Actividad 1 | 5.° y 6.° grado Conocemos cómo se toman decisiones a nivel de la familia, comunidad y país Estimada y estimado estudiante, seguramente en tu hogar siempre se presentan situaciones ante las cuales tienes que tomar una decisión. Así como tú, otras niñas y otros niños también han pasado por la experiencia de tener que decidir. ¿Quieres conocer algunas historias de niñas y niños que tuvieron que tomar decisiones? Vamos a conocerlas. Veamos el caso de Charo Charo está muy entusiasmada porque su amiga Laura le envió saludos con una tía y le dijo que extrañaba mucho jugar con ella. Su tía también le contó que Laura le había relatado muchas anécdotas de sus clases a distancia y de las situaciones vividas en casa con sus hermanos. Además, le comentó que Laura y su familia están preparando una salida a la playa, para lo cual han contratado una movilidad y la invitan a unirse a la diversión. Charo quiere ir, pero sabe que sus padres no le darán permiso por la cuarentena. Laura intenta convencerla y le escribe un mensaje en el WhatsApp: “Tus padres no se darán cuenta, pues, cuando regresen de trabajar, ya estarás en casa”. Charo se siente inquieta porque tendría que mentirles a sus padres; sobre todo, le preocupa que pueda contagiarse de la COVID-19 por la cantidad de personas que irán. Sin embargo, piensa en lo mucho que le gustaría divertirse con su amiga. ¿Verdad que no es fácil tomar decisiones? ¿Qué decisión debe tomar Charo? Te invitamos a descubrirlo en el desarrollo de las actividades; para ello, debes saber: ¿Qué aprenderé? Aprenderé a descubrir cómo se toman las decisiones y cómo estas pueden afectar nuestra vida y la de los demás, a partir del análisis de diversos casos. Además, podré conocer ejemplos de cómo se toman las decisiones en familia, para identificar criterios que nos permitan tomar decisiones responsables. DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA Actividad 1 5.° y 6.° grado | Primaria ¿Qué debo tomar en cuenta para lograrlo? Debo ser capaz de: • Dialogar sobre casos en los que se toman decisiones. • Reflexionar y analizar sobre las consecuencias de las decisiones que tomamos. • Dar a conocer la importancia de las decisiones que tomamos y cómo estas afectan nuestra vida y la de los demás. • Identificar los criterios para tomar una decisión responsable en bien de todas y todos. 1. ¿Cómo decidimos en el día a día? Iniciamos esta actividad analizando casos para descubrir cómo las decisiones que tomamos pueden afectar nuestra vida y la de los demás. ¡Es hora de comenzar! A continuación, te presentamos el caso de Pedro. Léelo junto con un integrante de tu familia y, a partir de las preguntas que se presentan al final, dialoguen al respecto. Hace dos semanas, Pedro, un niño que vive en Ica, fue invitado por sus amigos de quinto grado a participar en un grupo de WhatsApp, una aplicación de mensajería instantánea muy popular. Todos los días, Pedro y sus amigos se comunican por la tarde. Es bien divertido, pues se hacen bromas y preguntas capciosas, se comparten imágenes y videos, etc. Entre sus reglas han establecido que será eliminado del grupo quien deje de conectarse. Para Pedro no significa un problema ingresar por las tardes, pues sus clases son en la mañana y hace rápido sus tareas después de almorzar. Pero resulta que un día sus padres le piden que en las tardes apoye en las labores de la casa. Pedro se molesta porque no quiere dejar de comunicarse con sus amigos. ¿Qué decisión debe tomar Pedro?, ¿por qué? Después de conocer los casos de Charo y Pedro, te invitamos a leer el siguiente texto: “Nuestras decisiones importan”. Para ello, te sugerimos que escribas en tu cuaderno u hojas de reúso, aquellas ideas que consideres importantes. Eso te será de mucha ayuda cuando tengas que escribir por qué son importantes las decisiones que tomamos. 2 Actividad 1 5.° y 6.° grado | Primaria Nuestras decisiones importan Diariamente, las personas tomamos decisiones. Ya sean sencillas o trascendentales, todas son muy importantes, pues pueden tener consecuencias positivas o negativas en nuestra vida o la de los demás. Tomar decisiones de manera correcta y oportuna es un reto y una responsabilidad que debemos asumir en cualquier momento de la vida. De las decisiones que tomemos, dependerá nuestro bienestar personal y la convivencia armónica; por ello, tenemos que hacerlo con responsabilidad. Para tomar una decisión, debemos: 1. Tener en cuenta los principios y valores inculcados en nuestra familia (honestidad, responsabilidad, tolerancia, solidaridad, entre otros). 2. Tener conocimiento o información sobre el asunto que tiene relación directa con la decisión a tomar (qué implica hacerlo, qué sé sobre ello, etcétera). 3. Reflexionar sobre cómo puede afectar nuestras emociones (cómo me sentiré, cómo se sentirán), nuestra vida y la de los demás. Recuerda: Antes de tomar una decisión, es importante informarse y reflexionar. Reflexiona y analiza a partir de los casos de Charo y Pedro ¿Recuerdas el caso de Charo? Conozcamos cómo pudo resolver la situación. Ella dibujó una balanza y escribió las posibles consecuencias de tomar una u otra decisión. Veamos: CONSECUENCIAS NEGATIVAS CONSECUENCIAS POSITIVAS • Podré divertirme con mi amiga. • Saldré del encierro y la pasaré muy bien. • Mis padres no podrían ayudarme si sucediera un accidente pues no sabrían mi ubicación. • Ya no confiarán en mí, porque no habré sido honesta. • Estaré expuesta a contagiarme de la COVID-19 y podría contagiar a mis padres. Después de analizar las posibles consecuencias, Charo decidió no ir a la playa. 3 Actividad 1 5.° y 6.° grado | Primaria Reflexiona sobre la decisión de Charo a) ¿Qué opinas sobre la forma en que Charo tomó su decisión?, ¿por qué? b) ¿La decisión de Charo de no ir a la playa afecta o beneficia a los demás?, ¿por qué? c) ¿Qué valores pone en juego Charo al tomar su decisión?, ¿por qué? Reflexiona y analiza el caso de Pedro Pide a un familiar que te acompañe en esta reflexión. Si es necesario, vuelve a leer el caso. ¿Qué decisión tomó Pedro? Pedro decidió seguir comunicándose con sus amigos por las tardes, pues no quería que lo sacaran de su grupo de WhatsApp. Luego de leer el caso y conocer la decisión de Pedro, dialoguen sobre las siguientes preguntas: • ¿Qué opinas de la decisión de Pedro?, ¿por qué? • ¿A quién afecta la decisión de Pedro?, ¿por qué? • ¿Qué valor debió considerar Pedro para tomar su decisión?, ¿por qué? Aplica lo aprendido Responde las siguientes preguntas: • ¿Cuál de las dos situaciones es un ejemplo de cómo tomar una buena decisión?, ¿por qué? • ¿Crees que es importante considerar los valores al tomar una decisión?, ¿por qué? Comparte tus respuestas con algún familiar. Decisiones importantes en familia Así como Charo y Pedro han tomado decisiones, las familias también necesitan hacerlo para protegerse ante situaciones de riesgo. Te invitamos a desarrollar el recurso: "Nos preparamos y tomamos decisiones en familia", ubicado en la sección "Recursos" de la plataforma. 2. Nuestras decisiones y el bien común Continúa reflexionando y aprendiendo En los casos anteriores, conocimos sobre las consecuencias de las decisiones. Ahora, veamos que nuestras decisiones personales pueden afectar a nuestra comunidad, región o país. 4 Actividad 1 5.° y 6.° grado | Primaria Lee el siguiente texto: Caso 1 La decisión de la señora Patricia La señora Patricia es presidenta de la Asociación de Vivienda Los Rosales. Durante la pandemia, ella ha decidido comprar materiales, usando los fondos de la asociación, para hacer cadenetas y adornar el parque por el aniversario. Las vecinas y los vecinos, al enterarse, se han enojado. • ¿Qué opinas de la decisión tomada por la señora Patricia?, ¿por qué? • ¿A quiénes y cómo les afecta? • ¿Por qué crees que se enojaron las vecinas y los vecinos? Teniendo en cuenta la situación que vivimos actualmente, ¿qué hubieras hecho en el lugar de la señora Patricia?, ¿por qué? ¿Sabes qué es el bien común? Al respecto, te invitamos a leer el siguiente texto: “¿Qué es el bien común?”. Te sugerimos que escribas en tu cuaderno u hojas de reúso, aquellas ideas que consideres importantes. Eso te será de mucha ayuda. ¿Qué es el bien común? ¿Alguna vez has escuchado cómo cada año se construye el puente colgante Q'eswachaka en Cusco? Pues, aquí te lo contamos. Este puente colgante es empleado por todos los comuneros de Q'eswachaka, quienes cada año lo renuevan con la participación de hombres, mujeres, jóvenes, niñas y niños. De esta forma, el aporte que realiza cada uno contribuye al bienestar de toda la comunidad. Esta actividad forma parte de una tradición prehispánica, es decir, anterior a la llegada de los españoles al Perú. Es un compromiso asumido de generación en generación, por el cual los comuneros organizados con base en la “minka” deciden renovar el puente colgante cada segundo domingo de junio. La renovación constante del puente es un claro ejemplo de una buena práctica que se realiza en beneficio de todas y todos. Entonces, el bien común se refiere al bienestar de todos los integrantes de una comunidad y también al interés público, en el cual se ponen en juego valores que favorecen la convivencia. 5 Actividad 1 5.° y 6.° grado | Primaria Dialoga con algún familiar a partir de las siguientes preguntas: • ¿Qué es el bien común?, ¿cómo lo practicaban nuestros antepasados? • ¿Conoces algunas acciones o prácticas en tu familia, comunidad o región orientadas al bien común?, ¿cuál? • ¿De qué manera crees que la tradición de la renovación del puente beneficia a la comunidad? Lee el siguiente caso: Caso 2 Asamblea de superhéroes Super-Juana, la superheroína, se ha enterado de la amenaza de una invasión alienígena hacia el planeta Tierra. Se ha dado cuenta de que esta misión no es un asunto solo para una persona y que necesita de otros aliados para combatir esta amenaza; por ello, ha decidido convocar a una asamblea de superhéroes. En la asamblea, los demás superhéroes la eligen como la persona que liderará la estrategia de defensa para protegerse de los invasores. En ese momento, uno de los convocados, Super-Pepe, manifiesta su desacuerdo con la elección de la lideresa y propone una postura en contra de la estrategia planteada. Y en particular, pone en duda las habilidades de liderazgo de Super-Juana. Ante esta situación, los demás superhéroes le dicen a Super-Pepe que es momento de unir todas las fuerzas para luchar por el bienestar de la Tierra y todos sus habitantes. “¡Es tiempo de unirnos ante la adversidad y no crear más distanciamientos entre nosotros!”, dijeron en coro. Super-Pepe pensó que sus colegas lo apoyarían, pero no fue así, por lo que se quedó sumamente sorprendido y molesto. • Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno o en hojas d e reúso. - ¿Qué opinas de la decisión que tomó Super-Juana al enterarse de la amenaza? - ¿Cuál fue la decisión que inicialmente tomaron los superhéroes? - ¿Qué opinas de la decisión tomada finalmente por los superhéroes? - ¿Qué habrías hecho tú ante la situación que vivía la Tierra? - ¿Estás de acuerdo con la postura tomada por Super-Pepe? - ¿Conoces en tu familia o comunidad alguna otra situación similar a la presentada en el texto? - ¿Podrías proponer alguna otra solución al problema planteado? - Según el texto y los casos analizados, ¿qué es el bien común? 6 Actividad 1 5.° y 6.° grado | Primaria A continuación, vamos a conocer otro caso sobre toma de decisiones. Caso 3 Así se decide en Villa Praderas En Villa Praderas, cada vez que hay un problema o asunto que afecta a la comunidad, como la recuperación de los parques infantiles que son usados como cocheras, se realiza una asamblea general convocada por la directiva, integrada por la secretaria general, la vocal, el tesorero, la asistenta social y el secretario de cultura y deporte. A esta asamblea, asiste un integrante de cada familia. En la asamblea, los dirigentes explican la situación, las vecinas y los vecinos participan con preguntas y, si tienen conocimiento, brindan información al respecto. La finalidad es analizar una situación o problema, por lo que se mencionan los aspectos positivos y negativos. Una vez culminadas las intervenciones, las vecinas y los vecinos proceden a votar por una solución o alternativa que favorezca el bien común y la buena convivencia. Los efectos o las consecuencias en la comunidad dependen de la responsabilidad con que cada vecina o vecino tome su decisión. • Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno o en una hoja de reúso. - ¿Qué opinas sobre cómo se toman decisiones en Villa Praderas? ¿Estás de acuerdo o en desacuerdo?, ¿por qué? Justifica tu posición con base en el texto leído y en tu experiencia sobre cómo es en tu localidad. - ¿Consideras que hay otras formas para tomar decisiones? ¿Alguna es más efectiva que otra? - ¿Cómo se organizan y toman decisiones en tu comunidad? Aplica lo aprendido • Ahora que has reflexionado y analizado los casos presentados, da a conocer, en forma oral o escrita, cómo se toman decisiones y cómo estas afectan nuestra vida y la de los demás. ¡Recuerda guardar lo trabajado en tu portafolio! 3. Identificamos criterios para tomar decisiones Ya que hemos conocido la importancia de tomar decisiones y hemos reflexionado sobre las consecuencias de estas, te invitamos a identificar algunos criterios que te permitirán elaborar recomendaciones para que tu familia pueda tomar decisiones responsables en bien de todas y todos, en el momento de elegir. Para ello, leerás una entrevista; pero antes considera lo siguiente: 7 Actividad 1 5.° y 6.° grado | Primaria Lee el título y observa el texto de manera general. ¿Las decisiones de mi familia, al elegir a las autoridades nacionales, nos afectan? Luego, responde oralmente las siguientes interrogantes: ¿A qué se refiere el título? ¿Por dónde empezaré a leer el texto? ¿Cómo estará organizado el texto? ¿A quiénes se habrá entrevistado? ¿Qué se querrá comunicar en el texto? ¿A quién o a quiénes estará dirigido el texto? ¡Es hora de leer! Puedes subrayar o realizar anotaciones al costado del texto. ¡Ten en cuenta! Si vas a leer cuadros de doble entrada, recuerda que: - En la primera columna, se presentan los aspectos que se han preguntado referentes a cómo se toman decisiones en la familia. - En la segunda y tercera columna, se presentan las respuestas de uno de los integrantes de las familias entrevistadas: “Familia Meléndez Ruiz” y “Familia Coronado López”. Al leer, debes tener presente lo siguiente: Relaciona las preguntas con las respuestas de cada familia. Reconoce con qué propósito se ha realizado la entrevista. Identifica cómo toma decisiones la familia Meléndez Ruiz. Selecciona los criterios que la familia Meléndez Ruiz usa para la toma de decisiones. 8 Identifica cómo toma decisiones la familia Coronado López. Selecciona los criterios que la familia Coronado López usa para la toma de decisiones. Actividad 1 5.° y 6.° grado | Primaria ¡Es hora de empezar! Lee el siguiente texto: ¿Las decisiones de mi familia, al elegir a las autoridades nacionales, nos afectan? En este tiempo, estamos viviendo un proceso importante de elecciones de las autoridades que dirigirán el país. En este contexto, se ha realizado una entrevista a dos familias con el fin de conocer cómo toman las decisiones para elegir a sus candidatas o candidatos. Preguntas de la entrevista Familia Meléndez Ruiz Su familia, ¿ya decidió por quién votar en estas elecciones? Aún no, porque son muchos los candidatos y toma tiempo informarnos sobre cada uno; además, ahora no nos visitan para conocerlos. Sí, en mi familia estamos buscando información de cada candidato para poder votar. ¿De dónde obtiene la información para decidir su voto? Aunque no hemos decidido todavía, escuchamos sus propuestas por la TV y la radio cuando difunden la propaganda política. También escuchamos los comentarios que la gente hace. Nos informamos por la TV, la radio y los periódicos sobre las propuestas que presentan. ¿Qué toma en cuenta su familia para decidir su voto? En mi familia, cada uno vota por el candidato que le agrada más o con quien más simpatiza. En mi familia, tomamos en cuenta lo que han hecho los candidatos durante su vida pública, así como las propuestas o planes de gobierno, y al final cada uno toma su decisión. ¿Las niñas y los niños participan en la toma de decisiones para elegir a las autoridades? Niñas, niños y adolescentes también dan sus opiniones, buscan información y, en algunos casos, conocen mucho más que nosotros acerca de los candidatos. En nada, porque las niñas y los niños aún no son electores; por lo tanto, no tienen nada que ver. • Que cumpla con sus promesas de campaña y que se comprometa con la seguridad ciudadana. • Que conozca las necesidades de la gente. Como familia, ¿qué esperan de la candidata o del candidato que gane las elecciones? Familia Coronado López • Que vele por el desarrollo de nuestra comunidad y se comprometa con el cuidado del ambiente. • Que cumpla con sus propuestas. • Que se comprometa con la educación para todos los niños y las niñas del país. • Que se comprometa con la salud de todos los peruanos. • Que sea un presidente honesto. 9 • Que las personas tengan trabajo. Actividad 1 5.° y 6.° grado | Primaria Luego de leer, responde las siguientes interrogantes. En la sección RECURSOS, encontrarás el documento: Actividad 1 - Preguntas sobre la entrevista a las familias Meléndez Ruiz y Coronado López. Preguntas sobre la entrevista a las familias Meléndez Ruiz y Coronado López ¿Qué opinas de la toma de decisiones de la familia Meléndez Ruiz? Sustenta tu posición. ¿Qué opinas de la toma de decisiones de la familia Coronado López? Sustenta tu posición. Selecciona, ¿qué criterios usa para la toma de decisiones la familia Meléndez Ruiz? Selecciona, ¿qué criterios usa para la toma de decisiones la familia Coronado López? ¿Qué otros criterios considerarías tú para la toma de decisiones? Sustenta tu posición usando información de lo leído y tu experiencia. ¿Qué nos quiere comunicar el texto? ¿Por qué es importante la toma de decisiones en nuestra vida diaria? ¿Qué consecuencias existirían si se tomaran decisiones sin contar con información verídica? 10 Actividad 1 5.° y 6.° grado | Primaria A continuación, para que los tengas en cuenta, te proponemos algunos criterios que te permitirán ayudar a tu familia a tomar decisiones responsables en el momento de elegir a nuestras autoridades. Asimismo, te proponemos algunas preguntas que te ayudarán a mirar la realidad de tu comunidad, región o país. Criterios para tomar decisiones responsables Criterios Demostrar honestidad y responsabilidad en sus actos. Conocer las necesidades de la población y tener propuestas claras y posibles de realizar. Comprometerse con la seguridad ciudadana Preguntas para reflexionar con relación a mi comunidad, región o país • Nombra tres personajes que resaltan por su honestidad y responsabilidad, y explica: ¿qué hacen por su comunidad, región o país? • ¿Conoces algún hecho de falta de honestidad o responsabilidad en tu comunidad?, ¿por qué sucede? • ¿Conoces las necesidades de tu comunidad? Nombra tres de las más importantes. • ¿Las propuestas de las candidatas y los candidatos tienen en cuenta las necesidades de la población de tu comunidad, región o país? • ¿Las propuestas presentadas son claras y posibles de realizar? • ¿Cómo se manifiesta la falta de seguridad ciudadana en tu comunidad, región o país? • ¿Las propuestas de las candidatas y los candidatos consideran algunas estrategias para combatir la inseguridad ciudadana? Comprometerse con el cuidado del ambiente • ¿Qué proponen las candidatas y los candidatos con relación al cuidado y conservación del ambiente? Comprometerse con la salud y la educación • ¿Qué proponen las candidatas y los candidatos para atender las problemáticas en salud y educación? Toma en cuenta el texto y la propuesta de criterios que has leído. Ahora, junto con tu familia, determina los criterios que usarán para evaluar a las candidatas y los candidatos, con el fin de tomar decisiones responsables en el momento de elegir. Escribe los criterios en un papelógrafo y colócalo en un lugar visible de tu casa. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………….…………….... 11 Actividad 1 5.° y 6.° grado | Primaria Reflexiona sobre lo aprendido • Completa las siguientes ideas: Es esta actividad, aprendí a ………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………. Para ello, realicé ………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………. Reconozco que la información me sirve para ………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………. Durante esta actividad, me he sentido …………………………………………………………………………………………………………………………………………. Me comprometo a ………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………. El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que imparte el Ministerio de Educación. 12
