Canvas para el diseño de proyectos Criterio/s SCSC01C06 Distinguir y caracterizar paisajes humanos Identificar, localizar y describir los espacios naturales protegidos Analizar los problemas ambientales Explicar la necesidad de un desarrollo sostenible Producto final PANEL DIVULGATIVO Para llegar al producto final, el alumnado ha tenido que ir presentando otro tipos de productos facilitadores para el producto estrella, el panel divulgativo, que expone los riesgos a los que se enfrenta el paisaje natural de Canaria y propuestas para un desarrollo de un plan de conservación de acuerdo a un desarrollo sostenible Recursos -Participación del compañero del DEPARTAMENTO que forma parte del grupo montañero local - Técnico de medio ambiente del la administración local - Padre de un alumno que trabaja de guarda forestal. ¿Con qué criterios evaluarles del currículo oficial podemos relacionar los aprendizajes esperados? ¿Qué queremos conseguir? ¿Qué reto queremos resolver? Competencias clave CL CMCT AA CSC SIEE ¿Qué competencias clave se desarrollan? Método de evaluación INSTRUMENTOS: mapa conceptual: Distinguir y caracterizar CMCT informe/actas: identificar, localizr y describir CSC, AA presentación: Analizar SIEE panel divulgativo: Explicar CL CSC ¿A qué problema queremos dar solución? Tareas 1. Realizar un mapa conceptual siguiendo las instrucciones en la webquest realizada con este fin 2. Facilitar el panel de symbaloo con la búsqueda guiada 3. Preparar el modelo de informe para realizar con los grupos 4. asignar los roles para la realización de las actas. 5. Entregar ficha con los elementos claves para analizar los problemas ambientales 6. Testar los programas para la presentación de los resultados 7. Organizar el calendario de presentación. 8,etc- ¿Qué tenemos que hacer para alcanzar el producto final? agentes educativos? Herramientas TIC symbaloo educanon google drive mindomo blog del profesor ¿Qué apps y herramientas TIC necesitamos? ¿Qué servicios web vamos a usar? ¿Podemos vincularlas con las tareas? Difusión A través del blog se irán difundiendo los tres productos de los primeros procesos Es decir, los mapas conceptuales de cada grupo, los informes y las presentaciones. ¿Qué estrategia de evaluación (instrumentos, ¿Qué personas del implicarse: docentes, familias otros El panel divulgativo se expone frente a Secretaría en el espacio reservado a exposiciones en el Centro. técnicas y herramientas? ¿Cómo vamos a difundir nuestro proyecto? Agrupamientos Grupo base Agrupamiento de expertos para definir las tareas. ¿Cómo se va a agrupar el alumnado? ¿Cómo vamos a organizar el aula? CANVAS PARA DESARROLLAR UN PLAN 1. docente OBJETIVO: QUIÉN /QUIÉNES Realizar un panel divulgativo que sintetice ideas sobre cómo podemos llevar un desarrollo sostenible en el entorno más cercano, advirtiendo de los riesgos que corren los parques naturales de Canarias y que acciones humanas los ponen en peligro. ACCIONES: 1. Preparar la presentación con fotos de las acciones imprudentes tras la última nevada en el Parque Nacional de Las Cañadas del Teide. 2. Facilitar artículo (http://web.eldia.es/tenerife/2013-12-16/8-personas-suben-Teide-ultima-nevada.htm) para trabajar con "veo, pienso, me pregunto". 3. Facilitar ficha con los elementos necesarios para realizar un mapa conceptual y explicación de cómo funciona mindomo 4. Reservar sala de informática 5. Instalar software en los ordenadores de la sala medusa 6. Solicitar las placas de exposición y forrar con el papel craft 7. Selección de temáticas para cada grupo 8. Crear los grupos con team up aalto y enviar enlace a alumnado. 9. ETC 1. Prepararlo para la primera sesión del proyecto (1 de abril´) 2. docente 3. docente 4. delegado 5. Coordinador tic (solicitar) 6. Subdelegada al vicedirector 7. alumnado de acuerdo a la dinámica de la diana 8. docente y alumnado CANALES DE RECURSOS 1. libre office (presentación) 2. http://web.eldia.es/tenerife/2013-12-16/8personas-suben-Teide-ultima-nevada.htm 3. Enlace a google drive 4. Hoja de incidencias MEDUSA y planing Vicedirección 5. www.mindomo.es 6. Placas de Vicedirección 7. Dinámica 1,2,4 8. www.teamupaalto.fi PRODUCTO/S 1. Presentación de fotos y vídeos 2. Fichas VEO PIENSO ME PREGUNTO 3. Mapa conceptual 4. Sin producto 5. sin producto 6. sin producto 7. 5 temas consensuados que respondan a las distintas tipos de contaminación 8. Grupos base CALENDARIO: COMUNICACIÓN: 1. Se cuelga en el blog para retroalimentar opiniones mediante comentarios con el alumnado 2. Sin difusión 3. Blog del docente, blog del centro y redes sociales 4. Sin difusión 4. Sin difusión 6. Sin difusión 7. Cinco entras en el blog, justificando los temas 8. A través del correo electrónico y de la evagd se les hace llegar el enlace para las actas. 2. Primera sesión 3. Segunda sesión 4. Antes del 1 de abril (Sesión del 14 de abril a tercera) 5. Antes del 1 de abril (Hoja de incidencias) 6. Antes del 13 de abril 7. Tercera sesión 8. Antes de la cuarta sesión etc... EVALUACIÓN: 1. No es evaluable. 2. no evaluable 3. evaluable (el mapa) 4. no evaluable 5. no evaluable 6. no evaluable 7. no evaluable 8. no evaluable. etc. EJE CRONOLÓGICO DE UN PROYECTO DOCENTES activación vídeo Orientaciones mapa conceptual symbaloo Evaluar Mapa Control conceptual Mostrar el modelo de informe y segundo symbaloo etc Evaluar el informe Evaluar la presentación Evaluar panel divulgativo autoevaluación de actas te xt o Texto El DÍA Difusión de los WEBQUES mapas a través del T blog Realización mapa concepetual MIndomo Realizar el informe ALUMNADO en el grupo base Auto evaluación etc Cooevaluación HITOS DE EVALUACIÓN (heteroevaluación) Mapa conceptual: distinguir y carqacterizar CMCT Informe: Identificar, localizar y describir CSC, AA Presentación: Analizar SIEE Panel divulgativo: Explicar
