Sílabo Fonética y Fonología I-2021-I

Escuela de Educación Superior Pedagógico Público “San Francisco de Asís”
¡Institución acreditada, líder a nivel nacional!
''Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia''
“Camino a la santidad de la mano con nuestros Fundadores FIC”
2021 - I
SÍLABO DEL ÁREA DE FONÉTICA Y FONOLOGÍA I PARA LA CARRERA
PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE COMUNICACIÓN
I. DATOS GENERALES:
1.1. Módulo
1.2. Semestre
1.3. Sección
1.4. Etapa
1.5. Créditos
1.6. Horas Semanales
1.7. Horas por ciclo
1.8. Modalidad
1.9. Docente Responsable
1.10. Correo electrónico
1.11. Duración
II.
: II
:V
: “Única”
: Formación General
: 01
:6
: 36
: No presencial
: Lizza Paola Figueroa Montes
: lizzapaolafigueroamontes@gmail.com
: Inicio: 10 mayo Término: 18 junio 2021
SUMILLA:
La Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública “San Francisco de Asís” de Chincha, promueve la formación integral en la Formación Inicial Docente, inspirada en principios axiológicos éticos
Franciscana – Mariana, que forma a estudiantes en diferentes carreras pedagógicas; contribuyendo a la
formación del futuro profesional, en ser un docente de calidad para la región y el país, respetando y vivenciando los valores de fraternidad, paz, minoridad, amor a la creación, espíritu de servicio, libertad y alegría.
Para fortalecer las competencias y el perfil profesional, esta se organiza en tres dimensiones: Dimensión
Personal, cada estudiante tendrá la oportunidad de gestionar su autoformación permanente y practica la
ética en su quehacer diario. Dimensión Profesional Pedagógica; podrá investigar, interpretar y analizar
documentos normativos; Dimensión Socio Comunitario, Actúa como agente social, con respeto y valoración por la pluralidad lingüística y de cosmovisiones, para aprehender significativamente la cultura, gestionar proyectos institucionales y comunitarios.
El área de Fonética y Fonología I para la carrera pedagógica de Educación secundaria de Comunicación V ciclo, estudia los fenómenos fonéticos y fonológicos de la lengua (sonidos con significado en el
idioma). La fonética orienta al estudiante para que discrimine, transcriba y use con precisión los sonidos
más importantes del sistema fonético internacional. Además, la producción de sonidos del habla; descripción
y clasificación de los sonidos vocálicos y consonánticos; acentuación, ritmo y entonación. Prepara a los
estudiantes para una actuación proactiva, flexible y creativa ante diferentes situaciones manifestando coherencia entre su discurso y su práctica.
Este nuevo escenario que implica el distanciamiento social y otras medidas preventivas de salud
pública representan nuevos desafíos en la formación de los estudiantes de la FID de cara a lograr el perfil
de egreso y desarrollar nuevas maneras de educar y de aprender con el uso de la tecnología y los medios
de comunicación en una era digital. Se trata de asumir nuevos roles para manejar estrategias interactivas,
elaborar materiales autoinstructivos, organizar y evaluar aprendizajes autónomos de los estudiantes; así
como, para hacer seguimiento tutorial que acompañe y valore los procesos y resultados programados. En
este semestre, se desarrollará en modalidad no presencial mediante el uso de la plataforma institucional y
el uso de herramientas para realizar foros, compartir archivos, realizar organizadores de conocimientos,
resúmenes y síntesis, con un aprendizaje autónomo y producción personal. Asimismo, se les proporcionará los medios y herramientas adecuadas para la formulación y elaboración del proyecto de área que
será presentado en virtual. Así mismo aprovechará la información bibliográfica consignada, información
investigada y recabada de la propia práctica y de escenarios socioculturales, para analizar, argumentar,
interpretar, por consiguiente, les permitirá desarrollar el pensamiento crítico reflexivo.
Del mismo modo los estudiantes del programa de estudios de Comunicación contribuirán con el
desarrollo del Proyecto Integrador “Técnicas y estrategias para la comprensión lectora ”.
1
Escuela de Educación Superior Pedagógico Público “San Francisco de Asís”
¡Institución acreditada, líder a nivel nacional!
''Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia''
“Camino a la santidad de la mano con nuestros Fundadores FIC”
2021 - I
III.
VINCULACIÓN CON EL PROYECTO INTEGRADOR
La presente área curricular considera el proyecto: “Técnicas y estrategias para la comprensión lectora ”,
que permitirá integrar todas sus experiencias de aprendizaje desarrollados en los diferentes espacios formativos para comprender y desarrollar habilidades que les permita obtener información, inferirla y reflexionar
sobre la misma. Esto lo conseguirá, a partir de la aplicación de las estrategias y técnicas que ayudan a la
comprensión de los textos, a través de la diversidad de lecturas en el estudio de Fonética y Fonología I.
IV. DIMENSIÓN AXIOLÓGICA:
En el IESPP SFA el tratamiento de los enfoques transversales en este curso se da a través de las siguientes características:
El enfoque de derechos, se vivencia en el presente curso a través de la integración de todos los estudiantes independientemente de las condiciones socioeconómicas a través de la promoción de valores como el respeto, la justicia, la
equidad, la solidaridad entre otros. Asimismo, la propuesta de casos en el desarrollo del curso permite el cuestionamiento de las condiciones sociales en el que se desarrollan los niños de educación inicial para la promoción de los
derechos individuales y colectivos.
El enfoque inclusivo o de atención a la diversidad, en el presente curso se promueve a través de la aceptación de
cada uno de los estudiantes, con la adaptación de las estrategias del docente a la heterogeneidad (física e intelectual)
de los estudiantes, realizando el acompañamiento permanente de su aprendizaje y brindando oportunidades de superación y crecimiento por encima de las circunstancias.
V.
PRINCIPIOS Y VALORES INSTITUCIONALES:
PRINCIPIOS DE
LA EDUCACIÓN SUPERIOR
1. Calidad educativa
2. pertinencia
3. flexibilidad
4. inclusión social
5. Transparencia
6. Equidad
7. Mérito
8. Interculturalidad
ENFOQUES
De Derechos
VALORES
•
Fraternidad
•
Inclusivo o de
Atención a la Di- •
versidad
•
Paz
Intercultural
De Igualdad
de Género
creación
•
Minoridad
Amor
a la
Espíritu de
servicio
Ambiental
•
•
De Orientación al
Bien Común
•
De la Búsqueda
de la Excelencia
Libertad
Alegría
Justicia
•
Dignidad
•
Solidaridad
AXIOLOGÍA FRANCISCANA
P. Congregacional
- Cristocéntrico
- Mariano
- Franciscanos
- Eclesial
- Fundacional
- Humanista
- Ecológico y de Comunión Universal
P. Franciscanos:
- Somos
hijos
de
Asís.
- Amor a la naturaleza.
Virtudes
de
Madre
- Piedad y castidad
- Obediencia y pobreza
Dios,
como Francisco de
Clara del Corazón de María
Alfonso De La Cruz Sardinas
- Justicia, prudencia, paciencia
- Ternura, sencillez y caritativo
- Celo
apostólico
y
obispo ejemplar
2
IV. MATRIZ ORGANIZATIVA:
4.1. Unidad 1: Conocemos las características del sonido
COMPETENCIA GLOBAL
1.- PERSONAL:
Gestiona su autoformación
permanente y practica la ética
en su quehacer, estableciendo
relaciones humanas de respeto
y valoración, para enriquecer
su identidad, desarrollarse de
manera integral y proyectarse
socialmente a la promoción de
la dignidad human
UNIDAD DE COMPETENCIA
1.1.
Demuestra
conducta ética con
responsabilidad
y
compromiso en los
escenarios en los que
se desenvuelve para
fortalecer su identidad.
2.-PROFESIONAL PEDAGÓGICA:
2.1. Domina teorías y
Investiga, planifica, ejecuta y contenidos básicos,
evalúa experiencias educati- los investiga y contexvas, aplicando los fundamen- tualiza con pertinentos teórico- metodológicos vi- cia en su tarea dogentes en su carrera con res- cente, dando susponsabilidad, para contribuir a tento teórico al ejercila formación integral del ser hu- cio profesional.
mano y responder a las demandas del contexto.
3.-SOCIO-COMUNITARIA: Actúa como agente social, con
respeto y valoración por la pluralidad lingüística y de cosmovisiones, para aprehender significativamente la cultura, gestionar proyectos institucionales y
comunitarios, a fin de elevar la
calidad de vida desde el enfoque de desarrollo humano.
3.3. Interactúa con
otros actores educativos de manera armónica, constructiva, critica y reflexiva generando acciones que
impulsen el desarrollo
institucional
PRODUCTO 1: Elaboración y exposición de una CARTILLA
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
COMPETENCIA
CRITERIOS DE DESEMDEL ÁREA
PEÑO
Estudia los fenómenos fonéticos y fonológicos de la lengua
(sonidos con
significado en el
idioma).
Discrimina,
transcribe y usa
con precisión
los sonidos más
importantes del
sistema fonético
internacional.
1.1.1.
Demuestra
capacidad de escucha, tolerancia y
respeto en diversos
contextos comunicativos
2.1.1. Analiza y sistematiza
información de fuentes primarias de resultados de innovaciones
e investigaciones.
3.1.1 Propicia un
clima de respeto y
de sinergias en la interacción con otros
actores socio educativos. Para fortalecer la gestión institucional.
INDICADORES
INSTRUMENTOS
Reflexiona con capacidad crítica a
partir del aprendizaje basado en proyecto y socializan el
silabo y Guía de
aprendizaje.
Ficha de
socilaización
Conoce, analiza y
reflexiona sobre la
naturaleza física del
lenguaje a través de
la descripción de los
sonidos articulados
(Fonética y
Fonología) que se
producen en el aparato fonador, explicando el aporte de
la ciencia lingüística
y de otras que le reconocen su carácter
oral, demostrando
responsabilidad
y
compromiso en todo
lo planteado.
Lista de
cotejo
TEMPORI
ZACIÓN
SEMANA
1:
Del 10
al 14
de
mayo
SEMANA
2:
Del 17
al 21
de
mayo
ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS (MÉTODOS Y TÉCNICONTENIDOS
CAS)
Análisis y reflexión del estudio
del silabo y de la
Guía de aprendizaje.
Fonética y Fonología I
INDIVIDUAL:
• Lee y revisa el sílabo para efectuar
propuestas de mejora.
COLABORATIVO:
- En pares, socializan el sílabo y guía
de aprendizaje para aportar al desarrollo y cumplimiento del proyecto de
aprendizaje, de esta manera desarrollan el pensamiento crítico reflexivo.
- Foro de presentación: consignan
una presentación donde dirán:
Saluda y di tu nombres y
edad. ¿Cuál es mi sonido favorito?
¿Con qué personaje literario te identificas? ¿Cuál es tu dicho favorito?
- Foro de socialización de sílabo.
INDIVIDUAL:
- Los estudiantes después de recopilar información utilizan la técnica de
lectura intensiva para analizar los
contenidos propuestos.
- Investigan sobre los aportes de lingüistas que han contribuido a la
Fonética y Fonología.
- FORO: Responden sobre la importancia de las dos disciplinas en la
formación de un profesor de Co2. Sonido: fonemunicación.
mas y alófoPRODUCCIÓN PERSONAL:
nos
- Elaborarán una CARTILLA teniendo
en cuenta las estrategias para aplicar las habilidades comunicativas.
(escuchar, hablar, leer y escribir) en
el desempeño académico.
ENTREGABLE: Elaboración y exposición de una cartilla que contenga información importante de la unidad.
Evaluación y Revisión de Producto 1.
21-05-2021
1. Distinción entre los objetos
de estudio de
la fonética y la
fonología.
3
4.2. Unidad 2: Descubrimos el aparato fonador y explicamos cómo está constituido
COMPETENCIA GLOBAL
1.- PERSONAL:
Gestiona su autoformación permanente y practica la ética en su
quehacer, estableciendo relaciones humanas de respeto y valoración, para enriquecer su identidad,
desarrollarse de manera integral y
proyectarse socialmente a la promoción de la dignidad humana.
2.- PROFESIONAL PEDAGÓGICA:
Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas, aplicando los fundamentos teóricometodológicos vigentes en su carrera con responsabilidad, para
contribuir a la formación integral
del ser humano y responder a las
demandas del contexto.
3.-SOCIO-COMUNITARIA:
Actúa como agente social, con respeto y valoración por la pluralidad
lingüística y de cosmovisiones,
para aprehender significativamente
la cultura, gestionar proyectos institucionales y comunitarios, a fin de
elevar la calidad de vida desde el
enfoque de desarrollo humano.
UNIDAD DE COMPETENCIA
1.2.
Demuestra
conducta ética con responsabilidad y compromiso en los escenarios
en los que se desenvuelve para fortalecer su
identidad.
2.1. Domina teorías y
contenidos básicos, los
investiga y contextualiza
con pertinencia en su tarea docente, dando sustento teórico al ejercicio
profesional.
3.3. Desarrolla proyectos
comunitarios en alianza
con diferentes instituciones gubernamentales y
de la sociedad civil, a fin
de incentivar la responsabilidad social, potenciar las posibilidades y
oportunidades de equidad e inclusión social y
de esta manera contribuir a mejorar la calidad
de vida de la población
que se vincula.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
COMPETENCIA DEL
CRITERIOS DE
ÁREA
DESEMPEÑO
1.1.1. Demuestra caProduce sonidos
pacidad de escucha,
del habla; destolerancia y respeto
cribe y clasifica
en diversos contexlos sonidos vocá- tos comunicativos en
licos y consonán- su lengua materna y
extranjera.
ticos; acentua1.2.1 Reflexiona críción, ritmo y ento- ticamente sobre su
nación.
quehacer cotidiano.
2.1.4. Fundamenta
e interdiscipliActúa proactiva, teórica
nariamente su prácflexible y creativa- tica y reflexión pedamente en diferen- gógica en el marco
tes
situaciones de concepciones éticas y sociales del comanifestando
nocimiento, de la
coherencia entre ciencia y de la edusu discurso y su cación en general.
3.1 Diseña, implepráctica.
menta, ejecuta y evalúa proyectos comunitarios de desarrollo
y promoción social
con los miembros
delacomunidadapartirdeundiagnósticoparticipativodelcontextosociocultural
empleando en términos
bilingües (español e
inglés).
PRODUCTO 2: REVISIÓN DEL FORTAFOLIO 1 (reflexiones sistematizadas del Portafolio).
INDICADORES
INSTRUMENTOS
Identifica las cavidades del aparato fonador en un dibujo presentado por el docente.
Práctica
Lista de
cotejo
Investigan las características acústicas y físicas del sonido.
Describe y reflexiona sobre las características fisiológicas del sonido
TEMPORI
ZACIÓN
SEMANA
3:
Del 24 al
28 de
mayo
Rúbrica
Ficha de
coevalaución
SEMANA
4:
Del 31 de
mayo al
04 de junio
ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS (MÉTODOS Y
TÉCNICAS)
3. El aparato fonaAUTONOMÍA:
dor y el auditivo. -Inician revisando unos videos en la plataforma sobre el
aparato fonador, lo que promoverá discusión en un debate. Describen las partes de
todo el aparato fonador.
INDIVIDUAL:
- Responderán en FORO sobre
la importancia de conocer el
aparato fonador en su formación como docentes.
PRODUCCIÓN PERSONAL:
- Escribirán en unos ejercicios
propuestos las partes del sistema fonador.
4. Características
AUTONOMÍA
acústicas y físi- Leen textos sobre las cacas del sonido:
racterísticas del sonido y
acentuación,
aplican las estrategias de
ritmo y entonacomprensión lectora: infeción.
rencias y formación de opinión.
INDIVIDUALY COLABORATIVO:
- Resuelven ejercicios donde
reconocerán las características propias del sonido, de
esta manera desarrollan el
pensamiento crítico reflexivo; valorando su importancia y asumiendo el aprendizaje como proceso de su
autoformación.
- Explicarán en equipos, todo
el proceso del aparato fonador para producir sonidos
articulados en clases sincrónicas.
Coevalúan el trabajo de sus
compañeros sobre el aparato
fonador.
PRODUCCIÓN PERSONAL:
Presentarán conclusiones reflexivas en su portafolio sobre
la unidad.
- Revisión de Portafolio estudiantil: 04-06-2021
4
4.3. Unidad 3: Conversamos sobre Fonética y Fonología
COMPETENCIA GLOBAL
1.- PERSONAL:
Gestiona su autoformación permanente y practica la ética en su
quehacer, estableciendo relaciones humanas de respeto y valoración, para enriquecer su identidad, desarrollarse de manera integral y proyectarse socialmente
a la promoción de la dignidad humana.
2.- PROFESIONAL PEDAGÓGICA:
Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas, aplicando los fundamentos teóricometodológicos vigentes en su carrera con responsabilidad, para
contribuir a la formación integral
del ser humano y responder a las
demandas del contexto.
3.-SOCIO-COMUNITARIA:
Actúa como agente social, con
respeto y valoración por la pluralidad lingüística y de cosmovisiones, para aprehender significativamente la cultura, gestionar proyectos institucionales y comunitarios, a fin de elevar la calidad de
vida desde el enfoque de desarrollo humano.
UNIDAD DE COMPETENCIA
1.3.
Demuestra
conducta ética con responsabilidad y compromiso en los escenarios en los que se
desenvuelve para fortalecer
su identidad.
2.1. Domina teorías y contenidos básicos, los investiga y
contextualiza con pertinencia en su tarea docente,
dando sustento teórico al
ejercicio profesional.
3.3. Desarrolla proyectos comunitarios en alianza con diferentes instituciones gubernamentales y de la sociedad
civil, a fin de incentivar la responsabilidad social, potenciar las posibilidades y oportunidades de equidad e inclusión social y de esta manera
contribuir a mejorar la calidad de vida de la población
con la que se vincula.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
COMPETENCIA DEL
CRITERIOS DE
ÁREA
DESEMPEÑO
1.1.1. Demuestra caDiscrimina, trans- pacidad de escucha,
tolerancia y respeto
cribe y usa con
en diversos contextos
precisión los soni- comunicativos en su
lengua materna y exdos más importantes del sistema tranjera.
1.2.1 Reflexiona crítifonético internacamente sobre su
cional.
quehacer cotidiano.
INDICADORES
TEMPORI
ZACIÓN
SEMANA
5:
Del 07 al
11 de junio
Reconocen en esquemas el alfabeto
fonético internacional
y explican su empleo.
Ficha de
autovaluación
2.1.4.
Fundamenta
teórica e interdisciplinariamente su práctica y reflexión pedagógica en el marco de
concepciones éticas y
sociales del conocimiento, de la ciencia y
de la educación en
general.
3.3.1. Diseña, implementa, ejecuta y evalúa proyectos comunitarios de desarrollo y
promoción social con
los miembros de la
comunidad a partir de
un diagnóstico participativo del contexto
sociocultural empleando en términos
bilingües (español e
inglés)
INSTRUMENTOS
Rúbrica
Sistematiza la clasificación de sonidos vocálicos y consonánticos.
Reflexiona en un conversatorio sobre la
importancia de la Fonética y Fonología a
su formación profesional.
PRODUCTO 3:
1. Exposición sobre la Fonética y Fonología como disciplinas del conocimiento que aportan a su formación profesional.
2. REVISIÓN DEL PORTAFOLIO (reflexiones sistematizadas del cuaderno de campo)
Ficha de
autoevaluación
Rúbrica
para la exposición y
portafolio
SEMANA
6:
Del 14 al
18 de junio
ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS (MÉTODOS
CONTENIDOS
Y TÉCNICAS)
Trabajo individual y en
5. La articulación de equipos para organizar
información usando la
los sonidos:
plataforma virtual.
punto y modo articulación y la acDe manera individual leen y
ción de las cuerconocen la articulación de
das vocales
los sonidos y después en
equipos, analizan los ejercicios efectuados y se autooevalúan. Además, reflexionarán sobre la funcionalidad para su formación docente.
PRODUCCIÓN PERSONAL:
En un esquema presentarán
los puntos y modos de articulación de los sonidos, así
como la acción de las cuerdas vocales.
Evaluación:13-06-2021
6. Descripción y cla- INDIVIDUAL:
sificación de los
Clasifica en cuadros y
sonidos vocálicos describe los sonidos voy consonánticos.
cálicos y consonánticos.
Conversan sobre la importancia de todo lo
aprendido en esta unidad.
Escriben sus conclusiones en un FORO.
Efectúan una autoevalución de su desempeño.
COLABORATIVO:
En equipos, revisan conclusiones sobre la importancia de la Fonética y Fonología en su formación
profesional y lo presentan
en una exposición académica.
Evaluación final:20-06-2021
1. Exposición sobre la Fonética y Fonología
como disciplinas del conocimiento que
aportan a su formación profesional.
2. REVISIÓN DEL PORTAFOLIO (reflexiones
sistematizadas del cuaderno de campo)
5
V.
EVALUACIÓN:
6.1. Para la evaluación final se tomará en cuenta los siguientes criterios:
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Evaluación de proceso
Autoevaluación y Coevaluación
Producto final
Portafolio Integrado
TOTAL
PESO PORCENTUAL
25%
15%
35%
25%
100%
6.2. Requisitos de Aprobación:
- 70% a más de asistencia a clases con presencia del docente.
- El calificativo mínimo aprobatoria es Once (11).
VI.
MODELOS METODOLÓGICOS:
7.1. Trabajo autónomo : El estudiante desarrollara sus trabajos con autonomía sin prejuicios o presión donde exprese su punto de vista con libertad y con buenas actitudes e intenciones frente a los demás.
7.2. Trabajo de interaprendizaje o colaborativo: El estudiante trabajara en equipo o en
forma colaborativa para que su aprendizaje sea significativo fortalecido por las opiniones y reflexiones – criticas.
7.3 Trabajo de producción personal El estudiante desarrollará sus asignaciones personalmente sin transcribir o plagiar asignaciones o producciones de sus compañeros porque se evaluará constantemente la evolución personal y profesional.
VII.
EVALUACIÓN
De acuerdo con el tipo de instrumentos a utilizar, se emplearán los siguientes criterios:
CRITERIO A EVALUAR
CONTENIDO
DESCRIPCIÓN
El trabajo debe registrar la información solicitada en la calidad y cantidad
requerida, y en la profundidad requerida (literalidad, análisis, síntesis, comparación, ejemplificación, argumentación, creación, etc.). No considerar una
gran cantidad de páginas, sino las suficientes como para demostrar el manejo del contenido y las competencias a ser evaluadas. Se sugiere que el
trabajo sea entre 3 a 7 páginas.
ORGANIZACIÓN
DEL El trabajo debe mostrar la secuencia y partes solicitadas, pudiendo agregar
TRABAJO
alguna más de acuerdo al criterio del estudiante.
AUTENTICIDAD
La producción personal y/o grupal solicitada debe ser inédita, original y no
copia de documentos de internet u otros, por una cuestión ética y de derechos de autor. Incluye imágenes, cuadros, textos, gráficos, entre otros. Ello
se verifica fácilmente copiando parte o partes del trabajo entregado de manera digital en google. Un trabajo que es una copia fiel del o de los trabajos
de otras personas, no tiene la opción de ser evaluado por lo que obtiene la
nota cero
REFERENCIAS BIBLIO- El trabajo debe señalar la o las fuentes empleadas para su realización. Se
GRÁFICAS
sugiere elaborar un instructivo para el estudiante sobre cómo usar el formato
APA para las citas en el texto y el registro de las fuentes consultadas.
REDACCIÓN Y GRAMÁ- El trabajo debe ser redactado sin faltas ortográficas y errores gramaticales,
TICA
para su adecuada comprensión.
VIII.
FUENTES DE INFORMACION:
7.1 Impresos:
1. Alarcos, E. (1983). Fonología Española (4ta. Edición ed.). Madrid: Gredos.
2. Alarcos, E. (2000). Gramática de la Lengua Española (1era. Edición ed.). Madrid: Espasa Calpe
6
3.
4.
5.
6.
González, Antonio (2015). Nociones de fonética y fonología. Madrid: Colección Didáctica
Dubois, Jean et al. Diccionario de Lingüística, , Madrid: Alianza Editorial; 1998 (pp.12 y 509)
Gil, J. (1995) Los sonidos del lenguaje. Madrid. Síntesis
Gómez, Alejandro (2007): Guía de práctica: Introducción a la práctica de la fonética y fonología española.
Lima. Universitaria.
7. 19. Sánchez Aznara, Gilberto. Notas de Fonética y Fonología, México: Editorial Trillas;1992- 1ra. Reimpresión ( p.82)
8. 20. Sánchez Aznara, Gilberto. Notas a Fonética y Fonología, México: Edit. Trillas; 1992 (1ra. Reimpresión1ra. Edición) pp.64-93
7.2. Digitales (Páginas Web):
- http://liceu.uab.cat/~joaquim/publicacions/Gil_Llisterri_04_Fonetica_Espanol.pdf
- https://gramatica.usc.es/~gamallo/aulas/linguaespanhola/AparatoFonadorLectura. pdf
- https://academialatin.com/curso/fonetica-fonologia-espanol/fonemas-alofonos/ https://linghispintro.pressbooks.com/chapter/los-alofonos/ http://digibuo.uniovi.es/dspace/bitstream/10651/37647/6/TFM_Hern%C3%A1ndez
- %20Pierna.pdf
- http://sisbib.unmsm.edu.pe/BibVirtual/Publicaciones/lengua_sociedad/2013_v13n 1/pdf/a03v13n1.pdf
Chincha Alta, mayo del 2021
Lic. Lizza Paola Figueroa Montes
Docente Responsable
LIC. ALBERTO PACHAS SOTELO
Coordinador de Área Académica
de Comunicación
Jefe de Unidad Académica
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