PLAN GLOBAL OPERATORIA I Y ENDODONCIA

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMON
FACULTAD DE ODONTOLOGÍA
DEPARTAMENTO DE POSGRADO
DIPLOMADO EN DOCENCIA
UNIVERSITARIA APLIDO A
ODONTOLOGÍA
PRIMERA VERSIÓN
PLAN GLOBAL
“OPERATORIA I Y ENDODONCIA”
AUTOR: DR JOSE RAUL TORRICO QUEMAYA
DRA. SUSANA SALAVERRY
COORDINADORA DEL PROGRAMA
DRA. ROCÍO SILES
DIRECTORA DE POSGRADO
COCHABAMBA BOLIVIA
AÑO 2012
PLAN GLOBAL
OPERATORIA Y ENDODONCIA
1.- IDENTIFICACIÓN
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMON
FACULTAD: ODONTOLOGIA
MATERIA: OPERATORIA I Y ENDODONCIA
SIGLA: OPE I
AÑO: TERCER CURSO
GESTION: 2012
CARGA HORARIA: Práctica lunes , miércoles, y viernes de 8:00 a 14:00
Teoría martes y jueves 18:45 a 20 :00
DOCENTE: DOCENTE: DR. JOSE RAUL TORRICO QUEMAYA
HORARIO:
HORAS
8:00
LUNES
MARTES
a Clínica
MIERCOLES JUEVES
VIERNES
Clínica
Clínica
14:00
18:45
a
Teórica
Teórica
20:00
2. JUSTIFICACIÓN
La carrera de Odontología brinda atención dental de calidad a la población en
general, ofreciendo tratamiento integral de las diversas patologías dentales,
satisfaciendo las necesidades de los pacientes que acuden a la clínica para
aliviar sus problemas odontológicos. En este sentido la materia Operatoria y
Endodoncia I, es significativa debido a que sus bases teóricas y prácticas
permiten que el estudiante sea un miembro del equipo de salud, con
conocimientos, habilidades, actitudes y valores
para promover, prevenir,
conservar, diagnosticar, rehabilitar y controlar íntegramente, el proceso salud
enfermedad del sistema dentario: enfermedades de pérdida, de solución,
pulpares y periapicales, tanto en el ámbito público como privado, basando su
actividad profesional en la ética y el humanismo, con la capacidad de integrarse
a equipos multidisciplinarios e interdisciplinarios, respondiendo a las demandas
de la región.
El desarrollo de la materia contribuirá a la formación de cirujanos dentistas con
una sólida preparación científica y académica, que les permita ejercer la
profesión con una actitud de servicio hacia la comunidad y con un sólido interés
por la investigación; que actúen con responsabilidad, disciplina, honestidad y
ética; con una visión integradora del diagnóstico, tratamiento, manejo de
instrumentos y equipos, así como de los servicios odontológicos integrales;
basado en los valores de humanismo y trabajo en equipo. Que desarrollen una
actitud innovadora para la prevención y
la solución de los problemas del
proceso de salud enfermedad estomatológica.
El estudiante tendrá la capacidad de restaurar las piezas dentarias
devolviéndole la estética, anatomía y sobre todo la funcionalidad, para que el
paciente se sienta satisfecho y cubra sus demandas, por otra parte tendrá la
capacidad de resolver problemas y /o emergencias que se presenten en la
clínica y en su vida cotidiana
3. PROPÓSITO GENERAL DE LA ASIGNATURA
Que el estudiante logre los conocimientos, procedimientos , actitudes y valores
que le permitan brindar al paciente una atención odontológica, en el -ámbito de
la endodoncia- de calidad, en un ambiente cálido y acogedor, donde el paciente
se sienta tranquilo y en confianza y haya una relación de empatía entre el
docente-estudiante-paciente.
4. COMPETENCIAS GLOBALES DE LA MATERIA
Competencia
Indicadores
 Identifica las diferencias de la
situación y los nombres de los
Localiza correctamente las patologías
planos, caras, bordes y ángulos
dentales y determina con exactitud la
de las cavidades terapéuticas,
cavidad, identificando la situación y
en revisiones bibliográficas.
nombrando los planos, caras, bordes
 Analiza y diferencia aspectos de
y ángulos de la misma con precisión.
los nombres de los planos,
caras, bordes y ángulos de las
Aplica conocimientos anatómicos y
semiológicos,
para
resolver
situaciones de emergencia, con el
correcto manejo de los materiales e
instrumental
relación
y
estableciendo
odontólogo-paciente
requiera el caso en la clínica
la
que
cavidades terapéuticas.
 Reflexiona acerca de su análisis
en el anterior punto.
 Utiliza conocimientos teóricos
en
la
práctica
clínica
y
determina planos, caras, bordes
y
ángulos
en
la
cavidad
específica de tu paciente.
 Analiza y diferencia entre una
pulpa sana y otra patológica
 Reconoce
los
reparos
anatómicos en las diferentes
técnicas de anestesia.
 Diferencia
la
distintas
patologías pulpares que existen
el las piezas dentarias
 Reconoce los signos y síntomas
de las enfermedades pulpares .
 Aplica los materiales de manera
adecuada según requerimiento
de cada paciente.
 Conoce los reparos anatómicos
necesarios para realizar una
adecuada
apertura
para
el
tratamiento endodontico
Competencia
Indicadores
 Identifica las cavidades según
Black y según su extensión,
recurriendo a bibliografía de la
Aplica
todos
sus
conocimientos
adquiridos para resolver situaciones
materia.
 Analiza
y
de emergencia que se presentan en el
aspectos
paciente , con el adecuado manejo de
terapéuticas.
los materiales e instrumental y la
calma que requiera el caso en la
de
las
los
cavidades
 Reflexiona acerca de su análisis
en el anterior punto.
 Aplica
clínica de Operatoria Dental
diferencia
sus
conocimientos
teóricos en la práctica clínica y
determina la cara en la que se
encuentra la caries.
 Clasifica el tipo de cavidad al
que pertenece y si esta cavidad
es
simple,
compuesta
o
compleja.
5. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES
UNIDAD I
Nomenclatura y clasificación de las cavidades
UNIDAD II
Cavidades clase I, II, III, IV y V
UNIDAD III
Morfología pulpar, tejidos y enfermedades
pulpares
UNIDAD IV
Diagnóstico y tratamiento de las
enfermedades
pulpares
UNIDAD I
Nomenclatura y clasificación de las cavidades
1. COMPETENCIAS – INDICADORES
Competencia
Indicadores
 Identifica las diferencias de la
situación y los nombres de los
Localiza correctamente las patologías
planos, caras, bordes y ángulos
dentales y determina con exactitud la
de las cavidades terapéuticas,
cavidad, identificando la situación y
en revisiones bibliográficas.
nombrando los planos, caras, bordes
 Analiza y diferencia aspectos de
y ángulos de la misma con precisión.
los nombres de los planos,
caras, bordes y ángulos de las
cavidades terapéuticas.
 Reflexiona acerca de su análisis
en el anterior punto.
 Utiliza conocimientos teóricos
en
la
práctica
clínica
y
determina planos, caras, bordes
y
ángulos
en
la
cavidad
específica de tu paciente.
 Contenidos:
Conceptuales

Planos,
ángulos,
caras , bordes de las
Procedimentales
Conformación
Actitudinales
cavitaria Paciencia , puntualidad
tomando en cuenta la responsabilidad calidad
piezas dentarias.

lesión de caries
Clasificación de las Manejo
y calidez en la atención
correcto
del al paciente (empatía)
diferentes cavidades instrumental y material

según el Dr. Black
necesario
para
cada
Características
tratamiento como ser :
diferenciales entre un material de exploración ,
cavidad y otra.
espejo
bucal
bucal
,
cucharetas ,dicalador y
utilización
correcta
de
alta y baja velocidad )
Unidad II
Cavidades clase I, II, III, IV, V
2. COMPETENCIAS – INDICADORES
Competencias
Localiza correctamente las
Indicadores
 Identifica
las
diferentes
patologías dentales y determina
clases de cavidades (clase I
con exactitud la cavidad,
; II ; III ; IV)
identificando la situación y
nombrando los planos, caras,
bordes y ángulos de la misma con
precisión.
 Diferencia las características
especificas de cada cavidad.
 Reflexiona
acerca
de
su
análisis en el anterior punto.
 Utiliza
conocimientos
teóricos en la práctica clínica
y determina las cavidades de
acuerdo
a
cada
pieza
dentaria.
 Contenidos:
Conceptuales

Procedimentales
Clasificación de las
cavidades
según
Black

Conformación
Actitudinales
cavitaria Paciencia , puntualidad
según la clasificación de responsabilidad
Black
Manejo
calidad
y calidez en la atención
correcto
del al paciente (empatía)
instrumental y material
Cavidad patología y
terapéutica
necesario
para
tratamiento
diamante
cada
(fresas
,
de
carburo,
cementos materiales de
obturación
resinas
,
amalgamas)
UNIDAD 3
Morfología pulpar, tejidos y enfermedades pulpares
3. COMPETENCIAS – INDICADORES
Competencia
Indicadores
 Analiza y diferencia entre una
pulpa sana y otra patológica
Aplica conocimientos anatómicos y
semiológicos,
para
resolver
situaciones de emergencia, con el
correcto manejo de los materiales e
 Reconoce
los
reparos
anatómicos en las diferentes
técnicas de anestesia.
 Diferencia
la
distintas
instrumental
relación
y
estableciendo
odontólogo-paciente
la
patologías pulpares que existen
que
en las piezas dentarias
requiera el caso en la clínica
 Contenidos:
Conceptuales

Procedimentales
Anatomía interna de
las piezas dentarias
(pulpa
cameral
y
pulpa radicular)

Manejo
adecuado
Actitudinales
de Paciencia , puntualidad
instrumental y material responsabilidad
empleado
diferentes
en
calidad
los y calidez en la atención
tratamientos al paciente (empatía)
pulpares como se : limas
y fresas , aplicación de
Signos y síntomas de
las
patologías
pulpares
sustancias irrigadoras (
hipoclorito
de
na
,
lechada de cal , DG6 ,
suero fisiológico)
UNIDAD 4
Diagnóstico y tratamiento de las enfermedades pulpares
4. COMPETENCIAS – INDICADORES
Competencia
Indicadores
 Reconoce los signos y síntomas
de las enfermedades pulpares .
Aplica conocimientos anatómicos y
semiológicos,
para
resolver
 Aplica los materiales de manera
situaciones de emergencia, con el
adecuada según requerimiento
correcto manejo de los materiales e
de cada paciente.
instrumental
relación
y
estableciendo
odontólogo-paciente
la
 Conoce los reparos anatómicos
que
necesarios para realizar una
requiera el caso en la clínica
adecuada
apertura
para
el
tratamiento endodóntico.
 Contenidos:
Conceptuales

Signos síntomas de
las
enfermedades
pulpares

grados
caries
Pruebas de vitalidad
pulpar

Manejo
correcto
Diagnostico
presuntivo y definitivo
Actitudinales
de Paciencia , puntualidad
instrumental y material responsabilidad
empleado
diferentes
de
dental

Procedimentales
en
calidad
los y calidez en la atención
tratamientos al paciente (empatía)
pulpares ( pruebas de
vitalidad pulpar como el
frio
calor
,
pruebas
eléctricas,
palpacon
,
inspección
intra
y
extrabucal)
6. METODOLOGÍA
Una de las contribuciones esenciales de Vigotsky ha sido concebir al sujeto
como ser eminentemente social, y al conocimiento mismo como un producto
personal y social. El plano de las interacciones sociales, está relacionado con
lo que el sujeto puede hacer con la ayuda del otro. De este planteamiento se
origina lo que Vigotsky llama Zona de Desarrollo Próximo. Según sus propios
términos “no es otra cosa que la distancia entre el nivel real de desarrollo,
determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema y el
nivel de desarrollo potencial determinado a través de la resolución de un
problema bajo la guía o colaboración de un compañero más capaz”, por lo que
es de gran importancia el desarrollar actividades grupales, ya sean debates,
socializaciones, tareas, para que los estudiantes puedan completar y nutrir su
proceso de aprendizaje del propio grupo, rescatando la subjetividad de cada
individuo respecto a un mismo tema.
La metodología con la que se va a trabajar en el módulo corresponde al
enfoque constructivista, los estudiantes construirán los nuevos aprendizajes
tomando en cuenta sus conocimientos y experiencias previas, y así ponerlos en
práctica para la resolución de los problemas o situaciones que se presenten en
su vida profesional.
Los estudiantes aprenderán a aprender, de manera reflexiva, trabajarán en
grupos, donde participarán todos y cada uno de los integrantes, aportando con
ideas y opiniones que se respetarán, de manera que juntos construyan sus
propios conocimientos de manera significativa y óptima, para que en futuro,
puedan aplicar los mismos a resolución de situaciones que pudieran
presentarse en su práctica clínica.
aprendizaje
metacognitivo,
los
Mediante estrategias de enseñanza y
conocimientos
adquiridos
no
serán
momentáneos ni memorísticos, sino que cada estudiante podrá aplicar
mediante diferentes actividades que se les plantee en clases, organizando la
información selectivamente y de forma didáctica y participativa; al finalizar cada
unidad, el estudiante deberá presentar un resumen o síntesis aplicando de
manera gráfica ( organizadores gráficos, dramatización, dibujos,) o como le
indique el facilitador para posteriormente poder analizar lo que aprendió
compartiendo con sus compañeros las experiencias y sentimientos durante la
construcción de sus conocimientos.
Para Ausubel comprender es sinónimo de aprender, por lo que es muy
importante para esta materia la práctica en la clínica odontológica, siempre y
cuando esta vaya de la mano de la teoría y para este fin Ausubel supone una
contundente defensa del aprendizaje significativo por recepción y, por lo tanto
el método de exposición de los alumnos con la guía del docente, y de esta
manera lograr que los estudiantes vayan construyendo su propio aprendizaje.
El docente por su parte también utilizará el método expositivo como una
retroalimentación, desarrollando los contenidos esenciales de la unidad los que
deben estar relacionados con las competencias.
Debido a que estos enfoques psicopedagógicos tienen como común
denominador principios constructivistas, esta será precisamente la base de la
metodología, para lo cual aplicaremos esencialmente las siguientes estrategias:
Tareas estudio y tareas problema.
Método de debate grupal
Clases prácticas de demostración, ejercitación o práctica guiada y autónoma,
reflexión y retroalimentación (en la clínica odontológica).
Casos
7. CRONOGRAMA POR UNIDAD
Unidad
Contenido
Unidad I
Nomenclatura
clasificación
Fecha
y Semanas del 5 de marzo
de
las al 23 de marzo
cavidades
Unidad II
Cavidades clase I, II, III, Semanas del 26 de
IV y V
Unidad III
Morfología
marzo al 13 de abril
pulpar, Semanas de 16 de abril
tejidos y enfermedades al 4 de mayo
pulpares
Unidad IV
Diagnóstico y tratamiento Semanas del 7 de mayo
de las enfermedades
al 25 de mayo
pulpares
8. EVALUACIÓN SEGÚN INDICADORES
La evaluación será un proceso continuo, formativo y tendrá la modalidad de
autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación.
En este proceso se
motivará a los estudiantes a la participación activa, reflexión, solución de
problemas, investigación y construcción de conocimientos; y que tengan la
capacidad de organizar información.
Cumpliendo con la reglamentación respecto a la evaluación y a fin de
certificar los aprendizajes logrados por los estudiantes, también la
asignatura realizará las evaluaciones sumativas en fechas y modalidades
que serán conocidas por los estudiantes con la antelación necesaria.
Fecha
UNIDAD
Actividades
Tipo de
Instrumento
derivadas de
evaluación
de
los
evaluación
indicadores
que serán
evaluados
Coevaluación
Mapa mental
Organización
Heteroevaluación
resumen
I
de la
Evaluación
Nomencl
información
formativa
Organización y
Autoevaluación
Lista de
IICavidad
clasificación
Coevaluación
cotejo
es clase
de la
heteroevaluación
Rúbrica
I, II, III,
informacion
UNIDAD
Marzo
atura y
clasificac
ión de
las
cavidade
s
Marzo
UNIDAD
Abril
IV y V”
UNIDAD
Abril
Autoaprendizaj
Autoevaluación
ABP
III
mayo
e
Coevaluación
Dramatizació
Investigación
Heteroevaluación
n
Morfologí
a pulpar,
Evaluación
tejidos y
formativa
enfermed
ades
pulpares
UNIDAD
Organización y
Autoevaluación
Mapas
selección de la
Heteroevaluación
conceptuales
información
Evaluación
Lista de
tico y
sumativa
cotejo
tratamien
Coevaluación
to de las
Evaluación
enfermed
formativa
IV
Mayo
“Diagnós
ades
pulpares”
9. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 LANATA, JULIO
Operatoria dental
Ed.RIPANO1ra edición 2009
 LEONARDO , MARIO
“Tratado de operatoria dental”
Tomo 1-2
Edición 2005
ANEXOS
PLAN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
1.DATOS GENERALES
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN
FACULTAD DE ODONTOLOGIA
MATERIA: ClÍNICA DE OPERATORIA I Y ENDODONCIA
AÑO: 3er AÑO
TEMA DE LA UNIDAD:IV.DIAGNOSTICO Y TRATAMIENTO DE
ENFERMEDADES PULPARES
DOCENTE: DR JOSE RAUL TORRICO QUEMAYA
2.COMPETENCIAS E INDICADORES
Competencia
Indicadores
 Reconoce los signos y síntomas
de las enfermedades pulpares .
Aplica
todos
sus
conocimientos
adquiridos para resolver situaciones
 Aplica los materiales de manera
de emergencia que se presentan en el
adecuada según requerimiento
paciente , con el adecuado manejo de
de cada paciente.
instrumental
 Conoce los reparos anatómicos
endodontico y la calma que requiera
necesarios para realizar una
el caso en la clinica de operatoria
adecuada
dental
tratamiento endodontico.
los
materiales
e
apertura
para
el
3. PROPOSITO
Que los estudiantes de Odontología, comprendan y apliquen los principios de la
operatoria dental y endodoncia en la práctica clínica, mediante el uso de
normas y procedimientos que permitan la concientización sobre los riesgos de
provocar accidentes de mal manejo de instrumental y el contagio de
enfermedades transmisibles
Contenidos
Conceptuales

Signos síntomas de
las
enfermedades
pulpares

grados
caries
correcto
Actitudinales
de Paciencia , puntualidad
instrumental y material responsabilidad
empleado
en
calidad
los y calidez en la atención
tratamientos al paciente (empatía)
pulpares ( pruebas de
vitalidad pulpar como el
Pruebas de vitalidad
pulpar

Manejo
diferentes
de
dental

Procedimentales
Diagnostico
presuntivo y definitivo
frio
calor
,
pruebas
eléctricas,
palpacon
,
inspección
intra
y
extrabucal)
UNIDAD IV: “Diagnóstico y tratamiento de las enfermedades pulpares
4. SECUENCIA DIDÁCTICA
Momentos
Situaciones
Recursos
Tiempo
Evaluación
didácticas
Inicio
Motivación:


Cuestionario
Recuperar
los
10 min
conocimientos
estudiante deberá
previos de los
responder
estudiantes
conocer
Responder
al
10 min
individualmente.
Socialización del
cuestionario
grupos
personas.
de
en
8
20 min
para
conocimientos
previos.
cuestionario

escrito que cada
sus

Dramatización
empleando
los
15 min
conocimientos
previos de los
estudiantes.
Propósitos:
Crear
condiciones
para
que
estudiante
el
pueda
brindar al paciente
un
adecuado
tratamiento Pulpar,
aliviando su dolor.
Desarrollo
Contrastación
de
conocimientos
nuevos
con
los
previos:
Después
de
que
cada grupo realice
45 min

ABP

BIBLIOGRAFIA

INTERNET

Participación
de individual y
grupal.

Investigación

Organización
la dramatización de
de
sus
información.
productos
compartirán
con
todo el grupo sus
experiencias
y
sentiemientos..
Estructuración de
nuevos
conocimientos:
Para
la
siguiente
sesión se pide a los
estudiantes
que
investiguen
la

Selección
la
de
la información.
bibliografía
necesaria para la
resolución
de
objetivos
los
de
aprendizaje
planteados por el
grupo en el ABP.
Aplicabilidad:
En
la
siguiente
sesión, El facilitador
proyecta un video:
( casos clínicos)
Producto:
Trabajarán
grupos
en
de
8
personas
y
socializarán
su
tarea.
Elaboración de un
mapa mental
Finalización
Síntesis:

Marcadores
Los
estudiantes

Recortes
socializan entre sí y

Tijeras
reflexión de cada
con

papelógrafos.
estudiante en la
el
facilitador
30 min
Se observará la
sobre los productos
realización de los
y
mapas mentales
las
ideas
principales
del
Capacidad
tema.
síntesis.
Se aclaran dudas.
Aplicabilidad
Se
sus
enfatizan
ideas
las
principales
de
de
conocimientos.
del tema.
Realizarán
una
Metacognición:
autoevaluación,
Para
la
siguiente
una coevaluación
sesión
cada
y
una
estudiante
debe
heteroevaluación
traer un caso clínico
al
relacionado a tema
docente.
realizado.
Se
hará
bolillos
unos
con
cada
caso clínico y se los
depositará
en
un
ánfora cerrada.
Cada
estudiante
sacará un bolillo y
responderá
según
su
y
criterio
los
conocimientos
adquiridos el caso
clínico que le toque
al azar.
Al finalizar se les
pregunta cómo se
sintieron
con
la
actividad realizada.
Celebración:
Se
felicita
a
los
estudiantes por los
productos
realizados y por su
capacidad
de
síntesis y se los
alienta
a
seguir
adelante y seguir
investigando.
grupo
y
al