SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA GESTION DE LA FORMACION PROFESIONAL INTEGRAL CENTRO AGROEMPRESARIAL Y MINERO CURSO ATENCION INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 3 ESAVI VACUNACION SEGURA VIGILANCIA EN SALUD PÚBLICA Fecha: Ficha: 2165869 Nombre del aprendiz: CRISTI MAIRITH NIZ CARBALLIDO Instructor: LUZ BELSY LOPEZ MAZA Resultados de Aprendizaje: PROPONER ESTRATEGIAS DE CUIDADO QUE GARANTICEN LA PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS MENORES DE 6 AÑOS EN EL MARCO DE LA NORMATIVIDAD VIGENTE Actividad por desarrollar: Leer el documento adjunto en los anuncios como se le indica en el mismo. 1. ¿Qué se entiende por desarrollo infantil? El término desarrollo infantil hace referencia a los cambios biológicos y psicológicos que ocurren en los seres humanos entre el nacimiento y el final de la adolescencia, conforme el humano progresa de dependencia hacia su autonomía. 2. ¿Cómo comprendes las competencias de los niños y niñas? Se entiende por competencia la capacidad del niño y de la niña de poner en práctica de forma integrada, en contextos y situaciones diferentes, tanto los conocimientos teóricos, como las habilidades o conocimientos prácticos, así como las actitudes personales adquiridas 3. ¿Cómo explicas las experiencias reorganizadas? Se habla de ‘experiencias reorganizadoras’ con la idea de distinguir algunas capacidades de los niños que cumplen una función especial en su desarrollo. Se sabe que todas sus actividades no tienen la misma importancia, algunas cumplen funciones básicas y en su conjunto, experiencias y capacidades, tienen distintos niveles de importancia. Las ‘experiencias reorganizadoras’ se definen porque constituyen GC-F -005 V. 05 una síntesis del conocimiento previo y simultáneamente sirven de base para desarrollos posteriores más elaborados. Las ‘experiencias reorganizadoras’ transforman la manera como los bebés o los niños entienden el mundo, fortalecen su comprensión acerca de la realidad y les abren horizontes no previstos. Es Importante señalar que su presentación en períodos de edad, no exige su aparición en una edad precisa y que la no ‘aparición’ de la experiencia a una determinada edad, no señala necesariamente un déficit. Sin embargo el agente educativo debe estar atento al desarrollo de los niños para identificar oportunamente aquellos con necesidades educativas especiales y atenderlas con profesionalismo. Sube la actividad de aprendizaje la plataforma Territorio Actividad taller de contextualizacion ¡Éxito estimado aprendiz! GC-F -005 V. 05
