Subido por Edwar David Delgado Saucedo

EXPERIENCIA INTEGRADA 07 DPCC Y CC SS PRIMERO

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PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE 07
TÍTULO:
I.
.Reconocemos la creatividad de las familias
de Barrios Altos -Naranjos.
DATOS GENERALES:
1.1. IN STITUCIÓN
EDUCATIVA:
1.2. ÁREA
INTEGRADAS:
1.3. CICLO Y GRADO:
1.4. BIMESTRE /
PERIODO:
II.
N° 00894 – BARRIOS ALTOS
Ciencias sociales y
Desarrollo
Personal, Ciudadanía y cívica.
CICLO VI / 1° (A – B-C)
Tercer bimestre.
Del 20 de setiembre al 08 de octubre
1.5. DOCENTE:
Luis Sánchez Vásquez.
1.6. DIRECTOR:
Omar Sánchez Vásquez.
1.7. LUGAR Y
CONTEXTO:
Provincia de Rioja Distrito de Pardo
Miguel Naranjos – Barrios Altos.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA CONTEXTUALIZADA:
Los estudiantes del primer grado de secundaria de la I.E 00894 “Barrios Altos “que viven el distrito
Pardo Miguel en la Región de San Martin; Ellos deben discernir las causa del problema que afectan la
salud y hacer uso de su creatividad fomentando las habilidades sociales dentro del hogar. Frente a esta
realidad, en los últimos días se vivencia que el balón de gas ha llegado alrededor de S/60.00.Motivo por
el cual las familias están optando por el uso de leña, carbón y las cocinas mejoradas como ahorro
familiar sin embargo han escuchado, en una reciente campaña de salud, que quemar leña, carbón es
malo para la salud. Frente a esto, ellos se preguntan si esta práctica está afectando el bienestar de sus
familias, pues han notado que, en los último meses, uno de sus hermanos tiene mucha secreción nasal,
con frecuencia les arde los ojos. Por otro lado en estos meses de aislamiento, mantener una
convivencia armoniosa y manejar de manera responsable los recursos económicos del hogar ha sido un
reto, y, aunque no saben cómo, quisieran contribuir al bienestar de su familia en estos aspectos, por
ello, y considerando el cuidado de la salud respiratoria nos preguntamos ¿De qué manera podemos
afrontar las situaciones que afectan el bienestar familiar?
III. ORGANIZACIÓN DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES:
PRODUCTO
Convive y participa democráticamenteen la
búsqueda del bien común.
COMPETENCIA
S
Soluciones creativas para el bienestar familiar que se presentan a través de un afiche o teatro de títeres.
CRITERIOS
Reconoce la eficacia de las normas y
los protocolos implementados en su
hogar que promueven el bienestar
físico y mental y mejoran la
convivencia familiar.
Propone acciones en favor del
bienestar físico y mental a nivel
personal y social.
ACTIVIDAD
Actividad 3: Evaluamos el
cumplimiento de normas
establecidas en la familia.
EVIDENCIAS
T°
Semana 28
Elabora un listado de normas de
salud tanto física como mentales
que se haya implementado en
nuestro hogar para el cuidado de la
salud utilizando un cuadro
Actividad 4: Proponemos
normas para el cuidado de la Elabora un protocolo de seguridad
en el que se puede observar medidas
salud familiar.
para la salud física y mental de
nuestra familia.
Semana 29
Semana
Gestiona
Responsablemen
te los recursos
económicos.
Explica como el rol del Estado
garantiza el bienestar económico de
las familias.
Comprende su rol como consumidor
responsable considerando los derechos
del consumidor y el fenómeno del
consumismo.
Actividad 1:
Comprendemos el rol del
Estado para alcanzar el
bienestar familiar.
Actividad 10:Tomamos
decisiones como
consumidoras y
consumidores
responsables para el
bienestar familiar..
SEMANA 28
Mediante un texto argumentativo
explica el rol del Estado para
garantizar el bienestar económico
de las familias.
Mediante un texto argumentativo
explica la importancia de tomar
decisiones para evitar el
consumismo y como ayuda hacer
valer nuestros derechos de
consumidoras y consumidores al
bienestar familiar
Semana
30
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE
VALORES
DESCRIPCIÓN DEL ENFOQUE
ENFOQUE
ORIENTACION AL
BIEN COMUN
ENFOQUE
INTERCULTU
RAL
EMPATIA
Los estudiantes muestran identificación afectiva con los sentimiento del otro y disposición para
ayudar y comprender sus circunstancias.
DIALOGO
INTERCULTURA
L
Los estudiantes reconocen que el bienestar puede abordarse desde diversas perspectivas culturales y desde
el saber científico, enriqueciendo así sus propuestas de acciones en favor del bienestar individual y colectivo.
ENFOQUE
BUSQUEDA
DE LA
EXCELENCIA
FLEXIBILIDAD Y
APERTURA
Los estudiantes muestran disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la
propia conducta para alcanzar el bienestar familiar.
V. METODOLOGÍA Y RETROALIMENTACIÓN:
5.1.
METODOLOGÍA:
5.2.
RETROALIMENTACIÓN.
MOMENTOS
OBJETIVO
 Durante el
acompañamiento del
desarrollo de la
actividad.
 Durante la revisión
de evidencias.
 Al cierre de la
experiencia.
Asegurar la comprensión de los procesos de las
actividades a realizar para el desarrollo de la
competencia.
Reforzar el aprendizaje y Fortalecer la combinación de
Capacidades para un aprendizaje significativo.
Para consolidar los aprendizajes y el logro de la
Competencia.
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
 http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacionsecundaria.pdf
 https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/secundaria.sublevel.secundaria-regular/grado/1/categoria/exploramos-yaprendemos.experiences/unico/recursos/4b8e32215456b55951ae7aba31a7030648
92e112b0e8366d94461f713855b2fb
 https://www.ui1.es/blog-ui1/rubricas-holisticas-vs-rubricas-analiticas
 http://umc.minedu.gob.pe/la-importancia-de-la-retroalimentacion-en-el-procesode-evaluacion/
Pardo Miguel Naranjos
20 de setiembre del
2021.
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