Subido por Liliana Huitrón

ejemplo de secuencia didactica

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INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
IDENTIFICACIÓN
Secuencia Didáctica No. 1
Institución:
Plantel:
Profesor(es):
Periodo de
aplicación:
Técnico en :
Asignatura:
LÓGICA
Semestre:
Primero
Carrera:
Agropecuario,
Industrialización
Biotecnología,
Informática.
Administración
de alimentos,
Apicultura,
Ciclo
escolar:
Duración en
horas:
Fecha:
B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la estrategia didáctica: Que los estudiantes identifiquen el objeto de estudio y la utilidad de los principios lógicos con los que interactua en su vida cotidiana, con la finalidad de
que emita juicios de valor certeros.
Tema integrador:
La
Tecnología
Conceptos Fundamentales:
Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador:
LEOyE, Inglés, Algebra, Tic, Quimica.
Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona:
La Argumentación
LEOyE, Ética y Matemáticas.
Contenidos fácticos:
Conceptos Subsidiarios y Conceptos de tercer nivel:

Introducción a la lógica.
Aplicación
Objeto de estudio
Utilidad
Elementos:Razonamiento, verdad y validéz.
Contenidos procedimentales:
Diferencian las argumentaciones de otro tipo de interacciones.
Identifican tipos de emisiones: constatativa y realizativa.
Contenidos actitudinales:
Actitud de curiosidad.
Actitud de búsqueda de amplitud.
Competencias genéricas y atributos:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.

A1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

A3. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Competencias disciplinares:
H 5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos.
H 7. Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa.
C)
Actividades
Enseñanza.
El docente:
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Competencia(s)
Genérica(s) y sus
Disciplinar (es)
atributos
Aprendizaje
Evidencias de
Aprendizaje
Tipo de Evaluación
instrumento/ponderació
n
Evaluación
diagnóstica
Custionario 10%
El estudiante
Solicita:
- Realiza su presentación a través de una dinámica
de (presentación libre) y después de terminar
- Realizar la presentación ante el grupo, sobre el
esta actividad se proponen las reglas para el
contenido de la asignatura, las reglas a seguir en
trabajo en clase.
clase, la forma de evaluar, la bibliografía y el
calendario (encuadre).
- Analiza las competencias humanisticas,
genéricas y disciplinares a desarrollar en la
- Conocer las competencias humanisticas, genéricas
asignatura de Lógica.
y disciplinares que se desarrollaran en la asignatura,
con el fin de que los estudiantes identifiquen la
metodología de trabajo que llevarán a cabo en el
semestre activo.
- Realizar una evaluación diagnostica con el fin de
identificar conocimientos predecentes de algunos
conceptos.
- Contesta la evaluación diagnóstica y
posteriormente con una lluvia de ideas se
comentan y enriquecen las respuestas.
- Escribe en una hoja en blanco sus expectativas e
intereses, de la asignatura y se comparten con
el grupo.
- Participar mediante la Pregunta detonadora: si veo - Participa activamente en plenaria a la pregunta
que los autos tienen luz verde pero no hay ningun
detonadora.
auto, ¿Debo quedarme quieto hasta que haya luz
roja y entonces pasar?
- Escribir en una hoja las expectativas que les genera
la asignatura.
Desarrollo
Competencia(s)
Genérica(s) y sus
Disciplinar (es)
atributos
Actividades
Enseñanza.
Aprendizaje
El docente:
El estudiante:
Solicita:
- En lectura grupal, identifica las ideas claves del
concepto de Lógica: su aplicación, su objeto de
estudio y utilidad. Asi como los conceptos de
razonamiento, verdad y validez. Y por medio de
un organizador gráfico presenta las ideas y
conceptos principales.
- Realizar la lectura de forma grupal y con técnica de
subrayado identificar las ideas principales asi como el
concepto, objeto de estudio, utilidad de la lógica,
razonamiento, verdad y validez para realizar un
organizador gráfico.
4 Escucha,
interpreta y emite
mensajes
pertinentes en
distintos contextos
mediante la
utilización de
medios, códigos y
herramientas
apropiadas.
4.1. Expresa ideas
y conceptos
mediante
representaciones
lingüísticas,
matemáticas o
gráficas.
- Elaborar una línea de tiempo para identificar La logica - Por medio de una linea de tiempo identifica: La
griega, logica árabe, lógica medieval (cristiana) , logica griega, logica árabe, lógica medieval
lógica del S. XIX (logica digital) y la lógica del S. XX (cristina) , lógica del S. XIX (logica digital) y la
(inteligencia artificial-robotica). Con las principales lógica del S. XX (inteligencia artificial-robotica).
características según su momento histórico.
Con las principales características según su A3 Identifica las
ideas clave en un
momento histórico.
texto o discurso
oral e infiere
conclusiones a
-Realizar la lectura: “los tipos de lógica” Investigadas de
partir de ellas.
tarea de su cuaderno de trabajo y con técnica de - En lectura del la tarea de trabajo identifica ideas
subrayado identificar las ideas principales sobre los principales para construir un organizaro gráfico A1. Expresa ideas y
campos de aplicación, los tipos de lógica que sobre las áreas de aplicación según los tipos de conceptos
mediante
actualmente se conocen y son desarrolladas en los lógica que se encuentran.
representaciones
diferentes campos de aplicación, y
construir
lingüísticas,
mediante el desarrollo de un esquema las áreas de
matemáticas o
aplicación.
gráficas.
D)
Equipo
Material
Cuaderno de apuntes, pluma, lápiz, hojas
blancas, colores, marcadores, pintarrón.
H5 Construye,
evalúa y mejora
distintos tipos de
argumentos,
sobre su vida
cotidiana, de
acuerdo con los
principios
lógicos.
Evidencia de
Aprendizaje
Tipo de Evaluación
instrumento/ponderació
n
Organizador gráfico
Heteroevaluación
C: Cuaderno
RECURSOS
Fuentes de información
 Copi, Irving M. y Carl Cohen (2013). Introducción a la Lógica. Limusa – Noriega. 2ª ed. México.
http://www.upv.es/sma/teoria/sma/speech/Que%20es%20un%20acto%20de%20habla.pdf
 E. Gustavo, Arredondo José. (2013) “Lógica introducción a la argumentación”. Gpo. Editorial Patria. México.
 J. Collins, (2013) Logica, cuaderno de trabajo. Alec, S.A. de C.V.. Mexico.
 Weston, Anthony. (2010) Las claves de la argumentación. Ariel. 10ª ed. Barcelona.
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