INSTITUCIÓN EDUCATIVA “CALLAO” Av. Juan Pablo II s/n - Bellavista - Callao Teléfonos: 972642606 – 990055577 - 992286386 Código Modular 0209536 - Red 01 colegiocallao20@gmail.com INFORME MENSUAL - ACTIVIDADES REALIZADAS POR EL DOCENTE SETIEMBRE - 2021 I.DATOS GENERALES 1.1. D R E C CALLAO 1.6. Grados y secciones: 5º B C E 1.2 Modalidad y Nivel MENORES / SECUNDARIA 1.7. N° de celular y fijo 1.3. N o m b r e d e l a I.E Callao I.E CALLAO 1.8 DNI 961917674 4541647 25542551 1.4Nombres y apellidos del docente CÉSAR ARTURO ALVÁN PUGA 1.9 Correo institutional y personal d25542551g@aprendoencasa.pe 1.5 Área DESARROLLO PERSONAL Y CIUDADANÍA Y CIVICA cesaralvanp@gmail.com 1.10 Mes de trabajo SETIEMBRE II. MODALIDAD DE TRABAJO REALIZADO EN EL MES Trabajo remoto Días de trabajo remoto X Martes Viernes Horario laboral 12 horas III.ESTUDIANTES CON LOS QUE INTERACTUÓ Área Grado Sección DESARROLLO PERSONAL CIUDADANÍA Y CÍVICA DESARROLLO PERSONAL CIUDADANÍA Y CÍVICA DESARROLLO PERSONAL CIUDADANÍA Y CÍVICA 5º B 5º C 5º E y N° total de N° Estudiantes N° de estudiantes Estrategias que empleó para contactar a los estudiantes en el con los que con los que no estudiantes aula a su cargo interactuó interactuó 33 31 02 Se llamó por teléfono a cada estudiante. y se le agregó a un grupo de Whatsapp del área y llamé a los Padres de Familia para corroborar si es 33 30 03 celular del estudiante. •Comunicación con el auxiliar del aula. •Comunicación con el tutor. 32 31 01 •Comunicación constante por WhatsApp grupal. •Comunicación por la plataforma CLASSROOM Se envió mensajes al grupo de WhatsApp de PPFF, así como a sus WhatsApp personales, los cuales fueron respondidos por algunos padres, comprometiéndose a apoyar a sus hijos, en otros casos se les ha llamado por teléfono, así mismo se les ha compartido el formulario de atención de casos enviado por CAFED y el número telefónico del psicólogo ya que algunos de esos casos necesitan atención personalizada, para la superación de sus problemas motivacionales. IV.ACTIVIDADES QUE REALIZÓ EN EL MES Actividades 1. Determinar las experiencias de aprendizaje a desarrollar de acuerdo a las características, necesidades, contextos de sus estudiantes y tipo de prestación del Describa brevemente las acciones realizadas con respecto a la actividad o señale las razones si no fue posible llevarla a cabo. Las experiencias de aprendizaje se han realizado a través de clases sincrónicas acompañados con videos, PPT, WhatsApp, Google Meet, Clasroom y con participación activa de los estudiantes. Las experiencias de aprendizaje se han realizado a través de clases sincrónicas acompañados con videos, PPT, WhatsApp, Google Meet, con participación activa de los estudiantes. UNIDAD DE APRENDIZAJE INTEGRADA 6 TÍTULO DE LA UNIDAD O EXPERIENCIA Proponemos acciones para el uso responsable del plástico. Ante esta situación, se les propuso responder al siguiente reto: ¿Qué acciones podemos proponer para servicio educativo. mitigar el impacto del plástico en el ambiente y la salud? COMPETENCIAS Y CAPACIDADES Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. • Interactúa con todas las personas. • Construye normas y asume acuerdos y leyes. • Maneja conflictos de manera constructiva. • Delibera sobre asuntos públicos. • Participa en acciones que promueven el bienestar común. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Convive y participa democráticamente, relacionándose con los demás, respetando las diferencias y promoviendo los derechos de todos, así como cumpliendo sus deberes y evaluando sus consecuencias. Se relaciona con personas de diferentes culturas respetando sus costumbres y creencias. Evalúa y propone normas para la convivencia social basadas en los principios democráticos y en la legislación vigente. Utiliza estrategias de negociación y diálogo para el manejo de conflictos. Asume deberes en la organización y ejecución de acciones colectivas para promover sus derechos y deberes frente a situaciones que involucran a su comunidad. Delibera sobre asuntos públicos con argumentos basados en fuentes confiables, los principios democráticos y la institucionalidad, y aporta a la construcción de consensos. Rechaza posiciones que legitiman la violencia o la vulneración de derechos. Nuestras experiencias de aprendizaje se desarrollaron mediante un enlace vía meet donde se dictan dos horas de clase sincrónica con diapositivas, videos fichas de información previamente preparadas e interacción directa con los estudiantes, y una hora vía WhatsApp de manera asincrónica donde se envían capturas de pantalla, fichas de trabajo y audios para reforzar el aprendizaje del estudiante según su necesidad. En vista de los resultados obtenidos en la prueba diagnóstica es que para la planificación se ha considerado el desarrollo de la competencia Construye su identidad para que desarrollen su identidad personal y una ciudadanía activa y comprometida. Elaboración de un planificador bimestral de acuerdo a los resultados de la prueba diagnóstica. Se planteó actividades semanales de la competencia priorizada. Desarrollo de la actividad programada para la semana a través de la Plataforma de Classroom para estudiantes con conectividad. Desarrollo de la actividad programada para la semana a través de WhatsApp para los estudiantes con problemas de conectividad. 2. Interactuar con el La interacción con los estudiantes fue mediante meet para explicar las clases usando la plataforma de estudiante por diversos Classroom en clase sincrónica y whatsapp de manera asincrónica El desarrollo de las actividades de aprendizaje fue de la siguiente manera: medios. Comunicación Sincrónica: a través de videoconferencias por meet (enlace de la videoconferencia se comparte por el grupo de WhatsApp) empleando la cuenta corporativa y se registra la asistencia a través de una extensión de Google y se le comparte inmediatamente a la auxiliar y a los padres.. Así mismo las actividades de aprendizaje se han subido al Classroom y al WhatsApp con los recursos complementarios necesarios y se han programado reunión con los padres de familia cuyos hijos son intermitentes y no conectados Comunicación asincrónica: Se ha realizado vía WhatsApp grupal y personal para la retroalimentaciòn tanto de estudiantes que no tienen conectividad como con el WhatsApp de PPFF, así mismo a través de la plataforma Classroom mediante los comentarios grupales y los individuales. Así mismo la comunicación y atención a estudiantes también ha sido a través de las llamadas telefónicas a los estudiantes y padres de familia. Llamadas telefónicas para absolver los cuestionamientos de los estudiantes. El uso del correo para la recepción de evidencias de aprendizaje. A través de la hora de atención a los estudiantes y padres de familia. 3. Utilizar los recursos La experiencia de aprendizaje fue contextualizada en el marco de Bicentenario del Perú en las brindados en el marco competencias: construye su identidad y convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien de la implementación de común la estrategia Aprendo en De ahí que se ha preparado material complementario para el desarrollo de las capacidades. casa, o complementarlo El mes de julio se continuo con lo planificado de acuerdo a los resultados de la prueba diagnóstica con la estrategia priorizando la competencia “construye su identidad” en la que la mayoría de los estudiantes lograron contextualizada de la IE. niveles en inicio. Se aprovechan los recursos de la plataforma Aprendo en casa pero contextualizados a los propósitos planteados por grado. Se ha diversificado y adecuado las actividades de aprendizaje de la experiencia de aprendizaje 6 y 7, esta es una muy buena propuesta ya que también se complementa con los programas emitidos por la TV los cuales han sido descargados de YouTube, para ser compartidos por el WhatsApp y por el classroom, se ha procedido a adecuar las actividades de aprendizaje para presentarlas a través de fichas complementarias, así mismo responde a un trabajo interdisciplinar, bajo la propuesta de trabajar por proyectos. Para complementar la actividad se han buscado y descargado otros videos para realizar la retroalimentación 4. Brindar tutoría y Aunque no soy tutor de aula, se le ha tratado de dar soporte emocional al estudiante que ha sufrido alguna orientación educativa pérdida de algún ser querido, brindándoles palabras de esperanza y consuelo, a la vez que se le derivó como medio para brindar con la practicante de Psicología de la UCV sede Callao, y de mi parte el soporte espiritual que necesita. Se ha trabajado con 02 estudiantes y sus padres que han tenido conflictos fuertes para que poco a poco soporte emocional. puedan pasar de un estado emocional afectado a otro que les permita desenvolverse mejor en su rol de estudiante y padre. Se brindó soporte emocional a estudiantes que lo requerían a través de llamadas telefónicas por diversas circunstancias. Se brinda orientaciones para enfrentar el aislamiento social, situaciones de estrés y pánico. Actividad 01: Aprendemos a reconocer situaciones de riesgo para prevenir el consumo de drogas. Actividad 02: Aprendemos a manejar la presión de grupo frente al consumo de drogas. Actividad 03: Celebración por el día de la primavera Se viene realizando videoconferencias meet con los padres de familia de los estudiantes intermitentes y con aquellos que figuran como no conectados, los días lunes a jueves de 13:40 a 14:40 pm 5. Brindar orientaciones Se realiza retroalimentación reflexiva grupal al inicio de cada clase sincrónica, donde se precisa las o retroalimentación a dificultades comunes y se orienta hacia la mejora. La retroalimentación se realiza a través del MEET. los estudiantes para su Para la retroalimentación se ha utilizado la plataforma en Google Classroom, realizando comentarios mejora de los sobre sus evidencias de aprendizaje, así como ayudando a los estudiantes a realizar sus reflexiones personales sobre sus productos, también se les hizo obervaciones sobre sus trabajos escolares y aprendizajes. dialogando con ellos. Las actividades a los estudiantes son devueltas con las sugerencias de mejora en la plataforma CLASSROOM (retroalimentación descriptiva). Se ha compartido todo el material a través de WhatsApp para que los estudiantes que no tienen conectividad, así mismo durante las videoconferencias se han analizado evidencias de los estudiantes en función con los criterios de evaluación., promoviendo la coevaluación y la heteroevaluación. Así mismo se ha empleado material adicional para realizar la reflexión del aprendizaje como: imágenes, audios, videos, etc. De acuerdo al horario establecido por la I.E. se desarrolló la retroalimentación por diferentes medios de comunicación. Establecí horarios alternos de acuerdo a las necesidades de los estudiantes. Horas de atención de lunes y miércoles para atender a los estudiantes que se retrasan en las tareas o necesitan trabajar de manera personalizada las tareas. Para la retroalimentación se ha compartido todo el material a través de WhatsApp para que los estudiantes que no tienen conectividad, así mismo durante las videoconferencias se han analizado evidencias de los estudiantes en función con los criterios de evaluación, promoviendo la coevaluación y la heteroevaluación. Así mismo se ha empleado el material que brinda la estrategia de aprendo en casa ya que los programas de TV siguen la secuencia con lo desarrollado en la web, haciendo más comprensible el tema y propósito propuesto. Además, se prepara material adicional para la mejor comprensión del tema y el logro de los aprendizajes, incluyendo para ello el uso de los recursos digitales. Se han compartido y descargado otros videos para realizar la retroalimentación. Así mismo se realiza la nivelación a los estudiantes intermitentes los días lunes a jueves de 13:40 a 134:40 pm 6. Desarrollar la Cada actividad de aprendizaje desarrollada en el Google Classroom presenta los criterios de evaluación evaluación desde un juntamente con su respectivo instrumento de evaluación. Además, durante las sesiones se han evaluado enfoque formativo para con apoyo y sugerencia de los estudiantes algunas de las evidencias presentadas de la sesión anterior conocer el nivel de haciendo uso de los criterios de evaluación. La calificación con las sugerencias fue entregadas a través desarrollo de la de los comentarios en el Google Classroom. competencia de los Las actividades de aprendizaje están enfocadas en desarrollar una evaluación formativa, con la intención de mejorar los aprendizajes de los estudiantes y el logro de las competencias del área de Desarrollo estudiantes. Personal. Se promueven las tareas auténticas que son una progresión a lo largo de una unidad o bimestre de estudio. Se brinda la oportunidad de que los estudiantes presenten correcciones de sus actividades y productos evaluados, levantando las observaciones, realicen su autoevaluación y guardándolas en su portafolio digital (Drive) El estudiante se compromete a presentar su portafolio digital en la siguiente clase, mostrando y exponiendo la corrección del reto. En la hora de retroalimentación se muestra la actividad de un estudiante donde se aprecia un error. Partiendo del error se crea una oportunidad de aprendizaje. Cada actividad de aprendizaje en aprendo en casa presenta criterios de evaluación, sin embargo, estos han sido desdoblados en habilidades más simples o indicadores que nos permitan evidenciar específicamente el nivel de logro de los aprendizajes y permitan el desarrollo de la autonomía y la autoevaluación en los estudiantes. Además, durante las sesiones se han evaluado con apoyo de los recursos digitales 7. Participar en espacios La participación comprometida de todos los docentes del área de Desarrollo Personal en el trabajo de trabajo y aprendizaje colaborativo en la elaboración y planificación de las actividades de aprendizaje para todos los grados y colaborativo donde se secciones. organiza el trabajo La planificación de recursos y tareas en el Classroom se hace de manera colaborativa en horas extras, pedagógico y se fuera del horario laboral, con la participación de todos los docentes del área. comparten experiencias Utilidad de documentos compartidos de Google para el avance de la planificación semanal de los recursos e información relevante por grado y otros. para la mejora de su Se desarrollan reuniones semanales denominada “horas colegiadas” los días martess de 09:20 a 10:30 a.m. con la finalidad de: práctica profesional. Diseñar actividades de aprendizaje contextualizada con el Bicentenario del Perú. Cada semana se propone productos diferentes, como infografía, videos y presentaciones Se realizó trabajos grupales (de dos y cuatro estudiantes) en el desarrollo de situaciones problemáticas de la vida cotidiana En la hora colegiada se han analizado temas como: 1. Propuesta para el día del Logro del área 2. Análisis de producto de la experiencia de aprendizaje 3. Actualización de las carpetas pedagógicas y classroom 4. Presentación y replanteamiento de la actividad seis, en algunos grados 5. Recursos y materiales. V.BALANCE GENERAL DEL TRABAJO DEL MES Mencione los logros que alcanzó y oportunidades de mejora que experimentó en el desarrollo de su trabajo. LOGROS -Es alto el porcentaje de estudiantes que se encuentran conectados y han habilitado sus cuentas corporativas -La mayoría de los estudiantes envían sus evidencias y/o productos al aula virtual del classroom de manera semanal. Entrega de tareas dentro del plazo establecido (90%). Un porcentaje significativo de estudiantes participan de las sesiones sincrónicas a través del meet. La participación de los estudiantes en la clase sincrónica es un 75% aproximadamente. -Los estudiantes emplean el WhatsApp para resolver dudas y dar sugerencias, interactuar en clase y realizar la retroalimentación para lograr los aprendizajes -Los estudiantes han buscado información en fuentes confiables, citándolas -Los estudiantes han expuesto sus trabajos asignados sustentado sus temas a través de exposiciones que han sido subidas al classroom -Se ha brindado todas las facilidades a los estudiantes para la presentación de sus trabajos grupales como individuales -Se ha logrado una comunicación asertiva y se ha realizado el soporte emocional tanto a estudiantes como a las familias, -Todas las actividades de aprendizaje planificadas, fueron subidas al Classroom y compartidas por el WhatsApp para el II Bimestre fueron desarrolladas. -Un número significativo de estudiantes envían sus evidencias y/o productos al aula virtual del classroom. -Un porcentaje significativo de estudiantes participan de las sesiones sincrónicas a través del meet, -Incorporación del trabajo grupal en el meet a través del uso de una extensión de Google, dando muy buenos resultados mejorando la participación de estudiantes. -Los estudiantes emplean el WhatsApp para resolver dudas y dar sugerencias, interactuar en clase y realizar la retroalimentación para lograr los aprendizajes. Así mismo para mejorar la participación en la hora de clases se formulan preguntas y/o actividades que se resuelven durante la clase y los estudiantes envían sus evidencias -Los estudiantes durante la sesión participan activamente al usar la pizarra digital a través de la herramienta digital del padlet: https://es.padlet.com/ OPORTUNIDADES DE MEJORA -Continuar con el uso del WhatsApp para el desarrollo de actividades de aprendizaje y como medio de trabajo de los estudiantes que no tienen internet -Se incorporarán nuevas herramientas virtuales para organizar y comunicar los avances logrados por los estudiantes. -Optimizar el envío de actividades ya sea con WhatsApp o por Classroom -Colaborar los demás profesores enviando su asistencia diaria para continuar enviándosela a los padres de familia para que nos apoyen y ellos también hagan su seguimiento oportuno. La plataforma CLASSROOM es una oportunidad de brindar información y recursos, para que los estudiantes, puedan desarrollar con éxito la actividad propuesta. El MEET y WhatsApp es una oportunidad para interactuar docente-estudiante. -Buscar la estrategia que permita sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de trabajar en el classroom -Sensibilizar a los estudiantes y PPFF sobre el seguimiento de las evidencias en el classroom. -Continuar con el uso del WhatsApp para el desarrollo de actividades de aprendizaje y como medio de trabajo de los estudiantes que no tienen internet -Se incorporarán nuevas herramientas virtuales para organizar y comunicar los avances logrado por los estudiantes -Un número significativo de estudiantes han establecido sus compromisos haciendo uso de las herramientas digitales -Se ha brindado todas las facilidades a los estudiantes para la presentación de sus evidencias -Se ha logrado una comunicación asertiva y se ha realizado el soporte emocional tanto a estudiantes como a las familias, no solo a través de la tutoría -Todas las actividades de aprendizaje planificadas, fueron subidas al classroom y compartidas por el WhatsApp. -Se ha compartido la asistencia de las clases sincrónicas por meet a los tutores, para ser compartido en el grupo de PPFF. -Se ha compartido a los padres, estudiantes y auxiliar el listado de tareas enviadas al classroom, esto ha producido que varias madres se comuniquen con los docentes y conversen con sus hijos. Es cuanto informo Atentamente Bellavista, 30 de setiembre del 2021 __________________________ Mg. Alván Puga César Arturo
