Diplomado de profundización: práctica e investigación pedagógica Unidad Número: 7 Paso: 7 Estudiante: Brayan Arley Ortiz Ortega Número de grupo: Tutora: Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD Vicerrectoría Académica y de Investigación Escuela de ciencias de la educación - ECEDU Universidad Nacional Abierta y a Distancia 2021 EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS Las anteriores imágenes dan muestra de lo desarrollado en los diferentes momentos de la actividad, así mismo se hizo grabación de videos cortos, los cuales fueron compartidos a través del foro de participación grupal. La actividad desarrollada se implementó con total normalidad, hubo una participación asertiva de cada uno de los estudiantes que participaron, además se contó con la colaboración de una madre de familia. Para la aplicación de la actividad se motivó a los estudiantes lo programado a desarrollarse de forma permanente de manera previa al inicio de la misma. Se logró captar la atención de los estudiantes con un tema de interés comunitario y actual sacando grandes conclusiones en los diferentes ambientes trabajados. Con esta actividad se evidenció que existen diversas maneras para que un estudiante interprete y que no siempre esa comprensión textual proviene solamente se un escrito, sino que al brindar herramientas ayuda a la generación de pre-saberes importantes para la participación activa del estudiante en la construcción del aprendizaje significativo. Vicerrectoría Académica y de Investigación Unidad 7 Implementación de la propuesta didáctica. (momento 1) Nombre completo: Brayan Arley Ortiz Ortega Grupo: Orientaciones para diligenciar el Instrumento: https://youtu.be/YwPAGR7faRs Instrumento 2. Descripción y primer análisis de la actividad implementada para SD1 Para diligenciar este formato, por favor tenga en cuenta las indicaciones señaladas en color rojo, una vez las incluya por favor bórrelas. Esta tabla debe diligenciarse de izquierda a derecha e iniciando por el encabezado. A continuación, se presentan los instrumentos que usaremos para describir y analizar cada actividad que compone la SD. Para cada una de las actividades implementadas se deberá diligenciar un instrumento 2, (de descripción y análisis). El instrumento 3 (tabla blanca), de planeación de actividades emergentes) se diligencia sólo cuando en la implementación de una actividad se decide incluir una nueva actividad en una sesión posterior. Pregunta de investigación: ¿Cómo fortalecer la comprensión lectora de los estudiantes del grado quinto de la Sede 04 El Orian de la Institución Educativa Técnica Francisco José de Caldas de Villahermosa Tolima? 1 Tomado de: Pérez - Abril, M.; Roa, C; Villegas, L. & Vargas, A (2012). Escribir la propia práctica: Una propuesta metodológica para planear, analizar, sistematizar y publicar el trabajo didáctico que se realiza en las aulas. Bogotá. Pontificia Universidad Javeriana. Instrumento 2. Descripción y primer análisis de la actividad implementada. 1. Fecha de desarrollo de la actividad 03 y 05 de noviembre. 2. Descripción de las variaciones en la implementación de la actividad La actividad se desarrolló con la mayor normalidad posible y ayudó bastante que los estudiantes ya habían terminado sus ejes temáticos, para lo cual la actividad funcionó como una alternativa para reforzar los aprendizajes dados en cada una de las clases. Respecto a los tiempos planeados para la actividad se ampliaron para obtener resultados sin afán alguno. La actividad planeada estaba orientada a los estudiantes del grado quinto, como la institución donde se está implementando se encuentra en el área rural se contó con la participación de cuatro estudiantes para la misma. Se utilizaron los espacios planeados inicialmente y adicionalmente por contar con tan pocos estudiantes se facilitó el trabajo en las zonas verdes que hay en la escuela. 3. ¿Qué resultados de aprendizaje esperados y no esperados, se hallaron? Describirlos, documentarlos y codificarlos. 1) SABER Se esperaba que los estudiantes mediante la presente actividad: 1.1.Comprendieran el sentido principal de un texto dado en un medio audiovisual. Para este resultado de aprendizaje se utilizó el televisor con el cual cuenta la institución y allí se proyectó una noticia, la cual es la esencia principal de la actividad. 1.2.Relacionara lo visto y escuchado con el texto escrito. Este resultado de aprendizaje fue evidenciado de manera asertiva, pues luego de la noticia vista se hicieron conclusiones grupales de la misma en el tablero y después fueron documentadas por cada estudiante en un cuaderno de trabajo. 1.3.Fueran capaces de comprender y argumentar lo visto, escuchado y leído. Este resultado de aprendizaje fue el que mejor se desarrolló, pues luego de la observación y escucha de la noticia, se hixo un análisis de imagen y finalmente la comprensión de un texto escrito. 2) SABER HACER Los estudiantes debieron ser capaces de: 4. ¿Qué resultados generales se hallaron? 2.1.Responder preguntas acordes a las noticias dado en el medio audiovisual. En este resultado de aprendizaje los estudiantes participaron activamente y mostraron su punto de vista ante la noticia que se les llevó relacionada con “Caída de ceniza del volcán Nevado del Ruiz”, la cual al ser un tema tan reciente y evidente para ellos en la vereda donde se desarrolla la investigación les generó gran curiosidad y motivación. 2.2.Producir conclusiones respecto a lo trabajado durante la actividad. Para este resultado de aprendizaje se tomaron conclusiones de lo desarrollado durante toda la actividad, es decir los estudiantes iban tomando apuntes de lo escuchado en cada momento de la actividad planeada. 2.3.Ampliar sus conocimientos a través de la comprensión textual. En este último resultado esperado los estudiantes ampliaron los conocimientos dados en el video, imágenes y discusiones con un texto escrito el cual por los pre-saberes obtenidos antes del mismo lo comprendieron de una forma adecuada y profundizaron la situación que en la actualidad se vive en la localidad y que preocupa a la población. Los estudiantes se motivación por la lectura a partir de un texto dado a partir de la realidad nacional, en este caso a través de videos para que luego lo relacione con el texto escrito. La familia ayudó al estudiante en la interpretación de algunas noticias de actualidad nacional y dieron su punto de vista para enriquecer su aprendizaje. 5. Documentación de la actividad: Los soportes con los cuales se va a soportar la actividad son: 1. SOPORTES TEXTUALES: 1.1.El cuaderno de apuntes de los estudiantes, donde apuntaban las conclusiones de la temática trabajada en los diferentes momentos de la actividad. 1.2.Folleto, en este quedarán plasmadas las ideas principales de lo trabajo durante la jornada. 2. SOPORTES AUDIOVISUALES: 2.1.Filmaciones de clase, se tendrán videos cortos de cada momento de la actividad planeada. 3. SOPORTES VISUALES: 3.1.Fotografías, donde muestran la ejecución de la actividad siguiendo el orden planeado para la misma y en donde se encuentran la cantidad de estudiantes mencionados, las estrategias y los recursos. Descripción del momento: Momento 1: la actividad se desarrolló en dos horas dentro de la jornada del día miércoles y dos horas del día viernes, luego de aplicar la actividad permanente de la secuencia didáctica. Se trajo una noticia actualizada del día anterior del orden nacional en un video, los estudiantes prestaron atención al mismo y tomaron atenta nota de los acontecimientos más importantes que allí se mostraron. Para este momento se necesitó el televisor Smart T.V con el cual cuenta la institución, el cuaderno de apuntes para el video, el video de la noticia ya descargada y el espacio será en el aula de clase que se comparte con los demás compañeros. Momento 2: A cada estudiante se les dio una imagen impresa, la cual estaba relacionada con la noticia vista en el video y de forma grupal debatió con sus compañeros a qué momento de la noticia hace referencia o que implicaciones tiene esta con lo que acabaron de observar y escuchar. Una vez debatido se da la oportunidad de que cada estudiante argumentara su posición en un tiempo de 3 minutos en cuanto a lo que entendió de la imagen dada. Finalmente, cada uno produjo un párrafo que muestra las conclusiones que sacaron de lo argumentado oralmente. Para esta actividad se necesitaron las imágenes impresas para cada estudiante y el espacio para debatir será en el patio de la institución con el fin de cambiar el ambiente de trabajo. Momento 3: para finalizar la actividad se le dio un texto con la noticia observada donde se le dieron más detalles al estudiante de la misma, para que lo leyera en voz alta en el patio y luego lo argumentara con el mayor detalle posible. Para lo cual se redactaron para cada texto cinco preguntas abiertas, las cuales respondieron de manera concreta a partir de lo leído en el texto con la realización de un folleto, utilizando la imagen o imágenes dadas en el momento dos. Al finalizar la actividad se les pidió a los niños que estén actualizados respecto a las noticias de toda la semana para que puedan participar mejor la siguiente sesión de la actividad, para lo cual se pide la colaboración de los padres para que brinden el espacio necesario para hacerlo en casa. Tipo y código de registros: MOMENTO UNO: Para este momento se toma como soporte los textos escritos en el cuaderno de los estudiantes (1.1), los videos cortos (2.1) y las fotografías (3.1). MOMENTO DOS: Para este momento se toma como soporte los textos escritos en el cuaderno de los estudiantes (1.1), los videos cortos (2.1) y las fotografías (3.1). MOMENTO DOS: Para este momento se toma como soporte los textos escritos en el cuaderno de los estudiantes (1.1), el folleto (1.2), los videos cortos (2.1) y las fotografías (3.1). Cada uno de los soportes antes mencionados se encuentran de manera física y electrónica como parte del archivo documental de evidencia. 6. Análisis ¿Qué reflexiones o qué aspectos de orden teórico, didáctico, pedagógico, se generaron a partir de la reflexión, análisis y contraste entre la actividad planeada y la implementada? ¿Qué diferencias, fortalezas, dificultades y/o limitaciones se hallaron y se resaltan? ¿Por qué se dieron? ¿Qué recomendaciones son clave para futuras implementaciones? La actividad desarrollada generó gran interés en los estudiantes, pues al tomarse una noticia relevante en la última semana y la afectación evidente en cada una de sus casas, hizo que el espacio fuera ameno para trabajarlo durante las jornadas utilizadas, es importante mencionar que, a pesar de ser una institución rural, los estudiantes con los cuales se desarrolló estuvieron activos y se mostraban actualizados con la noticia, pues su nivel de participación fue mayor a la usual. Esta actividad conlleva a reflexionar de lo importante que es manejar temas cotidianos con los estudiantes, sin importar si se encuentra en las mallas curriculares o el currículo, porque la evidencia de lo demostrado por cada estudiante hace que se generen gran cantidad de interrogantes acerca de que, si sirve o no lo que se les enseña, por lo cual hay que flexibilizar un poco las practicas pedagógicas, enfocándolas hacia lo que a ellos les interesa. La principal fortaleza para ejecutar la actividad fue el tiempo en el cual se desarrolló, pues al ser hecha como una actividad adicional de refuerzo, ayudó a que los estudiantes comprendieran el sentido del mejoramiento de las dificultades que poseen, además, la cantidad de estudiantes facilitó el manejo de la actividad. Se resalta también la autonomía a nivel metodológico e institucional que se tuvo, pues desde los directivos se dio aval para que los estudiantes realizaran actividades diferentes como las planteadas. Dentro de las fortalezas también se encuentra la participación de uno de los padres de familia, el cual dio su testimonio y punto de vista acerca de la noticia escribiéndola en uno de los cuadernos de un estudiante, lo cual conlleva a pensar que es un tema a nivel contextual importante. Para una futura implementación sería recomendable realizarlo con la totalidad de estudiantes de la sede, porque es importante nutrir la parte textual desde los más pequeños, pero por la durabilidad de la presente intervención investigativa y por la alternancia educativa no fue posible aplicar. Una limitación importante es la manera como se está trabajando con los estudiantes a razón de la pandemia COVID-19 donde ellos van alternados a estudiar, es decir unos días unos grados y otros días otros, lo cual dificulta de que se puedan ejecutar las actividades con una mayor frecuencia con el grado proyectado a trabajar. En conclusión, se pudo desarrollar la actividad sin imprevistos e incluso se proyecta como metodología a implementar en futuras clases para mejorar la atención, motivación, interpretación y por ende aprendizaje significativo de cada uno de los estudiantes que participan de la misma. 7. Reflexiones colectivo y análisis Luego de realizar un conversatorio con ayuda de dos compañeros se llega a la reflexión que a secuencia didáctica utilizada en los diferentes momentos se podría trabajar enfocándola no sólo a través de una noticia sino también de un tema específico y que bien potenciado lograría dar dar frutos para que el aprendizaje sea innovador, diferente y se manejen mayormente las tecnologías en las instituciones con estrategias diversas como las planteadas. A nivel grupal con las directivas de la institución, muestran gran apoyo respecto a la realización de las actividades como se están planteados, puesto que después de la pandemia a los niños y jóvenes les llama aún más la atención que antes lo que sucede a través de un medio virtual, lo cual genera mayor interés y motivación por aprender.
