CEP_Marbella_coin - Plataforma colaborativa del CEP Marbella-Coín

Hola, Josefi. En primer lugar, espero que lo de tu hijo haya
pasado y no tenga demasiada importancia. En segundo lugar,
gracias por atender mi llamada de socorro. Te dije que envié todo
pero no sé dónde. Ahora intento buscarlo y no lo encuentro.Lo
metí en la carpeta de Inmaculada Lozano Cámara; pero bueno no
importa. Te lo mando a ti y tú intentas hacerlo llegar a Carmen . .
Gracias. Espero noticia tuyas. De nuevo muchas gracias. Dime si
te llegó todo y si lo enviaste. Nos llamamos para ponernos de
acuerdo a la hora de irnos a Marbella y de cómo hacerlo.
PRIMER TRABAJO: EL APRENDIZAJE COOPERATIVO.
Es algo verdaderamente positivo sobre todo porque ha se ser el
propio alumno el eje fundamental en torno al cual gira todo el proceso
o diseño curricular de cada plan de estudios.
Pero sí que tenemos que tener en cuenta las dificultades que
esto puede generar: en cuanto a espacios inapropiados, textos no
adecuados, nº de alumnos, absentismo escolar y sobre todo falta de
experiencia del profesorado.
Es bastante interesante el estudio realizado en estos
documentos en la Universidad de Cantabria.
Es interesante a la hora de:
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Comprender, explicar, preguntar y responder.
Fomenta la habilidad de síntesis.
Se amplía la capacidad de análisis y reflexión.
Favorece la crítica constructiva.
El alumnad0o se implica mçás en las actividades realizadas
en dicho aprendizaje.
 El alumnado es, más autónomo; quiero decir que es más
capaz de buscar información y solucionar sus problemas por
sí solo y con sus propios medios sin tener que recurrir a la
sola ayuda del profesor.
 Mayor iniciativa por parte del alumnado
 Mayor creatividad y capacidad para la autoevaluación y auto
planificación del trabajo.
Estoy totalmente de acuerdo con la utilización de este tipo de
metodología ya que creo que es bastante motivadora y muy
enriquecedora para el alumnado.
Coeducación en mi aula.
Soy maestra de Formación Temática General de un Programa
de Garantía Social Especial; el cual tiene dos módulos: uno de
carpintería y otro de jardinería. Hay un total de 14 alumn@.
 No tod@s se ven en cuanto a la disposición de la clase. Es un
aula bastante pequeña y cuando coinciden tod@s, están
colocados de manera estratégica parta que no se molesten
unos a otros y así puedan trabajar mejor y sachar más
rendimiento al tiempo que están allí. Sólo cuando están los
grupos por separado se pueden colocar en U.
 En las asambleas sí que intento introducir los temas
coeducativos.
 A la hora de atribuir responsabilidades, se les atribuyan por
igual incluidos a los deficientes.
Intento inculcarles a mis alumn@s todo aquello en lo que creo y
aunque sé que no aprenderán todo ni del todo sé que será el principio
de una formación no sexista y que al final algo quedará en sus “discos
duros”. Creo que aunque hay bastante que hacer, será muy positivo
en sus vidas y será la colocación en el camino.
SEGUNDO TRABAJO: COMENTARIO AL VIDEO DE EMILIO
CALATAYUD.
En anteriores ocasiones había leído algo sobre el Juez Emilio y
también alguna entrevista hecha a él.
Me ha encantado escucharlo, tanto es así que lo he escuchado varias
veces y una de ellas con mi marido y mis hij@s.
Hoy sufro doblemente todo esto. Tengo unos alumnos en la escuela
que son aquellos que no han acabado en la E.S.O. y que vulgarmente
es lo que nadie quiere en sus clases. Estoy en un P.G.S. Pero aún así
soy feliz en mi trabajo porque veo que algunos son aprovechables
aunque no todos. Esto por una parte, y por otra tengo unos hijos que
empiezan a meterse en sociedad.
Estoy totalmente de acuerdo en el juez. Todos son derechos para los
menores y obligaciones para los mayores. Los padres somos los
principales responsables de la educación de nuestros hijos y la
escuela es un fiel espejo de lo que los hijos viven en el seno familiar,
salvo excepciones.
Cierto que hemos pasado de un autoritarismo a una excesiva
permisividad. Se han invertido los roles y perdido los valores y si
acaso intentas mantenerlos es difícil porque en la “calle” es lo contrario
lo que prima. Es importante:
 Que los padres ejerzamos de padres.
 Que digamos que No a tiempo y a determinadas cosas.
 Que hablemos cuando tengamos que hablar y que actuemos
cuando tengamos que actuar.
 Que por supuesto, estemos al lado del maestro siempre;
apoyando no solo su trabajo sino su compromiso en la
educación de nuestros hijos.
Hoy día, el alumnado tiene derecho a promocionar sin aprobar las
asignaturas, a ir al centro sin material, a faltar el respeto a todo el ¡que
se le cruza . No tienen obligaciones pero si derechos. ¡ESTO DEBE
CAMBIAR!
Cuando e iba al colegio, el maestro era respetado como cualquier
mayor, pero hoy ¿Qué mayor es respetado por un menor? Si no se
aprobaba, se recuperaba en septiembre y si no se repetía y ahora
todos promocionan. Seremos un país de borregos.
Lo que está claro es que todos absolutamente todos estamos
implicados en la educación y formación de los menores y es por ello
que debíamos trabajar en armonía puesto que cuando un puntal del
pilar falta, todo se viene abajo. Pero mientras esto ocurre lo que si está
claro es que nosotros como educadores tenemos que actuar y no
esperar a que los demás lo hagan. Po último, señalar que no sabía
que habían dos artículos derogados, los cuales me parecen muy
importantes y muy poco conocidos.
Memoria Final del Programa de coeducación.
INTRODUCCION.A pesar de que en España existe una igualdad legal entre
muyeres y hombres, es igualdad no es real por los modelos culturales
de género dominantes en nuestra sociedad que no pueden
desaparecer simplemente por un cambio de leyes.
En las últimas décadas se ha producido una gran revolución con
la incorporación de la mujer al mercado laboral; sin embargo, el
hombre aún no ha asumido su papel en la casa de colaboración y
participación. Ese desajuste está provocando una sobrecarga en las
tareas de la mujer que debe realizar doble trabajo, una dependencia
de las abuelos/as para ayudad a criar a los/as niños/as pequeños/as,
con los problemas que produce en muchos casos en la educación;
adolescentes que “se crían solos”, sin límites ni control, mientras los
padres y madres trabajan; problemas en ancianos/as que no son
atendidos/as por sus familiares no por las administraciones… y
muchos más cambios que esta sociedad debe ir aprendiendo a
resolver.
Con todo este fondo social el Plan de Igualdad pretende
conseguir que la igualdad de derechos entre las mujeres y los
hombres no quede simplemente en una declaración de intenciones,
conscientes de que esos cambios serán lentos y para ello será
necesaria la suma de voluntades y esfuerzos de toda la sociedad y,
en primer lugar, de las instituciones políticas. Y en ese sentido quiero
dejar muy patente mi protesta por la forma en que la Junta ha
depositado sobre nuestras espaldas una responsabilidad que excede
a nuestras capacidades.
Probablemente la escuela sea uno de los ámbitos de nuestra
sociedad donde las relaciones entre los dos sexos se establecen de
manera más igualitaria. Todas las chicas y todos los chicos llegan a la
educación obligatoria en aparente igualdad de oportunidades. Al
mismo tiempo, la sociedad de la que formamos parte continúa
asignando distintos roles y consideración a mujeres y varones, de
formas más o menos sutil, pero persistente. La escuela no
permanece al margen y ha creado el concepto de currículo oculto para
explicar la influencia que nuestra propia educación, nuestras vivencias
nuestra forma d estar en el mundo, tiene en los valores que, como
profesorado, transmitimos cuando estamos en el aula o en el pario,
cuando nos comunicamos con las familias y, también, cuando
seleccionamos los contenidos que programamos. En suma, en todos
los actos que tienen que ver con el quehacer diario en la escuela. Es
nuestro objetivo que cada persona, diferente de las demás, pueda
desarrollare sus cualidades y sus intereses con libertad.
Aún teniendo en cuenta todo lo anterior, no debemos olvidar que
he sido nombrada como tutora de coeducación sin tener una
experiencia previa ni tampoco una formación adecuada para
fundamentar este proyecto. Lo que sí es cierto es que a partir de ahora
voy a participar en cursos ofrecidos por el CEP.
No obstante, es algo ilusionante y que voy a intentar transmitir a
mis compañeros/as y en la medida en que cada uno quiera o pueda
trataré de sensibilizarlos/as con el tema para que participen en las
actividades propuestas para este curso.
Voy a intentar realizar este proyecto lo mejor que se o lo mejor
que pueda, desde la perspectiva que siempre se hará bien a nuestro
alumnado al intentar educarlos en una sociedad más igualitaria y
colaborando, desde nuestro ámbito, en hacer un mundo más justo.
OBJETIVOS GENERALES.Teniendo en cuenta que educar en valores es participar en un
auténtico proceso de desarrollo y construcción personal, creando unas
condiciones pedagógicas y sociales óptimas para que dicha
construcción se lleve a cabo y que educar en igualdad significa que
todas las personas sean educadas por igual en un sistema de valores,
de comportamientos, de normas y de expectativas que no esté
jerarquizado por el género social; lo que significa que cuando
coeducamos queremos eliminar el predominio de un género sobre
otro.
Nuestros objetivos van a ser estos dos con toda la amplitud de
sus términos:
 Educar en valores.
 Educar en igualdad.
OBJETIVOS ESPECIFICOS. Desarrollar actitudes cooperativas intersexos facilitando la
interacción satisfactoria entre ambos sexos.
 Favorecer el desarrollo de la autoestima del alumnado del
centro a través de actividades que promuevan la empatía, la
expresión de las emociones, la aceptación de las diferencias.
 Concienciar al alumnado de las ventajas de la coeducación
como el mejor modo de prevenir las situaciones de
desigualdad y violencia que se dan en nuestra sociedad.
 Concienciar a toda la comunidad educativa para la implicación
en la puesta en marcha y la ejecución de estos objetivos.
 Potenciar en la comunidad escolar el concepto de
coeducación mediante la transmisión de valores pro sociales
como tolerancia, respeto, justicia, igualdad, etc.
 Favorecer el desarrollo de actitudes y comportamientos
tendentes a eliminar actitudes sexistas.
ACTIVIDADES REALIZADAS EN EL CURSO 2007-2008
1. Actividades del 25 de Noviembre, día contra la violencia de
género.
1.1.- En el 1ª ciclo de la E.S.O.: Desarrollo de una actividad para
realizar en tutoría. Al tutor/a se le facilitará biografía de mujeres
cuyas vidas han sido relevantes en nuestra historia.
También se les propondrán algunos ejercicios para hacer, si
ellos/as lo consideran oportuno.
En la asignatura de Lengua podrán realizar murales de
fragmentos literarios sobre las biografías vistas en las horas de
tutoría.
1.2.- En el 2º ciclo de la E.S.O.: Desarrollo de una actividad para
realizar en tutoría. Se elabora un documento a partir de una o
unas noticias de prensa sobre un reciente suceso de malos
tratos. Se les propondrá la lectura y el debate del mismo en la
hora de tutoría.
1.3.- Para 4º E.S.O. y Bachillerato en la asignatura de ética y
filosofía se propondrán textos seleccionados de Erich From,
Rojas Marcos y Cristina Alberdi.
1.4.- En la asignatura se plástica se propondrá el desarrollo de
una actividad consistente en la realización de murales para
decorar los distintos módulos y ser vistos por todos los
alumnos/as, bien con mensajes escritos o pictográfico alusivos al
tema de la violencia de género.
1.5.- Para el 2º ciclo de la E.S.O. y Bachillerato y módulos se
llevará a cabo el cortometraje “Amores que matan” para
posteriormente llevar a cabo un debate con el objetivo de
sensibilizar al alumnado sobre el problema de la violencia de
género.
2.- Actividades para el 14 de febrero día de San Valentín.
2.1.- En 3ºy 4º de E.S.O., bachillerato y ciclos y aprovechando el
día de San Valentín, se elaborarán unos ítems para ver o analizar la
relación de pareja en tutoría. El tutor será quien guiará el tema
“Relación de pareja igualitaria” con el fin de ayudarles a reflexionar
sobre el tema.
3.- Actividades del día 8 de marzo. Día internacional de la mujer.
3.1.- Desarrollo de la actividad para todos los cursos. Se
procederá a la proyección del cortometraje:”Mujer en el mundo” para
posteriormente debatir sobre ella. Para ello se han preparado por
cuadruplicado la copia del cortometraje y se ha dejado en jefatura de
estudios con el fin de que no tengan problemas a la hora de
visualizarla.
Pasarán todos los cursos en sus horas de tutoría, si el tutor lo
considera oportuno. También se podrán hacer murales alusivos al
tema.
3.2.- Desarrollo de actividades para 1º y 2º de la E.S.O. a realizar
en clase de C. Sociales. Los/as niños/as buscarán información sobre
la situación de la mujer en los distintos países del mundo y entablar un
debate donde se analicen los avances producidos y las situaciones
“tercer mundistas” de otros lugares, las costumbres,…Podrán realizar
murales referidos a dicha temática y podrán ser expuestos en los
distintos tablones de los distintos módulos del centro con la finalidad
que todos vean y observen el trabajo realizado por estos/as
alumnos/as.
4.- Actividades para el mes de abril. Realización de carteles con la
poesía de Jorge Bucay y su colocación en el centro.
Para finalizar, también estaba prevista la visita a nuestro centro del
taller de Igualaria para llevar a cabo actividades de taller de igualdad
con los/as alumnos/as de 4º E.S.O. Al plantearlo , se vio la posibilidad
de realizarlo en el próximo curso y a una fecha más temprana ya que
abril y mayo son fechas complicadas por el viaje de estudios de 4º y
todas las fiestas que en mayo acontecen en este pueblo(Día de la
cruz, feria, Día de Jesús…)
CONCLUSIONES.Educar en la diversidad es difícil, principalmente porque no ha
sido esa la educación que hemos recibido. En ocasiones, pensamos
que la organización de la escuela, los contenidos educativos, las
relaciones personales que se dan, no provocan desigualdad porque
son neutras, es decir, se producen sin tener en cuenta quienes son las
niñas, los niños y los jóvenes que hay en un aula o en un centro
educativo.
Educar en igualdad es hacer de las diferencias una posibilidad
educativa de aprendizaje de la diversidad humana.
Sin darnos cuenta reproducimos modelos tradicionales de desigualdad
tanto en la escuela como en la familia, pero lo importante es
establecer unas pautas, unas actividades para ir corrigiendo esas
desigualdades; esa debe ser la auténtica tarea que nosotros como
docentes debemos abordar, de manera que toda la comunidad
educativa se implique para contribuir a hacer un mundo más equitativo
donde se acabe con las desigualdades reales de derechos entre
hombres y mujeres.