5º-Plan-de-mejora-y-ampliación-CCSS

BIBLIOTECA DEL PROFESORADO PRIMARIA
Enseñanza
individualizada
Plan de mejora
Programa de
ampliación
Ciencias Sociales 5
El cuaderno Enseñanza individualizada, Ciencias
Sociales, para quinto curso de Primaria, es una
obra colectiva concebida, diseñada y creada en el
Departamento de Ediciones Educativas de Santillana
Educación, S. L., dirigido por Teresa Grence Ruiz.
En su elaboración ha participado el siguiente equipo:
TEXTO
Esther Echevarría Soriano
Diego Fariña Villaverde
Francisco Javier Zabaleta Estévez
ILUSTRACIÓN
Jordi Baeza Albalateí
EDICIÓN
María Rosa López Pérez
EDICIÓN EJECUTIVA
Aurora Moral Santa-Olalla
DIRECCIÓN DEL PROYECTO
Lourdes Etxebarria Orella
DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL
DE PRIMARIA
Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero
Dirección de arte: José Crespo González.
Proyecto gráfico: Estudio Pep Carrió.
Jefa de proyecto: Rosa Marín González.
Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera Sevillano.
Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda de la Calle.
Desarrollo gráfico: Raúl de Andrés González, Jorge Gómez Tobar y Julia Ortega Peralejo.
Dirección técnica: Jorge Mira Fernández.
Subdirección técnica: José Luis Verdasco Romero.
Coordinación técnica: Lourdes Román Viñas.
Confección y montaje: Marisa Valbuena Rodróguez y Pedro Valencia Mejía.
Elaboración cartográfica: Tania López González.
Corrección: Susana del Olmo Ciria y Nuria del Peso Ruiz.
Documentación y selección de fotografías: Marilé Rodrigálvarez Martín.
© 2014 by Santillana Educación, S. L.
Avda. de los Artesanos, 6
28760 Tres Cantos, Madrid
Printed in Spain
CP: 666705
La presente obra está protegida por las leyes de derechos de autor y su propiedad intelectual le corresponde a Santillana. A los legítimos usuarios de la misma
solo les está permitido realizar fotocopias para su uso como material de aula.
Queda prohibida cualquier utilización fuera de los usos permitidos, especialmente aquella que tenga fines comerciales.
Presentación
La enseñanza individualizada
La enseñanza individualizada promueve que cada alumno o alumna trabaje en la
consecución de los objetivos educativos a un ritmo acorde con sus capacidades
y destrezas. Para ello, es importante establecer un plan que los ayude a superar
sus dificultades, así como a desarrollar y potenciar sus habilidades.
Este tipo de enseñanza se centra, pues, en el uso de una metodología flexible y
de las técnicas y recursos educativos que mejor se adapten a las necesidades
particulares de los alumnos. Entre otras cosas, requiere disponer de materiales
didácticos específicos que puedan ser utilizados en función de las condiciones
concretas de aprendizaje de cada niño o niña, así como de los objetivos de mejora que se planteen en cada caso.
Desde esta perspectiva, la Biblioteca del profesorado del proyecto Saber
Hacer ofrece una serie de materiales destinados a facilitar esta tarea. Entre ellos
están:
• L
a serie Aprendizaje eficaz, que en los primeros cursos de Primaria está
destinada a trabajar las habilidades básicas –atención, memoria y razonamiento– y las dificultades de aprendizaje, mientras que a partir del 4.º curso
aborda el entrenamiento en las técnicas de estudio.
• E
l compendio de material denominado Recursos complementarios, que
contiene secciones variadas para cada una de las áreas del currículo, con el
fin de que el profesor seleccione en cada caso las fichas que considere convenientes.
• Y
, por último, este cuaderno, denominado Enseñanza individualizada, el
cual incluye, para cada unidad didáctica del libro del alumno, dos apartados:
– Un Plan de mejora, compuesto por fichas de trabajo destinadas a aquellos
alumnos o alumnas que requieren un refuerzo mayor para afianzar los principales contenidos de las unidades y para desarrollar las competencias.
– Un Programa de ampliación, compuesto también de fichas, cuyo objetivo
es que los alumnos profundicen en determinados contenidos, amplíen sus
conocimientos y pongan en juego las competencias adquiridas.
Ciencias Sociales 5
3
FICHAS DE CONTENIDOS
FICHAS DE CONTENIDOS. PLAN DE MEJORA. PROG
Bloque
BLOQUE 2:
EL MUNDO
EN QUE
VIVIMOS
BLOQUE 3:
VIVIMOS
EN SOCIEDAD
ANDALUCÍA
ARAGÓN
CANARIAS
CANTABRIA
CASTILLALA MANCHA
El universo y el
sistema solar
X
X
X
X
X
X
Las capas de la Tierra.
Las rocas
X
X
X
X
X
X
La localización del
terreno
X
X
X
X
X
X
Los mapas y los
planisferios
X
X
X
X
X
X
El relieve y las aguas
de España
X
X
X
X
X
X
La atmósfera, el
tiempo y el clima
X
X
X
X
X
X
Los factores climáticos
X
X
X
X
X
X
Los climas de España
X
X
X
X
X
X
Los paisajes de
España
X
X
X
X
X
X
El territorio y las
instituciones de
España
X
X
X
X
X
X
La Unión Europea
X
X
X
X
X
X
La población de
España y de Europa
X
X
X
X
X
X
La educación
financiera
X
X
X
X
X
X
El tiempo histórico
y las edades de la
historia
X
X
X
X
X
X
La Edad Media
X
X
X
X
X
X
Los Reyes Católicos
y el Imperio español
X
X
X
X
X
X
La crisis del Imperio
y los Borbones
X
X
X
X
X
X
Contenidos*
CASTIL
Y LEÓ
Los sectores primario
y secundario en
España
El sector terciario en
España y en Europa
BLOQUE 4:
LAS HUELLAS
DEL TIEMPO
La prehistoria y la
Edad Antigua
La Edad Antigua
* En esta tabla se presentan una relación de los contenidos, que para cada Comunidad Autónoma, se ofrecen relativos al Plan de Mejora y al Programa de Ampliación.
4
Ciencias Sociales 5
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GRAMA DE AMPLIACIÓN – 5.º CIENCIAS SOCIALES
LLA
ÓN
COMUNIDAD AUTÓNOMA
COMUNIDAD
FORAL
DE NAVARRA
COMUNIDAD
VALENCIANA
EXTREMADURA
LA RIOJA
PRINCIPADO
DE ASTURIAS
REGIÓN
DE MURCIA
CEUTA
Y MELILLA
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
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X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
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X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.
X
Ciencias Sociales 5
5
Índice
PLAN DE MEJORA
Bloque 2
Ficha 1. El sistema solar......................... 10
Ficha 2. Los movimientos de la Tierra..... 11
Ficha 3. Las capas de la Tierra............... 12
Ficha 4. La corteza cambia..................... 13
Ficha 5. Calcular distancias
con un mapa............................. 14
Ficha 6. Las coordenadas
geográficas............................... 15
Ficha 7. El planisferio físico..................... 16
Ficha 8. El planisferio político.................. 17
Ficha 9. El relieve de la
península ibérica....................... 18
Ficha 10. Las vertientes de los ríos
de España................................ 19
Ficha 11. La atmósfera y el clima............. 21
Ficha 12. La influencia de la distancia
al ecuador en el clima............... 22
Ficha 13. El clima mediterráneo................ 23
Ficha 14. Los climas de España............... 24
Ficha 15. Los paisajes de España............ 25
Bloque 3
Ficha 16. El territorio de España............... 26
Ficha 17. La Constitución y las
instituciones de España............ 27
Ficha 18. Los países de la Unión
Europea.................................... 28
Ficha 19. Las instituciones de la Unión
Europea.................................... 29
Ficha 20. La evolución de la población
de España y de Europa............. 30
Ficha 21. Las migraciones en España...... 31
Ficha 22. La densidad de población
en España................................. 32
Ficha 23. Las migraciones en Europa....... 33
Ficha 24. Agricultura y ganadería
en España................................. 34
Ficha 25. La industria en España.............. 35
Ficha 26. El comercio y el transporte........ 36
6
Ciencias Sociales 5
Ficha 27. El sector terciario en Europa..... 37
Ficha 28. La empresa............................... 38
Ficha 29. El dinero, el ahorro
y la inversión............................. 39
Bloque 4
Ficha 30. Medir el tiempo histórico........... 40
Ficha 31. Las etapas de la historia........... 41
Ficha 32. La prehistoria............................ 42
Ficha 33. Iberos y celtas........................... 43
Ficha 34. Fenicios, griegos
y cartagineses........................... 44
Ficha 35. Los romanos............................. 45
Ficha 36. La historia de al-Ándalus........... 46
Ficha 37. La sociedad y la cultura
en al-Ándalus............................ 47
Ficha 38. Los reinos cristianos................. 48
Ficha 39. El arte en los reinos
cristianos.................................. 49
Ficha 40. El descubrimiento
de América............................... 50
Ficha 41. El reinado de los Reyes
Católicos................................... 51
Ficha 42. El Imperio español..................... 52
Ficha 43. La conquista y la colonización
de América............................... 53
Ficha 44. La decadencia del Imperio
español..................................... 54
Ficha 45. El Barroco y el Siglo de Oro...... 55
Ficha 46. Los Borbones........................... 56
Ficha 47. La Ilustración............................. 57
PROGRAMA DE AMPLIACIÓN
Bloque 2
Ficha 1. El universo.................................. 60
Ficha 2. Las capas de la Tierra:
la hidrosfera y la geosfera............ 62
Ficha 3. La representación de la Tierra..... 64
Ficha 4. Nuestro mundo........................... 66
Ficha 5. El relieve de España.................... 68
Ficha 6. Las aguas de España.................. 70
Ficha 7. La atmósfera y el clima............... 72
Ficha 8. Los climas de España ................ 74
Bloque 3
Ficha 9. España: territorio y organización
política...................................... 76
Ficha 10. Europa y la Unión Europea........ 78
Ficha 11. La población de España
y de Europa.............................. 80
Ficha 12. Las migraciones en España
y en Europa.............................. 82
Ficha 13. Los sectores económicos......... 84
Ficha 14. El comercio exterior
en España................................. 86
Bloque 4
Ficha 15. La prehistoria............................ 88
Ficha 16. Hispania.................................... 90
Ficha 17. La Edad Media: al-Ándalus....... 92
Ficha 18. La Edad Media: los reinos
cristianos.................................. 94
Ficha 19. El comienzo de la Edad
Moderna................................... 96
Ficha 20. El siglo xvi:
el Imperio español..................... 98
Ficha 21. España en los
siglos xvii y xviii........................ 100
Solucionario ..................................... 103
Ciencias Sociales 5
7
2
Plan de mejora
BLOQUE
2
EL MUNDO EN QUE VIVIMOS
PLAN DE MEJORA. Ficha 1
El sistema solar
Nombre
Fecha
REPASA ESTA INFORMACIÓN.
El universo está formado por todos los astros que existen, como las estrellas, los planetas,
las galaxias, etc., y el espacio entre ellos.
El sistema solar está formado por una estrella (el Sol) y los planetas, los satélites, los planetas
enanos, los cometas y los asteroides que giran a su alrededor.
1 Observa el dibujo del sistema solar, escribe el nombre de los astros y contesta.
• ¿Cuál es la estrella del sistema solar? • ¿Todos los astros representados en el dibujo son planetas del sistema solar?
• ¿Qué movimientos realizan los planetas? 2 Explica la diferencia entre asteroide y cometa.
10
Ciencias Sociales 5
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BLOQUE
2
EL MUNDO EN QUE VIVIMOS
PLAN DE MEJORA. Ficha 2
Los movimientos de la Tierra
Nombre
Fecha
REPASA ESTA INFORMACIÓN.
La Tierra realiza dos movimientos:
• E
l movimiento de rotación es el giro que realiza sobre sí misma. Tarda 24 horas en dar
una vuelta completa.
• E
l movimiento de traslación es el desplazamiento que realiza alrededor del Sol.
Tarda 365 días y unas seis horas en completar una vuelta.
1 Observa el dibujo y responde.
• ¿Qué movimiento de la Tierra representa?
• ¿Cuánto tiempo tarda en realizarlo?
• ¿A qué da lugar este movimiento?
2 Responde las preguntas.
• ¿Qué otro movimiento realiza la Tierra? • ¿Cuánto tarda en realizarlo? • ¿A qué da lugar este movimiento? 3 Marca verdadero (V) o falso (F) según corresponda. Después, escribe correctamente
las afirmaciones erróneas.
n verano, los rayos del Sol llegan a la Tierra más inclinados que en invierno y por eso
E
hace más calor.
Cuando en el hemisferio norte es invierno, en el hemisferio sur es verano.
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Ciencias Sociales 5
11
BLOQUE
2
EL MUNDO EN QUE VIVIMOS
PLAN DE MEJORA. Ficha 3
Las capas de la Tierra
Nombre
Fecha
REPASA ESTA INFORMACIÓN.
El planeta Tierra está formado por cuatro capas relacionadas entre sí: la atmósfera, la geosfera,
la hidrosfera y la biosfera.
1 Escribe en el dibujo el nombre de las distintas capas de la Tierra.
2 Indica qué afirmaciones hacen referencia a la hidrosfera (H) o a la geosfera (G).
Es el conjunto de las aguas del planeta.
Está formada por tres capas.
Es la parte rocosa del planeta.
Los estados del agua son sólido, líquido o gaseoso.
3 Escribe las capas de la geosfera en el lugar que corresponda.
12
Ciencias Sociales 5
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BLOQUE
2
EL MUNDO EN QUE VIVIMOS
PLAN DE MEJORA. Ficha 4
La corteza cambia
Nombre
Fecha
REPASA ESTA INFORMACIÓN.
La corteza terrestre cambia por los terremotos y volcanes, y por la acción de la erosión,
el transporte y la sedimentación.
1 Sitúa estos elementos de un volcán donde corresponda.
cámara magmática – chimenea – cráter – cono volcánico
2 ¿Qué diferencias existen entre la erosión y la sedimentación?
3 Indica cómo se forman las rocas magmáticas y las rocas sedimentarias.
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13
BLOQUE
2
EL MUNDO EN QUE VIVIMOS
PLAN DE MEJORA. Ficha 5
Calcular distancias con un mapa
Nombre
Fecha
REPASA ESTA INFORMACIÓN.
La escala de un mapa indica la relación que hay entre la dimensión de un territorio en la
realidad y la que ocupa en el mapa.
1 Observa el mapa y responde las preguntas.
OCÉANO
AT L Á N T I C O
Londres
Kiev
Madrid
Roma
Mar Mediterráneo
0
Escala
400
kilómetros
534869_U05_p16_Europa politico mudo
• ¿Qué tipo de escala aparece
en el mapa? • ¿Cuál es la escala del mapa? ¿Qué quiere decir? • Calcula la distancia real en línea recta entre estos lugares.
Lugares
Distancia en el mapa
Distancia en la realidad
Entre Madrid y Londres
Entre Londres y Kiev
Entre Kiev y Roma
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Ciencias Sociales 5
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BLOQUE
EL MUNDO EN QUE VIVIMOS
2
PLAN DE MEJORA. Ficha 6
Las coordenadas geográficas
Nombre
Fecha
REPASA ESTA INFORMACIÓN.
Las coordenadas geográficas son la latitud y la longitud. Los paralelos son líneas imaginarias
que miden la latitud y los meridianos miden la longitud.
1 Localiza en el dibujo los siguientes elementos donde corresponde.
A. ecuador
C. trópico de Cáncer
B. meridiano de Greenwich
D. trópico de Capricornio
círculo polar ártico
círculo polar antártico
2 Escribe las coordenadas geográficas de los puntos señalados en el mapa.
8º
10º
6º
O
4º
2º
0º
Cantábrico
Meridiano de Greenwich
Mar
E
42º
S
ATLÁNTICO
40º
38º
29º 18º
P O
R T
U G
A L
OCÉANO
16º
42º
• Longitud: 40º
C
•
á
r r
t e
i
d
M e
M a r
29º
38º
28º
14º
16º
10º
8º
ARGELIA
MARRUECOS
6º
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4º
2º
• Longitud: n
e
Punto C.
Escala
0
18º
Punto B.
• Latitud: 28º
12º
Punto A.
• Latitud: B
•
A
•
14º
OCÉANO ATLÁNTICO
4º
2º
FRANCIA
o
12º
N
0º
36º
130
kilómetros
2º
4º
• Latitud: • Longitud: Ciencias Sociales 5
15
BLOQUE
EL MUNDO EN QUE VIVIMOS
2
PLAN DE MEJORA. Ficha 7
El planisferio físico
Nombre
Fecha
REPASA ESTA INFORMACIÓN.
En los planisferios físicos se representan los accidentes geográficos del mundo. En los planisferios
políticos se representan la extensión, la localización y los límites de los países de la Tierra.
1 Observa el mapa y completa la tabla.
N
O
E
S
2
4
Trópico de Cáncer
3
Ecuador
Trópico de Capricornio
1
Meridiano de Greenwich
#
5
#
Escala
0
1.900
kilómetros
Número
Nombre del accidente geográfico
Continente
1
2
3
534869_T06_p19_planisferio fisico
4
5
2 ¿Qué continentes se encuentran solo en el hemisferio norte?
16
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BLOQUE
2
EL MUNDO EN QUE VIVIMOS
PLAN DE MEJORA. Ficha 8
El planisferio político
Nombre
Fecha
REPASA ESTA INFORMACIÓN.
En los planisferios políticos se representa la extensión, la localización y los límites o fronteras
de los países de la Tierra.
1 Escribe el nombre de los países que se indica.
3
La Paz
0
Escala
1.800
kilómetros
2 Responde a las preguntas.
• ¿
Cuáles son los dos países más poblados del mundo? 666705-17_mundi politico
• ¿
Qué país africano tiene frontera con España? • ¿
Cuál es el país más grande de Europa? • ¿
En qué zona de América se habla mayoritariamente español?
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17
BLOQUE
EL MUNDO EN QUE VIVIMOS
2
PLAN DE MEJORA. Ficha 9
El relieve de la península ibérica
Nombre
Fecha
REPASA ESTA INFORMACIÓN.
El relieve de la Península se organiza en torno a la Meseta. Se distinguen varias unidades
de relieve: las unidades que están en el interior de la Meseta, las unidades que rodean la Meseta
y las unidades exteriores a la Meseta.
1 Completa con el nombre de las montañas de la península ibérica.
• Montañas interiores de la Meseta: • Montañas que rodean la Meseta: • Montañas exteriores a la Meseta: 2 Escribe las unidades del relieve correspondientes a cada letra en el mapa.
E
D ON
E
T
L E ES
ÓN
M ar Ca nt áb rico
B
RE
SI
C
DE
L
EB
RO
ER
ST
CO Á N
A AL
EM AT
C
O-
B. C. SI
A
A. G
ÓN
ST
M E S E T A
PO
RT
U G
A L
ANO
AT L
ÁNT
ICO
M
OCÉ
FRANCIA
F
D
EP
C E N T R A L
MONTES DE TO
LE
DO
A
OR EN
SIERRA M
GUADALQ
UI
RÍO
D. VIR
D
M
ar
M
ed
it
r
er
án
eo
E. F. G. O C É A N O AT L Á N T I C O
ARGEL IA
MAR RUE CO S
18
Ciencias Sociales 5
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BLOQUE
EL MUNDO EN QUE VIVIMOS
2
PLAN DE MEJORA. Ficha 10
Las vertientes de los ríos de España
Nombre
Fecha
REPASA ESTA INFORMACIÓN.
Una vertiente es el terreno cuyos ríos, ramblas y torrentes vierten sus aguas a un mismo mar.
En España se distinguen tres vertientes: cantábrica, atlántica y mediterránea.
1 Contesta.
• ¿Qué es una vertiente? • ¿Por qué zona se extiende cada vertiente de España? • ¿A qué vertiente pertenecen los barrancos de Canarias? • ¿Hay ríos en Canarias? Explícalo. 2 Colorea el mapa a partir de la información de la leyenda. Después, escribe el nombre
de un río de cada vertiente.
ba
R. D
e
Mi
ío
Rí
o
R
Río D uero
• Vertiente cantábrica:
FRANCIA
Eb
ro
AL
at
PO
RT
UG
Rí o
R ío Gu a
d ia
na
Río Júca
• Vertiente atlántica:
• Vertiente mediterránea:
Río Seg
a
ur
dalquivir
Gua
Río
M a
o
Taj
r
O C É A N O AT L Á N T
Na
l ón
R. Llo breg
ICO
ño
Mar Cantábrico
Rí
o
r
OCÉANO ATLÁNTICO
M
e
d
i
t
e
VERTIENTES
verde Cantábrica
morado
MA RRUECO S
e o
á n
r r
amarillo
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649275_p10_h01_vertientes de España
Mediterránea
Atlántica
Ciencias Sociales 5
19
PLAN DE MEJORA. Ficha 10
3 Completa estas fichas sobre los ríos de las vertientes de España.
Vertiente cantábrica
• ¿Cómo son los ríos?
cortos
largos
abundante
escaso
regular
irregular
regular
irregular
cerca de la costa
lejos de la costa
cortos
largos
regular
irregular
• ¿Cómo es su caudal?
• Nombra tres ríos:
Vertiente atlántica
• ¿Qué régimen tienen?
• ¿Dónde nacen?
• Nombra tres ríos:
Vertiente mediterránea
• ¿Cómo son los ríos?
• ¿Qué régimen tienen?
• Nombra tres ríos:
20
Ciencias Sociales 5
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BLOQUE
2
EL MUNDO EN QUE VIVIMOS
PLAN DE MEJORA. Ficha 11
La atmósfera y el clima
Nombre
Fecha
REPASA ESTA INFORMACIÓN.
La atmósfera es la capa de gases que envuelve la Tierra. Está formada por diversas capas.
El tiempo y el clima son conceptos diferentes. El tiempo es el estado de la atmósfera en un lugar
y en un tiempo concretos, mientras que el clima es el tiempo que predomina en un lugar a lo
largo de muchos años.
1 Explica qué es la atmósfera y por qué es importante para la vida en la Tierra.
2 Escribe el nombre de las capas de la atmósfera.
3 Escribe en cada oración la palabra tiempo o clima según corresponda.
• Han anunciado para mañana un
muy lluvioso y frío.
• En Canarias, las temperaturas son cálidas y varían poco a lo largo del año, porque tiene
un
subtropical.
• En la región donde viven mis primos las lluvias son abundantes todo el año, pero sobre todo
en primavera; el
• En el último mes, el
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es húmedo.
ha sido bastante caluroso para esta época del año.
Ciencias Sociales 5
21
BLOQUE
2
EL MUNDO EN QUE VIVIMOS
La influencia de la distancia al ecuador
en el clima
Nombre
PLAN DE MEJORA. Ficha 12
Fecha
REPASA ESTA INFORMACIÓN.
Según el calor que reciben del Sol, se diferencian en la Tierra cinco zonas:
• Una zona cálida, cercana al ecuador.
• Dos zonas templadas, entre los trópicos y los círculos polares.
• Dos zonas frías, en las áreas polares.
1 Colorea el dibujo según la leyenda.
Morado
Zona fría
Verde
Zona templada
Rojo
Zona cálida
2 Completa las oraciones.
• En el hemisferio norte, la zona templada se extiende entre el
y el
; y en el hemisferio sur, va desde el
hasta el
.
• E
n las zonas polares, los rayos solares caen de forma
por eso las temperaturas son muy bajas.
todo el año;
3 Ngugi vive en Tanzania, un país africano muy próximo al ecuador.
Allí hace mucho calor durante todo el año. Explica por qué.
ecuador
22
Ciencias Sociales 5
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BLOQUE
2
EL MUNDO EN QUE VIVIMOS
PLAN DE MEJORA. Ficha 13
El clima mediterráneo
Nombre
Fecha
REPASA ESTA INFORMACIÓN.
El clima mediterráneo predomina en buena parte de España. Pero según las precipitaciones
y las temperaturas se distinguen tres variantes: típico, de interior y seco.
1 Completa la siguiente tabla sobre el clima mediterráneo.
Tipos
Localización
Temperaturas
Precipitaciones
Típico
De interior
Seco
2 El siguiente climograma corresponde a un clima mediterráneo seco.
• ¿Cómo son las temperaturas?
• ¿Y las precipitaciones?
Temperaturas
Precipitaciones
ºC
Litros/m2
30
25
50
20
40
15
30
10
20
5
10
0
0
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E
F
M
A
M
J
J
Meses
A
S
O
N
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D
23
BLOQUE
2
EL MUNDO EN QUE VIVIMOS
PLAN DE MEJORA. Ficha 14
Los climas de España
Nombre
Fecha
REPASA ESTA INFORMACIÓN.
En España se distinguen cuatro climas: mediterráneo, subtropical, oceánico y de montaña.
El clima mediterráneo presenta diferencias en unas zonas u otras.
1 Colorea el mapa según la leyenda
y responde.
Mar
Verde
Clima oceánico
Cantábrico
OCÉANO
ATLÁNTICO
Clima mediterráneo
Morado
Clima de montaña
o
Amarillo
Rojo
Clima subtropical
M a r
r á
e r
t
d i
M e
n
e
OCÉANO ATLÁNTICO
• ¿Cuál es el clima predominante en la península ibérica? 534869_U04_p14 España climas
• ¿Qué clima se da en las islas Canarias? • ¿En qué zonas se da el clima oceánico? 2 La vegetación en el clima de montaña cambia con la altitud y la orientación. ¿Qué zonas
podemos encontrar? Di una especie vegetal de cada una de ellas.
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EL MUNDO EN QUE VIVIMOS
PLAN DE MEJORA. Ficha 15
Los paisajes de España
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Fecha
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Existen paisajes naturales y transformados. En España los paisajes transformados pueden ser:
agrarios, industriales, urbanos y turísticos.
1 Define los siguientes términos.
• Paisaje natural: • Paisaje transformado: 2 Señala tres actividades que transforman el paisaje y explica cómo lo hacen.
3 Observa la imagen y responde a las preguntas.
• ¿Qué elementos naturales distingues?
• ¿Qué elementos humanos encuentras? Cítalos.
• ¿A qué tipo de paisaje corresponde? ¿Por qué? • ¿En qué zonas de España predomina? Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.
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VIVIMOS EN SOCIEDAD
3
PLAN DE MEJORA. Ficha 16
El territorio de España
Nombre
Fecha
REPASA ESTA INFORMACIÓN.
El territorio de España ocupa la mayor parte de la península ibérica, las islas Canarias,
las islas Baleares y los territorios de Ceuta y Melilla.
1 Colorea según se indica los territorios que forman España.
N
O
E
S
Escala
0
140
kilómetros
Naranja
Rojo
Península ibérica
Azul
Islas Canarias
Verde
Islas Baleares
50534869_U08_P22_España
Ceuta y Melilla
2 Escribe sobre el mapa anterior el nombre de los límites de España.
26
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VIVIMOS EN SOCIEDAD
La Constitución y las instituciones
de España
Nombre
PLAN DE MEJORA. Ficha 17
Fecha
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La Constitución española es la ley más importante de España. España es un Estado social,
democrático y de derecho.
1 Explica qué quiere decir que «España es un Estado democrático».
2 Une cada dibujo con la definición de España con la que se corresponda.
España es un Estado
social.
España es un Estado
democrático.
España es un Estado
de derecho.
3 Completa el esquema con los miembros que integran cada institución.
Jefe del Estado
Tribunal Constitucional
Instituciones de España
Cortes Generales
Gobierno
Tribunales de justicia
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3
PLAN DE MEJORA. Ficha 18
Los países de la Unión Europea
Nombre
Fecha
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En la actualidad la Unión Europea (UE) está compuesta por 28 países. Sus principales objetivos
son el desarrollo económico y el bienestar social.
1 Colorea los países de la Unión Europea y subraya el nombre de los seis países fundadores.
N
O
OCÉANO
GLACIAL ÁRTICO
E
S
Á
T
FINLANDIA
O
NORUEGA
SUECIA
Mar
del
Norte
A
N
O
REINO PAÍSES
UNIDO BAJOS
LETONIA
B
DINAMARCA
IRLANDA
ESTONIA
t ico
T
L
N
IC
ál
A
Mar
de
Noruega
M
a
LITUANIA
r
É
POLONIA
O
C
ALEMANIA
BÉLGICA
REPÚBLICA
CHECA
LUXEMBURGO
ESLOVAQUIA
AUSTRIA
HUNGRÍA
FRANCIA
RUMANIA
ESLOVENIA
CROACIA
Ma
o
r Negr
BULGARIA
PORTUGAL
ESPAÑA
ITALIA
GRECIA
Islas Canarias
Mar Mediterráneo
Escala
Ceuta
Melilla
0
MALTA
CHIPRE
340
kilómetros
2 Explica qué quiere decir que la UE tiene un mercado único.
534869 U07 p20 Mapa de la UE
28
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VIVIMOS EN SOCIEDAD
Las instituciones de la Unión Europea
Nombre
PLAN DE MEJORA. Ficha 19
Fecha
REPASA ESTA INFORMACIÓN.
Las principales instituciones de la UE son la Comisión Europea, el Parlamento Europeo,
el Consejo de la Unión Europea, el Tribunal de Justicia y el Tribunal de Cuentas.
1 Completa la siguiente tabla sobre las instituciones de la Unión Europea.
Institución
Miembros
Funciones
Comisión Europea
Parlamento Europeo
Consejo de la
Unión Europea
2 Marca verdadero (V) o falso (F) según corresponda. Después, escribe correctamente
las afirmaciones erróneas.
El Tribunal de Justicia está formado por los ministros de Justicia de los países miembros.
La función del Tribunal de Cuentas es controlar el uso correcto de los fondos de la UE.
La sede del Tribunal de Justicia está en Luxemburgo y la del Tribunal de Cuentas, en Copenhague.
El euro es la moneda oficial de 19 países, entre ellos España.
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3
VIVIMOS EN SOCIEDAD
La evolución de la población de España
y de Europa
Nombre
PLAN DE MEJORA. Ficha 20
Fecha
REPASA ESTA INFORMACIÓN.
Para conocer la evolución de la población de un lugar, hay que tener en cuenta varios aspectos:
• La natalidad es el número de nacimientos que se producen en un año en un lugar concreto.
• La mortalidad es el número de personas que mueren en un año en un lugar concreto.
La diferencia entre la natalidad y la mortalidad nos proporciona el saldo natural.
1 Completa la tabla. Después, responde a las preguntas.
España
Año
2010
2011
2012
Nacimientos
486.575
471.999
454.648
Defunciones
382.047
387.911
402.950
Saldo natural
• ¿Qué es el saldo natural? • ¿
Cómo evolucionó la natalidad en estos años? • ¿
Y la mortalidad? • ¿
Cómo evolucionó la población española entre 2010 y 2012, aumentó o disminuyó? ¿Por qué?
2 Observa los datos de Europa en 2012 y responde a las preguntas.
Año
2012
Europa
Nacimientos
7.934.977
Defunciones
8.305.314
• ¿
Es mayor el número de nacimientos o el de defunciones? • ¿
Creció la población europea en 2012 o disminuyó? Explica por qué.
30
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VIVIMOS EN SOCIEDAD
3
PLAN DE MEJORA. Ficha 21
Las migraciones en España
Nombre
Fecha
REPASA ESTA INFORMACIÓN.
Las migraciones son el conjunto de desplazamientos que realiza la población. El saldo
migratorio es la diferencia entre el número de emigrantes y el número de inmigrantes.
1 Define los siguientes conceptos.
• Emigración: • Inmigración: • Éxodo rural: 2 Calcula el saldo migratorio de estas provincias de España.
Provincia
Emigrantes
Inmigrantes
9.945
12.015
11.472
16.640
5.391
10.305
Islas Baleares
Málaga
Las Palmas
Saldo migratorio
• ¿Cómo es el saldo migratorio de estas provincias? • ¿Qué quiere decir eso? 3 Completa las siguientes oraciones.
• A principios del siglo
• A partir de la década de
• En la actualidad, la
• A comienzos del siglo
, los españoles emigraron a países de
, el principal destino de la emigración española fue
.
al extranjero ha vuelto a aumentar.
, muchos campesinos se trasladaron a las
• Desde finales del siglo xx, España se convirtió en un destino de
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.
.
.
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31
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VIVIMOS EN SOCIEDAD
3
PLAN DE MEJORA. Ficha 22
La densidad de población en España
Nombre
Fecha
REPASA ESTA INFORMACIÓN.
La densidad de población es la relación que existe entre el número de habitantes de un lugar
y la extensión del territorio en el que viven.
1 Observa el mapa y responde.
M ar Cantábrico
N
A CORUÑA
OURENSE
BURGOS
ZAMORA
ANDORRA
LA RIOJA
SORIA
VALLADOLID
HUESCA
SALAMANCA
BARCELONA
GAL
O C
É A
N O
TARRAGONA
GUADALAJARA
ÁVILA
GIRONA
LLEIDA
ZARAGOZA
SEGOVIA
PORT
U
S
LEÓN
PONTEVEDRA
F R A N C I A
CANTABRIA VIZCAYA
GUIPÚZCOA
ÁLAVA
NAVARRA
PALENCIA
LUGO
E
A T
L Á
N T
I C
O
O
ASTURIAS
MADRID
TERUEL
CASTELLÓN
CÁCERES
TOLEDO
CUENCA
CIUDAD REAL
ALBACETE
ALICANTE
CÓRDOBA
JAÉN
MURCIA
HUELVA
SEVILLA
GRANADA
LAS PALMAS
DENSIDAD DE POBLACIÓN
POR PROVINCIAS
2
(En habitantes por km )
Menos de 10
ALMERÍA
De 10 a 30
MÁLAGA
SANTA CRUZ
DE TENERIFE
Mar
Mediterráneo
VALENCIA
BADAJOZ
OC É A N O AT LÁ N T I C O
ISLAS BALEARES
De 31 a 50
CÁDIZ
Escala
0
Ceuta
Melilla
100
kilómetros
MARRUECOS
De 51 a 100
De 101 a 600
Más de 600
ARGELIA
• ¿
Cuáles son las dos provincias más densamente pobladas? • ¿Y las dos menos densamente pobladas? • Explica qué significa que Soria tiene una densidad de población muy baja.
666705-32_Espana densidad provincial
• ¿
Cómo es la densidad de los archipiélagos balear y canario? • En general, ¿dónde es mayor la densidad de población, en el interior o en la costa?
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VIVIMOS EN SOCIEDAD
PLAN DE MEJORA. Ficha 23
Las migraciones en Europa
Nombre
Fecha
REPASA ESTA INFORMACIÓN.
Los desplazamientos de población han sido constantes en Europa. Estos han dado lugar
a movimientos interiores y hacia el exterior, así como a la llegada de inmigrantes.
1 Marca verdadero (V) o falso (F) según corresponda. Después, escribe correctamente
las afirmaciones erróneas.
La emigración europea hacia 1880 se dirigió hacia América y Oceanía.
A partir de 1945, la emigración se dirigió principalmente a México y Canadá.
Actualmente, llegan a Europa inmigrantes procedentes de Canadá y Australia.
2 ¿Cuáles son los países que reciben mayor número de inmigrantes? Señala el mapa correcto.
OCÉANO
AT L Á N T I C O
OCÉANO
AT L Á N T I C O
RUSIA
DINAMARCA
REINO
UNIDO
POLONIA
UCRANIA
SUIZA
ALEMANIA
FRANCIA
RUMANIA
ESPAÑA
Escala
0
600
kilómetros
3
¿Cuáles son los efectos de la inmigración en Europa?
534869 U10 p27a Inmigración incorrecto
534869 U10 p27b Inmigración correcto
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3
VIVIMOS EN SOCIEDAD
PLAN DE MEJORA. Ficha 24
Agricultura y ganadería en España
Nombre
Fecha
REPASA ESTA INFORMACIÓN.
La agricultura es la actividad del sector primario que ocupa a más personas, seguida
de la ganadería.
1 ¿Qué es el sector primario? ¿Qué actividades incluye?
2 Completa la siguiente tabla.
Cultivos de secano
frutas
arroz
cereales
vid
hortalizas
olivo
Cultivos de regadío
3 Observa las siguientes fotografías. Indica a qué tipo de ganado corresponde cada una
y en qué zonas de España se cría.
34
Ganado: Ganado: Ganado: Se cría en: Se cría en: Se cría en: Ciencias Sociales 5
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3
VIVIMOS EN SOCIEDAD
PLAN DE MEJORA. Ficha 25
La industria en España
Nombre
Fecha
REPASA ESTA INFORMACIÓN.
El sector secundario engloba las actividades económicas que se dedican a transformar
materias primas en productos elaborados. La industria es la actividad más destacada.
1 Indica a qué actividad de sector secundario corresponde cada imagen.
2 Escribe si son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes afirmaciones.
Después, copia correctamente las oraciones falsas.
En los últimos años, aumentó el número de personas que trabajan en el sector secundario.
La industria es la actividad del sector secundario que emplea a más personas.
La mayor parte de las fábricas de España son grandes.
3 Completa este texto.
piezas – metalurgia – química – bienes – personas – consumo
Las industrias de base fabrican materias primas para otras industrias. Destacan la siderurgia,
la
y la industria
equipo construyen máquinas y
fabrican productos que consumen directamente las
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. Las industrias de
de
para otras industrias. Las industrias de
.
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3
VIVIMOS EN SOCIEDAD
PLAN DE MEJORA. Ficha 26
El comercio y el transporte
Nombre
Fecha
REPASA ESTA INFORMACIÓN.
El sector terciario ocupa a la mayoría de la población española y genera gran parte de nuestra
riqueza. Las actividades más importantes son el comercio, el transporte y el turismo.
1 Colorea y completa el siguiente gráfico de la población ocupada en España.
Sector primario
Sector secundario
Sector terciario
2 Define los siguientes términos.
• Importación: • Exportación: 3 Completa la siguiente tabla.
Productos que España importa
Productos que España exporta
4 Indica qué se traslada (personas o mercancías) en cada medio de transporte.
• Terrestre: • Marítimo: • Aéreo: 36
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3
VIVIMOS EN SOCIEDAD
PLAN DE MEJORA. Ficha 27
El sector terciario en Europa
Nombre
Fecha
REPASA ESTA INFORMACIÓN.
Gran parte de la población europea trabaja en el sector terciario. Al igual que en España,
las actividades más destacadas de este sector son el comercio, el transporte y el turismo.
1 ¿Qué es el sector terciario?
2 Completa las siguientes frases.
metalúrgicos — intercambios — primas — petróleo — transporte
• Europa es el continente en el se producen más
productos químicos,
• Se importan
, material de
y materias
comerciales. Se exportan
y material tecnológico.
, principalmente.
3 Marca verdadero (V) o falso (F) según corresponda. Después, escribe correctamente
las afirmaciones erróneas.
La red de transportes europea por carretera y ferrocarril es muy pequeña.
En cuanto a la navegación, Europa tiene puertos con mucho tráfico de mercancías, como
Rotterdam y Hamburgo.
La red europea de transporte aéreo es poco importante en el mundo y es muy antigua.
4 Escribe el nombre de los países europeos que reciben mayor número de turistas.
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3
VIVIMOS EN SOCIEDAD
PLAN DE MEJORA. Ficha 28
La empresa
Nombre
Fecha
REPASA ESTA INFORMACIÓN.
Para realizar su actividad, las empresas necesitan recursos humanos, recursos materiales
y recursos financieros.
Las empresas se pueden clasificar según el sector productivo al que pertenezcan o según
su tamaño.
1 Define qué es una empresa.
2 Escribe debajo de cada imagen qué tipo de recurso es. Después explica en qué consisten.
• Los recursos
consisten en • Los recursos
consisten en • Los recursos
consisten en 3 ¿De qué se encargan estos departamentos en una empresa?
• Márketing: • Recursos humanos: 38
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3
VIVIMOS EN SOCIEDAD
PLAN DE MEJORA. Ficha 29
El dinero, el ahorro y la inversión
Nombre
Fecha
REPASA ESTA INFORMACIÓN.
Hace miles de años, las personas hacían trueque para obtener lo que necesitaban.
Más tarde surgió el dinero. El conjunto de todo ese dinero son nuestros ingresos, que podemos
utilizar para consumir, ahorrar o invertir.
1 Completa las oraciones.
• El trueque es • El dinero es • Los ingresos son 2 Marca las afirmaciones verdaderas.
Los billetes y monedas constituyen el dinero en efectivo.
El riesgo es la principal característica de la inversión.
Las tarjetas bancarias son un tipo de ahorro.
Invertir es lo mismo que ahorrar.
3 Completa las oraciones con estas palabras.
consumir
–
ahorrar
–
invertir
• consiste en destinar parte de nuestros ingresos para intentar obtener
un beneficio o rentabilidad.
• necesidades futuras.
consiste en guardar una parte de nuestros ingresos para atender
• consiste en adquirir bienes o servicios.
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39
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4
LAS HUELLAS DEL TIEMPO
PLAN DE MEJORA. Ficha 30
Medir el tiempo histórico
Nombre
Fecha
REPASA ESTA INFORMACIÓN.
Las unidades del tiempo más usadas en historia son el año y el siglo.
El año que se toma como referencia es el año de nacimiento de Jesucristo, que es el año 1 de la
era cristiana.
1 Indica a cuántos años equivalen estas unidades de tiempo.
• 1 lustro: • 1 década: • 1 milenio: 2 Señala a qué corresponden las siguientes abreviaturas y qué significan.
• a.C.: • d.C.: 3 Marca verdadero (V) o falso (F) según corresponda. Después, escribe correctamente
las afirmaciones erróneas.
Los hechos ocurren todos en el mismo instante.
Cuando los hechos tienen lugar uno detrás de otro los llamamos hechos simultáneos.
Cuando los hechos tienen lugar al mismo tiempo los llamamos hechos simultáneos.
4 Ordena cronológicamente estas fechas.
3500 a.C. – 420 d.C. – 29 d.C. – 2014 d.C. – 74 a.C. – 578 a.C.
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4
LAS HUELLAS DEL TIEMPO
PLAN DE MEJORA. Ficha 31
Las etapas de la historia
Nombre
Fecha
REPASA ESTA INFORMACIÓN.
Los historiadores han dividido el pasado en cinco etapas sucesivas.
1 Ordena cronológicamente las etapas de la historia. Escribe 1, 2, 3, 4 y 5.
Edad Antigua
Prehistoria
Edad Contemporánea
Edad Media
Edad Moderna
2 Completa la tabla
3500 a.C. – desaparición del Imperio romano – invención de la escritura –
aparición del ser humano – 476 d.C. – hace 5.000.000 de años
Comienzo
Acontecimiento
Prehistoria
Edad Antigua
Edad Media
3 Marca verdadero (V) o falso (F) según corresponda. Después, escribe correctamente
las afirmaciones erróneas.
La Edad Moderna comenzó en el año 1492 con el descubrimiento de América.
La Edad Contemporánea empezó en el año 1789 con la Revolución francesa.
La Edad Contemporánea finalizó en el año 2000.
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4
LAS HUELLAS DEL TIEMPO
PLAN DE MEJORA. Ficha 32
La prehistoria
Nombre
Fecha
REPASA ESTA INFORMACIÓN.
La prehistoria se divide en tres etapas: Paleolítico, Neolítico y Edad de los Metales.
1 Completa el siguiente texto.
Durante el Paleolítico los seres humanos vivían al aire libre, en
Eran
o en chozas.
, es decir, se trasladaban de un lugar a otro en busca de alimento.
Vivían de la
, la pesca y la
. Cuando descubrieron
comenzaron a cocinar los alimentos.
el
Las personas se agrupaban en pequeños grupos llamados
objetos con
. Realizaban diversos
y hueso.
2 Indica si las siguientes afirmaciones corresponde al Neolítico (N) o a la Edad de los Metales (M).
Las aldeas se convirtieron en ciudades.
Las personas se hicieron sedentarias y formaron aldeas.
Se desarrolló el comercio gracias a la invención de la rueda y la vela.
En esta etapa aparecieron la agricultura y la ganadería.
3 Observa la fotografía y responde a las preguntas.
• ¿Qué tipo de arte es? ¿Por qué se llama así?
• ¿Qué aparece representado? • ¿Qué colores emplearon? • ¿A qué periodo de la prehistoria podría pertenecer?
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4
LAS HUELLAS DEL TIEMPO
PLAN DE MEJORA. Ficha 33
Iberos y celtas
Nombre
Fecha
REPASA ESTA INFORMACIÓN.
En el primer milenio antes de Cristo, la península ibérica estaba habitada por dos pueblos:
los iberos y los celtas.
1 Colorea el mapa según se indica en la leyenda.
N O AT L Á N T
ICO
Ma r C a n tá b rico
OCÉA
Mar
Mediterráneo
Amarillo
Celtas
Naranja
Iberos
2 Completa la tabla.
Celtas
Iberos
666705_04_p43_celtas_iberos
casas rectangulares – tribus –
cerámica – Dama de Elche – castros –
objetos de hierro y bronce
3 Marca verdadero (V) o falso (F) según corresponda. Después, escribe correctamente
las afirmaciones erróneas.
Los iberos conocían la escritura y tenían su propia moneda.
Los celtas se dedicaban principalmente a la agricultura.
Los celtas eran excelentes artesanos.
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43
BLOQUE
4
LAS HUELLAS DEL TIEMPO
PLAN DE MEJORA. Ficha 34
Fenicios, griegos y cartagineses
Nombre
Fecha
REPASA ESTA INFORMACIÓN.
Los fenicios, los griegos y los cartagineses fundaron numerosas colonias en la península ibérica.
1 Completa el mapa según la leyenda.
Ma
r
M
Naranja
Grecia
Amarillo
ed
ite
rrá
neo
Verde
Cartago
Fenicia
2 Marca verdadero (V) o falso (F) según corresponda. Después, escribe correctamente
las afirmaciones erróneas.
666705_04_p44_Mediterraneo
Los fenicios eran grandes comerciantes que llegaron desde América.
Cuando los griegos llegaban a un lugar, fundaban una colonia.
Los fenicios se instalaron en antiguas colonias cartaginesas.
Los cartagineses fundaron colonias como Gadir (Cádiz) y Rhode (Rosas).
44
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BLOQUE
4
LAS HUELLAS DEL TIEMPO
PLAN DE MEJORA. Ficha 35
Los romanos
Nombre
Fecha
REPASA ESTA INFORMACIÓN.
En el año 753 a.C. los pueblos que había en la península itálica se unieron y fundaron la ciudad
de Roma. Los romanos conquistaron la península ibérica entre los años 218 a.C. y 19 a.C.
1 Define los siguientes términos.
• Templo: • Anfiteatro: • Circo: 2 Completa las siguientes frases.
• Los romanos crearon un gran
. Primero, Roma conquistó toda la península
y luego se extendió por la costa mediterránea.
• Los romanos vencieron a los
y los expulsaron de la península ibérica.
Después, comenzaron la conquista de la Península, a la que llamaron
• E
l Imperio romano duró hasta el año
romano.
.
, en que fue depuesto el último emperador
3 Indica si las siguientes afirmaciones corresponden a una insulae (I) o a una domus (D).
Eran las viviendas de las personas ricas.
Eran edificios de varios pisos y en la planta baja había un comercio.
Eran las viviendas de las personas pobres.
Eran viviendas unifamiliares, las habitaciones se distribuían en torno a un patio.
4 ¿Qué diferencia existe entre un patricio y un plebeyo?
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BLOQUE
4
LAS HUELLAS DEL TIEMPO
PLAN DE MEJORA. Ficha 36
La historia de al-Ándalus
Nombre
Fecha
REPASA ESTA INFORMACIÓN.
En el siglo viii, los musulmanes invadieron el reino visigodo. Al territorio que ocuparon lo llamaron
al-Ándalus.
1 Completa las oraciones con la palabra correcta. Después, ordena cronológicamente
los acontecimientos. Escribe 1, 2, 3, 4, 5.
os
L
derrotaron a los visigodos en la batalla de
y ocuparon casi toda la Península y las islas Baleares.
El último territorio musulmán en la Península fue el reino
Al principio al-Ándalus fue un
.
, que dependía del califa de Damasco.
n la batalla de
E
en 1212, los musulmanes fueron
derrotados por un ejército integrado por castellanos, navarros y aragoneses.
En el siglo x, al-Ándalus se convirtió en un
.
2 ¿Qué diferencia existe entre un emirato y un califato?
3 Observa el mapa y responde a las preguntas.
• ¿Qué dos territorios están representados?
Mar Cantábrico
AT L Á N T I C
O
Toledo
Denia
Sevilla
Huelva
Córdoba
• ¿Cómo aparece el territorio musulmán: unido
Valencia
Badajoz
OCÉANO
Zaragoza
Murcia
Granada
Almería
Málaga
Baleares
Mar
Mediterráneo
Territorio cristiano
Territorio musulmán
46
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o dividido? • ¿
A qué periodo de la historia de al-Ándalus
pertenece este mapa?
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BLOQUE
4
LAS HUELLAS DEL TIEMPO
La sociedad y la cultura en al-Ándalus
Nombre
PLAN DE MEJORA. Ficha 37
Fecha
REPASA ESTA INFORMACIÓN.
El islam es la religión de los musulmanes. En al-Ándalus, la sociedad estaba formada
por personas de distintas religiones.
1 Enumera las cinco obligaciones que debe cumplir un musulmán.
2 Completa el esquema de la sociedad en al-Ándalus.
muladíes
Sociedad
judíos
3 Responde a las preguntas.
• ¿Qué rasgos de la época andalusí conservamos en nuestra cultura?
• ¿Por qué se caracterizó la arquitectura árabe?
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BLOQUE
4
LAS HUELLAS DEL TIEMPO
PLAN DE MEJORA. Ficha 38
Los reinos cristianos
Nombre
Fecha
REPASA ESTA INFORMACIÓN.
Los reinos cristianos lucharon durante casi ocho siglos contra los musulmanes para conquistar
su territorio. Este periodo se conoce como Reconquista.
1 ¿Qué supuso la batalla de Las Navas de Tolosa? ¿En qué año se produjo?
2 Observa el mapa y escribe el nombre de los reinos que había en la península ibérica
y en Baleares en el siglo xv.
MAPA
OCÉA NO
AT L Á N T I C
O
Mar Cantábrico
Mar Mediterráneo
Territorio
cristiano
Territorio
musulmán
3 Observa el mapa de la actividad anterior y responde.
• ¿Qué territorio ocupaba mayor extensión, el cristiano o el musulmán? • ¿En qué año se conquistó el último territorio musulmán? ¿Quién lo hizo? 534869_Ref_U12_p30_Penins_Iberica_S_XV
4 ¿Qué diferencia existe entre la Reconquista y la repoblación?
48
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BLOQUE
4
LAS HUELLAS DEL TIEMPO
PLAN DE MEJORA. Ficha 39
El arte en los reinos cristianos
Nombre
Fecha
REPASA ESTA INFORMACIÓN.
Durante la Edad Media se desarrollaron dos estilos artísticos: el románico y el gótico.
1 Escribe cómo son estos elementos en las iglesias y catedrales románicas y góticas.
Arte románico
Arte gótico
Arcos
Muros
Ventanas
Pinturas
2 ¿Qué edificio es románico y cuál es gótico? Explica por qué lo sabes.
A
B
A: B: Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.
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4
LAS HUELLAS DEL TIEMPO
PLAN DE MEJORA. Ficha 40
El descubrimiento de América
Nombre
Fecha
REPASA ESTA INFORMACIÓN.
En el siglo xv, muchas personas pensaban que la Tierra era plana. El descubrimiento
de América tuvo importantes repercusiones políticas, económicas, sociales y culturales.
1 Marca la opción correcta.
• A comienzos del siglo xv, los europeos conocían…
Europa, América y parte de Asia.
Europa, el norte de África y parte de Asia.
Oceanía, Europa y África.
• Entre los avances técnicos que mejoraron la navegación se encuentran…
el uso de mapas más precisos y de instrumentos de navegación.
el uso de mapas más precisos y la invención de los barcos de vapor.
la carabela y el GPS.
2 Observa el mapa del viaje de Cristóbal Colón y contesta las preguntas.
• ¿De dónde salió Colón?
EU ROPA
Lisboa
A MÉ R I C A
Juana
O CÉANO
ATL ÁNTI CO
Palos de la
Frontera
Islas Azores
• ¿A qué isla llegó?
Islas Canarias
San Salvador
La Española
Cabo Verde
Á FRICA
• ¿
A qué continente creía que había llegado?
¿A cuál llegó realmente?
Viaje de ida
Viaje de vuelta
3 Escribe dos consecuencias que tuvo el descubrimiento de América.
534869_Ref_U13_p32_Primer viaje Colon America
50
Ciencias Sociales 5
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4
LAS HUELLAS DEL TIEMPO
PLAN DE MEJORA. Ficha 41
El reinado de los Reyes Católicos
Nombre
Fecha
REPASA ESTA INFORMACIÓN.
Los Reyes Católicos realizaron importantes reformas durante su reinado y ampliaron
sus territorios.
1 Define los siguientes términos.
• Corregidor: • Virrey: • Santo Tribunal de la Inquisición: 2 Enumera las medidas que tomaron los Reyes Católicos para reforzar su poder
y organizar sus territorios.
3 Sitúa donde corresponda en el mapa las posesiones que tenían los Reyes
Católicos en Europa.
A. Corona de Castilla
B. Corona de Aragón
OCÉANO
e d i t errán
Mar M
e
o
ATLÁNTICO
C. Reino de Navarra
D. Reino de Granada
E. Reino de Nápoles
F. Melilla
G. Islas Canarias
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51
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4
LAS HUELLAS DEL TIEMPO
PLAN DE MEJORA. Ficha 42
El Imperio español
Nombre
Fecha
REPASA ESTA INFORMACIÓN.
Carlos I fue el primer rey de la dinastía de los Austrias. Felipe II, su hijo, heredó el trono.
En el siglo xvi, España se convirtió en la primera potencia del mundo.
1 Observa el siguiente mapa. ¿A qué reinado corresponde, al de Carlos I o al de Felipe II?
Explica por qué lo sabes.
El mapa corresponde al reinado de
OCÉANO
PACÍFICO
Islas Filipinas
Islas Canarias
OCÉANO
PACÍFICO
OCÉANO
ATLÁNTICO
OCÉANO
ÍNDICO
534869_Ref_U14_p33_Imperio español Carlos I y Felipe II
2 Sitúa cada acontecimiento
en el reinado correspondiente.
Carlos I
Felipe II
• Rebelión de las Comunidades
• Rebelión de las Germanías
• Batalla de Lepanto
• Batalla de San Quintín
• Desastre de la Armada Invencible
• Guerra contra los Países Bajos
• G
uerra contra los protestantes
alemanes
3 Responde a las preguntas.
• ¿Qué poderes tenía el rey? • ¿Tenía un poder ilimitado? ¿Por qué? 52
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4
LAS HUELLAS DEL TIEMPO
La conquista y la colonización de América
Nombre
PLAN DE MEJORA. Ficha 43
Fecha
REPASA ESTA INFORMACIÓN.
Antes de la llegada de Cristóbal Colón a América, este continente estaba habitado por distintos
pueblos, como los incas, los mayas y los aztecas.
1 ¿Por qué a los incas, los mayas y los aztecas se los llama pueblos precolombinos?
2 ¿Quién conquistó el Imperio azteca? ¿Y el Imperio inca?
• Imperio azteca: • Imperio inca: 3 Responde estas preguntas.
• ¿Qué era la Casa de Contratación? • ¿Dónde estaba su sede? • ¿Cómo se organizó el gobierno del territorio americano? 4 Completa el siguiente gráfico con la estructura social de América.
indios
españoles
negros
mestizos
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53
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4
LAS HUELLAS DEL TIEMPO
PLAN DE MEJORA. Ficha 44
La decadencia del Imperio español
Nombre
Fecha
REPASA ESTA INFORMACIÓN.
En el siglo xvii, España perdió la hegemonía que había tenido en Europa durante los reinados
de Carlos I y Felipe II.
1 ¿Qué era un valido? Cita el nombre de un valido de Felipe III y otro de Felipe IV.
2 Sitúa estos hechos en el reinado que corresponda.
• Rebeliones en Cataluña y en Portugal
• Expulsión de los moriscos
• Guerra de los Treinta Años
• Guerra de Sucesión
Felipe III
Felipe IV
Carlos II
3 ¿Qué consecuencias tuvieron los siguientes acontecimientos para España?
• Guerra de los Treinta Años: • Rebelión en Portugal: • Guerra de Sucesión: 54
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4
LAS HUELLAS DEL TIEMPO
PLAN DE MEJORA. Ficha 45
El Barroco y el Siglo de Oro
Nombre
Fecha
REPASA ESTA INFORMACIÓN.
En el siglo xvii surgió un nuevo estilo: el Barroco; en España fue un momento de esplendor que
se conoce como Siglo de Oro.
1 Marca verdadero (V) o falso (F) según corresponda. Después, escribe correctamente
las afirmaciones erróneas.
El Barroco se inspiraba en el arte de la antigua Grecia y Roma.
La decoración de los edificios era austera.
En pintura, todas las escenas tienen una gran luminosidad.
El principal tema de las obras del Barroco era el religioso.
2 Escribe tres características del arte Barroco que reconoces en esta pintura.
3 Sitúa los artistas del Siglo de Oro donde corresponda.
• Bartolomé Esteban Murillo
• Alberto Churriguera
Literatura
• Alonso Cano
• Diego Velázquez
• Gregorio Fernández • Miguel de Cervantes
Arquitectura
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Escultura
Pintura
Ciencias Sociales 5
55
BLOQUE
4
LAS HUELLAS DEL TIEMPO
PLAN DE MEJORA. Ficha 46
Los Borbones
Nombre
Fecha
REPASA ESTA INFORMACIÓN.
En el siglo xviii, llegó al trono de España una nueva dinastía: los Borbones. En esta época,
se desarrolló el movimiento de la Ilustración.
1 Completa este esquema sobre las consecuencias de la guerra de Sucesión.
Territoriales:
Guerra de
Sucesión
Consecuencias
Políticas:
2 Define los siguientes términos.
• Gobierno absolutista: • Decretos de Nueva Planta: • Ley sálica: 3 Escribe los reyes de España del siglo XVIII que faltan.
, Fernando VI,
y Carlos IV.
4 Explica qué fue la Ilustración.
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4
LAS HUELLAS DEL TIEMPO
PLAN DE MEJORA. Ficha 47
La Ilustración
Nombre
Fecha
REPASA ESTA INFORMACIÓN.
En el siglo xviii apareció un movimiento cultural denominado Ilustración. Algunos reyes tomaron
como forma de gobierno el despotismo ilustrado.
1 Explica la diferencia entre Ilustración y despotismo ilustrado.
2 Escribe el nombre de los ilustrados más destacados.
3 ¿Qué fue La enciclopedia?
4 Responde.
• ¿Quién fue el mayor representante del despotismo ilustrado en España? • ¿Qué mejoras realizó? Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.
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57
2
Programa
de ampliación
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2
EL MUNDO EN QUE VIVIMOS
El universo
Nombre
Fecha
Un cielo lleno de estrellas
Si observas el cielo de noche, verás
que está lleno de estrellas. Hay tantas que,
desde la Antigüedad, los seres humanos
las han agrupado en constelaciones.
Los nombres y las formas de las constelaciones
hacen referencia a animales, como el león,
el toro, la osa o el escorpión;
a seres mitológicos, como el héroe
Hércules, la doncella Andrómeda
o el gigante Orión; a criaturas fantásticas,
como el centauro, el dragón o la hidra;
incluso a armas, como la flecha; o a diversos
instrumentos, como la balanza, la brújula
o el sextante.
Osa Menor
Estrella polar
Osa Mayor
Una de las constelaciones más fáciles de localizar y reconocer en el cielo es la Osa Mayor.
Está hacia el norte, y tiene el aspecto de un carro cuya caja la forman cuatro estrellas
y cuya lanza la constituyen otras tres que trazan un arco hacia la izquierda.
Si unimos con una línea las últimas dos estrellas del carro y la prolongamos cinco veces,
podemos localizar la estrella polar, que forma la punta de la lanza de otra constelación
más pequeña, llamada Osa Menor. La estrella polar marca la dirección del norte,
y puede servir para orientarnos de noche.
1 Lee el texto y contesta.
• ¿Qué es una constelación?
• ¿A qué hacen referencia los nombres de las constelaciones? Pon ejemplos.
• ¿Cómo se localiza la estrella polar?
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Ciencias Sociales 5
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PROGRAMA DE AMPLIACIÓN. Ficha 1
2 Explica la diferencia entre estrella, constelación y galaxia.
3 Observa el dibujo y responde.
• ¿Qué movimiento de la Tierra representa?
• ¿Cuánto tiempo tarda la Tierra en realizarlo?
• ¿
Por qué no vemos siempre las mismas constelaciones
durante la noche?
sentido
de la
rotación
4 Observa el dibujo. Busca información sobre esta constelación y completa la ficha.
Cruz del Sur
• ¿En qué hemisferio puede contemplarse?
• Indica la dirección en la que se encuentra:
El polo norte. El polo sur.
• ¿Qué estrella indica algo similar en el hemisferio norte?
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Ciencias Sociales 5
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2
EL MUNDO EN QUE VIVIMOS
Las capas de la Tierra: la hidrosfera y la geosfera
Nombre
Fecha
Una Ciudad Encantada en Cuenca
En la localidad de Valdecabras (provincia
de Cuenca) existe un lugar que se llama Ciudad
Encantada. ¿Crees que allí vas a poder encontrar
hadas, duendes, magos…? En realidad, no.
En este paraje, fenómenos atmosféricos como
el viento, la lluvia y el hielo de heladas y nevadas
han esculpido, durante miles de años, unas
curiosas figuras en las rocas.
Estas formas modeladas por la naturaleza
recuerdan a distintos tipos de animales, figuras
humanas, plantas, objetos…
Por eso, las personas les han puesto nombres,
como el puente romano, el mar de piedra, los
barcos, el perro, la foca, los osos, el tobogán…
Estas formaciones se encuentran en un bosque de pinos. Al caminar por los senderos
que hay en él, las figuras van surgiendo poco a poco entre la vegetación, por lo que parecen
dominadas por algún hechizo mágico, de ahí el nombre de Ciudad Encantada.
Tal es la importancia de este lugar que fue declarado Sitio Natural de Interés Nacional en 1929.
1 Lee el texto y contesta.
• ¿En qué lugar de la península ibérica se encuentra la Ciudad Encantada?
• ¿Qué se puede ver en este paisaje? • ¿Por qué se llama Ciudad Encantada? • ¿Qué otros nombres podría recibir? 2 ¿Cómo han actuado el agua y el viento en la Ciudad Encantada para crear ese paisaje?
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PROGRAMA DE AMPLIACIÓN. Ficha 2
3 ¿Qué otros factores intervienen en la formación de los paisajes? Pon un ejemplo.
4 Observa estas imágenes y contesta.
A
B
C
• ¿Cuál de estos paisajes ha sido formado por la acción del viento? Justifica tu respuesta.
• ¿Cuáles se han producido por la acción del agua? Justifica tu respuesta.
5 ¿Qué procesos de erosión, transporte o sedimentación se pueden dar en esta parte del río?
Razona tu respuesta.
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63
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2
EL MUNDO EN QUE VIVIMOS
La representación de la Tierra
Nombre
Fecha
Los portulanos, mapas que
impulsaron la navegación
Una carta náutica es un tipo de mapa muy especial:
en vez de representar la Tierra y sus accidentes
geográficos, describe el mar y las costas. Se utiliza
para la navegación, ya que señala las rutas que los
barcos deben seguir.
Los portulanos fueron las primeras cartas náuticas.
Aparecieron a finales de la Edad Media como
consecuencia del aumento del comercio por el mar
Mediterráneo y del uso de la brújula.
Estos mapas se hacían a mano y describían con detalle las costas, las desembocaduras
de los ríos, las mareas, los vientos y los puertos. Del interior de los continentes solo reflejaban
algunos elementos, como montes visibles desde el mar, que servían a los navegantes
para orientarse.
Un elemento que nunca faltaba en los portulanos era la rosa de los vientos. Una rosa de los vientos
es un círculo que señala los puntos cardinales (norte, sur, este y oeste) mediante líneas o flechas.
A partir de ella se trazaban líneas que recorrían todo el portulano señalando distintas direcciones
igual que si fuera una red.
En estos mapas no solo se señalaban rutas; a veces, se incluían dibujos de criaturas mitológicas
como serpientes, calamares gigantes o dragones.
1 Lee el texto y contesta.
• ¿Qué es un portulano? • ¿Cuándo y por qué aparecieron los portulanos? • ¿Qué información aportaban? • ¿Qué es la rosa de los vientos? 64
Ciencias Sociales 5
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PROGRAMA DE AMPLIACIÓN. Ficha 3
2 Observa estas dos imágenes y responde las preguntas.
B
CO
Mar Cantábrico
Meridiano de Greenwich
LÁ
TI
N
O
CÉ
A
N
O
AT
A
Mar
i
Med
ter
rán
eo
Escala
0
230
kilómetros
• ¿Cuál de las imágenes se corresponde con un portulano?
• ¿Qué elementos característicos de los portulanos reconoces en ella?
534869 U05 P49 España físico
• ¿Esos elementos se relacionan con la función que tenían los portulanos? Razona tu respuesta.
3 Observa de nuevo las imágenes y contesta.
• ¿En ambos mapas se podría calcular la distancia real que separa dos lugares? ¿Por qué?
• ¿Podemos saber cómo es el relieve de los territorios representados en los dos mapas?
• ¿Por qué crees que en el portulano está dibujado el relieve costero pero no el del interior?
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65
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2
EL MUNDO EN QUE VIVIMOS
Nuestro mundo
Nombre
Fecha
Las fronteras se mueven
En la actualidad, hay en el mundo casi 200 países. Pero esta
cifra no ha sido siempre igual a lo largo de la historia.
Si comparamos un mapa de Europa del siglo xv con uno
actual, veremos que los límites de los territorios son muy
diferentes a los de ahora.
Las fronteras pueden variar por motivos muy diversos:
como consecuencia de una guerra, por la separación de un
territorio, por la herencia de un rey… A veces estos cambios
se producen de forma violenta, pero otras, no.
Por ejemplo, hasta 1990 Alemania estuvo dividida en dos
países. En ese año se unificaron, de forma pacífica,
y se convirtieron en la actual Alemania.
Sin embargo, en la península balcánica (en el sureste
de Europa) existía hasta el año 1991 un país llamado Yugoslavia. Tras varios años
de guerra civil, se fragmentó dando lugar a siete nuevos países: Eslovenia,
Croacia, Bosnia-Herzegovina, Serbia, Montenegro, Macedonia y Kosovo.
Estos cambios territoriales no solo afectan a Europa. Así, a comienzos
del siglo xxi se formó un país en Asia, llamado Timor Oriental, y en el año 2011 nació
otro nuevo en el continente africano, Sudán del Sur.
¡Y los cambios aún no han terminado!
1 Lee el texto y contesta.
• ¿Por qué motivos pueden cambiar las fronteras de un país? • Cita el nombre de un país que cambió sus límites de forma pacífica.
• ¿Qué países modificaron sus fronteras de forma violenta? • Busca información y explica qué es una guerra civil. 66
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PROGRAMA DE AMPLIACIÓN. Ficha 4
2 Compara el mapa de la organización territorial de España en 1975 con el de tu atlas.
Provincias
Vascongadas
Asturias
Galicia
Navarra
León
Cataluña
Castilla la Vieja
Aragón
OCÉANO
AT L Á N T I C O
Castilla la Nueva
Valencia
Extremadura
Islas
Baleares
Murcia
Andalucía
OCÉANO ATLÁNTICO
M
Islas Canarias
ed
it
r
er
án
eo
Mar
• ¿En cuántas regiones estaba dividida España antes de 1975?
534869_U06_p51_Espana_1975
• ¿Cuántas Comunidades Autónomas tiene actualmente nuestro país?
• ¿Qué Comunidades Autónomas tienen la misma extensión que las regiones de 1975?
• ¿Y cuáles diferente? • ¿A qué región pertenecía tu Comunidad Autónoma? • ¿Eran Ceuta y Melilla Ciudades Autónomas antes de 1975? Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.
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2
EL MUNDO EN QUE VIVIMOS
El relieve de España
Nombre
Fecha
La Vuelta ciclista y el relieve de España
Los ciclistas son los deportistas que más han
experimentado la variedad del relieve español.
Cada año que participan en la Vuelta a España
recorren más de 3.000 kilómetros del territorio
español, repartidos en más de veinte etapas.
Con sus bicicletas, ascienden y descienden
montañas, recorren valles y hacen contrarreloj
en llanuras.
Una de las etapas más difíciles de la Vuelta a España
es la que asciende hasta los lagos de Covadonga,
en el Principado de Asturias. Se ha realizado en más
de diecisiete ocasiones desde el año 1983.
Los lagos de Covadonga están formados por dos
lagos de origen glaciar, el Enol y el Ercina, y la laguna
del Bricial, situados a algo más de 1.000 m
de altitud.
Mar Cantábrico
Villaviciosa
P R I N C I PA D O
DE
ASTURIAS
Estos lagos están en uno de los conjuntos
montañosos más abruptos de la Península,
los Picos de Europa, en la Cordillera Cantábrica.
Este paisaje fue declarado en 1918 el primer
parque nacional de España.
Loroñe
Arriondas
Langreo
Cangas de Onís
LAGOS DE
COVADONGA
Mieres
Pola de Lena
CANTABRIA
Campomanes
Puerto de Pajares
Villasimpliz
CASTILLA Y LEÓN
LA ROBLA
Etapa 15 de la Vuelta ciclista a España.
El ascenso a los lagos de Covadonga es una etapa
bien conocida por el ciclismo internacional debido
al gran esfuerzo físico que hay que realizar para completarla. Para llegar
466273_U08_P78_AMPLIACIÓN
a la meta, los ciclistas tienen que superar el ascenso y el descenso de
laderas
con fuertes pendientes.
1 Lee y marca la respuesta correcta.
• ¿
Por qué la etapa de los lagos de Covadonga es una de las más difíciles
de la Vuelta ciclista?
Porque los lagos de Covadonga están dentro de un parque nacional.
Porque los ciclistas ascienden y descienden fuertes pendientes.
Porque es muy conocida en todo el mundo.
• ¿Cuántos lagos forman los lagos de Covadonga y cómo se llama cada uno?
Son dos lagos, Enol y Ercina, y la laguna del Bricial.
Son dos lagos, Enol y Ercina.
Son tres lagos, Enol, Ercina y Brezo.
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Ciencias Sociales 5
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PROGRAMA DE AMPLIACIÓN. Ficha 5
2 Observa este perfil del recorrido de una de las etapas de los lagos de Covadonga.
A la izquierda del gráfico están representadas las altitudes del terreno.
0
10,5
20
10
20
45,3 52
30
40
50
61,3
60
72 78,7 83,5
70
80
90
116,5
100
110
120
META
139,6 145,4 156,8 164,3
130
140
150
160
170
LAGOS DE COVADONGA / 1.120 m
Cangas de Onís / 60 m
Arriondas / 35 m
Alto del Mirador del Fito / 590 m
Loroñe / 20 m
Villaviciosa / 10 m
Langreo / 180 m
Garganta / 360 m
Santo Emiliano / 150 m
Mieres / 190 m
Campomanes / 370 m
Pola de Lena / 290 m
1.200
1.000
800
600
400
200
0
Km
Puerto de Pajares / 1.378 m
1.800
1.600
1.400
Villasimpliz / 1.115 m
LA ROBLA / 1.010 m
INICIO
Perfil del terreno de la etapa La Robla–Lagos de Covadonga de la Vuelta ciclista a España 2012
185,5
180
• ¿A qué altitud está la localidad de salida de la etapa? • ¿A qué altitud está la meta? 466273_U08_p79_ampliacion
• ¿Cuál es la altitud más baja a la que llegan los ciclistas? • ¿En qué localidad está? • ¿Cuál es la altitud más alta que suben los ciclistas? • ¿A qué lugar corresponde? • ¿A cuántos kilómetros de la salida está? • ¿Dónde está la máxima pendiente, es decir, dónde está la ladera más inclinada?
• ¿Está cerca de la meta esta pendiente? 3 Responde.
• ¿En qué montañas se sitúan los lagos de Covadonga? • ¿A qué unidad del relieve corresponden? • ¿Qué orientación tienen? Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.
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2
EL MUNDO EN QUE VIVIMOS
Las aguas de España
Nombre
Fecha
Un río un poco marciano
En España existe un río con unas condiciones
tan extrañas que tiene más parecido
con el ambiente de Marte que con el planeta
Tierra. Por eso, algunos científicos de la Agencia
Estadounidense del Espacio y la Aeronáutica (NASA)
han venido a estudiarlo.
Ese río es el Tinto, que se encuentra en la provincia
de Huelva. Discurre por una zona minera
en la que se han explotado yacimientos de cobre,
hierro y manganeso desde hace siglos. Por eso,
sus aguas contienen muchos minerales que le dan un color rojizo, muy distinto al color habitual
de otros ríos. Pero no solo es el color, sino que, además, las aguas del río son muy ácidas,
por lo que en las orillas no crece ninguna vegetación.
El río Tinto también es distinto a otros ríos por los organismos que viven en él. Como sus aguas
son tan ácidas y abundantes en minerales, no pueden sobrevivir los peces, como las carpas
o las truchas. De hecho, se pensaba que ningún organismo podía vivir en ellas. Sin embargo,
en esta situación extrema, ¡hay vida! En esas aguas viven unos microorganismos
que se alimentan de minerales y que no necesitan oxígeno.
Como esas condiciones del río Tinto son similares a las del planeta Marte, muchos científicos
han pensado que quizás sea posible encontrar vida en ambientes tan extremos. Por eso, han
venido hasta el río Tinto científicos que preparan expediciones a Marte. Así, analizan e investigan
cómo son esos microorganismos que pueden vivir en el hábitat del río Tinto, y hacen modelos
de cómo podría ser la vida en otros planetas.
1 Lee, piensa y contesta.
• ¿En qué provincia y en qué Comunidad Autónoma está el río Tinto?
• ¿Cuáles son las caracerísticas del río Tinto? • ¿Por qué crees que recibe ese nombre? • ¿Por qué han venido algunos científicos de la NASA a estudiarlo?
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PROGRAMA DE AMPLIACIÓN. Ficha 6
2 ¿A qué vertiente pertenece el río Tinto? ¿Por qué?
3 Los ríos Miño y Tinto pertenecen a la misma vertiente. ¿Por qué tienen regímenes
tan diferentes?
4 Completa esta tabla con las características de cada río.
Río
Régimen
Vertiente
Principales afluentes
Duero
Ebro
Júcar
Nalón
Guadiana
Segura
5 El Sistema Ibérico es un conjunto de montañas en las que nacen varios ríos principales
de la Península. Dos de ellos son el río Tajo y el río Júcar.
• ¿A qué vertiente corresponde cada uno de esos ríos? • Escribe el nombre de otros dos ríos que nazcan en el Sistema Ibérico. ¿Dónde desembocan?
• ¿Por qué los ríos que nacen en el Sistema Ibérico se dirigen al este o al oeste de la Península?
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2
EL MUNDO EN QUE VIVIMOS
La atmósfera y el clima
Nombre
Fecha
Un lugar infernal
¿Cómo será un lugar para que se llame
Valle de la Muerte? Se trata de una
cuenca que forma parte del desierto
de Mojave, situado al este de California
(Estados Unidos). En él no hay terribles
fieras ni indios que corten cabelleras.
Lo que ocurre es que hace muchísimo
calor y aventurarse a recorrerlo
cuando los termómetros alcanzan las
temperaturas más altas puede suponer
la muerte.
En los días más calurosos del verano,
solo se puede aguantar unos minutos
al sol. Se llega a sudar hasta un litro de agua a la hora. Incluso los objetos electrónicos
dejan de funcionar, pues se disparan sus alarmas de temperatura. Así, uno se queda allí
completamente incomunicado.
Este lugar ostenta el récord mundial de temperatura: 57 ºC. Los motivos son su altitud
y su forma. El Valle de la Muerte está situado en el punto más bajo de América del Norte,
a 86 metros por debajo del nivel del mar. Tiene una forma estrecha y alargada, y se encuentra
encajado entre montañas que lo aíslan del océano Pacífico e impiden que llegue la humedad.
En esta zona apenas llueve. Las lluvias anuales son de unos 50 l/m2; incluso hay años
en los que no cae ni una gota de agua.
1 Lee el texto y contesta.
• ¿Dónde se encuentra el Valle de la Muerte? • ¿Qué es y por qué recibe este nombre? • Cita dos características de este lugar. • ¿Qué factores provocan que este valle sea tan caluroso y tan seco?
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PROGRAMA DE AMPLIACIÓN. Ficha 7
2 Define los siguientes conceptos.
• Temperatura: • Precipitaciones: 3 Observa el climograma del desierto de Gobi, situado en Mongolia, y responde.
• ¿En qué meses las temperaturas son más elevadas?
¿Y más bajas? • ¿
Qué diferencia hay entre la temperatura más alta
y la más baja?
DESIERTO DE GOBI
Temperaturas
ºC
Precipitaciones
Litros/m2
25
50
20
40
15
30
10
20
5
10
0
0
-5
-10
-15
• ¿Cuál es el total de las precipitaciones?
-20
E
F
M
A
M
J
J
Meses
A
S
O
N
D
• ¿Es un desierto cálido, como el de Mojave? ¿Por qué? 4 Busca información sobre el desierto del Sahara y completa esta ficha.
El desierto del Sahara
Localización:
534869 U03p45 desierto de Gobi
• Zona climática: • Hemisferio: • Continente: Características climáticas:
• Temperaturas: • Precipitaciones: Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.
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73
BLOQUE
2
EL MUNDO EN QUE VIVIMOS
Los climas de España
Nombre
Fecha
El mar de nubes
El mar de nubes es un curioso fenómeno
que se puede observar, por ejemplo,
en las islas Canarias. Se produce por la
acción de los vientos alisios, que soplan de
manera casi constante en el archipiélago.
Los vientos alisios tienen dos capas:
una inferior fresca que proviene del norte
y noreste, y que se carga de humedad
al pasar sobre el océano; y una superior
cálida y seca, que sopla por encima de los 1.500 metros.
Cuando la capa de aire húmedo choca con la ladera norte de las montañas más altas,
asciende y se enfría. Al subir, se encuentra con la masa de aire cálido y se forma
una gruesa capa de nubes.
En las cumbres más elevadas, como el Teide, las nubes no llegan hasta la cima, pues
la capa superior de los alisios funciona como una barrera que intercepta el paso de
las nubes. Entonces, el espectador puede observarlas desde arriba como si fuera el mar.
Los alisios proporcionan humedad y suavizan las temperaturas. Pero las islas de menor altitud,
como Fuerteventura y Lanzarote, se benefician escasamente de esta humedad.
1 Lee el texto y contesta las preguntas.
• ¿Qué son los alisios? • ¿Qué efecto producen los alisios en las islas más elevadas? • ¿Qué es el mar de nubes? • ¿Por qué recibe este nombre? 74
Ciencias Sociales 5
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PROGRAMA DE AMPLIACIÓN. Ficha 8
2 Observa el gráfico y responde.
• ¿Cómo es la capa superior de los alisios, seca
NORTE
SUR
o húmeda? 3.000 m
• ¿Y la capa inferior? Alisio
superior
Clima
de
montaña
• ¿Por qué chocan solo contra las laderas norte?
Alisio
inferior
1.500 m
Clima
subtropical
húmedo
700 m
Mar
de nubes
• ¿
A qué isla afectan más los vientos alisios,
a Tenerife o a Lanzarote?
Clima
subtropical
seco
0
La Gomera
Tenerife
Lanzarote
3 Interpreta el mapa de los climas de Canarias.
N
O
OCÉANO
E
ATLÁNTICO
Lanzarote
S
ISLAS
CANARIAS
La Palma
Fuerteventura
Tenerife
La Gomera
CLIMAS
Escala
Gran Canaria
0
30
kilómetros
El Hierro
Subtropical seco
Subtropical húmedo
De montaña
• ¿En qué islas se da en todo su territorio un clima subtropical seco? 534869_U04_p47b clima Canarias le
• ¿Son islas bajas o elevadas? 534869_U04_p47b_Clima Canarias
• ¿En qué zonas de las islas son más frecuentes las precipitaciones?
• ¿Observas alguna relación entre los climas de Canarias y los vientos alisios?
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75
BLOQUE
3
VIVIR EN SOCIEDAD
España: territorio y organización política
Nombre
Fecha
¿De dónde viene la democracia?
Si crees que la democracia es un invento moderno, estás muy equivocado.
La democracia fue un sistema de gobierno empleado por los atenienses hace
más de 2.000 años. De hecho, la palabra democracia es una palabra griega
que significa el «poder del pueblo».
Por eso, cuando hablamos de democracia no podemos dejar de pensar
en Atenas, la capital griega, y en uno de sus más ilustres habitantes:
Pericles.
Pericles fue un importante político y general victorioso en la guerra
del Peloponeso, que enfrentó en el siglo v a.C. a los atenienses
y los espartanos.
En aquella época, los políticos eran grandes oradores que exponían sus ideas
y argumentos en el ágora. Y Pericles fue un magnífico orador que con el tiempo
llegó a gobernar Atenas, gracias al voto de sus conciudadanos, con el lema
«un gobierno del pueblo, por el pueblo y para el pueblo».
Pero Pericles fue algo más que un militar y un político. También fue un amante
del arte. Por eso, se rodeó de magníficos arquitectos y escultores, como Fidias,
y juntos emprendieron reformas para embellecer y dar esplendor a Atenas.
En la parte más alta de la ciudad se construyó la Acrópolis, el lugar destinado a
los templos de los dioses griegos. Allí estaba el Partenón, un enorme templo
dedicado a Atenea, diosa protectora de la ciudad; y el Erecteion, famoso
porque algunas de sus columnas eran cariátides, es decir, esculturas con
forma de mujer. Además, también se construyeron un odeón y un teatro.
1 Lee el texto y responde.
• ¿Qué significa la palabra democracia? • ¿Dónde se inventó? ¿Hace cuánto tiempo? • ¿Quién fue Pericles? ¿En qué guerra participó? • ¿Quién fue Fidias? 76
Ciencias Sociales 5
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PROGRAMA DE AMPLIACIÓN. Ficha 9
2 Define los siguientes conceptos.
• Ágora: • Orador: • Odeón: • Acrópolis: 3 ¿Qué crees que significa la frase «un gobierno del pueblo, por el pueblo y para el pueblo»?
4 Observa los dibujos y escribe debajo Partenón, Erecteion u odeón según corresponda.
5 Una democracia se caracteriza por que los ciudadanos deciden a través de su voto.
Averigua cuál es la diferencia entre las elecciones y los referéndums.
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Ciencias Sociales 5
77
BLOQUE
3
VIVIR EN SOCIEDAD
Europa y la Unión Europea
Nombre
Fecha
El curioso origen del nombre de Europa
Según la mitología griega, Europa era una muchacha de una
belleza extraordinaria. Tan hermosa era que Zeus, el principal
dios griego, se enamoró de ella y decidió raptarla.
Pero Zeus temía asustarla si se le aparecía de repente con
su aspecto de dios, así que decidió transformarse en un gran
toro blanco.
Europa estaba jugando en la playa con sus amigas cuando
vio a Zeus transformado en toro.
Era tan dócil que se acercó sin temor, luego le puso una
guirnalda de flores y, finalmente, se atrevió a subirse a su
lomo como si fuera un caballo.
En ese instante, Zeus salió huyendo, llevándose consigo a la muchacha.
Cuenta la leyenda que este mito se basó en una historia real. Al parecer, unos comerciantes
de la isla de Creta, situada en el Mediterráneo oriental, se encontraron en una playa
con una hermosa muchacha, llamada Europa, y la raptaron para entregársela a su rey.
El barco de estos comerciantes tenía en la proa la escultura de un toro pintado de blanco,
de donde surgió el mito. Europa se casó con este rey y llegó a ser tan querida por su pueblo
que fue considerada como una figura divina.
1 Lee el texto y contesta.
• ¿Qué es un mito? • ¿Quién era Zeus? ¿Y Europa? • Explica brevemente la historia de Zeus y Europa. • ¿A partir de qué hecho se elaboró el mito? 78
Ciencias Sociales 5
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PROGRAMA DE AMPLIACIÓN. Ficha 10
2 ¿En qué se diferencia Europa de la Unión Europea?
3 Observa la imagen y responde a las preguntas.
• ¿De qué moneda se trata? • ¿Qué escena se representa en ella? • ¿Qué simbolizan las doce estrellas que aparecen?
4 Imagina que vas a pasar tres días en París y otros tres en Londres.
ál
t ico
• ¿Qué monedas necesitarás? M
B
Londres
• ¿
Tendrás que llevar pasaporte para ir a estos
países? ¿Por qué?
LÁ
N
CO
París
O
AT
TI
O
CÉ
A
N
• S
i te gustaran mucho estas dos ciudades, ¿podrías
trabajar o estudiar allí? Justifica tu respuesta.
534869 U07 p53 UE Occidental
5 Señala tres sugerencias para celebrar el Día de Europa, el 9 de mayo.
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79
a
r
BLOQUE
3
VIVIR EN SOCIEDAD
La población de España y de Europa
Nombre
Fecha
Una institución con muchas cifras
¿Sabes cuántos niños en tu Comunidad
y en España tienen tu mismo nombre
o tu mismo apellido? ¿Cuántos niños
nacieron el mismo año y mes que tú?
Todas estas preguntas y muchas más sobre
la población se pueden responder gracias
al trabajo que lleva a cabo el Instituto Nacional
de Estadística (INE) en colaboración con otras
instituciones, como los registros civiles.
Gracias a la labor desempeñada por el INE se puede saber de forma detallada
cuántas personas viven en nuestro país, el número de nacimientos y defunciones
y el de las personas que llegan y se marchan de nuestro territorio.
Además, el INE utiliza esa información para realizar predicciones sobre cómo será
la población de España en un futuro más o menos lejano. Así se puede prever qué
grupo de edad será más numeroso, si el saldo natural será positivo o negativo, etc.
Estas predicciones sirven para organizar mejor la sociedad y se utilizan para adelantarse
a nuestras necesidades.
El INE lleva a cabo su labor mediante diversos programas informáticos y da a conocer
sus resultados en numerosas publicaciones. Entre ellas destaca el Anuario, que es
una publicación anual que recoge información sobre población, economía, salud…
1 Lee el texto y contesta.
• ¿Qué significan las siglas INE? • ¿Qué otras instituciones relacionadas con la demografía colaboran con el INE?
• ¿Qué publicación utilizarías para estudiar la población de España en el último año?
• ¿Para qué se emplea la información que recoge el INE?
2 Razona. ¿Para qué puede ser útil realizar predicciones sobre la población?
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Ciencias Sociales 5
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PROGRAMA DE AMPLIACIÓN. Ficha 11
3 Cuando se estudia la población, ¿qué factores debemos tener en cuenta?
4 Responde.
• ¿Qué significa que el saldo migratorio de España en 2011 fue negativo?
• ¿Por qué el saldo natural de España es positivo?
• ¿Qué quiere decir que la población española está envejecida?
5 Observa estas pirámides de población y escribe V (verdadero) o F (falso).
ESPAÑA 1960
ESPAÑA 2012
Grupos
de edad
Hombres
Mujeres
Grupos
de edad
Hombres
más de
2
1,5
1
0,5
80
75-79
80
75-79
70-74
70-74
65-69
65-69
60-64
60-64
55-59
55-59
50-54
50-54
45-49
45-49
40-44
40-44
35-39
35-39
30-34
30-34
25-29
25-29
20-24
20-24
15-19
15-19
10-14
10-14
5-9
5-9
0-4
Millones
habitantes
Mujeres
más de
0,5
1
1,5
En la pirámide de 1960:
Había pocos ancianos y muchos niños.
La natalidad fue muy baja.
534869U09p57 a Pirámide de 1960
Los grupos de edad más numerosos eran
entre los 50 y los 64 años.
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2
2,5
2
1,5
1
0,5
0-4
Millones
habitantes
0,5
1
1,5
2
2,5
En la pirámide de 2012:
Había muchos niños y muy pocos ancianos.
534869U09p57 b Pirámide de 2012
La natalidad fue muy baja.
os grupos de edad más numerosos eran
L
entre los 30 y los 49 años.
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BLOQUE
3
VIVIR EN SOCIEDAD
Las migraciones en España y en Europa
Nombre
Fecha
Valdegrulla, una localidad fantasma
En la provincia de Soria, se halla la localidad de
Valdegrulla. Está situada en lo alto de una colina,
rodeada de campos de cereal y de bosques
de chopos.
Esta localidad cuenta con una larga historia. Antes
de que llegaran los romanos, hace más de 2.000 años,
ya estaba habitada. Por aquel entonces se llamaba
Uxama. Tras ser conquistada por los romanos creció
en población e importancia, llegó incluso a tener
un acueducto para repartir agua a la población.
Durante la Edad Media, Uxama desapareció y en su lugar se levantó la localidad de Valdegrulla.
En el año 1828 tenía 137 vecinos, que se dedicaban a cultivar cereales y a criar ovejas y cabras.
Sin embargo, en 1981 solo quedaban 15 habitantes.
En la actualidad, Valdegrulla es un pueblo con más de treinta casas y una iglesia. Pero en él
no vive nadie.
Los motivos del abandono son que la población dejó el campo y se trasladó a las ciudades
en busca de trabajo y mejores oportunidades.
Este no es el único caso de un pueblo abandonado. Se calcula que hoy en día existen en España
unos 2.800 pueblos en los que ya no vive nadie: son pueblos fantasmas.
1 Lee el texto y contesta.
• ¿Dónde está situado Valdegrulla? • ¿Cuántos vecinos tenía Valdegrulla en 1828? ¿Y en 1981?
• ¿Qué sucedió para que ahora esté abandonado? • ¿Cuántos pueblos fantasmas se calcula que hay en España? 2 ¿Qué es el éxodo rural?
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Ciencias Sociales 5
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PROGRAMA DE AMPLIACIÓN. Ficha 12
3
Lee el siguiente anuncio y responde a las preguntas.
Pueblo en venta
• Nombre: Pueblo Aldea.
• S
ituación: Comunidad Autónoma de La Rioja.
A 30 minutos de su capital, Logroño.
• E
ntorno: rodeado de encinas, robles y hayas.
Se puede ver todo el valle del Ebro y otros como
los de Leza, Arnedo, Arnedillo…
• N
úmero de habitantes: ninguno, está totalmente
abandonado.
• E
stado: en ruinas. Solo se mantienen en pie algunas estructuras, como la torre
de la iglesia y las paredes de algunas casas.
• Infraestructuras: dispone de cobertura para móviles. No tiene luz eléctrica ni agua
corriente, pero se puede coger la luz del pueblo más cercano (que está a 500 metros)
y rehabilitar el depósito de agua.
• Se venden: nueve casas dentro del núcleo urbano, junto con tres extensos terrenos.
• Precio total: 179.000 €.
http://aldeasabandonadas.com (adaptación)
• ¿En qué Comunidad Autónoma está situado Pueblo Aldea? • ¿Cuántos habitantes tiene en la actualidad? • ¿Qué significa que su estado es ruinoso? • ¿Qué tipo de reformas tendrías que hacer para vivir en Pueblo Aldea?
• Escribe dos ventajas y dos inconvenientes de ir a vivir a un pueblo.
• ¿Te irías a vivir a Pueblo Aldea? ¿Por qué? Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.
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BLOQUE
3
VIVIR EN SOCIEDAD
Los sectores económicos
Nombre
Fecha
Con denominación de origen
En la carnicería, en la charcutería y en otras tiendas
a veces hay unos carteles en los que dice «productos
con denominación de origen». Pero… ¿qué significa
esta expresión?
La denominación de origen es un nombre que reciben
en España ciertos productos para reconocer su alta
calidad.
Además, las materias primas para realizar estos
productos tienen que proceder de una determinada
zona geográfica, es decir, tener un origen concreto.
Esto es así porque en esa zona geográfica existen una serie de características que dan al producto su
calidad, por ejemplo, un tipo de clima o una alimentación especial que se da a los animales.
Para asegurar su calidad, un producto con denominación de origen debe cumplir también unas
normas estrictas de fabricación, manipulación y envasado.
Existen muchos productos con denominación de origen. Algunos de los más destacados son
los vinos, como los de Rioja o Ribera del Duero; los quesos, como el Manchego o el Cabrales;
los jamones, como el de Huelva o el de Guijuelo; y los aceites de oliva, que tienen muchas
denominaciones, sobre todo en Andalucía.
Estos productos van etiquetados con un sello que garantiza su calidad. Cuando veas uno de estos
sellos, ya sabes que se trata de un producto con denominación de origen.
1 Lee el texto y contesta.
• ¿
Qué significa la expresión «productos con denominación de origen»?
• ¿
Cómo reconocemos los productos con denominación de origen?
• ¿
Qué características deben cumplir los productos con denominación de origen?
• ¿
De qué sectores económicos provienen los productos con denominación de origen?
84
Ciencias Sociales 5
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PROGRAMA DE AMPLIACIÓN. Ficha 13
2 ¿Qué actividades comprende el sector primario?
3 Escribe las diferencias entre estos términos.
• Cultivos de secano y cultivos de regadío: • Pesca de altura y pesca de bajura: 4 ¿Qué es el sector secundario?
5 Señala cuál de esas industrias está vinculada con la ganadería y cuál con la pesca.
Explica por qué.
6 ¿Qué relación existe entre los tres sectores económicos? Ejemplifícalo con la elaboración,
la distribución y comercialización del pan.
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BLOQUE
3
VIVIR EN SOCIEDAD
El comercio exterior en España
Nombre
Fecha
Las importaciones y las exportaciones
Las importaciones y las exportacionesson fundamentales para conocer cómo es el comercio exterior.
España importa y exporta gran variedad de productos:
Año 2000
Importaciones*
Año 2012
Exportaciones*
Importaciones*
Exportaciones*
Carne, pescado, leche…
5.785.927
3.611.850
7.638.704
7.831.003
Legumbres, hortalizas…
4.165.777
7.189.824
9.280.478
12.787.019
Preparados de carne,
pescado, bebidas…
5.647.770
5.428.356
10.846.856
11.588.194
Minerales, sal…
22.398.980
5.564.970
66.636.639
19.647.113
Productos químicos,
abonos, jabones…
14.740.988
8.823.964
31.515.301
24.011.006
Plásticos
7.297.525
6.321.445
11.247.033
11.977.054
Algodón, tejidos…
7.825.700
5.540.763
14.178.829
10.677.058
Hierro, acero, plomo…
11.756.515
9.099.065
16.922.108
20.862.445
Material eléctrico
37.776.797
20.349.658
37.662.371
30.551.870
Material de transporte
31.373.934
32.146.015
25.468.645
38.527.415
* Datos en miles de millones de euros.
1 Lee el texto y contesta.
• ¿
Qué productos importaba España en mayor cantidad en el año 2000? ¿Y en el año 2012?
• ¿
Qué productos exportaba nuestro país en mayor cantidad en el año 2000? ¿Y en el año 2012?
86
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PROGRAMA DE AMPLIACIÓN. Ficha 14
2 Explica las diferencias que hay entre estos términos.
• Comercio interior y comercio exterior: • Exportaciones e importaciones: • Comercio minorista y comercio mayorista: 3 Piensa y responde.
• ¿Es importante que un país exporte a otros? ¿Por qué? • ¿Qué es la balanza comercial de un país? • ¿
Qué crees que es mejor para un país, tener balanza comercial positiva o negativa?
¿Por qué lo piensas?
4 ¿Además del comercio qué otras actividades forman parte del sector servicios?
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87
BLOQUE
4
LAS HUELLAS DEL TIEMPO
La prehistoria
Nombre
Fecha
La cueva de los bisontes
En el verano de 1879, Marcelino Sanz de Sautuola
le pidió a su hija María que lo acompañara a visitar
una cueva que quería conocer. Esta cueva se hallaba
en una colina de Santillana del Mar, el pueblo
de Cantabria donde vivían.
A Marcelino le gustaba estudiar restos de la prehistoria
y le habían dicho que en esa cueva podía encontrar
algo interesante. Mientras su padre buscaba, María
se adentró en la cueva. Cruzó la estancia en la que
estaba y llegó a otra sala, miró hacia arriba y gritó:
«¡Mira, papá, bueyes!». Marcelino corrió hacia María.
Cuando consiguió llegar junto a su hija, descubrió las pinturas más espectaculares que jamás había
visto. Parecía que los animales allí pintados estaban vivos.
Aquellos animales no eran bueyes, sino bisontes, una especie que había existido en Cantabria durante
la prehistoria. Marcelino comprendió que las pinturas que estaban contemplando fueron realizadas
hace miles de años. Acababan de descubrir las cuevas de Altamira.
Gracias al estudio de la cueva de Altamira (las pinturas, los restos de objetos…), podemos saber cómo
vivían las personas que la habitan hace miles de años.
1 Lee el texto y contesta.
• ¿
Qué le gustaba a Marcelino? • ¿
A dónde fueron Marcelino y su hija? • ¿
Qué descubrieron? • ¿
Cómo supo Marcelino que las pinturas que veían él y su hija eran muy antiguas?
• ¿
Por qué es importante conservar los restos del pasado?
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PROGRAMA DE AMPLIACIÓN. Ficha 15
2 ¿Qué hecho marca el comienzo de la prehistoria? ¿Cuándo sucedió aproximadamente?
3 La prehistoria se divide en Paleolítico, Neolítico y Edad de los Metales. Indica a qué etapa
de la prehistoria corresponde cada una de las siguientes afirmaciones.
• Vivían de la caza, la pesca y la recolección: • Se inventaron la rueda y la vela: • Surgió la agricultura y la ganadería: 4 Observa las siguientes pinturas rupestres e indica si pertenecen a la zona cantábrica
o la zona levantina. Razona tu respuesta.
A
B
A. B. 5 Averigua que otras manifestaciones artísticas, además de las pinturas, se conservan
de la prehistoria. Pon algún ejemplo.
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Ciencias Sociales 5
89
BLOQUE
4
LAS HUELLAS DEL TIEMPO
Hispania
Nombre
Fecha
Emerita Augusta
La ciudad de Mérida, capital de la Comunidad
Autónoma de Extremadura en la actualidad, fue
fundada por el emperador Augusto en el año 25 a.C.
Recibió el nombre de Emerita Augusta en honor al
emperador y a los legionarios eméritos, es decir,
los soldados romanos jubilados que habían luchado
durante la conquista romana de la península ibérica.
Emerita Augusta estaba situada a orillas del río
Guadiana, a medio camino entre la zona más
romanizada de la Península, en el sur, y la zona
menos romanizada, en el norte y noroeste.
En poco tiempo, la ciudad se convirtió en la capital de la provincia de Lusitania y, más tarde,
en la capital de la Hispania romana. Además, fue un importante centro de comunicaciones.
Emerita Augusta se embelleció con numerosas obras públicas: un teatro, un anfiteatro, un circo,
varios templos… Algunas de estas construcciones, todavía hoy, nos recuerdan su esplendor.
1 Lee el texto y contesta.
• ¿
Quién fundó Emerita Augusta? ¿En qué año? • ¿
Por qué recibió ese nombre? • ¿
Quiénes eran los legionarios? • ¿
En dónde está situada la ciudad de Emerita Augusta?
• ¿
Por qué fue importante? • ¿
Qué obras públicas se realizaron en esta ciudad? 90
Ciencias Sociales 5
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PROGRAMA DE AMPLIACIÓN. Ficha 16
2 ¿Qué pueblos habitaban la península ibérica antes de la llegada de los romanos?
3 Los romanos llamaron a la península ibérica, Hispania. Tardaron unos 200 años
en conquistarla. Señala las etapas de la conquista.
4 Emerita Augusta fue capital de la provincia de Lusitania. Enumera las provincias
en las que los romanos dividieron Hispania.
5 Los romanos nos dejaron un gran legado: templos, anfiteatros, circos, termas…
Observa las fotografías e indica qué edificación es y para qué se empleaba.
A
B
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Ciencias Sociales 5
91
BLOQUE
4
LAS HUELLAS DEL TIEMPO
La Edad Media: al-Ándalus
Nombre
Fecha
Medina Azahara, el palacio melancólico
Cerca de la ciudad de Córdoba, en Andalucía,
existe un lugar muy especial: Medina Azahara,
que en árabe significa «la ciudad resplandeciente».
Cuentan que el califa Abderramán III estaba tan
enamorado de su favorita, Azahara, que prometió
construirle el palacio más hermoso que hubieran
visto sus ojos.
Abderramán contrató a los mejores arquitectos y
artesanos y les ordenó que levantaran y amueblaran
el palacio con los más preciados materiales:
maderas nobles, mármoles, azulejos, marfil
y piedras preciosas.
También mandó diseñar bellos jardines con plantas,
árboles y pájaros exóticos que deleitaran a Azahara.
Sin embargo, Azahara estaba triste porque no podía contemplar las nieves de Sierra Nevada
como hacía desde Granada, la ciudad en la que había nacido.
Al enterarse Abderramán del motivo de su tristeza, exclamó: «¡Yo haré que nieve en Córdoba!».
Mandó plantar a los pies del palacio un bosque de almendros, muy cerca unos de otros, de forma
que cada primavera, cuando los almendros florecían, sus flores blancas parecían llenar de nieve
toda la zona. Y Azahara, cuentan, ya no volvió a estar triste.
1 Lee el texto y contesta.
• ¿Dónde está Medina Azahara? ¿Qué significa su nombre? • ¿Quién la construyó y por qué motivo? • ¿Qué materiales se emplearon? • ¿Por qué ordenó Abderramán III plantar almendros? 92
Ciencias Sociales 5
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PROGRAMA DE AMPLIACIÓN. Ficha 17
2 Abderramán III fue el primer califa de Córdoba.
• ¿Antes de ser califato, qué era al-Ándalus? • ¿Qué era un califa? • ¿Qué general venció a los cristianos en Santiago de Compostela durante el califato?
• ¿Qué pasó en al-Ándalus cuando desapareció el califato? 3 Observa la fotografía de Medina Azahara y responde.
• Busca información sobre el tipo de arco que se utilizó. • ¿Cómo están decorados? • Averigua, dibuja y escribe el nombre de los tipos de arcos que emplearon los musulmanes.
4 La ciudad de Medina Azahara se comenzó a reconstruir en el siglo xx. Observa esta imagen,
previa a la reconstrucción, y compárala con la que aparece en la página anterior. ¿Crees
que es importante conservar los edificios históricos?
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93
BLOQUE
4
LAS HUELLAS DEL TIEMPO
La Edad Media: los reinos cristianos
Nombre
Fecha
Un rey muy sabio
Alfonso X nació en el año 1221 en Toledo y en 1252
fue proclamado rey. Heredó un amplio territorio
formado por los antiguos reinos de Castilla y de León,
unificados en el reinado de su padre en la Corona
de Castilla.
Durante su reinado continuó con la expansión
conquistadora e incorporó Jerez y Cádiz a Castilla,
aunque fracasó en su intento por ser nombrado
emperador del Sacro Imperio Germánico.
También tuvo que hacer frente a algunas revueltas
internas, como la promovida por su propio hijo,
Sancho. Alfonso X falleció en el año 1284 en Sevilla,
en pleno enfrentamiento con este.
El aspecto más valorado de este rey fue su labor
cultural, lo que le ha valido el sobrenombre de «El Sabio». Desarrolló una extraordinaria tarea
como protector de la cultura y fomentó la labor de la Escuela de Traductores de Toledo.
Participó en la realización de obras relacionadas con la historia, como la Estoria de España,
y con la ciencia, como las Tablas alfonsíes. Escribió poemas como las Cantigas de Nuestra Señora,
una colección de composiciones en gallego que narran los milagros de la Virgen, y obras
relacionadas con el derecho, como las Siete Partidas.
1 Lee el texto y contesta.
• ¿Quién fue Alfonso X? • ¿Qué territorios gobernó? • ¿Por qué se le llamó «El Sabio»? • Cita tres características de su reinado. • ¿Qué obras escribió? ¿Cuál era su contenido? 94
Ciencias Sociales 5
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PROGRAMA DE AMPLIACIÓN. Ficha 18
2 Enumera otros dos reyes de la Edad Media. Di cuándo y dónde reinaron.
3 Observa la siguiente imagen, que forma parte de la obra de las Cantigas de Nuestra Señora,
y responde las preguntas.
• ¿A quién representa la figura de mayor tamaño? ¿Por qué crees que se le representaba así?
• ¿Quiénes le acompañan? • ¿Qué están haciendo estas personas? • Las obras escritas por Alfonso X son una fuente histórica. ¿Por qué?
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95
BLOQUE
4
LAS HUELLAS DEL TIEMPO
El comienzo de la Edad Moderna
Nombre
Fecha
La vida a bordo de una carabela
Navegar en una carabela del siglo xvi puede ser una
aventura muy apetecible... si uno está dispuesto a
soportar algunas incomodidades.
Para empezar, en las carabelas solían viajar muchas
personas: grumetes, pajes, marineros, soldados, oficiales
y pasajeros, y todos ellos con su equipaje.
Además, iban cargadas con la comida y la bebida
necesarias para la travesía. También llevaban animales
vivos, como cerdos, ovejas y gallinas, que se consumían
durante el trayecto, y que viajaban en cubierta.
¡Entre personas, animales y bultos, apenas quedaba
sitio libre!
El olor a bordo no era apto para olfatos delicados. En esa época, la gente no se cambiaba de ropa
con frecuencia y escaseaba la higiene personal. El agua dulce solo se empleaba para beber.
El día a día era muy ajetreado: había que achicar el agua que se acumulaba en la embarcación,
fregar las cubiertas, atar cabos, trepar a los palos, reparar las velas…
Tras la única comida caliente del día, por las tardes, el ambiente era más relajado y se realizaban
actividades como cantar, tocar algún instrumento, escuchar historias y aventuras de los marineros
de mayor experiencia…
Por la noche, toda la tripulación, salvo el capitán y los pasajeros más importantes, que tenían
camarotes propios, se tiraba en cualquier parte para dormir.
1 Lee el texto y contesta.
• ¿Qué era una carabela? • ¿Quiénes viajaban en las carabelas? • Describe cómo era la vida a bordo. 96
Ciencias Sociales 5
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PROGRAMA DE AMPLIACIÓN. Ficha 19
2 Señala qué instrumentos de navegación crees que llevaba una carabela.
GPS
Mapas
Brújula
Telescopio
Astrolabio
Ordenador
3 Observa el dibujo y responde a las preguntas.
• ¿
Qué energía utilizaba la carabela para
impulsarse? ¿Por qué lo sabes?
• ¿
Qué importancia tenían las velas?
Justifica tu respuesta.
• ¿Qué ocurría los días que no había viento? 4 Observa la fotografía y contesta las preguntas.
• ¿Qué tipo de energía utiliza este barco?
• ¿
Cómo afectan a la navegación actual los fenómenos
atmosféricos (lluvia, viento…)?
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Ciencias Sociales 5
97
BLOQUE
4
LAS HUELLAS DEL TIEMPO
El siglo XVI: el Imperio español
Nombre
Fecha
Moctezuma y los malos presagios
En el siglo xvi los aztecas eran el pueblo más
poderoso de América Central. Dominaban un gran
territorio que se extendía desde el océano Pacífico
hasta el Atlántico. Contaban, también,
con un poderoso ejército. Su capital, Tenochtitlan,
era una enorme ciudad construida sobre un lago.
Su emperador, Moctezuma, era muy aficionado
a la adivinación. Un día, un vidente vaticinó
una terrible predicción para el poderoso emperador
azteca: su imperio sería conquistado por extranjeros.
El emperador no le creyó y decidió hacer una
apuesta: jugarían un partido de pelota y el que
ganara sería el que llevase la razón.
Moctezuma perdió y desde ese momento comenzó a ver malos presagios en todas partes:
dos templos fueron destruidos, el primero por el fuego y el segundo por un rayo; un cometa cruzó
el cielo, y en el lago de Texcoco, habitualmente tranquilo, se levantaron olas. Desde entonces
empezó a creer que su imperio sería conquistado.
Moctezuma estaba aterrorizado. En ese momento llegaron rumores de que se habían visto
en la costa unos extraños seres de cuatro patas con cuerpos humanos en el lomo. En realidad eran
los españoles, que acababan de desembarcar y avanzaban a caballo. Los aztecas no habían visto
nunca caballos y quedaron impactados, aquellos extraños animales les parecieron asombrosos.
Aunque poseían un gran ejército, ofrecieron muy poca resistencia a la conquista, porque
estaban convencidos de que nunca podrían vencer a esos «seres sobrenaturales».
1 Lee el texto y contesta.
• ¿Dónde vivían los aztecas? • ¿Cuál era su capital? ¿Dónde estaba situada? • ¿Quién era Moctezuma? • ¿Por qué no se resistieron a la conquista española? 98
Ciencias Sociales 5
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PROGRAMA DE AMPLIACIÓN. Ficha 20
2 Consulta tu atlas. ¿Por qué países actuales de América se extendía el Imperio azteca?
3 Colorea y sitúa en este mapa los países de la actividad anterior.
O C É A N O
Mar Caribe
P A C Í F I C O
4 Los aztecas fueron conquistados por Hernán Cortés. Busca información sobre él
y completa una ficha como la siguiente.
Hernán Cortés
Nació: 534869_Amp_U14_67_Imperio azteca
Murió: Principales conquistas y expediciones: 5 Cita otros pueblos que encontraron los españoles cuando llegaron a América.
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Ciencias Sociales 5
99
BLOQUE
4
LAS HUELLAS DEL TIEMPO
España en los siglos XVII y XVIII
Nombre
Fecha
Esculturas en serie
Si has visto alguna vez una procesión de Semana Santa, seguro que te has fijado en las figuras
que se exhiben. Son imágenes de la Virgen María, de Jesús o de alguna escena bíblica realizadas
con tanto realismo que parecen estar vivas.
Estas figuras o grupos de imágenes se denominan pasos procesionales y buscan emocionar
al creyente. Muchas fueron esculpidas en el siglo xvii. La Iglesia quería que quienes las vieran
se identificaran con el sufrimiento de Jesús en la Cruz o el de la Virgen María al perder a su hijo.
A los escultores que hacían estas figuras se los llamaba imagineros. Entre ellos destacaron
Gregorio Fernández, Juan Martínez Montañés, Pedro de Mena y Alonso Cano. Las esculturas
son dramáticas y sus caras transmiten dolor y sufrimiento. Para darles más realismo utilizaban
pelo auténtico, ojos de cristal o dientes de marfil.
Tal fue la fama de estas esculturas que
las acabaron haciendo casi en serie, como el
Cristo yacente elaborado por Gregorio Fernández.
De este Cristo existen varias copias que se
realizaron para diferentes monasterios, pero todas
ellas coinciden en el dolorido gesto que transmite
su rostro, con los ojos y la boca entreabiertos,
y la postura del cuerpo ensangrentado.
Cristo yacente, de Gregorio Fernández.
Aún hoy en día, muchas personas siguen
emocionándose con el dolor que estas figuras
reflejan en los distintos pasos de Semana Santa
que hay por toda España.
1 Lee el texto y contesta.
• ¿
A qué estilo artístico corresponden los pasos procesionales realizados en el siglo XVII?
Cita una característica que justifique tu respuesta.
• ¿Cuál era su objetivo? • ¿Quiénes fueron los principales escultores de este tipo de obras?
• ¿Qué utilizaban para dar realismo a sus esculturas? 100
Ciencias Sociales 5
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PROGRAMA DE AMPLIACIÓN. Ficha 21
2 Define los siguientes conceptos.
• Imaginero: • Paso procesional: 3 Observa las siguientes esculturas religiosas y contesta las preguntas.
A
Detalle de los Doce apóstoles (fachada del Santuario
de Arantzazu, Guipúzcoa), de Jorge de Oteiza.
B
El beso de Judas (templo de la Sagrada
Familia, Barcelona), de Josep Maria Subirachs.
• ¿Qué representa la imagen A? ¿Y la B? • ¿En qué se parecen a las esculturas del siglo xvii? • ¿En qué se diferencian? 4 ¿Cuál de las tres esculturas de estas páginas crees que puede conmover más al espectador?
Razona tu respuesta.
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Ciencias Sociales 5
101
2
Solucionario
Soluciones
Plan de mejora
Bloque 2
Ficha 1
1. R. G. De izquierda a derecha: Sol, Mercurio,
Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano
y Neptuno.
• La estrella del sistema solar es el Sol.
2. La erosión consiste en arrancar materiales de las
rocas y de los suelos, y la sedimentación es la
acumulación de materiales procedentes de otros
lugares, tras haber sido erosionados
y transportados.
3. Las rocas magmáticas se forman al solidificarse
el magma que se crea en el interior de la Tierra.
Las rocas sedimentarias se forman a partir de los
restos de otras rocas o de los restos de los seres
vivos.
• No, el Sol no es un planeta.
Ficha 5
• Los planetas realizan dos movimientos
el de rotación y el de traslación.
1. • Aparece una escala gráfica.
2. Los asteroides son fragmentos de roca con forma
irregular y los cometas son astros helados.
• La escala es 1:400; quiere decir que
un centímetro en el mapa equivale a 400 km
en la realidad.
Ficha 2
• Entre Madrid y Londres: distancia en el mapa
unos 3 cm, distancia en la realidad 1.200 km.
1. • Representa el movimiento de rotación.
• Tarda 24 horas.
• Este movimiento da lugar a los días y las noches.
2. • El de traslación.
• Tarda 365 días y unas seis horas.
• Da lugar a las estaciones del año.
3. En verano, los rayos del Sol llegan a la Tierra
más inclinados que en invierno y por eso hace
más calor. Falso.
Cuando en el hemisferio norte es invierno,
en el hemisferio sur es verano. Verdadero.
La oración correcta sería: En verano, los rayos
del Sol llegan a la Tierra menos inclinados y por
eso hace más calor.
Ficha 3
1. R. G. De arriba abajo: atmósfera, biosfera,
hidrosfera y geosfera.
2. Es el conjunto de las aguas del planeta. Hidrosfera.
Está formada por tres capas. Geosfera.
Es la parte rocosa del planeta. Geosfera.
Los estados del agua son sólido, líquido
o gaseoso. Hidrosfera.
3. R. G. De izquierda a derecha y de arriba abajo:
manto, núcleo interno, corteza y núcleo externo.
Ficha 4
1. R. G. De izquierda a derecha y de arriba abajo:
cono volcánico, cámara magmática, cráter
y chimenea.
104
Ciencias Sociales 5
Entre Londres y Kiev: distancia en el mapa
5,5 cm, distancia en la realidad 2.200 km.
Entre Kiev y Roma: distancia en el mapa 4 cm,
distancia en la realidad 1.600 km.
Ficha 6
1. R. G. De izquierda a derecha y de arriba abajo:
C. trópico de Cáncer. D. trópico de Capricornio.
B. meridiano de Greenwich. A. ecuador.
2. • Punto A: latitud: 40 o N, longitud 6 o O.
• Punto B: latitud 42 o N, longitud 2 o E.
• Punto C: latitud 38 o N, longitud 2 o O.
Ficha 7
1. 1. Cordillera de los Andes, América. 2. Llanura
Central Europea, Europa. 3. Desierto del Sahara,
África. 4. Himalaya, Asia. 5. Gran Desierto
de Arena, Oceanía.
2. Europa.
Ficha 8
1. R. G. De izquierda a derecha y de arriba abajo:
Estados Unidos, Brasil, Marruecos, Reino Unido,
Sudáfrica, Federación de Rusia, China, India
y Australia.
2. • Los países más poblados del mundo son China
e India.
• El país africano que tiene frontera con España
es Marruecos.
• El país más grande de Europa es la Federación
de Rusia.
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• La zona de América en la que se habla
mayoritariamente castellano es América del Sur.
• En el último mes, el tiempo ha sido bastante
caluroso para esta época del año.
Ficha 9
Ficha 12
1. • El Sistema Central y los Montes de Toledo.
1. R. G. El alumno debe colorear de morado las dos
zonas polares. De verde debe colorear en
el hemisferio norte la zona comprendida
entre el trópico de Cáncer y el círculo polar ártico;
y en el hemisferio sur, la zona entre el trópico
de Capricornio y el círculo polar antártico. De rojo
debe colorear la zona situada entre los dos
trópicos.
• Los Montes de León, la Cordillera Cantábrica,
el Sistema Ibérico y Sierra Morena.
• El Macizo Galaico, los Montes Vascos,
los Pirineos, el Sistema Costero-Catalán
y los Sistemas Béticos.
2. A. Sistema Central. B. Cordillera Cantábrica.
C. Sistema Ibérico. D. Sistemas Béticos.
E. Macizo Galaico. F. Montes Vascos. G. Pirineos.
Ficha 10
1. • Una vertiente es el conjunto de tierras cuyos
ríos desembocan en un mismo mar.
• La vertiente cantábrica se extiende por el norte
de la Península, la vertiente atlántica por el
oeste y la vertiente mediterránea por el este.
• A la vertiente atlántica.
• No, porque como llueve poco, los barrancos
solo llevan agua cuando llueve.
2. R. G.
R. M. • Vertiente cantábrica: río Nalón.
• Vertiente atlántica: río Tajo.
• Vertiente mediterránea: río Ebro.
3. Vertiente cantábrica. Los ríos son cortos,
y su caudal es abundante y regular. Ríos: Navia,
Nalón y Bidasoa.
Vertiente atlántica. Los ríos tienen un régimen
irregular y nacen lejos de la costa. Ríos: Miño,
Duero y Guadiana.
Vertiente mediterránea. Los ríos son cortos
y tienen un régimen irregular. Ríos: Ebro,
Turia y Segura.
Ficha 11
1. La atmósfera en la capa de gases que envuelve
nuestro planeta. Es importante ya que gracias a
ella es posible la vida en la Tierra.
2. R. G. De arriba abajo: estratosfera y troposfera.
3. • Han anunciado para mañana un tiempo muy
lluvioso y frío.
2. • En el hemisferio norte, la zona templada
se extiende entre el círculo polar ártico
y el trópico de Cáncer; y en el hemisferio sur,
va desde el trópico de Capricornio hasta
el círculo polar antártico.
• En las zonas polares, los rayos solares caen
de forma muy oblicua todo el año; por eso
las temperaturas son muy bajas.
3. En la zona en torno al ecuador, los rayos del Sol
llegan de forma perpendicular durante todo
el año, por lo que las temperaturas son siempre
elevadas.
Ficha 13
1. Típico. Se localiza en las regiones bañadas
por el Mediterráneo, la costa atlántica andaluza
y algunas zonas del interior de Andalucía,
Extremadura y Castilla-La Mancha. En cuanto
a las temperaturas, los inviernos son templados
y los veranos, calurosos. Las precipitaciones
son escasas e irregulares.
De interior. Se localiza en la Meseta, la
depresión del Ebro y otras zonas del interior
peninsular. Las temperaturas son muy bajas
en invierno y altas en verano. Las precipitaciones
son escasas e irregulares.
Seco. Se da en el sureste peninsular y en la
Ciudad Autónoma de Melilla. Las temperaturas
son más elevadas que en el resto de las zonas
con clima mediterráneo. Las precipitaciones son
muy reducidas.
2. • Las temperaturas en invierno son suaves, no
bajan de los 10 oC y en verano son altas, en julio
y agosto se superan los 25 oC.
• Las precipitaciones son escasas. Los meses
que más llueve son octubre y noviembre, y los
más secos, julio y agosto.
• En Canarias, las temperaturas son cálidas
y varían poco a lo largo del año, porque tiene
un clima subtropical.
Ficha 14
• En la región donde viven mis primos las lluvias
son abundantes todo el año, pero sobre todo
en primavera; el clima es húmedo.
1. R. G. El alumno debe colorear de verde: Galicia,
Asturias, Cantabria, País Vasco y norte de
Navarra, Aragón y Castilla y León.
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Ciencias Sociales 5
105
De amarillo: el resto de la Península y las islas
Baleares.
De morado: las zonas con alturas superiores a
los 1.500 metros (Cordillera Cantábrica, Pirineos,
Sistema Central, Sistema Ibérico, Montes de
Toledo, Sierra Morena, Sistemas Béticos, sierra
de la Tramuntana y cumbres de las islas
Canarias).
De rojo: las islas Canarias (menos las zonas
de montaña).
• El clima mediterráneo.
• El clima subtropical.
• En el norte de la Península.
2. Podemos encontrar tres zonas: las más bajas,
las de altitud media y las cumbres. En las zonas
más bajas hay bosques de encinas en las laderas
orientadas al sur y bosques de robles en las
orientadas al norte.
En las zonas de altitud media, encontramos
robles, en las laderas orientadas al sur, y pinos,
abetos y robles, en las orientadas al norte.
En las zonas de cumbre hay prados y algunos
arbustos, como el piorno.
Ficha 15
1. • Paisaje natural: paisaje que solo tiene
elementos naturales.
• Paisaje transformado: paisaje en el que
las personas construyen edificios, carreteras,
puentes…
2. R. M. Se podrían citar la agricultura y la
ganadería, al crear campos de cultivo, canales y
granjas; la minería, al excavar minas y canteras;
y la construcción de pueblos y ciudades al edificar
casas...
3. • La vegetación.
• Se aprecia una industria al fondo, viviendas y
varias naves en primer término,
y carreteras.
• Es un paisaje industrial. Ya que se ven fábricas
y un polígono industrial.
• Este paisaje predomina en el norte peninsular.
2. R. G. Los alumnos deben situar: mar Cantábrico,
Francia y Andorra, en el norte; océano Atlántico
y Portugal, en el oeste; mar Mediterráneo, en el
este, y mar Mediterráneo, Marruecos y océano
Atlántico, en el sur.
Ficha 17
1. España es un país democrático porque todos los
ciudadanos tienen derecho a participar en la vida
política y elegir a sus representantes.
2. R. G. Deberán unir el primer dibujo, que
representa a un juez, con la expresión «España
es un Estado de derecho».
El segundo, que representa a un enfermo y a un
doctor en un hospital, con la expresión «España
es un Estado social».
El tercero, que representa unas elecciones,
con la expresión «España es un Estado
democrático».
3. Instituciones de España. Jefe del Estado: el rey.
Cortes Generales: diputados y senadores.
Gobierno: presidente y ministros.
Tribunal Constitucional: especialistas en derecho,
jueces, fiscales, profesores...
Tribunales de justicia: jueces y magistrados.
Ficha 18
1. R. G. Deberán colorear los siguientes países:
Alemania, Francia, Italia, Países Bajos, Bélgica,
Luxemburgo, Reino Unido, Irlanda, Dinamarca,
Grecia, Portugal, España, Austria, Suecia,
Finlandia, Hungría, Polonia, Eslovaquia,
Eslovenia, Letonia, Estonia, Lituania, República
Checa, Malta, Chipre, Rumania, Bulgaria
y Croacia.
Los seis países fundadores fueron: Alemania,
Francia, Italia, Bélgica, Países Bajos
y Luxemburgo.
2. Tener un mercado único quiere decir que
los productos de los países de la UE pueden
venderse en el resto de países de la Unión
sin tener que pagar impuestos en las aduanas.
Ficha 19
Bloque 3
Ficha 16
1. R. G. Colorearán de naranja toda la península
ibérica, salvo Portugal y Andorra; de azul
las islas Canarias; de rojo las Ciudades
Autónomas de Ceuta y Melilla, y de verde
las islas Baleares.
106
Ciencias Sociales 5
1. Comisión Europea: comisarios. Se encarga
de dirigir la administración, elaborar
los presupuestos y proponer nuevas leyes.
Parlamento Europeo: eurodiputados.
Se encarga de aprobar las leyes propuestas
por la Comisión Europea y los presupuestos
y de aceptar el nombramiento del presidente
de la Comisión.
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Consejo de la Unión Europea: ministros de los
Estados miembros. Se encarga de aprobar las
leyes de la Unión Europea junto con
el Parlamento Europeo.
2. El Tribunal de Justicia está formado por los
ministros de justicia de los países miembros.
Falso.
La función del Tribunal de Cuentas es controlar el
uso correcto de los fondos de la UE. Verdadero.
La sede del Tribunal de Justicia está en
Luxemburgo y la del Tribunal de Cuentas
en Copenhague. Falso.
El euro es la moneda oficial de 19 países, entre
ellos España. Verdadero.
Las oraciones correctas serían: El Tribunal de
Justicia está formado por un juez de cada uno de
los países miembros. Las sedes del Tribunal
de Justicia y del Tribunal de Cuentas están
en Luxemburgo.
Ficha 20
1. Año 2010: 104.528.
Año 2011: 84.088.
Año 2012: 54.698.
• La diferencia entre la natalidad
y la mortalidad.
• Disminuyó.
• Aumentó.
• Aumentó. Porque nacieron más personas
que las que fallecieron.
2. • El de defunciones.
• Disminuyó, pues murieron más personas
que las que nacieron.
Ficha 21
1. • Emigración: salida de personas de un lugar
para irse a vivir a otro.
• Inmigración: llegada de personas a un lugar
para vivir en él.
• Éxodo rural: emigración del campo a la ciudad.
2. Islas Baleares, 2.070 personas; Málaga,
5.168 personas; Las Palmas, 4.914 personas.
• El saldo migratorio es positivo.
• Quiere decir que llegan a estas provincias más
personas que las que se van.
3. • A principios del siglo xx, los españoles
emigraron a países de América.
• A comienzos del siglo xx, muchos campesinos
se trasladaron a las ciudades.
• Desde finales del siglo xx, España se convirtió
en un destino de inmigrantes.
Ficha 22
1. • Madrid y Barcelona.
• Soria y Teruel.
• Significa que hay pocos habitantes por kilómetro
cuadrado de superficie.
• La densidad es elevada.
• En la costa.
Ficha 23
1. La emigración europea hacia 1880 se dirigió
hacia América y Oceanía. Verdadero.
A partir de 1945, la emigración se dirigió
principalmente a México y Canadá. Falso.
Actualmente, llegan a Europa inmigrantes
procedentes de Canadá y Australia. Falso.
Las oraciones correctas serían: A partir de 1945 la
emigración se dirigió principalmente a la propia
Europa. Actualmente, llegan a Europa inmigrantes
procedentes de África, Asia y América del Sur.
2. El mapa correcto es el de la derecha, que indica
que los países que reciben mayor número
de inmigrantes son Rusia, Alemania, Reino
Unido, Francia y España.
3. La inmigración produce un crecimiento
de la población, un aumento de la población
activa y una intensificación de la multiculturalidad.
Ficha 24
1. El sector primario agrupa las actividades
económicas que se dedican a obtener recursos
de la naturaleza. Las actividades que incluye son
la agricultura, la ganadería, la pesca y la minería,
entre otras.
2. Cultivos de secano: cereales, vid y olivo.
Cultivos de regadío: frutas, arroz y hortalizas.
3. Fotografía de la izquierda. Ganado: ovino.
Se cría en: Extremadura, Castilla y León
y Castilla-La Mancha.
Fotografía central. Ganado: porcino. Se cría en:
Cataluña y Aragón.
Fotografía de la derecha. Ganado: aviar. Se cría
en: toda España.
• A partir de la década de 1960, el principal
destino de la emigración española fue Europa.
Ficha 25
• En la actualidad, la emigración al extranjero
ha vuelto a aumentar.
1. De izquierda a derecha: industria, artesanía
y construcción.
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Ciencias Sociales 5
107
2. En los últimos años, aumentó el número de
personas que trabajan en el sector secundario.
Falso.
La industria es la actividad del sector secundario
que emplea a más personas. Verdadero.
La mayor parte de las fábricas de España
son grandes. Falso.
Las oraciones correctas serían: En los últimos
años, disminuyó el número de personas
que trabajan en el sector secundario.
La mayor parte de las fábricas de España
son pequeñas.
3. Las industrias de base fabrican materias primas
para otras industrias. Destacan la siderurgia,
la metalurgia y la industria química.
Las industrias de bienes de equipo construyen
máquinas y piezas para otras industrias.
Las industrias de bienes de consumo fabrican
productos que consumen directamente
las personas.
Ficha 26
1. R. G. El alumno deberá colorear como sector
primario el segmento del gráfico más pequeño,
el sector secundario será el segmento mediano
y el segmento más grande corresponderá al
sector terciario.
2. • Importación: lo que compra un país a otro.
• Exportación: lo que vende un país a otro.
3. Productos que España importa: minerales,
productos informáticos y combustibles, como el
petróleo o el gas natural.
Productos que España exporta: productos
agroalimentarios y productos industriales, como
calzado y automóviles.
4. • Terrestre: mercancías y pasajeros.
• Marítimo: mercancías y pasajeros.
• Aéreo: pasajeros.
Ficha 27
1. El sector terciario incluye todas las actividades
económicas que no producen objetos materiales,
sino que dan servicios.
2. • Europa es el continente en el que se producen
más intercambios comerciales. Se exportan
productos químicos, metalúrgicos, material
de transporte y material tecnológico.
• Se importan petróleo y materias primas,
principalmente.
3. La red de transportes europea por carretera
y ferrocarril es muy pequeña. Falso.
108
Ciencias Sociales 5
En cuanto a la navegación, Europa tiene puertos
con mucho tráfico de mercancías, como
Rotterdam y Hamburgo. Verdadero.
La red europea de transporte aéreo es poco
importante en el mundo y es muy antigua. Falso
Las oraciones correctas serían: La red de
transportes europea por carretera y ferrocarril es
muy grande. La red europea de transporte aéreo
es una de las más importantes y modernas del
mundo.
4. Los países que reciben más turistas son Francia,
España, Italia, Alemania, Austria y Reino Unido.
Ficha 28
1. Una empresa es una organización que ofrece
productos o servicios para satisfacer necesidades
humanas y obtener un beneficio por ellos.
2. De izquierda a derecha: recursos humanos;
recursos financieros; recursos materiales.
• Los recursos humanos consisten en las
personas que trabajan en las empresas.
• Los recursos materiales consisten en los
elementos necesarios para producir el bien
o el servicio: materias primas, herramientas,
maquinaria, tecnología, energía…
• Los recursos financieros consisten en el dinero
que precisa la empresa para realizar su
actividad.
3. • Da a conocer el producto.
• Gestiona a los trabajadores.
Ficha 29
1. • Es el intercambio de bienes o servicios.
• Es un medio de pago aceptado por todas las
personas que facilita el intercambio de bienes
y servicios.
• Son el conjunto de nuestro dinero.
2. Los billetes y las monedas constituyen el dinero
en efectivo. Verdadero.
El riesgo es la principal característica
de la inversión. Verdadero.
Las tarjetas bancarias son un tipo de ahorro.
Falso.
Invertir es lo mismo que ahorrar. Falso.
3. • Invertir consiste en destinar parte de nuestros
ingresos para intentar obtener un beneficio
o rentabilidad.
• Ahorrar consiste en guardar una parte de
nuestros ingresos para atender necesidades
futuras.
• Consumir consiste en adquirir bienes
o servicios.
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Bloque 4
Ficha 30
1. • 1 lustro: 5 años.
• 1 década: 10 años.
• 1 milenio: 1.000 años.
2. • a.C.: antes de Cristo. Significa que ese hecho
sucedió antes del nacimiento de Cristo.
• d.C.: después del nacimiento de Cristo. Significa
que ese hecho sucedió después de Cristo.
3. Los hechos ocurren todos en el mismo instante.
Falso.
Cuando los hechos tienen lugar uno detrás de
otros los llamamos hechos simultáneos. Falso.
Cuando los hechos tienen lugar al mismo tiempo
los llamamos hechos simultáneos. Verdadero.
Las oraciones correctas serían: Los hechos
no ocurren todos en el mismo instante. Cuando
los hechos tienen lugar uno detrás de otros los
llamamos hechos sucesivos.
4. 3500 a.C., 578 a.C., 74 a.C., 29 d.C., 420 d.C.,
2014 d.C.
Ficha 31
1. (2) Edad Antigua.
(5) Edad Contemporánea.
(4) Edad Moderna.
(1) Prehistoria.
(3) Edad Media.
2. Prehistoria: hace 5.000.000 de años, aparición
del ser humano.
Edad Antigua: 3500 a.C., invención de la
escritura.
Edad Media: 476 d.C., desaparición del Imperio
romano.
3. La Edad Moderna comenzó en el año 1492
con el descubrimiento de América. Verdadero.
La Edad Contemporánea empezó en el año 1789
con la Revolución francesa. Verdadero.
La Edad Contemporánea finalizó en el año 2000.
Falso.
La oración correcta sería: La Edad
Contemporánea perdura hasta nuestros días.
Ficha 32
1. Durante el Paleolítico los seres humanos vivían
al aire libre, en cuevas o en chozas. Eran
nómadas, es decir, se trasladaban de un lugar
a otro en busca de alimento.
Vivían de la caza, la pesca y la recolección.
Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.
Cuando descubrieron el fuego comenzaron
a cocinar los alimentos.
Las personas se agrupaban en pequeños grupos
llamados tribus. Realizaban diversos objetos
con piedra y hueso.
2. Las aldeas se convirtieron en ciudades. Edad de
los Metales.
Las personas se hicieron sedentarias y formaron
aldeas. Neolítico.
Se desarrolló el comercio gracias a la invención
de la rueda y la vela. Edad de los Metales.
En esta etapa aparecieron la agricultura
y la ganadería. Neolítico.
3. • Es una pintura rupestre. Se llama así porque
está realizada sobre una roca.
• Aparece un bisonte.
• Usaron el color rojo y el negro.
• Pertenece al Paleolítico.
Ficha 33
1. R. G. Los iberos en el este y el sur peninsular;
los celtas en el resto del territorio.
2. Celtas: castros, tribus, objetos de hierro y bronce.
Iberos: casas rectangulares, tribus, cerámica,
Dama de Elche.
3. Los iberos conocían la escritura y tenían su
propia moneda. Verdadero.
Los celtas se dedicaban principalmente a la
agricultura. Falso.
Los celtas eran excelentes artesanos. Falso.
Las oraciones correctas serían: Los celtas se
dedicaban principalmente a la ganadería. Los
iberos eran excelentes artesanos.
Ficha 34
1. R. G.
2. Los fenicios eran grandes comerciantes que
llegaron desde América. Falso.
Cuando los griegos llegaban a un lugar, fundaban
una colonia. Verdadero.
Los fenicios se instalaron en antiguas colonias
cartaginesas. Falso.
Los cartagineses fundaron las colonias de Gadir
(Cádiz) y Rhode (Rosas). Falso.
Las oraciones correctas serían: Los fenicios eran
grandes comerciantes que llegaron desde Asia.
Los cartagineses se instalaron en antiguas
colonias fenicias. Los fenicios fundaron las
colonias de Gadir (Cádiz) y Rhode (Rosas).
Ficha 35
1. • Templo: lugar dónde se rendía culto
a los dioses romanos.
Ciencias Sociales 5
109
• Anfiteatro: edificio en el que se celebraban
luchas de gladiadores.
• Circo: lugar dónde se organizaban las carreras
de cuadrigas de caballos.
2. • Los romanos crearon un gran imperio. Primero,
Roma conquistó toda la península itálica
y luego se extendió por toda la costa
mediterránea.
• Los romanos vencieron a los cartagineses
y los expulsaron de la península ibérica.
Después, comenzaron la conquista
de la Península, a la que llamaron Hispania.
• El Imperio romano duró hasta el año 476, en
que fue depuesto el último emperador romano.
3. Eran las viviendas de las personas ricas. Domus.
Eran edificios de varios pisos y en la planta baja
había un comercio. Insulae.
Eran las viviendas de las personas pobres.
Insulae.
Eran viviendas unifamiliares, las habitaciones se
distribuían en torno a un patio. Domus.
4. Un patricio era una persona libre rica
y un plebeyo una persona libre humilde.
Ficha 36
1. (1) Los musulmanes derrotaron a los visigodos
en la batalla de Guadalete y ocuparon casi toda
la Península y las islas Baleares.
(5) El último territorio musulmán en la Península
fue el reino nazarí de Granada.
(2) Al principio, al-Ándalus fue un emirato,
que dependía del califa de Damasco.
(4) En la batalla de Las Navas de Tolosa
en 1212, los musulmanes fueron derrotados
por un ejército integrado por castellanos, navarros
y aragoneses.
(3) En el siglo x, al-Ándalus se convirtió
en un califato.
2. Un emirato está gobernado por un emir, que
obedece las órdenes de un jefe superior. Un
califato está gobernado por un califa, que es un
jefe supremo político y religioso.
3. • Los territorios cristiano y musulmán de la
península ibérica y las islas Baleares.
• Aparece dividido.
• Al periodo de los reinos de taifas.
Ficha 37
1. Reconocer a Alá como único dios y a Mahoma
como su profeta. Orar cinco veces al día.
Peregrinar a La Meca al menos una vez
110
Ciencias Sociales 5
en la vida. Ayunar durante el mes del Ramadán.
Dar limosna a los pobres.
2. Sociedad. Los musulmanes ocupaban los
cargos de gobierno y eran propietarios de las
mejores tierras.
Los muladíes eran cristianos que se habían
convertido a la religión musulmana.
Los mozárabes eran cristianos que siguieron
practicando su religión en al-Ándalus.
Los judíos eran una minoría y vivían en barrios
separados.
3. • Conservamos muchas palabras y los números
que utilizamos.
• La arquitectura árabe se caracterizó por el uso
del ladrillo decorado con pinturas, azulejos y
placas de yeso. También por su gran variedad
de arcos.
Ficha 38
1. La batalla de Las Navas de Tolosa supuso el
golpe definitivo a la presencia musulmana en la
Península. Se produjo en 1212.
2. R. G. A la izquierda, de arriba abajo: Corona de
Castilla, reino de Portugal, reino de Granada. A la
derecha, de arriba abajo: reino de Navarra,
Corona de Aragón.
3. • El cristiano.
• En 1492. Los Reyes Católicos.
4. La Reconquista es el periodo de luchas llevado a
cabo por los reinos cristianos contra los
musulmanes para conquistar su territorio.
La repoblación es la ocupación de las tierras
conquistadas por personas para que las
trabajasen y defendiesen.
Ficha 39
1. Románico: arcos de medio punto, muros
gruesos; pocas ventanas y pequeñas; pinturas
con función didáctica.
Gótico: arcos apuntados; muros altos y esbeltos;
ventanas grandes con vidrieras y rosetones;
pinturas didácticas.
2. A. Edificio románico: muros gruesos, escasas
ventanas y uso de arcos de medio punto.
B. Edificio gótico: más alto, uso de rosetones,
y arcos apuntados.
Ficha 40
1. • A comienzos del siglo xv, los europeos conocían
Europa, el norte de África y parte de Asia.
• Entre los avances técnicos que mejoraron la
navegación se encuentran el uso de mapas más
precisos y de instrumentos de navegación.
Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.
2. • Palos de la Frontera.
• Isla de San Salvador.
• Creía que había llegado a Asia. Llegó
a América.
3. R. M. Puede citar: España se convirtió en el
imperio más poderoso de Europa, el comercio
mundial creció, llegaron plantas y productos hasta
entonces desconocidos, se despertó el interés
por los viajes y se extendieron por América el
idioma castellano y la religión católica.
Ficha 41
1. • Corregidor: funcionario que representaba
a los reyes en un municipio y velaba por que
se cumplieran sus órdenes.
• Virrey: representante del rey en cada uno
de sus territorios.
• Santo Tribunal de la Inquisición: tribunal
encargado de velar por el cumplimiento
de los principios y valores cristianos.
2. Establecieron la Santa Hermandad, nombraron
corregidores y virreyes, organizaron los tercios
e impusieron la religión cristiana.
3. R. G. Puede comprobarse la respuesta en el
mapa de las posesiones de los Reyes Católicos
de esta unidad.
Ficha 42
1. El mapa corresponde al reinado de Felipe II,
porque aparecen amplios territorios en América,
África y Asia, y en la Península se ha incorporado
Portugal.
2. Carlos I: rebelión de las Comunidades, rebelión
de las Germanías, guerra contra los protestantes
alemanes.
Felipe II: batalla de Lepanto, batalla de San
Quintín, desastre de la Armada Invencible, guerra
contra los Países Bajos.
3. • Dirigía el ejército, declaraba la guerra y firmaba
la paz, organizaba las instituciones y establecía
los impuestos.
• No tenía un poder ilimitado, porque algunas
de sus decisiones estaban limitadas por otras
instituciones, como las Cortes y el Justicia
de Aragón.
Ficha 43
1. Porque poblaban el territorio americano antes
de la llegada de Colón.
2. • Imperio azteca: Hernán Cortés.
• Imperio inca: Francisco Pizarro.
Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.
3. • Era la institución encargada de regular
y controlar el comercio con América.
• Su sede estaba en Sevilla.
• El territorio se dividió en dos virreinatos, Nueva
España y Perú. Al frente de cada uno había
un virrey.
4. R. G. A la izquierda, de arriba abajo: mestizos
y negros. A la derecha, de arriba abajo: españoles
e indios.
Ficha 44
1. Los validos eran personas de la confianza del rey
que gobernaban en su nombre.
Con Felipe III lo fue el duque de Lerma,
y con Felipe IV, el conde-duque de Olivares.
2. Felipe III: expulsión de los moriscos.
Felipe IV: guerra de los Treinta Años, rebeliones
en Cataluña y en Portugal.
Carlos II: guerra de Sucesión.
3. • Guerra de los Treinta Años: España perdió
los Países Bajos y otros territorios en Europa.
• Rebelión en Portugal: supuso la independencia
de Portugal.
• Guerra de Sucesión: conllevó la llegada de
una nueva dinastía real, la de los Borbones.
Ficha 45
1. El Barroco se inspiraban en el arte de la antigua
Grecia y Roma. Verdadero.
La decoración de los edificios era austera. Falso.
En pintura, todas las escenas tienen una gran
luminosidad. Falso.
El principal tema de las obras del Barroco
era el religioso. Verdadero.
Las oraciones correctas serían: La decoración de
los edificios era abundante. En pintura,
emplearon el contraste de luces de tal manera
que las figuras aparecen iluminadas sobre fondos
muy oscuros.
2. Rostros expresivos, juegos de luces y sombras, y
escena en movimiento.
3. Literatura: Miguel de Cervantes. Arquitectura:
Alberto Churriguera. Escultura: Alonso Cano,
Gregorio Fernández. Pintura: Bartolomé Esteban
Murillo. Diego Velázquez.
Ficha 46
1. Guerra de Sucesión. Consecuencias
territoriales: pérdida de posesiones en Europa
y España, como, por ejemplo, Gibraltar y
Menorca, que pasaron a ser de Gran Bretaña.
Ciencias Sociales 5
111
Consecuencias políticas: llegada al trono de
España de una nueva dinastía real de origen
francés: los Borbones.
2. • Gobierno absolutista: el rey concentra todos
los poderes del Estado.
• Decretos de Nueva Planta: decretos que
suprimían las leyes y las instituciones propias
de Aragón, Cataluña, Valencia y las islas
Baleares.
• Ley sálica: ley que excluía a las mujeres
de la sucesión al trono de España.
3. Felipe V, Fernando VI, Carlos III y Carlos IV.
4. La Ilustración era un movimiento cultural que
defendía la creación de un mundo nuevo y una
nueva ciencia basada en la razón.
112
Ciencias Sociales 5
Ficha 47
1. La Ilustración fue una corriente cultural que
defendía la creación de un mundo nuevo y una
nueva ciencia basada en la razón.
El despotismo ilustrado fue una forma de
gobierno, en la que algunos reyes aplicaron las
ideas de la Ilustración.
2. R. M. Los alumnos podrían citar a Montesquieu,
Voltaire y Rousseau.
3. La enciclopedia fue una obra que intentó recoger
todo el saber de su tiempo.
4. • El mayor representante del despotismo ilustrado
en España fue Carlos III.
• Trató de mejorar la agricultura, la industria y el
comercio, reformó la educación y creó
bibliotecas y museos como el Museo del Prado.
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Soluciones
Programa de ampliación
Bloque 2
Ficha 1
1. • Es un grupo de estrellas que forman una figura
en el cielo.
• A animales (león, toro, osa), seres mitológicos
(Hércules, Andrómeda, Orión), criaturas
fantásticas (centauro, dragón, hidra), armas
(flecha) o instrumentos (balanza, brújula,
sextante).
• Trazando una línea desde las dos últimas
estrellas del carro de la Osa Mayor hasta
la punta de la lanza de la Osa Menor.
2. Una estrella es una enorme esfera de gas
que emite luz y calor.
Una constelación es un grupo de estrellas que
forman una figura en el cielo.
Y una galaxia es una agrupación de millones de
estrellas, planetas, nubes de gas y fragmentos
de roca.
3. • El de rotación.
• 24 horas.
• Porque la Tierra gira constantemente sobre
sí misma.
4. R. M. Cruz del Sur
• En el hemisferio sur.
• El polo sur.
• La estrella polar.
Ficha 2
1. • En la localidad de Valdecabras, en la provincia
de Cuenca.
• Se pueden ver formaciones rocosas que
recuerdan a animales, figuras humanas,
plantas, objetos...
• Porque las figuras van apareciendo poco a poco
entre la vegetación, por lo que parecen
dominadas por algún hechizo mágico.
• R. L. Por ejemplo: Bosque Mágico, Arboleda
Hechizada, etc.
2. El viento, el agua de la lluvia y el hielo de heladas
y nevadas han ido erosionando durante milenios
las rocas hasta esculpir figuras en ellas.
3. Otros factores pueden ser los cambios de
temperatura o los seres vivos. R. M. Los cambios
de temperatura pueden resquebrajar las rocas,
Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.
y las raíces de las plantas pueden ejercer presión
sobre la tierra.
4. • El paisaje A, pues el viento mueve la arena,
que se ha acumulado y formado las dunas.
• Los paisajes de las imágenes B y C son
resultado de la acción del agua. En la imagen B,
las olas golpean la costa y modifican los
acantilados. En la imagen C, el agua del río va
excavando el valle.
5. En esta zona del río se producen, sobre todo,
procesos de erosión y transporte. La fuerza
del agua y la pendiente en el curso alto erosionan
el relieve. También se produce el transporte de
los materiales arrancados por la erosión hacia
el curso medio del río.
Ficha 3
1. • Los portulanos fueron las primeras cartas
náuticas.
• Aparecieron a finales de la Edad Media como
consecuencia del aumento del comercio por
el mar Mediterráneo y del uso de la brújula.
• Describían con detalle las costas, las
desembocaduras de los ríos, las mareas,
los vientos y los puertos. Del interior de los
continentes, solo los elementos visibles desde
el mar.
• Una rosa de los vientos es un círculo que señala
los puntos cardinales (norte, sur, este y oeste)
mediante líneas o flechas.
2. • La imagen A es un portulano, y la B es un mapa
actual.
• La rosa de los vientos en el centro y las líneas
que recorren todo el portulano.
• Sí, porque la función de los portulanos era
describir el mar y las costas e indicar las rutas
de navegación.
3. • No, solo podría calcularse en el mapa B, porque
tiene escala.
• Solo podemos saber cómo es el relieve
en el mapa B, que es un mapa físico.
• Porque los portulanos solo describían los
elementos necesarios para la navegación, como
las costas.
Ficha 4
1. • Por motivos muy diversos: como consecuencia
de una guerra, por la separación de un territorio,
por la herencia de un rey...
Ciencias Sociales 5
113
• Alemania.
• Eslovenia, Croacia, Bosnia-Herzegovina,
Serbia, Montenegro, Macedonia y Kosovo.
• Es un enfrentamiento armado entre ciudadanos
de un mismo país.
2. • España estaba dividida en quince regiones.
• En la actualidad, nuestro país está organizado
en diecisiete Comunidades Autónomas y dos
Ciudades Autónomas.
• Tienen la misma extensión: Galicia, Principado
de Asturias, País Vasco, Comunidad Foral de
Navarra, Aragón, Cataluña, Islas Baleares,
Extremadura, Comunidad Valenciana, Andalucía
y Canarias.
• Tienen distinta extensión: Cantabria (que
pertenecía a Castilla la Vieja), Castilla y León,
La Rioja (que pertenecía a Castilla la Vieja),
Castilla-La Mancha, Andalucía y Murcia.
• R. L.
• No, formaban parte de Andalucía.
Ficha 5
1. • Porque los ciclistas ascienden y descienden
fuertes pendientes.
• Son dos lagos, Enol y Ercina, y la laguna
del Bricial.
2. • A 1.115 m.
• A 1.020 m.
• 10 m.
• En Villaviciosa.
• 1.378 m.
• Al puerto de Pajares.
• A 20 km.
• Al final, entre Cangas de Onís y la meta.
• Sí.
3. • En los Picos de Europa.
• A la Cordillera Cantábrica.
• Oeste-este.
Ficha 6
1. • En Huelva, en Andalucía.
• Las aguas tienen color rojizo y son muy ácidas.
En ellas viven solo microorganismos.
• R. L. Pueden mencionar que se debe al color de
las aguas del río.
• Para estudiar los microorganismos que viven en
este río y hacer modelos de cómo podría ser la
vida en otros planetas.
2. A la vertiente atlántica, porque vierte sus aguas
en este océano.
114
Ciencias Sociales 5
3. Porque el Miño recorre Galicia, donde la lluvia
es más abundante y regular que en Huelva.
4. Duero: régimen irregular; vertiente atlántica;
afluentes: Pisuerga y Tormes.
Ebro: régimen irregular; vertiente mediterránea;
afluentes: Aragón, Gállego, Jalón, Huerva.
Júcar: régimen irregular; vertiente mediterránea;
afluente: Cabriel.
Nalón: régimen regular; vertiente cantábrica;
afluentes: Narcea, Trubia.
Guadiana: régimen irregular, vertiente atlántica,
afluentes: Cigüela y Zújar.
Segura: régimen irregular; vertiente
mediterránea; afluentes: Argos, Guadalentín,
Mundo.
5. • El Tajo pertenece a la vertiente atlántica
y el Júcar, a la mediterránea.
• El Jalón, que desemboca en el Ebro, y el Turia,
que desemboca en el mar Mediterráneo.
• Porque el Sistema Ibérico está orientado
noroeste-sureste y los ríos que nacen
en él fluyen por sus laderas.
Ficha 7
1. • En el este de California (Estados Unidos).
• Es una cuenca en el desierto de Mojave.
Se llama así porque recorrerla, cuando las
temperaturas son más altas, puede suponer
la muerte.
• R. M. Ha alcanzado las temperaturas más altas
del mundo y apenas llueve.
• Su altitud, a 86 metros por debajo del nivel
del mar, y su situación, encajado entre
montañas.
2. • Temperatura: cantidad de calor que tiene
el aire.
• Precipitaciones: cantidad de agua que cae
en un lugar.
3. • Las temperaturas más elevadas se dan
en los meses de verano. Y las más bajas,
en los de invierno.
• La diferencia que hay entre la temperatura
más alta y la más baja es de 37 oC.
• El total de las precipitaciones es de unos
165 ℓ / m2.
• No. Porque las temperaturas son muy frías
durante gran parte del año y las máximas no
alcanzan los 20 o C.
4. R. M. El desierto del Sahara
Localización:
• Zona cálida.
• Hemisferio norte.
• África.
Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.
Características climáticas:
• Temperaturas: muy altas por el día. Más
de 50 o C en verano. Sin embargo, durante
la noche no se superan los 0 o C.
• Precipitaciones: escasas, entre 10 y 100 ℓ / m2
al año.
Ficha 8
1. • Los alisios son unos vientos que soplan de
manera casi constante en las islas Canarias.
Tienen dos capas, una inferior fresca y húmeda,
que proviene del norte y noreste, y una superior
cálida y seca, que sopla por encima de los
1.500 metros.
• Cuando la capa de aire húmedo choca con
la ladera norte de las montañas más altas,
asciende y se enfría. Al subir, se encuentra con
la masa de aire cálido y se forma una gruesa
capa de nubes.
• Es una capa de nubes que no llega hasta
la cima de las montañas más elevadas.
• Porque las nubes uniformes crean un efecto
visual que recuerda al mar.
2. • Seca.
• Húmeda.
• Porque los alisios en Canarias soplan desde
el norte y el noreste.
• A Tenerife, porque tiene mayores alturas.
3. • En Lanzarote y Fuerteventura.
• Son islas bajas.
• En el norte, porque los alisios chocan contra
las montañas.
• En Canarias, el clima subtropical húmedo se da
en las islas con más altura, ya que los alisios
llevan la humedad y suavizan las temperaturas.
Bloque 3
Ficha 9
1. • Democracia significa «poder del pueblo».
• La democracia se inventó en Atenas, hace más
de 2.000 años.
• Pericles fue un importante general y político
ateniense. Participó en la guerra del
Peloponeso.
• Fidias fue un escultor griego.
2. • Ágora: plaza pública de las ciudades griegas.
Era el centro de la vida política, económica y
social.
• Orador: persona que habla en público.
• Odeón: edificio destinado en Grecia
a los espectáculos musicales.
Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.
• Acrópolis: parte alta y fortificada de las
ciudades griegas, en las que solían encontrarse
los templos dedicados a los dioses.
3. R. M. Significa que es el pueblo el que vota
y decide y el destinatario de las medidas que se
adoptan, que buscan beneficiar a los ciudadanos.
4. De izquierda a derecha: Erecteion, Partenón
y odeón.
5. En las elecciones se elige a quién va a gobernar;
en un referéndum se somete a voto una ley
o un acto administrativo.
Ficha 10
1. • Un mito es una narración fabulosa e imaginaria,
protagonizada por personajes de carácter divino
o heroico, que intenta dar una explicación
de alguna realidad o de algún acontecimiento
histórico.
• Zeus era el principal dios griego, y Europa,
una muchacha de gran belleza.
• R. M. Un día, Zeus descubrió a Europa en la
playa y se enamoró de ella. Para no asustarla,
se transformó en un hermoso toro blanco
manso. Europa se acercó y se montó en su
lomo. El toro, en ese momento, salió corriendo
llevándose a la muchacha.
• Unos comerciantes de la isla de Creta se
encontraron en una playa con una muchacha
y la raptaron para entregársela a su rey.
El barco de estos comerciantes tenía en la proa
la escultura de un toro pintado de blanco.
2. Europa es un continente, y la Unión Europea, una
organización política y económica que agrupa a
28 países europeos.
3. • Se trata de una moneda de dos euros.
• En ella se representa la escena del rapto
de Europa por Zeus, convertido en toro.
• Simbolizan la idea de unidad, solidaridad
y armonía.
4. • En París emplearía euros, y en Londres, libras
esterlinas.
• No, porque ambos países forman parte
de la Unión Europea.
• Sí, porque los ciudadanos españoles tienen
ciudadanía de la Unión Europea, que permite
estudiar o trabajar en cualquier país de la UE.
5. R. L.
Ficha 11
1. • Instituto Nacional de Estadística.
• Los registros civiles.
Ciencias Sociales 5
115
• El Anuario de ese año.
• La información que recoge el INE se emplea
para conocer las características de la población
actual, hacer predicciones sobre cómo será
en el futuro…
2. R. M. Para organizar mejor la sociedad,
adelantándose a las necesidades de los
ciudadanos.
3. Los alumnos pueden citar distintos aspectos,
como la natalidad, la mortalidad,
el envejecimiento, la esperanza de vida,
la población ocupada y parada…
4. • Significa que dejaron España más personas
que las que llegaron.
• Porque nacen más personas que las que
mueren.
• Quiere decir que el porcentaje de personas
mayores de 64 años aumenta más que el de
menores de 15 años.
5. En la pirámide de 1960:
Había pocos ancianos y muchos niños.
Verdadero.
La natalidad fue muy baja. Falso.
Los grupos de edad más numerosos eran entre
los 50 y los 64 años. Falso.
En la pirámide de 2012:
Había muchos niños y muy pocos ancianos.
Falso.
La natalidad fue muy baja. Verdadero.
Los grupos de edad más numerosos eran entre
los 30 y los 49 años. Verdadero.
Ficha 12
1. • En la provincia de Soria.
• En 1828 tenía 137 vecinos, y en 1981 solo
quedaban 15.
• Sus habitantes se trasladaron a las ciudades en
busca de trabajo y mejores oportunidades.
• Se calcula que en España hay más de 2.800
pueblos fantasmas.
2. El éxodo rural es la emigración del campo
a la ciudad.
3. • En La Rioja.
• Ninguno.
• Que sus estructuras y casas están
desmoronadas, no son habitables.
• R. L. Acondicionar las casas, traer la luz
eléctrica, reparar el depósito de agua...
• R. L. Entre las ventajas se podría mencionar
que la vida es apacible, tranquila y en contacto
con la naturaleza, y como inconvenientes,
116
Ciencias Sociales 5
la soledad, la ausencia de vecinos
y de infraestructuras...
• R. L.
Ficha 13
1. • Es el nombre que reciben ciertos productos
en España para reconocer su alta calidad.
• Los reconocemos porque van etiquetados
con un sello que garantiza su calidad.
• Deben cumplir unas normas estrictas
de fabricación, manipulado y envasado.
• Los productos con denominación de origen
proceden de los sectores primario y secundario.
2. Las actividades que comprende son la
agricultura, la ganadería, la pesca y la minería.
3. • Los cultivos de secano no se riegan, las plantas
crecen solo con el agua de la lluvia. Los cultivos
de regadío necesitan ser regados con el agua
de acequias y canales.
• La pesca de altura se realiza lejos de la costa
y en barcos grandes. La pesca de bajura se
realiza cerca de la costa en barcos pequeños.
4. El sector secundario agrupa las actividades
económicas que se dedican a transformar
materias primas en productos elaborados.
5. La industria de la fotografía de la izquierda está
vinculada con la pesca, porque la materia prima
con la que trabajan las personas que aparecen es
pescado.
La industria de la fotografía de la derecha está
vinculada con la ganadería, ya que la materia
prima es la leche, producto con el que se elabora
el queso.
6. R. M. Un agricultor cultivará, por ejemplo, trigo.
Este trigo irá a una industria que lo transformará
en harina. En esa misma industria o en otra
distinta la harina se transformará en pan, que una
vez elaborado se llevará mediante distintos tipos
de transporte a los comercios, donde se venderá.
Ficha 14
1. • En la año 2000 importaba material eléctrico,
material de transporte y minerales, sal…;
y en año 2012, minerales, sal… material
eléctrico y productos químicos.
• En el año 2000 exportaba material
de transporte y material eléctrico, y en el año
2012 lo mismo.
2. • El comercio interior es el intercambio de
productos dentro de un mismo país.
El comercio exterior es el intercambio de
productos entre distintos países.
Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.
• Las exportaciones son productos que un país
vende a otro. Las importaciones son los
productos que un país compra a otro.
• Los legionarios eran soldados romanos.
• El comercio minorista es el que vende
directamente productos a los consumidores.
El comercio mayorista es el que compra
grandes cantidades de productos a quienes
los producen y los vende a los comercios
minoristas.
• Fue capital de la provincia de Lusitania y más
tarde de la Hispania romana. Además fue un
importante centro de comunicaciones entre
el norte y el sur peninsular.
3. • Sí, significa que produce excedentes de algunos
productos.
• La balanza comercial es la diferencia entre las
exportaciones y las importaciones de un país.
• R. L.
4. Además del comercio, forman parte del sector
servicios el transporte, el turismo, los servicios
educativos, sanitarios, financieros...
Bloque 4
Ficha 15
1. • Estudiar los restos de la prehistoria.
• Fueron a conocer una cueva que estaban en
una colina de Santillana del Mar.
• Descubrieron las pinturas más espectaculares
que jamás habían visto.
• Supo que eran muy antiguas porque los
animales representados habían existido en
Cantabria durante la prehistoria.
• Porque gracias a estos restos podemos conocer
cómo vivían las personas del pasado.
2. La prehistoria comenzó con la aparición del ser
humano, hace aproximadamente unos cinco
millones de años.
3. • Paleolítico.
• Edad de los Metales.
• Neolítico.
4. La pintura A pertenece a la zona cantábrica, ya
que aparecen representados animales con gran
realismo.
La pintura B corresponde a la zona levantina,
ya que representan una escena, con figuras
esquemáticas y de un solo color.
5. R. M. Además de las pinturas se conservan
grabados y monumentos megalíticos.
Ficha 16
1. • Fue fundada por el emperador Augusto
en el año 25 a.C.
• Recibe su nombre en honor al emperador
y a los legionarios eméritos.
Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.
• La ciudad de Emerita Augusta estaba situada
a orillas del río Guadiana.
• Se construyeron un teatro, un anfiteatro, un
circo, varios templos…
2. Antes de la llegada de los romanos en la
Península habitaban celtas y los iberos.
3. Las etapas de la conquista fueron tres: la
conquista de la costa mediterránea, la del interior
de la Península y la del norte.
4. Los romanos dividieron Hispania en cinco
provincias: Bética, Lusitania, Tarraconense,
Gallaecia y Cartaginense.
5. El edificio A es un teatro y se utilizaba para
representar tragedias y comedias.
El edificio B es un acueducto y servía para
transportar agua desde un río, un manantial…
hasta las ciudades.
Ficha 17
1. • Está cerca de la ciudad de Córdoba,
en Andalucía, y su nombre significa «la ciudad
resplandeciente».
• La mandó construir el califa Abderramán III para
su favorita, Azahara, de la que estaba
enamorado. Porque le prometió construir
el palacio más hermoso que vieran sus ojos.
• Maderas nobles, mármoles, azulejos, marfil
y piedras preciosas.
• Para que en primavera sus flores blancas
recordaran a la nieve de Sierra Nevada.
2. • Un emirato.
• Un califa era un jefe supremo. Tomaba todo tipo
de decisiones, tanto políticas como religiosas.
• Almanzor.
• Al-Ándalus se dividió en pequeños reinos
llamados taifas.
3. • R. M. Se usó el arco de herradura.
• Están decorados con placas de yeso rojas
y blancas.
• R. G. Los tipos de arcos son el de herradura,
el apuntado, el de medio punto y el lobulado.
4. R. M. El alumno puede comentar que los edificios
históricos son vestigios del pasado que nos
permiten comprender mejor cómo fueron nuestros
antepasados, cómo vivían y, a través de ellos,
comprender cómo es al mundo actual.
Ciencias Sociales 5
117
Ficha 18
Ficha 20
1. • Fue un rey de Castilla y León del siglo xii.
1. • En América Central, en un territorio que se
extendía desde el océano Pacífico hasta el
Atlántico.
• Los territorios que formaban la Corona de
Castilla.
• Por su labor cultural, su protección de la cultura
y el fomento de la Escuela de Traductores de
Toledo.
• Su capital era Tenochtitlan. La ciudad estaba
construida sobre un lago.
• Incorporó Jerez y Cádiz a la Corona de Castilla,
hizo frente a algunas revueltas internas
y desarrolló una extraordinaria labor cultural.
• Porque estaban convencidos de que nunca
podrían derrotar a los españoles, a quienes
veían como seres sobrenaturales.
• La Estoria de España, sobre historia; las Tablas
alfonsíes, de ciencia; poemas como las
Cantigas de Nuestra Señora, que narran
los milagros de la Virgen, y obras relacionadas
con el derecho, como las Siete Partidas.
2. R. M. Por ejemplo, Sancho III el Mayor gobernó
el reino de Navarra desde 1004 hasta 1035,
y Alfonso I el Batallador fue rey de Aragón y de
Pamplona desde 1104 hasta 1134.
3. • Representa al rey, Alfonso X. Porque
es el personaje más importante.
• Músicos, poetas, cronistas y monjes.
• Escribir, leer, conversar, tocar música.
• Porque nos aportan información sobre un
periodo de nuestra historia y sobre las formas
de vida de una época.
Ficha 19
1. • Un tipo de barco del siglo xvi.
• Grumetes, pajes, marineros, soldados, oficiales
y pasajeros.
• El día era ajetreado, pues había que achicar
agua, fregar las cubiertas, reparar las velas...
Por la tarde se podía cantar, tocar algún
instrumento o escuchar historias de los
marineros de mayor experiencia.
2. Mapas.
Astrolabio
Brújula.
3. • Utilizaban el viento. Porque la carabela llevaba
varias velas.
• Las velas eran muy importantes, pues permitían
que el barco se desplazara al ser las que
aprovechan la fuerza del viento.
• El emperador de los aztecas.
2. Por México y parte de Guatemala.
3. R. G. Arriba: México; abajo: Guatemala.
4. R. M. Hernán Cortés. Nació: en Medellín
(Badajoz) en 1485. Murió: en Castilleja de la
Cuesta (Sevilla) en 1547. Principales conquistas
y expediciones: en 1511 participó en una
expedición a Cuba; en 1518 comenzó
una expedición a Yucatán, que culminó con la
conquista del Imperio azteca en 1520; en 1530
exploró la costa del Pacífico y descubrió Baja
California en 1536.
5. Mayas, incas, olmecas, toltecas…
Ficha 21
1. • Corresponden al Barroco. Fundamentalmente,
por el realismo de las figuras y el sentimiento
que transmiten.
• Emocionar al creyente.
• Los principales escultores fueron Gregorio
Fernández, Juan Martínez Montañés, Pedro
de Mena y Alonso Cano.
• Para dar realismo usaban pelo auténtico, ojos
de cristal o dientes de marfil.
2. • Imaginero: escultor de pasos procesionales.
• Paso procesional: figuras que salen
en procesión en Semana Santa.
3. • La imagen A representa a los doce apóstoles,
y la B, la traición de Judas a Jesús con un beso.
• En la temática, son esculturas de tipo religioso.
• En la técnica, materiales y la forma de
representar los mismos temas.
4. R. L.
• El barco no se movía apenas.
4. • Es un barco a motor, para moverlo se emplea
combustible.
• Mucho menos que cuando se navegaba a vela.
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Ciencias Sociales 5
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