es temporada alta, quizás tengas
problemas para encontrar alojamiento.
Relación. Amistad de mucha confianza. Esperas que te
haga el favor, pero sabes que le pides algo engorroso y
pesado.
Favor. Quieres que te cuide las plantas y los gatos
mientras estás de vacaciones. La única pega es que
vives en las afueras, a una media hora de la ciudad.
Estrategias: ...
Estrategias: ... (Decide tú cuáles)
b Imagina tú ahora un escenario relacionado con una necesidad concreta, algo que puedas tener que
escribir en español. Solamente debes tener en cuenta dos cosas: que debe tratarse de una
relación formal y que esperas que la persona te haga el favor.
71
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SABER
HACER
Todo bajo control
a ¿Qué dirías en estas situaciones? Busca cuatro posibilidades para cada situación, una para cada una de las cuatro opciones que vimos en la actividad 2.
1. Estás en clase. Necesitas un bolígrafo y se lo pides a una
chica que tienes al lado.
2. Trabajas en una tienda, fuera hace un frío que pela. Un
señor entra dejando la puerta abierta.
3. Estás en la barra de un bar. Quieres que un desconocido
te pase las servilletas.
4. Quieres que un amigo tuyo te deje unos discos. Sabes
que no le gusta prestar nada relacionado con su música.
5. Sales de clase y está lloviendo a mares. Ves a tu profesor,
un hombre muy serio, montándose en su coche. Le pides
que te lleve.
b Identifica en este correo electrónico los rasgos de
complicidad y distancia que muestran el tipo de relación
que tiene el autor con el destinatario.
5. ¿Cuál es la forma más adecuada para pedirle a un vecino, al que tratas poco, que te espere en la puerta del
ascensor?
a. ¿Le importaría esperarme? Ande, sea bueno.
b. ¿Puede esperarme un momento?
c. Si no es molestia, ¿me espera un momento?
6. Imagina que alguien te pide un favor y aceptas.
¿Cuál de las siguientes formas expresa mayor
complicidad y cercanía?
a. Sí, claro.
b. Me debes una.
c. Faltaría más.
7. En un bar, ¿cómo no podrías pedir una cerveza?
a. ¿Me pone una cerveza?
b. ¿Me ofrece una cerveza?
c. Póngame una cerveza.
8. “Sácame de esta” significa...
a. échame una mano. b. dame una mano.
c. estoy a mano.
9. Cuando alguien te presta una chaqueta...
a. es suya y tú se la devuelves.
b. es suya pero no tienes que devolvérsela.
c. es tuya y esa persona te la devuelve a ti.
10. ¿Qué formas se utilizan normalmente en Argentina y
Uruguay para referirse a las segundas personas?
a. tú - usted - vosotros - ustedes.
b. vos - usted - ustedes.
c. tú - vos - usted - ustedes.
Querido Ben:
Tengo que ir a una conferencia a Barcelona en Mayo, y voy con un
amigo. Quería saber si podíamos quedarnos en tu casa un par de
días. Si por lo que sea no te viene bien, ya nos buscaremos algo, así
que no te preocupes. No quiero que te sientas obligado, ¿vale?
Llámame cuando puedas.
Lola
c ¿Te sientes “superior”? Elige la opción más adecuada.
1. En España ¿cómo le dices a alguien que te puede tratar
de manera informal?
a. Háblame de usted. b. Háblame de vosotros.
c. Tutéame.
2. Cuando alguien te trata de usted, significa...
a. que te considera mayor.
b. que quiere mantener la distancia.
c. depende de las circunstancias y de en qué lugar del
mundo hispánico estés.
d
?Poblemas¿ Corrige los errores.
1. (En un correo de un estudiante a su profesora). Hola,
señora, ¿podrías decirme dónde está tu oficina?
2. (Una señora que pide ayuda desde el balcón de su casa
en llamas). Perdona, señor, ¿sería usted tan amable de
llamar a los bomberos?
3. (En las instrucciones de un sobre de sopa) ¿Por qué no
vierte el contenido en un cazo con agua hirviendo?
4. (Al camarero). Me gustaría otra ración de morcilla, por
favor.
5. (En una entrevista de trabajo, pidiendo permiso para
entrar) ¿Me toca ya?
6. (Un cartel en un hospital). ¿Le importa no fumar?
7. (Una amiga consuela a otra). ¿Te importa no preocuparte?
3. “¿Me ayudas, Juan?” es una...
a. petición directa.
b. petición suavizada.
c. insinuación.
8. (Un ciclista a otro, viendo venir un camión a gran velocidad) ¿Puedes ponerte a la derecha?
4. ¿Cuál es la forma más adecuada para pedirle a un
amigo íntimo que te sujete un bolso?
a. Tenme el bolso un momento (entonación suave).
b. Por favor, tenme el bolso un momento.
c. ¿Te importaría tenerme el bolso?
10. (En una cena de trabajo). Lo siento, Jacinto, ¿me pasas
los callos?
9. (Una persona con mucha prisa pregunta la hora a
alguien en la calle) Dígame la hora.
72
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SABER
HACER
EVALUACIÓN
Indicios
a Cada una de estas cuatro tarjetas da pistas para adivinar una expresión intensificadora, una atenuante o un conector. Intentad adivinarlas.
1
2
1. Es un mal amigo. Yo estaba enfermo en el hospital y
verme.
2. No digas que no sabes hacerlo,
vino a
1. En España si preguntas por los aseos, siempre están ahí y a la derecha.
2. En el de un bolsillo se puede encontrar de todo.
lo has intentado.
3. En el del mar no se ve nada.
3. Si quieres un poco, lo adivinarás.
4. En atletismo se llaman así las carreras de más de 1500 m.
4. La segunda palabra es pariente de un psiquiatra.
5. No conozco a este chico,
5. Lo que le pasa es que,
sé cómo se llama.
6. Si cambias la última letra es una forma estupenda de comer queso en
Suiza.
6. Dos palabras: una corta y una larga.
7. El gato está muy enfermito.
, no sabe lo que quiere.
7. Si no sabes nadar, te vas allí.
se toma su leche.
8. Lo contrario de ¨en la superficie¨.
8. Na, ne, no, nu. ¿Cuál falta? Pues con eso y algo más, ya está.
3
4
1. Suele ir entre admiraciones.
1. Si te invitan a cenar, no lo es para ti.
2. Lo oyes por la calle cuando pasa una mujer escultural.
2. Invitar tú en tu casa a 10 personas sí lo es.
3. Lo oyes por la calle cuando pasa un hombre escultural.
3. Dejarle un boli a alguien no lo es.
4. También oyes algo parecido cuando preguntas una dirección.
5. Te doy una pista si te digo que es un Subjuntivo.
4. Dejarle a alguien tu asiento en un vuelo transoceánico, sí lo es, y
mucha.
6. Se dice cuando uno admira mucho algo.
5. Más claro: la clave está en la última palabra de las 5 que son.
7. ¡
6. Si quieres ser muy, muy cortés, usarás esta frase.
escándalo que montaron los vecinos anoche!
7. Las moscas y los niños pueden ser una m...
8. Lo puedes intercambiar por la primera parte de un queso, pero con
acento, eso sí.
8. Empieza por “si”.
b Dividid la clase en dos equipos. Dentro de cada equipo, cada pareja prepara 3 tarjetas como las
anteriores. Un equipo lee las pistas despacio para que el otro equipo adivine la expresión utilizando
el menor número de indicios, ya que cada pista gastada representa un punto menos (si se acierta a la
primera, son 10 puntos). Además sólo se pueden dar tres respuestas por tarjeta. Si un equipo falla, el
otro (excepto los autores) tiene la oportunidad de contestar y llevarse 3 puntos. Gana el equipo que
llega antes a los 50 puntos.
10
20
30
40
50
0
1
2
3
4
10
20
30
40
50
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
5
6
7
8
9
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EL VENTILADOR
Transcripciones
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Sesión 1.1 Radio Ventolera (pista 1)
Muy buenas a todos. Esto es Radio Ventolera y empieza
nuestro programa Educación con Constancia, nuestro programa semanal dedicado a la divulgación, la cultura y la
ciencia. Damos la palabra a nuestra profesora Constancia
Fajardo, que hoy nos trae un interesante tema.
●
El artículo que les presento en esta sesión de Educación
con Constancia —una servidora— es obra de la filóloga sevillana María José Rincón, autora de una tesis doctoral sobre la
onomástica, más en concreto sobre los nombres de carácter
único que son comunes en la República Dominicana. Esta
investigadora inventarió y explicó la profusión en este país
caribeño de nombres de pila originales. Según sus propias
palabras: “El dominicano está alucinado por un afán de destacarse de los demás, y llevar un nombre no tradicional
encamina hacia esa conquista”. En sus investigaciones, la
filóloga cita datos muy curiosos, como, por ejemplo, el caso
del señor Freude, que en 1937 no tuvo mejor idea que la de
bautizar a sus hijos mellizos con los nombres de Hitler y
Mussolini. Tras conocer la noticia, el mismo dictador italiano
le mandó como agradecimiento dos retratos autografiados.
Pero no es un caso aislado, ya que esta peculiar manera de
atribuir nombres no parece ser una excepción a la regla
general, pues ya desde mediados del siglo veinte se extiende esta extravagancia como algo cotidiano. Por ello, no es
extraño encontrar nombres como Expreso, Etcétera,
Meningitis, Válvula, Monitor, o Gerssi Suéter. Incluso cuando se echa mano del calendario cristiano, la imaginación
dominicana no respeta con rigor el santoral, y transforma a
su gusto los términos. Se crean nombres del tipo de Nuestra
Señora, Virgen Librada, Corporina (por Hábeas Cristi) o
Nolaborable (por los días festivos). Dada la abundancia de
casos, resulta bastante difícil destacar entre todos ellos los
más estrambóticos. El propio oyente puede decidir cuál le
suena más estrafalario: Hiroshima, Malvina, Numancia,
Nayrobis o Katiuska. Este gusto por la originalidad se comprende mejor atendiendo a las modas. Por ejemplo, el dictador dominicano Trujillo les puso a sus dos hijos los nombres
de dos personajes de la ópera Aida: Ramfis y Ramadés. Por el
contrario, los exiliados izquierdistas tenían la costumbre de
poner a sus hijos nombres de ídolos o lugares comunistas:
Vladimir, Stalin, Lenin, Wanda Soviesky o Hochimín. Ya a partir de los años ochenta, y debido a la influencia de los
medios de comunicación, los nombres comienzan a recordar el culto al consumo, y es entonces cuando aparecen
nombres como Usamade (por made in USA), Usmail (por el
correo americano US Mail), Nasa, Pelusa (por Maradona),
Emmy (por los premios musicales) o incluso Gary Cooper
(por el actor).
❍
SESIÓN 1.2 Radio Ventolera (pista 2)
Muy buenas, muy buenas. Por fin llegó la hora. Estamos en
el programa de debate de Radio Ventolera; el más polémico, el más controvertido, el que más da que hablar: Por los
codos. Gracias, gracias. Les habla Filomeno Mercado, su
locutor favorito. Ya saben... Por los codos... Filomeno
Mercado, un servidor, va a dirigir el debate de hoy dedicado a la defensa de los animales. El detonante de la polémica fue la noticia sobre el mono de Suecia, ya saben, habla-
mos hace poco de ello. A nosotros nos va a servir para debatir sobre los riesgos, excesos, necesidades, urgencias... de la
defensa de los animales. Pero para ambientar, ilustrar, calentar la discusión, hemos hecho unas entrevistas en la calle
que vamos a escuchar ya. Adelante.
1 (pista 3)
Hola... pues yo me llamo Neus y estoy encantada de hablar
para el programa de Filomeno. Y bueno, sobre el tema que
me preguntáis… pues, para mí es una vergüenza que se
preste tanta atención a un animal habiendo tantos problemas en el mundo. ¡Con la de millones niños que están abandonados! ¡Y la de gente que pasa penalidades! Bueno, es
que yo no lo entiendo, vaya... Curiosamente, esta gente que
da tanto cariño a los animales, pues luego no es demasiado
cariñosa con las personas. Porque ya se sabe: querer a una
persona es más difícil. Total, el animal, el pobre, pues se deja
querer. Pero esos países tan avanzados, luego a veces son
muy pobres en otros aspectos... Vaya, así es como lo veo yo...
2 (pista 4)
Hola, buenos días. Me llamo Augusto y no tengo animales
domésticos en casa, pero… pero me encantan y creo que…
que la labor que hacen este tipo de asociaciones pues…
pues es una labor muy necesaria. Los animales que nosotros
obligamos a… a vivir encerrados en nuestras casas, en los
zoos, en eh… las granjas en… en condiciones horribles no
tienen la culpa de que nosotros seamos como somos y me
parece que la labor de estas asociaciones que… que defienden a los animales, que… que intentan que… que estén en
mejores condiciones, que… que protestan cuando hay una
crueldad innecesaria, pues… es… es una labor muy necesaria y es un… es un deber ético.
3 (pista 5)
Sí, yo… yo soy Daniel y... Pues nada, encantado de hablar
para el programa de Por los codos sobre lo de los animales
y su defensa y esas cosas pues… está claro que... que cuanto más nivel de vida tienen en un país más se preocupa de
los animales y menos de las personas. A mí me parece mentira que gasten tanta energía y dinero en esas cuestiones.
Son muy amables con las mascotas y luego bombardean a
otros países. Bueno, yo, aunque parezca muy duro, es que
prohibiría la asociaciones estas de defensa de los animales
domésticos, no de los animales en extinción. Lo del mono
este es… es una vergüenza. Vaya, que mejor que el mono se
quede donde sea, pero que no vuelva a ese país ni a ningún
país rico, que lo dejen solo al pobre en la selva, hombre,
que parece mentira.
4 (pista 6)
● Hola, me llamo Mireia, y escucho mucho este programa
y… y sí, es un tema que me interesa, porque a mí me parece muy chévere que se movilice la gente para estas cosas.
Por lo menos hay un interés en que no haya tanto sufrimiento, ¿no? Si no se tiene sensibilidad con estos temas, no se
tiene con otros. No sé… Para mí, pues… es fundamental ser
muy estricto con estos temas de protección de los derechos
2
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TRANSCRIPCIONES
de los animales, porque es un ejemplo de solidaridad, y si
eres solidario con estas cosas, pues también lo eres con
otras. La sensibilidad de este pueblo, de los suecos, es envidiable. Ya quisieran, en España, por ejemplo, tener esa capacidad de reacción cuando maltratan a un animal, ¿no?
❍ Bueno, pues esto es lo que hay. ¿Y ustedes que opinan?
Dentro de unos minutos empezará el debate con nuestros
invitados en el estudio. Recuerden que este programa, Por
los codos, está patrocinado por…
SESIÓN 1.3 Radio Ventolera (pista 7)
Buenas noches. Bienvenidos a Las noticias calientes de
Radio Ventolera con su locutora preferida: Lola Chamorro.
Como cada noche, llegamos al tema seleccionado para la
polémica deportiva, y hoy nos detendremos en una noticia
que nos afecta especialmente, referida, como muchos de
ustedes sabrán, a nuestro compañero Luis Pedro Bonofiglio,
despedido por su acento argentino. Sí, tal como oyen. Así
están las cosas en el mundo y también en el mundo del
deporte.
El comentarista de baloncesto Pedro Bonofiglio, según
nuestras fuentes, cesó de colaborar en la emisora de la
Comunidad de Madrid porque el acento no era del agrado
de la empresa. Bonofiglio manifestó, tras conocer la noticia,
que no estaba extrañado por la decisión adoptada por la
directora de la emisora, María José Escalera, ya que el director del programa, José Luis Poblador, lo había amenazado
en varias ocasiones. Ayer noche se supo que muchos de los
trabajadores del Ente Público Radiotelevisión de Madrid se
han solidarizado con su compañero, exigiendo que se
reconsidere la decisión de prescindir de los servicios de
Bonofiglio. La nota señala que “Telemadrid Radio es un servicio de los madrileños y de todos aquellos que, sin serlo,
vienen a nuestra comunidad. Por tanto, no debemos permitir discriminaciones por motivos de raza, sexo o nacionalidad”. Menudo golazo, ¿no?
Pero ahí no queda todo. También exigen el cese del director
y presentador del programa José Luis Poblador, que, según
ellos, apoyó dicha decisión, racista y xenófoba. La directora
de la radio, María José Escalera, declaró al diario Clarín que
Bonofiglio dejó de colaborar por voluntad propia, no por su
acento, ya que tenía ofertas de otras emisoras. Nuestro
compañero, muy conocido entre los periodistas deportivos,
colaboraba desde hace tiempo con el programa como
redactor de baloncesto. Según cuenta él mismo, trabajó con
el director para reemplazar cualquier denominación típicamente argentina como “canasta” en lugar de “doble”, pero,
aún así, nunca llegaron a ponerse de acuerdo. Luis Pedro
Bonofiglio tiene una larga trayectoria profesional: empezó a
relatar encuentros de baloncesto a los dieciséis años, en su
ciudad natal, San Nicolás. Más tarde lo hizo en Buenos
Aires, donde pasó tres años en Torneos y Competencias
Sport y en Multicanal antes de venir a Madrid como comentarista.
Bueno, pues en el aire está la polémica
SESIÓN 1.4 Radio Ventolera (pista 8)
Muy buenas a todos y a todas. Estamos en Reportajes sin
Fronteras, el programa que más viaja de Radio Ventolera. El
reportaje del día viene de mano de nuestra reportera en
Estados Unidos, Casilda Piñeiro, que ha recogido una interesante noticia localizada en California, donde ella tiene su
cuartel general.
●
❍ Puede haber quien piense que no es posible comprar un
pueblo, pero la plata y las circunstancias todo lo pueden. Es
el caso de Bridgeville, del cual hasta hace poco nadie conocía la existencia: un pueblito situado en California, a 400
kilómetros al norte de San Francisco. Sus propietarios, la
familia Lappe, lo incluyeron en la lista de la casa subastadora eBay. Este pueblito no tiene más de 33 hectáreas y se
encuentra enclavado en el puerto de Eureka, ya que fue
fundado unos años después de la famosa fiebre del oro del
oeste americano y era considerado una de las paradas obligadas de esta ruta. El caso es que, finalmente, fue vendido
en el popular sitio de subastas de Internet eBay por la cantidad de once millones setecientos mil pesos. El precio
sobrepasó cualquier expectativa. Desde el principio hubo
una verdadera guerra internacional por hacerse con el pueblo. Se empezó la subasta con solamente cinco mil dólares,
y más tarde el interés creció tanto que se dispararon las cantidades. Se sabe que el nuevo propietario adquirió, además
de gran parte del terreno, también varios inmuebles para
tienda, restaurante, una oficina de correos y maquinaria
variada, pero no pudo comprar el código postal: California
95526, que es propiedad del estado de California.
En Bridgeville actualmente viven alrededor de 670 personas.
Denise Stuart, la alcaldesa que colocó el aviso en eBay, nos
comentó que durante bastantes años habían aparecido
muchos interesados en comprar la propiedad, pero ninguno dispuesto a pagar el precio que se pedía. Sin embargo,
después de haber estado tres semanas en la Red, se recibieron más de 100 ofertas anónimas, pero apenas superaron
los 357.000 dólares. Finalmente, este 27 de noviembre
Bridgeville fue vendido por miembros de la familia Lapple,
que anteriormente había adquirido la propiedad en 1972
por 150.000 dólares. Sabemos que en 1977 un grupo de la
iglesia episcopal se decidió a comprar la propiedad, pero la
volvió a vender de nuevo en 1988 a la familia Lappe, que,
definitivamente, comentan, se van de Bridgeville. Desde
San Francisco, para Reportajes sin fronteras, Casilda Piñeiro.
SESIÓN 1.5 Radio Ventolera (pista 9)
Buenas noches a todos. Les habla Martha Berman.
Sintonizaron su programa semanal de autoconocimiento,
autoestima, indagación del espíritu de Radio Ventolera...
Estas horas de la madrugada son las más propicias para
dejarnos llevar por nuestra mente, mirar en lo oculto y...
descubrir nuestro verdadero yo.
●
Hoy vamos a realizar un test psicológico muy sencillo apto
para todos los públicos. Sólo necesitan algo para escribir,
un papel y... respirar, y relajarse para mirar dentro de ustedes... ¡Genial! Quítense los zapatos si quieren, desabróchense los cinturones porque vamos a empezar. Tomen
algo para escribir y anoten todo lo que yo vaya pidiendo
3
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que hagan, sin pensar en exceso. Escriban lo que yo les pida
y lo que tengan en su cabeza en ese momento, ¿de acuerdo? ¡Genial! ¡Son un amor!
Y en el número 5 pusieron la parte del cuerpo que más los
atrae de una persona, lo que les llama más la atención de un
chico de una chica, o de los dos.
Para empezar, en esa hoja en blanco que tienen escriban, a
la izquierda y en vertical de arriba abajo, los números del
uno al doce: uno, dos tres, cuatro... así, hasta el doce, y
dejen espacio para poder escribir a la derecha de cada
número... Ahora, escriban dos cifras junto a los números 1 y
2. Sin pensar demasiado, anoten dos números cualquiera,
los primeros que se vengan a la mente. ¡Ya!; junto al apartado uno y dos: una cifra en el apartado 1 y otra en el apartado 2.
El número 6 es exactamente la persona famosa con quien
les gustaría tener un romance secreto, o simplemente conocer, o con quien se identifican. ¡Increíble pero cierto!
Recuerden que deben estar relajados: liberen sus emociones. A continuación, anoten 2 nombres de personas que
conozcan junto a los números 3 y 7, los primeros nombres
que se les pasen por la cabeza, ¿ok? ¡Perfecto! Uno junto al
3 y otro junto al 7.
En los apartados 4 y 5 pongan el nombre de una parte del
cuerpo, la que se les ocurra; una parte del cuerpo junto al
número 4 y otra junto al número 5, ¿ok?
A continuación, en el número 6 tienen que escribir la primera persona famosa que se les pase por la cabeza. Eso, una
persona famosa junto al número 6.
Continuamos. Escriban el título de dos canciones que les
gusten, una en el número 8 y otra canción en el número 9.
No piensen demasiado; una junto al 8 y otra junto al 9.
Y ahora, recuerden dos películas especiales en su vida.
Escriban un título de una película en el número 10 y otro
título en el 11, ¿ok?
Para terminar, en el número 12 deben escribir sólo uno de
estos objetos, sólo uno; atención: papel higiénico, sacapuntas, portarretratos o manguera. Les repito: papel higiénico,
sacapuntas, portarretratos o manguera. Elijan sólo uno;
recuerden: papel higiénico, sacapuntas, portarretratos o
manguera. Y ya, por último, y en secreto, no hace falta escribirlo, pidan un deseo que les gustaría que se cumpliese, ¿ok?
Ahora, les voy a dar las claves para que interpreten lo que
anotaron, ¿ok? Pues... ¡empecemos!. ¡Qué emoción! Pues
bien, el apartado número 1 indica los días que tardará en
cumplirse el deseo que pidieron. Pero recuerden que los
deseos sólo se cumplen si uno pone de su parte.
El número 2 indica el número de personas a las que amaron
durante su vida... Mnnnnnn... ¿verdad que coincide? ¿O
acaso olvidaron a alguien tan pronto?
El número 3 es la persona a la que realmente quieren, adoran... Sí, exactamente: es la persona a la que realmente
aman. Sorprendente, ¿verdad? Mmmm....
El apartado 4 indica el sentido, la función corporal o la destreza física que tienen más desarrollada, más.... educada,
por decirlo de alguna manera, exactamente.
En el apartado 7 pusieron el nombre de alguien al que nunca
olvidarán pase lo que pase. Piensen un poquito lo que significó y significa esa persona para ustedes; porque esa persona es… cómo decir... como su estrella de la suerte.
La canción que escribieron en el 8 se corresponde con la
persona que pusieron en el 3, a la que realmente aman.
La canción del 9 corresponde a la persona del 7, que jamás
podrán olvidar... Por el motivo que sea, bueno o malo.
Coincide, ¿verdad?
Seguimos. La película del 10 indica cómo están sus mentes
en estos precisos momentos. Representa su estado anímico.
Pero la película del 11 representa cómo fue su pasado, cómo
identifican ustedes sus experiencias anteriores. ¡Genial!,
¿verdad?
Y ahora los objetos. Estas cositas indican mucho de su
forma de ser, por ejemplo: si tiene escrito el papel higiénico, usted no se valora lo suficiente; si se decidió por el sacapuntas, da gran importancia a los aspectos prácticos; si prefirió el portarretratos, su mundo interior tiene una gran trascendencia en su comportamiento; si optó por la manguera,
uhmmm... la manguera…, le apasionan los aspectos no intelectuales, como las mangueras...
Este test es mi favorito. ¡Es sensacional! La manguera…
SESIÓN 2.1 Actividad 1 (pista 10)
1. ¡Menudo olor deja este gato!
2. ¡Qué gordo que está!
3. ¡Cómo ronca!
4. ¡Es más retraído el gato este que todo!
5. ¡Es de un raro!
6. ¡El pelo que suelta!
7. ¡Lo arisco que es este gato!
8. ¡Con la de animales abandonados que hay y has tenido
que recoger precisamente a este!
9. ¡Anda que no araña!
10. ¡Está pero que muy loco el gato este!
Radio Ventolera
1 (pista 11)
Pues sí, no pongas esa cara de víctima... Ya no te quiero...
Me voy a comprar una iguana... ¡Con la de animales abandonados que hay en la calle!, los pobres... Así que vete
haciendo las maletas.
4
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TRANSCRIPCIONES
2 (pista 12)
¡La de pelo que sueltas, felino maldito! Si ya he rellenado
todos los cojines… ¡Deja de cambiar tanto de traje!
3 (pista 13)
¡Este vino está de miedo! ¿Qué haces? ¿Que te quieres beber
mi copa? Oye, que es un Ribera del Duero. ¿Pero desde cuándo los gatos bebéis alcohol? ¿Es que no te acuerdas de lo que
te pasó el otro día con el whisky? ¡Tú estás pero que muy desquiciado!, ¿eh? Vaya… ¡Que no me muerdas la oreja!
4 (pista 14)
¿Mi gato? ¿Que si habla? Pues no, todavía no ha dicho ni
pío. La verdad es que decir... no dice nada... ¡Es más retraído el pobre animal...! Pero yo tengo una lata que dice
“pimientos asados”.
SESIÓN 2.2 Radio Ventolera (pista 15)
Periodista: Buenas, soy periodista de La voz de Cádiz.
¿Podría usted decir unas palabras para nuestra audiencia?
G. R. F: ¿Qué quiere que diga? ¿Algo? Pues claro que digo:
que es un escándalo, esto es un escándalo. ¡Que me hayan
llevado a juicio porque mi pobre gata no soporta estar
encerrada! Eso es que alguien me tiene entre ceja y ceja.
Seguro que la duquesa esa, lo ha manipulado todo para salir
en la prensa. Si ya se sabe…
Periodista: Me perdonará, pero no parece ser el caso. Lo que
pasa es que muchos vecinos se han quejado de las andanzas de su gata.
G. R. F: ¿Andanzas? ¿Pero qué andanzas? Si mi gata es una
gata muy casera, le tengo una cesta preciosa en el balcón
para que duerma y vea la tele, está ahí ella tan contenta.
Periodista: Pero por lo visto no era la primera vez que saltaba del balcón y se colaba en el palacio. Dicen que esta vez
ha destrozado unos tapices muy valiosos.
G. R. F: ¡Pero qué dice! Eso es una manipulación. Lo que esa
mujer quiere es el dinero del seguro.
Periodista: O igual le tenía mucho cariño a esos tapices.
G. R. F: Si eran dos alfombras viejas y asquerosas, que yo las
había visto y no las pondría ni para tirar la basura, vamos. ¿Y
usted por qué está tan a favor de ella? Bueno, seguro que
están de acuerdo…
Periodista: Pues la verdad es que nuestro periódico no tiene
nada que ver con la duquesa. Somos un periódico independiente.
G. R. F: Eso es lo que usted dice, pero a saber… Que a los
que no somos ni duquesas ni duquesas ni nada nos toca
siempre la peor parte. Que es que hay que ver las injusticias
y las malas lenguas, ¿eh?
Periodista: Pero señora, no se altere. ¿Por qué no me escucha un poquito? No se altere...
G. R. F: ¿Que no me altere? Usted lo que es un… ¡Puf! Los
periodistas siempre revolviendo en la desgracia ajena.
Periodista: Oiga, señora, la verdad es que está usted siendo
un poco maleducada conmigo.
G. R. F: Y meterse con el pobre animal, ¿qué? ¿Eh? ¿Qué
quiere que haga yo con ella? ¿Que la tenga atada todo el
día? ¡Que se pone como loca y me araña toda la casa!
Periodista: No, si yo no digo nada, pero casi mejor que cambie de mascota entonces, ¿no le parece?
Sesión 2.3 Radio Ventolera
1 (pista 16)
Bueno, si tuviera que explicar este marcador, pues diría que
se usa después de dar un argumento, introduzco otro y uso
este conector para quitarle importancia al anterior; o sea, tú
sigues dando más información que no contradice la de
antes. Pero bueno, de todas maneras, como lo que tú quieres es no contradecir, pues sigues diciendo más cosas, pero
quitándole importancia. Es como si quisieras resumir la idea
final que quieres que quede. Vaya, así creo yo que funciona
2 (pista 17)
A ver, bueno, esa es una pregunta fácil. Ese marcador significa algo así como ¨también¨, sirve para añadir más información. A veces se usa para poner ejemplos. Es información un
poco relacionada con la principal. Uy, no, no, no, no, no…
Perdón. Significa lo mismo que ¨también¨, así de fácil.
3 (pista 18)
Mira, este marcador se usa cuando alguien está hablando
de una cosa, de un tema y se le ocurre otro que tiene que
ver con ese. O cuando tú estás oyendo a alguien hablar y lo
que él dice te recuerda a otra cosa y entonces introduces
ese segundo tema, que te ha venido inspirado por lo que
decía esa persona, y lo introduces con este marcador.
Bueno, yo es… al menos es como lo uso yo.
4 (pista 19)
Bueno, este marcador se usa cuando dices algo y después te
das cuenta de que quieres rectificar o matizar esa información, pues, porque piensas que te has equivocado o que no
te parece que las conclusiones que se pueden sacar de lo
que has dicho es lo que tú quieres. Lo dice la misma expresión, se trata de transmitir mejor lo que tú quieres decir.
5 (pista 20)
Pues, este marcador se suele poner al principio de un turno
de conversación para mostrar simplemente que estás respondiendo a otra persona, y a veces te puede dar un tiempo para pensar lo que vas a decir. Y ya está.
2.4 Radio Ventolera (pista 21)
Radio Ventolera. Hola, bienvenidos a Desayunos con Luisa
de Parra. La hora de los oyentes. Su hora, la hora en que
podrá decir lo que quiera sobre lo que usted quiera.
Hoy saben ustedes que se ha hecho público el fallo de la
Audiencia Nacional en el caso Narbona. La juez ha dado la
custodia de dos niños menores de edad al padre. Por este
motivo, hemos traído a nuestro estudio a Mariano Gutiérrez,
presidente de PRODEHO, la asociación española pro derechos del hombre, para comentar la noticia.
Buenos días, señor Gutiérrez. Gracias por venir a nuestros
¨Desayunos”.
●
❍ Hola, buenos días, Luisa. Gracias a ti por haberme invitado a participar en tu programa.
5
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● Estarán ustedes satisfechos con la noticia de la Audiencia
Nacional.
Por supuesto. Este es un buen precedente para que las
cosas cambien en la sociedad española. Para nuestra asociación en especial es una muy buena noticia.
● Antes de nada, sería necesario informar a nuestros oyentes: ¿cuál es la labor de PRODEHO?
❍ Bueno, es una asociación que se ha formado hace unos
años para defender los intereses de los hombres, frente a
los de las mujeres, en cualquier contexto, pero, claro, preferentemente, en situaciones de divorcio. Por eso, la mayor
parte de nuestros representados acuden a esta organización buscando protección en decisiones judiciales relacionadas con reparto de bienes, asignaciones económicas,
custodia de hijos, etc. Si embargo, no es nuestro único trabajo: tenemos también casos de acoso sexual y de malos
tratos en la familia, entre otros.
● Habla usted de los derechos de los hombres, pero… ¿no
le parece que en esta sociedad son los hombres los que tienen todos los derechos, que las mujeres tienen peores sueldos, más responsabilidades? Por no hablar del tema que
usted ha mencionado, los malos tratos, más de 100 mujeres
asesinadas por sus parejas en lo que va de año.
❍ Este es un tema delicado. Por supuesto que sí, que son
cifras trágicas. Eso lo lamentamos todos. Ahora bien, es
necesario reconocer que el tratamiento a los hombres, y en
especial en los casos de divorcio, no es justo, es incluso discriminatorio. De ahí, la existencia de nuestra asociación. Si
bien es cierto que la actual ley de divorcio deja que sea el
juez quien decida quién tendrá la custodia de los hijos, las
estadísticas son claras, en más del 90% de los casos se le
concede a la madre. Por consiguiente, algo está fallando.
● ¿No le parece curioso que haya sido una juez la que le ha
concedido la custodia al padre?
❍ Al contrario. Las juezas son más abiertas que sus compañeros hombres. Esto es una generalización, claro, pero en
mi experiencia es así. Muchos jueces hombres siguen creyendo en el modelo tradicional de familia; en cambio, las
jueces mujeres son más conscientes de los cambios que se
están produciendo en los últimos tiempos.
● Vamos a ver cuál es la opinión de nuestros oyentes.
❍ Luisa, aquí tienes a nuestro primer oyente.
■ Hola, llamo desde Madrid. Bueno, lo que yo quería decir es
que estoy divorciado hace un año y, por supuesto, le dieron
la custodia de mis tres hijos a mi ex mujer. No me parece
mal, yo soy de la opinión de que los niños con sus madres;
lo que me parece mal es que, encima de que le tengo que
pagar una pensión, pues que me mande a los niños todos los
fines de semana, que es cuando yo descanso. Y para colmo,
las vacaciones las pasan conmigo, y ni siquiera podemos ir a
ningún lado, porque como el dinero se lo doy a ella… En fin,
que si me puede ayudar su asociación esa.
❍ Bueno, podemos buscarle apoyo psicológico y, en caso de
necesidad, una canguro.
❒ La segunda llamada.
▲ Hola, buenos días, llamo desde Zamora y pertenezco a
una asociación de mujeres maltratadas. Yo quería preguntarle a este señor si además de los años que han pasado
nuestros hijos siendo testigos de los malos tratos es normal
que se vayan con sus padres y hasta que empiecen a hablar
mal de nosotras, como si tuviéramos la culpa de todo. ¿No
❍
cree que nuestros hijos deberían quedarse con nosotras?
Yo no he dicho eso. Los casos de malos tratos son un caso
específico. Yo me refiero solo a los casos en los que se discrimina al hombre.
▲ ¿Así que usted cree que es el hombre el que está discriminado? Pues mi marido no está discriminado, que la que se ha
tenido que ir de casa he sido yo. Y ni siquiera me pasa una pensión. Y tengo que vivir con mi madre. Y no soy la única, ¿sabe?,
que mis compañeras están igual. ¿Y me vienen a hablar de
hombres maltratados? ¡Será posible lo que hay que oír!
● Bueno, se nos acabó el tiempo de los oyentes. Gracias de
nuevo, señor Gutiérrez, por su presencia. Y a ustedes por
llamar. Mañana volveremos…
❍
SESIÓN 2.5 Radio Ventolera
1 (pista 22)
Esto le pasó a una amiga mía, americana. Y es gracioso. Era en
Ecuador. Estaba en una estancia de esas en el extranjero por
varios meses, viviendo con una familia ecuatoriana. Se llevaba
bastante bien con ellos, se sentía muy a gusto, hasta que un
día empezó a notar que la madre le había empezado a hablar
de usted. Ella pensó que pasaba algo, que debía haber hecho
algo mal y que por eso la madre la estaba tratando con distancia. Estuvo dándole muchas vueltas, preocupada. Total, que al
final se decidió a preguntar que por qué no la tuteaba ya. Y la
mujer se echó a reír. Es que hasta entonces no se había dado
cuenta de que le hablaba de usted al resto de la familia, o sea,
que al revés de lo que ella se había imaginado, la estaba tratando con mucha más confianza, como si fuera de la familia.
2 (pista 23)
Parte de mi familia es de Ecuador, así que hace unos años
decidí pasarme unos meses con ellos, por eso de tener contacto con la otra rama de mi familia. Una vez allí, empezamos
a salir en pandilla con los amigos de mis primos, y en el grupo
había un chico que me gustaba bastante. Empezamos a separarnos un poco de los demás y… hablábamos mucho…
Bueno ya se sabe cómo son estas cosas. El caso es que al cabo
de no mucho tiempo empezamos a salir. Y recuerdo perfectamente cómo me lo dijo: ya es hora de que usted y yo empecemos a ustedearnos. Fue muy bonito, la verdad.
3 (pista 24)
Pues esto me pasó con una amiga cuando estábamos en el
servicio de una estación de autobuses. Estábamos esperando para entrar en uno de los lavabos y… estaban todos ocupados y de repente de uno de ellos oímos a una mujer sudamericana que dice: “Y ahora mi amor, súbase los pantalones”. Nos quedamos sorprendidas. Y bueno, nos quedamos
más sorprendidas cuando vimos que del lavabo salía un
niño de tres o cuatro años ajustándose el cinturón.
3.2 Radio Ventolera
1 (pista 25)
●
❍
¿Cómo te llamas?
Me llamo Lee.
6
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TRANSCRIPCIONES
¿Y de dónde eres?
Soy de Corea de Sur.
● ¿Y cuánto tiempo hace que estás en España?
❍ Llevo cuatro meses y media viviendo España.
● ¿Y qué te parece? ¿Te gusta?
❍ Sí, me encanta la vida de España. Muy relajado.
● ¿Sí? ¿El tiempo te gusta?
❍ ¿El tiempo?
● El clima.
❍¿El clima? Porque es… Yo llego aquí en invierno y… hacía
mucho frío para mí. Es mucho frío.
● Más que en tu país.
❍ Sí.
● Mucho más.
❍ Mucho más. Pero, ahora mismo, en verano, sí, es bastante
calor.
● ¿Y cuánto tiempo te quieres quedar en España?
❍ Mm… dos meses más, porque yo quiero ir a Alemania
para ver la copa del mundial. Soy fanático de fútbol.
● Ah. ¿Y no quieres volver a tu país?
❍ Después de Alemania, sí, voy a volver a mi país.
● Y en Alemania, ¿cuánto tiempo vas a estar?
❍ Mm… ¿Dos semanas? Depende de mi equipo…
● Ah.
❍ Corea de Sur.
● ¿Qué te gusta más de España?
❍ Mm… Las comidas España: las paella y tortilla me encanta.
● ¿Y las chicas te gustan?
❍ Las chicas… sí. ¡Son guapísimas!
● ¿Y qué cosas no te gustan de España?
❍ Salir por las noches.
● ¿No?
❍ Sí, porque mi país la gente va a cama más pronto… a las
diez, en general, a las diez, sí.
● Y a dormir pronto.
❍ Sí.
● Y aquí no.
❍ Más pronto.
● Pero… ¿has salido algún día? ¿Por la noche?
❍ ¡Claro!
●
❍
2 Radio Ventolera (pista 26)
¿Cómo te llamas?
Me llama Zoë.
● ¿Y de dónde eres?
❍ De los Estados Unidos, al norte de Chicago.
● ¿Y cuánto tiempo hace que estás en España?
❍ Está aquí hasta diciembre y voy a estar aquí dos meses
más. Cinco meses en total.
● Desde diciembre.
❍ Desde ciembre.
● En diciembre viniste.
❍ Sí.
● ¿Y qué es lo que más te gusta de nuestro país?
❍ Oh… Lo que me sorprende es que nunca… nunca tenía
“culture shock”, choc de cultura, no sé cómo se dice esto en
español.
● Entonces… todo te parece fácil en España.
❍ Más o menos sí. La gente son tan amable y es un poco difícil por a… tengo no sé un poco de miedo… estoy tímido en
hablar español porque no lo pronuncio muy bien.
●
❍
● Bueno, pero sabes hablar español, te puedes entender
fácilmente.
❍ Mm… No sé. Estoy aquí para aprender español.
● Pero entiendes mucho español ya.
❍ En leer sí, pero es más difícil entender la gente cuando…
cuando hablan.
● ¿Y qué cosas no te gustan de España?
❍ ¿De España? No me gusta que la gente no limpiar la caca
de… de sus perros. Tengo mi perra aquí conmigo y siempre
lo has… lo hago… lo hago.
● Hay muy poca gente que.. quel… que hace esto, crees tú,
¿verdad?
❍ No…
● Que recoge…
❍ No sé es muy poco, pero ha… hay muchas, muchas perros
aquí.
● Entonces… ¿crees que la gente es un poco sucia?
❍ No quiero decir algo como esto. Es que son, no sucio,
tal… mm… tal vez perezoso.
● Bueno, pues muchas gracias.
❍ De nada.
3 (pista 27)
¿Cómo te llamas?
Me llamo Aurelie.
● ¿Y de dónde eres?
❍ De Francia.
● ¿Y cuánto tiempo hace que estás en España?
❍ Mm… un… un poco más de un mes.
● ¿Y vas a quedarte mucho tiempo?
❍ Un tiempo indefinido, creo.
● ¿Qué es lo que más te gusta de nuestro país?
❍ Mm… Excepto el sol, la cocina.
● ¿Y lo que menos te gusta?
❍ Por el momento no tuve tiempo de ver…
● Nada que no te guste.
❍ Por el momento no.
● ¿Y hay alguna cosa que te haya sorprendido?
❍ Mm… Sí, los horarios de comida. No me acostumbro
todavía a comer tan tarde.
● Y la cena igual, ¿no?
❍ En la cena igual. Bueno, la cena estoy en casa, entonces…
me permito comer más temprano.
● ¿Y sales de fiesta?
❍ Sí, sí, de vez en cuando.
● ¿Y te gusta?
❍ Sí, me gusta. Hay muchos bares y conciertos diferentes.
Está bueno.
● ¿Y has hecho muchos amigos españoles ya?
❍ Mm… todavía no. Pero bueno, pronto.
● Bueno, pues nada más. Muchas gracias.
❍ Adiós.
●
❍
SESIÓN 3.3 Radio Ventolera
1 (pista 28)
Son las tres y media, una hora menos en Canarias y continuamos en De madrugada con San, Sancho Rojas y tenemos
en antena a Aitor. ¿Aitor? ¿Buenas noches? Ya conoces las
reglas del juego, ¿no? Pues adelante.
●
7
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❍ Vale. Pues… a ver si lo entiendo: os tengo que hablar de
mi ciudad, pero no puedo decir cómo se llama, ¿verdad?
Pues… mi ciudad tiene nombre de santo, es una ciudad…
preciosa, al menos así nos parece a los que vivimos allí, y…
es una ciudad que tiene una bahía… increíble, es seguramente la cosa más bonita de mi ciudad, y… es una bahía
que tiene dos playas y una isla en medio. Mi ciudad es conocida porque… se come muy bien, porque hay muchos buenos restaurantes y muchos bares, pero me da la impresión
de que… internacionalmente es conocida porque tiene un
festival de cine, que es uno de los festivales internacionales
más… más importantes del mundo.
● Gracias Aitor. Lo has hecho estupendamente.
2 (pista 18)
● Dejamos a nuestro amigo y me dicen que tenemos una nueva
llamada. ¿Hola? Buenas noches. ¿María Elena? ¿Estás ahí?
❍ Hola. Buenas noches, Sancho.
● Buenas noches.
❍ Entonces no puedo decir el nombre de mi ciudad pero
puedo dar pistas para que los radio-oyentes acierten. Vale.
Pues… me llamo María Elena, tengo cuarenta años, me
llamo igual que mi madre, que mi abuela y mi bisabuela y
nací en una ciudad muy bella de un país suramericano. Mi
país es conocido por su producción cafetera, pero mi ciudad en concreto está en una región de caña de azúcar.
Bueno, ¿qué podría contaros? Mi ciudad tiene un nombre
compuesto: Santiago de algo, y, en realidad, es conocida por
esta segunda parte del nombre. Es la segunda o tercera ciudad más importante de mi país. En realidad, cosas que
hacen que mi ciudad sea conocida… Pues… su clima, cálido, la alegría de sus gentes y… el amor por la música y el
baile… Se dice también que las mujeres de esta ciudad son
muy bellas… En fin, es una ciudad alegre, desenfadada.
Seguro que vais a adivinar el nombre de mi ciudad.
● Gracias, María Elena. Y, ahora, tenemos una tercera llamada…
SESIÓN 3.4 Radio Ventolera (pista 30)
Como he puntualizado antes, tenemos suficientes datos
para afirmar que existió un Islam español e intentaremos
responder a este interrogante: ¿existió un Islam andalusí? Es
evidente que los musulmanes de Al-Andalus compartieron
con el resto del mundo islámico medieval los preceptos
fundamentales de la religión y prácticas como el Ramadán,
pero a este sentimiento de pertenecer a una comunidad
supraterritorial y lingüística se unía el de pertenecer a una
comunidad más pequeña, Al-Andalus, sobre todo a partir
de la época Omeya.
¿Cómo era esta sociedad? Realmente, los andalusíes y el
Islam en general distinguieron entre musulmanes y no
musulmanes. Los segundos eran judíos y cristianos, comunidades monoteístas y con un libro sagrado, que podían, desde
un punto de vista político, residir en territorio islámico, por
lo que podían conservar religión y costumbres, pero gracias
al pago de un impuesto especial: la dimma. De ahí viene el
nombre de dimmíes, que se aplicó solo a los judíos de AlAndalus, pues los cristianos, a pesar de pagarlo también,
serán más conocidos como mozárabes, palabra que hace
referencia a la arabización lingüística de esta población.
Todos los musulmanes tenían los mismos derechos, pero
existía una distinción basada en su origen étnico. Así, había
una población árabe con orígenes en Arabia, otra beréber,
procedentes del Norte de África, y otro grupo de musulmanes conocidos como muladíes, descendientes de hispanorromanos convertidos al Islam al principio de la conquista,
un proceso lento, pero definitivo, gracias al aumento de
casos de matrimonios mixtos.
Después del califato de Córdoba las cosas cambiarán bastante y sobre todo a partir del S. XII se verá la otra cara de la
moneda, pues muchos musulmanes de Al-Andalus tendrán
que hacer frente a: o bien vivir en territorio cristiano, pero
conservando religión y hábitos —son aquellos a los que se
llamará mudéjares y después de la Conquista de Granada se
conocerán como moriscos— o emigrar a otras zonas del
Islam. Los que optaron por quedarse en la península tuvieron que convertirse forzosamente al cristianismo en los
siglos posteriores…
3.5 Radio Ventolera
A (pista 31)
Buenas noches, seguimos en nuestro programa con el tema
que nos ocupa hoy: “la mirada del otro”. Hemos recibido en
nuestra redacción un correo de una amiga alemana que se
llama Verena que está desorientada y nos cuenta:
“Querida Pepa Tocón, soy una chica alemana, y desde que
era niña me ha fascinado la cultura española, sobre todo el
mundo del flamenco, por lo que decidí instalarme en Jerez
para aprender a bailar y trabajar mientras tanto como profesora de alemán para niños en un colegio. Llevo aquí casi 3
meses, me encanta Jerez, pero a veces no comprendo a la
gente. Sé que mi español no es perfecto y que aquí la gente
habla más alto y fuerte que yo, pero este no es el problema.
La verdad es que a veces me siento mal, perdida, desubicada; por ejemplo, no logro entender por qué la secretaria de
mi colegio o algunas madres se acercan mucho a mí cuando me hablan ni por qué me besan o cogen de la mano. He
vivido algunas situaciones que me parecen incomprensibles como, por ejemplo, un día que paseaba por un parque
y vi a unos chicos que se saludaban dándose puñetazos y
empujones e incluso se insultaban. Me quedé sin poder
reaccionar y cuando fui a decirles algo, me dijeron que me
metiera en mis asuntos. Todo esto me tiene desconcertada
y por eso acudo a tu programa, para que me ayudes a comprender estas formas de comportamiento, pues yo entiendo bastante bien a la gente cuando habla pero me parece
que no acabo de comprender las diferencias culturales.”
B (pista 32)
Querida Verena: qué difícil resulta vernos diferentes a los
otros, ¿verdad? Lo que te pasa es normal cuando uno vive en
otro contexto cultural. Verás, el bloqueo al que te enfrentas es
normal cuando uno vive en una cultura nueva con una nueva
lengua. Te recomiendo que observes a los españoles, a los
jerezanos con los que convives, y contrastes lo que no comprendes con tu propia experiencia y con el conocimiento que
tengas de otras culturas. Evidentemente, la gente aquí puede
que se comporte en algunas situaciones de forma diferente a
8
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TRANSCRIPCIONES
como lo haces tú. Seguramente, podemos decir que la gente
aquí se toca más que en Alemania, por eso te aconsejo que no
te quedes como una estatua cuando hables y que tengas en
cuenta que puede ser normal que tengamos contacto físico
incluso con personas a quienes acabamos de conocer. En fin,
lo más acertado es que actúes con la mayor naturalidad posible, pero sabiendo que lo que en tu cultura se considera el
“área personal” para nosotros, y sobre todo en el sur, es más
reducida. No le des más importancia de la que tiene y aprovecha en lo posible la oportunidad de vivir en otro lugar.
SESIÓN 4.1 Hable con ella (DVD)
Segunda secuencia: Benigno y Alicia
MADRE – Benigno, llevas ya media hora en la ventana.
BENIGNO – Ya voy, mamá.
ALICIA – ¿Qué pasa? ¿Me estás siguiendo?
BENIGNO – No. Bueno, sí.
ALICIA – ¿Y?
BENIGNO – Es que creo que esto es tuyo, que se te ha debido caer.
ALICIA – Gracias.
BENIGNO – ¿Está todo?
ALICIA – Sí.
BENIGNO – ¿Yo no he tocado nada?, eh.
ALICIA – Gracias.
BENIGNO – ¿Dónde vas?
ALICIA – A mi casa.
BENIGNO – ¿Te importa que te acompañe? No tengo nada
que hacer.
ALICIA – Bueno, pero... voy a mi casa.
BENIGNO – Sí, sí. Claro. Si me viene bien.
ALICIA – Yo no podría vivir sin bailar. Disfruto mucho viéndolo. ¿A ti te gusta el baile?
MADRE – Supongo… Sí, claro. Pero, vamos, no he ido nunca
a ver nada… ¿Qué más cosas haces?, además de bailar.
ALICIA – Pues me gusta viajar y voy mucho a la filmoteca a
ver películas. Últimamente he descubierto el cine mudo. Es
mi favorito. Me encanta.
BENIGNO – ¿El cine mudo?
ALICIA – Sí. ¿Y tú qué haces cuando sales?
BENIGNO – Nada. Yo no salgo.
ALICIA – Alguna vez saldrás.
BENIGNO – No. Hasta hace poco he estado cuidando de mi
madre, pero murió hace dos meses.
ALICIA – Lo siento. La mía también murió, pero hace tiempo ya. Pues ya hemos llegado. Gracias por la cartera, eh.
Tercera secuencia: Lydia y Marco
LYDIA – …mi padre.
MARCO – Era como predestinarla desde que nació
LYDIA – Siempre quiso ser torero… y se quedó en banderillero… Fue la persona que más me apoyó en este mundo.
Pero se me murió hace un año.
MARCO – Lo siento. El País me encargó un reportaje sobre
usted para El dominical en color.
LYDIA – ¿Escribe usted de toros? Su nombre no me suena.
MARCO – La verdad es que no entiendo nada de toros.
LYDIA – ¿Entonces qué hace aquí?
MARCO – No entiendo nada de toros pero sé mucho de
mujeres desesperadas.
LYDIA – ¿Ah, sí? ¿Y quién le ha dicho que yo estoy desesperá?
MARCO – Me dio esa impresión.
LYDIA – A usted los toros le dan igual. Lo que le interesa es
mi relación con el Niño de Valencia. Pues dígale a El País
que no. ¡Que me dejen en paz!
MARCO – Buenas noches.
LYDIA – Buenas noches.
¡¡¡Aaaahhhh!!!!, ¡¡¡Aaaahhhh!!!!
¡Sácame de aquí!
MARCO – ¿Qué pasa? ¿Qué pasa?
LYDIA – Sácame de aquí, por favor, que hay una culebra en
la cocina.
MARCO – Deme la llave.
LYDIA – Está abierta la puerta.
MARCO – Bueno, cálmese. Quédese aquí.
Cuarta secuencia: Benigno y Marco
MARCO – Todavía no, pero lo averiguaré. Ten paciencia.
BENIGNO – He sido paciente hasta que Alicia ha salido de
cuentas. Pero de eso hace ya un mes.
MARCO – Pues tienes que seguir esperando, Benigno.
BENIGNO – ¡Joder!
MARCO – Oye, ¿qué haces aquí durante el día?
BENIGNO – Curro en la enfermería. Como la cárcel es
nueva, pues no hay mucha gente. Está muy tranquilo esto.
MARCO – Desde fuera no parece una cárcel.
BENIGNO – Mi problema no es la cárcel, Marco. Mi problema es no ver a Alicia. Según el forense y el padre de Alicia,
resulta que soy un psicópata. Sí, un psicópata. Para el juicio
dicen que es bueno. Pero a mí el juicio me la suda, tío.
Necesito ver a Alicia, y saber cómo ha terminado todo. Y si
esto no cambia te juro que soy capaz de hacer cualquier
cosa, eh… No dicen que soy un psicópata, pues me comporto como un psicópata.
MARCO – No, no digas eso, Benigno, por favor.
BENIGNO – Ah, y búscame otro abogao. El que tengo es de
oficio, y cuando me mira a la cara no me pota encima de
milagro.
MARCO – De acuerdo, de acuerdo.
BENIGNO – Ya llamaré yo a la portera para que te dé las llaves
de la casa. La alquilas y así le pagas al aboga o.
MARCO – Si quieres puedo alquilarte yo la casa. Yo también
alquilé la mía.
BENIGNO – Ah, muy bien. Me gusta que tú seas mi inquilino.
Estos últimos meses he pensado mucho en ti. Sobre todo por
las noches.
MARCO – ¿Por qué por las noches?
BENIGNO – Porque por las noches leo. He leído todas las
guías turísticas que me diste. Ha sido como… como viajar
durante meses contigo al lado. Contándome las cosas que
nadie te cuenta de los viajes. Mi guía favorita es la de La
Habana. Y me identifiqué mucho con esa gente, que no
tiene nada y… que se lo inventa todo. Cuando describes a
esa mujer cubana, apoyada en una ventana, frente al
Malecón, esperando, inútilmente. Viendo como el tiempo
pasa sin que pase nada. Pensaba que esa mujer era yo.
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SESIÓN 4.2 Radio Ventolera (pista 33)
Hola, buenos días. Este es un mensaje para el agente de mostrador de Viajes La Peonza. Le llamo del Club de la Tercera
Edad de Villa Arriba para pedirle un presupuesto para un
viaje de tres días a Granada en la próxima primavera. No nos
importa la fecha, porque nuestros clientes son jubilados, así
que mejor aprovechar fechas de temporada baja, ni Semana
Santa ni cosas así. Queremos hotel de tres estrellas máximo,
pero en zona tranquila, céntrica y de acceso con vehículo,
porque son personas mayores. Necesitarán un microbús
para desplazamiento en grupo; seremos entre quince y veinte. Tienen ciertos intereses culturales, así que queremos
entradas para un par de monumentos, los que consideren
más importantes y quizá un espectáculo de flamenco, o de
otro tipo, copla, no sé, algo andaluz. Y restaurantes reservados de antemano, sitios típicos, bonitos pero baratos, claro.
Por ahora eso. Si tiene alguna duda, llámeme, estaré de diez
a dos y de cinco a ocho en el 669696696. Me llamo…
SESIÓN 4.3 Radio Ventolera (pista 34)
Anoche pudimos asistir en Canal Sur Televisión a otro episodio más de la larga serie que lleva protagonizando el pueblo
de Bélmez de la Moraleda desde que en 1971 aparecieron
unas supuestas caras en la cocina de una casa. En el programa de la cadena de televisión pública andaluza, un hipnotizador, a través de una médium en trance, hizo rememorar una
matanza de civiles, entre ellos varios niños, durante la Guerra
Civil. Vecinos del pueblo corroboraron que, en las inmediaciones de la Virgen de la Cabeza, milicianos republicanos
mataron a un guardia civil y a su familia, parientes lejanos de
María Gómez, la dueña de la casa donde aparecieron las
caras. Los supervivientes de esta familia recibieron, como
homenaje de las autoridades franquistas, un cuadro con fotografías de las víctimas, enmarcadas por banderas y fotos de
Franco y otros jerarcas del régimen. Ese cuadro estuvo arrinconado años sin que nadie le prestara ninguna atención,
hasta que el hipnotizador pidió a María Gómez que buscara
fotos de su familia asesinada. Las únicas que conservaba eran
las de ese cuadro. Las fotos, según el programa de Canal Sur,
presentan un parecido extraordinario con las caras aparecidas en la cocina de María, incluso durante un tiempo la imagen de Franco estuvo junto a ellas en la cocina de Bélmez,
pero siempre a cierta distancia de las demás caras, igual que
en el cuadro homenaje de la familia del guardia civil.
gatoria o equivalente y se valorará la experiencia en puestos
de dependiente. Se ofrece contrato indefinido y jornada
completa. Lleva tu currículum vitae al mostrador de atención
al cliente de cualquier establecimiento de El Tajo Inglés.
Para vacantes en diferentes oficinas de la costa Dorada y la
Costa Brava, Tecnohogar necesita agentes inmobiliarios.
Sus funciones serán: asesorar a los clientes en la compra y
venta, captar inmuebles y gestionar los clientes potenciales
para compra. Es imprescindible hablar inglés y se valorará
cualquier otro idioma comunitario. Se ofrece sueldo base
más comisiones por ventas.
La Academia La Lista Calixta en Madrid y Barcelona selecciona profesores de lenguas: inglés, ruso, árabe, chino, francés,
japonés, alemán y español. El contrato es por horas. Se
exige conocimiento nativo de la lengua, además de una titulación en Filología, Pedagogía o similares; en cualquier caso,
universitaria.
Paco Cars, una empresa de coches de alquiler, ofrece contratos para conductores: sus responsabilidades serán entregar los coches a los clientes y recogerlos en los puntos de
entrega, así como la atención al cliente en esos momentos.
El horario será, en principio, nocturno, pero puede cambiar
a diurno a medio plazo. Es imprescindible el carnet de conducir tipo B para turismos, con al menos un año de antigüedad. Por supuesto, hay que tener disponibilidad para viajar
por toda España y se valorarán conocimientos de mecánica.
Y la última: la ONG Letras sin fronteras busca personas con
estudios secundarios para trabajar como monitores y auxiliares de aula en tareas de alfabetización en sus diferentes
escuelas de Centro América. Su cometido será alfabetizar
adultos y niños sin escolarizar. El sueldo depende del país.
Ofrecen casa y comida en el destino, pero el billete de
avión te lo tienes que pagar. Contacta a través del teléfono
900334455.
Y esto es todo por hoy; no está mal, ¿verdad? Ya sabéis que
podéis consultar estas ofertas en nuestra web radioventolera.es
SESIÓN 5.1 Radio Ventolera (pista 36)
Y ahora, como todas las mañanas, os ofrecemos nuestra selección de ofertas de trabajo. Atentos, que hoy hay para todos.
La empresa BBC, Bodas, Bautizos y Celebraciones, busca
chicas y chicos jóvenes, entre 18 y 25, con buena presencia,
para servicios extras en banquetes durante los fines de
semana en hoteles y locales de máxima categoría de
Madrid. Es imprescindible tener conocimientos de servicio.
Se paga por horas. Si os interesa, llamad al 902112233.
● Buenas tardes a todos los que están escuchándonos
desde cualquier punto de España. Empezamos hoy nuestro
quinto programa de El taller del ingenioso.
Hemos recibido esta semana varias llamadas de inventores
que nos contaban sus ideas acerca de un aparato que habían diseñado; ideas muy ingeniosas, por cierto, pero que no
estaban desarrolladas. En otras palabras, eran sólo dibujos
como los de Leonardo da Vinci. Desde aquí, os animamos a
todos los que nos habéis mandado vuestros bocetos a que
os pongáis manos a la obra y nos traigáis vuestros fantásticos objetos, como nuestra inventora de hoy, que viene con
su “pelanaranjas” para mostrarnos cómo funciona.
El Tajo Inglés selecciona cincuenta vendedores para varios
de sus grandes almacenes en toda España. Se trata de trabajo de dependiente cara al público con posibilidad de promoción. Se exige tener terminada la enseñanza secundaria obli-
Hola Paqui, veo que has traído incluso unas naranjas para
demostrarnos que tu invento funciona de verdad.
❍ Pues sí, he traído unas cuantas.
● Bueno, ¿y cómo se te ocurrió hacer esto?
SESIÓN 4.5 Radio Ventolera (pista 35)
10
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TRANSCRIPCIONES
Pues… es que a mí no me gusta tirar las cosas que no se
usan, siempre les veo alguna utilidad. Y en este caso aproveché un exprimidor antiguo que nadie usaba en casa y que
mi madre quería tirar.
● Se te dan bien las máquinas, supongo. ¿De dónde te viene
a ti esa habilidad?
❍ Pues mi padre tenía un taller de reparaciones de electrodomésticos en casa y yo a veces le echaba una mano. Para
mí era muy entretenido y, claro, aprendí muchas cosas con
él. Ahora ya está jubilado, pero yo sigo usando el taller para
mis inventos.
● ¿Y puedes explicarnos ahora en qué consiste este…
¿cómo lo has llamado?…?
❍ Pelanaranjas. Es un pelanaranjas. Y, como su propio nombre indica, sirve para pelar naranjas.
● ¿Y cómo has transformado un exprimidor en un pelador?
❍ El motor funcionaba bien y las piezas que necesitaban
también estaban en buen estado. No tuve que comprar ningún recambio. Lo que realmente es nuevo es la parte de
arriba que sostiene la naranja: este objeto redondo hecho
con láminas de acero inoxidable que se adapta al tamaño de
la naranja. Y este otro, que lleva una cuchilla en espiral que
entra a un centímetro más o menos dentro del otro. Verás:
coges la naranja, le quitas la parte de arriba y la clavas en el
eje del viejo exprimidor. Después le pones la cápsula de la
cuchilla y encima le pones las láminas ajustables. Con la
presión de éstas, la cuchilla atraviesa la piel de la naranja.
Así, ¿ves? Y ya sólo falta empujar hacia abajo: cuando presionas sobre el eje del aparato, la naranja gira y la cuchilla pela
la naranja rápidamente y sin mancharte las manos.
● Pues es verdad. Y la naranja sale sin nada de piel. ¡Qué
bien que queda! Dan ganas de comérsela: se ve tan jugosa…
❍ Pues mira, ese tema me dio más de un problemilla al principio, porque el zumo entraba un poco en el motor. Tuve
que sellar el perno con silicona y ya no pasa el líquido.
● Muy bien, Paqui. Esto sí que es un gran invento. ¿Has pensado patentarlo?
❍ Pues… ni siquiera me lo había planteado. Creo que tendría que perfeccionarlo para que alguien lo fabricara. Y el
producto puede resultar caro. No sé. Realmente, para mí
esto es un hobby, nunca he pensado que pudiera obtener
dinero de una afición...
❍
mo deberían ir al psiquiatra. Me parece que son sádicos,
crueles y que… y que se regocijan con un espectáculo
horroroso. Yo digo “no” a las corridas de toros.
● Ya ven ustedes, nuestro oyente lo tiene muy claro. Y esta
chica también, aunque quizá alguien debería informarle de
que hay prácticas prohibidas en el toreo, como lo de afeitar
los cuernos a los toros.
■ A mí que no me digan que los toreros tienen mérito. El
torero lo que merece es morir, porque se enfrenta a un animal que no tiene nada de bravo. Cuando sale a la plaza está
drogado, debilitado y desorientado, con los cuernos afeitados y, además, ha sido manipulado genéticamente. ¡Vaya
fraude! ¡Y se creen valientes! ¡Menudos cretinos! ¡No, no
y no a las corridas de toros!
● Sin comentarios. Oigamos ahora la opinión de un ganadero, de un criador de toros. Escúchenlo.
Buenas tardes. Yo me dedico a la crianza de toros y, como
criador de toros, yo lo que digo es que el toro nace para
lidiarse, y si un día las corridas de toros desaparecen, el toro
también, pues los toros y las corridas, de siempre han estado ligados y no hay toros si no hay corridas. Y a lo largo del
tiempo han superado la ignorancia de los que no entienden
de toros, que eso es lo que pasa: que hay gente que no
entiende el arte de torear y se dicen muchas tonterías. Y
también hay muchos que se avergüenzan de nuestras tradiciones. En definitiva, mi opinión es que “sí” a las corridas de
toros, porque el toreo es un arte y una tradición española
que no puede desaparecer.
❐
Y oigan a esta otra apasionado/a de los toros, que defiende a sus toreros favoritos.
●
¿Quién dice que ya no hay toreros buenos? ¿Y qué me
dicen de figuras como El Juli, Finito de Córdoba o El Fandi?
Lo que no hay es gente que aprecie el arte y la valentía de
estos maestros, que dan espectáculo y ponen a la plaza de
pie. ¡Olé por ellos! ¡Y que vivan las corridas de toros!
▲
¿No les decía yo que había pasión? Hasta aquí, queridos
radioyentes, las palabras de los que se han decidido a llamarnos o a escribirnos sus opiniones, todas respetables
desde nuestro punto de vista. Nuestra intención es que
oigan lo que está en el aire, en El aire de los tiempos, con
toda la objetividad posible. En unos minutos volvemos con
ustedes para comentar los resultados de nuestra encuesta.
●
SESIÓN 5.2 Radio Ventolera
A (pista 37)
● Buenas tardes, aquí Radio Ventolera con El aire de los
tiempos, el programa que les ofrece de la manera más objetiva lo que opinan nuestros oyentes de los temas más candentes. No es nueva, no señor. La controversia es de siempre, pero ahora está en el aire. Estamos en julio y los
Sanfermines la provocan, como cada año. ¿Recuerdan ustedes la pregunta de esta semana?
Las corridas de toros; la llamada fiesta nacional. ¿Sí? ¿No?
¡No se imaginan la cantidad de llamadas y de cartas que nos
han llegado! Y hay mucha pasión en el aire. Escuchemos a
nuestros oyentes.
Hola. Llamo para decir que… que, en mi opinión, toda
esta gente que maltrata y asesina toros y otros animales
inútilmente sólo para… para pasárselo bien por puro sadis-
❍
B (pista 38)
Buenas tardes de nuevo, querido público, y bienvenidos a
los que se incorporan en este momento a nuestra emisora.
Hablábamos de toros y escuchábamos lo que piensan nuestros oyentes. ¿Quieren ustedes saber los resultados de nuestra encuesta? Escuchen con atención, tal vez se sorprendan.
El número de llamadas de los que claramente se oponen a
la existencia de las corridas de toros es bastante superior al
de aquellos que las defienden como un arte, una hermosa
tradición o un símbolo nacional. Y eso se acentúa cuanto
más jóvenes son los que llaman. Parece que a la juventud no
11
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le interesan mucho las corridas de toros, lo que no augura
buenos tiempos para la afición a los toros. Curiosamente,
las llamadas de Navarra, pese a lo que cabía esperar…
SESIÓN 5.3 Radio Ventolera (pista 39)
Buenas tardes, queridos amigos. Como cada día a esta
hora, les recordamos la descripción del objeto que deben
adivinar esta semana. Eso, si quieren llevarse un par de
entradas para la película que más les guste de ¡Multicines
Martínez, el mejor de los cines!
Ya saben, llámennos y vayan a ver su película favorita. ¿Están
preparados? ¿Sí? Pues ahí va la adivinanza: el objeto que
tenemos no es grande ni pequeño; es de tamaño mediano.
Su tacto es suave, como el de una ovejita de peluche, y da
mucho gusto estrujarlo con las manos. Está pensado para
deshacerlo, pero consta de una sola pieza. No tiene olor y
no se puede comer, pero puede dar calor. ¿Qué es? Repito:
el objeto de hoy es de tamaño mediano, suave como una
oveja de peluche y da gusto estrujarlo con las manos. Es
inodoro y no es comestible, pero puede dar calor. ¿Sabes ya
qué puede ser?
●
Ya tenemos una llamada. ¡Hola!, ¿qué tal? ¿Cómo te llamas?
❍ Hola, soy Jorge.
● Hola, Jorge. ¿Sabes de qué objeto hablamos?
❍ Yo creo que es un muñeco de esos de silicona blanditos
que son antiestrés y que relajan cuando los amasas con la
mano. Yo tengo uno y me encanta apretarle la cabeza y hacerle cosas raras. Es muy divertido. Y un gustazo. ¿Puede ser?
● Pues no, Jorge, lo siento mucho. Creo que ese objeto que
tú nos describes no puede dar calor, ¿no es cierto?
❍ Ah, no. Es... es verdad, eso no. Pero… pero se parece al
que habéis descrito.
● No mucho. El nuestro es un poquito más grande y, cuando lo estrujas, recupera su forma.
❍ Pues no se me ocurre qué puede ser.
● Bueno Jorge, gracias por tu llamada. Atendemos la segunda llamada…
SESIÓN 5.4 Radio Ventolera (pista 40)
Para apreciar mejor las diferencias entre los diferentes
periodos de la historia de la literatura de que hablaremos
hoy, puede ser conveniente establecer entre ellos un punto
de comparación. Vamos, por tanto, a considerar cómo se
expone la relación amorosa en obras de la tardía Edad
Media, del Renacimiento y del Barroco. Edad Media en primer lugar, Renacimiento en segundo lugar y Barroco en tercero, lo que nos permitirá extraer alguna conclusión sobre
los rasgos típicos de la lírica de cada época.
Empezaremos citando unos versos del Romancero para
introducirnos en el primero de los períodos mencionados: la
Edad Media. Se trata del Romance de Gerineldo y la infanta,
que, como casi todos los romances medievales, forma parte
de la tradición oral y es considerada una obra anónima.
Gerineldo, Gerineldo, paje del rey más querido.
Quién te tuviera esta noche en mi jardín florecido.
Válgame Dios Gerineldo, qué cuerpo tienes tan lindo.
Como soy vuestro criado, señora, burláis conmigo.
No me burlo, Gerineldo, que de veras te lo digo.
¿Y cuándo, señora mía, cumpliréis lo prometido?
Entre las doce y la una que el rey estará dormido.
[…]
Y termina con los versos, muy picarones, por cierto, que
dicen:
Tomáralo por la mano y en el lecho lo ha metido:
entre juegos y deleites la noche se les ha ido.
Son evidentes los rasgos con los que la relación amorosa se
presenta en estos versos: tenemos, en primer lugar, una
sexualidad muy marcada para la que no parece existir tabú.
La infanta fija su deseo en el cuerpo de Gerineldo y ofrece
el suyo propio con toda espontaneidad y sencillez. Fíjense
en el segundo verso: “quién te tuviera esta noche en mi jardín florecido”. Y la diferencia de rango entre Gerineldo y la
infanta explica que no sea éste quien tome la iniciativa del
acercamiento. Las palabras de Gerineldo son claras a este
respecto: “como soy vuestro criado, señora, burláis conmigo”. El lenguaje y el comportamiento desenfadados de la
princesa nos hablan de un papel activo de la mujer en el
juego de la seducción y en la iniciación de la relación amorosa. La mujer no es un objeto de adoración y conquista
sino un ser de carne y hueso que busca activamente la satisfacción de sus propios deseos. El amor es visto como un
juego que proporciona placer y alegría de vivir.
Otra imagen muy distinta es la que se percibe en los
siguientes versos del gran poeta de nuestro Renacimiento,
Garcilaso de la Vega:
¡Oh, más dura que mármol a mis quejas,
y al encendido fuego en que me quemo
más helada que nieve, Galatea!
Estoy muriendo, y aún la vida temo:
témola con razón, pues tú me dejas,
que no hay sin ti el vivir para qué sea.
Vergüenza he que me vea
ninguno en tal estado
de ti desamparado
y de mí mismo yo me corro agora.
¿De un alma te desdeñas ser señora,
donde siempre moraste no pudiendo
della salir un hora?
Salid sin duelo lágrimas corriendo.
La imagen que aquí se nos ofrece del amor es completamente distinta: es tratado ahora como algo imposible de
alcanzar, como un anhelo insatisfecho, fuente de melancolía y de tristeza. Además, las referencias sexuales han desaparecido por completo, ya que el amor es, en esta época,
considerado un sentimiento de naturaleza espiritual, casi
platónica. El objeto de pasión amorosa no es una mujer real,
sino un ser idealizado, esquivo e inalcanzable, en quien el
poeta ha puesto su razón de vivir y cuyo desdén provoca
intensos sentimientos de frustración.
Vemos, por último, un ejemplo de la poesía amorosa del
Barroco, en este hermoso poema de Francisco de Quevedo:
12
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TRANSCRIPCIONES
Interesante situación en la liga de fútbol, donde el equipo
azulgrana logró imponerse al Betis por 3 a 1. Todo un espectáculo y una lección de fútbol de un conjunto que parece
haber empezado con muy buen pie la temporada. Los blanquiverdes, por su parte, no dieron la imagen de un equipo
de primera.
Cerrar podrá mis ojos la postrera
sombra que se llevare el blanco día,
y podrá desatar esta alma mía
hora a su afán ansioso lisonjera;
mas no de esotra parte en la ribera
dejará la memoria en donde ardía,
nadar sabe mi alma el agua fría
y perder el respeto a ley severa.
Alma a quien todo un dios prisión ha sido,
venas que humor a tanto fuego han dado,
medulas que han gloriosamente ardido
su cuerpo dejará, no su cuidado;
serán ceniza más tendrán sentido;
polvo serán más polvo enamorado.
Y no menos interesante la etapa de montaña de la Vuelta
Ciclista a España que se corría ayer entre Almería y Sierra
Nevada. Los corredores recorrieron muy apiñados los 100
primeros kilómetros para protegerse del fuerte viento que
soplaba en la costa de Almería. Una vez en Granada, se produjo una escapada de doce hombres, tres de ellos aspirantes al premio de la montaña. De este grupo sólo 4 llegaron
a la meta de Sierra Nevada. El resto no pudo resistir un final
de etapa tan duro y fue atrapado por el pelotón. La clasificación general, sin embargo, no se ha visto alterada.
Son mucho menos evidentes aquí las referencias reales. El
poeta nos expresa, en las dos primeras estrofas, que la
muerte no le hará olvidar el amor que un día tuvo, que
desde la muerte será capaz de sobrevivir su amor, ya que
éste fue profundo y apasionado: “alma a quien todo un dios
prisión ha sido, venas que humor a tanto fuego han dado”.
Última jornada de los mundiales de atletismo: expectación
en la maratón y en los 5000 m femeninos, donde los atletas
españoles aspiraban a conseguir medalla. No pudo ser, pero
Maite Fernández batió su propia marca personal y mejoró
en unas centésimas el récord de España, que ella misma
ostentaba desde los campeonatos de Helsinki.
No podemos dejar de observar con curiosidad las referencias
físicas que contiene el poema. Ya no se habla de un cuerpo
hermoso, sexualmente atractivo como en la Edad Media, ni
de los rasgos idealizados de una mujer: cabellos, ojos, rostro,
sino de términos más propios de un tratado de fisiología de
la época: venas, humores, médulas y, al fin, polvo.
Decepción del equipo de natación sincronizada en el campeonato de Europa: la puntuación fue muy criticada por un
público que daba como favoritas a las españolas. Al parecer,
uno de los jueces aplicó una penalización por una falta que
no vieron el resto de los jueces y que tampoco recogieron
las cámaras ni dentro ni fuera del agua. Pero el resultado no
fue rectificado y nuestras nadadoras tuvieron que conformarse con la plata. Su entrenador ha anunciado que va a
apelar a la Federación Internacional.
En este poema, la mujer ni siquiera es mencionada como
persona, es sólo el objeto implícito del sentimiento amoroso. Está claro que esta presentación del amor no habla a la
sensualidad ni al espíritu, sino a la inteligencia. El amor es
aquí sólo la excusa para desplegar un artificio frío en el que
el intelecto sustituye a la pasión y el ingenio al sentimiento,
pues ingenio e intelecto son los rasgos más característicos
de la literatura del Barroco.
Y bien, con esto damos por terminada la lección sobre la
naturaleza del amor en…
SESIÓN 5.5 Radio Ventolera (pista 41)
A continuación, el resumen de la jornada deportiva de ayer.
En baloncesto, buenos resultados para los equipos de casa
en la liga ACB. Ganaron en su cancha el Tau, el Estudiantes y
el Real Madrid, que se coloca en los primeros puestos de la
clasificación. Los madridistas protagonizaron el mejor partido de la jornada, con un resultado final de 102-80. Los aficionados celebraban cada canasta con verdadero entusiasmo y
con los numerosos triples, las gradas se venían abajo.
Y esto es todo por hoy. Tendrán más información deportiva
en las noticias de la noche.
13
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EL VENTILADOR
Programación
El Ventilador ofrece seis grandes ámbitos para que cada curso haga hincapié en aquellos aspectos en los que necesite pro-
fundizar. Cada grupo podrá así diseñar su propia programación y cubrir los temas que más le interesen en función de sus necesidades y objetivos. El manual podrá, de ese modo, adecuarse a los más diversos cursos de conversación, de cultura, de gramática, de español oral o escrito, o a aquellos más generales en los que se combinen varios aspectos. Esos seis grandes ámbitos son:
1. SABER HABLAR: material para la conversación.
2. SABER HACER: material para la reflexión y la práctica de cuestiones de pragmática.
3. SABER CULTURA: material sobre temas culturales.
4. SABER ENTENDER: material para el desarrollo de la comprensión audiovisual y lectora.
5. SABER PALABRAS: material sobre vocabulario y diferencias de registro.
6. SABER GRAMÁTICA: material para la reflexión y la práctica de cuestiones formales.
Cada uno de ellos se compone de cinco sesiones, excepto SABER GRAMÁTICA, que contiene ocho, las cuatro primeras dedicadas al uso del Subjuntivo.
UNA PROPUESTA DE PROGRAMACIÓN
A aquellos profesores que deseen seguir un itinerario previamente diseñado, le ofrecemos en las siguientes
páginas una programación para cursos superiores. Se trata de cinco itinerarios consecutivos, pensados para
30 horas lectivas cada uno, en los que se tratan todos los ámbitos. En estos cinco cursos se incluyen todas
las sesiones de El Ventilador. Se ha intentado presentar temas variados para que la instrucción sea,
a la vez que progresiva, heterogénea; cubriendo así espacios de comunicación amplios en cada fase.
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PROGRAMACIÓN
PRIMER CURSO
1. SABER HABLAR
10
Sesión
1.1 ¿Y tú de quién eres?
Objetivos
Contenidos
Conocer a las otras personas de la clase. Definir
nuestra imagen personal y la del grupo
Los nombres, su significado y su
valor
2.. SABER HACER
3.
Objetivos
Aprender a dar énfasis a nuestras palabras
(familiarizarnos con estrategias para dar énfasis )
5.2 Fauna humana
Contenidos
Textos y vocabulario sobre nuestras emociones y sobre cómo nos afecta
el contexto cultural
4.1 Hable con ella
Objetivos
Aprender palabras y expresiones
relacionadas con los animales
para hablar de los humanos
Contenidos
Escribir un pequeño informe sobre un tema controvertido. Comparaciones y expresiones coloquiales
que contienen nombres de animales. Los toros
Pág.
82
Pág.
146
106
Objetivos
Contenidos
Pág.
Desarrollar estrategias de comprensión para ver una película en español
Escenas cinematográficas. Recursos para debatir sobre
una película y estrategias de comprensión audiovisual
108
SABER GRAMÁTICA
Sesión
44
138
SABER ENTENDER
Sesión
6.
Objetivos
Expresar sentimientos y emociones
SABER PALABRAS
Sesión
4.
Recursos para intensificar: expresiones
enfáticas, comparaciones, preguntas
retóricas...
Pág.
74
Sesión
5.
Contenidos
SABER CULTURA
3.2 A flor de piel
12
42
Sesión
2.1 Más alto, por favor
Pág.
170
Contenidos
Pág.
6.0 El subjuntivo es lógico
Comprender la utilidad comunicativa
de la diferencia Indicativo/Subjuntivo
Objetivos
El “mapa del modo” y las leyes de uso y de
significado del Subjuntivo. El concepto de matriz
172
6.1 La intención es lo que
cuenta
Aprender a aplicar la ley del Subjuntivo
con las llamadas matrices intencionales
Usos del Subjuntivo en la formulación de deseos
y objetivos
174
6.5 Lola no es lela
Ser conscientes de cuándo y por qué
aparecen los pronombres analizando y
comprendiendo los contextos de su uso
El uso de los pronombres personales y su
significado en los contextos en que aparecen
198
2
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SEGUNDO CURSO
1. SABER HABLAR
10
Sesión
1.5 Psicología barata
Objetivos
Contenidos
Hablar de nosotros mismos y de los demás. Crear un
Variados modelos de tests psicológicos
ambiente de cooperación
2.. SABER HACER
3.
Objetivos
Aprender a suavizar lo que decimos (familiarizarnos
con estrategias para suavizar nuestras palabras)
4.2 Turistas
Contenidos
Una boda entre personas de contextos
culturales muy diferentes
5.3 Sensaciones
Objetivos
Acceder al mundo laboral en español
en el ámbito del turismo
6.2 De verdad de la buena
6.6 Artículos de lujo
Pág.
76
Contenidos
Pág.
Texto y vocabulario del turismo, publicidad, anuncios
laborales y entrevistas de trabajo
114
138
Objetivos
Aprender vocabulario y recursos léxicos
p a ra comprender textos literarios
Contenidos
Vocabulario descriptivo en textos literarios
referido a los cinco sentidos
SABER GRAMÁTICA
Sesión
50
106
SABER PALABRAS
Sesión
6.
Objetivos
Analizar implicaciones del contacto de culturas y
hábitos sociales
SABER ENTENDER
Sesión
5.
Recursos para atenuar: expresiones
atenuadoras
Pág.
74
Sesión
4.
Contenidos
SABER CULTURA
3.1 Entre ritos y
tradiciones
36
42
Sesión
2.2 Más bajo, por favor
Pág.
Pág.
152
170
Objetivos
Contenidos
Pág.
Entender cómo se aplica la ley del
Subjuntivo con las matrices veritativas
Usos del Subjuntivo para declarar lo que pensamos
180
o para cuestionar de lo que otros piensan
Aprender a interpretar y a elegir el
artículo de una manera significativa
Los usos y el significado de los artículos
determinados e indeterminados (y de su
ausencia) en diferentes contextos
204
3
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TERCER CURSO
1. SABER HABLAR
10
Sesión
1.2 ¡Qué animal eres!
Objetivos
Contenidos
Comprender y discutir puntos de vista sobre el
mundo de los animales
Textos informativos y curiosidades
sobre el mundo natural
2.. SABER HACER
3.
Objetivos
Ajustar nuestras palabras a la situación de
comunicación
5.1 Fábrica de palabras
Contenidos
Contextualizar expresiones y fiestas religiosas
Información, expresiones y vocabulario
pripio del mundo católico y las fiestas
navideñas
4.5 Ni contigo, ni sin ti
Objetivos
Controlar mecanismos de formación de
palabras para aprender vocabulario
Contenidos
Palabras compuestas para objetos y para
personas. Derivación mediante prefijos y sufijos
6.3 Comenta, que algo
queda
6.8 Pasados por agua
Pág.
88
Objetivos
Analizar los problemas que los
estudiantes tienen con la gramática
140
Contenidos
Pág.
Entrevistas con estudiantes de nivel superior que
hablan de gramática, ideas para ayudarlos y ayudarse
a sí mismos
132
170
Objetivos
Contenidos
Comprender la aplicación de la ley
del Subjuntivo con las llamadas matrices
valorativas
Usos del Subjuntivo para comentar y para valorar
informaciones
Resolver los problemas de elección de
verbos en pasado en contextos difíciles
Pág.
106
SABER GRAMÁTICA
Sesión
68
138
SABER ENTENDER
Sesión
6.
Objetivos
SABER PALABRAS
Sesión
4.
Tratamiento, peticiones con distintos
grados de familaridad
Pág.
74
Sesión
5.
Contenidos
SABER CULTURA
3.3 Fiestas: lo sagrado y lo
profano
18
42
Sesión
2.5 La cortesía
Pág.
Contraste de verbos en pasado. Era/fue,
estaba/estuve, perífrasis
4
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Pág.
186
216
CUARTO CURSO
1. SABER HABLAR
10
Sesión
1.3 Hablar por los codos
Objetivos
Contenidos
Tomar conciencia sobre las estrategias de aprendizaje
en la conversación
Pág.
Textos de estudiantes y diferentes
contextos para conversar
24
2.. SABER HACER
42
Sesión
2.3 Por cierto
3.
Objetivos
Ampliar los recursos para presentar información
3.5 Lenguaje no verbal
4.3 Las caras de Bélmez
56
74
Objetivos
Contenidos
Discutir sobre la comunicación no verbal
5.5 Taller de prensa
Contenidos
6.4 Todo es relativo
6.7 Para, por favor
Pág.
Un programa de televisión y textos relacionados
con su contenido. Vocabulario del mundo de lo
mágico y lo paranormal
120
138
Objetivos
Ampliar conocimientos sobre la
prensa española o en español
Contenidos
Pág.
Lenguaje periodístico. Vocabulario frecuente en cada
una de las secciones de un periódico
164
SABER GRAMÁTICA
Sesión
100
106
Objetivos
Desarrollar estrategias de comprensión
para ver programas de televisión en
español
Pág.
Gestos y malentendidos culturales
SABER PALABRAS
Sesión
6.
Marcadores discursivos: organizadores,
reformuladores, recapituladores...
SABER ENTENDER
Sesión
5.
Pág.
SABER CULTURA
Sesión
4.
Contenidos
170
Objetivos
Contenidos
Pág.
Aprender a aplicar la ley del Subjuntivo
en las frases de relativo
Usos del Subjuntivo para no identificar objetos,
lugares, modos, tiempos o cantidades
192
Aprender a interpretar y a elegir
la preposición de una manera
significativa
Preposiciones en el espacio, el tiempo y el mundo
de las ideas. Preposición a con complementos
directos. Combinación de preposiciones
210
5
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QUINTO CURSO
1. SABER HABLAR
10
Sesión
1.4 ¿Vendemos el
pueblo?
Objetivos
Contenidos
Decidir la conveniencia de vender o no nuestro
pueblo
Pág.
Argumentos, informes, debates
30
2.. SABER HACER
42
Sesión
2.4 Por consiguiente
5.
Objetivos
Ampliar los recursos para conectar ideas
5.4 Exámenes y trabajos
Objetivos
Contenidos
Pág.
Mejorar la calidad de la escritura de
textos en el discurso académico
Vocabulario más preciso para sustituir verbos de
significado general (hacer, t e n e r, h a b e r, poner) .
Nominalización. Estructuras con pronombres relativos
158
SABER CULTURA
3.4 Al-Andalus
74
Objetivos
Reflexionar sobre una parte original del pasado
histórico de España
Contenidos
Pág.
Arabismos e información sobre la diversidad
cultural y étnica de la sociedad andalusí
94
SABER GRAMÁTICA
Sesión
6.0 - 6.8
4.
62
138
Sesión
6.
Pág.
Conectores discursivos: aditivos,
consecutivos, contraargumentativos...
SABER PALABRAS
Sesión
3.
Contenidos
170
Objetivos
Contenidos
172
Revisión de las ocho sesiones
SABER ENTENDER
Sesión
4.4 Viajes de ida y vuelta
106
Objetivos
Acercarse al mundo de los hablantes
de español no españoles y sus
experiencias en España
Pág.
Contenidos
Entrevistas con emigrantes en España y textos de
españoles que fueron a sus países
6
http://vk.com/espanol_con_amigos
Pág.
126