Brito-Vallina, María Lucía, Alemán-Romero, Isidro, Fraga-Guerra, Elena, Para-García, José Luís, & Ariasde Tapia, Ruth Irene. (2011). Papel de la modelación matemática en la formación de los ingenieros. Ingeniería Mecánica, 14(2), 129-139. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1815-59442011000200005&lng=es&tlng=es. Papel de la modelación matemática en la formación de los ingenieros UNA MIRADA CRÍTICA A LA PROPUESTA En el campo de la matemática y la ingeniería un modelo es una María Lucía Brito‐Vallina, Isidro Alemán‐Romero, representación abstracta de la realidad. En Elena Fraga‐Guerra, José Luís Para‐García, Ruth Irene el escrito los autores plantean 5 tipos de Arias‐de Tapia modelos de estudio y son: los analógicos, físicos, gráficos, esquemas y los Dentro de la brecha entre las habilidades matemáticos. matemáticas, el trabajo propone una estrategia metodológica para estructurar de En el punto que nos atañe en esta ocasión modo sistémico el desarrollo de habilidades es el modelo matemático, mismo que matemáticas en la modelación matemática intenta describir lo que sucede en una para ingenieros; según la teoría, elaboración, situación o un fenómeno real. Este modelo se remite a describir los mejores naturaleza de los procesos. términos matemáticos que dan solución a Palabras claves: matemática, modelación, un estudio, enfatizan los autores del escrito. A la vez que indican que los ingeniería. modelos matemáticos no necesitan de grandes gastos para la construcción o realización del propio proceso ya que con la ayuda de computadores se puede efectuar la modelación en tiempos relativamente pequeños y a bajo costo. Por otra parte, los autores indican que el modelo matemático se establece en una relación definida en un conjunto de variables dentro del estudio, siendo estas: estructura, conjunto de relaciones y conjunto de variables. Además, en el estudio proponen el desarrollo de la modelación matemática en 7 pasos bien definidos como lo son: definición del problema con los objetivos, definición de la teoría que gobierna el problema, descripción de situación física en términos matemáticos, solución al modelo, comparación con la realidad, limitaciones, aplicación del modelo e interpretación de resultados. Ante el reto de lograr la modelación matemática y la intención de adquirir habilidades en la modelación los autores proponen que se debe apostar por el desarrollo de las capacidades de modelar utilizando los conceptos y el lenguaje de la matemática, así como también desarrollar las habilidades de interpretar modelos ya creados sobre la base de los conceptos de la disciplina. A lo que esta escritora añadiría que no solo en el campo de la ingeniería se debe enseñar la modelación con ejemplos próximos a la vida cotidiana, si no que, en todas las carreras, incluyendo en todos los nieles educativos; esto conllevaría a que la matemática que se enseña cobraría sentido sobre la base de su utilidad en la realidad más próxima. Coincidimos con lo plasmado en el artículo que: estudiantes y docentes tienen desventaja en cuanto al trabajar con modelación. Por un lado, el docente no está preparado en algunos casos, en otros no se tiene mucho con respecto a la modelación debido a que los libros de texto se basan en la solución de algoritmos sin aplicación inmediata. Por el otro, los estudiantes poseen escasos niveles de la lectura comprensiva e interpretación de lo que se lee, así como también docentes y estudiantes tienen poca disponibilidad para investigar. Por lo antes expuesto se propone, como una ampliación, que el docente cambie su forma de dar las clases y se adentre en la modelación matemática, iniciando con ejemplos pequeños hasta lograr que el estudiante sea capaz de leer, modelar y resolver aplicando los 7 pasos indicados en el artículo, indistintamente del nivel educativo que se esté trabajando. Esta estrategia si posibilita la adquisición de habilidades matemáticas e interpretación de la matemática en la modelación de eventos, toda vez que trabaja en base a experiencias significativas. Didáctica de las ecuaciones diferenciales por: Chacón Rivadeneira.; Keila del C.