PLAN DE PREVENCIÓN, INTERVENCIÓN DEL ABSENTISMO

PLAN DE PREVENCIÓN, INTERVENCIÓN DEL ABSENTISMO ESCOLAR.
OBJETIVO PRINCIPAL
Coordinar y promover el desarrollo de actuaciones para la prevención,
intervención y
seguimiento sobre absentismo.
ESTRUCTURA
Comisión formada por los siguientes miembros:
Un representante del Ayuntamiento, que la preside: Pilar Alique Plaza
Un representante del Centro Educativo: Ana Belén Rodríguez Pradana.
Un representante de los Servicios Sociales Básicos: Antonia Moya Herrera.
Un representante de las Asociaciones de Madres y Padres. Carlos de Manuel
Clemente.
FUNCIONES DE LOS MIEMBROS
Corresponde al presidente:
a) Ostentar la representación de la Comisión
b) Acordar la convocatoria de las reuniones ordinarias y extraordinarias y la
fijación del
orden del día, teniendo en cuenta, si las hubiere, las peticiones de los demás
miembros
formuladas con la suficiente antelación.
c) Presidir las reuniones, moderar los debates y suspenderlas con causa
justificada.
d) Visar las actas y certificaciones de los acuerdos de la Comisión.
e) Ejercer cuantas otras funciones sean inherentes a su condición de
Presidente de la
Comisión.
Corresponde a los Vocales:
a) Recibir, con una antelación mínima de cuarenta y ocho horas, la
convocatoria
conteniendo el orden del día de las reuniones. La información sobre los temas
que figuren
en el orden del día estará a su disposición en igual plazo.
b) Participar en los debates de las reuniones.
c) Ejercer su derecho a voto y formular votos particulares, explicar el sentido de
su voto y
los motivos que lo justifican.
d) Formular ruegos y preguntas.
e) Obtener la información precisa para cumplir las funciones asignadas a la
Comisión y las
que pudieran encomendarse a un Vocal en particular.
f) Cuantas otras funciones sean inherentes a su condición.
Ejercerá las funciones de Secretario de la Comisión el representante de los
Centros
Educativos y de los Servicios Sociales alternativamente en cada curso escolar.
Corresponde al Secretario:
a) Asistir a las reuniones con voz y voto.
b) Efectuar la convocatoria de las reuniones de la Comisión por orden de su
Presidente, así
como las citaciones a los vocales.
c) Recibir los actos de comunicación de los vocales de la Comisión y, por tanto,
las
notificaciones, peticiones de datos, rectificaciones o cualquiera otra clase de
escritos
dirigidos a la Comisión.
d) Preparar el despacho de los asuntos, redactar y autorizar las actas de las
sesiones, que
firmará con el visto bueno del Presidente.
e) Expedir certificaciones de las consultas, dictámenes y acuerdos adoptados
f) Trasladar actas a la secretaría de la Comisión Regional de seguimiento.
g) Cuantas otras funciones sean inherentes a su condición de Secretario
REUNIONES
La Comisión se reunirán una vez por trimestre y en cuantas otras ocasiones su
actuación lo requiera.
Los acuerdos serán adoptados por mayoría de votos.
De cada sesión que celebre la Comisión se levantará acta por el Secretario,
especificando
necesariamente los asistentes, el orden del día de la reunión, el lugar y tiempo
en que se ha
celebrado, los puntos principales de las deliberaciones, así como el contenido
de los acuerdos adoptados.
RECURSOS DE LOS QUE DISPONEMOS


A nivel interno contamos con: Claustro de profesores, Consejo Escolar y
Equipo de Orientación.
A nivel externo contamos con: Representante de servicios sociales….
PLANIFICACION DE LA INTERVENCION
 Conocer las necesidades manifestadas por la familia y/o el menor .
 Valoración por los profesionales de las necesidades intentando
conjugarlas con las de la familias y las del menor.
 Establecer objetivos concretos, alcanzables y evaluables.
 Valorar la urgencia de la problemática.
 Tener en cuenta las posibles situaciones de conflicto y crisis que puedan
surgir con el alumno/a , su familia y su entorno.
 Elaborar a nivel individual un plan de trabajo que se adecue a sus
necesidades para evitar el absentismo.
INDICADORES QUE SE MARCAN EN EL PLAN DE INTERVENCION
Causas centradas en el alumno/a:
Problemas de salud.
Trastornos de salud mental.
Baja autoestima.
Déficit en habilidades sociales.
Trastornos de conducta.
Problemas de adaptación al medio escolar.
Problemas de disciplina.
Víctima de acoso o maltrato.
Carencia de competencias básicas para el aprendizaje.
Desfase curricular.
Falta de motivación hacia el estudio.
Fracaso escolar.
Ausencia del centro coincidente con períodos de exámenes.
Causas centradas en la familia
Problemas de salud.
Situación familiar en crisis
Problemas de relación familiar.
Residencia en zonas retiradas o aisladas con difícil acceso.
Movilidad geográfica por razones laborales o familiares.
Dificultad para conciliar la vida personal, familiar y laboral de los padres y
madres (horarios especiales, largas jornadas labores,…).
Dificultades económicas para hacer frente a gastos escolares.
Inadecuada organización familiar: menor no acompañado al inicio del día,
falta de hábitos básicos como cumplimiento de horarios, higiene,
alimentación, etc.
Asignación al alumno/a de diferentes obligaciones familiares: cuidado de
familiares, tareas domesticas, actividades laborales,….
Drogodependencias y problemas asociados.
Déficit en habilidades educativas por parte de los padres y madres, unido a
una falta de modelos competentes.
Falta de valoración o desconocimiento de la importancia del medio escolar
para el desarrollo integral de los menores.
Hermanos/as con historial absentista.
Falta de control o autoridad familiar.
Desatención, despreocupación, abandono.
Causas centradas en el Centro educativo
Respuesta educativa no ajustada a las necesidades socioeducativas del
alumno o alumna:
Inexistencia de programas específicos que articulen respuestas
concretas para el abordaje de las situaciones absentistas en el
centro.
Enseñanzas poco motivantes o fórmulas organizativas y curriculares
poco adaptadas a las características del alumnado.
Contenidos no adecuados al nivel de competencia curricular.
Problemas de relación entre alumnado-profesorado.
Desencuentro entre los intereses del alumno/a y centro educativo.
Existencia de conflictos relativos a la convivencia.
Causas centradas en el entorno social
Existencia en el entorno de modelos desmotivadores para el estudio o de
modelos absentistas.
Participación en actividades lúdicas, no concordantes con su edad, con
grupos de edad más elevada.
Grupo de iguales con conductas de riesgo (consumo de estupefacientes,
robos, agresiones, etc).
EL PLAN DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA
Datos personales y escolares del alumno/a.
Nombre:
Domicilio:
Nº de miembros familiares:
Nº de hermanos:
Apellidos:
Población:
Lugar que ocupa:
Datos de la composición familiar.
Nombre y apellidos del padre:
Profesión:
Nombre y apellidos de la madre:
Profesión:
Nombre y apellidos del tutor:
Profesión:
Estudios:
Estudios:
Estudios:
Diagnóstico socioeducativo:
Identificación de los indicadores de absentismo escolar detectados desde
ambas partes.: (marcar el que corresponda)
DESESCOLARIZACION
ABSENTISMO VIRTUAL:
FALTA DE ASISTENCIA:
FALTA JUSTIFICADA:
FALTA NO JUSTIFICADA:
Según la intensidad:
 Alta intensidad. (50%)
 Media intensidad. (20 Y 50 %)
 Baja intensidad. (20%)
Interrelación causa-efecto entre los indicadores.
Priorización de las áreas sobre las que es necesario intervenir.
Áreas de Intervención
Objetivos Operativos:
Con respecto al alumno o alumna.
Con respecto al ámbito familiar.
Actuaciones a realizar:
Respecto al alumno o alumna.
Respecto al ámbito familiar.
Respecto al ámbito escolar.
Respecto a Servicios sociales.
Indicadores que permitan medir la consecución de los objetivos.
Profesionales que van a intervenir y actuaciones de cada uno de ellos.
Temporalización de las actuaciones, estableciendo un plazo máximo para
llevarlas a cabo.
Seguimiento y evaluación continua, que permita reformular el plan, si no se
consiguen los objetivos marcados.