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TAREA 2 MODELO DISEÑO DE ACTIVIDADES

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CURSO DE DISEÑO DE E-ACTIVIDADES PARA ENTORNOS VIRTUALES
MODELO DE DISEÑOS DE E-ACTIVIDADES
Las habilidades a desarrollar tienen relación con el uso de tecnologías y herramientas para la búsqueda,
selección y aplicación de información. Se promueve la integración social y académica de los
estudiantes, la comunicación efectiva, la conformación de comunidades de aprendizaje y trabajo
colaborativo.
GRUPO 3
Integrantes: JOSÉ ANDRÉS NICOLALDE LOPEZ
RUTH ELIZABETH BRIONES BAJAÑA
Fecha de Presentación: 30 de mayo de 2020
ACTIVIDAD A DESARROLLAR
Establecer una comparación entre dos modelos que se puedan utilizar para el diseño de e-actividades,
en la lectura se presentó el marco de referencia TPACK y el modelo SAMR, investigar otros modelos
adicionales y presentar un cuadro comparativo que permita observar las semejanzas y diferencias de
estos modelos en cuanto al enfoque de diseño de aprendizaje.
Los integrantes del grupo 3 hemos tomado los modelos TPACK y el modelo SAMR integrando el
modelo ADDIE, para realizar la presentación del cuadro comparativo.
Compartimos los enlaces de ayuda para realizar las semejanzas y diferencias en el modelo ADDIE.
https://cead.pressbooks.com/chapter/4-3-el-modelo-addie/
https://www.theflippedclassroom.es/el-modelo-addie/
También hemos trabajado de manera colaborativa en la herramienta canva un cuadro comparativo de
los modelos mencionados.
A continuación agregamos en este documento el enlace al mismo:
https://www.canva.com/design/DAD9mcvHzDY/share/preview?token=vVtdXv_mYDv99mR51kw4w&role=EDITOR&utm_content=DAD9mcvHzDY&utm_campaign=designshare
&utm_medium=link&utm_source=sharebutton
CUADRO COMPARATIVO ACERCA DE LOS MODELOS DE DISEÑOS DE EACTIVIDADES
SEMEJANZAS
DIFERENCIAS
TPACK / SAMR / ADDIE
❖ Empleo y uso de las
TIC
para
el
mejoramiento
del
proceso de enseñanza
aprendizaje.Transform
ación en el modelo de
enseñanza de las
actividades.
❖ Logros que obtienen
los estudiantes al
utilizar las TIC al
realizar
tareas
propuestas.
❖ Permiten
la
retroalimentación y los
datos se analizan para
identificar las áreas
que requieren mejoras
y que se considerarán
en el diseño, y
desarrollo
❖ Tanto
el
Modelo
TPACK
como
el
modelo SAMR basan
su
aplicación
educativa en una sola
línea sin jerarquía en
las
capas
y
conocimientos.
TPACK
❖
❖
❖
❖
❖
Tres
tipos
Primarios
de
Conocimiento.
4 espacios de
intersección que
generan sus
interrelaciones.
Centra
su
desarrollo en el
diseño curricular
tradicional.
Fusiona
el
conocimiento
tecnológico
pedagógico del
contenido.
Tiene una larga
trayectoria
y
experiencia
aplicada
y
probada lo que
representa una
ventaja
fuerte
frente
a
los
modelos nuevos
en
el
ámbito
educativo.
SAMR
ADDIE
❖ Modelo de 2
capas
❖ Cuatro
niveles
progresivos.
❖ Realiza
un
proceso
de
sustitución del
contenido en
base a la
tecnología
❖ Acopla
sus
capas
de
mejora
al
conocimiento
actual
❖ Pueden
ser
manejados en
proyectos
simples.
❖ Posee 5 fases.
❖ Fases pueden
dividirse en sub
- fases.
❖ Se aplica de
forma iterativa,
con la
evaluación que
lleva al análisis
y las
modificaciones
de diseño y
desarrollo.
❖ El modelo no
proporciona
orientación
sobre cómo
tomar
decisiones
dentro de ese
marco
❖ Recomendable
en proyectos a
gran escala
Fuentes de Consultas:
Lectura Interactiva: Enfoque de “Learning Design” Marco conceptual del LD (2)
Dalziel,J., Conole, G., Wills, S., Walker, S., Bennet, S., Dobozy, E. y Bower, M. (2016). The Larnaca
Declaration on Learning Design. Journal of Interactive Media in Education (1), 1 - 24
Dr. A. W. (Tony) Bates "Teaching in a Digital Age" is licensed under a Creative Commons AttributionNonCommercial 4.0 International License, except where otherwise noted. Recuperado de:
https://cead.pressbooks.com/chapter/4-3-el-modelo-addie/
Santiago, R (2013) El modelo ADDIE y su relación con el diseño instruccional. Recuperado el 27 de
mayo de 2020, de the flipped classroom: https://www.theflippedclassroom.es/el-modelo-addie/
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