PSICOLOGÍA DE LA PERCEPCIÓN Semestre septiembre 2015 - enero 2016 Prueba de evaluación continua – PEC 1 PSICOLOGÍA DE LA PERCEPCIÓN Presentación y objetivos Enunciados: descripción de la práctica Materiales Criterios de evaluación Formato de entrega Fecha límite de entrega PSICOLOGÍA DE LA PERCEPCIÓN Semestre septiembre 2015 - enero 2016 Prueba de evaluación continua- PEC 1 Presentación y objetivos Esta PEC consta de cuatro preguntas, en las cuales se trabajarán aspectos fundamentales de los módulos 1 y 2 de la asignatura: Introducción a la Psicología de la Percepción y Percepción visual. El objetivo de esta PEC es que el alumno conozca y domine algunos de los conceptos fundamentales asociados con la introducción a la psicología de la percepción, así como los relacionados con la percepción visual. En esta PEC también se trabajan algunas de las competencias transversales (T) y específicas (E) explicitadas en el plan docente de la asignatura. Enunciado de la PEC 1.- La magia y el ilusionismo nos enseñan muchas cosas sobre el funcionamiento de la mente humana. En este vídeo, el mago-carterista Apollo Robbins demuestra cómo puede manipularse a las personas para que perciban unas cosas y no otras. Contestad las siguientes preguntas después de ver el vídeo: a) Apollo realiza unos trucos con la ayuda de un voluntario llamado Joe. Al subir al escenario (en torno al min. 5:00), Apollo le da una ficha de poker a Joe, que la sostiene en la mano. Describe el recorrido que sigue ese estímulo visual (ficha de póker) desde que Joe fija su atención en él, hasta que se hace consciente del mismo. Utiliza para ello la descripción anatómico-funcional de los sistemas sensoriales y las fases del proceso perceptivo. b) Al final del vídeo, Apollo hace una revelación sorprendente: algo ha cambiado en él y muy poca gente se ha dado cuenta de ello, a pesar de que todo el mundo ha podido verle. ¿Qué ha ocurrido? ¿Qué nos sugiere esto sobre el papel de la atención en el proceso perceptivo? Utiliza este ejemplo para discutir si han existido sensación y percepción en este caso. Objetivo: los alumnos deben identificar las fases del proceso perceptivo, así como las principales estructuras anatómico funcionales que lo fundamentan. También deben poder diferenciar los procesos de sensación y percepción. Competencias: (T) Analizar y sintetizar. (E) Aplicar los conocimientos teóricos y los avances de la psicología como marco de referencia para analizar, comprender y explicar el comportamiento de las personas, grupos, comunidades y organizaciones.(E) Entender el funcionamiento cognitivo de una forma integrada. 2.- En Marzo de 2014 desapareció un avión Boeing 777-200 de la compañía Malaysia Airlines. Los intentos por localizar los restos del avión desaparecido fueron infructuosos durante mucho tiempo, ya que el espacio a explorar era muy extenso y los medios humanos eran limitados. Una solución para estos problemas la proporcionó la comunidad virtual Tomnod, que combina la tecnología de imágenes por satélite con la potencia de búsqueda de miles de voluntarios que analizaban las imágenes desde sus casas. La tarea del voluntario consiste en visionar parte de un mapa y señalar si perciben algún objeto que pudiese ser parte del avión desaparecido, utilizando una pantalla como la siguiente: Semestre septiembre 2015 – enero 2016 2 PSICOLOGÍA DE LA PERCEPCIÓN Semestre septiembre 2015 - enero 2016 Prueba de evaluación continua- PEC 1 Fuente de la imagen: www.Tomnod.com – Missing Airplane: Malaysia Airlines MH370 a) Imaginad que de entre todos los voluntarios se quisiera reclutar a personas con una buena habilidad perceptiva para la búsqueda de restos del avión. Para ello se seleccionan 100 imágenes: 50 en las que ya se sabe que aparecen objetos sospechosos (Estímulo presente), y otras 50 en las que se sabe que no aparecen objetos sospechosos (Estímulo ausente). La tarea de los candidatos es ver cada imagen y decidir si creen que hay un objeto (Respuesta SI) o no lo hay (Respuesta NO). Entre los candidatos se encuentran Pablo y María, que obtienen los siguientes resultados: PABLO Estimulo presente Estímulo ausente Respuestas SI 38 9 Estimulo presente Estímulo ausente Respuestas SI 40 37 Respuestas NO 12 41 MARÍA Respuestas NO 10 13 Partiendo de los datos que aparecen en las tablas anteriores, debéis realizar una representación gráfica aproximada (a mano o usando un programa informático de Hojas de cálculo, como Excel) de los resultados de esta prueba (curva ROC) e incluirla en la respuesta. En función del análisis visual de ambas representaciones, ¿a qué candidato seleccionaríais? ¿Por qué? b) En una tarea como esta, además de una buena habilidad perceptiva, es necesario que las instrucciones de búsqueda que reciben los voluntarios sean adecuadas. Imaginad que participasen dos personas que, aunque tuviesen una habilidad perceptiva similar, recibieran instrucciones diferentes: Semestre septiembre 2015 – enero 2016 3 PSICOLOGÍA DE LA PERCEPCIÓN Semestre septiembre 2015 - enero 2016 Prueba de evaluación continua- PEC 1 Julia: “Es importante señalar todos aquellos objetos que aparezcan en pantalla que sean sospechosos, aunque luego descubramos que no tienen relación con el avión desaparecido” Roberto: “Es importante señalar solo aquellos objetos que aparezcan en pantalla que, con bastante seguridad, puedan tener relación con el avión desaparecido” ¿Qué persona creéis que obtendría más falsas alarmas? Describid el mecanismo que explicaría este resultado y cómo afectaría a la tasa de acierto. Objetivo: los alumnos deben conocer y aplicar los procedimientos psicofísicos que permiten la medición y análisis de las habilidades perceptivas humanas. En concreto, para responder a este enunciado se deben conocer los principales elementos de la Teoría de Detección de Señales, aplicarlos en una situación real y poder extraer conclusiones sobre los resultados. Competencias: (T) Analizar y sintetizar. (E) Aplicar los conocimientos teóricos y los avances de la psicología como marco de referencia para analizar, comprender y explicar el comportamiento de las personas, grupos, comunidades y organizaciones. 3.- En la siguiente imagen se reproduce parcialmente el cuadro “Santa Bárbara”, de Robert Campín, fechado en 1438 y que se encuentra expuesto en el Museo Nacional del Prado. Es una obra que destaca por la minuciosidad en los detalles, mostrando objetos que están muy cercanos al observador y otros que pueden suceder a bastante distancia y que pueden verse a través de la ventana. Para lograr que el observador tenga una experiencia de profundidad y distancia que dé realismo al cuadro, el autor se valió de diferentes claves pictóricas. a) Debéis identificar en el cuadro el uso de al menos 3 claves pictóricas de profundidad diferentes. Explicad en qué consiste cada una y qué elementos de la pintura están implicados en ellas. Para ello os puede ser de utilidad visitar la página del Museo Nacional del Prado sobre este cuadro, donde podréis aumentar la imagen a un tamaño suficiente para percibir los detalles. b) Clasifica y describe brevemente las claves no pictóricas que utiliza nuestro sistema visual para informarnos de la profundidad. Fuente de la imagen: https://www.museodelprado.es/ Museo Nacional del Prado Objetivo: los alumnos deben conocer los mecanismos que permiten la percepción de profundidad a partir de las diferentes claves pictóricas. Además deben ser capaces de identificar el uso de estas claves en imágenes y pinturas. Competencias: (T) Trabajar de forma autónoma y responsabilizarse del propio aprendizaje y del desarrollo de habilidades. (E) Aplicar los conocimientos teóricos y los avances de la psicología como marco de referencia para analizar, comprender y explicar el comportamiento de las personas, grupos, comunidades y organizaciones. 4. Cada año, la Neural Correlate Society organiza un concurso para premiar la mejor ilusión óptica de entre las creadas por científicos de todo el mundo. Además de la curiosidad que despiertan, las ilusiones ópticas nos demuestran cómo funciona el sistema visual. La ilusión ganadora del año 2015 se llama “Splitting colors” creada por M. Vergeer de la Universidad Católica de Leuven (Bégica). Podéis verla en ésta página. Semestre septiembre 2015 – enero 2016 4 PSICOLOGÍA DE LA PERCEPCIÓN Semestre septiembre 2015 - enero 2016 Prueba de evaluación continua- PEC 1 Como puede apreciarse, hay dos barras parpadeantes (a1) y (a2) que son iguales durante toda la demostración, pero que se perciben diferentes al flanquearlas por un contexto amarillo-azul (b) o rojo-cian (c). (a) Barras parpadeantes (b) Contexto azul amarillo- (c) Contexto rojo-cian (a1) (a2) Revisad esta ilusión con detalle y responded las siguientes cuestiones: a) Una vez que las barras parpadeantes son flanqueadas por (b) y (c) parece que en (a1) y (a2) hay un movimiento lateral ¿Podría decirse que este desplazamiento es un movimiento real? ¿Por qué? Si las (a1) y (a2) son iguales, ¿cómo puede explicarse que (a1) parezca moverse en sentido opuesto a (a2)? b) La mayoría de personas son capaces de percibir esta ilusión óptica sin problema. Sin embargo, existen déficits visuales que pueden modificar la forma en que se percibe esta ilusión. Por ejemplo, imaginad que una persona a la que llamaremos Joan señala que (a2) se vuelve de color amarillo-azul al flanquearse por (c), y que (a1) también adquiere tonos amarillos y azulados al flanquearse por (b). Es decir, para Joan no hay mucha diferencia entre los colores de (a1) y (a2) a pesar de los diferentes contextos de color. Joan sabe que tiene un déficit de visión cromática pero no sabría identificar cual es el tipo concreto. Revisad los siguientes déficits de visión cromática y para cada uno de ellos razonad si podrían explicar la experiencia perceptiva de Joan: Monocromatismo Deuteranopia Tritanopia Objetivo: los alumnos deben poder explicar los fundamentos perceptivos que están a la base de las ilusiones ópticas. Igualmente, deben poder identificar los mecanismos que subyacen a la percepción del movimiento y la percepción del color, así como los déficits que pueden afectar a este último proceso. Competencias: (T) Analizar y sintetizar. (E) Aplicar los conocimientos teóricos y los avances de la psicología como marco de referencia para analizar, comprender y explicar el comportamiento de las personas, grupos, comunidades y organizaciones. (E) Entender el funcionamiento cognitivo de una forma integrada. Semestre septiembre 2015 – enero 2016 5 PSICOLOGÍA DE LA PERCEPCIÓN Semestre septiembre 2015 - enero 2016 Prueba de evaluación continua- PEC 1 Materiales Para poder realizar esta actividad es necesario: - El material de la asignatura que tenéis en la web y en papel, en concreto los módulos 1 y 2 de la asignatura Psicología de la Percepción: Introducción a la psicología de la percepción y Percepción visual. - Podéis tener como ayuda los distintos manuales citados en el módulo como bibliografía recomendada, así como fuentes fiables de Internet. - Enlaces a fuentes externas descritas en los enunciados: o o o o Vídeo TED talks: “Apollo Robbins: The art of misdirection” http://www.ted.com/talks/apollo_robbins_the_art_of_misdirection#t-399410 Comunidad Tomtod: http://www.tomtod.com Pintura “Santa Bárbara” https://www.museodelprado.es/coleccion/galeria-on-line/galeriaon-line/obra/santa-barbara-1/ Illusion of the year 2015 “Splitting colors”: http://illusionoftheyear.com/2015/splitting-colors/ Criterios de evaluación Se valorará: - Presentación del documento. Adecuación de la respuesta al enunciado de la pregunta, haciendo un uso correcto de los conceptos de la asignatura. - Claridad en la exposición de las ideas y argumentos, coherencia global del documento entregado y corrección ortográfica y gramatical. - Capacidad de síntesis, redactado, creatividad, reflexión y crítica personal. - Utilización de fuentes complementarias al material de la asignatura. - Inclusión de las referencias según el formato APA. - Elaboración de la información. No se permite "copiar y pegar" texto directamente de Internet. Se comprobará que el documento no contiene plagios. Concreción de la calificación: • C +: respuesta a la demanda del enunciado con contenidos fundamentales procedentes de las unidades pero de manera no exhaustiva, corrección en los términos, conceptos utilizados y argumentación aplicada. • B: respuesta a la demanda del enunciado, corrección en los temas utilizados, relación correcta entre conceptos, relación correcta con los elementos de las unidades, argumentación y exposición exhaustiva y bien fundamentada de los contenidos. Cita de las fuentes consultadas. • A: respuesta a la demanda del enunciado, corrección en los términos utilizados, relación correcta entre conceptos, relación correcta con los elementos de las unidades, argumentación y exposición exhaustiva y bien fundamentada de los contenidos, consulta bibliográfica complementaria y cita de las fuentes de acuerdo con la normativa APA, relación con otros elementos teóricos no incluidos en las unidades, relación con contenidos de otras asignaturas. Semestre septiembre 2015 – enero 2016 6 PSICOLOGÍA DE LA PERCEPCIÓN Semestre septiembre 2015 - enero 2016 Prueba de evaluación continua- PEC 1 Formato de entrega Los trabajos se deberán entregar en un documento distinto de este, el cual solo contendrá las respuestas a las preguntas, sin los enunciados. En el encabezado del documento aparecerá el nombre del alumno, el aula en la que está matriculado y la especificación “Psicología de la percepción. PEC 1”. Las respuestas estarán escritas en tipografía de formato 11 o 12. El archivo final (en formato .doc, .odt ó .pdf) de la PEC se ha de subir al aula mediante el link de registro de evaluación continua (REC). Fecha límite de entrega La fecha límite de entrega de la PEC 1 es el próximo día 18 de octubre de 2015. Semestre septiembre 2015 – enero 2016 7
