ESC. SEC. NÚM. 10 “MIGUEL ANGEL GRANADOS CHAPA” PLANEACIÓN HISTORIA SEGUNDO GRADO SEGUNDO TRIMESTRE SEMANA 21. del 17 al 21 de enero 2022 MAESTRO (A): SEGUNDO____ GRUPO: PLANEACION DE HISTORIA II MAESTRO(A): EJE ESC. SEC. NUM. 10 “MIGUEL ANGEL GRANADOS CHAPA” GRADO: 2º SEMANA 21: DEL 17-21 ENERO GRUPO: 2022 Civilizaciones TEMA La civilización mesoamericana y otras culturas del México antiguo. APRENDIZAJE ESPERADO Características de las culturas mesoamericanas. (Pág.123-129) Pág.120 APRENDIZAJE ESPERADO.ADECUACIÓN. Nombra las características de las culturas mesoamericanas. SECUENCIA DIDACTICA ACTIVIDADES DE INICIO: Bienvenida. Observa el siguiente video sobre Mesoamérica y rescata 5 ideas principales del tema: https://www.youtube.com/watch?v=SJMeIzlbZTI&ab_channel=AhoraS%C3%ADPaso Registra tus ideas principales sobre el tema en tu libreta. ACTIVIDADES DE DESARROLLO: Lee el texto sobre las características de las culturas mesoamericanas en tu libro de texto a partir de la página 123 y responde las siguientes cuestiones: ¿Cómo se estableció el concepto de Mesoamérica? ¿Cuáles fueron las características comunes de Mesoamérica que enumeró Kirchchoff? ¿Cuál es otra hipótesis formulada por otros antropólogos y arqueólogos sobre la unidad cultural mesoamericana? Explica la afirmación de que el pensamiento mesoamericano es de corte dual: Explica el concepto “nahual” de la cultura mesoamericana: Menciona la naturaleza dual del universo de los pueblos mesoamericanos: Menciona el sistema calendárico mesoamericano. Señala el sistema de escritura de las culturas mesoamericanas. Explica el concepto de ollin. Explica la leyenda de los cinco soles. Explica la religión de los pueblos mesoamericanos. Explica el motivo de las ofrendas en las culturas mesoamericanas. Explica el ritual del Juego de Pelota. Explica, cómo estaban diseñadas las ciudades mesoamericanas. ¿Quiénes vivían en los centros ceremoniales? ¿Cuáles eran las funciones de los gobernantes? ¿Quiénes eran los macehuales? ACTIVIDADES DE CIERRE: Responde de manera personal, las siguientes preguntas: ¿Qué valor representa para ti el conocimiento de las culturas mesoamericanas? ¿Qué aspecto de las culturas mesoamericanas te impactó? Escribe tu nombre completo en base a la escritura Maya (pág.125) EVALUACIÓN. Envía tus 5 ideas principales del tema, tomadas del video de introducción al tema. Enviar tus respuestas sobre las culturas mesoamericanas a la plataforma de Classroom. Envía tu nombre completo escrito en base a la escritura Maya. MATERIALES DE APOYO. Programa. Aprendizajes Clave para la Educación Integral. HISTORIA. Plataforma Zoom Classroom Libro de texto: Vida y cultura 2. Historia de México. Secundaria. Editorial Rios de Tinta. ADECUACIONES: No.30.-MTZ. NEAVE CARLOS RAUL GRUPO 5 TDA/ CON ANSIEDAD GENERALIZADA Periodos cortos de atención. se distrae fácilmente. dificultad en organización de horarios y tareas. GRUPO 6 CRISIS DE AUSENCIA-CONVULSIÓN A NIVEL CEREBRAL la alumna sufre de crisis convulsivas a nivel neuronal, por el cual parece como si estuviera ausente. dificultad en la retención de contenidos. No.1. ACOSTA SÁNCHEZ LUNA MARIANA No.5. BAZALDÚA CONTRERAS IVANNA SOFIA DISCAPACIDAD MOTRIZ Dificultad para la retención. Retraso en el desarrollo madurativo. Dificultad para el desarrollo de la escritura (escribe más lento). Usa silla de ruedas para moverse. Poca movilidad de la cadera hacia abajo. No se sabe las tablas de memoria. Hace uso de la calculadora como apoyo. Si aprende procesos matemáticos con explicaciones claras y precisas. CAS. LINGUÍSTICO No.8. CERDA LUNA XIOMARA VANESSA Alumna con capacidad altamente desarrollada en el ámbito lingüístico (comprensión lectora, lectoescritura, redacción). No.9CONSTANTINO VALDÉZ MIA FERNANDA BAP Dificultades económicas para el acceso al internet. Comparten un equipo celular en casa para ella y sus hermanos. No se conectó, ni devolvió cuadernillos durante el ciclo escolar anterior. Este ciclo 21-22 aún no se localiza con el número antes obtenido. TDAH No.19. VALERIA GZZ.OLVERA Desfase madurativo y psicológico a la edad cronológica de la alumna. Dificultad en periodos atentivos e hiperactividad. Dificultad de retención. Dificultad en la lectura (velocidad, compresión). Personalidad Introvertida, insegura. Dificultad en habilidad numérica (ocupa apoyo de su calculadora). GRUPO7 CRISIS DE AUSENCIA-CONVULSIÓN A NIVEL NEURONALBAP No.17. DANNA NOHEMI GZZ. Requiere de conocimientos previos (ejemplos, para realizar alguna actividad. Dificultad con la lectura, comprensión lectora y escritura reglas ortográficas. Dificultad en problemas básicos que requieran divisiones o fracciones. Se apoya en clases con calculadora para ir a los tiempos de sus compañeros. Es introvertida y no le gusta leer en voz alta se traba de nervios y le da pánico. TDG-ASPERGER/ NO TOLERA FRUSTRACIÓN-NO COMPETENCIAS No.19. PABLO GAEL-No.19 Poca tolerancia ante la frustración. El alumno casi no escribe por lo cual su ortografía es algo legible. Dificultad con problemas razonados de 2 o más operaciones. Dificultad en sus periodos atentivos. Personalidad introvertida (no le gusta trabajar en equipos, muy distanciado). Le gusta participar en clase. TDG-ASPERGER NO.25. MACIAS MTZ. ADRÁN AZAHEL Dificultad en la velocidad lectora. Le cuesta la escritura de números con mas de 6 cifras. Área de oportunidad en la ortografía y gramática. Alumno que tiene disposición, le gusta ayudar y aporta a la clase. Dificultad en la velocidad lectora. Le cuesta la escritura de números con mas de 6 cifras. Área de oportunidad en la ortografía y gramática. Alumno que tiene disposición, le gusta ayudar y aporta a la clase. TAXONOMÍA DE BLOOM: https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/edublog/cprofestenerifesur/wpcontent/uploads/sites/105/2015/12/Captura-de-pantalla-2015-12-03-a-las-22-12-56.png https://www.campuseducacion.com/blog/recursos/articulos-campuseducacion/taxonomia-debloom/?cn-reloaded=1
