Subido por Yuriel Alejandro Vera Cruz

2020

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“2021. Año de la Consumación de la Independencia y la Grandeza de México”
ESCUELA NORMAL DE CHALCO
LICENCIATURAS EN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA QUÍMICA
EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
PLAN DE ESTUDIOS 2018
¿Qué ocurrió en las escuelas de
educación básica en el ciclo
escolar 2020-2021?
CURSO: PRÁCTICA
PROFESIONAL Y VIDA ESCOLAR.
DOCENTE EL FORMACIÓN:
Yuriel Alejandro Vera Cruz
SEPTIMO SEMESTRE CICLO ESCOLAR 2021-2022
¿Qué ocurrió en las escuelas de educación básica en el ciclo
escolar 2020-2021?
Durante el año 2020 se desarrolló una pandemia mundial a causa del virus SARSCoV-2, ante las graves afectaciones por el mismo, las autoridades ordenaron el
confinamiento social o cuarentena para evitar el contagio masivo y acelerado de la
población. Dentro de las medidas de distanciamiento social donde se suspendieron
clases presenciales, actividades al aire libre, reuniones masivas entre otras
medidas.
Uno de los primeros problemas alrededor la pandemia fue su impacto en la
educación y el riesgo inevitable de infección lo que alentó a un cierre de instituciones
educacionales en emergencia sanitaria también da paso a la aparición de nuevas
prácticas docentes; entonces, experimentado la transición única desde las aulas y
los espacios escolares a la sala y comedor de casa, tanto de educación básica como
superior, se necesitó involucrar a las madres y los padres en problemas de orden
académico.
En primer momento se planeaba que la suspensión de actividades escolares solo
fuera por un mes aproximadamente, pero ante la gravedad de la situación el
distanciamiento social se extendió a más de un año, “A principios de abril, en la
mayoría de los países las escuelas de todos niveles permanecieron cerradas,
afectando a casi el 91% del alumnado del Mundo; más de 1,5 mil millones de
estudiantes” (UNESCO, 2020). Lo que obligo a la sociedad a buscar una manera de
continuar con la cotidianeidad acatando las medidas de distanciamiento y aplicando
soluciones de trabajo como la adaptación a entornos digitales.
El sector educativo fue uno de los principales en adaptarse a medios en línea. En
México se planteó la remodelación del sistema educativo del país; para el cual se
aprobaron 3 métodos que se creyeron efectivos para evitar perder el año escolar:
tradicional (Con un número reducido de alumnos), remoto (Mediante el uso de la
Televisión, radio y correspondencia) y en línea (De manera digital). Si bien durante
este período de cuarentena, la educación a distancia y otros métodos han jugado
un papel en la solución del problema, porque se está atendiendo en medida de lo
posible la educación constante, sin embargo, dicho problema no se ha resuelto,
porque el simple hecho de ver la televisión no garantiza que los estudiantes obtienen
los conocimientos necesarios.
Según datos del Instituto Nacional de Evaluación Educativa “la cuarentena para
prevenir la rápida propagación del virus COVID-19 ha provocado que
aproximadamente 30 millones de estudiantes de todos los niveles educativos
presenciales dejen de estudiar por lo menos hasta que cesen el cierre de sus
escuelas y haya un regreso a clases presenciales” (INEE, 2020).
Uno de los mayores desafíos fue proporcionar las herramientas necesarias para
que estudiantes y profesores puedan aprovechar al máximo la educación a
distancia. Pero el desafío más grande fue el aprovechamiento de estas
herramientas, ya que hoy en día se cuenta con una gran cantidad de herramientas
de educación digitales y multimedios pero estas requieren de habilidades digitales
y formación continua en torno a plataformas como: ventanas educativas, bibliotecas
digitales, salas de chat comunitarias y el uso de recursos digitales para optimizar la
preparación de los cursos; además de medios físicos para la interacción digital
(Smartphone, Tablet, Computadora Personal, etc.). El cual es la tercera limitante
del desarrollo de una educación a distancia; no todos los alumnos y profesores
contaban con un dispositivo inteligente ni una infraestructura de comunicación
eficiente para la impartición y recepción de la educación a distancia.
Ante el desafío de la desigualdad social en la educación a distancia, la Secretaría
de Educación Pública (SEP) lanzó el programa "Aprende en casa". Esto incluye
televisión, radio, radio por Internet y actividades de seguimiento a través de libros
de trabajo en comunidades marginadas donde no se dispone de otras
telecomunicaciones. Además del horario, los estudiantes también pueden obtener
libros gratuitos como mejoras en matemáticas, infografías y otros materiales.
“Aunque se presentaron distintas alternativas, la televisión es una de las tecnologías
más accesibles según Esteban Moctezuma, secretario de Educación Pública, que
a su vez informa que nueve de cada diez estudiantes acceden a sus clases por
medio de la televisión” (Delgado, 2020).
La enseñanza por televisión es complicada porque no considera la velocidad y la
forma en que los profesores planifican y desarrollan los cursos. Además, el canal
de educación compite con otros canales de educación y entretenimiento por el
contenido. Por lo tanto, en muchos casos, las actividades requeridas por el proyecto
son inconsistentes con las actividades requeridas por los profesores. Solo los
profesores pueden asignar tareas o asignaciones especiales, ya que estos
programas solo permiten ejercicios de reflexión. Además, serán responsables de
seleccionar recursos de aprendizaje adicionales para potenciar el proceso
educativo, como lectura, videos, aplicaciones, etc.
Aunque cada profesor decidió las actividades, estas no fueron obligatorias de
acuerdo a ordenes de la SEP. Para asignarlos y responder a las preguntas de los
estudiantes, los profesores del sistema educativo nacional tendrán acceso a la
información de contacto de los estudiantes. SEP incluso garantiza que el 80% de
los profesores se puso en contacto con los estudiantes en persona cuando sea
necesario, a través de WhatsApp, teléfono, etc.
La pandemia de la enfermedad del coronavirus (COVID-19) ha desencadenado una
crisis a gran escala sin precedentes. En el ámbito educativo, esta emergencia ha
provocado cambios significativos y alteraciones en la “normalidad” que poco a poco
se ira convirtiendo en una nueva donde se consideren las experiencias que ah
dejado el confinamiento mundial.
Referencias
Delgado, P. (2020). La educación televisada, ¿una solución o un problema? Instituto para
el Futuro de la Educación. https://observatorio.tec.mx/edu-news/la-educaciontelevisada
Interrupción y respuesta educativa. (2020). UNESCO.
https://es.unesco.org/covid19/educationresponse
INEE. (2020). Coronavirus (COVID-19). La escolarización puede detenerse, pero no el
aprendizaje. https://inee.org/es/covid-19
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