LICEO BICENTENARIO ÓSCAR CASTRO ZÚÑIGA Asignatura: Lenguaje, Comunicación y Literatura Profesora: Verónica Rojas Valenzuela Nivel: Octavo año básico GUÍA N° 7 Frente a la naturaleza El lenguaje de la poesía II parte Nombre estudiante: Curso: Fecha semana: O.A. Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente: -Cómo el lenguaje poético que emplea el autor apela a los sentidos, sugiere estados de ánimo y crea imágenes. O.C: Leer comprensivamente poemas seleccionados, aplicando estrategias de comprensión. -Interpretar el lenguaje figurado. Instrucciones generales: En esta guía descubrirás la manifestación del amor en textos poéticos, a través de la lectura de dos poemas que cantan a la naturaleza. Te invitamos a leerlos comprensivamente, a interpretar el lenguaje figurado y a desarrollar las actividades asociadas. Recuerda que puedes imprimir la guía, desarrollarla y tomar fotos de las páginas. También puedes descargarla y responder las preguntas. En cualquiera de las dos opciones, debes enviar el trabajo al correo de tu profesora de Lenguaje. En el correo que enviarás, recuerda escribir en ASUNTO, tu nombre y el curso. También puedes desarrollar la guía y archivarla junto a las anteriores o escribirla en tu cuaderno, para que las presentes cuando se retomen las clases presenciales. Activemos los aprendizajes previos Completa las siguientes oraciones: A través de la guía de la semana anterior comprendimos que el lenguaje de la poesía se expresa principalmente en ……………………………………, construidas con……………………………..Hicimos una distinción entre lenguaje connotativo y denotativo. El lenguaje………………………………………hace referencia al sentido literal de las palabras. Por el contrario, el lenguaje…………………………………….. al sentido………………………… Leímos dos poemas escritos por mujeres: Las cuatro maravillas del mundo de…………………………………y …………………………………………..de nuestra Gabriela Mistral. La semana anterior, revisamos algunos conceptos asociados con la poesía, entre los que se cuenta el objeto lírico, el hablante lírico y el motivo lírico. Estos son algunos de los elementos que es posible identificar en los poemas. Recordemos a qué se refiere cada uno de ellos. Objeto lírico Aquello de lo que se habla en el poema (la naturaleza, una persona, etc.) Hablante lírico La voz que habla en el poema, creado por el autor (un hombre que recuerda, una madre, etc.) Tema o motivo lírico Lo que el hablante expresa respecto del objeto lírico (el asombro ante la belleza de algo, la tristeza por una pérdida) Ahora veamos otros conceptos que nos ayudarán a interpretar los sentimientos y emociones que los y las poetas quieren transmitir a los lectores. ACTITUDES LÍRICAS Otro elemento presente en el análisis de un poema corresponde a la actitud lírica que asume el hablante al relacionarse con los distintos referentes del poema. La actitud lírica es el medio que tiene el hablante lírico de captar y mostrar la realidad. El hablante puede adoptar las siguientes actitudes líricas: 1. Actitud Enunciativa. 2. Actitud Apostrófica. 3. Actitud de la canción o Carmínica Ya sabemos que, en un poema, el lenguaje adquiere un sentido diferente que permite elaborar elementos simbólicos, otorgándole a las palabras un mayor valor estético. Los elementos que permiten darle armonía y expresividad al lenguaje poético son las figuras literarias o retóricas. Figuras literarias o retóricas Las figuras literarias, también conocidas como figuras retóricas, son formas no convencionales de emplear las palabras para dotarlas de expresividad, vivacidad o belleza, con el objeto de sorprender, emocionar, sugerir o persuadir. Revisemos algunas de ellas. El símil o comparación consiste en establecer una relación de semejanza entre dos elementos que viene introducida por un elemento relacional explícito. Eres fría como el hielo”, “Se arrojó sobre ella cual águila sobre su pres •La prosopopeya o personificación es el procedimiento retórico que consiste en atribuir cualidades propias de un ser racional o animado a otro inanimado. •“La Luna me sonreía desde lo alto del cielo” La hipérbole tiene lugar cuando se aumenta o disminuye de manera exagerada un aspecto o característica de una cosa. "Rompiste mi corazón el mil pedazos" Consiste en establecer igualdad entre los elementos. Tal identidad significa que un elemento puede ser reemplazado por otro. En términos simples, es llamar una cosa con el nombre de otra. "La serpiente de plata avanza hasta llegar al mar". (serpientede plata: río) Consiste en la repetición de una palabra o frase al comienzo del verso. No perdono a la muerte enamorada, no perdono a la vida desatenta, no perdono a la tierra ni a la nada Consiste en repetir sonidos iguales o semejantes en diferentes palabras. Oye el sórdido son de la resaca, infame turba de nocturnas aves. (Góngora) Ejemplificación Haremos un análisis literario en los siguientes versos, identificando los elementos de la obra lírica y las figuras literarias. OTOÑO Mi cabello platinado por el tiempo, años de ganancias y pérdidas. ya se fueron, ya no están… Recuerdo aquellos veranos cuando el sol acariciaba mi cuerpo y me envolvía con su luz, como una madre cobija a su hijo. Esos años ya se fueron, ya no están. (fragmento, Anónimo) Analicemos este poema: Hablante lírico: Una persona mayor que recuerda su juventud Motivo lírico: Nostalgia por los años que se han ido Actitud lírica: Carmínica (es su propia interioridad la que se descubre, 1° persona) Figuras literarias: Mi cabello platinado: Metáfora (alude a las canas producidas por el paso del tiempo, el tono gris de las canas) Cuando el sol acariciaba mi cuerpo: Personificación (el acariciar es propio de seres) Como una madre cobija a su hijo: Comparación (se hace una relación del calor que provoca el sol con la calidez de un abrazo de la madre). Ahora, te invitamos a leer dos poemas que combinan bellamente el amor y la naturaleza. Debes leerlos comprensivamente e interpretar el lenguaje figurado. Responde las preguntas que se plantean a continuación. Date a volar Alfonsina Storni Anda, date a volar, hazte una abeja, en el jardín florecen amapolas, y el néctar fino colma las corolas; mañana el alma tuya estará vieja. Poma: manzana Bogar: remar Senda: camino Anda, suelta a volar, hazte paloma, recorre el bosque y picotea granos, come migajas en distintas manos la pulpa muerde de fragante poma. Anda, date a volar, sé golondrina, busca la playa de los soles de oro, gusta la primavera y su tesoro, la primavera es única y d i v i n a . Mueres de sed: no he de oprimirte tanto… Anda, camina por el mundo, sabe; dispuesta sobre el mar está tu nave: date a bogar hacia el mejor encanto. Corre, camina más, es poco aquello… Aún quedan cosas que tu mano anhela, corre, camina, gira, sube y vuela: gústalo todo porque todo es bello. Echa a volar… mi amor no te detiene, ¡cómo te entiendo, Bien, cómo te entiendo! Llore mi vida… el corazón se apene… Date a volar, Amor, yo te comprendo. Callada el alma… el corazón partido, suelto tus alas… ve… pero te espero. ¿Cómo traerás el corazón, viajero? Tendré piedad de un corazón vencido. Para que tanta sed bebiendo cures hay numerosas sendas para ti… Pero se hace la noche; no te apures… Todas traen a mí… Poetisa argentina de origen suizo. Alfonsina Storni pasó a ocupar un lugar destacado en el panorama literario hispanoamericano por la fuerza con que aparece en sus versos la afirmación de una mirada femenina sobre el mundo. 1. ¿A quién se dirige el hablante?, ¿qué tono emplea? Observa la forma verbal que utiliza. (Observa la estrofa 1) ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 2. ¿Qué le pide el hablante? ¿qué simboliza la idea de volar? (Observa la estrofa 2) ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 3. El hablante emplea verbos que tienen que ver con movimiento. ¿Hacia dónde le pide que se dirija? (Observa las estrofas 3,4 y 5) ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 4. ¿Qué posición toma el hablante frente al vuelo del otro? (Observa la estrofa 6) _________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 5. ¿Por qué piensa que el otro va a regresar?, ¿Con qué actitud lo espera? (Observa la estrofa 7) _________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 6. ¿Qué hay al final del camino que el otro ha de recorrer? (Observa la estrofa 8) _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Erraba solitario como una nube» William Vordsworth Erraba solitario como una nube que flota en las alturas sobre valles y colinas, cuando de pronto vi una muchedumbre, una hueste de narcisos dorados; junto al lago, bajo los árboles, estremeciéndose y bailando en la brisa. Errar: vagar, caminar sin rumbo. Narciso: planta con hermosas flores blancas o amarillas. Titilar: Dar destellos temblorosos o intermitentes. Ensenada: parte del mar que entra en la tierra. Continuos como las estrellas que brillan y parpadean en la Vía Láctea, se extendían como una fila infinita a los largo de aquella ensenada; diez mil narcisos contemplé con la mirada, que movían sus cabezas en animada danza. También las olas danzaban a su lado, pero ellos eran más felices que las áureas mareas: Un poeta sólo podía ser alegre en tan jovial compañía; yo miraba y miraba, pero no sabía aún cuánta riqueza había hallado en la visión. Pues a menudo, cuando reposo en mi lecho, con humor ocioso o pensativo, vuelven con brillo súbito sobre ese ojo interior que es la felicidad de los solitarios; y mi alma se llena entonces de deleite, y danza con los narciso nnarc William Wordsworth (7 de abril de 1770 23 de abril de 1850). - - Poeta romántico inglés, de gran influencia en la poesía universal. - La naturaleza fue uno de los temas de sus poemas. • Poeta romántico inglés, de gran influencia en la poesía inglesa y universal. • La naturaleza fue uno de sus temas poéticos. Se inspiró en 1. ¿Qué vio el hablante cuando “erraba solitario como una nube”, ¿qué hizo entonces?,¿qué sintió? Responde citando alguno de los otros versos. _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 2. ¿Quién es el hablante lírico de este poema? Justifica con algún verso. _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 3. ¿De qué elemento de la naturaleza habla el poema? Ejemplifica. _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 4. ¿De qué manera se expresa el amor a la naturaleza?,¿cómo describirías ese amor? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 5. Completa el siguiente cuadro, citando el o los versos, la figura literaria presente y la interpretación que le das a esos versos. Sigue el ejemplo que se entrega. VERSO Un día erraba solitario como una nube “Un ejército de narcisos dorados” FIGURA LITERARIA Comparación Personificación “Se estremecían y bailaban” Metáfora “diez mil narcisos contemplé con la mirada, que movían sus cabezas en animada danza” INTERPRETACIÓN El hablante caminaba solo y sin rumbo
