UNIDAD Nº1 Tema Decimales Objetivos(s) Estándar* * Uso representaciones principalmente concretas y pictóricas para explicar el valor de posición en el sistema de numeración decimal • Reconozco a los decimales en la resolución de problemas de la vida cotidiana como es la medición del tiempo. Metodología Fase motivadora: Se mostrará un video el cual de forma breve mostrará algunos de los usos del número decimal en la métrica, el peso y tiempo https://www.youtube.com/wat ch?v=OYjW1gV8SJU Fase de Aplicación: El previo acercamiento a los números decimales, comprenderá también una breve ejemplificación por parte del maestro. al mismo tiempo habrá una aplicación de estos ejemplos al juego en cuestión que consta de usar cualquier dispositivo mecanico o electronico que permita evidenciar el número decimal. Dicho juego tratara de una carrera en la que los estudiantes arman grupos de trabajo. Uno de los integrantes deberá correr por el pasillo hasta retornar al salon. Un segundo compañero tendra la funcion de tomar nota del tiempo que tarda en llegar su compañero(a) y el resto del equipo estará preparado a hacer un relevo. Serán 3 rondas. Fase de cierre: Al finalizar las carreras dichos números se tendrán que sumar para lo que el gane evidentemente el equipo que en menor tiempo posible lo logre. Población 4º Grado Edad: 9 a 10 años Materiales Dispositivo que permita medir el tiempo, en donde se puedan ver los segundos, décimas, milésimas Evaluación El proceso de aprendizaje de los decimales implica un reconocimiento del medio y el contexto en el cual se usa. Por lo cual la evaluación estará sujeta a que puedan relacionar en menor o mayor medida el uso que le dan. Referencias Ministerio de Educación Nacional (1998) Estándares Básicos en Competencias en Matemáticas https://www.mineducacion.go v.co/1621/articles116042_archivo_pdf2.pdf UNIDAD Nº2 Tema Decimales Objetivos(s) Estándar* *Justifico el valor de posición en el sistema de numeración decimal en relación con el conteo recurrente de unidades. - Relaciona los números decimales en función de su valor posicional decimas, centesimas, milesimas. Metodología Fase de aplicación: Se invitara a los estudiantes a hacerse por grupos. Cada grupo tendrá una cantidad de 15 tapas y una hoja con una lista en orden descendente del 1 al 15. Se les indicará a los estudiantes que organicen los números decimales de menor a mayor según sea el caso, gana el equipo que primero logre ubicar los valores de forma correcta. *El maestro supervisa cada equipo, presto a que cada uno de aviso de terminar para indicar cuando el grupo esté en lo correcto o por el contrario equivocado en la forma que ubicar los números. Ejemplo de actividad: Población 4º grado Edad: 9 a 10 años Materiales Tapas de gaseosa, hoja y lápices Evaluación Se tendrá en cuenta el número de aciertos y el tiempo que tarden en ubicar, esto presente en la comprensión del valor posicional en relación con los números decimales. Referencias Ministerio de Educación Nacional (1998) Estándares Básicos en Competencias en Matemáticas. https://www.mineducacion.gov.co/1621/arti cles-116042_archivo_pdf2.pdf UNIDAD Nº3 Tema Decimales Objetivos(s) Estándar* * Uso representaciones principalmente concretas y pictóricas para explicar el valor de posición en el sistema de numeración decimal • Reconozco a los decimales en la resolución de problemas de la vida cotidiana como es la medición del tiempo. Metodología Fase motivadora: Se mostrará un video el cual de forma breve mostrará algunos de los usos del número decimal en la métrica, el peso y tiempo https://www.youtube.com/watch?v=OYjW1g V8SJU Fase de Aplicación: El previo acercamiento a los números decimales, comprenderá también una breve ejemplificación por parte del maestro. al mismo tiempo habrá una aplicación de estos ejemplos al juego en cuestión que consta de usar cualquier dispositivo mecanico o electronico que permita evidenciar el número decimal. Dicho juego tratara de una carrera en la que los estudiantes arman grupos de trabajo. Uno de los integrantes deberá correr por el pasillo hasta retornar al salon. Un segundo compañero tendra la funcion de tomar nota del tiempo que tarda en llegar su compañero(a) y el resto del equipo estará preparado a hacer un relevo. Serán 3 rondas. Fase de cierre: Al finalizar las carreras dichos números se tendrán que sumar para lo que el gane evidentemente el equipo que en menor tiempo posible lo logre. Población 4º Grado Edad: 9 a 10 años Materiales Dispositivo que permita medir el tiempo, en donde se puedan ver los segundos, décimas, milésimas Evaluación El proceso de aprendizaje de los decimales implica un reconocimiento del medio y el contexto en el cual se usa. Por lo cual la evaluación estará sujeta a que puedan relacionar en menor o mayor medida el uso que le dan. Referencias Ministerio de Educación Nacional (1998) Estándares Básicos en Competencias en Matemáticas https://www.mineducacion.gov.co/1621/articl es-116042_archivo_pdf2.pdf UNIDAD 4 Tema Operaciones Decimales Objetivos(s) Estándar* ● Uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. - Identificó, en el contexto de una situación, la necesidad de un cálculo exacto o aproximado y lo razonable de los resultados obtenidos Metodología Fase de aplicación: Se invitara a los estudiantes a hacerse por grupos. Cada grupo tendrá una hoja o plantilla con diferentes operaciones decimales; suma, resta, multiplicación. La idea es que cada grupo complete 4 plantillas diferentes, en las que encontrarán un desafío por realizar respecto a los decimales, su representación, uso y operaciones. *El maestro será el que oriente el juego y/o desarrollo del mismo, observando y explicando la dinámica de cada plantilla. Ejemplo de actividad: Población 4º grado Edad: 9 a 10 años Materiales plantilla de operaciones decimales, colores y lápiz. Evaluación Se tendrá en cuenta los aciertos que por grupo hayan obtenido, analizando de cada una de las respuesta corresponde o no con las operaciones propuestas para colorear el colibrí. los grupos que no hayan completado los aciertos se revisará con ellos, analizando cuales están bien y cuales son necesarios revisar para completar la plantilla. Referencias Ministerio de Educación Nacional (1998) Estándares Básicos en Competencias en Matemáticas. https://www.mineducacion.gov.co/1621/arti cles-116042_archivo_pdf2.pdf
