Presentación e introducción al curso de antropología filosófica Mtro Leodan Bobadilla Vásquez lbobadilla@usat.edu.pe Antropología filosófica www.usat.edu.pe www.usat.edu.pe Propósito de la clase Conoce las características de la 2 asignatura referente a su naturaleza, método, evaluación, contenidos y propósito. Comprende la importancia de la antropología filosófica y lo diferencia de las demás ciencias referidas al estudio del ser humano. www.usat.edu.pe Contenidos Presentación del sílabo. Naturaleza del curso. 3 e importancia www.usat.edu.pe Presentación personal Pautas que te pueden ayudar: Mi nombre y apellidos son….. Nací en….. Actualmente vivo en….. Mis habilidades (lo mejor que sé hacer)…. ¿La carrero que elegí está acorde a las habilidades que poseo y lo que sociedad requiere? ¿Por qué? Mis expectativas del curso son…….. 4 www.usat.edu.pe Presentación del sílabo 5 www.usat.edu.pe I. DATOS INFORMATIVOS 1.1 Asignatura: Antropología filosófica 1.2 Código: 0004105TE 1.3 Ciclo del plan de estudios: 1.4 Créditos: IV 1.5 Tipo de asignatura: (X) 1.6 Prerrequisito: Filosofía 1.7 Número de horas semanales: 1.8 Duración: 1.9 Semestre académico: 1.10 Grupo Horario: 1.11 Docente responsable: 6 3 Obligatorio () Electivo N° de horas teóricas: 3 N° de horas prácticas: 2 N° de horas totales: 5 Del (01/09) al (19/12/2020) 2020-II D LEODAN BOBADILLA VASQUEZ lbobadilla@usat.edu.pe www.usat.edu.pe II. SUMILLA Antropología Filosófica es una asignatura de naturaleza teórica y forma parte del área de Estudios Generales. Tiene como propósito contribuir al conocimiento y desarrollo de su ser personal, explicando los fundamentos de la dignidad, sentido de la vida y autotrascendencia de la persona humana; asumiendo una actitud crítica y reflexiva frente a las ideologías imperantes en la sociedad actual. Comprende: • La Antropología Filosófica: características e importancia. • La Naturaleza humana: esencia y facultades. • La persona humana, dignidad y singularidad. • Relaciones interpersonales: matrimonio y familia. amor, afectividad, sexualidad, • Trascendencia de la persona: felicidad y sentido de la vida. www.usat.edu.pe III. COMPETENCIA(S) 3.1 Competencia(s) de perfil de egreso La asignatura “Antropología Filosófica”, contribuye al logro del perfil de egreso de los estudiantes de las diferentes carreras de la USAT, específicamente en la competencia genérica de desarrollo personal y compromiso ético. 3.2 Competencia de la asignatura Explica los fundamentos de la dignidad y el sentido de la vida humana, para asumir una actitud de promoción y defensa frente a los cambios y las ideologías imperantes en la sociedad. 8 www.usat.edu.pe IV. UNIDADES DIDÁCTICAS Unidad didáctica N° 01: La Antropología filosófica y la Naturaleza Humana. Resultado de aprendizaje N° 01 (RA1): Explica la naturaleza humana, diferenciándola de los demás seres vivos, considerando la necesidad de ser educada para alcanzar su perfeccionamiento, considerando el contexto de trabajo remoto. RA1 = ( IND1 + IND2 ) / 2 Indicadores Evaluación Descripción Peso IND1: - Comprende la importancia de la antropología filosófica y lo diferencia de las demás ciencias referidas al estudio del ser humano. - Explica los aspectos esenciales de la naturaleza humana Prom. diferenciándola de la Simple naturaleza de los demás seres vivos - Diferencia las facultades humanas por su naturaleza, objeto y operaciones, enfatizando en su educabilidad. Prom. IND2: Los estudiantes desarrollan un examen de Simple contenidos. 9 Evidencia •Evaluación virtual de producto. Examen online Peso Prom. Simple Prom. Simple www.usat.edu.pe Instrumentos Contenidos 1.1 - Aspectos introductorios a la asignatura. 1. La Antropología filosófica: 1.1 Carácter filosófico de la Antropología y su diferencia de la antropología física, cultural y teológica. 1.2 Naturaleza e importancia •Lista de cotejo de la antropología filosófica. o cuestionario 2.La naturaleza humana: de pregunta 2.1 El hombre como ser vivo. objetiva. 2.2 La corporeidad y alma humana. Unidad sustancial de cuerpo material y alma espiritual. 1.3 2.3 Facultades sensibles. 1.4 2.4 Facultades Espirituales: •Prueba objetiva inteligencia humana. 1.5 2.5 Facultades Espirituales: virtual de unidad. Voluntad humana. Libertad humana. 1.6 Los estudiantes realizan su Unidad didáctica N° 02: La Persona Humana y el sentido de su existencia. Resultado de aprendizaje N° 02 (RA2): Explica los fundamentos de la dignidad humana dando razones de validez para una argumentación en su defensa y promoción en cualquier contexto. Considerando la situación de trabajo remoto. Contenidos RA2 = ( IND3 + IND4 ) / 2 Indicadores Descripción Evaluación Peso IND3: - Explica con claridad el fundamento metafísico de la persona, su dignidad y singularidad, precisando sus principales características: excelencia, interioridad, Prom. autonomía y trascendencia. Simple - Explica los aspectos que dan sentido a la vida humana y los medios que tiene para ser feliz. IND4: Los estudiantes desarrollan un examen de contenidos. Prom. Simple Evidencia •Evaluación virtual de producto. •Examen online. Peso Prom. Simple Prom. Simple Instrumentos •Lista de cotejo o cuestionario de pregunta objetiva. Prueba objetiva virtual de unidad. 3. El Ser personal: 3.1 La persona humana: su definición. 3.2 Manifestaciones o características del ser personal. 3.3 Dignidad y singularidad humana. 3.4El sentido de la vida y la felicidad. 2.4 Los estudiantes realizan su examen de segunda unidad. 10 www.usat.edu.pe Unidad didáctica N° 03: Persona humana y sus relaciones interpersonales Resultado de aprendizaje N° 03 (RA3): Explica los fundamentos antropológicos de las relaciones interpersonales con el propósito de esclarecer y difundir su sentido y razón de ser ante la confusión ideológica imperante, considerando situación de trabajo remoto. RA3 = ( IND5 + IND6 ) / 2 Indicadores Descripción IND5: - Comprende el verdadero sentido del amor, afectividad y sexualidad humana frente a las concepciones inadecuadas que se difunden en la actualidad. - Explica el carácter natural del matrimonio y la familia como ámbito de desarrollo pleno de la persona y espacio idóneo para su educación. IND6: Los estudiantes desarrollan un examen de contenidos. 11 Contenidos Evaluación Peso Prom. Simple Prom. Simple Evidencia •Evaluación virtual de producto. •Examen online. www.usat.edu.pe Peso Prom. Simple Prom. Simple Instrumentos •Lista de cotejo o cuestionario de pregunta objetiva. Prueba objetiva virtual de unidad. 3.1 4. Relaciones interpersonales: 4.1 Amor y enamoramiento. 4.2 Afectividad humana: corpórea, psíquica y espiritual. 4.3 Sexualidad humana y concepciones reduccionistas sobre la sexualidad. 4.4 Matrimonio y familia. 4.5. Los estudiantes realizan su examen de tercera unidad. V. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Para el desarrollo de la asignatura se emplearán las siguientes estrategias didácticas: Autoaprendizaje: El estudiante lee de modo independiente, material sugerido por el docente y adjunto en la plataforma moodle, relacionado con el tema tratar, previo a la sesión de clase para facilitar el aprendizaje autónomo. Permite introducirse en el análisis reflexivo previo a la clase. Posibilita una participación activa del estudiante. Aprendizaje interactivo: Los estudiantes y el profesor interactuarán en el proceso de enseñanza- aprendizaje a través de la exposición de ideas, diálogo y discusión guiada sobre los temas planteados, desde una fundamentación objetiva y con sentido crítico para favorecer la reflexión y argumentación de las dos partes: docente y estudiante utilizando la plataforma zoom. Aprendizaje individual y/o colaborativo: Los estudiantes realizarán algunas tareas individuales y/o colectivas con el fin de socializar el aprendizaje, analizando casos prácticos presentados en documentos, cortos, documentales o películas con contenido filosófico- antropológico, de carácter formativo para facilitar el análisis y discusión de casos prácticos. Se utilizará la plataforma zoom y google drive. Interrogación didáctica: Consiste en plantear una serie de preguntas reflexivas para aclarar hechos, teorías o circunstancias concretas relacionadas con un tema antropológico, para suscitar respuestas reflexivas con sentido crítico. Estas interrogantes pueden ser planteadas por el docente de manera planificada para motivar el aprendizaje, para interiorizar, profundizar o concluir el proceso; también, en el proceso de la evaluación para promover la capacidad de reflexión y el sentido crítico por parte del estudiante. Se utilizará el formulario google o cuestionario moodle. Organizadores visuales: Los estudiantes utilizan diversos organizadores visuales para procesar, organizar, analizar y comprender mejor un texto o contenido que luego serán registrados en la plataforma moodle. Foro de consultas: Los estudiantes participan en este foro virtual para presentar de manera 12 www.usat.edu.pe VI. EVALUACIÓN 6.1 Criterios de evaluación La calificación para todas las asignaturas, se realizará en la escala vigesimal, es decir, de cero (00) a veinte (20). La nota aprobatoria mínima es catorce (14). La evaluación será formativa y sumativa, se aplicará evaluaciones de entrada y de salida, considerando las evidencias (por ejemplo informes, exposiciones sobre textos académicos) e instrumentos que se emplearán para la evaluación de cada una de ellas. Por ejemplo: listas de cotejo, escalas estimativas, rúbricas, pruebas de ensayo etc. Normatividad: El tiempo de tolerancia para el ingreso a las sesiones de clases es de 10 minutos. La asistencia a clases es obligatoria y responsabilidad del estudiante, la misma que será registrada por el docente en cada sesión en el aula virtual. Para justificar la inasistencia, el estudiante deberá presentar una solicitud virtual dirigida al Director de Escuela, dentro de los dos (2) días hábiles siguientes de ocurrida la inasistencia. De proceder la justificación, el Director de Escuela comunica al docente de la asignatura a la que no asistió el estudiante, para conocimiento. El docente de la asignatura consignará este hecho como inasistencia justificada, de acuerdo a lo estipulado en el sílabo. El límite de inasistencias justificadas acumuladas es del 30 %. La justificación de la inasistencia no otorga derecho al estudiante de recuperar las clases perdidas, sin embargo puede ver las sesiones grabadas de las clases, las cuales estarán disponibles solo por dos semanas de realizadas estas. Respecto a las evaluaciones que no pudo rendir y que estuvieron programadas en la fecha que no asistió, estas serán reprogramadas. La comprobación de todo tipo o intento de fraude en cualquier forma de evaluación será considerada falta grave, se registrará la calificación de cero (00) en la evaluación respectiva. El docente deberá informar este hecho al Director de Escuela para el inicio de las acciones disciplinarias correspondientes. 13 www.usat.edu.pe VI. EVALUACIÓN 6.2 Sistema de calificación Fórmula para la obtención de la nota de resultado de aprendizaje (RA) RA = promedio (Calificaciones obtenidas en sus indicadores) Unidad(es) en la(s) que se trabaja Peso Resultado de aprendizaje N° 01 (RA1) I 0.30 02 Resultado de aprendizaje N° 02 (RA2) II 0.40 02 Resultado de aprendizaje N° 03 (RA3) III 0.30 02 Evaluación Total de evaluaciones programadas Fórmula para la obtención de la nota final de la asignatura (NF) NF = RA1(0.30) + RA2(0.40) + RA3(0.30) 14 www.usat.edu.pe N° de evaluaciones 06 VII. REFERENCIAS • Sarmiento, A. (2013). Vademécum para matrimonios: respuestas breves a cuestiones de hoy y de siempre. Barañaín, Navarra: EUNSA. •Abad, A. (2015) Familias digitales: claves y consejos para convivir en una sociedad en red. Madrid: Palabra, S. A. •Alvira, R. (2005) Filosofía de la vida cotidiana. Madrid: Rialp. •Amaya, J. (2005). ¿Qué hago si mi media naranja es toronja?: guía para comprender, tolerar y amar a nuestra pareja. México, D.F: Editorial Trillas. •Aparisi, A. (2010) Persona y género. Navarra: Aranzadi. •Arregui, V. (2002). Filosofía del hombre: Una antropología de la intimidad. Madrid: Editorial RIALP, S.A. •Ayllón, J. (2000). La buena vida: una propuesta ética. Barcelona: EditorialMartínez. •Ayllón, J. (2002). En torno al hombre. Madrid: Editorial RIALP, S.A. •Balanzá, A. (2015) Las dificultades de la educación: orientaciones educativas para el ámbito familiar. Bilbao: Desclée de Brouwer. •Bilbao, A. (2015) El cerebro del niño explicado a los padres. Barcelona: Plataformaeditorial. •Brunet, J. (2014) Familia y escuela: encuentro necesario. Madrid: San Pablo. •Burgos, J. (2013) Antropología: Una guía para la existencia. Madrid: Editorial Palabra. •Cano, A. (2014). Neuropsicología de la sexualidad: conceptos para entender mejor la sexualidad. Barañáin, Navarra: EUNSA. •Castilla, B. (2004). Persona femenina, Persona masculina. Madrid: Editorial RIALP, S.A. •Castillo, G. (2000). Hacia el conocimiento de uno mismo. Piura: Editorial UDEP. •Castillo, G. (2001). ¿Qué es y qué no es enamorarse? Lima: EditorialHemisferio. •Castillo, G. (2003). Educación de la afectividad. Piura: Editorial UDEP. •Castillo, G. (2014). Hacia el descubrimiento de nuestro ser personal. Piura: EditorialUDEP. •Colom, E.; Requena, P. (2012). Cómo explicar la revolución sexual. Madrid: Ediciones Universidad de Navarra. S. A. (EUNSA) •Contreras, J. (2015) Si de verdad me quieres. Madrid: Ediciones InternacionalesUniversitarias. •Covey, S. (2013). Las 6 decisiones más importantes de tu vida: guía para jóvenes. Madrid: Palabra. •Crespillo, A. (2015) Edúcame despacio que crezco deprisa. Madrid: Editorial Palabra. •Ducay, A. (2001). ¿Qué haces con tu libertad? Lima: Editorial Hemisferio. •Ediciones Rialp. (1991). Gran Enciclopedia Rialp. Madrid: Editorial RIALP •Ferrer, U. (2002). ¿Qué significa ser persona? Madrid: Editorial Palabra. •García, J, (2013). Grandeza y miseria humana: una lectura del diálogo de la dignidad del hombre (Fernán Pérez de Oliva). Navarra: Editorial Ediciones Universidad de Navarra. •García, J. (2014) Antropología Filosófica: Una introducción a la Filosofía del Hombre. Pamplona: Eunsa. •García, J. (2017) Filosofía de la Persona. Pamplona: Eunsa. •Gerard J.M; Van den Aardweg (2009). Homosexualidad y esperanza: terapia y curación en la experiencia de un psicólogo. Navarra: EUNSA. •Gonzáles, A. (2002). Vivir y morir con dignidad: temas fundamentales de bioética. Navarra: Editorial Ediciones Universidad de Navarra. •Goñi, C. (2008) Lo femenino: género y diferencia. Pamplona: Universidad de Navarra. •Irala Estévez, J. (2009). Comprendiendo la Homosexualidad. Navarra: EUNSA. •Isaacs, D. (2008). Virtudes para la convivencia familiar: vivir unidos y dejar vivir. Pamplona: EUNSA. •Javaloyes, J. (2011) El arte de enseñar a amar. Madrid: Palabra, S.A. •Llanes, M. (2010). Del sexo al género: la nueva revolución sexual. Madrid: Ediciones Universidad de Navarra. S. A. (EUNSA). •Lucas, R. (2005) Antropología y Problemas Bioéticos. (1° Ed.) Madrid: Biblioteca de Autores Cristianos. •Lucas, R. (2016) Horizonte vertical: sentido y significado de la persona humana. Madrid: Biblioteca de Autores Cristianos. •Masó, A. (2011). Padres que dejan huella: cómo ganarse la autoridad y ser líder de tus hijos. Madrid: Palabra. •Melendo, T. (2005). Introducción a la antropología: la persona. Madrid: Ediciones Internacionales Universitarias. •Monge, M. (2012). Una luz sobre el sufrimiento y la muerte. Pamplona: EUNSA. •Navas, A. (2014). El aborto, a debate. Pamplona: EUNSA. •Nicolosi, J. (2012). La confusión de género en la infancia. Madrid: EditorialPalabra. •Noriega, C. (2015) Divorcio: ¿cómo ayudamos a los hijos? Barcelona: Stella Maris. •Oliveros, F. (2005). Educar el corazón. Madrid: Editorial Ediciones InternacionalesUniversitarias. •Pardo, J. (2011). El no nacido como paciente. Barañaín, Navarra: EUNSA. •Pardo, J. (2011). La vida del no nacido: el aborto y la dignidad de la mujer. Pamplona: EUNSA. •Pardo, J. (2014). Somos felices naturalmente: Cuestiones de sexualidad y familia. España: Ediciones Universidad de Navarra. S. A. (EUNSA) •Pélissié du Rausas, I. (2013). ¡Por favor, háblame del amor! la educación afectiva y sexual de los niños de 3 a 12 años. Madrid: Palabra. •Pélissié du Rausas, I. (2015). Mamá, enséñame a amar: la educación afectiva y sexual de tu hija preadolescente. Madrid: Palabra. www.usat.edu.pe 15 VIII. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES Unidad didáctica N° 01: La Antropología filosófica y la Naturaleza Humana. Sesión (N° / dd-mm) 1 / 1 de septiembre Contenidos Actividades 1.1 - Aspectos introductorios a la asignatura. 1. La Antropología filosófica: 1. Carácter filosófico de la Antropología y su diferencia de la antropología física, cultural y teológica. 2. Naturaleza e importancia de la antropología filosófica. 2 / 8 de 1.2 2. La naturaleza humana: septiembre 1. El hombre como ser vivo. 2. La corporeidad y alma humana. Unidad sustancial de cuerpo material y alma espiritual. 3 / 15 de 1.3 2.3 Facultades sensibles. septiembre ••Exposición 4 / 22 de septiembre 1.4 2.4 Facultades Espirituales: inteligencia humana. ••El docente realiza una actividad motivadora para despertar elinterés del estudiante a través de la plataforma zoom. 6 / 6 de octubre 1.6 Los estudiantes realizan su examen de primera unidad. • 16 Evaluaciones del sílabo mediante videoconferencia. •El docente realiza una actividad motivadora para despertar el interés del estudiante a través de la plataforma zoom. •El docente realiza la explicación del tema a través de videoconferencia y haciendo uso de las herramientas virtuales, fomentando el diálogo. •Los estudiantes dialogan a partir de las interrogantes planteadas: plataforma zoom, ppt, genially u otros. •Los estudiantes realizan una actividad práctica para aplicar los conocimientos utilizando distintas herramientas virtuales. Se establece las conclusiones de la clase a través de la videoconferencia. ••El docente realiza una actividad motivadora para despertar el interés del estudiante a través de la plataforma zoom. •El docente realiza la explicación del tema a través de videoconferencia y haciendo uso de las herramientas virtuales, fomentando el diálogo. •Los estudiantes dialogan a partir de las interrogantes planteadas: plataforma zoom, ppt, genially u otros. •Los estudiantes realizan una actividad práctica para aplicar los conocimientos utilizando distintas herramientas virtuales. Se establece las conclusiones de la clase a través de la videoconferencia. ••El docente realiza una actividad motivadora para despertar elinterés del estudiante a través de la plataforma zoom. •El docente realiza la explicación del tema a través de videoconferencia y haciendo uso de las herramientas virtuales, fomentando el diálogo. •Los estudiantes dialogan a partir de las interrogantes planteadas: plataforma zoom, ppt, genially u otros. •Los estudiantes realizan una actividad práctica para aplicar los conocimientos utilizando distintas herramientas virtuales. Se establece las conclusiones de la clase a través de la videoconferencia. •El docente realiza la explicación del tema a través de videoconferencia y haciendo uso de las herramientas virtuales, fomentando el diálogo. •Los estudiantes dialogan a partir de las interrogantes planteadas: plataforma zoom, ppt, genially u otros. •Los estudiantes realizan una actividad práctica para aplicar los conocimientos utilizando distintas herramientas virtuales. Se establece las conclusiones de la clase a través de la videoconferencia. www.usat.edu.pe Los estudiantes realizan suexamen de primera unidad. •Evaluación virtual de producto. (•Lista de • Unidad didáctica N° 02: La Persona Humana y el sentido de su existencia. Sesión (N° / Contenidos Actividades dd-mm) • •El docente realiza una actividad motivadora para despertar el interés 7 / 13 de octubre 2.1 3. El Ser personal: del estudiante a través de la plataforma zoom. •El docente realiza la explicación del tema a través de 1.La persona humana: su videoconferencia y haciendo uso de las herramientas virtuales, definición. fomentando el diálogo. •Los estudiantes dialogan a partir de las interrogantes planteadas: 2.Manifestaciones o plataforma zoom, ppt, genially u otros. características del ser •Los estudiantes realizan una actividad práctica para aplicar los conocimientos utilizando distintas herramientas virtuales. personal. Evaluaciones •Se establece las conclusiones de la clase a través de la videoconferencia. 8 / 20 de octubre •El docente realiza una actividad motivadora para despertar el 2.2 3.3 Dignidad y singularidad •interés del estudiante a través de la plataforma zoom. •El docente realiza la explicación del tema a través de humana. videoconferencia y haciendo uso de las herramientas virtuales, fomentando el diálogo. •Los estudiantes dialogan a partir de las interrogantes planteadas: plataforma zoom, ppt, genially u otros. •Los estudiantes realizan una actividad práctica para aplicar los conocimientos utilizando distintas herramientas virtuales. •Se establece las conclusiones de la clase a través de la videoconferencia. 9-10 / 27 de octubre 3.5 El sentido de la vida y la felicidad. Los estudiantes realizan su examen de segunda unidad. 17 ••El docente realiza una actividad motivadora para despertar el interés del estudiante a través de la plataforma zoom. •El docente realiza la explicación del tema a través de videoconferencia y haciendo uso de las herramientas virtuales, fomentando el diálogo. •Los estudiantes dialogan a partir de las interrogantes planteadas: plataforma zoom, ppt, genially u otros. •Los estudiantes realizan una actividad práctica para aplicar los conocimientos utilizando distintas herramientas virtuales. •Se establece las conclusiones de la clase a través de la videoconferencia. •Los estudiantes realizan su examen de segunda unidad. www.usat.edu.pe •Evaluación virtual de producto. (•Lista de cotejo o cuestionario de pregunta objetiva.) ••Examen on line. (Prueba objetiva virtual de unidad.) • Unidad didáctica N° 03: Persona humana y sus relaciones interpersonales. Sesión (N° / Contenidos Actividades Evaluaciones dd-mm) ••El docente realiza una actividad motivadora para despertar el interés del estudiante a través de la plataforma zoom. 11 / 3 de noviembre 3.1 4. Relaciones interpersonales: •El docente realiza la explicación del tema a través de videoconferencia y haciendo uso de las herramientas virtuales, fomentando el diálogo. 4.1 Amor y enamoramiento. •Los estudiantes dialogan a partir de las interrogantes planteadas: plataforma 12 / 10 de noviembre 3.2 4.2 Afectividad humana: corpórea, psíquica y espiritual. 13 / 17 de noviembre 3.3 4.3 Sexualidad humana y 14 / 24 de noviembre concepciones reduccionistas sobre la sexualidad. 15 / 1 de diciembre 8 de diciembre 16 / 15 de diciembre 18 3.4 4.4 Matrimonio y familia. zoom, ppt, genially u otros. •Los estudiantes realizan una actividad práctica para aplicar los conocimientos utilizando distintas herramientas virtuales. Se establece las conclusiones de la clase a través de la videoconferencia. ••El docente realiza una actividad motivadora para despertar el interés del estudiante a través de la plataforma zoom. •El docente realiza la explicación del tema a través de videoconferencia y haciendo uso de las herramientas virtuales, fomentando el diálogo. •Los estudiantes dialogan a partir de las interrogantes planteadas: plataforma zoom, ppt, genially u otros. •Los estudiantes realizan una actividad práctica para aplicar los conocimientos utilizando distintas herramientas virtuales. Se establece las conclusiones de la clase a través de la videoconferencia. ••El docente realiza una actividad motivadora para despertar el interés del estudiante a través de la plataforma zoom. •El docente realiza la explicación del tema a través de videoconferencia y haciendo uso de las herramientas virtuales, fomentando el diálogo. •Los estudiantes dialogan a partir de las interrogantes planteadas: plataforma zoom, ppt, genially u otros. •Los estudiantes realizan una actividad práctica para aplicar los conocimientos utilizando distintas herramientas virtuales. Se establece las conclusiones de la clase a través de la videoconferencia. ••El docente realiza una actividad motivadora para despertar el interés del estudiante a través de la plataforma zoom. •El docente realiza la explicación del tema a través de videoconferencia y haciendo uso de las herramientas virtuales, fomentando el diálogo. •Los estudiantes dialogan a partir de las interrogantes planteadas: plataforma zoom, ppt, genially u otros. •Los estudiantes realizan una actividad práctica para aplicar los conocimientos utilizando distintas herramientas virtuales. Se establece las conclusiones de la clase a través de la videoconferencia. FERIADO 8 DE DICIEMBRE (00:01 - 23:59) 3.5 Los estudiantes realizan su examen de tercera unidad. www.usat.edu.pe • Los estudiantes realizan su examen de tercera unidad. •Evaluación virtual de producto. (•Lista de cotejo o cuestionario de pregunta objetiva.) ••Examen on line. (Prueba objetiva virtual de unidad.) • Creación de un directorio Entrar a la hoja de cálculo y llena tus datos personales. https://docs.google.com/spreadsheets/d/1vOPEKp EPYVCSzNkW2w80cqzgyyELQZfcexT0Q_fiQZU/e dit?usp=sharing Luego entrar a classroom 19 www.usat.edu.pe Naturaleza e importancia de la antropología filosófica 20 www.usat.edu.pe Conocimiento previos Observamos el siguiente video: https://www.youtube.com/watch? v=w7e6NZC9VDw 21 www.usat.edu.pe Respondemos: ¿Qué es la antropología filosófica? ¿Cuál es su objeto de estudio? ¿En qué se diferencia la antropología filosófica de las antropologías? ¿Cuál es el método de estudio? ¿Qué importancia tiene estudiar un curso de antropología filosófica en tu carrera profesional? 22 www.usat.edu.pe Construcción del conocimiento Instrucciones Conformamos equipos de trabajo en zoom Bajar libro de antropología filosófica de campus virtual Entra a classroom Utilizamos el documento de google (solo el coordinador abre el documento y comparte con el equipo) Realizan procesos de lectura (extraen las ideas principales, organizan información, resumen, etc.) sobre naturaleza, objeto y método de la antropología filosófica (p. 23-26; 31-35; 37-39). Debe tener un título creativo 23 www.usat.edu.pe ¿Qué es la antropología filosófica? • Philo • sophia Filosofía • Anthropos • Logos Antropología • Ciencia estudia la verdad del ser humano en su globalidad Antropología filosófica Rama de la filosofía que estudia desde un punto de vista filosófico la naturaleza y el ser personal del hombre (Castillo, 2000). 24 www.usat.edu.pe OBJETO DE ESTUDIO Objeto formal Estudia del hombre en su globalidad (corporal, espiritual y afectiva). No la parcialidad. Causas últimas y principios radicales del ser y obrar humanos. www.usat.edu.pe García (2014) Se diferencia La etnografía Estudia al hombre desde el punto de vista físico (razas y origen) Aspecto corporal 26 www.usat.edu.pe La etnología Historia, estructura y desarrollo de las culturas (leguaje, normas, arte, etc.) Aspecto espiritual ¿Cómo estudiamos al hombre en antropología filosófica? Racional – especulativo Exterioridad: corporeidad Interioridad: espiritualidad 27 www.usat.edu.pe Metafísico: ser personal Antropología filosófica Antropología teológica Humanismo cristiano Razón natural Revelación cristiana Plenitud humana Parte de la experiencia Parte de la revelación divina Jesucristo 28 www.usat.edu.pe ¿PARA QUÉ ESTUDIAR ANTROPOLOGÍA FILOSÓFICA? “Conócete a ti mismo” El hombre actual está en crisis. Responder: ¿Quién soy? ¿Qué debo hacer? ¿Cuál es el sentido de la vida? ¿Qué es el amor? Finalidad formativa 29 www.usat.edu.pe APLICAMOS LO APRENDIDO Comenta: Sabemos que muchos jóvenes en la actualidad viven crisis de identidad ¿Qué aporte daría la antropología filosófica? 30 www.usat.edu.pe Retroalimentación – evaluación de lo aprendido ¿Qué aprendí? ¿Para qué me sirve? 31 www.usat.edu.pe Conclusiones 1. Es un curso de formación humana 2. El propósito del curso es contribuir al conocimiento y desarrollo del ser personal. 3. La evaluación es formativa y sumativa. 4. La metodología será de manera virtual de modo sincrónico y asincrónica, con herramientas TIC. 5. La antropología filosófica estudia al hombre en universalidad por sus causas últimas a la luz de la razón. su 6. Se diferencia de las antropologías (positiva y social) y de la antropología teológica. 7. Su importancia reside en que responde al deseo autoconocimiento posibilitando la formación personal. 32 www.usat.edu.pe de Referencias García, J. (2014) Antropología Filosófica: Una introducción a la Filosofía del Hombre. Pamplona: Eunsa. Antropología filosófica. Recuperado https://www.youtube.com/watch?v=w7e6NZC9VD 33 www.usat.edu.pe de Aprendizaje autónomo TEMA: NATURALEZA HUMANA • Leer “la vida y el alma humana” del libro de Genera Castillos hacia el conocimiento de uno mismo (pp. 15-28) • Leer “Naturaleza humana” “El cuerpo” del libro de Manuel Burgos págs.: 22 al 23; 27 al 28 y de 33 al 37. 34 www.usat.edu.pe Leodan Bobadilla Vásquez lbobadilla@usat.edu.pe http://www.facebook.com/usat.peru https://twitter.com/usatenlinea https://www.youtube.com/user/tvusat https://plus.google.com/+usateduperu www.usat.edu.pe
