INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL DEPARTAMENTAL GIRON DE BLANCOS MUNICIPIO CAQUEZA RESOLUCIÓN No. 005084 noviembre 15 de 2005 DANE 425151000577 NIT. 832009544-4 COD. ICFES 063404 ESPAÑOL - GUÍA N° 01 GRADO: SEGUNDO NOMBRE:_______________________________________________ DBA/COMPETENCIA: • Lee en voz alta, con fluidez (dicción y velocidad) y con la entonación adecuada según el mensaje del texto. • Reconoce que una misma consonante al unirse con una vocal tiene sonidos distintos o que distintas leras tienen sonidos similares. • Reconoce que las palabras están compuestas por sílabas y puede separarlas para formar palabras nuevas o cuando cambia de renglón. • Identifica las palabras relevantes de un mensaje y las agrupa en unidades significativas: sonido en palabras y palabras en oraciones. TEMAS: 1. El abecedario 2. Comprensión lectora 3. La descripción 4. La sílaba 5. El acento 6. Clasificación de palabras según su acento OBJETIVOS: • Discrimina auditivamente y pronuncia con claridad los fonemas del alfabeto. • Comprende que la lectura, le permite ampliar su proceso comunicativo y crítico para fortalecer su producción textual. • Reconoce que la descripción le permite fortalecer sus habilidades comunicativas. • Reconoce los golpes silábicos en diferentes actividades y las relaciona con el acento en las palabras. • Identifica las palabras según su acento en textos cortos. • Reconoce y hace lectura correcta de cuentos tradicionales. TIEMPO: 5 HORAS SEMANALES FECHA: 24 DE ENERO AL 8 DE ABRIL Elaborado por: Sandra Pulido Aristizábal – Sandra Villar Riveros Página 1 de 24 EL ABECEDARIO Vamos a jugar al abecedario, a medida que el profesor o profesora digan una letra del abecedario, en orden cada niño deberá decir una palabra que inicie por ese sonido. Luego, en una hojita que nuestro profe nos entregará realizaremos un cuadro para jugar STOP, lo realizaremos con 5 letras. 1. Coloreo el abecedario en mayúscula y minúscula. 2. Coloreo las imágenes y leo las palabras, con cada una de las palabras que aparecen en la lámina voy a crear una oración, en mi cuaderno de español. Elaborado por: Sandra Pulido Aristizábal – Sandra Villar Riveros Página 2 de 24 3. Con ayuda de mi profesor voy a realizar el abecedario en mayúscula y minúscula en mi cuaderno. Debo seguir las instrucciones. 4. Completa el alfabeto escribiendo dentro de los cuadros vacíos las letras que faltan. Elaborado por: Sandra Pulido Aristizábal – Sandra Villar Riveros Página 3 de 24 Recuerda que: a, e, i, o, u son vocales. Las demás se llaman consonantes. La "h" es una consonante muda. 5. Escribe las vocales que faltan a estas palabras. Elaborado por: Sandra Pulido Aristizábal – Sandra Villar Riveros Página 4 de 24 6. Escribe las consonantes que faltan a estas palabras. 7. Cambia una o dos consonantes a cada nombre y escribe palabras diferentes. Elaborado por: Sandra Pulido Aristizábal – Sandra Villar Riveros Página 5 de 24 8. Cambia una o dos vocales a cada nombre y escribe palabras diferentes. 9. Creando palabras. Forma dos o tres palabras diferentes al cambiar el orden de las letras a) SOABR b) OOTR c) ARTON d) RETANS e) LAPEN g) SOPAC h) ROSDU i) ANOM f) ACSOR Página 1 de 18 Elaborado por: Sandra Patricia Pulido Aristizabal- Sandra Viviana Villar Riveros 10. Ordena las letras, forma nombres de objetos y dibuja el más grande. a) amca b) amse c) asac d) arrco 11. Escribe las vocales y consonantes que tiene tu nombre y apellidos Vocales Consonantes Nombre: Apellidos: 12. Ahora copia tu nombre completo con tus apellidos. A - B - C - D - E - F - G - H - I - J - K - L - M - N - Ñ - O - P - Q - R - S- T - U - V - W - X - Y - Z 13. Ahora, separa en una bolsa las vocales y en otra, las consonantes. Observa el siguiente cuadro. 14. Lee el texto que aparece en el desafío 1 de tu libro entre textos. La cigarra y la hormiga. 15. Ahora vamos a contestar las siguientes preguntas en una mesa redonda: • ¿Qué quiere decir “hacer provisiones”? ¿Cómo se preparan los animales para el invierno? ¿Qué hacen las personas cuando van a un lugar donde no hay comida, como la montaña o la Antártica? • ¿Qué le sucedió a la cigarra cuando llegó el frío? • ¿A quién le pidió alimento? ¿Qué le respondió la hormiga? • ¿Qué sucedió al final? • ¿Le dio alimento? ¿Cómo lo saben? ¿Qué le pidió a cambio? ¿Creen que la cigarra habrá aceptado lo que le ofreció la hormiga? ¿Por qué? • ¿De quién nos habla el texto? ¿Qué problema tiene la cigarra? • ¿Por qué le ocurrió eso? Resuelve las actividades del desafío 1 16. Desarrolla los desafíos 2 y 3 17. Escribo en mi cuaderno el siguiente título: USO DE LOS FONEMAS CE, CI , QUE Y QUE Desarrollo los siguientes ejercicios ortográficos. Página 2 de 18 Elaborado por: Sandra Patricia Pulido Aristizabal- Sandra Viviana Villar Riveros EJERCICIO ORTOGRÁFICO: 18. Completa las palabras usando los fonemas Ce, ci, qui, que, ki o ke 19. Escribe el nombre de los siguientes dibujos sobre la línea: 20. Uno la palabra con su respectivo dibujo: Página 3 de 18 Elaborado por: Sandra Patricia Pulido Aristizabal- Sandra Viviana Villar Riveros 21. Desarrolla el desafío 4 COMPRENSIÓN DE LECTURA (Ricitos de oro y los tres cerditos) Desafío 5 de tu libro entre textos. 22. Sigue las instrucciones para desarrollar los desafíos 5, 6, 7, 8 y 9 USO DEL DICCIONARIO El diccionario te ayuda a explicar, en orden alfabético, el significado de las palabras y la maneraadecuada de escribirlas. 22. Ordena las siguientes palabras en orden alfabético: cóndor - color - comienzo - costa - cortar - cotorra 1. 2. 3. 4. 5. 6. 23. Busca en el diccionario el significado de las palabras anteriores y escríbelas. 1. Página 4 de 18 Elaborado por: Sandra Patricia Pulido Aristizabal- Sandra Viviana Villar Riveros 2. 3. 4. 5. 6. 24. Subraya el significado que corresponda a cada una de las siguientes palabras. ¡Recuerda buscar las palabras en el diccionario! Página 5 de 18 Elaborado por: Sandra Patricia Pulido Aristizabal- Sandra Viviana Villar Riveros 25. Busca el significado de las siguientes palabras y escribe las definiciones adecuadas alcontexto: b) Voy a trabajar mucho para poder comprarme un televisor. Trabajar: c) Mi casa está a una cuadra de la tuya. Cuadra: d) Esa mariposa tiene alas de colores. Alas: DESAFIO 10 26. Escucho la explicación de mi profesor y escribo el siguiente cuadro en mi cuaderno. El verso Página 6 de 18 Elaborado por: Sandra Patricia Pulido Aristizabal- Sandra Viviana Villar Riveros 27. Desarrollo losa desafíos 10, 11, y 12. DESCRIPCIÓN DE PERSONAS Y OBJETOS, ANIMALES, LUGARES Y SITUACIONES. La descripción sirve, sobre todo, para ambientar la acción y crear una atmósfera que haga máscreíbles a los personajes y lugares que se mencionan en la narración. Para describir a una persona se deben expresar dos planos: a) La parte física (lo externo): si es alta, delgada, morena, et c. b) La personalidad (el carácter y sus gustos): si es inteligente, tierna, impuntual,etc. 28. Después de realizar la lectura de descripción de personas y objetos, animales, lugares ysituaciones, trascribe la información a tu cuaderno. 29. Completa la siguiente descripción física utilizando las palabras del recuadro: 30. Busca una imagen que te llame la atención, recórtala y pégala en tu cuaderno luego descríbela. 31. Dibuja en tu cuaderno 5 elementos que uses para asearte, luego describe cada uno. 32. Realiza la lectura que aparece en el DASAFÍO 13 y sus respectivas actividades. 33. Desarrolla los desafíos 14, 15 y 16. 34. Elabora la lectura del DESAFÍO 17 35. Desarrollas los desafíos 18, 19 y 20 LA FÁBULA Y LA PERSONIFICACIÓN La fábula es un relato breve escrito en prosa o verso, donde los protagonistas son animales o cosas con facultades humanas como el habla o el razonamiento. Esta narración termina con una moraleja o enseñanza. Para poder redactar una fábula solo necesitas mucha creatividad e imaginación, puedes dar vida a tus personajes que pueden ser animales o seres humanos. 36. Lee la siguiente fábula Página 7 de 18 Elaborado por: Sandra Patricia Pulido Aristizabal- Sandra Viviana Villar Riveros 37. Escribe la moraleja de la fábula anterior38.Relaciona cada nombre de animal con un defecto o virtud que corresponde a cada uno. 38. Escribe una fábula. Selecciona dos de los animales anteriores y que cada uno representeuna virtud y el otro un defecto. No te olvides del título y la moraleja. Pareja de animales: Representan: y y Título: Moraleja: __________________________ Página 8 de 18 Elaborado por: Sandra Patricia Pulido Aristizabal- Sandra Viviana Villar Riveros LA ANÉCDOTA Una anécdota es un relato de poca extensión sobre algún acontecimiento curioso o divertido;se emplea sobre todo en conversaciones, aunque también puede adoptar la forma de un textoescrito. Normalmente está basada en hechos reales, que tienen lugar en ambientes también reales 39. Trascribe en tu cuaderno el párrafo anterior la anécdota y el siguiente esquema. ¿A quién le ocurrió? ¿Qué sentimientos experimentó? ¿Dónde ocurrió? LA ANÉCDOTA ¿Cuándo sucedió? ¿Qué le impresionó? ¿Qué pasó? ¡Qué agradable sorpresa! El viernes pasado, todos los estudiantes de segundo grado participamos en la actuación por fiestas patrias bailando una linda cumbia. Estábamos en pleno baile, mi sombrero salió volandoy fue a parar a la cabeza del director. ¡Qué vergüenza! Ahora, ¿Cómo lo sacaré de ahí? Me preguntaba. Seguro que está muy molesto. De pronto, vi que se puso de pie, subió al escenarioy me pidió que bailara con él. La música siguió y todos los invitados nos aplaudieron de pie. ¡Qué sorpresa fue para todos!: ¡Qué también bailaba cumbia! 40. Después de realizar la lectura ¡Qué agradable sorpresa!, responde: a) ¿Quién narra la historia? b) ¿Qué ocurrió? ¿qué pasó al final? c) ¿Por qué crees que Mariela recuerda esa experiencia? 41. Elabora tu plan de escritura Página 9 de 18 Elaborado por: Sandra Patricia Pulido Aristizabal- Sandra Viviana Villar Riveros 42. Organiza tus ideas en el siguiente esquema. Página 10 de 18 Elaborado por: Sandra Patricia Pulido Aristizabal- Sandra Viviana Villar Riveros 43. Escribe en tu cuaderno anécdota teniendo en cuenta la organización de tus ideas 44. Observa, lee y completa los diálogos: 45. Escucha con atención la lectura de la historia del DESAFÍO 21 que te hará tu profesor. 46. Desarrolla los desafíos 22, 23, 24, 25, 26. 27 y 28 . SEPARACIÓN SILÁBICA La silaba es la letra o conjunto de letras que componen una palabra y que se pronuncia en un solo golpe de voz. Cada palabra tiene una forma particular de pronunciarse y de acuerdo a ellouna cierta cantidad de sílabas, cortes en la palabra al momento de pronunciarlas. 47. Escribe en tu cuaderno el título y el significado de separación silábica. 48. Escribe cada sílaba en un cuadrado. mariposa Página 11 de 18 Elaborado por: Sandra Patricia Pulido Aristizabal- Sandra Viviana Villar Riveros pájaro zapato barco 49. Nombra las imágenes y sepáralas en sílabas. Página 12 de 18 Elaborado por: Sandra Patricia Pulido Aristizabal- Sandra Viviana Villar Riveros cajón 50. Observa y coloca el número de sílabas que tienen las siguientes palabras. Sílaba: palabra monosílaba. SOL Sílabas: palabra bisílaba. PE RÚ BAN DE RA TE LÉ FO Sílabas: palabra trisílaba. Más de tres sílabas: palabra polisílaba. NO 51. Separa y escribe en los recuadros las sílabas de cada dibujo y en la línea derecha colocael nombre de la palabra según el número de sílabas que tienen. 52. Pronuncia las palabras, luego escribe el número de sílabas que tienen. madera ( ) queso ( ) cocodrilo ( ) sofá ( ) libreta ( ) profesor ( ) pan ( ) luz ( ) roca ( ) paloma ( ) aro ( ) hipopótamo ( ) casa ( ) maleta ( ) mariposa ( ) almohad a ( ) poeta ( ) canción ( ) Página 13 de 18 Elaborado por: Sandra Patricia Pulido Aristizabal- Sandra Viviana Villar Riveros día (….) verano ( margarita (….) mapa (….) ) actividad ( pantalón ) (….) CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS SEGÚN SU ACENTO. Las palabras que llevan el acento en la última sílaba se llaman agudas. Las palabras que llevanel acento en la penúltima sílaba se llaman graves o llanas. Las palabras que llevan el acento en la antepenúltima sílaba se llaman esdrújulas. 53. Escribe en tu cuaderno la clasificación de las palabras según su acento y realiza el mapaconceptual. 54. Encierra en círculos solo las palabras agudas. 55. Coloca tilde en las palabras agudas que lo necesiten. Página 14 de 18 Elaborado por: Sandra Patricia Pulido Aristizabal- Sandra Viviana Villar Riveros ➢ ➢ ➢ ➢ Andres comio un melocoton y una pera Yo elegi un reloj, un collar y una pulsera. Agustin arreglo el sillon. Comi mani y tuve indigestion. 56. El siguiente poema presenta siete palabras agudas, descúbrelas y escríbelas en elrecuadro. EL TROMPO PALABRAS AGUDAS Mi trompo de madera es un gran bailarín que toca su violín. En el suelo dibuja mis sueños de ilusión; a ratos me parece, que le duele el corazón Mirando a mi trompito he llegado a pensar, que Dios hará del mundoun trompo para jugar. 57. Separa las palabras en sílabas, encierra en un círculo la sílaba que tenga la mayor fuerzade voz e indica a qué clase de palabra pertenece por el acento. Palabras Rímac Silabas Clase de palabra por acento Rí Grave o llana - mac justicia álbum Lapicero Héctor Amaru frágil policía lonchera libreta azúcar Página 15 de 18 Elaborado por: Sandra Patricia Pulido Aristizabal- Sandra Viviana Villar Riveros 58. Palabras esdrújulas. Reconoce y encierra en un círculo la sílaba tónica e indica a quéclase de palabra pertenece: Página 16 de 18 Elaborado por: Sandra Patricia Pulido Aristizabal- Sandra Viviana Villar Riveros 59. Recorta y pega de revistas o periódicos, siete palabras agudas, siete graves siete palabras esdrújulas. 60. Lee y escribe en cuaderno un pequeño resumen del punto y coma. EL PUNTO Y COMA El punto se utiliza para separar los elementos de una enumeración que ya están separados entre sí por comas. Ejemplo: Y Mi madre es profesora; la de Sandra, arquitecta; la de Antonio,cirujana. Y Antes de la palabra, sin embargo. Ejemplo: Y Nancy estudió mucho para el examen; sin embargo, desaprobó. 61. Inventa y completa con enumeraciones. a) b) c) d) En el puesto de frutas compré: Los animales que más me gustan son: Hoy quiero comer: Los colores que me gustan son: _ 62. Lee el siguiente texto y escribe las comas donde corresponde. El arco iris Los colores del arco iris del cielo son siete: rojo naranja amarillo verde celeste añil y violeta. Como siete en la semana son los días que hizo Dios: lunes martesmiércoles jueves viernes sábado y domingo. Como siete son las notas musicales de la pauta del cantor: do re mi fa sol la y si. Cuando pasa la tormenta y brillante sale el sol en los cielos el arco iris da su risa y su fulgor. SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y ADMIRACIÓN. Los signos de interrogación (¿?) se utilizan cuando estamos escribiendo una pregunta, y los signos de exclamación (¡!) se utilizan cuando estamos expresando una emoción Los signos de admiración sirven para indicar admiración, emoción, peligro, alegría, sorpresa, dolor, etc. • El signo que va al comienzo lleva el punto hacia arriba. • El signo que va al final, lleva el punto hacia abajo. • Al leer estas oraciones se les • Página 17 de 18 Elaborado por: Sandra Patricia Pulido Aristizabal- Sandra Viviana Villar Riveros debe dar especial. una entonación 63. Después de realizar la lectura, escribe en tu cuaderno la definición de los signos deinterrogación y admiración. 64. Escribe los signos de admiración (¡ !) y une las oraciones al sentimiento que expresa:Ya no pelees Oh, no puedo creerlo Viva, en Colombia reinará la paz Auxilio No tenemos seguridad Me duele el estómago Miedo Alegría Dolor Enojo Sorpresa 65. Piensa y escribe preguntas para estas respuestas. a) Me llamo Sebastián León. b) Tengo siete años. c) Vivo en Cáqueza. 66. Observa las expresiones de estos rostros y escribe una oración usando signos deexclamación y una oración usando signos de interrogación. Página 18 de 18 Elaborado por: Sandra Patricia Pulido Aristizabal- Sandra Viviana Villar Riveros Usamos los signos de interrogación (¿...?) para hacer preguntas. Estos signos se colocan al inicio y al final de la oración. Usamos los signos de exclamación (¡...!) al comienzo y al final de oraciones que Expresan alegría, pena, miedo, emoción, etc. 67. Desarrolla los desafíos 29 y 30. Felicitaciones Página 19 de 18 Elaborado por: Sandra Patricia Pulido Aristizabal- Sandra Viviana Villar Riveros
