Módulo común Análisis de las prácticas “La educación no es preparación para la vida; la educación es la vida en sí misma” John Dewey Apreciad@ participante, El módulo común del curso “Análisis de las prácticas”, orienta reflexiones sobre las prácticas pedagógicas propias, en relación con la evaluación diagnóstica, a fin de posibilitar la ejecución de propuestas de resignificación trascendentes, desde una mirada multidimensional y como proceso de aprendizaje vital. Por tanto, este curso tiene como base la estrategia de aprendizaje basado en investigación. Objetivos • Desarrollar una propuesta de interpretación y transformación de la práctica pedagógica para atender situaciones presentes en la cotidianidad escolar, a partir de los resultados de la evaluación diagnóstica formativa. • Desarrollar habilidades para participar en espacios de socialización, interlocución y reflexión de experiencias significativas sobre la práctica docente, desde la conformación de comunidades profesionales y redes de aprendizaje en el marco de las experiencias pedagógicas de pares académicos. • Generar espacios de creación para el diseño, implementación, evaluación y socialización de proyectos pedagógicos para el fortalecimiento de las prácticas pedagógicas. Tópicos generadores Consideramos que para transformar nuestras prácticas en la cotidianidad es necesaria la reflexión permanente. Por ello, en este camino de resignificación hemos decidido plantear las siguientes preguntas orientadoras: • ¿Cómo fortalezco mis prácticas pedagógicas para el mejoramiento de la calidad de los aprendizajes en mi institución educativa? • ¿Cómo potencio la interacción entre la comunidad educativa para el fortalecimiento del proyecto educativo institucional? • ¿Cómo mido el impacto de mis prácticas pedagógicas en la calidad de los aprendizajes y en el ambiente escolar? Campos temáticos El ser y el hacer docente Sentido del desarrollo profesional docente Claves de la mediación pedagógica Educación inclusiva Tema I. El ser y el hacer docente. El sentido del desarrollo profesional docente Junio 24 al 27 Explora el taller “El ser y el hacer docente”, realiza las actividades que allí se proponen e interactúa en sus correspondientes foros, a saber: Foro. El ser y el hacer docente Momento I Después de observar el video que aparece en la pestaña “Experiencias vitales”, contesta las siguientes preguntas: • ¿Por qué elegiste ser educador/a? • ¿Qué es lo que más te gusta de tu profesión? • ¿Cuál es la mayor satisfacción que has tenido como maestro/a? Posteriormente, comenta las experiencias que compartan tus compañeros. Momento II Luego de leer el texto “Reflexiones en carne y hueso”, que aparece en el taller, realiza las siguientes actividades: 1. Narra aquellas experiencias de aprendizaje que consideres más significativas a lo largo de tu vida, esas que te marcaron y jugaron un papel relevante para llegar a ser lo que eres hoy. 2. Comenta las experiencias que narren tus compañeros. 2. Escribe tus reflexiones sobre los aspectos que consideres fundamentales para suscitar aprendizajes significativos, teniendo en cuenta el relato leído, las narraciones de tus compañeros, tus propias experiencias y la caracterización de tus prácticas actuales. Momento III Luego de los diálogos y reflexiones suscitados a lo largo del taller, realiza las siguientes actividades: 1. Plantéate posibilidades en torno al interrogante: ¿Cómo puedo resignificar mis prácticas pedagógicas a fin de trascender positivamente en los procesos de aprendizaje y las vidas de mis estudiantes como seres multidimensionales, teniendo en cuenta su entorno social, económico y cultural, y considerando el aprendizaje como un proceso vital? 2. Diseña un organizador gráfico (mapa mental, mapa de ideas, telaraña, etc.) en el que plasmes las posibilidades que se te ocurran y súbelo en el foro "El ser y el hacer docente: Momento III" Tema II. Análisis de barreras y facilitadores para implementar procesos educativos inclusivos Junio 27 al 30 Explora el taller vivencial “Procesos educativos inclusivos”, realiza las actividades que allí se proponen e interactúa en sus correspondientes foros, a saber: Foro. Procesos educativos inclusivos Momento I Después de observar el video que aparece en la pestaña “Estrategias de educación inclusiva” y de acuerdo con tu experiencia, escribe cinco claves que consideres fundamentales para la práctica de una educación inclusiva de calidad. Momento II Luego de abordar lo planteado en la pestaña “Hacia una educación inclusiva para todos”, realiza las siguientes actividades: 1. Identifica en tu contexto por lo menos tres barreras para adelantar procesos educativos inclusivos y menciónalas en el foro. 2. Propón las estrategias que consideres pertinentes para superar las barreras anteriormente descritas. 3. Sugiere estrategias para superar las identificadas por tus compañeros en el foro. barreras Finalmente, como base para diseñar tu proyecto de resignificación de las prácticas, reflexiona en torno al siguiente interrogante: ¿Cómo puedo fortalecer mis mediaciones pedagógicas en pro del mejoramiento de la calidad de los aprendizajes, teniendo en cuenta la riqueza que ofrece la diversidad existente en mi contexto educativo? Rúbrica de evaluación del desempeño en el módulo Criterio Contextualización de los aprendizajes a partir de la comprensión y apropiación de los mismos. Aportes significativos en la participación en actividades propuestas en el campus virtual y en los encuentros presenciales. Comunicación permanente con el docente acompañante y Valoración baja Valoración media Es deficiente la relación existente entre los conocimientos y su funcionalidad en el entorno educativo en el que se encuentra, de tal forma que no trasciende en la práctica pedagógica. 1.0 a 5.9 puntos Relaciona parcialmente los conocimientos y su funcionalidad en el entorno educativo en el que se encuentra, de tal forma que su trascendencia en la práctica pedagógica no es evidente. Los aportes realizados no demuestran profunda reflexión, lectura y contextualización a partir de la interacción en los encuentros virtuales y presenciales Los aportes realizados demuestran superficialidad en la reflexión, lectura y contextualización a partir de la interacción en los encuentros virtuales y presenciales. 1.0 a 5.9 puntos 6.0 a 7.9 puntos La comunicación con el docente acompañante y compañeros de curso no es asertiva, respetuosa y constante; además, no La comunicación con el docente acompañante y compañeros de curso es regularmente asertiva, respetuosa y constante; se evidencia 6.0 a 7.9 puntos Valoración alta Relaciona los conocimientos y su funcionalidad en el entorno educativo en el que se encuentra, de tal forma que trascienden en su práctica pedagógica. 8.0 a 10.0 puntos Los aportes realizados son muestra de la reflexión pedagógica, lectura y contextualización a partir de la interacción en los encuentros virtuales y presenciales. 8.0 a 10.0 puntos La comunicación con el docente acompañante y compañeros del curso es asertiva, respetuosa, constante y bajo un discurso pedagógico sustentado. compañeros del curso. Compromiso y responsabilidad. Calidad de los productos socializados en el portafolio. es evidente el dominio de un discurso pedagógico. un somero dominio del discurso pedagógico. 1.0 a 5.9 puntos 6.0 a 7.9 puntos No se entregan las actividades en el campus virtual y la inasistencia a encuentros presenciales no es constante. La entrega de las actividades en el campus virtual y la asistencia a los encuentros presenciales fueron ocasionales. 1.0 a 5.9 puntos 6.0 a 7.9 puntos No presenta la propuesta investigativa en el portafolio digital. La propuesta investigativa es enviada al portafolio, pero no se presenta interacción en él y no se realiza la coevaluación. 1.0 a 5.9 puntos Puntaje máximo del módulo 6.0 a 7.9 puntos 8.0 a 10.0 puntos Entrega puntualmente las actividades académicas en el campus virtual y asiste a los encuentros presenciales. 8.0 a 10.0 puntos La propuesta investigativa es socializada en el portafolio y es comentada y realimentada por sus compañeros, evidenciando así el aporte de nuevas ideas y un ejercicio coevaluativo. 8.0 a 10.0 puntos 50.0 puntos
