AlmaCreativa Arteterapia, música y movimiento music & performance Creative Soul Art-terapy, Instructoras Xiomara Rojas Tec. Sup. Leyda Pérez Instructora. Sist. de Orquestas Simón Bolívar.Cátedra Viola Lic. Alejandra Acuña Psicóloga Social U.C.V. y aficionada a la danza Presentación Las artes creativas, la pintura, el collage, el modelado, la danza, el teatro y la música se han convertido en herramientas importantes para la psicología actual, porque involucran múltiples inteligencias en su ejecución, referidas al pensamiento, al sentimiento y la actuación del ser humano; estas han estado presentes en todas las culturas a lo largo de la historia (Beaupont y Díaz, 2008); encontramos en el arte una vía para entrenarlas y validarlas, tal como hemos comprobado en nuestra praxis. Algunas de sus manifestaciones específicas, según Beaupont y Díaz son: Inteligencia Racional - La inteligencia racional La inteligencia asociativa La inteligencia espacial visual y auditiva La inteligencia intuitiva Inteligencia afectiva - La inteligencia afectiva y de los estados de ánimo - La inteligencia motivacional Inteligencia del comportamiento 1 Lowenfeld (1961) Desarrollo de la Capacidad Creadora 2Célebre pediatra, psicoanalista y psiquiatra inglés, cuyo trabajo fue desarrollado en las décadas de los 50’s y 60’s. - La inteligencia corporal - La inteligencia de los patrones - La inteligencia de los parámetros Así llegamos a asumir el arte como medio psicoterapéutico, desde una visión integral del ser humano y sus efectos benéficos ante innumerables condiciones que merman el desarrollo humano; como trastornos de alimentación, adicciones, deficiencias cognitivas, deficiencias motoras, TDAH, autismo, trastorno depresivo y bipolaridad; y en áreas tan diversas como oncología, psicopedagogía y terapia de familia. Finalmente, el juego, como estrategia didáctica, es la llave que nos permite conducir al individuo a través de la experiencia grupal, alejando vergüenza, generando flexibilidad ante los cambios y confianza hacia el otro; buscando el despertar de su propia expresión creativa, cuyo alumbramiento, en sí mismo, constituye un elemento transformador, clave en el desarrollo de las inteligencias múltiples y en general, de la sensibilidad del SER. Objetivos Generar un clima de confianza grupal a través del juego, buscando el grado de integración necesario para el trabajo creativo, tanto personal como colectivo Estimular múltiples inteligencias, racional, afectiva y comportamental en la población, a través de arte, música y movimiento Profundizar en experiencias de vida y temas significativos de los participantes a través de la expresión artística La pertinencia en Venezuela El pasado año 2020 entre los principales motivos de consulta psicológica, según nuestro registro con población vulnerable, encontramos: bajo rendimiento y absentismo escolar, depresión, trastornos de conducta por agresividad y/o consumo de sustancias ilícitas, síndrome de Burn-Out y estrés generalizado; entre otros. Se observó una relación entre TDAH, depresión o agresividad y bajo rendimiento escolar con situaciones de desintegración familiar y agresividad en el hogar. Recordemos el contexto de aguda crisis económica y sanitaria fuente de estrés primaria para la población venezolana. Situaciones ante las cuales, 1 Lowenfeld (1961) Desarrollo de la Capacidad Creadora 2Célebre pediatra, psicoanalista y psiquiatra inglés, cuyo trabajo fue desarrollado en las décadas de los 50’s y 60’s. la estimulación de las múltiples inteligencias a través de las artes es favorable, incrementando además la capacidad de resiliencia y evolución de la población. Fundamentos Las terapias basadas en el arte dentro de la psicología: arteterapia, musicoterapia, dramaterapia y danzaterapia se consideran disciplinas desde hace más de dos décadas, su profesionalización ha sido progresiva en Estados Unidos, Inglaterra y Francia, donde se considera “un poderoso apoyo al tratamiento, diagnóstico e investigación en la salud mental en hospitales infantiles, hospitales psiquiátricos, clínicas de salud mental y escuelas. En esta propuesta no nos apegamos en estricto a estas técnicas, sin embargo, revelan el valor fundamental de las artes para la psicología y resultan un referente muy útil en el desarrollo de una metodología propia. Uno de sus primeros exponentes, Lowenfeld (1961) dice que el arte como terapia ayuda a las personas a identificarse con ellos mismos, estimulando sus capacidades creadoras. El arte permite proyectar los conflictos internos y ofrece la posibilidad de resolverlos. Freud decía que “lo que no se hace consciente se hace destino”. Según Winnicott2 “toda persona es capaz de ser creativa y esto es una necesidad innata, es ahí donde reside la fuerza terapéutica del arte”. Las terapias basadas en el arte buscan en la autoexpresión reconectar a las personas con su capacidad de crear e interpretar lo que sucede a su alrededor y más aún en su mundo afectivo y mental. En casos de trastornos de lenguaje o motores, se favorece la comunicación, la expresión espontánea, la organización espacio-tiempo, la motricidad, la coordinación visomotora. Para los casos de TDAH las artes brindan una actividad donde se expresa el propio ritmo y el espacio para elegir y experimentar libremente, buscando cautivar el interés y vencer el sentimiento de derrota. Según el equipo formado por Ortega S., Meca R., Camus A. y Osorio L. de la Fundación CADAH (2012): el arteterapia en niños con TDAH consigue potenciar el gusto por la estética, la creatividad, la imaginación y la reflexión, mejorar las destrezas manuales y visuales; transformar el estrés y la ansiedad en energía creativa y desarrollar la paciencia y el autocontrol. De esta misma forma, se consigue canalizar la agresividad y la tristeza, yendo a la raíz de tal sentimiento, para abordar directamente sus causas. El modelo educativo oficial que adopta Venezuela, tiene un efecto adverso sobre la creatividad del individuo, centrado principalmente, en la memorización y la repetición de patrones. Sin embargo se ha comprobado que las necesidades educativas especiales se hallan ligadas a la creatividad, estrechamente relacionada con la maduración cerebral. Las inteligencias y la creatividad se encuentran en una relación directamente proporcional, por lo que estimular la capacidad creativa significa mayor inteligencia, desde el punto de vista de las inteligencias múltiples. Según Beauport y Díaz (2008) “muchas inteligencias están 1 Lowenfeld (1961) Desarrollo de la Capacidad Creadora 2Célebre pediatra, psicoanalista y psiquiatra inglés, cuyo trabajo fue desarrollado en las décadas de los 50’s y 60’s. disponibles, latentes dentro de todas las estructuras cerebrales, esperando por tu interés y poder de concentración. Cada de una de ellas puede ser aprendida y practicada, tal como una ves aprendiste y practicaste el proceso racional. Cada una puede abrirte a nuevos horizontes, a un aumento de inteligencia y a una mayor consciencia” (p. 26). Beauport y Díaz, nos abren a la existencia de diferentes procesos cerebrales, en un mundo donde sólo la inteligencia racional es entrenada y validada sistemáticamente; no obstante, observamos múltiples capacidades en los seres humanos: exquisitas aptitudes visuales y musicales, sensibilidad espiritual, profundidad emocional, habilidades para actuar y desenvolverse, que dan cuenta de la existencia de inteligencias más allá de lo racional y las artes son la clave para estimular su desarrollo. Un modelo 3 x 3 Conceptos Las emociones tienen una importancia fundamental en el desarrollo y la experiencia humana. En Arteterapia el trabajo con las artes ayuda al desarrollo personal y emocional. Se manejan cuatro fases para trabajar con las emociones en arteterapia: reconocer, explorar, experimentar e integrar. Las emociones son nuestra forma de comunicación primaria, normalmente cuando expresamos con emoción utilizamos gestos, imágenes, metáforas, verbales, y tonos de voz para comunicarnos mejor con otras personas. Las artes, como toda expresión no verbal, favorecen la exploración, expresión y comunicación de aspectos de lo inconsciente, el cual funciona más con símbolos que con análisis razonados, facilitando el proceso de reflexión y desarrollo. El Arte produce un registro emocional en nuestro cerebro límbico, afectando la química interna natural y en consecuencia, nuestros estados de ánimo, Arteterapia es una disciplina que se instala en el campo de psicología y el arte que utiliza la creación artística en el contexto de una relación terapéutica para promover el bienestar el autoconocimiento, la conexión y expresión emocional, a través de las artes visuales, como la pintura, collage, obras plásticas, sonoras, teatrales, literarias, corporales.. El psiquiatra Jean-Pierre Klein, fundador del INECAT (Instituto Nacional de Expresión, de Creación de Arte y Terapia) hace referencia a la arteterapia como “un acompañamiento de personas en dificultad (psicológica, física, social o existencial) a través de sus producciones artísticas, este trabajo sutil, toma las vulnerabilidades como material, busca revelar los significados inconscientes de las producciones artísticas, permitiendo al sujeto re-crearse el mismo, crearse de nuevo, en un recorrido simbólico de creación”. De esta forma se centra el arte como forma de comunicación, de este modo ayuda a expresar y comunicar sentimientos, facilitando la reflexión, la comunicación y permitiendo los cambios en la conducta. 1 Lowenfeld (1961) Desarrollo de la Capacidad Creadora 2Célebre pediatra, psicoanalista y psiquiatra inglés, cuyo trabajo fue desarrollado en las décadas de los 50’s y 60’s. Movimiento: respecto a la danza, existe un momento de conciencia del propio movimiento, a través del dinamismo de sentir y escuchar, permitiendo un acercamiento hacia sí mismo y facilitando la comunicación con el otro, sincronizando el movimiento y el sonido con la improvisación . Expresion: Música: Dramaterapia: Modalidades de taller Intensivo Introductorio 5,00 US$ (pago único) 1 jornada 4 horas Intensivo Plus 20,00 US$ (pago único) 3 jornadas 4 horas Regulares 10, 00 US$ (mensualidad) 4 jornadas 2 horas Diseñados según la población, bebés (0 -3) y mamás, niños (3 - 5), niños (6 – 12), jóvenes (13 - 17), adultos entre (18-45) y edad de oro (45-más), 1 Lowenfeld (1961) Desarrollo de la Capacidad Creadora 2Célebre pediatra, psicoanalista y psiquiatra inglés, cuyo trabajo fue desarrollado en las décadas de los 50’s y 60’s. Programa Artes plásticas y expresión corporal Clase 1 Bienvenida Dinámica de presentación. Caldeamiento o activación. Respiración y vocalización. Registro sonoro Integración. Juego de desplazamientos o espacialidad. Jugando con puntos de apoyo. Improvisación. Juego dramático Cierre 2 Caldeamiento o activación. Respiración y vocalización Registro sonoro Integración Juego de desplazamientos o espacialidad. Jugando con puntos de apoyo. Representación Juegos de atención y concentración Creación de objetos Improvisación Trabajo en parejas Círculo de reflexión Cierre 3 Caldeamiento o activación Integración Rondas Ejercicios de confianza Representación Del objeto real al objeto imaginario Aproximación al personaje Lista de acciones Improvisación Trabajo en subgrupos Círculo de reflexión Cierre RECESO Y MERIENDA 1 Lowenfeld (1961) Desarrollo de la Capacidad Creadora 2Célebre pediatra, psicoanalista y psiquiatra inglés, cuyo trabajo fue desarrollado en las décadas de los 50’s y 60’s. 4 Caldeamien Integración Rondas Ejercicios de Representac Del objeto re imaginario Aproximació Lista de acci Improvisaci Ejercicio cole Círculo de re Cierre Expresión musical Visualización guiada y sensación del sonido y las emociones. Interpretación de Cuento y movimiento “el Sonido del silencio” (adultos y jovenes) Interpretacion de cuento “El Conejito” Recursos Piezas musicales de enfoque emocional. Integración. Trabajo grupal . Desplazamientos, interpretacion y dramatizacion del cuento. Identificacion de sentimientos en el cuento, (curiosidad, miedo, frustracion, alegria) 2-Técnicas. (Introduccion sobre que es el sonido) Experimento sobre el sonido con Recursos como (Copa, Cuencos o botellas) Cierre Relajacion profunda ejercicio de imaginación o visualizacion, recursos sensoriales a travez del sonido y las emociones. 1-Técnicas. Interpretacion de Cuento y movimiento “el Sonido del silencio” (adultos y jovenes) Interpretacion de cuento “El Conejito”. Recursos Piezas musicales de enfoque emocional, sensibilizado con el cuento. Integración. Trabajo grupal . Desplazamientos, interpretacion y dramatizacion del cuento. Identificacion de Colores sentimientos en el cuento, (curiosidad, miedo, frustraciion, alegria) 2-Técnicas. (Introduccion sobre que es el sonido y ritmo) Experimento sobre el sonido y ritmo con Recursos como (Copa, Cuencos o botellas). Dinamica de ritmo marcando tiempo Binario, en marcha con el cuerpo Recursos Pieza musical de marcha en tiempo binario Improvisación Composición pautada y espontanea, trabajo grupal Cierre Relajacion y concentracion. Activacion Con los instrumentos musicales que se tengan ocultaremos los instrumentos y con los ojos cerrados en profunda concentracion deberan adivinar de que instrumento es el sonido que esta tocando, se puede ir avanzando en grado de dificultad hasta descubrir ¿a que canción pertenece una melodia? 1-Técnicas. Pasando el pulso identificacion y seguimiento del pulso de una musica hasta establecer y fortalecer la sensacion interna del pulso, Parados en circulos con los pies firmes paralelos a hombros, brazos relajados se marcara el pulso de un instrumento percutivo a melodico. Recursos Pieza musical en modo Rondo o Largo o buscar instrumento de percución . 2-Técnicas. Pasando el pulso identificar el pulso de una pieza musical con elementos, de las manos y vaiven de piernas pasamos a la incorporacion de elementos, potes plasticos, una cinta, o una pelota o globo si estamos en lugar cerrado. Recursos Pieza musical en modo Rondo, Allegro o buscar instrumento de percución . Cierre 1 Lowenfeld (1961) Desarrollo de la Capacidad Creadora 2Célebre pediatra, psicoanalista y psiquiatra inglés, cuyo trabajo fue desarrollado en las décadas de los 50’s y 60’s. Calentamien estiramiento Integracion Reconocimie sonido de fr montaje e in del Cierre M Expresión Cr
