Ciencias Naturales 11º Matriz de Referencia ¿Qué aprendizajes evalúan las Pruebas Saber? COMPONENTE COMPETENCIA PROCESOS QUÍMICOS APRENDIZAJE COMPONENTE PROCESOS FÍSICOS, QUÍMICOS, VIVOS Y CTS EVIDENCIA COMPONENTE COMPETENCIA COMPETENCIA APRENDIZAJE PROCESOS FÍSICOS APRENDIZAJE Comprender que a partir de contestada a partir del contexto de una conservación de la masa y carga. la investigación científica se investigación científica. fisicoquímicos simples (separación de conocimiento científico. mezclas, solubilidad, gases ideales) con sobre el mundo natural. Reconoce la importancia de la evidencia Asociar fenómenos naturales con conceptos propios del conocimiento científico. Comunica de forma apropiada el proceso y los resultados de investigación en ciencias Derivar conclusiones para de iones y moléculas. algunos fenómenos de la naturaleza basándose en Identificar las características la naturaleza basado en el análisis de información y conceptos propios del conocimientos científicos Identifica las propiedades y estructura de la y en la evidencia de su materia y diferencia elementos, compuestos propia investigación y de y mezclas. la de otros. Determina si los resultados derivados de una el análisis de variables, la relación entre dos o más conceptos del conocimiento científico y de la evidencia investigación son suficientes y pertinentes para sacar conclusiones en una situación tantes) para identificar (no en un modelo) Obser var y relacionar Identifica y usa modelos químicos para patrones en los datos para comprender fenómenos particulares de la evaluar las predicciones. Elabora conclusiones a partir de información las leyes de la física. la naturaleza basado en Interpreta y analiza datos representados en el análisis de variables, la la naturaleza basado en Identifica las formas de energía presentes el análisis de información en un fenómeno físico y las transformacio- científico y de la evidencia y conceptos propios del nes que se dan entre las formas de energía. derivada de investigaciones conocimiento científico. Identifica los diferentes tipos de fuerzas que Representa datos en gráficas y tablas. un sistema. biológicos para comprender la dinámica de algunos fenómenos de Establece relaciones entre fenómenos EVIDENCIA EXPLICACIÓN DE FENÓMENOS la materia se puede diferenciar según Reconoce la necesidad de registrar y la naturaleza basado en su estructura y propiedades y justifica clasificar la información para realizar un observaciones, en patrones las diferencias existentes entre distintos buen análisis. y en conceptos propios del elementos, compuestos y mezclas. Usa información adicional para evaluar una predicción. algunos fenómenos de modelos básicos de cinemática y dinámica la naturaleza basado en Newtoniana. EXPLICACIÓN DE FENÓMENOS Elabora explicaciones al relacionar las conocimiento científico. variables de estado que describen un vivo y en el entorno. científicas. Analiza aspectos de los ecosistemas y da razón de cómo funcionan, de sus Explicar cómo ocurren interrelaciones con los factores bióticos y algunos fenómenos de abióticos y de sus efectos al modificarse alguna variable al interior. para mantener la vida en el organismo. modelos básicos de la termodinámica. Elabora explicaciones al relacionar las variables de estado que describen un sistema, argumentando a partir de los modelos básicos de ondas. Modelar fenómenos de la naturaleza basado en el análisis de variables, la Usa modelos físicos (no básicos) basados en relación entre dos o más dinámica clásica (modelos mecanicistas), conceptos del conocimiento para comprender la dinámica de un científico y de la evidencia fenómeno particular en un sistema. L ibe rtad derivada de investigaciones científicas. positivos y/o negativos en las personas y en el entorno. Explica el uso correcto y seguro de una específico. sistema, argumentando a partir de los en que ocurren. o el uso de una tecnología tiene efectos comprender la dinámica que se da en lo observaciones, en patrones y en conceptos propios del Explica cómo la explotación de un recurso tecnología o artefacto en un contexto variables de estado que describen un sistema, argumentando a partir de los así como las posibilidades principios biológicos, químicos y físicos. Analiza y usa modelos biológicos para componentes por separado y en conjunto hipótesis o predicciones. sobre el entorno y la salud, comunidades. y da razón de cómo funcionan sus Explicar cómo ocurren o artefactos y sus efectos de desarrollo para las conocimiento científico. algunos fenómenos de EXPLICACIÓN DE FENÓMENOS comprender la dinámica de lo vivo. de los modelos básicos de circuitos. reunir datos. uso de recursos naturales procesos que se dan en los organismos para Analiza la dinámica interna de los organismos procedimiento para evaluar Analizar el potencial del Identifica características de algunos y en conceptos propios del Reconoce las razones por las cuales conocimiento científico. la salud individual y la pública basado en sistema electrónico, argumentando a partir Explicar cómo ocurren de una tecnología. comprender sus dinámicas. observaciones, en patrones Elige y utiliza instrumentos adecuados para y conceptos propios del por la explotación de un recurso o el uso Explica algunos principios para mantener la naturaleza basado en de pensamiento y de el análisis de información Reconoce posibles cambios en el entorno que se dan al interior de los ecosistemas para variables de estado que describen un Elabora explicaciones al relacionar las la naturaleza basado en Identifica características de algunos procesos la ciencia (predicción o hipótesis). sus preguntas. USO DE CONCEPTOS de lo vivo. Elabora explicaciones al relacionar las cambios de fase) y da razón de la manera Grado 11º APRENDIZAJE Identificar las características fenómenos consistentes con conceptos de la ley de conservación de la masa y carga. de mezclas, solubilidad, gases ideales, CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD Establece relaciones entre fenómenos la naturaleza basado en conceptos del conocimiento actúan sobre los cuerpos que conforman Utilizar algunas habilidades procesos fisicoquímicos simples (separación COMPETENCIA Modelar fenómenos de relación entre dos o más texto, gráficas, dibujos, diagramas o tablas. cuantitativas existentes, teniendo en cuenta Reconoce los atributos que definen ciertos conocimiento científico. de algunos fenómenos de Diseña experimentos para dar respuesta a describe un fenómeno y justifica las relaciones y conceptos propios del en un medio de propagación. Da posibles explicaciones de eventos o Da las razones por las cuáles una reacción el análisis de información parámetros que afectan estas características Identificar las características Identificar las características de algunos fenómenos de de las ondas así como las variables y naturaleza. científicas. EVIDENCIA biológicos para comprender su entorno. su comportamiento, teniendo en cuenta Identifica las características fundamentales patrones y regularidades. INDAGACIÓN conocimiento científico. USO DE CONCEPTOS el sistema con su entorno. dada. o evidencias que las respalden. derivada de investigaciones EXPLICACIÓN DE FENÓMENOS (condiciones iníciales, parámetros y cons- un objeto con las interacciones que presenta USO DE CONCEPTOS Hace predicciones basado en información, la naturaleza basado en nan la dinámica de un sistema o fenómeno Relaciona los tipos de energía presentes en conocimiento científico. Modelar fenómenos de conocimiento científico. naturales. y estructura de la materia con la formación de algunos fenómenos de con conceptos propios del Relaciona los distintos factores que determi- para comprender fenómenos naturales. Establece relaciones entre las propiedades Asociar fenómenos naturales voltajes y corrientes. construyen explicaciones distintos fenómenos naturales. USO DE CONCEPTOS en serie y en paralelo con sus respectivos Analiza qué tipo de pregunta puede ser cálculos teniendo en cuenta la ley de con conceptos propios del APRENDIZAJE Relaciona los componentes de un circuito químicas y realiza de manera adecuada Establece relaciones entre conceptos COMPETENCIA COMPONENTE PROCESOS VIVOS EVIDENCIA Diferencia distintos tipos de reacciones Asociar fenómenos naturales EVIDENCIA COMPONENTE d y Or e n Ciencias Naturales 11º Ministerio de Educación Nacional. (2006). Estándares Básicos de Competencias. Bogotá: Imprenta Nacional de Colombia. Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación. (2015). Especificaciones de las pruebas a partir del Modelo Basado en Evidencias (MBE). En: Pruebas Saber 3º, 5º y 9º. Lineamientos para las aplicaciones muestral y censal 2015. Bogotá: ICFES. Son los productos que pueden observarse y comprobarse para verificar los desempeños o acciones a los que se refieren los aprendizajes. Se relaciona con la siguiente pregunta: ¿qué deben responder los estudiantes en las pruebas de Lenguaje, Matemáticas y Ciencias Naturales de tal manera que nos permita confirmar las competencias, conocimientos o habilidades con los que cuentan? Evidencias Corresponde a los conocimientos, capacidades y habilidades de los estudiantes, atendiendo a la pregunta ¿qué procesos esperamos que adquiera el estudiante frente a las acciones pedagógicas propuestas en una evaluación, situación o contexto determinados? Aprendizajes Son las categorías conceptuales sobre las cuales se realizan los desempeños de cada área a través de situaciones problematizadoras y acciones que se relacionan con el contexto de los estudiantes. Componentes Es la capacidad que integra nuestros conocimientos, potencialidades, habilidades, destrezas, prácticas y acciones, manifestadas a través de los desempeños o acciones de aprendizaje propuestas en cada área. Podemos reconocerla como un saber hacer en situaciones concretas y contextos específicos. Las competencias se construyen, se desarrollan y evolucionan permanentemente de acuerdo con nuestras vivencias y aprendizajes. Competencia Los siguientes conceptos corresponden a definiciones de los componentes de la Matriz de Referencia, que son tomadas en cuenta para la construcción de las herramientas que constituyen la Caja de Materiales Siempre Día E: GLOSARIO e. Orientar procesos de planeación, desarrollo y evaluación formativa. d. Identificar categorías conceptuales por área y posibles rutas para el desarrollo de competencias. c. Reconocer relaciones entre aprendizajes y evidencias para potenciar acciones didácticas y de mediación intencionadas. b. Identificar los conocimientos, capacidades y habilidades que se deben fortalecer en cada grupo de grados. a. Definir acciones de aprendizaje relacionadas de manera directa con la evaluación. La matriz de referencia le puede permitir al establecimiento educativo: Dicha Matriz es un cuadro de doble entrada que presenta los aprendizajes (en las áreas de Lenguaje, Ciencias Naturales y Matemáticas) que evalúa el ICFES por medio de las Pruebas Saber en cada competencia, relacionándolos con las evidencias de lo que debería hacer y manifestar un estudiante que haya logrado dichos aprendizajes en un componente y competencia específica. La Matriz de Referencia es un material pedagógico de consulta basado en los Estándares Básicos de Competencias (EBC), útil para que la comunidad educativa identifique con precisión los aprendizajes que se espera los estudiantes adquieran al finalizar el grupo de grados. Matriz de Referencia
