Subido por JOSE LUIS

Artículo las TICs en la Educación ORIGINAL1

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UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL
ESCUELA UNIVERSITARIA DE POST GRADO
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE INVERSIÓN PÚBLICA
ARTÍCULO
LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN.
Presentado por:
BERROCAL CARRASCO FIORELLA MILAGROS
CONDORI MARCA RUTH
VIDAL ASENCIOS ROWENA ANDRADI
LIMA – PERÚ
2021
RESUMEN
En la actualidad la cantidad de información para la formación educativa en el mundo ha ido
creciendo y con ello el uso continuo de las tecnologías de información como una herramienta
necesaria para acceder, compartir, extraer y desarrollar información que contribuyen al
desarrollo del aprendizaje. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
brindan ventajas en nuestras relaciones económicas, políticas, sociales y sobre todo en el
ámbito educativo, lo que a consecuencia de la pandemia del COVID -19 a nivel mundial, ha
permitido realizar nuevas formas de enseñanzas. Esta investigación presenta información útil
y resumida sobre los diversos estudios realizados sobre las TICs, sus múltiples beneficios y
aplicaciones en el sector educación permitiendo mejorar y superar las barreras que impidan
el aprendizaje de los estudiantes, para un eficiente servicio educativo por parte de los
docentes.
Palabras clave - Tecnologías de la Información y la Comunicación, Educación, Información,
Aprendizaje, Estudiantes, Docentes.
ABSTRACT
At present, the amount of information for educational training in the world has been growing
and with it the continuous use of information technologies as a necessary tool to access,
share, extract and develop information that contributes to the development of learning.
Information and Communication Technologies (ICT) provide advantages in our economic,
political, social relations and especially in the educational field, which as a result of the
COVID-19 pandemic worldwide, has allowed us to carry out new forms of teachings. This
research presents useful and summarized information on the various studies carried out on
ICTs, their multiple benefits and applications in the education sector, allowing to improve
and overcome the barriers that impede student learning, for an efficient educational service
by teachers.
Keywords - Information and Communication Technologies, Education, Information,
Learning, Students, Teachers.
I.
INTRODUCCIÓN
El procedimiento en la actualidad sobre las tecnologías de la información y la comunicación
en la educación se basa en los acontecimientos que en la actualidad se viene suscitando con
la presencia de la pandemia COVID-19 . Esta información es producida y recolectada por el
desarrollo de la Inteligencia Artificial (IA) . En el Perú, siendo uno de los países con una de
las mayores tasas de infectados, se ha promovido el uso de herramientas tecnológicas; sin
embargo, son escasos los proyectos que incluyen la inteligencia artificial como un modelo
de solución o aún están en desarrollo. Cabe destacar, el esfuerzo de empresas como Smart
Security Office (Lima) y WCare (Trujillo). La primera utilizando una plataforma IA de
validación de identidad, detección de uso de mascarilla, medición temperatura y triaje rápido
de COVID-19 y desinfección, utilizando códigos QR. (Ministerio de la Producción, 2020).
Por otro lado, posterior a la reactivación de actividades económicas en los centros
comerciales, Dahua Technology lanzó al mercado dispositivos de IA, que permiten
monitorear el distanciamiento social, uso de mascarillas, control de temperatura y emitir
alertas ante cualquier incumplimiento (Channel News Perú, 2020). Se describe así que para
marzo del presente año países como Ecuador, Colombia, El Salvador, Panamá, Argentina y
los demás que conforman América Latina, habían suspendido las clases en todos sus niveles
educativos (Comisión Económica para América Latina y el Caribe [CEPAL], 2020). En
función a ello, organizaciones como el Banco Mundial (BM, 2020), plantea como política
que para mitigar la pérdida de aprendizajes de quienes mantienen su participación, será
fundamental introducir sistemas de aprendizajes a distancia inclusivos y efectivos.
Evidenciándose la implementación de estrategias en Latinoamérica, donde países como
México utilizaron medios tradicionales para acercar la educación a casi 1.5 millones de
estudiantes a través de la señal televisiva Telesecundaria, apoyándose de su portal web con
herramientas digitales para docentes, estudiantes, así como familiares, y así brindar
educación de calidad en tiempos de contingencia. Al respecto, Briceño, et al. (2020)
manifiestan que en la actualidad se enfrenta “una etapa dominada por las tecnologías digitales
y los recursos asociados a las telecomunicaciones, que hacen posible la convergencia de
distintos medios en aparatos integrados” (p.287), que brindan un apoyo a la educación a
distancia ha desencadenado un efecto La integración pedagógica de las tecnologías difiere
de la formación en las tecnologías y se enmarca en una perspectiva de formación continua y
de evolución personal y profesional como un “saber aprender”. El objetivo que busca este
breve artículo con la revisión sistemática es a través del estudio responder objetivamente
quienes son los autores y países más valorados en el desarrollo de las tecnologías de la
información y comunicación, a su vez determinar que medios de publicación son los
principales objetivos de la producción de investigación. para potenciar en la toma de
decisiones con respecto a la educación.
II.
METODOLOGÍA
El estudio es de carácter descriptivo, se desarrolla bajo la metodología de Estudio de caso, lo
que nos permite describir y analizar el uso de las tecnologías de información en la educación
durante la pandemia de COVID -19, para demostrar cuáles fueron los países con el mejor
desarrollo de la tecnología y de esta forma el objetivo es implementar uno de las mejores
TICs, para nuestro país en el campo de la educación. Se realizó la búsqueda de información
sobre las TICs y su aplicación en ámbito de la educación en los diversos países.
A. Definición de las preguntas de investigación.
El objetivo del presente estudio es responder objetivamente a las preguntas mediante
la revisión de artículos.
TABLA I
PREGUNTAS Y MOTIVACIÓN DE INVESTIGACIÓN
Preguntas de Investigación
RQ1: ¿Quiénes son los autores y países más valorados en el
desarrollo de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación?
Motivación
Encontrar quienes son los autores y países más valorados en
el desarrollo de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación.
RQ2: ¿Qué medios de publicación son los principales
objetivos de la producción de investigación en el área?
Determinar los medios de publicación que son los
principales objetivos de la producción de investigación en el
área.
B. Fuentes de búsqueda
Para el proceso de búsqueda se consideró 05 fuentes de base de datos relevantes como
se menciona a continuación:
 SciELO
https://scielo.org/es/
 Dialnet
https://dialnet.unirioja.es/
 Google Scholar
https://scholar.google.es/schhp?hl=es
 Redalyc
https://www.redalyc.org/
 CEPAL
https://www.cepal.org/es
 INDTECA
http://indteca.com/indtec/
 UNESCO
https://es.unesco.org/
III.
RESULTADOS
RQ1: ¿Quiénes son los autores y países más valorados en el desarrollo de las Tecnologías de
la Información y la Comunicación?
En los 28 estudios que hemos tomado, nos encontramos con autores de diversos países, y a
su vez que han trabajado el tema de Las Tecnologías de la información y La Comunicación
en la Educación, que son mencionados en sus investigaciones, en el siguiente grafico se
muestra que, de los 28 estudios, los autores provienen de España con un total de 5 artículos,
seguido de Ecuador con 4 artículos y en tercer lugar Colombia y Perú con 3 artículos:
ARITCULOS
PERU
ESPAÑA
COLOMBIA
ECUADOR
TABLA II
ARTICULOS POR TEMA, PAIS Y AUTOR
N°
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
TITULO
AÑO
PAIS
AUTOR
Tecnologías de la Información y Educación. Gestión
Educativa.
Las TIC en la Educación. Recuperado
2015
Cuba
Camilo
2021
Francia
UNESCO.
Uso actual de las tecnologías de información y
comunicación en la educación médica.
Educación con tecnología en una pandemia
2017
España
Pérez Martinot
2020
Ecuador
La educación en tiempos de la pandemia de COVID-19.
Recuperado
Inteligencia artificial y sus implicaciones en la
educación superior. Propósitos y Representaciones
Inteligencia artificial en educación Tomada de Revista
Internacional Magisterio No. 79
Inteligencia artificial como apoyo a intervenciones no
farmacológicas para combatir la COVID-19.
Impacto en la educación y respuesta de política pública.
2020
Chile
Argudo, M. D. C. C., & Tenecela, M. C.
P.
CEPAL, N.
2019
España
Fernández, Y, Valenzuela, L, Garro, L.
2016
Brasil
Ibáñez, P.
2020
Perú
Mujica I, Toribio L, Cóndor D
2020
Estados unidos
Banco Mundial – BM
Modelo de gestión educativa para programas en
modalidad virtual de aprendizaje.
2020
Venezuela
Briceño, M., Correa, S., Valdés, M., y
Historia y tecnología. Tecnología No. 4. Educación
digital a distancia. CIDEAD
Aprendizaje colaborativo en el sistema de educación
superior ecuatoriano. Revista de Ciencias Sociales (Ve),
XXV(2), 131-140
Las TIC en la enseñanza de los métodos numéricos
2019
España
CIDEAD
2019
Ecuador
Compte, M., y Sánchez, M.
2015
Colombia
Granados, A.
Una mirada reflexiva sobre las TIC en Educación
Superior
Impacto de las TIC en la educación.
2015
Argentina
Herrera, A
2017
Perú
Hernández, R
Los nuevos rostros de la desigualdad en el siglo XXI: la
brecha digital
El conectivismo y las TIC: Un paradigma que impacta
el proceso enseñanza aprendizaje
Bosque semántico: ¿educación/enseñanza/aprendizaje a
distancia, virtual, en línea, digital, eLearning
Las Tecnologías de Información y Comunicación: Una
Gestión Educativa desde la Plataforma Moodle
Las Tecnologías de Información y Comunicación: Una
Gestión Educativa desde la Plataforma Moodle
Programa de Capacitación Docente: Tecnologías del
Aprendizaje y del Conocimiento - TACs
Usos y competencias en TIC en los futuros maestros de
educación infantil y primaria: hacia una alfabetización
real para docentes.
Efecto de las TIC en el rendimiento educativo: el
Programa Conectar Igualdad en la Argentina
Utilización de las tecnologías de la información y
comunicación (TIC) en estudiantes universitarios
paraguayos
Uso de las tecnologías de la información y
comunicación como herramienta de apoyo en el
aprendizaje de los estudiantes de medicina
TIC, educación y desarrollo social en América Latina y
el Caribe
Tecnologías de la información y la comunicación
aplicadas a la educación en ciencias
Aprender ciencias experimentales mediante TIC en
tiempos de covid-19: percepción del estudiantado
2015
México
Alva, A
2019
Ecuador
Cueva, J.., García, A., & Martínez, O.
2020
Ecuador
García, L.
2018
Ecuador
Martínez, O.
2019
Venezuela
Marín, N.
2017
Panamá
Pinedo, I.
2015
España
Roblizo, M., & Cózar, R.
2016
Chile
CEPAL- Alderete, M y Formichella, M.
2021
Paraguay
Ayala, J.
2020
México
Cervantes, M., Peña, A. & Ramos A.
2017
Argentina
UNESCO-Hinostroza, J.
2021
Colombia
Lorduy, D. & Naranjo, C.
2021
Colombia
Urzúa, M. et al.
Hadweh, M
RQ2: ¿Cuáles son las fuentes de publicación por año que se han encontrado?
Para el presente trabajo de investigación se utilizaron diversas fuentes de búsqueda, entre
ellas las más resaltantes Scielo, Dialnet, Redalyc, UNESCO, Indteca, etc. Se realizó la
búsqueda de los medios de publicación de 28 artículos obtenidos en las diversas fuentes de
información. Entre ellos se obtuvo 9 artículos en Scielo, 5 artículos en Dialnet, 3 artículos en
Redalyc, así como podemos observar el detalle total en la siguiente tabla, según los artículos
obtenidos en cada fuente de búsqueda:
TABLA I
ARTICULOS POR FUENTE Y AÑO
FUENTE
2015
2016
2017
2018
SCIELO
2
1
DIALNET
1
1
2019
2020
1
2
1
GOOGLE SCHOLAR
2
2
3
1
1
1
1
EOI
2
1
1
1
REVISTERIO VIRTUAL
1
1
BANCO MUNDIAL
1
CIDEAD
1
1
REPOSITORIO UDELAS
1
1
5
9
1
1
CEPAL
TOTAL
3
5
1
UNESCO
TOTAL
3
INDTECA
REDALYC
2021
2
4
1
1
5
7
4
28
Así también, en el siguiente gráfico circular se observa, que la fuente Scielo lidera con 32%
de estudios obtenidos, Dialnet con 18% y Redalyc con 11%, siendo las fuentes de mayor uso
sobre el tema de estudio.
IV.
DISCUSIÓN
De los resultados obtenidos en la presente investigación, se pone evidencia la existencia de
múltiples artículos de estudios sobre las TIC y su aplicación en la educación, demostrando
que esta herramienta ayuda a desarrollar y fortalecer las capacidades de aprendizaje de los
estudiantes y facilita la labora que desempeñan los docentes para impartir conocimientos.
Asimismo, algunos artículos señalan que está contribuyendo en evitar que la propagación del
virus y disminuir su impacto, ya que debido a las medidas dispuestas por los gobiernos de
los países se viene realizando modalidades de enseñanza a distancia con el uso de diversas
plataformas para brindar el servicio educativo adecuado.
V.
CONCLUSIONES
Esta investigación realizó la revisión y análisis de 28 artículos que contenían datos
importantes sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los diversos
ámbitos de empleo en el sector educación, para lo cuál se identificó las fuentes de búsquedas
confiables, en las cuales se pudo hallar información relevante sobre la importancia y ventajas
de las TIC para fortalecer la educación actual, que está orientada a la adquisición, dominio
de habilidades y competencias genéricas y transversales que permiten aprender con mayor
facilidad, y más aún en estos tiempos de pandemia ha revolucionado la forma de enseñanza,
ya que a través del usos de las tecnologías digitales es posible acceder a la educación; Sin
embargo, se viene superando las brechas digitales para permitir un mayor acceso a la
educación y una adecuado enseñanza, toda vez que no toda la población cuenta con las
oportunidades y capacidades de acceso para sacar provecho a las nuevas tecnologías.
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