Subido por Anghelly Miranda

Sesión 1 - Antropología filosófica

Anuncio
Presentación e
introducción al curso de
antropología filosófica
Mtro Leodan Bobadilla Vásquez
lbobadilla@usat.edu.pe
Antropología filosófica
www.usat.edu.pe
www.usat.edu.pe
Propósito de la clase
 Conoce las características de la

2
asignatura
referente
a
su
naturaleza, método, evaluación,
contenidos y propósito.
Comprende la importancia de la
antropología filosófica y lo
diferencia de las demás ciencias
referidas al estudio del ser
humano.
www.usat.edu.pe
Contenidos
Presentación del sílabo.
Naturaleza
del curso.
3
e
importancia
www.usat.edu.pe
Presentación personal
Pautas que te pueden ayudar:
Mi nombre y apellidos son…..
Nací en…..
Actualmente vivo en…..
Mis habilidades (lo mejor que sé
hacer)….
 ¿La carrero que elegí está acorde a las
habilidades que poseo y lo que
sociedad requiere? ¿Por qué?
 Mis expectativas del curso son……..




4
www.usat.edu.pe
Presentación del sílabo
5
www.usat.edu.pe
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Asignatura:
Antropología filosófica
1.2 Código:
0004105TE
1.3 Ciclo del plan de
estudios:
1.4 Créditos:
IV
1.5 Tipo de asignatura:
(X)
1.6 Prerrequisito:
Filosofía
1.7 Número de horas
semanales:
1.8 Duración:
1.9 Semestre
académico:
1.10 Grupo Horario:
1.11 Docente
responsable:
6
3
Obligatorio
()
Electivo
N° de horas teóricas:
3
N° de horas prácticas:
2
N° de horas totales:
5
Del (01/09) al (19/12/2020)
2020-II
D
LEODAN BOBADILLA VASQUEZ
lbobadilla@usat.edu.pe
www.usat.edu.pe
II. SUMILLA
Antropología Filosófica es una asignatura de naturaleza teórica y
forma parte del área de Estudios Generales. Tiene como propósito
contribuir al conocimiento y desarrollo de su ser personal,
explicando los fundamentos de la dignidad, sentido de la vida y
autotrascendencia de la persona humana; asumiendo una actitud
crítica y reflexiva frente a las ideologías imperantes en la sociedad
actual. Comprende:
• La Antropología Filosófica: características e importancia.
• La Naturaleza humana: esencia y facultades.
• La persona humana, dignidad y singularidad.
• Relaciones interpersonales:
matrimonio y familia.
amor,
afectividad,
sexualidad,
• Trascendencia de la persona: felicidad y sentido de la vida.
www.usat.edu.pe
III. COMPETENCIA(S)
3.1 Competencia(s) de perfil de egreso
La asignatura “Antropología Filosófica”, contribuye al
logro del perfil de egreso de los estudiantes de las
diferentes carreras de la USAT, específicamente en la
competencia genérica de desarrollo personal y
compromiso ético.
3.2 Competencia de la asignatura
Explica los fundamentos de la dignidad y el sentido de la
vida humana, para asumir una actitud de promoción y
defensa frente a los cambios y las ideologías imperantes
en la sociedad.
8
www.usat.edu.pe
IV. UNIDADES DIDÁCTICAS
Unidad didáctica N° 01: La Antropología filosófica y la Naturaleza
Humana.
Resultado de aprendizaje N° 01 (RA1):
Explica la naturaleza humana, diferenciándola de los demás seres vivos,
considerando la necesidad de ser educada para alcanzar su perfeccionamiento,
considerando el contexto de trabajo remoto.
RA1 = ( IND1 + IND2 ) / 2
Indicadores
Evaluación
Descripción
Peso
IND1: - Comprende la
importancia de la
antropología filosófica y
lo diferencia de las demás
ciencias referidas al
estudio del ser humano.
- Explica los aspectos
esenciales de la
naturaleza humana
Prom.
diferenciándola de la
Simple
naturaleza de los demás
seres vivos
- Diferencia las
facultades humanas por
su naturaleza, objeto y
operaciones, enfatizando
en su educabilidad.
Prom.
IND2: Los estudiantes
desarrollan un examen de Simple
contenidos.
9
Evidencia
•Evaluación
virtual de
producto.
Examen online
Peso
Prom.
Simple
Prom.
Simple
www.usat.edu.pe
Instrumentos
Contenidos
1.1 - Aspectos introductorios a
la asignatura.
1. La Antropología filosófica:
1.1 Carácter filosófico de la
Antropología y su diferencia de
la antropología física, cultural y
teológica.
1.2 Naturaleza e importancia
•Lista de cotejo de la antropología filosófica.
o cuestionario 2.La naturaleza humana:
de pregunta
2.1 El hombre como ser vivo.
objetiva.
2.2 La corporeidad y alma
humana. Unidad sustancial de
cuerpo material y alma
espiritual.
1.3 2.3 Facultades sensibles.
1.4 2.4 Facultades Espirituales:
•Prueba objetiva inteligencia humana.
1.5 2.5 Facultades Espirituales:
virtual de
unidad.
Voluntad humana. Libertad
humana.
1.6 Los estudiantes realizan su
Unidad didáctica N° 02: La Persona Humana y el sentido de su
existencia.
Resultado de aprendizaje N° 02 (RA2):
Explica los fundamentos de la dignidad humana dando razones de validez para una
argumentación en su defensa y promoción en cualquier contexto. Considerando la
situación de trabajo remoto.
Contenidos
RA2 = ( IND3 + IND4 ) / 2
Indicadores
Descripción
Evaluación
Peso
IND3: - Explica con claridad el
fundamento metafísico de la
persona, su dignidad y
singularidad, precisando sus
principales características:
excelencia, interioridad,
Prom.
autonomía y trascendencia.
Simple
- Explica los aspectos que dan
sentido a la vida humana y los
medios que tiene para ser feliz.
IND4: Los estudiantes
desarrollan un examen de
contenidos.
Prom.
Simple
Evidencia
•Evaluación
virtual de
producto.
•Examen
online.
Peso
Prom.
Simple
Prom.
Simple
Instrumentos
•Lista de cotejo
o cuestionario
de pregunta
objetiva.
Prueba objetiva
virtual de
unidad.
3. El Ser personal:
3.1 La persona humana: su
definición.
3.2 Manifestaciones o
características del ser
personal.
3.3 Dignidad y singularidad
humana.
3.4El sentido de la vida y la
felicidad.
2.4 Los estudiantes realizan
su examen de segunda
unidad.
10
www.usat.edu.pe
Unidad didáctica N° 03: Persona humana y sus relaciones interpersonales
Resultado de aprendizaje N° 03 (RA3):
Explica los fundamentos antropológicos de las relaciones interpersonales con el
propósito de esclarecer y difundir su sentido y razón de ser ante la confusión ideológica
imperante, considerando situación de trabajo remoto.
RA3 = ( IND5 + IND6 ) / 2
Indicadores
Descripción
IND5: - Comprende el
verdadero sentido del amor,
afectividad y sexualidad
humana frente a las
concepciones inadecuadas
que se difunden en la
actualidad.
- Explica el carácter natural
del matrimonio y la familia
como ámbito de desarrollo
pleno de la persona y espacio
idóneo para su educación.
IND6: Los estudiantes
desarrollan un examen de
contenidos.
11
Contenidos
Evaluación
Peso
Prom.
Simple
Prom.
Simple
Evidencia
•Evaluación
virtual de
producto.
•Examen
online.
www.usat.edu.pe
Peso
Prom.
Simple
Prom.
Simple
Instrumentos
•Lista de cotejo o
cuestionario de
pregunta
objetiva.
Prueba objetiva
virtual de
unidad.
3.1 4. Relaciones
interpersonales:
4.1 Amor y
enamoramiento.
4.2 Afectividad humana:
corpórea, psíquica y
espiritual.
4.3 Sexualidad humana y
concepciones
reduccionistas sobre la
sexualidad.
4.4 Matrimonio y
familia.
4.5. Los estudiantes
realizan su examen de
tercera unidad.
V. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Para el desarrollo de la asignatura se emplearán las siguientes estrategias didácticas:
Autoaprendizaje: El estudiante lee de modo independiente, material sugerido por el docente y
adjunto en la plataforma moodle, relacionado con el tema tratar, previo a la sesión de clase para
facilitar el aprendizaje autónomo. Permite introducirse en el análisis reflexivo previo a la clase.
Posibilita una participación activa del estudiante.
Aprendizaje interactivo: Los estudiantes y el profesor interactuarán en el proceso de
enseñanza- aprendizaje a través de la exposición de ideas, diálogo y discusión guiada sobre los
temas planteados, desde una fundamentación objetiva y con sentido crítico para favorecer la
reflexión y argumentación de las dos partes: docente y estudiante utilizando la plataforma zoom.
Aprendizaje individual y/o colaborativo: Los estudiantes realizarán algunas tareas individuales y/o
colectivas con el fin de socializar el aprendizaje, analizando casos prácticos presentados en
documentos, cortos, documentales o películas con contenido filosófico- antropológico, de carácter
formativo para facilitar el análisis y discusión de casos prácticos. Se utilizará la plataforma zoom y
google drive.
Interrogación didáctica: Consiste en plantear una serie de preguntas reflexivas para aclarar
hechos, teorías o circunstancias concretas relacionadas con un tema antropológico, para suscitar
respuestas reflexivas con sentido crítico. Estas interrogantes pueden ser planteadas por el docente
de manera planificada para motivar el aprendizaje, para interiorizar, profundizar o concluir el
proceso; también, en el proceso de la evaluación para promover la capacidad de reflexión y el
sentido crítico por parte del estudiante. Se utilizará el formulario google o cuestionario moodle.
Organizadores visuales: Los estudiantes utilizan diversos organizadores visuales para procesar,
organizar, analizar y comprender mejor un texto o contenido que luego serán registrados en la
plataforma moodle.
Foro de consultas: Los estudiantes participan en este foro virtual para presentar de manera
12
www.usat.edu.pe
VI. EVALUACIÓN
6.1 Criterios de evaluación
La calificación para todas las asignaturas, se realizará en la escala vigesimal, es decir, de cero (00)
a veinte (20). La nota aprobatoria mínima es catorce (14).
La evaluación será formativa y sumativa, se aplicará evaluaciones de entrada y de salida,
considerando las evidencias (por ejemplo informes, exposiciones sobre textos académicos) e
instrumentos que se emplearán para la evaluación de cada una de ellas. Por ejemplo: listas de
cotejo, escalas estimativas, rúbricas, pruebas de ensayo etc.
Normatividad:
El tiempo de tolerancia para el ingreso a las sesiones de clases es de 10 minutos.
La asistencia a clases es obligatoria y responsabilidad del estudiante, la misma que será registrada por el docente en
cada sesión en el aula virtual.
Para justificar la inasistencia, el estudiante deberá presentar una solicitud virtual dirigida al Director de Escuela,
dentro de los dos (2) días hábiles siguientes de ocurrida la inasistencia.
De proceder la justificación, el Director de Escuela comunica al docente de la asignatura a la que no asistió el
estudiante, para conocimiento. El docente de la asignatura consignará este hecho como inasistencia justificada, de
acuerdo a lo estipulado en el sílabo.
El límite de inasistencias justificadas acumuladas es del 30 %. La justificación de la inasistencia no otorga derecho al
estudiante de recuperar las clases perdidas, sin embargo puede ver las sesiones grabadas de las clases, las cuales
estarán disponibles solo por dos semanas de realizadas estas. Respecto a las evaluaciones que no pudo rendir y que
estuvieron programadas en la fecha que no asistió, estas serán reprogramadas.
La comprobación de todo tipo o intento de fraude en cualquier forma de evaluación será considerada falta grave, se
registrará la calificación de cero (00) en la evaluación respectiva. El docente deberá informar este hecho al Director de
Escuela para el inicio de las acciones disciplinarias correspondientes.
13
www.usat.edu.pe
VI. EVALUACIÓN
6.2 Sistema de calificación
Fórmula para la obtención de la nota de resultado de aprendizaje (RA)
RA = promedio (Calificaciones obtenidas en sus indicadores)
Unidad(es) en
la(s) que se
trabaja
Peso
Resultado de aprendizaje N° 01 (RA1)
I
0.30
02
Resultado de aprendizaje N° 02 (RA2)
II
0.40
02
Resultado de aprendizaje N° 03 (RA3)
III
0.30
02
Evaluación
Total de evaluaciones programadas
Fórmula para la obtención de la nota final de la asignatura (NF)
NF = RA1(0.30) + RA2(0.40) + RA3(0.30)
14
www.usat.edu.pe
N° de
evaluaciones
06
VII. REFERENCIAS
• Sarmiento, A. (2013). Vademécum para matrimonios: respuestas breves a cuestiones de hoy y de siempre. Barañaín, Navarra: EUNSA.
•Abad, A. (2015) Familias digitales: claves y consejos para convivir en una sociedad en red. Madrid: Palabra, S. A.
•Alvira, R. (2005) Filosofía de la vida cotidiana. Madrid: Rialp.
•Amaya, J. (2005). ¿Qué hago si mi media naranja es toronja?: guía para comprender, tolerar y amar a nuestra pareja. México, D.F: Editorial Trillas.
•Aparisi, A. (2010) Persona y género. Navarra: Aranzadi.
•Arregui, V. (2002). Filosofía del hombre: Una antropología de la intimidad. Madrid: Editorial RIALP, S.A.
•Ayllón, J. (2000). La buena vida: una propuesta ética. Barcelona: EditorialMartínez.
•Ayllón, J. (2002). En torno al hombre. Madrid: Editorial RIALP, S.A.
•Balanzá, A. (2015) Las dificultades de la educación: orientaciones educativas para el ámbito familiar. Bilbao: Desclée de Brouwer.
•Bilbao, A. (2015) El cerebro del niño explicado a los padres. Barcelona: Plataformaeditorial.
•Brunet, J. (2014) Familia y escuela: encuentro necesario. Madrid: San Pablo.
•Burgos, J. (2013) Antropología: Una guía para la existencia. Madrid: Editorial Palabra.
•Cano, A. (2014). Neuropsicología de la sexualidad: conceptos para entender mejor la sexualidad. Barañáin, Navarra: EUNSA.
•Castilla, B. (2004). Persona femenina, Persona masculina. Madrid: Editorial RIALP, S.A.
•Castillo, G. (2000). Hacia el conocimiento de uno mismo. Piura: Editorial UDEP.
•Castillo, G. (2001). ¿Qué es y qué no es enamorarse? Lima: EditorialHemisferio.
•Castillo, G. (2003). Educación de la afectividad. Piura: Editorial UDEP.
•Castillo, G. (2014). Hacia el descubrimiento de nuestro ser personal. Piura: EditorialUDEP.
•Colom, E.; Requena, P. (2012). Cómo explicar la revolución sexual. Madrid: Ediciones Universidad de Navarra. S. A. (EUNSA)
•Contreras, J. (2015) Si de verdad me quieres. Madrid: Ediciones InternacionalesUniversitarias.
•Covey, S. (2013). Las 6 decisiones más importantes de tu vida: guía para jóvenes. Madrid: Palabra.
•Crespillo, A. (2015) Edúcame despacio que crezco deprisa. Madrid: Editorial Palabra.
•Ducay, A. (2001). ¿Qué haces con tu libertad? Lima: Editorial Hemisferio.
•Ediciones Rialp. (1991). Gran Enciclopedia Rialp. Madrid: Editorial RIALP
•Ferrer, U. (2002). ¿Qué significa ser persona? Madrid: Editorial Palabra.
•García, J, (2013). Grandeza y miseria humana: una lectura del diálogo de la dignidad del hombre (Fernán Pérez de Oliva). Navarra: Editorial Ediciones
Universidad de Navarra.
•García, J. (2014) Antropología Filosófica: Una introducción a la Filosofía del Hombre. Pamplona: Eunsa.
•García, J. (2017) Filosofía de la Persona. Pamplona: Eunsa.
•Gerard J.M; Van den Aardweg (2009). Homosexualidad y esperanza: terapia y curación en la experiencia de un psicólogo. Navarra: EUNSA.
•Gonzáles, A. (2002). Vivir y morir con dignidad: temas fundamentales de bioética. Navarra: Editorial Ediciones Universidad de Navarra.
•Goñi, C. (2008) Lo femenino: género y diferencia. Pamplona: Universidad de Navarra.
•Irala Estévez, J. (2009). Comprendiendo la Homosexualidad. Navarra: EUNSA.
•Isaacs, D. (2008). Virtudes para la convivencia familiar: vivir unidos y dejar vivir. Pamplona: EUNSA.
•Javaloyes, J. (2011) El arte de enseñar a amar. Madrid: Palabra, S.A.
•Llanes, M. (2010). Del sexo al género: la nueva revolución sexual. Madrid: Ediciones Universidad de Navarra. S. A. (EUNSA).
•Lucas, R. (2005) Antropología y Problemas Bioéticos. (1° Ed.) Madrid: Biblioteca de Autores Cristianos.
•Lucas, R. (2016) Horizonte vertical: sentido y significado de la persona humana. Madrid: Biblioteca de Autores Cristianos.
•Masó, A. (2011). Padres que dejan huella: cómo ganarse la autoridad y ser líder de tus hijos. Madrid: Palabra.
•Melendo, T. (2005). Introducción a la antropología: la persona. Madrid: Ediciones Internacionales Universitarias.
•Monge, M. (2012). Una luz sobre el sufrimiento y la muerte. Pamplona: EUNSA.
•Navas, A. (2014). El aborto, a debate. Pamplona: EUNSA.
•Nicolosi, J. (2012). La confusión de género en la infancia. Madrid: EditorialPalabra.
•Noriega, C. (2015) Divorcio: ¿cómo ayudamos a los hijos? Barcelona: Stella Maris.
•Oliveros, F. (2005). Educar el corazón. Madrid: Editorial Ediciones InternacionalesUniversitarias.
•Pardo, J. (2011). El no nacido como paciente. Barañaín, Navarra: EUNSA.
•Pardo, J. (2011). La vida del no nacido: el aborto y la dignidad de la mujer. Pamplona: EUNSA.
•Pardo, J. (2014). Somos felices naturalmente: Cuestiones de sexualidad y familia. España: Ediciones Universidad de Navarra. S. A. (EUNSA)
•Pélissié du Rausas, I. (2013). ¡Por favor, háblame del amor! la educación afectiva y sexual de los niños de 3 a 12 años. Madrid: Palabra.
•Pélissié du Rausas, I. (2015). Mamá, enséñame a amar: la educación
afectiva y sexual de tu hija preadolescente. Madrid: Palabra.
www.usat.edu.pe
15
VIII. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
Unidad didáctica N° 01: La Antropología filosófica y la Naturaleza Humana.
Sesión (N°
/ dd-mm)
1 / 1 de
septiembre
Contenidos
Actividades
1.1 - Aspectos introductorios a la
asignatura.
1.
La Antropología filosófica:
1.
Carácter filosófico de la
Antropología y su diferencia
de la antropología física,
cultural y teológica.
2.
Naturaleza e importancia de
la antropología filosófica.
2 / 8 de
1.2 2. La naturaleza humana:
septiembre
1.
El hombre como ser vivo.
2.
La corporeidad y alma
humana. Unidad sustancial
de cuerpo material y alma
espiritual.
3 / 15 de
1.3 2.3 Facultades sensibles.
septiembre
••Exposición
4 / 22 de
septiembre
1.4 2.4 Facultades Espirituales:
inteligencia humana.
••El docente realiza una actividad motivadora para despertar elinterés del estudiante a través de la plataforma zoom.
6 / 6 de
octubre
1.6 Los estudiantes realizan su examen
de primera unidad.
•
16
Evaluaciones
del sílabo mediante videoconferencia.
•El docente realiza una actividad motivadora para despertar el
interés del estudiante a través de la plataforma zoom.
•El docente realiza la explicación del tema a través de
videoconferencia y haciendo uso de las herramientas
virtuales, fomentando el diálogo.
•Los estudiantes dialogan a partir de las interrogantes
planteadas: plataforma zoom, ppt, genially u otros.
•Los estudiantes realizan una actividad práctica para aplicar
los conocimientos utilizando distintas herramientas virtuales.
Se establece las conclusiones de la clase a través de la
videoconferencia.
••El docente realiza una actividad motivadora para despertar el interés del
estudiante a través de la plataforma zoom.
•El docente realiza la explicación del tema a través de videoconferencia y
haciendo uso de las herramientas virtuales, fomentando el diálogo.
•Los estudiantes dialogan a partir de las interrogantes planteadas:
plataforma zoom, ppt, genially u otros.
•Los estudiantes realizan una actividad práctica para aplicar los
conocimientos utilizando distintas herramientas virtuales.
Se establece las conclusiones de la clase a través de la videoconferencia.
••El docente realiza una actividad motivadora para despertar elinterés del estudiante a través de la plataforma zoom.
•El docente realiza la explicación del tema a través de videoconferencia y haciendo uso de las herramientas virtuales,
fomentando el diálogo.
•Los estudiantes dialogan a partir de las interrogantes planteadas: plataforma zoom, ppt, genially u otros.
•Los estudiantes realizan una actividad práctica para aplicar los conocimientos utilizando distintas herramientas virtuales.
Se establece las conclusiones de la clase a través de la videoconferencia.
•El docente realiza la explicación del tema a través de videoconferencia y haciendo uso de las herramientas virtuales,
fomentando el diálogo.
•Los estudiantes dialogan a partir de las interrogantes planteadas: plataforma zoom, ppt, genially u otros.
•Los estudiantes realizan una actividad práctica para aplicar los conocimientos utilizando distintas herramientas virtuales.
Se establece las conclusiones de la clase a través de la videoconferencia.
www.usat.edu.pe
Los estudiantes realizan suexamen de primera unidad.
•Evaluación
virtual de
producto.
(•Lista de
•
Unidad didáctica N° 02: La Persona Humana y el sentido de su existencia.
Sesión (N° /
Contenidos
Actividades
dd-mm)
• •El docente realiza una actividad motivadora para despertar el interés
7 / 13 de octubre
2.1 3. El Ser personal:
del estudiante a través de la plataforma zoom.
•El docente realiza la explicación del tema a través de
1.La persona humana: su
videoconferencia y haciendo uso de las herramientas virtuales,
definición.
fomentando el diálogo.
•Los
estudiantes dialogan a partir de las interrogantes planteadas:
2.Manifestaciones o
plataforma zoom, ppt, genially u otros.
características del ser
•Los estudiantes realizan una actividad práctica para aplicar los
conocimientos utilizando distintas herramientas virtuales.
personal.
Evaluaciones
•Se establece las conclusiones de la clase a través de la
videoconferencia.
8 / 20 de octubre
•El docente realiza una actividad motivadora para despertar el
2.2 3.3 Dignidad y singularidad •interés
del estudiante a través de la plataforma zoom.
•El docente realiza la explicación del tema a través de
humana.
videoconferencia y haciendo uso de las herramientas virtuales,
fomentando el diálogo.
•Los estudiantes dialogan a partir de las interrogantes planteadas:
plataforma zoom, ppt, genially u otros.
•Los estudiantes realizan una actividad práctica para aplicar los
conocimientos utilizando distintas herramientas virtuales.
•Se establece las conclusiones de la clase a través de la
videoconferencia.
9-10 / 27 de octubre
3.5 El sentido de la vida y la
felicidad.
Los estudiantes realizan su
examen de segunda unidad.
17
••El
docente realiza una actividad motivadora para
despertar el interés del estudiante a través de la
plataforma zoom.
•El docente realiza la explicación del tema a través de
videoconferencia y haciendo uso de las herramientas
virtuales, fomentando el diálogo.
•Los estudiantes dialogan a partir de las interrogantes
planteadas: plataforma zoom, ppt, genially u otros.
•Los estudiantes realizan una actividad práctica para
aplicar
los
conocimientos
utilizando
distintas
herramientas virtuales.
•Se establece las conclusiones de la clase a través de la
videoconferencia.
•Los estudiantes realizan su examen de segunda unidad.
www.usat.edu.pe
•Evaluación
virtual de
producto.
(•Lista de cotejo
o cuestionario
de pregunta
objetiva.)
••Examen on line. (Prueba
objetiva virtual
de unidad.)
•
Unidad didáctica N° 03: Persona humana y sus relaciones interpersonales.
Sesión (N° /
Contenidos
Actividades
Evaluaciones
dd-mm)
••El docente realiza una actividad motivadora para despertar el interés del
estudiante a través de la plataforma zoom.
11 / 3 de noviembre
3.1 4. Relaciones interpersonales:
•El docente realiza la explicación del tema a través de videoconferencia y
haciendo uso de las herramientas virtuales, fomentando el diálogo.
4.1 Amor y enamoramiento.
•Los estudiantes dialogan a partir de las interrogantes planteadas: plataforma
12 / 10 de noviembre
3.2 4.2 Afectividad humana: corpórea,
psíquica y espiritual.
13 / 17 de noviembre 3.3 4.3 Sexualidad humana y
14 / 24 de noviembre concepciones reduccionistas sobre la
sexualidad.
15 / 1 de diciembre
8 de diciembre
16 / 15 de diciembre
18
3.4 4.4 Matrimonio y familia.
zoom, ppt, genially u otros.
•Los estudiantes realizan una actividad práctica para aplicar los
conocimientos utilizando distintas herramientas virtuales.
Se establece las conclusiones de la clase a través de la videoconferencia.
••El docente realiza una actividad motivadora para despertar el interés del
estudiante a través de la plataforma zoom.
•El docente realiza la explicación del tema a través de videoconferencia y
haciendo uso de las herramientas virtuales, fomentando el diálogo.
•Los estudiantes dialogan a partir de las interrogantes planteadas: plataforma
zoom, ppt, genially u otros.
•Los estudiantes realizan una actividad práctica para aplicar los conocimientos
utilizando distintas herramientas virtuales.
Se establece las conclusiones de la clase a través de la videoconferencia.
••El docente realiza una actividad motivadora para despertar el interés del
estudiante a través de la plataforma zoom.
•El docente realiza la explicación del tema a través de videoconferencia y
haciendo uso de las herramientas virtuales, fomentando el diálogo.
•Los estudiantes dialogan a partir de las interrogantes planteadas: plataforma
zoom, ppt, genially u otros.
•Los estudiantes realizan una actividad práctica para aplicar los conocimientos
utilizando distintas herramientas virtuales.
Se establece las conclusiones de la clase a través de la videoconferencia.
••El docente realiza una actividad motivadora para despertar el interés del
estudiante a través de la plataforma zoom.
•El docente realiza la explicación del tema a través de videoconferencia y
haciendo uso de las herramientas virtuales, fomentando el diálogo.
•Los estudiantes dialogan a partir de las interrogantes planteadas: plataforma
zoom, ppt, genially u otros.
•Los estudiantes realizan una actividad práctica para aplicar los conocimientos
utilizando distintas herramientas virtuales.
Se establece las conclusiones de la clase a través de la videoconferencia.
FERIADO 8 DE DICIEMBRE (00:01 - 23:59)
3.5 Los estudiantes realizan su examen
de tercera unidad.
www.usat.edu.pe
•
Los estudiantes realizan su
examen de tercera unidad.
•Evaluación
virtual de
producto.
(•Lista de cotejo
o cuestionario
de pregunta
objetiva.)
••Examen on line. (Prueba
objetiva virtual
de unidad.)
•
Creación de un directorio
Entrar a la hoja de cálculo y llena tus datos
personales.
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1vOPEKp
EPYVCSzNkW2w80cqzgyyELQZfcexT0Q_fiQZU/e
dit?usp=sharing
Luego entrar a classroom
19
www.usat.edu.pe
Naturaleza e importancia
de la antropología
filosófica
20
www.usat.edu.pe
Conocimiento previos
Observamos el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?
v=w7e6NZC9VDw
21
www.usat.edu.pe
Respondemos:
¿Qué es la antropología filosófica?
¿Cuál es su objeto de estudio?
¿En qué se diferencia la antropología
filosófica de las antropologías?
¿Cuál es el método de estudio?
¿Qué importancia tiene estudiar un curso de
antropología filosófica en tu carrera
profesional?
22
www.usat.edu.pe
Construcción del conocimiento
Instrucciones
 Conformamos equipos de trabajo en zoom
 Bajar libro de antropología filosófica de campus
virtual
 Entra a classroom
 Utilizamos el documento de google (solo el
coordinador abre el documento y comparte con el
equipo)
 Realizan procesos de lectura (extraen las ideas
principales, organizan información, resumen, etc.)
sobre naturaleza, objeto y método de la
antropología filosófica (p. 23-26; 31-35; 37-39).
 Debe tener un título creativo
23
www.usat.edu.pe
¿Qué es la antropología filosófica?
• Philo
• sophia
Filosofía
• Anthropos
• Logos
Antropología
• Ciencia
estudia la
verdad del ser
humano en su
globalidad
Antropología
filosófica
Rama de la filosofía que estudia desde un punto de vista
filosófico la naturaleza y el ser personal del hombre
(Castillo, 2000).
24
www.usat.edu.pe
OBJETO DE ESTUDIO
Objeto formal
 Estudia del hombre en
su globalidad (corporal,
espiritual y afectiva).
 No la parcialidad.
 Causas
últimas
y
principios radicales del
ser y obrar humanos.
www.usat.edu.pe
García (2014)
Se diferencia
La
etnografía
Estudia al hombre
desde el punto de
vista físico (razas
y origen)
Aspecto
corporal
26
www.usat.edu.pe
La
etnología
Historia,
estructura y
desarrollo de las
culturas (leguaje,
normas, arte, etc.)
Aspecto
espiritual
¿Cómo estudiamos al hombre en antropología filosófica?
Racional – especulativo
Exterioridad:
corporeidad
Interioridad:
espiritualidad
27
www.usat.edu.pe
Metafísico:
ser personal
Antropología
filosófica
Antropología
teológica
Humanismo
cristiano
Razón
natural
Revelación
cristiana
Plenitud
humana
Parte de la
experiencia
Parte de la
revelación
divina
Jesucristo
28
www.usat.edu.pe
¿PARA QUÉ ESTUDIAR ANTROPOLOGÍA FILOSÓFICA?
“Conócete a ti mismo”
El hombre actual está en crisis.
Responder: ¿Quién soy? ¿Qué
debo hacer? ¿Cuál es el sentido
de la vida? ¿Qué es el amor?
Finalidad formativa
29
www.usat.edu.pe
APLICAMOS LO APRENDIDO
Comenta:
Sabemos que muchos jóvenes en la
actualidad viven crisis de identidad ¿Qué
aporte daría la antropología filosófica?
30
www.usat.edu.pe
Retroalimentación – evaluación de lo
aprendido
¿Qué aprendí? ¿Para
qué me sirve?
31
www.usat.edu.pe
Conclusiones
1. Es un curso de formación humana
2. El propósito del curso es contribuir al conocimiento y
desarrollo del ser personal.
3. La evaluación es formativa y sumativa.
4. La metodología será de manera virtual de modo sincrónico y
asincrónica, con herramientas TIC.
5. La antropología filosófica estudia al hombre
en
universalidad por sus causas últimas a la luz de la razón.
su
6. Se diferencia de las antropologías (positiva y social) y de la
antropología teológica.
7. Su importancia reside en que responde al deseo
autoconocimiento posibilitando la formación personal.
32
www.usat.edu.pe
de
Referencias
 García, J. (2014) Antropología Filosófica: Una introducción a la
Filosofía del Hombre. Pamplona: Eunsa.
 Antropología
filosófica.
Recuperado
https://www.youtube.com/watch?v=w7e6NZC9VD
33
www.usat.edu.pe
de
Aprendizaje autónomo
TEMA: NATURALEZA HUMANA
• Leer “la vida y el alma humana” del libro de Genera Castillos
hacia el conocimiento de uno mismo (pp. 15-28)
• Leer “Naturaleza humana” “El cuerpo” del libro de Manuel
Burgos págs.: 22 al 23; 27 al 28 y de 33 al 37.
34
www.usat.edu.pe
Leodan Bobadilla Vásquez
lbobadilla@usat.edu.pe
http://www.facebook.com/usat.peru
https://twitter.com/usatenlinea
https://www.youtube.com/user/tvusat
https://plus.google.com/+usateduperu
www.usat.edu.pe
Descargar