cuaderno recuperacion bio y geo pendientes 1

CUADERNO DE ACTIVIDADES DE
RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS
PENDIENTES
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 1º ESO
EVALUACIÓN DE CONTENIDOS
EL UNIVERSO Y NUESTRO PLANETA
Nombre:
1
TEMA 1,1
Curso:
Fecha:
Antiguamente los astrónomos observaban el cielo a simple vista. ¿Qué aparatos se utilizan en la actualidad
para observar las estrellas y otros astros?
2
¿Qué astros podemos ver a simple vista en el cielo nocturno? ¿Y durante el día? ¿Dónde están durante el día
los objetos que observamos por la noche?
3
Betelgeuse es una estrella que se encuentra a una distancia de 500 años luz de la Tierra. Imagina que esta noche,
mientras la observas con un telescopio, presenciaras su explosión. ¿En qué año se habría producido realmente
dicha explosión?
4
Elabora un dibujo esquemático de la Tierra en el que se indique su eje de rotación, el sentido de giro de la rotación,
los hemisferios y el ecuador. Señala el tiempo que tarda en realizar una rotación y qué fenómenos naturales provoca.
5
¿Qué planetas del sistema solar son gaseosos? ¿Cuáles son los planetas rocosos? ¿Cuáles son los dos planetas
más grandes? ¿Cuáles son los dos más pequeños? ¿Qué dos planetas son los «vecinos» de la Tierra?
6
Completa el texto siguiente.
Los asteroides son cuerpos de diversos tamaños. Se encuentran formando dos cinturones alrededor del Sol.
El cinturón de asteroides se encuentra entre las órbitas de y . Allí los asteroides tienen unos
pocos metros de diámetro. Más allá de la órbita de Neptuno se encuentra el cinturón de en el que los asteroides
son de tamaño mucho mayor. Los cometas son cuerpos celestes formados por y . Tienen
tamaños muy variados y forman un tercer cinturón, llamado de 42
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CONTROL B
7
Responde las preguntas.
a. ¿Qué teorías sobre el universo se corresponden con cada uno de los siguientes esquemas?
b. Actualmente, ¿en qué posición sabemos que se encuentra el Sol?
8
¿Cuáles son las fases de la Luna? Realiza un dibujo esquemático de cada una de ellas.
9
Indica cuáles de las siguientes afirmaciones son falsas y por qué.
a. Los planetas del sistema solar tienen una estructura y composición parecida.
b. El Sol realiza un movimiento de traslación alrededor del centro de la Vía Láctea.
c. La teoría heliocéntrica del universo consideraba la Tierra el centro del universo.
d. La unidad astronómica (UA) es la distancia de la Tierra al Sol, es decir, 150 millones de kilómetros.
e. Júpiter y Mercurio son los planetas más pequeños del sistema solar.
10
Sabemos que el radio de la Tierra es 6 370 km, mientras que el del Sol es de 686 000 km. Si representáramos
a la Tierra como una pelota de ping pong de 3 cm de radio, ¿de qué tamaño deberíamos representar el Sol?
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43
EVALUACIÓN DE CONTENIDOS
EL UNIVERSO Y NUESTRO PLANETA
Nombre:
1
TEMA 1,2
Curso:
Fecha:
Identifica los astros que aparecen en el siguiente esquema. Elige el planeta que está entre Saturno y Marte
y menciona sus características más destacadas.
2
¿Qué dos tipos de movimiento presentan todos los planetas y qué fenómenos naturales generan cada uno de ellos?
3
¿Qué es un cometa? ¿De dónde proceden los cometas? ¿Todos los cometas tienen cola?
4
Indica qué planeta corresponde a cada frase.
a. Tiene el mayor número de satélites. b. Su superficie está llena de cráteres de impacto. c. Tiene seres vivos. d. En un pasado lejano tuvo océanos. e. Gira sobre sí mismo en sentido contrario a como lo hacen los demás. 5
Indica cuáles de las siguientes afirmaciones son falsas y por qué.
a. La Tierra gira alrededor del Sol siguiendo el plano de la eclíptica.
b. Venus y Neptuno son dos de los planetas llamados gaseosos.
c. Los equinoccios son las fechas en que la duración del día y de la noche son iguales (doce horas).
d. El cinturón de Kuiper está formado principalmente por asteroides.
e. El astrónomo Hubble desarrolló la teoría heliocéntrica del universo.
44
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CONTROL A
6
Contesta.
a. ¿Por qué los antiguos griegos llegaron a la conclusión de que la Tierra era el centro del universo?
b. La observación directa nos muestra que el Sol sale por el este y se pone por el oeste. ¿Cómo explicas entonces
que el Sol se encuentre en el centro del sistema solar?
7
El día 3 de julio, ¿es de día o de noche en el polo norte? ¿Y en el polo sur? ¿Por qué en los polos la noche
y el día duran seis meses?
8
Observa los dibujos. Indica cuál corresponde a un eclipse de Sol y cuál a un eclipse de Luna.
A. B. 9
Si tuvieras que representar el sistema solar en una maqueta, ¿qué tamaño tendría Marte si la Tierra fuera una bola
de 5 cm de radio? Datos: radio de la Tierra = 6 370 km, radio de Marte = 3 397 km.
10
Contesta.
a. ¿Qué son las constelaciones?
b. ¿Qué significados le daban a las constelaciones algunas culturas de la Antigüedad?
c. ¿Cómo se denomina al conjunto de sistemas que basan el estudio de la personalidad y la adivinación en las estrellas?
d. ¿Por qué crees que hoy en día no se consideran científicas las predicciones realizadas por dicha pseudociencia?
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45
EVALUACIÓN DE CONTENIDOS
LA GEOSFERA. MINERALES Y ROCAS
Nombre:
1
TEMA 2,1
Curso:
Fecha:
Identifica las distintas capas internas de la Tierra
en el siguiente esquema. Explica qué capas se distinguen
en la corteza terrestre y cuáles son sus características.
2
Indica qué afirmaciones son falsas y por qué.
a. Las dorsales oceánicas son cordilleras sumergidas formadas mayoritariamente por volcanes.
b. La Meseta en España es una gran plataforma continental.
c. Las fosas oceánicas son llanuras muy extensas situadas en zonas poco profundas de los océanos.
d. Los volcanes submarinos son enormes relieves aislados que en algunos casos sobresalen de la superficie del océano.
3
Responde estas preguntas.
a. ¿Qué diferencia existe entre un mineral y una roca?
b. El petróleo, ¿es una roca o un mineral? ¿Por qué?
c. Explica la diferencia entre los minerales cristalizados y los amorfos.
4
¿Es lo mismo caliza que calcita? ¿Por qué? Cita un ejemplo de roca monomineral y otro de roca formada
por varios minerales.
5
¿Qué es la dureza? ¿Cómo se mide? Explica cómo se realiza el análisis para conocer la dureza de un mineral.
88
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CONTROL B
6
De las siguientes sustancias indica cuáles son minerales y cuáles no, explicando en este caso las causas
por las que no se consideran minerales:
yeso – azúcar – hierro – sal común – agua – plásticos – aluminio – plata
7
Completa el siguiente cuadro.
Mineral
Grupo
Utilidad o aplicaciones
Cuarzo
Calcita
Oro
8
Halita
Indica cuáles de las siguientes afirmaciones son falsas y por qué.
a. El metamorfismo es el conjunto de cambios que experimenta una roca sometida a altas presiones
y temperaturas sin llegar a fundirse.
b. Las rocas magmáticas proceden del enfriamiento del magma.
c. La lava procedente de los volcanes constituye un tipo de roca magmática.
d. Las rocas sedimentarias no pueden contener fósiles.
9
Define mineral amorfo y exfoliación.
10
¿Qué tipo de excavación representa la figura adjunta? Cita dos tipos de impactos
ambientales que puede originar una explotación de este tipo.
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89
EVALUACIÓN DE CONTENIDOS
LA GEOSFERA. MINERALES Y ROCAS
Nombre:
1
TEMA 2,2
Curso:
Fecha:
Realiza un dibujo esquemático de las capas de la geosfera y sus divisiones internas. Describe el núcleo.
2
Completa la siguiente tabla sobre las características y diferencias de la corteza oceánica y continental.
Espesor
Composición
Estado
Corteza oceánica
Corteza continental
3
Realiza un esquema del perfil de los fondos oceánicos desde la línea de costa hasta las zonas más profundas.
4
Responde estas preguntas.
a. ¿En qué se diferencian fundamentalmente unos minerales de otros?
b. Explica cómo se elabora una tabla con propiedades de los minerales. ¿Qué propiedades incluirías
para que la información te resulte útil?
5
Las esculturas más famosas de la historia están talladas en mármol o en granito. Señala la composición
de cada una de estas rocas e indica cuál de las dos se trabajará más fácilmente y por qué.
90
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CONTROL A
6
Indica cuáles de las siguientes afirmaciones son falsas y por qué.
a. Las rocas metamórficas se caracterizan por la presencia de fósiles.
b. Las rocas magmáticas son duras y compactas y presentan cristales visibles a simple vista.
c. Las margas son rocas sedimentarias compuestas por calcita y arcilla.
d. Las rocas metamórficas han estado sometidas a temperaturas y presiones tan altas que llegaron a fundirse.
7
¿Cuál es la roca más abundante de la corteza continental? ¿A qué grupo de rocas pertenece?
¿Cómo se formó? ¿Cuáles son los minerales que la forman?
8
Completa el siguiente cuadro.
Mineral
Aplicaciones
Fuente de la que se obtiene
Cemento
Microchips
Plástico
Loza sanitaria
Acero
Pigmentos rojos
Aluminio
Sal común
Escayola
Hormigón
9
Identifica la roca que cumple las siguientes características e indica a qué grupo pertenece: se separa en láminas,
de color variable pero su variedad más conocida es negra, a veces contiene fósiles de plantas.
10
Para la construcción del acueducto de Segovia se utilizaron rocas de su entorno.
¿Qué tipo de roca es y de qué está compuesta? Cita dos tipos más de rocas que pueden
utilizarse en la construcción.
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91
EVALUACIÓN DE CONTENIDOS
LA ATMÓSFERA
TEMA 3,1
Nombre:
1
Curso:
Fecha:
¿A qué llamamos aire? Indica las características de los gases que forman parte de la atmósfera.
2
Rotula en el siguiente esquema las capas de la atmósfera y la superficie de separación entre las mismas.
3
¿Qué es la troposfera? ¿Cuáles son sus características?
4
¿Dónde se localiza y qué función desempeña la ozonosfera? ¿Qué importancia tiene para los seres vivos
la presencia de esta capa en la atmósfera?
5
Explica lo que ocurre en el siguiente esquema y señala en él: anticiclón, borrasca y dirección en la que se desplaza
el viento.
136
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CONTROL B
6
¿Qué es la presión atmosférica? Explica de qué factores depende.
7
Explica cómo están formadas las nubes y qué tiene que ocurrir para que se produzca una precipitación.
Interpreta el siguiente climograma e indica:
90
Temperatura media (° C)
50
80
70
40
60
30
50
40
20
30
Precipitaciones (mm)
8
20
10
E
F
M
A
M
J
J
A
S
O
N
D
10
a. ¿Cuáles han sido las temperaturas máximas y mínimas y en qué meses se han alcanzado?
b. ¿Qué meses son los más lluviosos? ¿Y los más secos?
9
¿Qué gases atmosféricos tienen efecto invernadero? Explica en qué consiste dicho efecto y cómo influye
en la temperatura de la Tierra.
10
Cita acciones que tú puedas y debas realizar para evitar el cambio climático.
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137
EVALUACIÓN DE CONTENIDOS
LA ATMÓSFERA
TEMA 3,2
Nombre:
1
Curso:
Fecha:
¿Qué diferencia hay entre la atmósfera primitiva y la actual? ¿A qué se debe? ¿Desde cuándo la composición
de la atmósfera es similar a la actual?
2
Completa la siguiente tabla y numera las capas del 1 al 4 (1 para la más interna y 4 para la externa).
Orden
Capas de la atmósfera
Características
3
Las moléculas (O2 y N2) se rompen en iones. A medida
que se asciende la temperatura es
En ella se encuentra el 90 % del aire de la atmósfera, su espesor
es de unos
y
Estratosfera
3
Observa el siguiente esquema y explica qué función realiza la atmósfera en esta situación.
4
¿Dónde es mayor la presión atmosférica, a nivel del mar o en la cima de una montaña? Razónalo.
5
Explica qué ocurre cuando la presión atmosférica aumenta en una zona. ¿Qué tiempo hará? Y si baja la presión atmosférica,
¿qué tiempo tendremos?
138
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CONTROL A
6
Observa el siguiente esquema y explica qué ocurre en una zona de anticiclón y en una de borrasca.
¿Cómo gira en el hemisferio norte el viento en los anticiclones y en las borrascas? ¿Por qué el aire tiende
a ir de los anticiclones a las borrascas?
7
Señala las diferencias entre tiempo meteorológico y clima. ¿Qué datos se estudian para definir el clima de una región?
¿Qué es un climograma?
8
Realiza un climograma con los datos de la tabla siguiente y calcula la temperatura media anual y la pluviosidad total
a lo largo del año:
Mes
E
F
M
A
M
J
J
A
S
O
N
D
Temperatura (°C) 10
12
15
16
18
22
28
27
24
20
15
11
Pluviosidad (mm) 40
45
50
60
40
20
0
10
30 130 80
50
9
Cita los principales contaminantes atmosféricos e indica los efectos que producen.
10
¿Qué son los gases CFC? ¿Qué daño producen? ¿Se podría evitar?
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139
EVALUACIÓN DE CONTENIDOS
LA HIDROSFERA
TEMA 4,1
Nombre:
1
Curso:
Fecha:
¿Qué es la hidrosfera?
2
¿De qué formas podemos encontrar el agua en los continentes?
3
Explica dos propiedades del agua.
4
Describe la importancia del agua para los seres vivos.
5
180
Indica en la figura del ciclo del agua dónde se producen los siguientes procesos: evaporación, condensación, escorrentía
superficial, infiltración y precipitación.
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CONTROL B
6
Explica cómo se originan las aguas subterráneas.
7
Indica tres usos del agua que realizamos los seres humanos.
8
Explica el proceso que tiene lugar en el esquema adjunto e indica qué nombre recibe.
9
Indica tres maneras mediante las cuales los seres humanos contaminamos el agua.
10
¿Cómo se depuran las aguas residuales generadas en las poblaciones?
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181
EVALUACIÓN DE CONTENIDOS
LA HIDROSFERA
TEMA 4,2
Nombre:
1
Curso:
Fecha:
¿Por qué el agua que está a más profundidad en el mar tiene una temperatura de unos 4 °C?
2
Explica la distribución de las aguas continentales indicando la proporción de cada una de ellas.
3
¿Cambia el agua de temperatura con facilidad? ¿Cómo ayuda esta propiedad a los seres vivos?
4
Justifica la importancia del agua para la vida.
5
Basándote en la figura, explica el ciclo del agua.
182
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CONTROL A
6
¿Qué impactos ambientales negativos producen la agricultura y la industria sobre el agua?
7
Indica cuatro medidas que tú puedes adoptar para ahorrar agua.
8
Describe brevemente los procesos que tienen lugar en una planta potabilizadora del agua.
9
Explica los tipos de contaminantes que pueden afectar al agua.
10
La sobreexplotación de los acuíferos en las zonas litorales ha provocado la salinización de los mismos.
¿Cómo se ha producido esto?
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183
EVALUACIÓN DE CONTENIDOS
LA BIOSFERA
TEMA 5,1
Nombre:
1
Curso:
Fecha:
Los seres vivos se consideran como tal porque realizan tres funciones. Enumera y explica cuáles son.
2
¿Cuáles son las principales sustancias orgánicas? Pon un ejemplo de cada grupo.
3
¿Tienen material genético las células procariotas? ¿Dónde se encuentra?
4
Hay un orgánulo que es común al citoplasma de las células eucariotas y de las células procariotas, ¿cuál es?
5
Relaciona cada característica con la adaptación que favorece.
Hojas transformadas en espinas •
Capa de grasa debajo de la piel •
• Protección contra el calor
Hibernación •
• Protección contra la sequía
Migraciones •
• Desplazamiento por el aire
Sudoración •
Extremidades en forma de alas •
6
• Protección contra el frío
• Búsqueda de alimento en distintas estaciones
• Ahorro de energía en estaciones adversas
Ordena los siguientes niveles de organización celular de menor a mayor complejidad:
tejido – sistemas y aparatos – célula – órgano.
A continuación, define brevemente cada uno de ellos.
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CONTROL B
7
Escribe los nombres de los orgánulos celulares señalados en el siguiente dibujo y justifica de qué tipo
de célula se trata.
8
¿Qué es la nutrición autótrofa? ¿Qué tipos de seres vivos utilizan esta forma de nutrición?
9
La lechuza común tiene como nombre científico Tyto alba. ¿Qué palabra hace referencia al género?
¿Y a la especie? ¿Cómo se denomina esta nomenclatura?
10
¿Cuáles son los cinco reinos? Pon un ejemplo de organismo perteneciente a cada uno de ellos.
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225
EVALUACIÓN DE CONTENIDOS
LA BIOSFERA
TEMA 5,2
Nombre:
1
Curso:
Fecha:
¿En qué se diferencian los seres vivos de la materia inerte? ¿Podríamos considerar un organismo como vivo
si no tiene función de relación? ¿Por qué?
2
¿Por qué es importante el agua en los seres vivos? ¿Y las sales minerales?
3
¿En qué forma y dónde se encuentra el material genético en las células procariotas? ¿Y en las eucariotas?
4
De la siguiente lista, ¿qué podemos encontrar en una célula procariota? Rodea las correctas:
gran vacuola central – ribosomas – núcleo – membrana plasmática – cápsula bacteriana – pared celular
material genético disperso – flagelo – mitocondrias – cloroplastos – retículo endoplasmático
5
¿Qué función tienen la membrana plasmática, el núcleo y el flagelo? ¿En qué tipo de célula podemos
encontrar cada uno?
6
¿Cómo se calculan los aumentos con que se observan las muestras en un microscopio? ¿Qué piezas
del microscopio hay que mover para variar los aumentos?
7
¿Qué es la nutrición heterótrofa? ¿Qué tipos de organismos utilizan esta forma de nutrición? Pon un ejemplo
de especie de cada tipo.
226
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CONTROL A
8
Indica el nombre de los orgánulos señalados en el siguiente dibujo de la célula; justifica de qué tipo de célula se trata.
9
¿Cuándo se dice que una clasificación de seres vivos sigue criterios naturales? ¿Tiene esto alguna ventaja
sobre la utilización de criterios artificiales? Explícalo.
10
Utiliza la clave dicotómica para clasificar los siguientes organismos:
calamar, petunia, champiñón, bacteria Escherichia coli y ameba
1. a) Tienen células procariotas..............................................................
REINO MONERAS
b) Tienen células eucariotas.................................................................
Ir a 2
2. a) No poseen tejidos.....................................................................................
Ir a 3
b) Sí poseen tejidos........................................................................................
Ir a 4
3. a) Nutrición autótrofa o heterótrofa...........................................
REINO PROTOCTISTAS
b) Nutrición heterótrofa...........................................................................
REINO HONGOS
4. a) Nutrición autótrofa.................................................................................
REINO PLANTAS
b) Nutrición heterótrofa...........................................................................
REINO ANIMALES
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227
EVALUACIÓN DE CONTENIDOS
EL REINO ANIMAL. LOS ANIMALES VERTEBRADOS
Nombre:
1
Curso:
TEMA 6,1
Fecha:
Enumera las características comunes de los animales. A continuación, indica qué características sirven
para clasificarlos.
2
Completa la siguiente tabla:
GRUPO
FORMA DE ALIMENTARSE
ANIMALES
Lombriz de tierra, holoturia
Sedimentívoros
Se alimentan a costa de otros seres vivos, sin llegar a matarlos.
Carroñeros
Se alimentan de las partículas orgánicas de pequeño tamaño
presentes en el agua, que conducen a la boca.
Lobos, tigres
3
Completa el texto con las siguientes palabras:
esqueleto interno – nervioso – vértebras – médula espinal – columna vertebral – encéfalo – nervios
Los animales vertebrados poseen un sistema muy desarrollado, situado en posición dorsal.
Está formado por el , que se encuentra en la cabeza, la ,
protegida por la columna vertebral y los , que se ramifican por todo el cuerpo.
Tienen un que les permite el movimiento, protege los órganos y da sostén al cuerpo.
El eje principal es la , formada por una serie de piezas articuladas, las .
4
Enumera las clases de vertebrados que hay y pon dos ejemplos de cada uno.
5
¿Cuáles son las diferencias entre un anuro y un urodelo? ¿Qué animales pertenecen a estos grupos?
270
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CONTROL B
6
Relaciona cada tipo de reptil con su descripción:
caimán – galápago – lagartija – boa – camaleón – cobra – cocodrilo – tortuga
Su cuerpo es alargado y la mayoría presenta una cola de la que pueden desprenderse.
Su cuerpo es corto y ancho, protegido por un caparazón.
Tienen un largo hocico con numerosos dientes. Su tronco es robusto y usan la cola para nadar.
Se desplazan reptando mediante un movimiento ondulatorio.
7
Haz un dibujo esquemático de una pluma y señala sus partes.
8
¿En qué se diferencian las aves corredoras de las voladoras?
9
Cita tres características del ser humano y coméntalas.
10
¿Qué tipo de beneficio crees que nos proporciona cada uno de los siguientes vertebrados?
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271
EVALUACIÓN DE CONTENIDOS
EL REINO ANIMAL. LOS ANIMALES VERTEBRADOS
Nombre:
1
Curso:
TEMA 6,2
Fecha:
¿Cómo clasificamos los animales según la procedencia del alimento? ¿De qué se alimenta cada grupo?
¿En qué grupo estaría el ser humano? Justifica tu respuesta.
2
¿Qué características son comunes a todos los animales vertebrados?
3
Rotula el siguiente dibujo:
4
¿Qué es la vejiga natatoria y para qué sirve? ¿Qué clase de peces la poseen?
5
¿Cuáles son las principales características de los anfibios? ¿Qué quiere decir que hibernan?
272
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CONTROL A
6
¿Por qué los reptiles reciben ese nombre? ¿Qué otras características son comunes a casi todos ellos?
7
¿Por qué los huesos de las aves son delgados y muchos de ellos huecos? ¿Qué quiere decir que tienen
el cuerpo fusiforme? ¿Con qué otros vertebrados comparten esta última característica?
8
¿Qué tienen los mamíferos que no tengan el resto de vertebrados? ¿Cómo se denomina a los mamíferos
que no disponen de placenta, sino que completan su desarrollo en una bolsa externa?
9
Completa las siguientes descripciones del ser humano:
Las extremidades anteriores son los que terminan en las manos con el dedo , lo que facilita la manipulación de objetos.
Somos , puesto que utilizamos las extremidades posteriores, las , para desplazarnos
y lo hacemos con una postura erguida.
10
¿Por qué hay que proteger a los animales vertebrados? Pon ejemplos de vertebrados que aporten un beneficio,
otros que sean perjudiciales y comenta alguno que sea tanto beneficioso como perjudicial.
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273
EVALUACIÓN DE CONTENIDOS
LOS ANIMALES INVERTEBRADOS
Nombre:
1
TEMA 7,1
Curso:
Fecha:
¿Quiénes son más numerosos en la naturaleza, los vertebrados o los invertebrados?
Escribe alguna cifra comparativa entre los dos tipos de especies animales.
2
A continuación se indican cinco grupos de características propias de animales invertebrados.
Escribe junto a cada colección de características, el nombre del grupo al que corresponden.
Cuerpo blando, alargado, cilíndrico,
dividido en anillos. Carecen de patas.
Hay especies terrestres y acuáticas.
Cuerpo blando, protegido en ocasiones
por una concha, sin anillos. Hay especies
terrestres y acuáticas.
Cuerpo blando en forma de saco, con la
boca rodeada de tentáculos. Especies
generalmente marinas.
Animales sin cabeza, con el cuerpo
cubierto de espinas o placas duras.
Especies marinas.
Cuerpo blando, alargado y plano.
Muchas especies son parásitas y algunas
son acuáticas.
3
Los cnidarios pueden presentar dos formas principales: pólipo y medusa. Descríbelas y señala qué semejanzas
y diferencias tienen las dos.
4
Completa la siguiente tabla.
Cuerpo aplanado
Nematodos
Principalmente vida libre
Cuerpo cilíndrico y dividido en anillos
318
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CONTROL B
5
Explica cómo es la organización general de los equinodermos.
6
Completa las frases:
La masa visceral de los está protegida por dos piezas o , lo que da nombre
al grupo. Actúan a modo de bisagra y se cierran por acción de unos potentes músculos.
La cabeza de los está muy desarrollada y suele presentar dos pares de tentáculos,
uno tiene función y el otro aloja los .
El pie de los se encuentra transformado en tentáculos con que salen
de la cabeza.
7
¿Cuántas patas tienen los miriápodos, los arácnidos, los crustáceos y los insectos?
8
¿Hay algún grupo de insectos que no tenga alas? ¿Cuáles? Recuerda mencionar a qué clase pertenecen.
9
Relaciona los siguientes apéndices de los insectos con la región del cuerpo donde se encuentran,
escribiendo los nombres en la casilla correspondiente: patas, antenas, ojos, alas y apéndices de la boca.
Cabeza
Tórax
Abdomen
10
Indica cuáles son las características comunes a todos los grupos de artrópodos.
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319
EVALUACIÓN DE CONTENIDOS
LOS ANIMALES INVERTEBRADOS
Nombre:
1
TEMA 7,2
Curso:
Fecha:
¿Cuáles son los dos grupos principales en que se clasifican los animales? Pon algún ejemplo de cada grupo.
2
Enumera los principales grupos de animales invertebrados. Pon un ejemplo de cada uno.
3
Di a qué grupos pertenecen los animales de los siguientes dibujos y señala las características comunes
a los dos grupos y las diferencias principales entre ellos.
4
Los platelmintos, nematodos y anélidos son tres grupos de invertebrados que comparten algunas
características, ¿cuáles son?
5
Se dice que el cuerpo de los artrópodos está dividido en anillos y también que está dividido en regiones.
¿Qué significan esas dos afirmaciones? ¿Cuáles son las regiones del cuerpo de los artrópodos?
320
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CONTROL A
6
Escribe el nombre de las partes que se señalan en el caracol y explica su función.
7
¿Por qué se dice que los insectos son los animales que mayor éxito biológico tienen?
¿A qué ambiente no han conseguido adaptarse?
8
Escribe dos ejemplos de ortópteros, de himenópteros y de dípteros.
9
¿Qué es un equinodermo? ¿De dónde proviene este nombre? ¿Para qué sirve el aparato ambulacral?
10
Nombra tres beneficios y dos perjuicios que ocasionan los insectos.
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321
EVALUACIÓN DE CONTENIDOS
LAS FUNCIONES VITALES EN LOS ANIMALES
Nombre:
1
Curso:
Fecha:
Relaciona cada concepto con su descripción.
• Consiste en la incorporación de los alimentos.
Egestión •
Digestión •
• Es la transformación del alimento en nutrientes solubles.
Absorción •
• Es la expulsión al exterior de las sustancias no digeridas.
Ingestión •
2
TEMA 8,1
• Los nutrientes obtenidos de la digestión pasan al sistema circulatorio.
a) ¿Cuántos tipos de respiración hay? Nómbralas.
b) ¿Cuál es la propia de los anfibios? ¿Y la de los insectos?
3
4
¿Qué tipo de pulmones tiene cada animal?
Además del corazón, ¿qué otros componentes constituyen el aparato circulatorio?
¿Qué tipo de receptores sensoriales se agrupan en los ojos? ¿Y en los ocelos? ¿Qué animales los presentan?
5
360
DÍA A DÍA EN EL AULA BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 1.° ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L.
CONTROL B
6
¿Para qué sirven las glándulas endocrinas? ¿A qué sistema pertenecen?
7
Relaciona cada concepto con su descripción:
Encéfalo •
Nervios sensitivos •
Médula espinal •
Nervios motores •
8
• C
ordón nervioso que recorre la espalda del animal y que se encuentra protegido
por las vértebras.
• Transmiten la información desde los centros nerviosos hasta los órganos efectores.
• Centro nervioso situado en la cabeza.
• Transmiten información desde los receptores a los centros nerviosos.
Relaciona los siguientes tipos de animales con el tipo de esqueleto que presentan:
Anélidos, platelmintos y equinodermos •
Vertebrados •
Artrópodos y moluscos •
9
• Esqueleto interno
• Esqueleto externo o exoesqueleto
• Hidroesqueleto
Cuando un organismo se divide en dos o más fragmentos, cada uno de los cuales es capaz de convertirse
en un animal completo al terminar su desarrollo, ¿de qué tipo de reproducción hablamos? Escribe algún
ejemplo de animal que presenta este tipo de reproducción.
10
Comenta las diferencias que hay entre fecundación externa y fecundación interna.
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361
EVALUACIÓN DE CONTENIDOS
LAS FUNCIONES
VITALES
EN LOS ANIMALES
LOS
ANIMALES
INVERTEBRADOS
Nombre:
1
TEMA 8,2
Curso:
Fecha:
Para realizar la función de nutrición completa, ¿qué cinco funciones son necesarias? Comenta brevemente
en qué consiste cada una.
2
Completa el siguiente texto:
Los animales realizan el intercambio de oxígeno y dióxido de carbono con el medio que les rodea a través del , en un proceso denominado o .
Para ello, los animales presentan diferentes modalidades de respiración: , ,
o .
3
¿Qué diferencia hay entre venas y arterias?
4
¿Qué tipo de aparato excretor tienen los siguientes animales?
5
¿Qué tipos de receptores sensoriales hay? Descríbelos brevemente y pon un ejemplo de cada uno.
362
DÍA A DÍA EN EL AULA BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 1.° ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L.
CONTROL A
6
¿Qué diferencias hay entre el sistema endocrino de los vertebrados y el de los invertebrados? ¿Qué funciones
cumplen las hormonas en cada uno de esos tipos de animales?
7
Indica qué funciones presentan las siguientes partes del sistema nervioso de los vertebrados:
sistema nervioso central, nervios sensitivos y nervios motores.
8
¿Qué tipo de animales presentan exoesqueleto? ¿Cómo resuelven esos animales el problema del crecimiento
o aumento de tamaño del cuerpo?
9
Di de qué tipo de reproducción se trata y descríbela brevemente:
10
Completa la siguiente tabla:
Peces
Tipo de
reproducción
Tipo de
fecundación
Desarrollo
embrionario
Desarrollo
postembrionario
Anfibios
Reptiles
Aves
Mamíferos
Insectos
Sexual
Externa
Ovíparos,
ovovivíparos
Directo
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363
EVALUACIÓN DE CONTENIDOS
EL REINO PLANTAS
TEMA 9,1
Nombre:
1
Curso:
Fecha:
¿Cuáles son las características del reino Plantas? ¿En qué se diferencian de los animales?
2
Identifica estas plantas e indica a qué grupo pertenecen. ¿Qué tienen en común y en qué se diferencian?
B
A
3
Señala en la imagen las partes del tallo e indica sus funciones.
4
Cita los procesos que llevan a cabo las plantas para realizar la función de nutrición.
¿En qué consiste la fotosíntesis? ¿Dónde y cuándo se realiza?
410
DÍA A DÍA EN EL AULA BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 1.° ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L.
CONTROL B
5
Algunas plantas cierran sus hojas al menor roce. Pon un ejemplo y explica de qué tipo de respuesta se trata.
¿Qué otros tipos de respuesta similares de las plantas conoces?
6
Señala en la imagen las partes de la flor e indica sus características.
7
¿Qué es y cómo se realiza la polinización?
8
¿Qué ocurre cuando el grano de polen llega al estigma de la flor? ¿Qué partes de la flor se desarrollan
y a qué dan lugar?
9
Cita la secuencia de procesos que tienen lugar durante el ciclo vital de las plantas con semillas.
10
Indica a qué grupo pertenecen las siguientes plantas y describe las características de esos grupos: pino, rosal, palmera,
abeto, tulipán, amapola, secuoya, eucalipto, ciprés y cerezo.
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411
EVALUACIÓN DE CONTENIDOS
EL REINO PLANTAS
TEMA 9,2
Nombre:
1
Curso:
Fecha:
¿Por qué son tan importantes las plantas para el mantenimiento de la vida en la Tierra?
2
¿A qué tipo de plantas corresponden estas estructuras? ¿A qué grupo pertenecen estas plantas?
¿En qué se diferencian?
A
3
B
¿Qué funciones realiza el tallo? ¿Cómo se forman y en qué dirección circulan la savia bruta y la elaborada?
4
Identifica estos orgánulos, completa las imágenes y describe la función que se realiza en cada uno.
5
¿Por qué se tuerce el tallo de una planta cuando recibe la luz solo por un lado? ¿En qué dirección crece el tallo?
¿Cómo se denominan estos cambios en el crecimiento de las plantas? Explícalo y cita otros dos ejemplos.
412
DÍA A DÍA EN EL AULA BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 1.° ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L.
CONTROL A
6
Si tuvieras en tu casa una planta de geranio y quisieras reproducirla, ¿cómo lo harías?
¿Qué tipo de reproducción sería? Cita otros ejemplos.
7
¿Qué características tienen las flores que son polinizadas por el viento? ¿Y las que son polinizadas por insectos?
8
En las angiospermas las semillas están protegidas en el interior de los frutos, ¿a qué se debe?
¿Qué pasaría si todas las semillas cayeran y comenzaran a germinar junto a la planta madre?
9
Completa la imagen y explica el ciclo vital de una planta con semillas.
10
Utiliza la siguiente clave dicotómica para clasificar la planta de la fotografía.
1. Plantas sin flores…………………. ir a 2
Plantas con flores………………… ir a 3
2. Plantas sin vasos conductores……….…… grupo A
Planta con vasos conductores……….…… grupo B
3. Semillas encerradas en un fruto…….……. grupo C
Semillas no protegidas por un fruto………. grupo D
Grupo A: musgos y hepáticas
Grupo C: angiospermas
Grupo B: helechos
Grupo D: gimnospermas
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413
EVALUACIÓN DE CONTENIDOS
LOS REINOS HONGOS, PROTOCTISTAS Y MONERAS
Nombre:
1
Curso:
TEMA 10,1
Fecha:
Escribe el nombre de las partes señaladas e indica las características del reino al que pertenece.
A
B
C
2
¿Qué significa que los hongos son biodegradadores? ¿Es importante esta función para el ecosistema? ¿En qué sentido?
3
Completa el siguiente cuadro.
Protozoos
Algas
Reino
Tipo de células
Unicelulares y/o pluricelulares
Nutrición
Clasificación
Importancia
4
Identifica los siguientes microorganismos e indica el reino y grupo al que pertenecen. Describe su modo de vida
y su locomoción.
A
5
B
C
¿Tienen clorofila todas las algas? ¿Cómo se clasifican?
460
DÍA A DÍA EN EL AULA BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 1.° ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L.
CONTROL B
6
Cita las características del reino Moneras. ¿Qué seres vivos pertenecen a este reino?
¿En qué lugares podemos encontrarlos?
7
Identifica los siguientes organismos, indica cómo se clasifican y descríbelos.
A
B
C
D
8
Completa las siguientes frases:
Las bacterias fabrican su propia materia y entre ellas se encuentran
las .
Las bacterias saprófitas viven sobre la materia orgánica en y desempeñan un papel muy
importante en la biosfera porque la degradan en compuestos .
Las bacterias se alimentan a expensas de los nutrientes de otros seres vivos,
a los que produciéndoles .
9
¿Qué tipo de nutrición presentan las bacterias? Explica un ejemplo de cada tipo.
10
Cita 4 medidas para prevenir las enfermedades producidas por los agentes patógenos.
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461
EVALUACIÓN DE CONTENIDOS
LOS REINOS HONGOS, PROTOCTISTAS Y MONERAS
Nombre:
1
Curso:
TEMA 10,2
Fecha:
Identifica el organismo de la fotografía, indica a qué reino pertenece y describe sus características.
¿Cómo se reproducen? ¿Dónde es fácil encontrarlos?
2
Define: hifas, micelio, seta y saprófito.
3
Explica el tipo de asociación que constituyen los líquenes. ¿Cómo pueden vivir en lugares inhóspitos como rocas o tejados?
4
Identifica los organismos de las fotografías e indica las características que tienen en común y las que los diferencian.
A
5
B
a) ¿Qué tipo de células tienen las algas? ¿A qué otras se parecen? ¿Qué orgánulos presentan y qué función
se realiza en ellos?
b) ¿Por qué no se clasifican en el mismo grupo que las plantas? ¿Cómo se clasifican las algas?
462
DÍA A DÍA EN EL AULA BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 1.° ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L.
CONTROL A
6
¿Qué es el fitoplancton? ¿Y el zooplancton? ¿Qué importancia tienen en los ecosistemas acuáticos?
7
Explica cómo viven las bacterias saprófitas y las simbiontes. ¿Son autótrofas o heterótrofas? Cita ejemplos.
8
Explica la importancia que han tenido las bacterias fotosintéticas para el desarrollo de la vida tal como las conocemos
en la Tierra. ¿Qué otras bacterias desempeñan acciones beneficiosas para los ecosistemas en general y para algunos
organismos en particular?
9
Completa la tabla siguiente:
Protozoos
Algas
Bacterias
Reino
Tipo de células
Unicelulares y/o pluricelulares
Nutrición
Clasificación
10
Una de las condiciones para que el agua sea potable es que debe carecer de contaminantes biológicos.
Indica qué tipo de seres vivos pueden contaminar el agua.
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463
EVALUACIÓN DE CONTENIDOS
LA ECOSFERA
TEMA 11,1
Nombre:
1
2
Curso:
Fecha:
Relaciona los elementos de las dos columnas.
1. Biotopo
A. Es el conjunto de seres vivos de un ecosistema.
2. Ecosistema
B. Parte física del ecosistema
3. Biocenosis o comunidad
C. Seres vivos de la misma especie que habitan en un ecosistema
4. Población
D. Biocenosis + biotopo
Completa el siguiente texto:
Los acuáticos son aquellos en los que predomina el y se localizan tanto sobre los continentes como en los . Pueden diferenciarse dos grandes
grupos, según su , los de agua , como
por ejemplo y lagunas, y los marinos. En las biocenosis de los acuáticos, ya sean de agua o , se pueden identificar tres tipos
de : , necton y 3
Explica las semejanzas y las diferencias entre la tundra y la taiga.
4
Observa el siguiente esquema e indica las diferentes zonas que se distinguen en el ecosistema marino.
A
B
C
D
508
DÍA A DÍA EN EL AULA BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 1.° ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L.
CONTROL B
5
Sitúa en la columna correspondiente a los organismos de la siguiente lista:
almeja – delfín – sardina – algas unicelulares – pólipos – medusas – larvas y pequeños invertebrados –
merluza – cangrejo – percebes – erizos – calamar – estrella de mar.
Plancton
6
Necton
Bentos
Define: estepa, bentos y zona nerítica.
7
¿Cómo influye la cantidad de luz en los ecosistemas acuáticos?
8
En los ecosistemas de agua dulce, ¿de qué depende la cantidad de oxígeno disuelto en el agua?
9
¿Cuáles son los componentes del suelo?
10
Cita las principales causas de deterioro y pérdida del suelo.
DÍA A DÍA EN EL AULA BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 1.° ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L.
509
EVALUACIÓN DE CONTENIDOS
LA ECOSFERA
TEMA 11,2
Nombre:
1
Curso:
Fecha:
Define: ecosistema, ecosfera y ecotono.
2
Explica los factores abióticos que más influyen en los ecosistemas terrestres.
3
Observa la imagen e indica cuáles son las zonas climáticas señaladas. Describe sus características y cita ejemplos
de ecosistemas terrestres de cada zona.
B
A
C
4
Señala las semejanzas y las diferencias entre el bosque caducifolio y el bosque mediterráneo.
5
Relaciona los elementos de las dos columnas:
Ecosistemas acuáticos
510
Descripción
1. Zona oceánica
A. Es la más cercana a la costa.
2. Zona nerítica
B. Zona oceánica hasta los 200 metros de profundidad.
3. Zona pelágica
C. A profundidades mayores de 3 000 metros.
4. Zona abisal
D. Desde los 200 hasta los 3 000 metros de profundidad.
5. Zona batial
E. Está situada mar adentro.
DÍA A DÍA EN EL AULA BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 1.° ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L.
CONTROL A
6
Define: plancton, necton y bentos. Cita ejemplos.
7
¿Qué diferencias hay entre los ecosistemas de agua dulce lóticos y lénticos?
8
Describe el proceso de formación del suelo.
9
¿En qué consisten y cómo se producen la compactación y la salinización del suelo?
10
Observa la figura y responde. ¿Ha habido erosión en alguna zona que haya afectado al suelo?
¿Va a avanzar la erosión a otras zonas? ¿Es un proceso de desertización o de desertificación?
DÍA A DÍA EN EL AULA BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 1.° ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L.
511
EVALUACIÓN DE CONTENIDOS
LA DINÁMICA DE LOS ECOSISTEMAS
Nombre:
1
TEMA 12,1
Curso:
Fecha:
Las ardillas y los pájaros carpinteros son habitantes de los bosques y viven en los troncos y en las ramas de los árboles.
Indica el hábitat y el nicho ecológico de las dos especies.
2
Ordena las siguientes especies en una cadena trófica. Indica la función de cada especie en la cadena
(productor, consumidor primario, etc.):
león marino – zooplancton – calamar – fitoplancton – krill
→ → → → 3
¿Qué diferencias hay entre una asociación intraespecífica gregaria y una asociación intraespecífica social?
Escribe un ejemplo de cada clase.
Relaciona los conceptos de las siguientes columnas.
• Un organismo vive sobre otro sin causarle perjuicio.
Mutualismo •
• Un organismo se alimenta de otro sin producirle la muerte.
Simbiosis •
• Dos animales establecen una relación de la que se benefician los dos.
Depredación •
• D
os organismos establecen una relación de la que se benefician los dos,
tan extrema que ya no pueden vivir por separado.
Parasitismo •
Comensalismo •
• Un organismo se beneficia de la actividad de otro sin causarle perjuicio.
Inquilinismo •
5
Observa la siguiente gráfica. ¿Por qué
hay más zorros cuando hay más
plantas que cuando hay menos plantas?
550
• Un organismo se alimenta de otro produciéndole la muerte.
Número de individuos en la población
4
Plantas
Topillo
Zorro
Gráfico
E
F
M
A
M
J
J
A
S
O
N
D
DÍA A DÍA EN EL AULA BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 1.° ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L.
CONTROL B
6
Escribe ejemplos de catástrofes naturales que pueden afectar al equilibrio de los ecosistemas.
7
Relaciona los conceptos de las dos siguientes columnas, una de acciones humanas y otra de efectos negativos
sobre los ecosistemas:
Introducción de especies exóticas •
• Reducción de la biodiversidad.
Monocultivos extensivos •
• Destrucción de ecosistemas costeros.
Incendios forestales provocados •
• Reducción del número de individuos de especies locales.
Derrames de petróleo en el mar •
Contaminación con residuos sólidos •
8
9
• Cambio catastrófico en la composición del bosque.
• Muerte de animales por ingestión de residuos.
Al lado de las siguientes actividades humanas, escribe «+» si producen un impacto positivo en el medio ambiente,
y «–» si producen un impacto negativo en el medio ambiente:
• Depuración de aguas residuales
• Vertidos de basura a los ríos
• Eliminación de las especies locales
• Incineración de residuos no reciclables
• Campañas de sensibilización ambiental • Reciclado del vidrio
• Urbanización de la costa
• Creación de espacios protegidos
• Promoción de energías alternativas
• Producción de incendios en el monte
Observa el siguiente ejemplo de red
trófica e indica qué especies pueden
considerarse como consumidores
secundarios y cuáles como
consumidores terciarios. Explica
por qué.
Pingüinos
Zooplancton
Calamar
León marino
Peces
Fitoplancton
Orca
Krill
Ballena azul
10
¿Qué tipo de relación interespecífica establece el ser humano con el perro? ¿Y el ser humano con el mosquito?
Razona tus respuestas.
DÍA A DÍA EN EL AULA BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 1.° ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L.
551
EVALUACIÓN DE CONTENIDOS
LA DINÁMICA DE LOS ECOSISTEMAS
Nombre:
1
TEMA 12,2
Curso:
Fecha:
¿Qué acciones ejercen los árboles sobre el biotopo del bosque? ¿Qué factores del biotopo del bosque influyen
sobre el crecimiento de los árboles?
2
Observa la siguiente fotografía. ¿Cuál es el hábitat de las jirafas y de las cebras? ¿Y su nicho ecológico?
3
Ordena las siguientes especies en una cadena trófica y a continuación dibuja una pirámide trófica atendiendo
al número de individuos que estimes que pueda haber en cada nivel.
búho – hierbas – musarañas – saltamontes
↓
↓
↓
4
¿Qué función cumple el nivel trófico de los descomponedores en los ecosistemas? Cita algún ejemplo
de este tipo de organismo.
552
DÍA A DÍA EN EL AULA BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 1.° ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L.
CONTROL A
5
¿Qué tienen en común y qué tienen de diferente las asociaciones intraespecíficas familiares y las coloniales?
Razona tu respuesta.
6
¿En qué se parecen y en qué se diferencian la depredación y el parasitismo? Compara también el mutualismo
y la simbiosis.
7
¿Cuáles de los siguientes factores naturales pueden limitar el crecimiento de los árboles de un bosque?
horas de luz – humedad del aire – temperatura – intensidad del viento – presión atmosférica –
dureza del suelo – concentración de nitrógeno del aire – salinidad del suelo
8
Explica por qué la presencia de depredadores o consumidores secundarios y terciarios puede ser beneficiosa
para que se mantenga un equilibrio entre las poblaciones de productores y de consumidores primarios
en los ecosistemas.
9
La introducción de especies exóticas en un ecosistema parece en principio que va a favor de un aumento
de la biodiversidad. Sin embargo, esta acción se considera peligrosa para los ecosistemas. ¿Por qué?
10
¿Por qué es bueno para el medio ambiente la separación de residuos y su posterior reciclado?
¿Qué se te ocurre que podrías hacer para promover esta práctica?
DÍA A DÍA EN EL AULA BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 1.° ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L.
553
EVALUACIÓN DE CONTENIDOS
EL RELIEVE Y LOS PROCESOS GEOLÓGICOS EXTERNOS
Nombre:
1
Curso:
TEMA 13,1
Fecha:
¿Qué es el relieve? Pon algunos ejemplos de relieves.
2
¿Qué es la meteorización? Explica un ejemplo.
3
Describe los procesos de erosión, transporte y sedimentación.
4
Explica la influencia del tipo de rocas sobre el modelado del relieve.
5
Observa la imagen. ¿Qué estructuras se aprecian?
Explica cómo se han formado y qué agente geológico
ha intervenido.
594
DÍA A DÍA EN EL AULA BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 1.° ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L.
CONTROL B
6
Contesta las siguientes preguntas sobre los glaciares:
a) ¿Dónde tendremos que viajar para encontrar glaciares de casquete?
b) Explica las partes de un glaciar alpino.
7
¿Cómo se llaman las estructuras que aparecen
en la fotografía? ¿En qué tramo del río se encuentran?
Explica cómo se han formado.
8
A partir de las imágenes, explica cómo se forma la plataforma de abrasión al mismo tiempo que retroceden los acantilados.
9
Explica dos actuaciones del ser humano que pueden afectar al relieve.
10
Define los siguientes conceptos: acuífero, duna, sima y deflación.
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595
EVALUACIÓN DE CONTENIDOS
EL RELIEVE Y LOS PROCESOS GEOLÓGICOS EXTERNOS
Nombre:
1
Curso:
TEMA 13,2
Fecha:
Responde las siguientes cuestiones:
a) ¿Cuál es la energía que pone en funcionamiento los agentes geológicos externos?
b) Explica cómo se origina el viento.
2
Explica la influencia del clima sobre el modelado del relieve.
3
Explica el tipo de meteorización que aparece en la imagen.
4
¿Por qué se produce la sedimentación de los materiales que transporta un río? ¿Dónde suele ocurrir?
5
¿Qué es la deflación? Relaciona con este fenómeno la formación del desierto de arena llamado erg y los depósitos
llamados loess.
596
DÍA A DÍA EN EL AULA BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 1.° ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L.
CONTROL A
6
Contesta las preguntas:
a) ¿Qué tipo de glaciar es el que aparece en la fotografía?
b) ¿Qué tipo de morrena se aprecia claramente en el
glaciar? Explica cómo se forman dichas morrenas.
7
¿Qué es un delta? ¿Qué condiciones tiene que haber para que se forme esta estructura?
8
Nombra dos formas del modelado cárstico superficial y tres del modelado cárstico subterráneo. Elige una forma de cada
tipo de modelado y explica cómo se ha originado.
9
Contesta las preguntas:
a) ¿Qué son los acuíferos? ¿Para qué los utiliza el ser humano?
b) ¿Qué problemas pueden originarse de un uso inadecuado de ellos?
10
Resuelve estas cuestiones:
a) Señala en la imagen las estructuras de sedimentación
marina que aparecen en ella.
b) Explica cómo se forma un tómbolo.
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597
EVALUACIÓN DE CONTENIDOS
LOS PROCESOS GEOLÓGICOS INTERNOS
Nombre:
1
Curso:
TEMA 14,1
Fecha:
Indica dos manifestaciones de la energía interna terrestre y explícalas.
2
Señala en la figura las siguientes estructuras: corteza continental, corteza oceánica, litosfera continental,
litosfera oceánica, manto litosférico y manto sublitosférico.
3
¿Qué son las placas litosféricas? Cita el nombre de cuatro placas.
4
Nombra los tres bordes que se generan en los límites de las placas litosféricas como consecuencia
de su movimiento. ¿En cuál de ellos se produce el fenómeno de la subducción?
5
638
Señala en la figura los siguientes términos: chimenea volcánica, cráter, cono volcánico, columna eruptiva,
cámara magmática y piroclastos.
DÍA A DÍA EN EL AULA BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 1.° ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L.
CONTROL B
6
Los productos que emiten los volcanes pueden ser sólidos, líquidos o gaseosos. Describe cómo son estos productos.
7
Nombra los cuatro tipos de actividad volcánica que puede presentar el vulcanismo. ¿Qué tipo de actividad
será la de un volcán que emite una lava muy fluida y sin apenas expulsión de piroclastos?
8
a. Señala en la figura los siguientes términos: epicentro, ondas sísmicas P y S, hipocentro.
b. Define epicentro e hipocentro.
9
¿Qué son los riesgos naturales? Cita tres riesgos naturales de origen volcánico.
10
Explica en qué consiste el riesgo sísmico ocasionado por desplome de construcciones y por corrimientos de tierras.
DÍA A DÍA EN EL AULA BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 1.° ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L.
639
EVALUACIÓN DE CONTENIDOS
LOS PROCESOS GEOLÓGICOS INTERNOS
Nombre:
1
Curso:
TEMA 14,2
Fecha:
Describe las siguientes manifestaciones de la energía interna terrestre: vulcanismo y levantamiento
de montañas.
2
¿Qué es la litosfera? Describe los dos tipos que existen.
3
Explica cuál es el motor capaz de desplazar las placas litosféricas.
4
Fíjate en la figura. ¿Qué tipo de borde entre placas litosféricas representa? Explica lo que sucede en dicho borde.
5
Explica la diferencia entre magma y lava.
640
DÍA A DÍA EN EL AULA BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 1.° ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L.
CONTROL A
6
¿Qué volcán emitirá una lava más viscosa, el hawaiano o el estromboliano? Según esto, ¿qué volcán tendrá un cono
volcánico más elevado? Razona la respuesta.
7
Describe cómo son los productos que expulsan los volcanes.
8
Cita los tipos de ondas que se producen como consecuencia de los terremotos. ¿Cuáles se originan en el hipocentro
y cuáles lo hacen en el epicentro? De ellas, ¿cuáles son las que producen los efectos catastróficos?
9
Observa el mapa de las placas litosféricas e indica dónde se producirán terremotos y volcanes. Razona la respuesta.
10
¿Qué son los riesgos naturales? Explica los riesgos que pueden ocasionar sobre una población las nubes
ardientes y el desplome de construcciones.
DÍA A DÍA EN EL AULA BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 1.° ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L.
641