SESIÓN 1: LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE, EL TEXTO Y LOS NIVELES DE LA LENGUA 1. LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE Las funciones del lenguaje son las distintas intenciones o finalidades con que se establece un acto de comunicación. Las funciones del lenguaje son las siguientes: • Función referencial. El hablante informa sobre algún aspecto de la realidad sin dar su opinión. Ayer fui al cine. • Función expresiva. El emisor muestra sus sentimientos, emociones, deseos... ¡Qué película más divertido! • Función conativa. El emisor trata de influir en el receptor para que cambie de opinión o haga algo. Ven con nosotros al cine esta tarde. • Función fática. Se utiliza para comprobar que la comunicación entre el emisor y el receptor sigue abierta. ¿Me oyes? • Función poética. Se emplea el lenguaje para llamar la atención sobre la forma del mensaje y crear belleza. Se da, sobre todo, en la literatura. El viento, galán de torres, la prende por la cintura. • Función metalingüística. La lengua se utiliza para hablar sobre la propia lengua. El sustantivo y el adjetivo concuerdan en género y número. 2. EL TEXTO Y SUS CARACTERÍSTICAS El texto es un enunciado o un conjunto de enunciados, orales o escritos, que están relacionados entre sí y nos comunican algo. Un texto puede ser muy breve o muy extenso. Todo texto debe tener estas tres características: • Coherencia. Todo lo que se dice ha de tener relación con el tema principal, debe tener sentido y organizarse de forma clara. y debe estar ordenado. • Cohesión. Las diferentes partes del texto deben estar ordenadas y conectadas entre sí. • Adecuación. debemos adecuar cada texto a la situación en la que lo usamos: lugar, personas a las que nos dirigimos, etc. Por eso no debemos utilizar el mismo mensaje para chatear con un amigo que para hacer un examen. 3. LA LENGUA Y SU ORGANIZACIÓN La lengua es un sistema de signos, orales y escritos, utilizados por una comunidad de hablantes para comunicarse. Para utilizar estos signos, es necesario conocer su significado (nivel semántico) y las reglas que rigen la formación y combinación de esos signos: la gramática. La lengua está estructurada en cinco niveles, de modo que las unidades de cada nivel sirven para formar las del nivel siguiente (con fonemas se forman palabras, con palabras oraciones...): 2 • Nivel fónico. Se encarga del estudio de los fonemas y los sonidos, que son las unidades mínimas de la lengua y no tienen significado. Las letras son la representación gráfica de los sonidos. • Nivel morfológico. Se encarga del estudio de las palabras, que ya tienen significado y surgen al combinar los fonemas. Las palabras están formadas por lexemas y morfemas. • Nivel sintáctico. Se encarga del estudio de los sintagmas y enunciados, que se crean al combinar palabras. • Nivel textual. Se encarga del estudio del texto, que es un mensaje completo formado por uno o más enunciados. • Nivel léxico-semántico. Se encarga del estudio del significado, ya sea del significado de palabras aisladas (relación con la morfología), del significado de palabras en relación con otras palabras (relación con la sintaxis) o del significado contextual (relación con el texto). ACTIVIDADES 1. Indica la función del lenguaje que se emplea en los siguientes mensajes: 1. Hasta el cuarenta de mayo no te quites el sayo. 2. ¡Por fin has llegado! 3. La preposición cabe está en desuso. 4. Ve a la papelería y compra un compás. 5. El sol brillará mañana en toda España. 6. ¿Cómo dices? 7. ¡Qué bonito! ¡Me ha encantado! 8. El verbo es el núcleo del predicado. 9. ¿Me has comprendido? 10. Los suspiros se escapan de su boca de fresa. 11. Crecen las alertas ante una catástrofe natural. 12. Tenemos que buscar el significado de la palabra “dialéctica”. 2. Inventa una oración para cada una de las funciones del lenguaje. 3. Pon un ejemplo de cada uno de los niveles de la lengua. 3 SESIÓN 2: LA PALABRA Y LAS RELACIONES DE SIGNIFICADO 1. LA PALABRA Y CLASES DE PALABRAS La palabra es un conjunto de sonidos o letras asociado a un significado. • Palabras invariables. Son las que no cambian, mantienen siempre su forma. Son los adverbios (aquí, ayer), las preposiciones (a, en) y las conjunciones (y, pero). • Palabras variables. Son las que pueden cambiar su terminación para expresar cambios de género, número, persona, tiempo... Son los sustantivos (libro-libros), los adjetivos (fuerte-fuertes), los verbos (canto-cantaba), los determinantes (este-estas) y los pronombres (nosotros-nosotras). 2. LEXEMAS Y MORFEMAS Las palabras variables se pueden dividir en dos partes: el lexema o raíz y uno o varios morfemas. • Lexema o raíz. Es la parte de la palabra que contiene su significado fundamental. Para hallar el lexema de una palabra tenemos que buscar la palabra de la que procede y la parte que es común a toda la familia de palabras (p.e. en submarino, marea, marinero sería mar). Para hallar la raíz de un verbo tenemos que poner el verbo en infinitivo y quitarle la terminación (p.e. en cantamos sería cant-). • Morfema. Es la parte de la palabra que se une al lexema. Hay dos tipos: • Morfemas flexivos o desinencias. Aparecen al final de la palabra. Indican género, número, conjugación verbal. • Morfemas derivativos o afijos. Sirven para formar palabras derivadas, y se colocan delante de los lexemas (en ese caso se llaman prefijos) o detrás (en ese caso se llaman sufijos). SUB-MAR-IN-O. Sub-: morfema derivativo, -mar-: lexema, -in-: morfema derivativo, -o: morfema flexivo 3. FORMACIÓN DE PALABRAS Podemos formar nuevas palabras a partir de las palabras simples mediante los procedimientos de composición y derivación. A veces, los dos procedimientos puedes aparecer juntos. • Palabras simples o primitivas. Contienen un solo lexema. P.e. Ratón, coche, pájaro. • Palabras compuestas. Están formadas por dos o más lexemas. P.e. Limpiaparabrisas (limpia+para+brisas) • Palabras derivadas. Se forman añadiendo sufijos o prefijos al lexema. P.e. Panadería, reenviar, disponer. 4. EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS Toda palabra está formada por un significante (el conjunto de letras o sonidos que la forman) y un significado (la idea o concepto que se asocia a ella). Las palabras no tienen un significado de forma aislada, sino que mantienen relaciones unas con otras. Estas relaciones de significado pueden ser de distinto tipo: 4 • Sinonimia. Las palabras sinónimas son aquellas que, con una forma diferente, tienen un significado idéntico o parecido. P.e.: asno y burro. • Antonimia. Las palabras antónimas son aquellas que tienen un significado opuesto. P.e.: verdad/mentira. • Polisemia. Una palabra es polisémica cuando tiene varios significados diferentes. P.e.: banco. • Homonimia. Las palabras homónimas son aquellas que se pronuncian igual, pero que tienen distintos significados. P.e.: pienso (comida para animales) y pienso (del verbo pensar). • Hiperonimia. La hiperonimia es una relación de inclusión en la que una palabra con un significado más amplio engloba a otras, llamadas hipónimos. P.e.: Vehículo sería el hiperónimo de coche, bici, camión, tren, avión... que a su vez son hipónimos de vehículo. ACTIVIDADES 1. Separa estas palabras en variables e invariables: no, mía, cantan, rojo, loba, zapatos, lejos, con, a, para, simpático, elefante, y, cantar, nosotros, las, hospital, instituto, enfadada, aunque, allí, nueva, ahora, jugaremos, mal. 2. Separa el lexema y los morfemas de estas palabra e indica de qué tipo es cada morfema: antihongos, biplaza, deshacen, extraordinarios, carteristas, relojeros, profesores, carnicería, biplaza, semidesnatada, pregunté, leñador. 3. Indica si estas palabras son simples, compuestas o derivadas: balones, antiniebla, camionero, caminos, ordenador, revista, empaquetar, ventanales, telaraña, guardacostas, hispanohablante, tendero, abrelatas. 4. Escribe sinónimos de la palabra bueno/a en las siguientes oraciones: • • • • • Esa fue, sin duda, una buena noticia. Comer tan deprisa no es bueno para la salud. Después de una semana de convalecencia, me puse bueno. No se llevó nada que no fuera suyo; es una persona buena. La comida que preparaste te salió muy buena. 5. Escribe antónimos de las palabras subrayadas en estas oraciones: 1. Está muy flaco. 6. El problema me pareció simple. 2. Me has hecho un flaco favor. 7. Su forma de vestir es muy original. 3. La cena resultó ligera. 8. Compró un cuadro original. 4. Vino andando muy ligera. 9. Hoy me siento espesa. 5. Es una persona muy simple. 10. Estas natillas están muy espesas. 6. Explica el significado que las palabras polisémicas en negrita tienen en cada oración: • • • • Después de barajar las cartas, las repartió. No he recibido ninguna carta de mi prima desde que se fue a París. Su nombre es Francisco, pero prefiere que le llamen Paco. Mis padres me llamaron al móvil para preguntarme dónde estaba. 7. Escribe dos hipónimos de cada uno de estos hiperónimos: Pez, tienda, delito, hortaliza, árbol, prenda, enfermedad, color 8. En las siguientes frases, sustituye la palabra hiperónima (en negrita) por el hipónimos más adecuado: 1. Guarda la ropa limpia en aquel mueble. 2. 3. Compró unos solomillos de ternera muy sabrosos en la tienda de la esquina. En París, una noche se alojaron en un establecimiento de cinco estrellas. 4. Al estudiar la pintura impresionista en el Instituto, hizo una visita a este edificio. 5. 6. El enfermo respira muy mal porque tiene muy obstruidos los órganos. El vehículo aterrizó en la azotea del hospital. 7. 8. Ha comprado dos pares de calzado para estar en casa. Antes de rebozar el filete, desmenuza el pan seco frotándolo con un utensilio. 9. Con la lluvia y el viento, lo mejor es que me ponga esta prenda. 5 SESIÓN 3: SUSTANTIVOS Y ADJETIVOS 1. EL SUSTANTIVO Los sustantivos o nombres son palabras con las que nos referimos a objetos (silla), ideas (belleza, envidia) o personas y animales (Cecilia, caballo). Los sustantivos constituyen el núcleo de los sintagmas nominales. Ejemplo de análisis morfológico. Equipo: Sustantivo masculino singular, concreto, común, contable, colectivo. 2. EL ADJETIVO El adjetivo es la palabra que acompaña al sustantivo, expresando cualidades, estados y otras propiedades del sustantivo. El adjetivo siempre concuerda en género y número con el sustantivo al que acompaña, es decir, su género y número es el mismo que el del sustantivo al que se refiere. El grado es la capacidad que tienen los adjetivos de expresar la diferente intensidad de la cualidad o estado al que se refieren. Podemos distinguir tres grados: • Grado positivo. Expresa la cualidad o estado sin indicar la intensidad y sin establecer una comparación. P. e. bosque frondoso, luz brillante. • Grado comparativo. Se compara la cualidad de un sustantivo con otro que también posee esa cualidad. Este grado se suele indicar empleando formas analíticas o separadas (más + adjetivo: más rápido), aunque hay algunos adjetivos que admiten formas sintéticas (más bueno ► mejor; más malo ► peor; más grande ► mayor; más pequeño ► menor). Distinguimos tres tipos de comparativos: 6 • - Comparativo de igualdad: Juan es tan alto como tú. - Comparativo de inferioridad: Juan es menos alto que tú. - Comparativo de superioridad: Juan es más alto que tú. Grado superlativo. Expresa una cualidad o estado en el grado máximo de intensidad. Existen dos tipos de superlativo: - Superlativo absoluto. Expresa el grado más alto de intensidad sin tener en cuenta ningún otro objeto. La forma más frecuente de expresarlo es la construcción artículo + más/menos + adjetivo (el más alto). Se expresa también por medio de los sufijo –ísimo / -érrimo (buenísimo, malísimo, paupérrimo) o por medio de adverbios como muy, poco, bastante… (muy bueno, poco listo). - Superlativo relativo. Señala al componente de un grupo que se distingue de los demás por poseer en mayor grado una cualidad. Se construye de la siguiente forma: Artículo + más/menos + adjetivo + de + sustantivo (Pedro es el más pesado de tus amigos). Ejemplo de análisis morfológico. Simpatiquísima: Adjetivo femenino singular, grado superlativo. ACTIVIDADES 9. Indica qué sustantivos individuales corresponden a estos sustantivos colectivos: pelotón, rebaño, enjambre, banco, piara, alumnado, bandada, equipo. 10.Clasifica los siguientes sustantivos en masculinos, femeninos o masculinos y femeninos: escultor, emperatriz, rama, administrador, ataúd, conde, ayudante, gobernador, trabajo, artista, cuaderno, alcalde, rehén, atleta, gerente. 11.Cambia, en los casos en los que sea posible, el número de los sustantivos: abedul, dosis, álbumes, maniquí, alud, carné, dúplex, fórceps. 12.Escribe el plural de los siguientes sustantivos: análisis, chapuzas, ley, bisturí, red, caries, paraguas, jueves, menú. 13.Subraya los sustantivos de las siguientes oraciones y después analízalos morfológicamente. • El águila volaba sobre las montañas cubiertas de nieve. • Cuando vaya al supermercado tengo que comprar limonada, café y arroz para la paella. • La salud y el amor son más importantes en la vida que el dinero. • Carlos estuvo en Jordania visitando el desierto, el Mar Muerto y las ruinas de Petra. • El alumnado de este instituto es muy bueno, y el equipo de baloncesto ha ganado muchos premios. • Los ejércitos cruzaron el Sáhara en busca de agua. • Alicia sintió miedo al escuchar los ruidos del bosque. 14.Subraya los adjetivos de estas oraciones, analízalos morfológicamente e indica su grado: • Este curso va a ser más difícil que el anterior, pero no tan complicado como el próximo. • Lola está rarísima desde que se ha juntado con esa extraña vecina nueva. • Su vecino tiene la casa más grande del pueblo, pero el jardín es pequeñísimo. • Tengo un gran problema: no sé si comprarme la camisa azul o la de cuadros rojos. • Aunque a veces tenga cosas de crío pequeño, es mi hermano mayor. • Llévate ropa abrigada porque ese bosque es muy frío. • Creen que son los mejores, pero su juego no está tan trabajado como el del equipo visitante. • No hay nada como pasear por la cálida arena de la playa un día de verano. • Pintar la fachada es menos urgente que arreglar las oxidadas tuberías de esta ruinosa casa. • Tus notas han sido pésimas y los resultados de tus exámenes paupérrimos. A ver si te esfuerzas en dar lo máximo en el segundo trimestre. 7 SESIÓN 4: DETERMINANTES Y PRONOMBRES 1. LOS DETERMINANTES El determinante es la palabra que se coloca delante o detrás del sustantivo para señalar el objeto al que se refiere y delimitarlo. Algunos determinantes concuerdan con el sustantivo al que acompañan (van delante o detrás), es decir, que tienen el mismo género y el mismo número que el sustantivo al que acompañan. Tipos de determinantes: • Artículos. Pueden ser de dos tipos: - Determinados. SINGULAR MASCULINO el FEMENINO la NEUTRO Lo PLURAL los las Lo Las palabras al y del son una contracción de dos formas, una preposición y un artículo, y por tanto funcionan como las dos al mismo tiempo (al = a + el; del = de + el). Se denominan artículos contractos. - Indeterminados. SINGULAR MASCULINO Un FEMENINO Una PLURAL Unos Unas • Posesivos. Acompañan al sustantivo e indican de quién es. • Demostrativos. Acompañan al sustantivo e indican la distancia con respecto a la persona que habla. • Numerales. Expresan una cantidad u orden precisos. Dos tipos: - Cardinales. Indican una cantidad exacta. Son: uno, dos, tres, veinte, cien, mil… - Ordinales. Indican un orden. Son: primero, segundo, vigésimo, centésimo, milésimo… 8 • Indefinidos. Expresan una cantidad de forma imprecisa. Algunos indefinidos son: algún, alguna, algunos, algunas; ningún, ninguna, ningunos, ningunas; todo, toda, todos, todas; otro, otra, otros, otras; varios, varias; tantos, tantas; cierto, cierta, ciertos, ciertas; cada; cualquier, cualquiera; bastante; mucho, mucha, muchos, muchas… • Interrogativos y exclamativos. Acompañan al sustantivo para preguntar o para exclamar, colocándose delante en oraciones interrogativas y exclamativas: ¿Qué película quieres ver? ¡Cuántos libros hay aquí! Ejemplo de análisis morfológico. Ese: Determinante demostrativo, distancia media, masculino singular. 2. LOS PRONOMBRES Los pronombres son palabras que se refieren a seres u objetos que ya han aparecido en el texto. Funcionan como sustantivos, y por eso pueden sustituirlos. Algunos pronombres tienen género y número, pero no todos. Además, algunos pronombres pueden ir acompañados de determinantes. Tipos de pronombres: • Personales. Sirven para referirse a las personas que intervine en la comunicación: Algunos pronombres personales pueden aparecer pegados al verbo: Dámelo • Posesivos. Sustituyen al sustantivo e indican de quién es. • Demostrativos. Sustituyen al sustantivo e indican la distancia de ese sustantivo con respecto a la persona que habla. 9 • • Numerales. Expresan una cantidad u orden precisos. Dos tipos: - Cardinales. Indican una cantidad exacta. Son: uno, dos, tres, veinte, cien, mil… - Ordinales. Indican un orden. Son: primero, segundo, vigésimo, centésimo, milésimo… Indefinidos. Expresan una cantidad de forma imprecisa. Algunos indefinidos son: nada; nadie; ninguno, ninguna, ningunos, ningunas; algo; alguien; alguno, alguna, algunos, algunas; todo; mucho; poco; demasiado; cualquiera; otro; varios, varias; tanto, tanta, tantos, tantas. • Interrogativos y exclamativos. Sustituyen al sustantivo y expresan una pregunta o una exclamación, colocándose delante en oraciones interrogativas y exclamativas. Son: qué; quién, quiénes; cuánto, cuánta, cuántos, cuántas; cuál, cuáles. Ejemplo de análisis morfológico. Nosotras: Pronombre personal, 1ª persona del plural, femenino. ¿Cómo diferenciamos los pronombres de los determinantes? Los pronombres y los determinantes posesivos, demostrativos, numerales, indefinidos, interrogativos y exclamativos son muy similares, ya que el significado es el mismo y las formas coinciden en muchas ocasiones. Para diferenciar unos de otros debemos recordar: • Los determinantes se refieren a un sustantivo con el que, generalmente, concuerdan en género y número. P. e. Esa foto es de mi prima. Ha ganado mucho dinero. • Los pronombres funcionan como un sustantivo, y por lo tanto pueden ser sustituidos por uno. P. e. Ésa es mi prima. Ha ganado mucho. ACTIVIDADES 1. Subraya los determinantes y rodea los pronombres. Después, cópialos en tu libreta y analízalos morfológicamente. 10. Esa de ahí es mi prima Mercedes. 11. Ella ya ha hecho todo lo que estaba en sus manos. 12. Yo ya he dado mi opinión, pero también quiero que digas lo que tú piensas sobre este tema. 13. Todo lo que te he dicho es que seas un poco más cuidadoso con aquella caja. 14. Fernando Alonso quedó primero. El segundo puesto fue para Hamilton. 15. Dáselo y vente conmigo. 16. El espacio que hay en nuestro salón es de doscientos cincuenta centímetros, pero a ese armario le sobran treinta. 17. Hay bastantes cosas que hacer, así que cámbiate esa ropa y ayúdanos con esto 18. ¡Cuántas tonterías se pueden decir con tan pocas palabras! 19. ¿Qué le debo por esto? 20. Mi casa está en el veintidós de la tercera calle a la derecha. 21. Perdone usted, pero creo que la chaqueta de esa silla es la mía. 22. Nosotros ganamos el año anterior y vosotros habéis vencido esta temporada. 23. Por favor, traigamé eso, aquello y esas camisetas de allí. 24. No nos debemos desanimar por haber quedado los últimos, aún quedan muchas carreras. 10 SESIÓN 5: ADVERBIO, PREPOSICIÓN Y CONJUNCIÓN 1. EL ADVERBIO El adverbio expresa las circunstancias en que se desarrolla la acción del verbo (Lo escuché antes; vive allí) o bien se refiere a un adjetivo para indicar su grado (muy grande, poco importante). Son palabras invariables, por lo que no tienen ni género ni número. Los adverbios se clasifican según su significado. Tenemos que tener en cuenta que también existen locuciones adverbiales, es decir, un grupo de dos o más palabras que equivalen a un adverbio. También debemos recordar que podemos formar adverbios añadiendo el sufijo -mente a un adjetivo (felizmente, afortunadamente, rápidamente). • Adverbios de lugar: aquí, detrás, cerca... Y locuciones adverbiales como al otro lado, en medio... Se pueden identificar porque responden a la pregunta ¿dónde? • Adverbios de tiempo: antes, luego, ya, siempre... Y locuciones adverbiales como de vez en cuando, en un santiamén... Se pueden identificar porque responden a la pregunta ¿cuándo? • Adverbios de modo: así, bien, despacio... Y locuciones adverbiales como a escondidas, a hurtadillas, de este modo, a ciegas.. Se pueden identificar porque responden a la pregunta ¿cómo? • Adverbios de cantidad: bastante, casi, mucho, nada... Y locuciones adverbiales como lo menos, a lo más, más o menos, por lo menos... Se pueden identificar porque responden a la pregunta ¿cuánto? • Adverbios de afirmación: sí, también, efectivamente... Y locuciones adverbiales como sin duda alguna, en verdad... • Adverbios de negación: no, nunca, jamás, tampoco... Y locuciones adverbiales como de ninguna manera... • Adverbios de duda: quizá, acaso, probablemente... Y locuciones adverbiales como tal vez. Ejemplo de análisis morfológico. Allí: adverbio de lugar. 2. LAS PREPOSICIONES Las preposiciones son elementos relacionantes, es decir, funcionan como enlace para unir palabras o sintagmas (La hemana de tu vecino; Nacido para triunfar). Son palabras invariables, por lo que no tienen ni género ni número. Las preposiciones constituyen un grupo cerrado, y son: a, ante, bajo, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, sobre, tras, mediante y durante. No olvidemos que las formas al y del son formas contractas de un artículo y una preposición (al = a+el; del = de+el). Las locuciones prepositivas: Las locuciones son grupos de palabras que equivalen a una sola palabra. Por lo tanto, una locución prepositiva es un grupo de dos o más palabras que equivalen a una preposición. Pueden ser grupos de varias preposiciones (desde por, de por, de entre, de a, por entre, para con, tras de...) o de preposiciones y otras clases de palabras (rumbo a, a favor de, acerca de, debajo de). Pueden ser sustituidas por una preposición simple: Estoy en contra de la pena de muerte ► Estoy contra la pena de muerte; Los zapatos estaban debajo de la cama ► Los zapatos estaban bajo la cama; ¡Rumbo a estribor! ► ¡Hacia estribor! 11 3. LAS CONJUNCIONES Las conjunciones son elementos relacionantes, es decir, funcionan como enlace para unir palabras (eres pesado y cansino) sintagmas (se llevan como el perro y el gato) o proposiciones dentro de una oración compuesta (Fuimos al cine y compramos palomitas). Son palabras invariables, por lo que no tienen ni género ni número. ACTIVIDADES 1. Identifica los determinantes, los adverbios y los pronombres. Indica su tipo y analízalos. • Necesitamos dos folios ahora. • Esta chica es su hermana. • María se lava el pelo todos los días. • Alguien me lo contó. • Hemos comprado algunos cuadernos en • ¡Cuánto dinero has ganado! esa tienda. • Ellos se aman con locura. • ¿Qué estás haciendo ahora? • Aquel edificio es mío. • Él siempre tiene razón. • Mi padre me lo advirtió. • Esto es muy importante. 2. Localiza los adverbios y las locuciones adverbiales y di de qué tipo son: • De vez en cuando hay que tomarse las cosas tranquilamente. • Comprueba eso de ahí para ver si está bien. • Vamos adentro, que está lloviendo a cántaros. • Los ladrones tuvieron que entrar a hurtadillas porque no nos dimos cuenta de que estaban aquí. • Sube rápido y haz los deberes en un santiamén. • Respira lentamente y explícame detalladamente lo que sucedió ayer. 12 3. Sustituye las locuciones prepositivas por preposiciones simples: • Se te ha caído la sal por encima de la mesa. • Para llegar a la finca tienes que caminar a través del campo. • Tienes el abrigo detrás de la puerta. • Hay algo debajo de la cama. • El tren va en dirección al sur. 4. Completa el siguiente cuadro con las palabras de la canción: ADVERBIOS PREPOSICIONES CONJUNCIONES QUIERO VIVIR EN LA CIUDAD (VERSIÓN DE MECANO POR LA CASA AZUL) Los bloques de cemento gris aquí y allá dan la forma al decorado de mi ciudad. Quiero vivir en la ciudad, quiero vivir en la ciudad, en la ciudad. Quiero vivir en la ciudad, quiero vivir en la ciudad, Y no me marcharé jamás, no soy feliz, quiero vivir en la ciudad, en la ciudad. pero aquí están mis razones para vivir. Me gusta estar rodeado de gente, Quiero vivir en la ciudad, gente que no conozco formando un ambiente, quiero vivir en la ciudad. en el que todos me miran y nadie me siente. Me gusta las luces de los coches, [ESTRIBILLO] y un millón de guirnaldas decoran la noche, Quiero vivir en la ciudad, son estrellas fugaces con cielo de asfalto. quiero vivir en la ciudad, en la ciudad. Aunque a la una no hay quien camine, (ESTRIBILLO) aunque a las seis de la tarde no haya quien respire, aunque a las diez de la noche me juegue el pellejo. 13 SESIÓN 6: DIPTONGOS, HIATOS Y REGLAS DE ACENTUACIÓN. LOS GÉNEROS LITERARIOS 1. DIPTONGOS E HIATOS Cuando dos vocales van juntas en la misma sílaba, forman un diptongo. Cuando dos vocales que van juntas se separan en dos sílabas distintas, forman un hiato. Para saber con facilidad si dos vocales van juntas o separadas en sílabas, podemos dividir las vocales en dos grupos: +: a, e, o, á, é, ó, í, ú. -: i, u. • ++: las vocales van en sílabas distintas (hiato): le-ón • +-: las vocales van en la misma sílaba (diptongo): rei-no • -+: las vocales van en la misma sílaba (diptongo): siem-per • --: las vocales van en la misma sílaba (diptongo): riu-do • Cuando tres vocales van juntas en la misma sílaba se forma un triptongo. Para que se forme un diptongo, debe darse la siguiente estructura: (i, u) + (a, e, o) + (i, u). Con-ti-nuéis, lim-piáis 2. REGLAS DE ACENTUACIÓN La sílaba tónica es la sílaba que se pronuncia con más fuerza, sobre la que recae el acento. El resto son sílabas átonas. CLASES DE PALABRAS SEGÚN LA SÍLABA TÓNICA ¿DÓNDE TIENEN LA SÍLABA TÓNICA? ¿CUANDO LLEVAN TILDE? EJEMPLO AGUDAS Última sílaba Acaban en vocal, n o s Camión LLANAS Penúltima sílaba No acaban ni en vocal, n ni s Láser ESDRÚJULAS Antepenúltima sílaba Siempre llevan tilde Cántaro 3. EL TEXTO LITERARIO Y LOS GÉNEROS LITERARIOS El texto literario es una forma de expresión artística en la que el autor emplea de manera especial el lenguaje para crear belleza con las palabras, expresar sentimientos o crear un mundo imaginario. Las obras literarias se pueden agrupar en tres grandes géneros: 1. Género narrativo: son los textos en los que un narrador nos cuenta una historia sobre unos personajes. 2. Género lírico: son los textos en los que el autor expresa sus sentimientos y emociones. Suelen ir en verso, aunque no siempre. 14 3. Género dramático: son obras pensadas para ser representadas por unos actores, de modo que no hay narrador y la historia se desarrolla por los diálogos y las acciones de los personajes. En estos textos aparecen las acotaciones, que son unas aclaraciones entre paréntesis que dan información a los actores sobre cómo deben representar la obra (el tono que deben usar, por donde deben entrar o salir, si deben coger un objeto...), pero que no se leen al representar la obra. ACTIVIDADES 1. Separa en sílabas las siguientes palabras. Después, rodea la sílaba tónica: Pueblo, vuelta, sonreía, freía, durmiendo, cueva, atraía, reíamos, indispuesto, tiempo, oía, piensa, deuda, teníais, auto, olfatear, confiesa, demasiado, fuerte, poético, teatro, canoa, mareo, eólico, océano, veamos, caer, blanquear, oído, lío, María, Raúl, púa, habría, frío, tío, baúl, recogíais, raíz, subrayar, ábside, adscripción, lapso, perspicaz, atleta, adherir, paraguas, lingüística, corriente, construcción. 15 SESIÓN 7: LA MÉTRICA Y LOS RECURSOS ESTILÍSTICOS 1. EL POEMA El poema está formado por versos, que se agrupan en estrofas. En su creación, el poeta ha de tener en cuenta el ritmo, que se consigue mediante la medida silábica de los versos, la rima y los acentos. 2. PASOS PARA ANALIZAR LA MÉTRICA DE UN POEMA Lo primero que tenemos que hacer es separar el verso en sílabas y contar todas ellas. Además, debemos tener en cuenta dos fenómenos que pueden hacer variar el número final de sílabas: 1. Sinalefa. Se da cuando la última sílaba de una palabra termina en vocal y la primera de la palabra siguiente empieza por vocal o por h seguida de vocal. En estos casos, ambas sílabas se cuentan como una sola. No obstante, debemos tener en cuenta dos cosas: • También puede darse una sinalefa con tres sílabas: par-tio-a-Eu-ro-pa • La sinalefa es una licencia métrica, y por ello el poeta puede decidir si utilizarla o no. Es por esto que, en algunos poemas, no se tiene en cuenta la sinalefa para así cuadrar el número de versos. 2. Último acento del verso. Si un verso termina en palabra aguda, se suma una sílaba más al total del verso. Si termina en palabra esdrújula se resta una, y si termina en palabra llana se queda con el mismo número de sílabas. El segundo paso es escribir el nombre de cada verso. Recuerda que los versos pueden ser de arte mayor o de arte menor: 1. Arte menor. Son los versos de ocho sílabas o menor: bisílabos (2), trisílabos (3), tetrasílabos (4), pentasílabos (5), hexasílabos (6), heptasílabos (7), octosílabos (8). 2. Arte mayor. Son los versos de nueve sílabas o más: eneasílabos (9), decasílabos (10), endecasílabos (11), dodecasílabos (12), tridecasílabos (13), alejandrinos (14). El siguiente paso es marcar la rima. Recordemos que la rima es la repetición total o parcial de sonidos en dos o más versos tras la última vocal acentuada de cada uno. Para marcar la rima debemos hacer lo siguiente: 1. Recuadramos la parte que rima de cada verso, es decir, desde la última vocal acentuada de la última palabra del verso hasta el final. 2. Relacionamos los versos que riman con letras en orden alfabético. Es decir, los primeros versos que riman se marcan con la letra a, los siguientes con la b, etc. Recordad que la las letras que se utilizan para marcar la rima son minúsculas si los versos son de arte menor y mayúsculas si son de arte mayor. 3. Si un verso no rima con ningún otro, se dice que queda libre y se señala con una raya en vez de con una letra. Es posible que, incluso, ningún verso del poema rime con otro. 4. Se indica si la rima del poema es consonante, asonante o mezcla de ambas. Recordad que la rima consonante es aquella en la que se repiten todos los sonidos desde la última vocal acentuada. La rima asonante es aquella en la que sólo coinciden las vocales. 16 EJEMPLOS Del-mon-te-en-la-la-de-ra 7a por-mi-ma-no-plan-ta-do-ten-go-un-huer-to 11B que-con-la-pri-ma-ve-ra 7a ¡Al-to-pi-nar! 4+1= 5a de-be-lla-flor-cu-bier-to 7b Cua-tro-pa-lo-mas 5- por-el-ai-re-van. 5+1= 6a ya-mues-tra-en-es-pe-ran-za-el-fu-to-cier-to. 11B Rima consonante. Rima asonante. 3. LOS RECURSOS ESTILÍSTICOS O FIGURAS RETÓRICAS Los recursos estilísticos o figuras retóricas son procedimientos expresivos que un autor utiliza para expresar unos sentimientos, sorprender al lector o atraer su atención. Estos recursos se alejan del uso informativo de la lengua y su principal finalidad es la de crear belleza. Podemos agrupar estos recursos estilísticos en dos grandes grupos: Recursos relacionados con el significado Estos recursos se caracterizan por jugar con los significados de las palabras y establecer relaciones entre ellas que resultan sugerentes, sorprendentes y llamativas. Destacan: 1. Comparación. Consiste en relacionar dos elementos que tienen un cierto parecido o semejanza. P.e.: Sus cabellos relucen como el oro. 2. Metáfora. Consiste en identificar dos elementos distintos. No en compararlos, como en la comparación, sino en decir que uno es el otro. P.e.: Sus cabellos son oro. En la metáfora pueden aparecer los dos elementos entre los que se establece la relación con un verbo que los relacione (sus cabellos son oro), los dos términos sin verbo de por medio (cabellos de oro) o sólo uno de ellos (el oro cubría su rostro). 3. Personificación. Consiste en atribuir a seres inanimados cualidades propias de seres animados o a animales cualidades propias de seres humanos. P.e.: el viento ruge. 4. Hipérbole. Exageración de la realidad. P.e.: Te lo he dicho mil veces. 5. Antítesis. Consiste en presentar dos objetos, ideas o pensamientos opuestos. P.e.: eres como la noche y el día; eres la vida y la muerte; el amor es dolor y placer. 6. Sinestesia. Consiste en atribuir a un sentido sensaciones que se perciben por otro. P.e.: Un silencio (sentido del oído) verde (sentido de la vista); un sonido (sentido del oído) dulce (sentido del gusto). Recursos relacionados con el ritmo Se trata de recursos basados en la repetición de sonidos, palabras y estructuras con la finalidad de crear un ritmo y de transmitir unas sensaciones determinadas. Destacan: 1. Paronomasia. Repetición de palabras que tienen sonidos parecidos pero significados diferentes. P.e.: Tres tristes tigres. 2. Aliteración. Repetición de sonidos semejantes en un verso u oración para intentar crear una sensación determinada. P.e.: el viento sopla y susurra suavemente (la repetición de “s” nos recuerda al sonido del viento). 17 3. Anáfora. Repetición de una o más palabras al principio de dos o más versos o frases. P.e.: Érase un hombre a una nariz pegado / érase una nariz superlativa. 4. Paralelismo. Repetición de la misma (o similar) estructura sintáctica entre dos o más versos o frases. P.e.: Los suspiros son aire y van al aire / las lágrimas son agua y van al mar (se repite la estructura: det.-sust.-verbo-sust.conjunción-verbo-det.-sust.). 5. Asíndeton. Cuando se eliminan las conjunciones. P.e.: Anda, corre, vuela. 6. Polisíndeton. Cuando se repiten las conjunciones. P.e.: Ven que quiero matar, o amar, o morir, o darte todo. ACTIVIDADES 1. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Identifica los recursos estilísticos que aparecen en estos textos: ¡Oh monte, oh fuente, oh río! / ¡Oh secreto seguro, deleitoso! Sonreía como lo haría una serpiente. El silbo de los aires amorosos. En la noche alegre la luna es una pandereta. El volcán -gigante enojado- entró en erupción. El viento es un caballo. Tanto dolor se agrupa en mi costado que por doler me duele hasta el aliento. Desmayarse, atreverse, estar furioso, / áspero, tierno, liberal, esquivo, / alentado, mortal, difunto, vivo. Y yo me iré. Y se quedarán los pájaros cantando; y se quedará mi huerto, con su verde árbol, y con su pozo blanco. 10. Pero la muerte, desde dentro, ve. / Pero la muerte, desde dentro, vela. / Pero la muerte, desde dentro, mata. 11. El viento rugía furiosamente. 12. Acusaba y acosaba al tirano. 13. La juventud es la primavera de la vida. 14. La luna sonreía en la plaza. 15. Dos lágrimas como auténticas perlas. 16. Tenía unos dedos como nudosas ramas. 17. Su piel era puro terciopelo. 18. Tres tristes tigres toman trigo en un trigal. 2. Escribe el esquema métrico (métrica y rima) de los siguientes poemas: Reclinado sobre el suelo Allá vienen las carretas... con lenta amarga agonía, lo han dicho el pinar y el viento, pensando en el triste día lo ha dicho la luna de oro, que pronto amanecerá, lo han dicho el humo y el eco... en silencio gime el reo Son las carretas que pasan y el fatal momento espera estas tardes, al sol puesto, en que el sol por vez postrera las carretas que se llevan en su frente lucirá. del monte los troncos muertos... 18
